《荷叶圆圆》教案
《荷叶圆圆》教案（精选16篇）
《荷叶圆圆》教案（精选16篇）《荷叶圆圆》教案篇1教学目标的确定：⑴知识目标：①认识“荷、珠”等12个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定：⑴教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点：识记一些较难的字。
教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。
通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。
在中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。
教学流程：一、课前三分钟说话：说说夏天二、利用多媒体创设情境导入新课：1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。
小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）2、认读“荷叶”并给“荷”组词。
3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
说说欣赏后的感受。
（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——）三、初读感知，识记生字。
1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。
精选《荷叶圆圆》教案范文8篇
精选《荷叶圆圆》教案范文8篇《荷叶圆圆》教案篇1第二课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，体会夏天的美好。
教学重点、难点正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教具、学具教学课件、头饰教学过程一、复习导入这节课，我们继续学习第十三课《荷叶圆圆》。
瞧，这些荷花多漂亮啊，生字宝宝们就藏在里面，我们把它们采出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗？（课件依次点开每一朵荷花，出现生字）指名读，齐读。
二、学习课文荷叶是什么样子的？荷塘里来了哪些小伙伴？又把荷叶当作什么呢？让我们到课文中去找找答案！（1）朗读课文，找一找：荷塘里来了哪些小伙伴？（池塘里来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
）（2）小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢？（小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？做一下“躺”在摇篮的动作。
谁来读读这一自然段？）（小蜻蜓也喜欢荷叶，从哪里可以看出来？现在你们都是小蜻蜓，一起来读读第3自然段？看看小蜻蜓把荷叶当成什么？一起表演一下“展开翅膀，立在荷叶上的动作。
”）（小青蛙为什么也喜欢荷叶？谁来读读第4 自然段？谁还想做快乐的小青蛙再来读读？请学生上台，戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地唱歌。
）（小鱼儿把荷叶当成什么？自由练读第5自然段。
指名读，齐读。
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞，在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
）三、分角色表演，背诵课文1.小组内分角色朗读课文。
2.抽组分角色表演，练习背诵。
3.荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
荷叶是我的歌台。
荷叶是我的凉伞。
你也来说说这样的句子吧！星星说：“________是_______________。
白云说：“________是_______________。
______说：“________是_______________。
四、完成练习连一连，说一说。
想一想：池塘里还有什么？它们会把荷叶当做什么呢？读一读，写一写。
五、作业画一幅“荷叶是我的……”图画，也可以图文结合，在班级展示。
一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇
一年级语文下册的《荷叶圆圆》优秀教案5篇(播放视频)提问：看到了什么?2出示图片，这是一张怎样的荷叶?(圆圆的大大的绿绿的)。
3这样的荷叶，同学们喜欢吗?那谁来读一读这句话。
(荷叶圆圆的，绿绿的)一起读。
4这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了，有一个人就写了一篇文章叫做《荷叶圆圆》(出示课题)板书(请学生跟着写课题)。
哪个同学来读一读?来齐读课题——《荷叶圆圆》。
二初读课文整体感知1这么漂亮的荷叶，不但我们喜欢，还有很多的小朋友也喜欢这荷叶呢。
它们就在我们的语文课本里，请同学们把语文书翻到70页，齐读课文，读准字音。
2还有哪些小朋友也喜欢荷叶?请同学举手回答。
你看，老师把这4个小朋友给同学们带来了。
(出示图片)看是它们吧，来叫一叫它们的名字。
3出示识字卡“珠”你看，这个水珠的“珠”发现什么了吗?(王字旁，是一个形声字)。
我们很快就能记住它了，读什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。
三学习第二自然段这四个小朋友，你最喜欢谁呢?在课文中找到它们所在的自然段，自己读一遍。
喜欢小水珠的有谁?请你读一读。
出示小水珠图片，“小水珠”眨着什么样的眼睛?出示识字卡“晶”你发现了什么?(有三个“日”字，品字形结构的字)，因为它是三个太阳组成所以它就特别特别的亮，(请同学读“晶”字)天上的星星亮晶晶，一8班小朋友们的眼睛亮晶晶。
还有什么亮晶晶?小水珠，你为什么要躺在荷叶上呀?(因为荷叶是我的摇篮，躺着很舒服)，请同学们跟着小水珠做躺的动作，现在想象我们的身后是一片一片荷叶，一阵微风吹来，左摇一下，右摇一下。
感觉像坐在了摇篮上，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
我们全身都躺着，所以“躺”字是什么旁?出示识字卡“躺”。
“身字旁”和“身”字比一比(“身”字撇出头，“身”字旁撇不出头)(学生齐读)四学习第三自然段【过渡】小水珠那么舒服的躺着，把谁吸引来了?(小蜻蜓) 1哪一位同学来当一当小蜻蜓?(读第三自然段)，出示小蜻蜓图片，小蜻蜓请你来展开你的翅膀吧，我们张开手臂，就像小蜻蜓的翅膀。
《荷叶圆圆》教案(优秀8篇)
《荷叶圆圆》教案〔优秀8篇〕《荷叶圆圆》教案篇一教学目标1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。
3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。
教学过程一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音〔生答复：读准〕；再要把句子〔生答复：读通〕；最后把意思〔生答复：读懂〕。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
3、指名答复下列问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的答复贴图⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。
⑸四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。
再指名用完整的话答复，做动作，贴卡片。
2023关于《荷叶圆圆》教案八篇
2023关于《荷叶圆圆》教案八篇《荷叶圆圆》教案篇1【学习目标】1、认识荷、珠等12个生字，会写叶字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、情景导入这节课老师有个小小建议，想带大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收获知识，好吗?(点播课件)看一看，我们来到了什么地方?(荷塘热闹场面)再看，这漂亮的荷花和满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词一说荷叶的样子?(引出课题：荷叶圆圆，师板画荷叶图)看老师板书课题：齐读课题。
二、认识荷字，学写叶字1、荷字是本课中要求我们认识的字，老师知道有的小朋友早就认识这个字了，哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的?给它再找一找朋友(组词)。
2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。
(学生口述各笔画的位置)教师在田字格中范写这个字。
学生在书上描红和书写这个字。
三、认读生字1、在语言环境中认读生字：(点播课件)同学们看，在这热闹的荷塘里，小伙伴们玩得可快乐了，你们想不想读一读这个故事?学生们自由读故事，要把生字多读几遍，读准字音，读通句子。
2、分段朗读课文：校正字音。
3、在词语中认读生字：(出示课件我会读)水珠摇篮停机坪翅膀笑嘻嘻亮晶晶透明蹲4、仿照笑嘻嘻亮晶晶( ABB式)这样的形式再说几个类似的词语。
5、认读生字：(出示课件我会认)珠摇篮晶停坪透翅膀嘻(认读组词)四、朗读感悟1、(出示课件)让我们走进荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴：教师范读课文。
2、教师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、喜欢谁，就把自己当作它，读一读描写它的自然段，要读得入情入境。
4、个别读，点评、评比。
5、看板画导读课文：小水珠说小蜻蜓说小青蛙说小鱼儿说教师板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
6、学生质疑：有什么不懂的地方?先在小组里质疑交流，解决不了的在全班交流。
(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。
《荷叶圆圆》教学设计(精选5篇)
《荷叶圆圆》教学设计（精选5篇）《荷叶圆圆》教学设计1一、学习目标：1．会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
二、教学重点、难点：通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
五、教学过程：一、激趣导入：出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的.荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初读课文，学习生字1.自读课文，字音读准，句子读顺。
把课文中的生字多读几遍。
2.检查生字（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶三、学习课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？学习第二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。
(三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
（四）全班交流：1.（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？（课件）学生读。
你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
《荷叶圆圆》教案九篇
《荷叶圆圆》教案九篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充斥童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。
【设计理念】1．充分尊敬同学的主体地位，发挥同学学习的主动性。
教学中，引导同学自主读书、感悟，引导同学积累语言、运用语言。
2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。
结合教材美文的特点，引导同学读出文字美、意境美。
3．扎实表达语文工具性、人文行统一的特点。
在进行语文基础知识和基本技能训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分表达工具性与人文性的统一。
【教学目标】1．知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。
2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．情感立场目标：体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情。
【教学重点】1．识字、写字、朗读是教学重点。
2．体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情是教学难点。
【教学预备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、借助多媒体，步入文境1．谈话导入，同学认读生字卡“荷叶”一词。
2．识记“荷叶”二字。
老师边板书边引导同学说。
3．揭示课题。
同学齐读课题。
二、初读课文，识记生字1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音。
2．汇报学习生字的状况。
〔1〕指名读。
〔2〕齐读、男女对读、小组读、开火车读。
〔3〕哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。
以前不认识的字，你会用什么方法记住它？三、再读课文，整体感知1．同学自由读课文，要求把课文读正确、通顺。
2．同桌读课文，订正错误。
3．指名分段读课文。
4．沟通读了课文后知道了什么？四、指导书写1．同学认读本课生字。
2．重点沟通易错字或难写的字。
老师范写，同学书空。
3．同学描红，书写生字。
第二课时教学过程：一、复习巩固，识写生字导入：小伙伴们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。
有关《荷叶圆圆》教案10篇
•••••••••••••••••《荷叶圆圆》教案有关《荷叶圆圆》教案10篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷叶圆圆》教案篇1学习目标：1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道“躺、展开” 等词语的意思。
3.学习并模仿“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 的句式说话。
学习重点：借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
学习过程：第一课时板块一、情境导入，揭示课题。
今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。
(出示 PPT 图片)师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话：“ 荷叶圆圆的，绿绿的。
”板块二、初读课文，由浅入深师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢?请小朋友们自由读课文，读准字音，标出自然段。
不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。
一些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力认准它们啊!PPT 出示图和词语。
接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能认识它们吗?我们来试试读一读词语吧!PPT太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。
我们一起来叫叫它们的名字吧!板块三、表演配动作，学写生字。
赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
读了课文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。
如果能配上动作就更好了!全班交流，指名表演，提示学生关于动作的词。
配乐朗读课文。
全班一起读一读，演一演。
今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面的第二题。
全班交流。
师：小水珠把荷叶当成了(摇篮) ，小蜻蜓把荷叶当成了(停机坪) ，小青蛙把荷叶当成了(歌台) ，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。
荷叶圆圆教案(优秀5篇)
荷叶圆圆教案（优秀5篇）荷叶圆圆教案篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
课时安排：两课时第一课时一、导入启发谈话。
教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
二、自学课文1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。
五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
《荷叶圆圆》教案7篇
《荷叶圆圆》教案7篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！书读百遍，其义自见，以下是小编帮大家找到的《荷叶圆圆》教案7篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教案篇一教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！教学理念根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习需求。
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣，努力为学生创设良好的自主学习环境，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行教学，给学生创造民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。
教学目标1、认识“摇、珠”等12个生字，会写“亮、机、朵”三个生字。
（重点）2、正确流利有感情地朗读课文。
（难点）教学过程一、诗歌导入，揭示课题生齐背诵《江南》，感受江南夏日的美好，乐趣。
其实不止古代的诗人赞荷花，现在的人们也很喜欢呢。
让我们一起走进今天的学习。
呈现教具“莲叶”，解释也叫荷叶。
看它的外形，请生回答：圆的。
今天一起来学习关于荷叶的一篇精美的文章板书：荷叶圆圆。
带着圆圆的感觉再次齐读课题：荷叶/圆圆。
二、初读课文，读句识字1、师范读课文2、生自由读课文。
⑴借助拼音把字音读准确，并且把句子读通顺；⑴圈一圈，在文章中圈出会认的字。
⑴标出段落序号3、识字教学⑴把这些生字词从课文中请出来，你还认识它吗？①课件展示：水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪歌唱透明翅膀展开一朵朵②教学：自由读、跟着老师读、齐读、去拼音读、开火车读、小老师带读。
⑴你有什么好的方法记住这些生字呢？①出示水珠，“珠”字标红。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
荷叶圆圆教案(精选5篇)
荷叶圆圆教案（精选5篇）《荷叶圆圆》教案篇一[教学目标]：1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。
[教学时间]：—教时[教具准备]：多媒体、小黑板、录音机[教学过程]：一、揭示课题1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？媒体逐一出示：什么星球圆圆夜空挂？月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝？月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长？荷叶圆圆水里长。
2、看，这就是荷叶。
(出示“荷叶”图片板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗？学生自由表达。
5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
” (媒体出示)，读。
（问答形式，强凋重音）6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。
完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题，齐读。
二、整体感知1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。
打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。
认真找，仔细圈，比比谁的动作快。
2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友3、你能按顺序填一填，说一说吗？出示填空：荷叶的小伙伴有（），有（），有（），还有（）。
4、学习“朋友”（“友”读轻声）开火车读，指导写“友”字，书空。
三、学习课文（一）指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。
老师范读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”……2、交流：（1）小水珠把荷叶当成什么呢？交流，板书“摇篮”，出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”理解：“摇篮”是谁用来干什么的？这里的“摇篮”是指什么？那小水珠就是摇篮里的-------谁来读一读？（2）闭上眼睛，让我们来想像一下：在碧绿的荷叶上，一颗小水珠就像一个婴儿一样躺在上面。
《荷叶圆圆》优秀教学设计【精选7篇】
《荷叶圆圆》优秀教学设计【精选7篇】篇一：《荷叶圆圆》教学设计篇一一、教材分析《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标：1、知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
3、情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学方法由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
我班学生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。
上课伊始，我`先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。
荷叶圆圆教案(精选7篇)
荷叶圆圆教案(精选7篇)《荷叶圆圆》教案篇一学习目标1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。
2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。
课前准备1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。
学生每人做一三个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。
2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。
老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”等描写荷叶与荷花的词句。
教学过程一、导入新课。
1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。
“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”2．板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。
请看老师写课题。
哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。
在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
”4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”二、朗读课文（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。
（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读〈ＷＷＷ．〉好。
下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。
（三）学生读书，教师巡视指导。
1．学生有感情地朗读。
学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。
（1）指名朗读第二段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并眨眼睛。
齐读全段课文。
（2）指名朗读第三段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
《荷叶圆圆》教学设计（精选8篇）
《荷叶圆圆》教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学设计（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷叶圆圆》教学设计1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？【课前准备】生字卡片、图片、课件。
【教学过程】第一课时（略）第二课时一、导入揭题1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？（荷叶）2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？⑴听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。
⑵看口型，说生字。
（荷、珠、蹲、嘻）⑶读生字，组词语。
（摇篮、坪、透、翅膀）二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。
（出示第一自然段）指名读。
2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。
《荷叶圆圆》优秀教案15篇
《荷叶圆圆》优秀教案《荷叶圆圆》优秀教案15篇《荷叶圆圆》优秀教案1教学目标1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学准备小黑板（内容为预习三读法），课文插图，生字词卡片，媒体资源：教学课件《所见》，教学课件《小池》，动画课件《古诗两首：生字学习》。
教学时间2课时教学过程第一课时学习古诗《所见》正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入。
1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）展示学生平时的古诗积累。
2、揭题，释题。
齐读课题。
所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见所看见的事物（东西）3、读课文插图。
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。
1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。
（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。
(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。
3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放教学课件《所见》中范读部分，学生听范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
精选《荷叶圆圆》教案8篇
精选《荷叶圆圆》教案8篇《荷叶圆圆》教案篇1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。
__通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。
本课的学习目标可定为：1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
二、设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。
在“感悟”、“积累”过程当中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。
在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。
三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，发展学生的思维。
四、教法学法1、教法。
__语言生动、词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。
新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。
本课设计了多层次、多角度的读。
如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。
让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。
2、学法。
本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。
更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到美丽的池塘，它们也会说些什么？”这个问题在小组内展开讨论、交流。
这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。
《荷叶圆圆》教案（第二课时）教学内容：人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。
教学目标：1、知识目标：会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标：有感情朗读课文4、5自然段。
有关《荷叶圆圆》教案7篇
有关《荷叶圆圆》教案7篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材简析】这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。
荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。
小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。
这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
【教学思路】这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，体现同学学习的自主性，尊重同学在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。
课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。
奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。
教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
【课时布置】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入课题师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。
能读出来吗？再读一次会更好。
（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。
生读。
真好，读得再圆些。
（生读）师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。
师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。
）师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。
师：真美啊，我还想听一遍。
生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初步感知课文１、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。
师配乐范读课文。
师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，师：你们真是能干的小朋友，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。
送荷叶。
２、生自读课文：师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。
《荷叶圆圆》教学案【11篇】
《荷叶圆圆》教学案【11篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字课前准备：生字卡片、苹果形状的生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图谈话导入新课（2分钟）师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图）生1：有美丽的荷花，有绿绿的荷叶。
师：你观察得真仔细。
绿绿的荷叶是什么形状呢？生2：圆圆的。
师：我们今天学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们看老师板书课题。
师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？生：想！师：请同学们打开语文书，翻到第14课。
二、初读课文（3分钟）1、读前提要求。
师：在读之前，老师想问问小朋友们，读课文时要注意些什么？生1：要借助拼音读准字音。
生2：要流利地读课文。
生3：有标点符号的地方，要注意停顿。
师：这几位小朋友真棒，给大家提了这么多要求，小朋友们能做到吗？生：能。
师：请小朋友们自由地、大声地读吧！2、学生自由读课文，老师巡视。
（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。
）3、了解全文。
师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的。
图片和名称。
师：请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。
过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？生：高兴！师：老师还给你们带来了一些词语，要是你把他们全认识了，你会更高兴的！三、认生字（18分钟）1、出示课件：师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。
荷叶水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美2、去掉拼音学生齐读词。
《荷叶圆圆》教案6篇 荷叶圆圆课文教案
《荷叶圆圆》教案6篇荷叶圆圆课文教案下面是收集的精选《荷叶圆圆》教案6篇荷叶圆圆课文教案，供大家参考。
精选《荷叶圆圆》教案1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。
【教学用具】生字卡片、头饰、幻灯、挂图。
【设计意图】《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。
在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。
本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。
这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
【教学过程】一、激发学生兴趣，谈话导入师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。
(学生回答)师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗?(出示挂图)好看吗?你都看到了什么?(学生用自己的话说说看图的感受)师：你们说得真好!今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗?二、闯关学知识1、挑战第一关──识记生字关：⑴ 幻灯出示：明确自学要求自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以互相帮助，小组力争第一。
⑵ 教师巡视、指导。
⑶ 检查(教师检查与学生互提互检相结合)：检查识字情况;理解“摇篮”、“停机坪”的意思;会用“亮晶晶”、“透明”说话。
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《荷叶圆圆》第二课时教学设计
义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册第14课
遵义市朝阳小学王心琳（女，本科学历，小学语文高级教师）
电话：8222804 邮编：563000
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会荷叶给大家都带来了欢乐。
2、理解课文内容，初步感知比喻句及文中几个动词的使用。
3、培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
【教学重点】
有感情地朗读并背诵课文，体会荷叶给大家都带来了欢乐。
【教学难点】
理解课文内容，初步感知比喻句及文中几个动词的使用。
【教学过程】
一、巩固、复习生字
老师说上节课学生自己出的字谜，学生猜字谜再齐读生字两遍。
师：三个太阳（晶）；欢喜得张口笑（嘻）……
二、学习新课
㈠从图入手，初读感知。
1、看图，说图。
【训练学生按一定的顺序说看图说话，导入新课。
】
2、听老师讲故事，看看有哪些小伙伴在说话？
（学生回答，老师在黑板上贴水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿画片。
）
3、学生自由地放声朗读课文，看看谁读得最通顺、最流利，并且一边读一边标出自然段段序。
【养成读书标段序的好习惯】㈡精读质疑，理解内容。
1、学生自读课文，边读边思考这四个小伙伴分别把荷叶当作了什么？找到之后用小铅笔勾一勾。
（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）【让学生初步学习使用“圈、点、批、画”的读书方法。
】
2、这四个小伙伴为什么要这么说呢？（引导学生感知比喻句）：
⑴首先认识、理解四个喻体（什么叫摇篮、停机坪、歌台、凉伞？）
⑵认识本体：荷叶（老师在黑板上简笔画荷叶，引导学生观其形、色及大小，再联系课文第一自然段说一说。
）
⑶结合板书与课文内容，理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别说荷叶是自己的什么？为什么？
【巧妙运用简笔画引导学生观察、想象本体与喻体之间的相似之处，同时培养学生的想象能力、表达能力，从而不露痕迹地攻克理解比喻句这一难点】
3、咬文嚼字，学习文中4个动词。
⑴师：四个小伙伴又是怎么在荷叶上、下玩耍的呢？你能圈出那几个表示他们动作的词吗？（躺、立、蹲、游）
⑵老师一边板书，一边引导学生体会这4个动词：
①做动作理解“躺、蹲、游”三字。
②引导体会“立”字，并读好这一段。
老师故意重重地一跺脚，问：作者为什么不说蜻蜓“站”上头，
“踩”上头，而要说蜻蜓“立”上头呢？
（“踩”会把荷叶踩坏！而且小蜻蜓很轻巧，它只是轻轻地“立”在荷叶上的！老师紧接着请全班同学起立模仿小蜻蜓的样子在“荷叶”上“立一立”，感受“立”字不仅说明蜻蜓很轻巧，还体现了它的形体、姿态很美，亭亭玉立！在理解的基础上再指导学生轻轻地、美美地读好这一段。
让学生感受到用词准确的好处。
）
⑶从“躺、蹲、立、游”这四个动词中大家体会到小动物们此时的心情是怎样的？指导学生带着愉快的心情读好2至5自然段。
【借助做动作、换词比较等方法来引导学生咬文嚼字，从而体会作者使用动词的准确与形象，突破教学难点。
】
㈢品读升华，深刻感悟。
1、师：荷叶的小伙伴们多可爱呀！你们喜欢他们吗？请大家和同桌互相说说你最喜欢谁？然后把自己最喜欢的那个自然段读给同桌听，让他给你提提意见。
2、谁愿意把自己喜欢的自然段读给大家听？以下几段随机指导朗读：
第一自然段（荷叶圆圆的，绿绿的。
）读出荷叶的美和可爱。
第二自然段（小青蛙……）
指名读——指导：“放声歌唱”，声音应该大些——再大声地读一遍——分大组比赛读。
第三自然段（小水珠……）
指名读——引导学生闭目想象自己就是那一颗颗漂亮的小水珠，
躺在这圆圆、绿绿的荷叶上，突然风姐姐轻轻地一吹，啊，我们就随着风摇啊摇啊，就象躺在摇篮里一样！——谈感受——再指名读——齐读。
第四自然段（小蜻蜓……）
指名读——老师扮演荷叶，请一个学生扮演小蜻蜓，引导进行口语交际，活跃课堂气氛——全班一起高兴地读“小蜻蜓”这一段。
第五自然段（小鱼儿……）
指名读——老师范读——学生评价——再指名读——男女生比赛读。
【给予学生自由选择的机会，充分利用文本，创设情景、烘托气氛，让学生在轻松、愉快的氛围中进行朗读训练。
这样才能让学生更好地把自己融进故事中去，有声有色地读好课文，解决教学重点。
同时，在进行口语交际的时候，老师要特别提醒学生使用文明礼貌用语，将德育教育融入语文教学中。
】
㈣感情背诵，角色表演。
1、师：小朋友们读得真好，想不想把课文演一演？学生在四人小组里，带头饰说一说、演一演自己喜欢的那个角色！
2、学生上台来表演（奖励）
3、选择自己喜欢的段落有感情地背一背课文（学生自由选择自己喜欢的段落站起来，边做动作边背。
）
【课文篇幅短小、内容简单，有了前面理解与朗读的基础，现在又在四人小组里分角色表演了一次，加深了对课文的印象，再进行背
诵训练，实现教学目的，同时也培养了学生的表演能力。
】
三、拓展练习，培养想象
1、师：同学们背得真不错，让老师感觉这圆圆、绿绿的荷叶就象夏天里一首清凉的小诗，阳光下跳动的绿色音符！如果让你们象孙悟空一样拥有72变的本领，你希望变做什么与荷叶一起玩耍呢？
2、谁能用“荷叶是”的句式说话？
【发挥学生的想象能力，训练学生用“荷叶是”的句式进行说话训练。
】
四、小结、布置作业
今天我们学习了一篇美丽的课文《荷叶圆圆》，请大家回家后把这么美的课文读或背给爸爸妈妈听,或者把课文中美丽的景色画下来送给爸爸妈妈，好吗？
板书设计：
14、荷叶圆圆
躺摇篮
立停机坪
蹲歌台
游凉伞
（附：每一教学环节后的方括号部分为反思。
）。