《14荷叶圆圆》教学设计及反思
2023年荷叶圆圆的教学设计及反思(大全8篇)
2023年荷叶圆圆的教学设计及反思(大全8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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荷叶圆圆优秀教学设计附反思(精选12篇)
荷叶圆圆优秀教学设计附反思（精选12篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第一三课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
教材简析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：图片、字卡教学过程：一、导课听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》。
二、新授一初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。
（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。
（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。
（自由读、指名读、领读齐读）6、小组内交流识字方法。
（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）7、全班内交流识字方法。
晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。
荷叶圆圆教学设计及反思《荷叶圆圆》教学设计及反思(优秀7篇)
荷叶圆圆教学设计及反思《荷叶圆圆》教学设计及反思(优秀7篇)随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是敬业的小编帮助大家收集的7篇荷叶圆圆教学设计及反思的相关范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷叶圆圆》教学设计及反思篇一在这里，我首先要感谢毕老师和吕老师对我的热心帮助和指导，他们在自己紧张的备课的同时，还抽出时间来帮助我，我想我一定不能让他们失望。
讲课之前，我很紧张。
前一天晚上，做梦讲古诗，讲着讲着古诗的内容竟然忘记了，急得我从梦中醒来，幸亏这只是一场恶梦！呵呵，不过讲课的时候，我一点儿也没有紧张，我也说不清是为什么，可能我真的都把听课的老师当成了“百财”了，哈哈……因为那时我的眼中只有我的学生。
《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：（一）创设情境激发兴趣兴趣是较好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终。
因为我发现小孩子们太喜欢画画了，我们班的孩子每次上完美术课都会拿着自己的得意之作送给我。
受此启发，在教学这节课的时候，我想到了用简笔画取代了FLASH 课件。
效果果然不错。
在今天放学留家庭作业的时候，我在想画荷叶的作业还要不要给他们记下去呢？于是，我征求了孩子们的意见，没想到他们异口同声地说：“画！”高兴的同时，我在想：要是对待每一个作业他们都能有画荷叶的热情就好了！不知道这个愿望能不能实现？（二）多种形式激发读兴对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思篇1教案背景：《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。
本文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，整篇文章轻松，活泼。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。
其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们热爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题：《荷叶圆圆》(第二课时)教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
《荷叶圆圆》教学反思
《荷叶圆圆》教学反思推荐文章《荷叶圆圆》反思总结热度：小班最新教学工作计划8篇热度：小班教学工作计划范本热度：幼儿园教学工作计划范本热度：幼儿园教学工作计划范文8篇热度：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，今天，小编为大家带来了《荷叶圆圆》教学反思，希望大家喜欢!《荷叶圆圆》教学反思篇1《语文课程标准》就语文教学中素质教育的落实，提出了知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观的三维课程目标。
那么如何在语文课堂中达成这三维目标，实施素质教育呢?在《荷叶圆圆》这课中，我找到了其中一个策略，即：对话。
1、情境创设，激发学习兴趣，是实现学生与文本对话的基础：对于低年级学生来说，首先要唤起学习的兴趣，要引导学生在有趣的语文实践中学语文、用语文和感受语文的魅力;更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生走进文本，让文本走进学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学成为一个双向的对话交互过程。
2、演演读读，加强朗读感悟，是实现学生与文本对话的关键：教学这课时，我将这课以和老师一样到大荷叶上来表演呈现在学生面前，为了演好，学生主动地投入朗读。
在表演中，共同活动，一起谈感受，一起互相倾听心声……语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容就悄无声息地走入了学生的心田。
3、丰富想像，培养创新能力，是实现学生与文本对话的保证。
《荷叶圆圆》教学反思篇2爱因斯坦说过“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。
《语文课程标准》也指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
”因此，教学中，教师要积极挖掘教材，发菜学生的想像力，培养创新能力。
在本课设计中，设计的拓展练习：小鸟和小乌龟会对荷叶说什么?还有哪些小伙伴来，他们会说什么?你们会说什么?使学生积极思维，展开了想像的翅膀，与文本进行了深层次的对话。
《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教学反思篇1《荷叶圆圆》是一首充满童真童趣的散文诗。
周五上午，我以《荷叶圆圆》为题和学生一起进行了一节公开课。
考虑到文本的特点、学生的兴趣、刘校长和谭老师的建议，我的备课思路梳理大致如下：一、讲授百科知识，导入“荷叶”，板书课题。
考虑到我们班的学生对课外知识更感兴趣，因此，备课时我一直在思考：拓展怎样的小百科能激起学生对荷叶的喜爱呢？对此，我这样设计导入过程：同学们，你们知道吗？有一种花呀，它的全身都是宝，人们都爱它。
它的最底部——根，经常被人们当做家常菜烹饪，端上我们的餐桌（出示莲藕图片）；它的叶子晒干了可以泡茶喝（出示荷叶茶图片），尤其很受减肥的人的喜爱；它的花不仅美，而且还是清热解毒的良药（出示荷花图片）；花朵凋落后，它留下的果实还能煮一碗美味可口的莲子粥呢！（出示莲子和莲子粥的图片）。
现在你猜出来了吧？它是什么花呢？（生答荷花）师：是呀，这种花，不仅人们喜欢她，有几个小伙伴呀，也爱她，非常喜欢在荷叶上玩耍。
那他们都是谁，会在荷叶上干什么呢？那同学们想不想到荷叶上看看，了解他们与荷叶之间发生的小故事呢？请同学们伸出小手，和老师一起板书课题——荷叶圆圆（边板书边讲解生字的写法如何讲解）。
二、教师范读正音接下来，老师范读课文，同学们认真倾听，意图是让学生通过听读进行正音，着重倾听不认识的字，关注停顿之处。
除此之外，示范朗读则让学生在听的基础上，又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作，这就多了一个“看”的训练。
这样一来，多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的。
积极性。
三、自由朗读课文请同学们自己读一遍课文，注意读准字音，划分好节奏，难读的地方多读几遍，最后把圈画出的生字再读两遍。
《荷叶圆圆》的教学案例及反思
《荷叶圆圆》的教学案例及反思1、《荷叶圆圆》的教学案例及反思【教学案例】一、创设情境，导入新课1、揭示课题。
2、复习生字。
二、导入新课，体会荷叶之美1、提出本节课学习要求。
2、自由读一读课文：你都认识了荷叶的哪些小伙伴?3、再读课文找一找：这些小伙伴分别把荷叶当作了什么?4、汇报自读情况，根据学生的回答板书。
三、感情朗读，感受小动物的快乐心情1、请大家美美的读课文：体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的快乐心情。
2、分角色表演读。
四、指导背诵，激发学生的成就感把你最喜欢的一个自然段试着背一背。
此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。
尊重学生的感受、体验和理解。
根据板书背诵课文，齐背课文。
五、拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐，它还给谁带来了欢乐?此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。
【教学反思】古人修身养性有吾日三省吾身之说。
而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的.实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。
下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：1、制定合理的教学目标，巧妙选材，是优化教学实践的基础。
2、树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。
3、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快速良性的发展：⑴ 注重朗读、阅读能力的培养。
⑴ 注重培养学生的创新意识、想象力。
⑴ 注重培养学生合作意识，评价能力。
⑴ 注重培养学生自主学习的能力。
2、课文《荷叶圆圆》优秀教学案例及反思师：我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。
大家愿意吗?生：愿意!师：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友，好吗?生：(非常兴奋地)好!师：那咱们上课。
小朋友们好!生：大(老)朋友您好!师：真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
《荷叶圆圆》教学设计(最新9篇)
《荷叶圆圆》教学设计（最新9篇）《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？(出示课件荷叶)2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。
今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。
(板书完后请同学们齐读课题。
)4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？二、初读课文，学习生字1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？(两生)2、师：真是称职的小老师。
3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。
这次谁想当当小老师？(两生)4、师：同位互相检查一下。
5、师：现在老师要来考考你。
看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。
6、全班齐读。
7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。
听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。
(课件播放掌声)三、检查课文的理解1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？2、师：谁来为大家读一读课文？3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。
《荷叶圆圆》教学反思
《荷叶圆圆》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文_14荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
2、过程与方法：通过反复朗读，课件直观展示。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、情感态度价值观：在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重难点：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
教学准备：1、学生：预习课文、生字。
2、教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、图片激情，走近荷塘：1、师：小朋友坐正了，上课。
课前我们先玩个小游戏，看，这里有个圆，他会变，请发挥你的想象力，说说会变成什么呢？（学生回答，教师随机评价）2、师：这个圆可调皮了，它真的跳进荷塘里。
变成了什么呢？（学生说）师：对啊（师在黑板上画荷叶），它变成了一顶荷叶，小朋友，你看，这是一顶怎样的荷叶呀？（指名说，关注形状、颜色、大小）3、同学们观察的真仔细，你们喜欢这荷叶吗？谁能带着你的喜欢来读读这句话。
出示句子。
学生读句子。
（教师随机评价）师：小朋友读的真好，不仅你们喜欢这荷叶，有一位作家，见到这圆圆的，绿绿的荷叶也很喜欢，就写了一篇文章，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，举起你的小手，跟老师一起写课题。
4、板书课题：荷叶圆圆，学生说笔画跟写。
学习‘荷’字：读生字，谁能想办法记住它呀？谁能够把课题读好？（生读课题，教师评价）教师示范读：像老师这样读。
生齐读。
二、朗读课文、初步感知。
1、师：荷叶姐姐看到小朋友们精彩的表现，要带我们去她的游乐园玩，那里可热闹了，想去吗？让我们一起走进这热闹的游乐园吧！（出示课文动画）你在荷叶姐姐的游乐园里都看到了什么？（学生说一说）我们把这些小伙伴都请出来，好不好？（教师边说边贴。
）随机识字：珠、3、师：在我们的课文里，就讲述了这些小伙伴和荷叶姐姐有趣的故事，请小朋友把这篇课文读一遍，边读边思考，（出示课件）拿出铅笔，自由地读课文。
4、学生汇报：（1）把荷叶当做什么？随机贴出摇篮（识字）、停机坪（识字）、歌台、凉伞。
《荷叶圆圆》教案设计与反思(共13篇)
《荷叶圆圆》教案设计与反思〔共13篇〕篇1：《荷叶圆圆》教案设计与反思《荷叶圆圆》教案设计与反思学习目的：1、认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。
会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。
2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片游戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？2、小组内读课文，边读边讨论：⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？⑶为什么？〔课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕〔摇篮、停机坪、歌台、凉伞〕⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？〔课件出示：立、躺、蹲、游〕3、老师引读课文4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读〔出示课件〕指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导写字1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？板书：朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延伸〔课件出示：荷花图片及词语〕1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。
2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字教学反思：在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。
下面就授课的内容谈几点自己考虑：第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜欢，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中〔因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他〕，同时注意了字、词的衔接、积累。
第二，注重了平时的学习习惯培养。
例如学惯用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。
第三，在读书考虑的根底上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。
课外进展了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思(精选3篇)
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《荷叶圆圆》优质教学设计及反思（精选3篇）随着社会不断地进步，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思(优秀4篇)
《荷叶圆圆》优质教学设计及反思（优秀4篇）《荷叶圆圆》优质教学设计及反思篇一【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】自主学习生字词，说出识字方法。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】图片、字卡【教学过程】一、谜语导入，揭示课题1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？什么圆圆夜空挂？(月亮)什么圆圆饼儿中秋尝？(月饼)什么圆圆叶儿水里长？(荷叶)设计意图：让孩子们在猜谜的过程中，快乐走进课堂！2、板书课题，齐读课题。
二、自主识字1、(衔接语：想和荷叶交朋友吗？小朋友们肯定愿意，然后接着说：荷叶有一个要求，希望你们先和生字宝宝交上好朋友。
)读自己制作的字卡。
2、出示小黑板(上面写的是本课的12个生字)。
齐读。
3、交流识字方法。
(鼓励孩子们积极参与，多鼓励，多引导。
)4、指名读生字，开火车读。
5、出示词语卡片，开火车读。
三、学习课文1、问：在你们的印象中，荷叶是什么样子的？(生纷纷举手：圆圆的，绿绿的。
)此时贴出荷叶的图片。
(孩子们看见惟妙惟肖的图片，兴奋坏了。
)齐读第一段。
2、听了小朋友们有感情的朗读，老师觉得荷叶更美了，连一些小动物都引来了，你猜最先来的是谁呀？(小水珠)①贴出小水珠的图片。
(由于我选的这张图片比较清晰，形象，引来孩子们的一阵唏嘘声。
借题发挥：你看见的小水珠是什么样子的？)②小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情？齐读第二段③教师范读，让学生体会。
(问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗？根据学生的叙述板书：摇篮躺眨)④指名读，适时点拨。
⑤发挥想象：眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么？⑥再次读课文。
3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心，其余小朋友也迫不及待地赶来了，你瞧，他们是谁呀？(贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)，让学生自读第3——5段，看看自己能读懂什么。
荷叶圆圆教学设计及反思
荷叶圆圆教学设计及反思一、设计思想《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
这是一篇语句优美的讲读课文，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放有活力的语文课上进行了实践与探索。
根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：(1)创设一个美丽的童话世界使学生入情入境;(2)学生在游戏中快乐识字，开心写字;(3)以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法;(4)以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿;(5)以提高学生的环保意识为德育教育目标。
二、教学目标1. 认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵、机、美”4个字。
2. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
三、教学重难点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程与分析教学过程设计思路及多媒体应用分析(一)入情入境，感知故事1.演示课件。
播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。
学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的。
课件出示：荷叶圆圆。
板书课题：荷叶圆圆。
齐读课题。
2.听读课文，播放全文动画，配音朗读。
(二)边玩边学，升华识字1.自由读课文，划出生字。
请学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音并把生字划出来。
2.课件展示，学习生词①同桌交流读②指名带读③去拼音,开火车读④全班读3.游戏呱呱，巩固生字小朋友真棒，我们现来做个游戏，出示课件。
你们看，只要你把荷叶上的字读准了，水中的小青蛙就会跳上来，呱呱的向你祝贺。
2023年《荷叶圆圆》教案8篇
2023年《荷叶圆圆》教案8篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。
《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
【设计思路】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中，培养学生语感。
【教学目标】1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
【教学流程】一、复习生字导入师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对?师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗?把学生从课前的.状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。
二、朗读课文，理解课文内容师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧!出示：“我会读”。
什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读：先读后讨论。
1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?(板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?板书：摇篮停机坪歌台凉伞师：小朋友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。
《荷叶圆圆》的教学反思(5篇)
《荷叶圆圆》的教学反思（5篇）《荷叶圆圆》的教学反思1教学结束后，静下心来对本节课的教学过程及各个环节进行了仔细的反思，感到既有胜利之处，又有些许圆满。
胜利之处是教学思路清楚各环节教学基本实现了预设的目标，板书设计直观形象，既突出了文章的框架，又有利于对同学背诵的指导，主要表达在以下几个方面：〔一〕、激发学习爱好，创设乐学气氛爱好是孩子们获得学问的内在动力，同学有了爱好，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种开心。
上课伊始，我送给孩子们一首童谣《四季花》并播放多媒体课件〔录像〕，把孩子带入秀丽的荷花池边，伴着美丽的乐曲观赏亭亭玉立、娇艳欲滴的荷花及满池圆圆的荷叶，孩子们情不自禁地发出内心的赞美，纷纷用自己的话夸起荷叶来，于内心中产生了乐学的心情。
在识字教学的环节中，我又创设了一个个富有挑战性的嬉戏，让同学之间认一认、考一考、猜一猜……〔谜语、做动作〕“送词语回家”，“帮小青我抓住荷叶”，“跳着荷叶过河”等，这些嬉戏，激发了同学的求知欲望，使他们主动地投入课堂的学习中。
在读课文感知内容时，我又让同学选择自己喜爱的方式读课文，〔大声读、笑声读、下地和小伙伴读〕找找荷叶的小客人是谁，他们是怎样夸荷叶的，读文后让孩子们礼貌地把小客人请出来，精读课文后，我又鼓舞同学把课文内容演出来。
“趣”字贯穿于教学过程的始终，孩子们不仅学到了学问，培育了力量，而且得到了生命的体验，学问的更新成了情感的积淀，多种情境地创设，独特的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。
〔二〕、注意学法指导，培育学习力量“老师为了不教”是我国宏大的教育家陶行知先生对教学工作最高境界的概括。
现代教学论也将“教同学学会学习”作为教学的重要目的。
通过肯定的教学过程，培育同学实行肯定的学习方法，掌握自己的留意和信息加工的熟悉过程，从而成为一个能够学习的人。
这一过程，也成为“学习策略的学习”。
教学中，依据教材的内容和一班级孩子的实际状况，我注意对同学学习方法的指导。
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《14荷叶圆圆》教学设计
执教：蒋倩芝
一、教学目的：
1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点、难点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题
师：小朋友们，你们见过荷叶吗？现在，老师要带你们去看看荷叶。
（课件出示：荷叶美景的画面）
师：美吗？
生：美。
师：啊，放眼望去，小池塘里到处都是——
生：荷叶
师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友你们能说说荷叶是什么样子的吗？
生：自由发言
师：小朋友说得真好，观察得真仔细。
今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》（板书课题）
小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。
师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何峻羽的何。
叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一
个十字，注意这一竖是悬针竖。
（生书空“叶”字）
师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
（二）范读课文。
师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（点击课件，范读）
师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一读课文吧！（点击课件配乐）师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我们大声地把它们请出来吧！
生：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙
师粘贴（小水珠小蜻蜓小鱼儿）
生：老师你怎么没有贴青蛙呀？
师：对啊！青蛙呢？出示（青蛙荷叶生字图）
师：唉呀，青蛙过不了河了，小朋友们快来帮帮它吧！
（三）教学生字
hézhūyáo lán jīnɡɡtinɡpínɡɡ
荷珠摇篮晶停坪
tòu chìbǎnɡdūn xī
透翅膀蹲嘻
1、让学生以开火车的形式拼读。
2、小组内交流记字的方法：
①做动作识记生字“摇、蹲、停”；
②猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。
（晶）人来小亭边（停）月亮在旁边，一飞冲上天（膀）张开小嘴，喜笑颜开（嘻），竹篮竹子编。
（篮）
③重点指导“篮、晶、蹲”的识记方法。
师：在小朋友的热心帮助下，小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。
（贴小青蛙图）
（四）教学课文
师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们分别跟荷叶姐姐说什么？做什么呢？你们也在小组里面和小朋友们说说吧？
生：自由讨论（小组）
师：现在谁来说说？用上句型:（）说：“荷叶是我的（）。
1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
要读出舒服的感觉。
2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
要读出快乐的感觉。
3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
要读出小青蛙自豪的感觉。
4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：现在我们来玩一个小游戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，还有谁想当快乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌唱家小青蛙，还有谁愿意当活泼的小鱼儿。
（五）拓展内容。
师：学了课文，我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）
其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话，你们来想一想，它们会说些什么呢？
如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子
师：小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？
生：帽子、雨伞、故事书、扇子
板书设计
14 荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
今天，我们学习了这么优美的课文，回家赶紧把课文读给爸爸妈妈听吧。
教学反思：
1、本课中我的创设一个“快乐识字”的情节，激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维。
学生对生字的认识不是难点，所以在开始的看拼音读、去拼音读、自读生字这几个环节没有花费太长的时间，学习的重点放在了识字方法的交流上，让学生懂得多种识字方法。
2、朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，但我在教学中让学生朗读的比较少。
3、适当的拓展仿说：当学生了解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了不同的东西时，我又借此机会让学生们说说“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。
荷叶是我的帽子。
……）并用上句型:（）说：“荷叶是我的（）。
练习说话，拓展学生的口语表达能力。
4、本节课设计的内容较多，时间要很紧凑，否则很难完成教学任务。