六年级科学上册第五单元生物与环境单元分析青岛版六三制
六年级科学上册 第五单元 生物与环境 22植物向哪里长教案 青岛版六三制
第二十二课时植物向哪里长（两课时)
一、学习目标：
1.通过学习活动，使学生能选择适合自己探究的植物生长的向性问题；能提出探究活动的大致思路。
2.通过学生学习活动，指导学生学会能做控制变量的植物向性实验。
能够积极参与植物向性实验的中长期探究学习活动.
3。
通过学生进行小组合作探究学习活动，使学生了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向地性、向水性等。
二、学习重点：
学生动脑动手设计做控制变量的植物向性实验探究学习活动。
三、学习难点：
学生对植物向性学习活动的中长期观察方法、习惯的认识培养。
四、学习准备：
教师与学生课前一起准备：绿豆、大蒜瓣（已发芽便于观察的植物、种子)、土壤、培养皿、不透明的纸盒、棉花(纸巾）、相关植物向性的图片资料。
五、学习过程：
六、学习小结：。
小学科学青岛版(六三)六年级上册第五单元生物与环境25生物的启示
25. 生物的启示教学设计【教具准备】6个小组纸杯新鲜的大葱一棵，记录纸二张，圆筒纸一张（双面胶），平板纸一张，一角硬币若干个）查阅有关仿生学的资料一、导入新课师：这节课老师给大家带来了一种植物的种子，认识它吗？师：对，是苍耳。
大家仔细来观察观察，它有什么特点？师：上面有刺，刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。
（随手往身上放几粒苍耳）我们可以用这个小刺来干什么呢？师：同学们的想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。
其实，还真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。
师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
师：（出示一棵葱）同学们，这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？师：风都吹不倒它，那，你能把它吹弯吗？想不想试一试？好，大家都来试着吹一吹，看谁能把它吹弯。
师：好，停下吧。
我看有些同学的脸都涨红了，腮帮子都鼓得圆圆的了！师：吹葱叶时感觉怎样？生：吹不动，很费力气。
师：这说明了什么？生：圆筒形的葱叶不容易吹弯，承受力非常强。
师：那，如果把这个圆筒捋平，（师把葱叶捋平），我把它的筒形结构给破坏掉。
看，还用再把它吹弯吧。
它自己就弯了。
师：这说明了什么？回顾：刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？通过观察比较，我们又发现了筒形的葱叶比平板式的承受力要强，不容易弯曲。
【版贴：筒形葱叶不易弯曲】那，圆筒形的比平板式的承受力大，究竟大多少呢？我们可以建立一个模型来进行科学的检测。
（二）建立筒形结构模型。
师：这个模型该怎么做呢？（生答：我们可以把一张纸卷成筒状）师：【出示一个圆筒，一个平板】，这个就是圆筒模型，【版贴：圆筒纸】这个就是平板式的。
现在，怎样检验这两个模型谁的承受力大呢？谁有好办法？学生设想检测方法（三）对模型进行对比检测。
六年级科学上册第五单元生物与环境22植物向哪里长教案青岛版六三制
第二十二课时植物向哪里长（两课时）
一、学习目标：
1.通过学习活动，使学生能选择适合自己探究的植物生长的向性问题；能提出探究活动
的大致思路。
2.通过学生学习活动，指导学生学会能做控制变量的植物向性实验。
能够积极参与植物向性实验的中长期探究学习活动。
3.通过学生进行小组合作探究学习活动，使学生了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向地性、向水性等。
二、学习重点：
学生动脑动手设计做控制变量的植物向性实验探究学习活动。
三、学习难点：
学生对植物向性学习活动的中长期观察方法、习惯的认识培养。
四、学习准备：
教师与学生课前一起准备：绿豆、大蒜瓣（已发芽便于观察的植物、种子）、土壤、培养皿、不透明的纸盒、棉花（纸巾）、相关植物向性的图片资料。
五、学习过程：。
六年级科学上册第五单元生物与环境20蚯蚓找家教案青岛版六三制
第二十课蚯蚓找家
一、学习目标：
1.通过指导学生进行小组合作探究学习活动，使学生学会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
2.通过学生小组合作学习活动，愿意合作与交流，能倾听他人的意见，关爱生命，在实验学习活动完毕后把蚯蚓放归大自然。
3.通过小组合作探究学习，使学生知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。
二、学习重点：
学生进行观察认识蚯蚓适应的环境之间的关系小组探究合作学习活动。
三、学习难点：
学生通过实验学习观察发现分析认识动物与环境的关系。
四、学习准备：
教师与学生课前一起寻找捕捉蚯蚓，纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、干土、湿土、关于动物与环境关系相关文字、图片等资料。
五、学习过程：
六、学习小结：。
六年级上册科学教案第五单元密切联系的生物界第2课时∣青岛版(六年制,三起)
六年级上册科学教案第五单元密切联系的生物界第2课时∣青岛版（六年制，三起）那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
青岛版科学六年级上册第五单元全单元课件【精品】
我们把这种保护自己的方法叫做拟态
尺蠖
在动物世界里，枯叶蝶并不是拟态的专家，还有很多动 物具有这种本领。仔细观察，你能认出它们吗？
尺蠖幼虫身体细长，行动时一屈一伸像个拱桥，休息时，身体能斜向伸直如枝状。
叶蝉
竹节虫
叶虫脩，俗称“叶虫”，属竹节虫类。身体呈绿色或黄绿 色，腹部及翅宽扁状，尤如叠合在一起叶，连足都像扁扁 的叶片。叶虫脩就是靠了这一特殊的拟态，在自然界中从 容地生存。
• 羊羔跪乳 • 乌鸦反哺 • 马的故事
21、变色龙
你能找出图中的哪些小动物？ 你认为哪些动物比较难找？
变色龙为什么要变色？
在大自然里，有许许多多的动物，像 变色龙这样，在适应环境的过程中， 使自己身体的颜色与周围环境的颜色 相同或相近，这都是为了隐藏自己或 逃避敌人的侵害。 我们把动物这种保护自己的方法叫：保护色
动物名称
蝗虫、蚱蜢、青蛙、北极狐、变色 龙
毒箭蛙、赤练蛇、毒蛾幼虫
适应环境、自我保护的方式
保护色
叶虫、叶蝉、尺蠖、竹节虫、海龙 壁虎、海星、蜥蜴、螃蟹 负鼠、狐狸、河豚 黄鼠狼、毒蛇、乌贼、章鱼、水母
警戒色 拟态 再生 装死 释放毒气、毒汁
动物有着多种多样的保护自己的方 法，这其中的根本原因是什么？
隐身服装
请你设计一套士兵在沙漠里潜伏的服装。
青岛版小学科学六年级上册第22课
教材分析
教 学
法
科 学
法
教学过程
板书设计
《植物向哪里生长》是青岛版小学科学六 年级上册《生物与环境》单元第3课。它是在学 生认识动物适应环境的基础上，引导学生认识 植物对环境的适应，让学生通过实验探究，了 解植物生长的向性运动。 从学生实际来看，六年级的孩子已经认
六年级科学上册第五单元生物与环境25生物的启示教案青岛版六三制
第二十五课生物的启示
一、学习目标：
1.通过学生小组合作学习活动,使学生学会查阅书刊及其他信息源,能倾听和尊重他人的不同观点和评议.
2.通过学习活动,使学生了解保护珍稀动植物的意义,能够意识到人类活动要与大自然和谐相处.
3.通过学生进行小组合作学习活动,使学生了解我国珍稀动植物的种类、保护珍稀动植物的意义及相关措施.
二、学习重点：
学生查阅书刊等其他信息源了解我国珍稀动植物资源种类,保护珍稀动植物的意义及相关措施学习活动.
三、学习难点：
学生对搜集的相关资料进行加工处理,形成自身认识知识的学习活动.
四、学习准备：
教师与学生课前一起准备我国珍稀动植物相关图片资料、网站地址、视频、书刊等信息资源.
六、学习小结：。
六年级科学上册 第五单元 生物与环境 25 生物的启示教案 青岛版六三制
25 生物的启示教学目标：科学探究1、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的实验。
2、能制作简易的科学模型。
3、会查阅书刊及其他信息源。
情感、态度与价值观1、培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度。
2、引导学生愿意交流与合作.3、认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活。
4、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
科学知识了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学准备：教师：鸟巢、水立方等于本课有关的资料等.学生：分组研究材料：鲜葱叶、韭菜叶，纸、双面胶、围棋子、剪刀。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：师：这节课先请同学们欣赏一组图片，好不好？生：好！师：仔细看！播放鸟巢。
师：画面展示的是什么？生:鸟巢！师：它是为了什么而设计的?生：2008北京奥运会！师:对！它是我国人民智慧的体现!为我国人民争了光！你们知道它是模仿什么而建造的吗?生：鸟窝！师：鸟窝有什么特点?师：所以,从外形上看，鸟巢就像一根一根的棒组合起来的。
师:接着看。
播放水立方图片。
师:这是什么?师:它又是模仿什么而建造的呢？生:蜂窝！师：看一下！(播放蜂窝图，）有相似的地方吗?师:原来,每个小蜂窝形状是六边形的！其实相互挤在一起的水泡也是六边形的。
师：由此我们知道了，鸟巢和水立方分别模仿鸟窝、蜂巢的构造来建造的。
师:看来，动物的本领真不小,它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究生物的启示.（板书课题:生物的启示)二、探究活动活动1：观察葱叶师:请看这里,是什么？（分别出示生：都很长.师：如果老师要求你用最小的力使他们变弯,你有哪些方法？生：吹！稍用力!一个手指!……………师：大家说得这些方法都可以,我们采用吹的方法试一试？生：好!学生吹葱叶师：怎么样?容易吹弯吗？哪个不容易吹弯？生：韭菜叶很容易吹弯，葱叶不容易吹弯。
六年级科学上册 第五单元 生物与环境 23密切联系的生物界教案 青岛版六三制(1)
第二十三课时密切联系的生物界
一、学习目标:
1.通过学习活动，使学生能选择适合自己探究问题;能查阅书刊资料及其他信息源；搜集并整理有关资料.
2.通过学生学习食物链活动，学生能意识到保护生态环境的重要性,珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。
3.通过学生进行小组合作探究学习活动，使学生懂得食物链的含义，学会绘制食物网；了解生物防治的技术。
二、学习重点：
学生动脑动手设计绘制食物网链设,认识自然界生态环境之间关系的学习活动。
三、学习难点：
学生通过绘制食物网链对自然生态联系的理性认识。
四、学习准备：
教师与学生课前一起准备自然界相关生态平衡、食物网链的的图片资料、动物头饰、线绳等。
五、学习过程：
六、学习小结：。
最新版青岛版小学科学六年级上册知识点汇总
新青岛版（六三制）六年级上册科学全册知识点第一单元遗传与变异基础知识梳理第1课细胞1.17世纪时，英国科学家罗伯特·虎克用自制的显微镜首次发现了植物细胞。
2.显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观世界。
3.绝大多数生物体是由细胞构成的。
细胞是生物体的基本组成单位。
4.细胞的形态多种多样。
不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。
5.人体或动物体的多种细胞虽然形态不同，但基本结构相同，都有细胞膜、细胞质和细胞核。
植物细胞除这些结构外还有细胞壁，细胞壁有保护细胞内部、维持细胞形态的作用。
6.洋葱表皮是由细胞构成的。
洋葱表皮细胞的形状大体为长方形，有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。
观察洋葱表皮细胞时，看到的小黑点是细胞核，大泡泡是液泡。
7.认识细胞8.生物体的生长和发育就是细胞不断生长、增殖、衰老、死亡的过程。
9.单细胞生物有草履虫、有孔虫、喇叭虫、变形虫、细菌等。
第2课像与不像1.人的几种相貌特征2.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传和变异现象。
3.有些疾病是可以遗传的，如红绿色盲、糖尿病等。
4.生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象称为遗传。
5.“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”都是遗传现象。
6.同种生物后代与亲代之间，或同代生物不同个体之间在形态特征、生理特性等方面表现出的差异称为变异。
7.“一母生九子，连母十个样”是变异现象。
8.遗传和变异是生物界普遍存在的现象。
9.动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。
在世界上不能找到完全相同的两个人。
10.动植物的后代与亲代非常相似，但也有一些细微不同。
如毛色为黄色的狗妈妈生出了毛色为白色的小狗，属于变异现象。
根据遗传规律，还可以推测狗爸爸的毛色可能为白色。
11.正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的生物。
生物通过遗传、变异和自然选择，从低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多地发展着、进化着。
六年级上册科学教案第五单元密切联系的生物界第1课时∣青岛版(六年制,三起)
六年级上册科学教案第五单元密切联系的生物界第1课时∣青岛版（六年制，三起）要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
教学目标观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
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六年级科学上册：
第五单元生物与环境
单元教材分析：
本单元围绕《生物与环境》这个中心，选编了《蚯蚓找家》、《变色龙》、《植物向哪里生长》、《密切联系的生物界》、《珍稀的动植物》、《生物的启示》六课，是在学生认识了身边常见的动物及其特性的基础上编写的。
学习本单元，使学生认识到在我国幅员辽阔、气候多样、地形复杂的环境中有着丰富的动植物资源，其中有许多动植物是十分珍稀的。
进而对学生进行爱护动植物及环境的教育，并进一步丰富学生对动植物世界的认识，逐步向其渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点，引导学生探究动植物的多样性变化，培养学生的实验探究能力和表达能力。
本单元各课之间有着密切的联系：《蚯蚓找家》是本单元的第一课，主要是让学生通过探究“蚯蚓喜欢什么样的环境”，认识到不同的环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存的关系；《变色龙》一课，学生通过对动物保护色、警戒色、拟态等的了解，认识动物在长期适应环境的过程中形成的有趣现象，进一步认识动物与环境的相互依存关系；《植物向哪里生长》一课，学生通过对植物向光性、向地性、向水性的探究，了解植物与环境的关系；《密切联系的生物界》是在学生认识了动植物与环境关系的基础上，了解食物链的含义，了解生物防治技术，理解保持生态平衡的意义及重要性；《珍稀的动植物》一课，学生在了解我国珍稀动植物资源的基础上，知道它们濒临
灭绝的原因并制订计划开展保护动植物的活动，引导学生积极参与到中长期的科学探究活动中；《生物的启示》一课，主要让学生亲历仿生的科学过程，激发学生对身边生物性能进行观察、研究和模拟的欲望，了解当今的仿生科学，激发学生探索生物的兴趣。
单元总体教学目标：
科学探究
1、能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作出假设性解释。
2、能选择适合自己探究的问题，提出探究活动的大致思路。
3、能根据现实中的现象进行观察并作出假设，以实验的形式验证，并做实验记录。
4、能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。
5、能尝试用不同的方式分析和解读动植物的关系，对一些现象作出合理的解释。
情感、态度与价值观
1、培养学生想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。
2、使学生意识到科学探究要尊重证据。
3、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法。
4、培养学生用学到的科学知识进行假设和实验，并进行论证的能力。
5、引导学生善于用学到的知识改善生活。
科学知识
1、、知道保护色、警戒色、拟态等都是动物长期适应环境的结果。
2、知道植物适应环境的特性：向光性、向地性、向水性。
3、理解食物链的含义，会画生物界中的一些简单的食物链；了解为什么要保持生态平衡，并了解一些生物防治知识。
4、了解我国珍稀动植物资源，知道如何保持珍稀动植物的生态平衡。
5、、了解什么是仿生，知道人们是在生物的启示下进行仿生发明创造的。
单元课时分配：
20、蚯蚓找家 1课时
21、变色龙 1课时
22、植物向哪里生长 1课时
23、密切联系的生物界 1课时
24、珍稀的动植物 1课时
25、生物的启示 1课时。