2《诗经》两首
部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首蒹葭原文+译文
部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首蒹葭原文+译文《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。
这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉悦。
诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。
蒹葭苍苍②，白露为霜。
所谓伊人③，在水一方④。
溯洄从之⑤，道阻⑥且长。
溯游⑦从之，宛在水中央⑧。
蒹葭萋萋⑨，白露未晞⑩。
所谓伊人，在水之湄⑪。
溯洄从之，道阻且跻⑫。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采⑬，白露未已⑭。
所谓伊人，在水之涘⑮。
溯洄从之，道阻且右⑯。
溯游从之，宛在水中沚⑰。
注释①选自《诗经·秦风》。
蒹葭（jiān jiā），芦苇。
②［苍苍］茂盛的样子。
③［伊人］那人，指所爱的人。
④［在水一方］在水的另一边，指对岸。
⑤［溯洄（sù huí）从之］逆流而上去追寻。
溯洄，逆流而上。
洄，逆流。
从，跟随、追寻。
之，代“伊人”。
⑥［阻］艰险。
⑦［溯游］顺流而下。
⑧［宛在水中央］好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。
⑨［萋萋］茂盛的样子。
⑩［晞（xī）］干。
⑪［湄（méi）］岸边，水与草相接的地方。
⑫［跻（jī）］（路）高。
⑬［采采］茂盛鲜明的样子。
⑭［未己］没有完，这里指还没有干。
⑮［涘（sì）］水边。
⑯［右］向右迂曲。
⑰［沚（zhǐ）］水中的小块陆地。
【译】一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。
心上人儿，正在水的那一边。
逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。
顺流而下去寻她，恍若站在水中央。
一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。
心上人儿，正在那岸边。
逆流而上去寻她，道路险阻又高难。
顺流而下去寻她，恍若站在水中高地上。
一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。
心上人儿，正在那水边。
逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。
顺流而下去寻她，恍若站在水中的小块陆地上。
诗经两首原文及翻译
诗经二首原文及翻译如下：1、《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
译文：河边芦苇青苍苍，白色露水凝结为霜。
所恋的那个心上人，就在水的另一边。
逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又漫长。
顺着流水去找她，仿佛走到水中间。
芦苇初生茂盛，白色露水还没干。
所恋的那个心上人，在水的那岸。
逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又坡陡。
顺着流水去找她，仿佛走到水中的小沙洲。
芦苇初生鲜艳，白色露水还没完。
所恋的那个心上人，在水的那头。
逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又曲折。
顺着流水去找她，仿佛走到水中的沙洲。
2、《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右_之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
译文：关关鸣叫的水鸟，栖居在河中沙洲。
善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。
善良美丽的姑娘，醒来做梦都想她。
思念追求不可得，醒来做梦长相思。
悠悠思念情意切，翻来覆去难入眠。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘采。
善良美丽的姑娘，弹琴鼓瑟亲近她。
长短不齐的荇菜，姑娘左右去摘取。
善良美丽的姑娘，敲钟击鼓取悦她。
第12课《诗经二首》知识点-部编版语文八年级下册
《诗经》二首知识点一、《诗经》简介：《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
又称《诗》、或《诗三百》。
二、《诗经》的“六义：风、雅、颂，赋、比、兴。
1、三大基本内容：风：又叫国风，是各地的民间歌谣。
（160篇）雅：分大雅、小雅，西周时代祭祀和宴会的乐歌居多；（105篇）颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
（40篇）2、三大表现手法：赋：“铺陈其事而直言之也”（陈述铺叙）比：“以彼物比此物也”。
（比喻）兴：“先言他物以引起所咏之词也”。
（如《关雎》《蒹葭》首句）《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》，都民歌，属于“风”。
三、《诗经》地位：中国现实主义文学的源头是《诗经》。
中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。
“五经”：儒家经典《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》并称。
四、《关雎》必背知识点1.主题：这是一首爱情诗。
写了一个年轻男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕、相思、幻想成亲的故事，抒发了青年男子对婚恋的追求和良好的愿望。
2.《关雎》脉络分析：全诗可分为三章。
第一章：爱慕与喜悦（一见钟情）：由关雎鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
第二章：思念与失望（朝思暮想）：以左右采摘荇菜的动作起兴，隐喻淑女难以追求，由此思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧，表现主人公爱恋之深与相思之苦。
第三章：愿望与欢乐（幻想愉悦）：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，写青年与淑女梦中相会,为她弹琴鼓瑟，亲近她；敲钟打鼓，取悦她，迎娶她。
喜悦陶醉心情和幸福热闹的场面，表达了美好婚姻的渴望向往。
3.《关雎》主人公感情变化如何？答：一见钟情、爱慕（兴奋、期待）——求而不得，相思(苦闷、惆怅）——幻想求而得之、成亲（幸福、陶醉）4.结全诗歌谈谈诗中“窈窕淑女”与“君子”的形象？答：淑女形象：从“窈窕淑女”一句中，可以看出这位女子文静、美丽、善良；从“参差荇菜，左右流之”，“参差荇菜，左右采之”，“参差荇菜，左右芼之”，可以看出这位女子热爱劳动、热爱生活（内在美）；从“求之不得”可见理性与谨慎；从“琴瑟友之、钟鼓乐之”可见有高雅的情趣。
第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜 的动作，隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 （实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。 辗·叠 词 相 眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
部编版八年级语文下册课件 第12课《诗经二首》课件(共34张PPT)
写作特色
1.韵律和谐。运用重言（关关）、双声（参差）、叠韵（窈 窕）、重章叠句的表现手法，让诗歌语言朴素优美。
2.运用比兴的艺术手法。开头以雎鸠和鸣的情景比兴，渲染 一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从 听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视 觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以淑女劳动时的优美身姿起兴。
课文梳理
1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.听读课文，读准字音，注意节奏；想象画面，品味意境， 读熟成诵。
课文精读
河畔芦苇茂盛繁密，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻且又漫长。 顺流而下把她追寻，她就像在水的中央。 河畔芦苇茂盛繁密，清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下把她寻找，她就像在沙洲中间。 河畔芦苇茂盛繁密，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 顺流而下把她寻找，她就像在水中沙洲。
窈窕:文静美好的样子。 淑女：美好的女子。 好逑：好的配偶。
参差:长短不齐。 流：捞取。 寐寐：日日夜夜。 服：思念。 悠：忧思的样子。 友：亲近。 芼：挑选。 乐之：使她快乐。
课文精读
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
以比兴手法开篇，以立在河洲上和鸣 的雎鸠起兴，触景生情，引出淑女是君子 喜爱的配偶的情思，这是“兴”的手法； 同时雎鸠和鸣也可以比喻男女间和谐恩爱 的，这是“比”的手法。开篇奠定全篇的 抒情中心。
洁白、晶莹、凉凉的。 崎岖难行，险阻重重。 柔和、沉静、澄明、清冷。
新课程高中语文必修2诗经两首《氓》《采薇》
卫风 · 氓 《氓》叙述了一个什么故事？请简 单概括情节。
《氓》采用了什么方法描写“氓” 和女主人公的性格？
女主人公从自己的遭遇中得到的最 痛楚的认识是什么？
《氓》
情节： 恋爱 章节： 一 二
婚变
三四五
男：氓之蚩蚩 抱布贸丝
人物： （憨厚老实）
（
对 女：秋以为期
比
载笑载言
）
（热情纯真）
士贰其行 至于暴矣
——方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙， 全在末章：真情实景，感时伤事，别有深情，非可 言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣 何哀知有耶？”又说“末乃言归途景物，并回忆来时 风光，不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。”
——清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔 我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两句 时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀 乐。”
再次，旋律协调，音节和谐，
诗的前三章开头句式相似，反复吟 唱，一方面以植物的生长暗示时间的流 逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出 诗歌特有的音乐之美。
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 被视为情景交融的佳句。理解前人对这两句诗的 评价。
——刘义庆《世说新语·文学》：“谢公（谢 安）因弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢 玄）称曰：‘昔我往矣，杨柳依依，今我来思， 雨雪霏霏。’”
概括《采薇》每章内容
• 一 “玁狁之故” 难归的原因
•二
“忧心烈烈” 军旅的忧苦
• 三 “忧心孔疚”
•四
“一月三捷” 作战的情况
• 五 “玁狁孔棘”
• 六 “我心伤悲” 归来的悲伤
概括 ：
这首诗表现了什么样的主题？
——表现了普通士兵在离乡出征 的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，表 达了对故乡的思念和对战争的不满。
语文《诗经》两首教案(5篇)
语文《诗经》两首教案(5篇)语文《诗经》两首教案1第一课时一、《诗经》两首教学目标1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；3.领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧二、《诗经》两首教学重点1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法2.掌握四言诗的诵读节拍三、《诗经》两首教学难点品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感四、教学过程1.导入课堂（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。
“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓尹人，在水一方。
”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。
今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。
2.关于《诗经》1)请同学们阅读课本上P90的注释。
2)教师提问：a)《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。
b)《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。
c)《诗经》的六义是___________？从内容角度分析，《诗经》可分为___,__,___。
从表现手法角度，分为___,__,___。
3.放《静女》录音，字词梳理读音：姝（shū）俟（sì）见（xiàn）蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）积累词汇：其：副词，多么。
姝：美丽。
俟：等候。
于：在。
城隅：城角幽僻的地方。
蜘蹰：犹豫徘徊。
娈：美好。
贻：赠送。
彤，红色。
炜：鲜亮的光彩。
怿：喜爱。
牧：郊外田野。
荑:茅草芽。
古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。
部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首关雎原文+译文
部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首关雎原文+译文《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。
这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉悦。
诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
注释《诗经》二首①关雎②关关雎鸠③，在河之洲④。
窈窕⑤淑女⑥，君子好逑⑦。
参差荇菜⑧，左右流之⑨。
窈窕淑女，寤寐⑩求之。
求之不得，寤寐思服⑪。
悠哉悠哉⑫，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之⑬。
参差荇菜，左右芼⑭之。
窈窕淑女，钟鼓乐之⑮。
①选自《诗经注析》。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。
风，又叫“国风”，是各地的民歌。
②选自《诗经·周南》。
雎，读jū。
《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。
③［关关雎鸠（jiū）］雎鸠鸟不停地鸣叫。
关关，拟声词。
雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。
④［洲］水中的陆地。
⑤［窈窕（yǎo tiǎo）］文静美好的样子。
⑥［淑女］美好的女子。
淑，美、美好。
⑦［好逑（hǎo qíu）］好的配偶。
逑，配偶。
⑧［荇菜］一种可食的水草。
⑨［左右流之］在船的左右两边捞取。
流，这里指捞取。
⑩［嵁（kān）］不平的岩石。
⑩［寤寐（wú mèi）］这里指日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
⑪［思服］思念。
服，思念。
⑫［优哉悠哉］形容思念之情绵绵不尽。
悠，忧思的样子。
⑬［琴瑟友之］弹琴鼓瑟对她表示亲近。
⑭［芼（mào）］挑选。
⑮［钟鼓乐之］敲钟击鼓使她快乐。
【译】关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。
美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。
人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析
人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析《氓》和《采薇》是诗经中的两首，下面是店铺给大家带来的人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析，希望对你有帮助。
人教版语文必修二《氓》翻译与赏析【原文释义】氓之蚩蚩(氓,(méng)：古义指男子;蚩蚩：老实的样子;之：结构助词，取消句子的独立性)，抱布(货币，一说布匹)贸(买)丝。
匪(通“非”，不是)来贸丝，来即我谋(来找我商量婚事。
即：靠近;我谋：宾语前置)。
送子(对男子的敬称)涉淇(渡过淇水。
淇：淇水，卫国的河流)，至(到)于顿丘(地名)。
匪我愆期(推延日期。
愆(qiān)：过，误)，子无良媒。
将(音(qiāng)，请，希望)子无怒，秋以为期(把秋天当作婚期)。
乘彼垝垣(登上那破旧的墙。
乘：登上;垝垣：垝(guǐ)，垝垣：破颓的墙)，以(目的连词，来)望复关(诗中男子的住地。
一说返回关来)。
不见复关，泣涕涟涟(泪流貌)。
既见复关，载(相当于连词“则”)笑载言。
尔卜尔筮(你用龟甲和蓍草占卦。
卜：用龟甲卜吉凶;筮(音诗)：用蓍草占吉凶)，体无咎言(卦象没有不好的话。
体：卦体，卦象;咎言：凶，不吉之言)。
以尔车来，以(介词，把)我贿(财物，嫁妆)迁。
桑之(结构助词，取消句子的独立性)未落，其叶沃若(润泽貌)。
于嗟(相当于“吁嗟”，叹词)鸠(斑鸠。
传说斑鸠吃桑葚过多会醉)兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士(指男子)耽(沉湎于爱情)!士之耽兮，犹可说(通“脱”)也。
女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨(坠落)。
自我徂尔(到你家，嫁与你)，三岁食贫(多年过着贫苦的生活。
三岁：指多年)。
淇水汤汤(水盛流貌)，渐(沾湿)车帷裳(女子车上的布幔)。
女也(语气词，表示停顿，下面同此)不爽(差错)，士贰(差错)其行(德行)。
士也罔极(没有准则，行为不端)，二三其德(三心二意)。
三岁为妇，靡室劳矣(不以操持家务为劳苦。
靡：无，不;室劳：指家务活);夙兴夜寐(早起晚睡。
夙：早)，靡有朝矣(不止一日)。
高中语文人教版必修2诗经两首《氓》《采薇》
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏 霏”，历来被认为是《诗经》中十分出色的 诗句，几千年来激荡着读者的心。清代王夫 之这样评价这四句诗：“以乐景写哀，一倍 增其哀乐。”你同意吗？
这四句诗，包含了两个情景交融的画面，以景显情， 韵味无限，非常经典：“当年我离开家乡戍守边关，正
是风光旖旎的春天，春风中丝丝的垂柳，仿佛亲人难舍
难分的牵挂，生死未卜，离家的心是多么伤痛！现在， 经过多少岁月，经过多少磨难，九死一生，终于迎来胜 利的那一天，终于可以回家了！然而，陪伴“我”的， 只有风，只有雪。百感交集，凄怆难言。回家的路是那
样漫长，谁理解这回乡路上的孤单！
韦凤娟在她的评论中写道：
“读罢全诗，我们仿佛看见这个身心交瘁的
士卒，冒着雨雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地 走向画面深处，走向雨雪浓重的远方。只给 我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹 息。”
合作探究
2、“作战”部分。 “四牡业业”“四牡骙骙”“四牡翼翼”，
形象感画面感很强，有着极强的视觉冲击力。 充分运用你的想象，再现宏伟的战争场面。 “彼尔维何，维常之华”意象优美，堪称神 来之笔。就这些方面展开讨论，谈谈你的理 解。
“四牡业业”“四牡骙骙”“四牡翼翼”，极写战
马高大强壮，步伐整齐，加以精良的装备，显示出赫赫
《诗经》二首
《氓》
《采薇》
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收入从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。 汉以前被称为 《诗》 或 《 诗三百》。 内容：风 雅 手法： 赋 比 颂
诗经“六义” 兴 形式：四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌现实主义 的源 头。
风 雅 颂 赋
民间乐歌 宫廷乐歌 宗庙乐歌和舞歌 “敷陈其事而直言之”，包括一般 陈述和铺排陈述两种情况。 “以彼物比此物”，也就是比喻。
《诗经》两首
及尔 偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有 泮 。 总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉！
白头偕老当年誓， 如今未老生怨愁。 淇水滔滔终有岸， 沼泽虽宽有尽头。 回想少时多欢聚， 说笑之间情悠悠。 当年山盟又海誓， 哪料反目竟成仇。 不要再想背盟事， 既已恩绝就算了！
氓
（情节） 恋爱 婚变 决绝
诗经 简介
（4）《诗经》的表现手法有“赋”、 “比”、“兴”三种。“赋”者，“铺陈 其事而直言之”，即直接铺叙陈述；“比” 者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴” 者，“先言他物，以引起所咏之辞”。赋、 比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》 民歌浓厚风土气息的重要原因。
（5）《诗经》是中国现实主义文学的光 辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上 的高度成就，在中国以至世界文化史上都 占有重要地位。在中国古代文学的长河中， 现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚 体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》 开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学 产生了不可磨灭的影响。
诗 经 两 首
邶风· 静女 卫风· 氓
诗经 简介
（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世 纪春秋中期的500年间的古代社会生活。它 成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇， 所以又称“诗三百”。先秦时代通称为 《诗》或举其整数称《诗三百》。汉代尊 崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并 沿用至今。
桑之未落，其叶 沃若 。于嗟鸠兮，无食桑葚！ 于嗟女兮，无与士 耽！士之耽兮，犹可 说 也。 女之耽兮，不可说也。
桑树叶子未落时， 唉呀那些斑鸠呀， 唉呀年轻姑娘们， 男人要是迷恋你， 女子若是恋男子，
挂满枝头绿萋萋。 别把桑叶急着吃。 别对男人情太痴。 要说放弃也容易。 要想解脱不好离。
《诗经》两首2
序言
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《关雎》是“周南”里的第一首诗，也是《诗经》的第一篇。《关雎》写的是一个男子对一 个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳，足 为“国风”之始，《诗经》之冠。
诗中这位男子在河边听到鸟鸣，顺着鸟声走去，看到沙洲上有成双成对的鸠鸟，因而引起一 种美好的联想──淑女是君子的佳偶。因此，诗的第一章说：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女 ，君子好逑。”在他听着鸠鸟和鸣的时候，有一个姑娘在河边采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿 态给了他一个难忘的印象，爱慕之情油然而生，并使他醒时梦时都思念着她。“求之不得”以下 四句，总括地写出这种强烈激动的感情。但因为追求这个姑娘没有达到目的，所以“寤寐思服 ”“辗转反侧”。第二章的八句，写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。最后一章，进一步 表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤 寐求其实现的愿望，也就是他想像结婚时的热闹情景。
人教版高中语文必修2 《诗经》两首
红颜既逝始识莫为情耿， 君不见沙场征战几人回。
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桃夭
桃之夭夭,灼灼其华。 之子于归①,宜其室家。 桃之夭夭,有 ②其实。 之子于归,宜其家室。 桃之夭夭,其叶蓁蓁③。 之子于归,宜其家人。
至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》。
内容上分为
、
、
三部分,其中“
”包括十五国风,
共一百六十篇;“
”分大雅和小雅,共一百零五篇;“
”
主要是宗庙祭祀的乐歌,有四十篇。表现手法主要是
;形式上
基本上是整齐的四言诗。《诗经》思想和艺术价值最高的是
,
《伐檀》《硕鼠》为其代表作。
高考小贴士
如何鉴赏古典诗歌中的抒情手法 抒情手法可分为直接抒情和间接抒情两种。间接抒情常见的有即景抒情、 借景抒情、寓情于景(移情于景)、借物抒情(托物言志)、情景交融等。 1.直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆,如“生当作人杰,死亦为鬼雄”,抒发了女词人李清 照慷慨激昂的人生理想,含蓄地批判了南宋朝廷一味投降、偏安江南的懦弱 行为。 2.即景抒情 即景抒情是指遇到眼前的景物或场景,感慨油然而生。如李白的《春夜洛城 闻笛》中“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”,诗人听到《折杨柳》的笛 声,不禁产生浓浓的思乡之情。
来,它具有三个特点:一是细节的真实性。以形象的现实性和具体性感染人,
使读者如入其境,如见其人。二是形象的典型性。通过典型的方法,对现实
的生活素材进行选择、提炼、概括,深刻地揭示生活的某些本质特征。三是
具体描写方式的客观性。作者要通过对现实生活的客观、具体的描写,从作
《诗经两首》原文及赏析
《诗经两首》原文及赏析《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，下面为大家带来《诗经两首》原文及赏析，快来看看吧。
《诗经两首》原文及赏析蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之【赏析】《关雎》“关关雎鸠，在河之洲”，这或者是作者的即目所见，或者解做以挚鸟为比，以挚鸟的求偶为兴，。
“窈窕淑女，君子好逑”，他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
第一句“关关雎鸠”，是写传来的鸟鸣，是听；第二句“在河之洲”，是寻声而望，是所见；第三句“窈窕淑女”，是对自己倾心人之所思，是想；末句“君子好逑”，是主人公强烈的向往，默默的自我祝愿。
虽短短四句，却极有层次，而语约义丰。
第二章，以缠绵悱恻之情，直率地写出自己的追慕之心和相思之苦。
这个青年男子所恋的乃是河边一位采荇菜的姑娘，“参差荇菜，左右流之”。
“左右流之”，即顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右的去采摘。
正是这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，不能须臾忘怀。
“窈窕淑女，寤寐求之；求之不得，寤寐思服（思念）”极写他追求、想念的迫切心情；“悠哉悠哉，辗转反侧”，是写他相思之苦，已到了长夜不眠的程度。
悠，长，形容其夜长不寐时绵绵不断的忧思。
这里把两“悠”字，双双以感叹语气出之，着意加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，都深深地表现了出来。
高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析(2)
高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析(2)二、《采薇》【原文释义】采薇(《采薇》是《小雅》中的一篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
薇:豆科植物,今俗名称大巢菜,可食用)采薇，薇亦作止(作:生。
止:语助词)。
曰(说,或谓语助词,无义)归曰归，岁亦莫止(一年将要结束。
莫:通“暮”。
岁暮,一年将尽之时)。
靡(无，没有)室靡家，玁狁(音(xiǎnyǔn):北方少数民族,到春秋时代称为狄,战国、秦、汉称匈奴)之故。
不遑(没空。
遑：闲暇。
)启居(启:跪坐。
居:安居)，玁狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈(火势很大的样子,此处形容忧心如焚)，载(语助词)饥载渴。
我戍(驻守)未定(安定)，靡使(传达消息的人)归聘(探问)!采薇采薇，薇亦刚(指薇菜由嫩而老,变得粗硬)止。
曰归曰归，岁亦阳(阳月,指夏历四月以后)止。
王事靡盬(音(ɡǔ)，休止)，不遑启用。
忧心孔疚(孔疚,非常痛苦。
疚:痛苦)，我行不来(不来,不归。
来:回家)!彼尔("薾"的假借字,花盛开貌)维何(是什么)?维常(常棣,棠棣)之华。
彼路(通"辂",高大的马车)斯何?君子(指将帅)之车。
戎车(兵车)既驾，四牡业业(四牡:驾兵车的四匹雄马。
业业:马高大貌)。
岂敢定居?一月三捷!驾彼四牡，四牡騤騤(马强壮貌)。
君子所依(乘)，小人(指士卒)所腓(音(fěi)，"庇"的假借,隐蔽)。
四牡翼翼(行止整齐熟练貌)，象弭鱼服(象弭:象牙镶饰的弓。
鱼服:鱼皮制成的箭袋。
服,"箙"的假借)。
岂不日戒(每日警备)，玁狁孔棘(通“急”)!昔我往矣，杨柳依依(柳枝随风飘拂貌);今我来思(语助词)，雨(音(yù)，作动词,下雪)雪霏霏(雪花纷飞貌)。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀(宾语前置句，没有人了解我的悲哀)!【译文详览】采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。
诗经二首
他们。
这件事。
译文：我多年来做媳妇，所有的家庭劳作一身担负无余。 起早睡晚，没有一天不是这样。你的心愿已经实现了，就 对我施以凶暴。兄弟不知我的处境，见我回来都讥笑我。 我静下心来想一想，自身感到很悲伤。
古代男女未成年时把头发扎 成角和通边丫”，“，髻。与畔岸（这。。”ｊ里，共指ì）同代，，少称一年怨为起时恨“。代。总欢。乐助。词欢，水（乐的名xí）、。，低和即湿悦“连的的漯词诚地样（，恳方子t用à的。）。在样一水对子说”比。是。句中。
《诗经》二首
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收入从西周到春秋 时期的诗歌305 首。 汉以前被称为《诗》 或 《 诗三百》。
内容：风 雅 颂 手法：赋 比 兴
诗经六义
形式：四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌 现实主义 的源头。
鉴赏手法——赋、比、兴
激发读者“联赋想、，比增、强兴意”蕴是，按产表生现形手象法鲜划明分、的诗。意盎然的艺术效果。
无形，容没词有活。用作准名则词。。 贫苦的生活。
围（三着j心iā车n二）子意，的。浸布湿幔。。不差专错一不，，专这指一里变。指了爱心情。
译文：桑树凋落的时候，它的叶子枯黄坠落。自从我嫁到你 家，多年来过着贫苦的生活。淇水的水势很大，浸湿了车上 四周的布幔。我对爱情始终如一，男子却怀有二心。男子的 行为没有准则，在品德上三心二意。
及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则 有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不 思其反，反是不思，亦已焉哉。
指想示。代代词词，，这他，指代违誓反言。。语思气了想词结，连，考用终虑，止。加。强语气，表示感叹。
译文：本想与你百年偕老，如今年老了却使我产生怨恨。淇 水也有岸，沼泽总有边。少年时代多么欢乐，有说有笑是那 样的开心。当年的誓言是多么的诚恳。不想现在却变了心。 违反誓言不念情，那就让这场爱情了结了吧！
语文人教版必修二第二单元第四课——《诗经》两首
关于《氓》的课内外衔接
可望而不可即 （走近，靠近） 愿以潭上田贸财以缓祸 （买，交换 将进酒 靡不有初，鲜克有终 （请） （没有） 出郭相扶将 执子之手，与子偕老 （一同） （扶） 宫使驱将惜不得 （衬字，无意） 予贸得其一（买，交换） 相如既归（已经，之后） 学不可以已 （停止） 熏陶渐染 为人性僻耽佳句 （浸湿） （沉迷，沉溺） 初闻涕泪满衣裳 置若罔闻 （眼泪） （没有） 尔虞我诈 图穷而匕首见（现） （你） 帘内掷一纸出，即道 躬耕于南阳 （亲身，亲自） （到） 人意中事，无毫发爽 （差错） 送子涉淇，至于顿丘
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦 决绝
比、兴
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫
起兴，用自然现象来对照女主人公恋爱生 活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生 活的诗句。 兼有兴比，桑叶嫩绿而枯黄，与士“信誓 旦旦”而“士贰其行”对照，含有隐喻， 比喻恋爱生活由幸福而至痛苦。]
桑之未落，其叶沃若 静言思之，躬自悼矣 总角之宴，言笑晏晏
乘彼垝垣，以望复关 以尔车来，以我贿迁
关于《氓》的要点梳理
氓之蚩蚩 忠厚的样子 泣涕涟涟 泪流不止的样子 淇水汤汤 水势很大的样子 言笑晏晏 欢乐的样子 信誓旦旦 诚恳的样子 士之耽兮，犹可说也 （通脱，解脱） 淇则有岸，隰则有泮 （通畔，边岸） 于嗟鸠兮，无食桑葚 （通吁，叹息） （通毋，不要） 士贰其行 （不专一） 二三其德 匪我愆期 （耽误，拖延） 其叶沃若 （润泽的样子） 自我徂尔 （到） 言既遂矣 （顺心，满足） 不思其反 （没有；违反） 躬自悼矣 （亲自，自身）
注：风雅颂是诗的类别，赋比兴是诗的表现手法
北朝民歌《木兰诗》 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 乐府诗《陌上桑》 行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著绡头。 耕者忘其犁,锄者忘其锄；归来相怨怒,但坐观罗敷。
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“赋者，敷陈其事而直言之者也。” “比者，以彼物比此物也。” “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
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《关雎》
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文意理解
意优朴老追 境美纯的求 优，真情女 它 美韵，歌子 是 。律语，的 描
和言感一写 谐朴情首男 ，素质古子
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文意结构
第一句：写诗人听到雎鸠的叫声，看到洲上的雎 鸠，而想到那美丽善良的姑娘是自己理 想的佳偶。
《蒹葭》通过对实际情景的描写和对想象、幻 想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人 的强烈思念之情。
拓展延伸
选自十五《国风》的 “秦风”，属秦国民歌。 “秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却 神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗 作。蒹葭的意思是“荻苇、芦苇” ，生于水边。
优翼 课件
学练优九年级语文下（RJ） 教学课件
23 《诗经》两首
导入新课
讲授新课
课堂小结
拓展延伸
导入新课
学习目标
1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。（重点） 2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言
特点。（重点） 3.感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动
人民对美好爱情的追求。（难点）
第二句：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜难忘。 第三句：诗人追求失败后忧思想念的情况。 第四句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱
的姑娘欢聚。 第五句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽
善良的姑娘成亲。
讲授新课
讲授新课
写作特点
这首情诗的特点：
一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。 二、在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。 三、在追求的对象上：是劳动中的女子。
从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘 托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗 回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱 慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可 望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。
写作特点 1.起兴手法 2.重章叠句
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这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅 是换了几个词语，你认为这样写是否重 复？为什么？请简要说说你的理由。
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一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起
着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是 为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿 的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情 怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引 起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想 的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境 朦胧深邃。苍苍的芦苇，露结的白霜，茫茫的 秋水，曲折的河流，水中的小洲宛然在目和见 之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和 执着追求融为一体。（注意起兴）
课堂小结
主题归纳
《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过 程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表 现了古代劳动人民对爱情的追求。
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蒹 葭
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朗读视频
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文章结构
全诗三章。 一、用岸边的秋景起兴，抒发了主人公
与日夜相思的心上人相会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主
人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹，表现了依然是可望而不
可会晤的深沉的相思之情。
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这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？
讲授新课
走近作者
《诗经》是我国最早的诗歌 总集，被儒家奉为经典，相传为 孔子所编订。原本只称《诗》， 后世才称为《诗经》。收录了从 西周到春秋时期的诗歌305篇， 分为“风”“雅”“颂”三部分。
讲授新课
风（十五国风）
体制
雅（大雅、小雅）
颂（周颂、鲁颂、商颂）
风土之音 朝廷之音 宗庙之音
赋 表现手法 比
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二、韵律和谐： 1. 运用重言（关关） 2.运用双声（参差） 3.运用叠（窈窕） 4.运用重章复唱的手法。
讲授新课
读懂诗意
所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
爱恋
所思：窈窕淑女
君
所愿：君子好逑。
淑
相思 寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
子
女
梦幻
琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹
求