14《荷叶圆圆》第二课时教学设计

课后练习是 “朗读课文背诵课文 ”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏 天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事 物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。
教学方法：
品读课文、展开想象、小组合作
教学目标：
1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
T：
“全体起立，看看有没有向老师读得美，读得笑嘻嘻。 ”（齐读）T：
“读得真不错，的确是笑嘻嘻的，比老师读得没哦！ ”
T：
“谁来说说荷叶是什么样儿的？ ”（指名说）
S：
“圆圆的、绿绿的。 ”
T：
“颜色、形状都说得好！ ”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）
2、板书课题，齐读课题。
T：
“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。 ”
3、复习巩固生字。
T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们， 我们帮帮它好不好？ ”（出示课件 “连一连 ”）T：
“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！ ”（师引导生齐读）
三、品味朗读，体会感悟
1、分组练读全文。
T：
“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来熟练的读读课文，好吗？ ”2、品读重点句段。
T：
“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙 伴，你最喜欢谁？ ”（指名说）
T：
“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。 ”T：
3、会写 “朵、机 ”两个生字。
4、抓住中心句 荷叶是……，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生 初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：
能够有正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
会背诵课文。
教学准备： 生字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、观看荷叶视频，引出课题。
小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？ ”
（随即板书：
当什么？玩？）
2、自读课文，回答问题。
T：
“请把书打开，读，开始。 ”（生自由朗读课文）
T：
“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在可文当中，，请拿出笔 来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么玩 的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。 ”（师随即板书：
T：
“谁还喜欢哪个小伙伴？ ”（小蜻蜓）
T：
“停机坪什么样子的？ ”
“飞机场和荷叶有什么相同的地方？ ”
“为什么把荷叶当做停机坪呢？ ”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平 的，就像一个停机坪。）
T：
“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻 蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷 叶怎么玩的？ ”（齐读）
句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横线上填上表示动作的词儿。 ”（指 名说） “躺、眨着，齐读句子。 ”学“小水珠躺着 ”感“觉怎么样呀？ ”（指名说）
T：
“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来 ”（板贴：
躺）
T：
“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”生（答师贴：
蹲立游）
T：
14
xxxx五峰实验小学xx
教学背景：
有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生 活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语 言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了 荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉 伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验， 激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对 学生进行朗读指导和语言文字训练。
“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？ ”（指名说） “请把这一自然段 读一读 ”（课件图文出示）
T：
“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左 边，晃到右边，舒服吗？ ”
“现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们听，好吗？ ”
（齐读）
T：
“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。 （因为水是透明的，很白净，太阳一照发光）
□△△）
T：
“好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？ ”（指名说，同时师贴 词语于黑板上：
摇篮歌台停机坪凉伞） “夸夸她”：T
“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的讨论着呢， 让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。 ”（齐读）T：
“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍的呢?读读这
T：
“展开什么样的翅膀？ ”（透明的）
T：
“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。 ”（指名 读）
T：
“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。 ”
T：
“放声歌唱是什么意思？ ”（尽情、大声） “读出尽情歌唱、放声歌唱的样 子。 ”（可做动作读）
T：
“喜欢xx的小朋友在哪儿呢？”：T
T：
“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？ ”（指名说）T：
“能说说它们在干什么吗？ ”
T：
“好，我们把小伙伴请出来吧。 ”（师贴图片于黑板：
小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）
T：
“好了，故事里面有谁啊？ ”（生其说）
T：
“你们的语文书里面也讲述了它Байду номын сангаас跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那
可要动脑筋，边度边思考：
“老师有个问题要问，夏天很热时，人们是怎么避暑的？ ”（指名说）
“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？ ”（指名说）
T：
“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？ ”（指名说：
游来游去、睡觉、打水仗 ……）T:
“小鱼儿玩得高兴吗？从哪个词语可以看出？ ”（笑嘻嘻）T：
“谁能笑嘻嘻的读一读？ ”（指名读）
T：
“现在我们全班同学一起跟向老师比一比，我也想当小鱼儿呢！好吗？我先来！ ”（师范读）
“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢， 有需要你们帮忙了，可以吗?”出（示“读一读 ”）
二、初读课文，感知课文内容
1、xx课文，观察问答。
T：
“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一 起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。 ”（播放课文范读动画）