《师恩难忘》
《师恩难忘》文本解读
《师恩难忘》文本解读《师恩难忘》是一篇朴实而又饱含深情的记叙文，作者是著名的作家刘绍棠先生，对于刘绍棠先生的一些作品，这篇课文是通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
全文结构是先叙事后抒情，叙述一件什么样的事？（开头头一天，田老师把一首小诗变成一个有趣的故事，使我听得入了迷。
）记叙这件事的段落也是文章的重点段，我们在学这部分内容时可以抓住这几个重点词语：引人入胜娓娓动听身临其境。
田老师编的故事内容如何？（引人入胜）这个词形容故事的内容；田老师如何讲这个引人入胜的故事？（娓娓动听）这个词形容田老师的讲；我听完故事后的感受如何？（身临其境）这个词形容听完故事后的感受。
这三个词在教学时一定要牢牢抓住。
小诗的内容是什么？（一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
）这首小诗可以让学生背背写写。
田老师把这样的小诗编成故事，除了让学生了解诗意，还为了教学生做人，做一个什么样的人？心中有他人，爱护花草树木······因此，可以这样说，田老师是一位既教书又育人的好老师。
所以，作者在文章结尾部分充分抒情。
表达自己对老师的尊敬和感激，也点明了文章的中心——十年树木，百年树人，老师的教诲之恩我终身难忘！作者用“十年树木，百年树人”这个成语生动地说明培养人才不会一蹴而就，是多么不容易啊！文章还有这样一句要注意：“这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”这句话把田老师讲的故事比作春雨，我们可以引导学生联系这样两句诗来体会：“随风潜入夜，润物细无声”。
文学的细雨滋润着我，让我学到了知识，懂得了道理。
学习生词时要注意这几个生字：牵（上面不是大）叨（与叼区别）杖（提醒学生不要写成“仗”）“终生难忘”的“生”不要写成“身”。
小学语文《师恩难忘》教案设计
小学语文《师恩难忘》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解教师的重要性和对他们的影响，培养对教师的尊敬和感激之情。
学生能够通过课文中的故事，明白努力学习的重要性。
第二章：教学内容2.1 课文概述：简要介绍课文《师恩难忘》的内容，包括故事情节和主要人物。
2.2 生字词学习：学生学习和掌握课文中的生字词，包括它们的读音和意思。
2.3 课文分析：学生通过阅读课文，理解课文的主题思想和情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文的大意和细节。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，培养合作和交流能力。
3.4 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和教训，并进行相关的拓展活动。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
4.2 朗读与理解：通过提问和练习，评估学生对课文的理解程度。
4.3 生字词掌握：通过测试或练习，检查学生对生字词的掌握情况。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《师恩难忘》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和记忆生字词。
5.3 教学课件：制作教学课件，辅助教师进行课堂教学。
第六章：教学活动设计6.1 朗读练习：安排学生进行朗读练习，要求语音准确、语调自然，能够表达课文中的情感。
6.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话，增强对课文内容的理解和记忆。
6.3 写作练习：安排学生根据课文内容，写一篇简短的读后感，培养学生的写作能力。
第七章：作业设计7.1 朗读作业：要求学生在家中朗读课文给家长听，家长签字确认，加强家校互动。
《师恩难忘》教案设计范文
《师恩难忘》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《师恩难忘》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对老师的感激之情。
（3）学会用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜老师的关爱和教育。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读和背诵课文《师恩难忘》，理解课文内容。
难点：体会作者对老师的感激之情，学会用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
三、教学准备：1. 课文《师恩难忘》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆过去所学过的关于尊敬老师的课文。
（2）提问：你们对老师有什么样的感情？你们认为老师对你们有哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《师恩难忘》。
（2）让学生通过课文注释和查阅字典，理解课文中的生词和难句。
3. 合作学习：（1）分组讨论：同学们对课文有什么疑问或感悟？（2）各组汇报讨论成果，师生共同解答疑问。
4. 教学讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）讲解作者对老师的感激之情，引导学生体会作者的感恩之心。
5. 情感体验：（1）让学生思考并分享自己对老师的感激之情。
（2）引导学生用恰当的语言表达自己对老师的感激和敬爱之情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调尊敬老师、感恩老师的重要性。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《师恩难忘》。
2. 写一篇关于“我心中的老师”的作文。
3. 家长参与评价学生的学习表现，鼓励学生尊敬老师、感恩老师。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和教学讲解等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
在情感体验环节，学生能够主动分享自己对老师的感激和敬爱之情，培养尊敬老师、感恩老师的价值观。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解文章的主要内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
3. 学会本课的生字词，会用“难忘”、“教”等词语造句。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 学会本课的生字词，会用“难忘”、“教”等词语造句。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
2. 有感情地朗读课文。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或课件。
五、教学过程1. 导入新课a. 板书课题《师恩难忘》，引导学生读题。
b. 提问：你们最喜欢的老师是谁？为什么？c. 学生发言，教师点评。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师讲解课文，引导学生理解重点句子和词语。
c. 学生分段朗读课文，教师指导。
3. 体会感情a. 教师提问：作者为什么说“师恩难忘”？b. 学生发言，教师点评。
c. 学生讨论：你认为怎样的老师让你难忘？d. 学生发言，教师点评。
4. 拓展延伸a. 学生谈一谈自己难忘的老师或事情。
b. 学生发言，教师点评。
5. 小结作业a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生课后给老师写一封信，表达自己的感激之情。
c. 学生作业，教师批改。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和把握程度，以及他们在朗读时的情感表达。
2. 评估学生在课堂讨论和拓展环节的参与度，以及他们的思考深度和表达能力。
3. 检查学生课后作业的完成质量，尤其是他们对课文生字词的掌握和运用能力。
七、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 思考如何更好地激发学生的情感共鸣，使他们更深入地理解和体会文章的主题。
3. 评估教学资源的利用情况，考虑是否需要增加或调整教学资源以满足学生的学习需求。
八、教学拓展1. 引导学生进行课后阅读，推荐与主题相关的文章或书籍，如其他描述师生情的作品。
北师小学语文四上第一单元《师恩难忘》课文解读
课文解读
本文记述了田老师以巧妙的讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。
本文可分三个部分。
第一部分（第1～3自然段）交代了“我”受业田老师时的一般情况：1.“我”入学时还“不满六周岁”，懵懵懂懂，暗示教师对“我”的成长有决定性的影响。
2.田老师任教的学校“设在一座庙内”，一个老师“教四个年级”。
在这样的条件下工作，田老师却能井井有条地安排好复式班四个年级学生的学习，饶有兴味地上课，说明田老师具有高度的责任心和工作热情。
3.田老师是“私塾出身”，只在“师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了”。
这样的学历背景，为什么能“口才、文笔都很好”呢？显然是刻苦自学的结果。
这三段课文告诉我们，“我”在不晓事的情形下，遇到了一位好老师。
第二部分（第4～9自然段）写“我”在田老师门下受业的情况。
这部分可以分为两层：第一层（第4～7自然段）详写田老师开学第一天讲授一首小诗的情景。
第二层（第8、9自然段）略写受业四年田老师对“我”的影响。
记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写“我”记忆中印象最深的事情，一是学兄带学弟描红摹纸，可以想见，为了组织好四个班级的学生学习，田老师颇费心思。
二是田老师讲的山村故事，情节那么清楚，足见给“我”印象之深。
《师恩难忘》教案设计方案
《师恩难忘》教案设计方案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生通过学习，掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过小组讨论、个人思考等方式，培养学生的合作精神和思考能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对老师的尊敬和感激之情，培养学生的感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文原文《师恩难忘》一文讲述了一个关于学生感恩老师的故事，通过故事让学生体会到老师的辛勤付出和无私奉献，激发学生的感恩之情。
2.2 教学重点与难点重点：课文的理解和词汇的掌握。
难点：理解课文中深刻的含义和情感。
第三章：教学过程3.1 导入通过向学生提问：“你们最喜欢的老师是谁？为什么？”来引发学生的思考，引出课题。
3.2 课文阅读与讲解让学生阅读课文，并讲解课文中的关键词汇和句型，帮助学生理解课文内容。
3.3 小组讨论让学生分小组讨论，讨论老师对他们成长的帮助和影响，并分享彼此的感受。
3.4 个人思考与表达让学生写一篇关于“我最尊敬的老师”的短文，表达自己对老师的感激之情。
第四章：作业布置让学生回家后，向家人讲述课文内容，并分享自己的感受。
第五章：教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和短文的质量来评价学生的学习效果，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《师恩难忘》原文6.2 教学图片：与课文内容相关的图片，如老师与学生互动的图片等6.3 教学视频：关于感恩老师的短片或纪录片，以增强学生的情感共鸣6.4 教学工具：黑板、投影仪、教学PPT等第七章：教学方法7.1 讲授法：用于讲解课文内容和重点词汇7.2 互动讨论法：通过小组讨论和个人分享，促进学生思考和表达7.3 情景模拟法：创设情景，让学生模拟课文中的角色，增强情感体验7.4 写作指导法：引导学生通过写作表达对老师的感激之情第八章：教学步骤8.1 课前准备：检查教学资源准备情况，确保教学顺利进行8.2 导入新课：通过提问方式引导学生思考，引入新课内容8.3 讲解课文：详细讲解课文内容，解答学生疑问8.4 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对老师的感激之情8.6 总结反馈：对学生的表现进行总结和评价，给予鼓励和建议第九章：教学策略9.1 激发兴趣：通过提问、情景模拟等方式激发学生兴趣9.2 引导思考：引导学生从多个角度思考问题，培养思维能力9.3 情感共鸣：通过故事、图片等素材引发学生的情感共鸣9.4 鼓励表达：鼓励学生积极表达自己的观点和感受9.5 个性化教学：关注学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助第十章：教学反思10.1 教学效果评价：对学生的学习效果进行评价，总结教学成果10.2 教学方法改进：根据学生的反馈和教学情况，调整和改进教学方法10.4 教学资源优化：整合和优化教学资源，提高教学质量10.5 持续改进：不断总结经验，提高自己的教学水平和能力第十一章：教学拓展11.1 相关阅读材料：推荐与感恩老师主题相关的文章、书籍，供学生课后阅读。
苏教版语文五上第一课《师恩难忘》
我在田老师那儿学习四年，听了上 千个故事，这些故事有如春雨点点，滋 润着我。
在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶， 感受到了吗？一起读。
在田老师的故事中，“我”慢慢地长大，可田老 师给“我”的仅仅是这些吗？
刘绍棠，幼年成才，13岁开始发表作品，20岁成为中 国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童 作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说 奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳 人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被 译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、 孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991 年获国务院颁发的“为我国文化艺术 事业做出突出贡献”的专家证书。曾 任中国作家协会副主席。
从哪儿看出“我”听得“入了迷”？
亲自来到某种境地， 受到某种感受。
“ 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师 的声音戛然而止，我却仍在发呆。”
形容声音突 然停止。
说一说插图的内容。想一想：从田老师的故事 中，“我”得到了些什么呢？ 快乐、知识、道理、听课的享受、生活的 美……
在“我”的心中，田老师的故事好像是
“他先把这首诗念一遍，又连起来讲 一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地 讲起来 。”
初读课文，思考： 用提取中心段的方式给课文分层。课文 哪几自然段是讲田老师怎样上课的？ 第一段(1-2自然段):“我”到邻近的一所乡 村小学读书。 第二段(3-7自然段):教语文的田老师在讲课 文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):“我”不忘老师的教 诲之恩。
你想说些什么？
刘绍棠给自己的这篇文章原来取什么题目？是什 么意思？
想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是 幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！ 你能再读读这句话吗？
五年级上册语文《师恩难忘》课文
五年级上册语文《师恩难忘》课文【课文原文】师恩难忘那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。
当时学生少，四个年级才一个班。
老师姓田，17岁就开始教书了。
他口才、文笔都很好。
开学头一天，我们排队进入教室。
田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我还记得故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。
路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“八枝，九枝，十枝。
”他越看越喜欢，想折下一枝来。
妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。
”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘!【课文解析】一、先写后学。
我读这篇文章，读出了一个词——感恩，字里行间流露出作者对田老师恩情的感激之情。
那我们是不是可以引领着学生怀着一颗感恩的心来读这篇课文呢?作为五年级的学生，在短暂的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，承蒙了太多的师爱，老师的教诲之恩对孩子来说并不陌生，这种体验大量地沉淀在学生的心灵深处，如果将其激活，那么学习这篇课文就有了很多鲜活的“情感因子”，也就拉近了学生和文本之间的距离。
四年级语文《师恩难忘》教案
四年级语文《师恩难忘》教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第三单元《师恩难忘》。
教学内容主要包括教材第10课《师恩难忘》的全文学习，详细内容涵盖词语理解、句子解析、主题归纳和情感体验。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握生字词，理解重点句子，能够正确流利、有感情地朗读课文，体会作者表达的情感。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式，通过小组讨论、情景体验等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：教育学生尊敬老师，懂得感恩，培养他们热爱学习、积极进取的精神风貌。
三、教学难点与重点重点：词语理解、句子解析、主题归纳和情感体验。
难点：如何引导学生深入体会作者对老师的感激之情，培养学生感恩的心态。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于老师关爱学生的真实故事，引起学生对老师辛勤付出的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，标注出生字词，尝试理解并朗读课文。
3. 课堂讲解：教师对生字词、重点句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 情景体验：让学生回忆自己与老师之间的感人故事，分享给大家，增进学生对老师的尊敬和感激之情。
6. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，指导学生正确朗读，体会作者的情感。
7. 随堂练习：让学生仿写一个感谢老师的段落，提高学生的写作能力。
六、板书设计1. 课题：《师恩难忘》2. 生字词：牢记、感激、教诲、启迪等。
3. 重点句子：课文第2段、第3段等。
4. 主题：尊敬老师，感恩教育。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题，写一篇感谢老师的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于老师的故事，开展“我心中的好老师”主题班会，分享彼此的心得，进一步增进学生对老师的尊敬和感激之情。
四年级语文上册《师恩难忘》PPT课件
过关测试：
概括中心思想：
通过作者回忆童年时 田老师上课时讲故事的情 景，抒发了作者深深的感 激和怀念之情。
学了这篇课文， 你有什么想对你的老 师说的？
再 见
刘绍棠，中国当代著名作家。 13岁开始就发表作品，20岁成为中 国作家协会最年轻的会员，被誉为 中国文坛的“神童作家”。长篇小 说《京门脸子》获北京优秀长篇小 说奖。《敬柳亭说书》获首届中国 大众文学奖。《蒲柳人家》获全国 优秀中篇小说奖。多部中、短篇小 说被译成英、法、德、俄、日、西 班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚 文出版。
过关测试：
1.课文的作者是谁？
2.师恩难忘是什是谁？
刘绍棠
2.师恩难忘是什么意思？
（因为田老师给小时候的作者讲了上千个 故事，在作者的心田播下了文学的种子， 所以作者永远忘不了这份恩情！）
过关测试： 3.课文哪些词语说了田老师的 故事讲得好？
娓娓动听、身临其境、引人入胜
过关测试：
4.十年树木，百年树人”赞颂了谁？ 5.你还能说出赞颂老师的名言吗？ *老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。 *春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。
过关测试：
6.“谈起往事，我深深感念他在我 那幼小的心田上，播下文学的种 子。”谈谈你对这句话的理解。
田老师上课时讲的上 千个生动的故事，在作 者的心田上播下了文学 的种子，促进作者成了 作家，所以作者永远忘 不了老师的恩情。
十年树木 百年树人
【故 事】 春秋时期政治家管仲任齐国丞相40多年， 帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革， 使齐国成为“春秋五霸”之首。他的人才观是： “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终 身之计，莫如树人。” 【原 文】 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如 树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也； 一树十获者，木也；一树百获者，人也。 从小树到苍天大树，需要十年时间，而培养一 个人才，则需要百年时间。比喻培养人才是长久之 计，也比喻培养人才很不容易。
《师恩难忘》教案教学设计
《师恩难忘》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习课文《师恩难忘》，掌握其中的主要内容和情节。
帮助学生理解课文中所表达的师恩难忘的主题，并能够用自己的话进行表达。
1.2 技能目标：培养学生的阅读理解能力，能够读懂并理解课文《师恩难忘》。
培养学生的写作能力，能够用自己的话表达对师恩的理解和感悟。
1.3 情感目标：引导学生感悟师恩难忘的情感，培养对老师的尊敬和感激之情。
培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和分享，增进彼此之间的交流和合作。
第二章：教学内容2.1 课文内容：通过阅读课文《师恩难忘》，让学生了解作者对老师的感激之情。
分析课文中的具体事例，让学生理解老师的辛勤付出和对学生的影响。
2.2 相关知识：介绍一些关于尊敬老师的名言警句，让学生了解尊敬老师的重要性。
引导学生思考和分享自己与老师之间的难忘经历和感悟。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入与老师相关的话题，引起学生的兴趣和思考。
让学生分享自己对老师的尊敬和感激之情。
3.2 阅读理解：让学生阅读课文《师恩难忘》，并回答相关问题。
通过小组讨论，帮助学生深入理解和分析课文内容。
3.3 写作练习：让学生根据自己的经历和感悟，写一篇关于师恩难忘的短文。
通过分享和讨论，帮助学生提高写作能力和表达能力。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过学生的阅读理解和写作练习，进行评价和反馈。
通过小组讨论和分享，评估学生的团队合作和表达能力。
4.2 评价标准：阅读理解题目的答案准确性。
写作练习的条理清晰、表达准确。
小组讨论的积极参与和合作意识。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《师恩难忘》5.2 PPT课件：用于展示课文内容和相关知识。
5.3 名言警句卡片：用于引导学生思考和分享。
5.4 写作纸张和文具：用于学生进行写作练习。
6.1 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己与老师之间的难忘经历。
引导学生思考和讨论尊敬老师的具体表现和重要性。
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《师恩难忘》教案优秀10篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是美丽的小编给大家找到的《师恩难忘》教案优秀10篇，希望对大家有一些参考价值。
《师恩难忘》教学设计篇一教学目标：1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
教学重点、难点：让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、揭题。
1、出示课题，指读，评议，齐读。
2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么？3、谈谈自学后知道了些什么？二、读文，了解课文内容。
1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事？2、讨论，概括。
（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
这给我留下了难忘的记忆。
）3、根据主要事件理清课文层次。
第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。
三、检查学习生字。
1、出示词语：正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教诲（1）个人读，小组内检查读，齐读。
（2）说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。
（3）结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。
2、指导描红。
四、讨论学生课前质疑，小结作业。
1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。
《师恩难忘》教学案例及反思_教案教学设计
《师恩难忘》教学案例及反思_教案教学设计一、教学目标1.了解《师恩难忘》的主题和作者意图。
2.掌握散文阅读的基本技巧，提升阅读理解能力。
3.培养学生感恩师恩、珍惜师生情谊的意识和情感。
4.启发学生思考人生的意义和价值，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重难点1.教学重点：了解散文的主题和作者意图，提升学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入感悟师生情深的主题，培养学生感恩师恩的情感。
三、教学过程1.导入：教师播放一段视频，展现师生情深、感恩师恩的场景，引导学生思考师生关系的重要性。
教师引导学生阅读全文，了解散文的大意和主题。
学生可分组合作，相互讨论交流，共同理解文章内容。
3.逐段解读：教师对文章进行逐段解读，解释生僻词汇和难句结构，帮助学生理解文章细节。
4.情感体验：教师引导学生回顾自己在学校学习生活中受到的师恩，分享自己的感悟和体会，激发学生感恩师恩的情感。
5.课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，探讨师生关系的重要性和师恩的意义，引导学生多角度思考和表达自己的看法。
6.拓展延伸：教师引导学生思考文章中传递的人生哲理和思考，通过举一反三，拓展学生的思维，启发学生感悟人生的意义和价值。
7.归纳总结：教师进行归纳总结，强调师恩的珍贵和重要性，鼓励学生要珍惜身边的师生情谊，感恩师恩。
四、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在阅读《师恩难忘》这篇散文的过程中，不仅加深了对文章内容的理解，还培养了感恩师恩、珍惜师生情谊的情感。
在课堂讨论和个人分享环节，学生积极参与，表达了对老师和家人的感激之情，体会到师生情谊的珍贵。
通过本节课的教学实践，加深了学生对师生关系的认识，培养了学生感恩的美德，提升了学生的综合素养。
在今后的教学中，可以结合更多优秀文学作品，引导学生感悟人生的意义和价值，培养学生正确的价值观和人生观。
同时，要注重引导学生表达和思考，激发他们的创造力和想象力，培养学生综合素质的提升。
希望通过教学的努力，可以更好地启发学生思考和成长，帮助他们走向更加美好的未来。
《师恩难忘》教学反思15篇
《师恩难忘》教学反思15篇《师恩难忘》教学反思1尊师是一个古老而永恒的话题。
尊师是一种美德，尊师是一种优良传统，我们要发扬这种传统。
苏教版四年级、五年级秋学期的课本第一课都是在教育学生尊师、爱师的。
一个人，无论地位有多高，成就有多大，他都不应该忘记老师在自己成长的道路上所花费的心血，饮水思源，怀师感恩。
五年级秋学期语文第一课《师恩难忘》是现代著名作家刘绍棠的一篇回忆性散文，在文中他深情地记叙了小学一年级时的田老师上课内容，田老师的这种上课方式给作者幼小的心灵播下了文学的宗旨，使其走上文学一路。
在40年后偶遇田老师，他仍然像小时候一样恭恭敬敬地向老师行礼，可见他对老师的尊敬和感激。
学习这篇__，我觉得重点在于通过朗读和重点词语的理解，把握作者对田老师的尊敬和感激。
学生通过预习，对生字词的音把握很准，课堂上基础性的问题，回答很积极，但是对于一些比较有概括性的问题，比如：“__主要写了一件什么事”举手回答的人就很少很少了，这一现象的出现一方面是因为问题难度的提高，更多是因为学生不会去思考这类型的问题。
单独的实际很容易，需要学生自己组织语言回答的，碰到类似的问题我总是把这样的问题分解成几个小问题，一步步引导。
《师恩难忘》教学反思2对于__的内容情节，学生很容易理解，并且能根据课文体会老师对学生的关爱和学生对老师的爱戴。
在“合作探究”阅读方面，我提出了以下几个问题：1.田老师讲的故事和所学的小诗有什么关系？2.为什么田老师在“我”幼小的心灵里播下了文学的种子呢？教学中，我既当好了组织者，又起到了引导者和促进者的角色，促进学生围绕这两个问题充分阅读，讨论并交流，学生的感情随着课文情节深入发展，逐步升华，思想得到了进一步提升。
再如，让学生思考：儿时的一位乡村教师为什么这样令作者难忘？围绕这一问题，启发学生回顾全篇，通过反复读，充分体会文中所蕴含的思想感情，启发学生回顾全篇，感悟“师恩难忘”并非虚言。
由此，我深刻体会到，对于一堂成功的语文设计的问题，必须凝练__的精华，并在掌握课文内容的基础上，进行拓展性练习，使学生对__内容，思想主题，写作技巧，表达方式有一个全方位的提高。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案教案：《师恩难忘》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第四单元第一课《师恩难忘》。
本课主要讲述了作者回忆起自己小时候在农村读书时，遇到了一位严格要求但又非常关爱学生的老师，老师的教诲和关爱让作者受益终身，表达了对老师的感激和敬仰之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中所表达的作者对老师的感激和敬仰之情，培养学生的感恩之心。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中所表达的作者对老师的感激和敬仰之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示一组关于老师的图片，让学生说说自己对老师的印象，引出本课课题《师恩难忘》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
3. 讲解课文：利用课件逐段讲解课文内容，引导学生理解作者对老师的感激和敬仰之情。
4. 学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读、组词，理解生字词的意思。
5. 课堂练习：设计一些有关课文内容的练习题，让学生回答，巩固所学知识。
6. 情感教育：引导学生从课文中感受到作者对老师的感激之情，培养学生的感恩之心。
六、板书设计板书设计如下：师恩难忘严格要求关爱学生教诲深刻受益终身七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于自己老师的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的朗读、生字词的学习以及课文内容的理解都达到了预期的效果。
在情感教育方面，学生能够从课文中感受到作者对老师的感激之情，并能联系自己的生活实际，表达对老师的感激之情。
但在教学过程中，对于学生的个别提问，解答不够详细，需要在今后的教学中加以改进。
《师恩难忘》教学反思15篇
《师恩难忘》教学反思15篇《师恩难忘》教学反思1《师恩难忘》是苏教版第九册的课文。
这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。
作者通过对小学一年级时田老师的回忆，书法了对老师的感激和怀念之情。
在教学时，为了让学生理解和感悟“十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘。
”这句话，我设计以下三个环节：一、想一想想一想，40年过去了，可作者仍深深怀念田老师，这是为什么？通过小组热烈的讨论，同学们知道了是因为田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生幼小的心田里撒播了知识的种子，从而是作者终生难忘！二、说一说回忆一下，选择教过你的老师的一件事具体地说一说。
几分钟静静地过去了，一只只小手举了起来。
同学声情并茂地说了起来，在每位学生说完时，我都会追问一句“为什么这件事你到现在还记得？”他们说有的是老师无微不至的关怀使自己至今念念不忘，有的是老师对自己虽然很严格，但却收益匪浅……三、写一写教师节快到了，为了感谢老师，请同学写一首小诗作为礼物送给自己喜欢的老师。
教师巡视指导。
以下是一位学生的佳作：教师节里颂园丁北厍中心小学五（1）班李莹莹老师是培育我们的园丁他们把自己的知识一一都传授给我们他们没有一句怨言默默无闻地为祖国培养了一代又一带的栋梁。
我们像一棵棵小树春风里，老师把自己的心血化成了点点雨露浇灌着一棵棵稚嫩的幼苗，使他们茁壮成长……啊，老师！辛勤的园丁！多少个早晨，太阳还没升起您已到校园值日，准备新的`一天的教学工作！多少个晚上，月儿当空，但您还在灯下批改我们的作业！太阳记录着您的辛勤月亮谱写着您的功劳！光阴似箭，日月如梭！在您的辛勤培育下，小树终将长成一棵棵参天大树！有的用老师传授的知识，建设着我们的祖国有的当上了光荣的卫士，保卫着祖国的边疆；有的便成了新的老师，继续培育着下一代……在这里我要衷心地感谢老师，并祝所有的教师们节日快乐！《师恩难忘》教学反思2新课程标准强调要重朗诵,要求让学生充分地读。
在读中品味、揣摩、积累并逐步学会欣赏。
语文课文《师恩难忘》教案
语文课文《师恩难忘》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，体会作者对老师的感激之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）懂得感恩，学会珍惜老师的教诲。
二、教学重点：1. 课文的正确朗读与理解。
2. 重点生字词的学习与掌握。
三、教学难点：1. 体会作者对老师的感激之情。
2. 学会在生活中感恩，珍惜老师的教诲。
四、教学准备：1. 课文文本《师恩难忘》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《师恩难忘》的大意。
（2）引导学生思考：你们印象中最深刻的老师是谁？为什么？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文，学习并掌握重点生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）每组选代表进行分享，总结课文的主旨。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的理解，进行课文内容讲解。
（2）讲解课文中的重点生字词，帮助学生巩固。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者对老师的感激之情。
（2）学生分享自己曾经受到老师帮助的经历，感受老师的恩情。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调感恩老师的重要性。
7. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述课文《师恩难忘》的大意。
（2）家长协助学生，巩固学习课文中的重点生字词。
六、教学拓展：1. 为了让学生更深入地理解课文《师恩难忘》，教师可以组织一次角色扮演活动。
让学生分组，每组选择一个角色，如作者、老师、同学等，通过扮演课文中的角色，复述课文内容，从而提高学生的口语表达能力和理解能力。
2. 开展一次“感恩老师”的主题班会。
让学生们通过演讲、写作、绘画等形式，表达自己对老师的感激之情，培养尊敬老师、热爱老师的情感。
《师恩难忘》教案设计参考
《师恩难忘》教案设计参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《师恩难忘》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）通过课文学习，了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老师的尊敬和感激之情。
（2）引导学生学会珍惜老师的教诲，努力学习和进步。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文内容。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的师恩难忘的情感。
（2）运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆过去的学习历程，谈论自己尊敬的老师。
（2）邀请学生分享与老师之间的感人故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《师恩难忘》。
（2）学生通过自主学习，掌握课文内容，并回答相关问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点生字词和表达方式。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的学习情况，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）讲解课文中的重点生字词和表达方式。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行写作练习，运用课文中的表达方式。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和理解程度。
2. 学生掌握课文中的重点生字词和表达方式的情况。
3. 学生在课堂讨论和写作练习中的表现。
五、教学拓展：1. 组织学生参观学校或社区内的教育场所，了解教育工作者的工作。
2. 邀请学校的老师或教育工作者到班级进行讲座，分享他们的教育经验。
3. 学生可以课后采访自己的老师，了解他们的教育理念和工作经历，以加深对老师的了解和尊敬。
苏教版语文第九册《师恩难忘》全面版
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被情愿也罢，生存，就要适应身不由己，言不由衷的生活。人到中年，突然�
小学三年级语文《师恩难忘》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《师恩难忘》原文、教案及教学反思【例文一】小学三年级语文《师恩难忘》原文1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。
四个年级四个班，四个班共有四十人。
老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。
田老师口才、文笔都很好。
开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。
每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，串讲一遍。
然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛。
小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自身打扮得像个迎春娃娃。
他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园……这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。
直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
一.二.三.四年级的课文都是如此。
我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。
从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。
田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。
我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
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《师恩难忘》
【教学要求】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】
三课时。
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文
1?播放课文录音。
2?带着"是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3．通过查字典或联系上下文理解词语:
姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境
4?检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听
歇脚往事心田滋润身临其境
三、通读课文，整体感知课文大意
1?学生通读课文。
2?说说本文写了一件什么事。
(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)
3．课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)
四、理清课文脉络
1?用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2?学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。
五．分段读课文
六、作业
1．给下列生字选择正确的读音。
姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )
nao( ) cui ( ) xi ( )
2?填字成词。
身( )其境 ( )人入胜 ( )生难忘
( )( )动听教( )之恩戛然而( )
3．认真诵读课文。
第二课时
一、复习检查
1?抽读生字卡片。
2?说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文
1?细读第一段(第1自然段)。
(1)指名读第一段。
(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？("那年")
(3)概括这一段的意思。
(4)用陈述语气读这一段。
2?细读第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名读第二段。
(2)、阅读思考，初步感知人物形象。
①第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?
(流露了作者对田老师的敬佩之情:"17岁就开始教书"，足见出
道早，经验足;"口才、文笔都很好"，说明他能说会写，才学出众)
②开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
他再绐一年级上课)
③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? (他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。
他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) "娓娓动听"是什玄意思?
(形容田老师说得生动，使人爱听)
④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗
(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。
对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)
⑤从哪儿看出"我"听得"人了迷"?联系上下文理解"身临其境"、"戛然而止"。
(我听得人了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
联系上下文"身临其境"的意思是田老师讲的故事很有吸引力。
"戛然而止"形容声音突然停止)
⑥作者用"有如春雨点点"的比喻是要说明什么?
(田老师教技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)
(3)指导朗读。
从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?
（田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。
）我们应该怎样读?
(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)
指名试读，自由练读，女生齐读。
3?细读第三段(第8、9自然段)。
（1）齐读第三段
（2）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像…那样…恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)
(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。
40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情)
(4)指导朗读
这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。
老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。
让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。
教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。
(5)小结并板书。
难忘: 像40年前行礼深深感谢
三、朗读全文
四、作业
有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1?辨别组词。
娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )诲（）
尾( ) 吹（）息 ( )海 ( )
2?订正下面一句话中的错别字。
他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来。
( ) （） ( )
二、总结全文，朗读课文
1?朗读课文。
2?总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3?这篇课文有什么特色?
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、教学生字字形，指导书写
1?本文生宇是什么结构?(左右结构)
2?看看左右两半所占比例各有什么不同?
3?指导书写。
左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。
注意"歇"左半边的写法。
4．学生练习描红。
四、课堂作业
1?读一读，再抄写。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听
歇脚往事心田滋润身临其境
2?照样子，写词语。
例: 歇歇脚
恭恭敬敬
3．读句子，然后用带点的词语造句。
(1)田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。
娓娓动听――
王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。
（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
身临其境――读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛，直到时钟的"丁当"声把我"唤醒"。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。