西南大学网络教育《幼儿园活动设计与评价》[0552]2020年春季作业

1、幼儿园教育活动的目标取向有哪些（）1.表现性目标、预演性目标、结果性目标2.行为目标、生成性目标、表现性目标3.生成性目标、结果性目标、表现性目标4.行动目标、表现目标、价值目标2、教师在设计和选取活动内容时，需要注意（）1.注重实践性2.结合主题性3.以上都对4.体现综合性3、下列哪项是幼儿园教育活动评价的基本原则（）1.尊重性原则2.全面性原则3.科学性原则4.以上都对4、以下哪项不是教育组织活动与指导的基本原则（）1.主导性原则2.灵活性原则3.主体性原则4.针对性原则5、幼儿园教育活动内容的设置与编排可以从哪些方面入手（）。

1.从经验入手2.从教材入手3.从兴趣入手4.以上都对6、幼儿园的任务是（）1.护理2.保育与教育结合3.教育4.保育7、幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径（）1.教师讲解2.人际交往3.集体教学4.操作练习8、幼儿园教育的基本任务是( )。

1.促进幼儿体智德美全面发展2.开发智力3.培养创造力4.发展幼儿情商9、在教育活动过程中，对教师“教”进行评价不包括以下哪项（）1.教育活动方法的评价2.教育活动过程的评价3.教育活动内容的评价4.教育活动环境材料的评价10、幼儿学习活动的范畴划分为哪几个领域？（）1.健康、科学、社会、语言2.健康、科学、社会、语言、艺术3.科学、艺术、语言、健康4.科学、社会、语言、艺术11、下列属于行为主义学习理论基本观点的是（）1.强调儿童的自主活动2.视学习者的外显行为为学习发生的唯一依据3.强调学习者的内部因素4.认为学习是对情境的认知、顿悟和理解12、幼儿园成长档案袋评价运用要遵循的基本原则有哪些？1.以上都是2.目的性、计划性3.积累性、总结性4.主体性、参与性13、下列不属于幼儿园健康教育活动的内容是（）1.保护自身安全2.身体活动的知识技能3.生活习惯与能力4.能听懂并理解游戏规则14、哈佛大学的教授戴维·科布尔将体验式学习描绘成一个四阶段的循环周期，这个周期是由四个元素：（）、观察与反思、抽象概念的形成、在新情境中检验概念的意义.1.提出问题2.提出假设3.具体的体验4.设置情境15、下列选项中，不属于幼儿园教育活动的特点的是（）1.简单性2.整合性3.生活性4.趣味性16、在教育教学活动中更加注重学生亲身体验与实践的学习模式叫做（）1.体验式学习2.探究式学习3.接受式学习4.合作式学习17、布鲁姆教育目标分类系统把教育目标分为了哪些方面（）。

1.认知学习、言语信息、情感态度2.言语信息、智力技能、认知策略3.言语信息、动作技能、认知策略4.认知学习、动作技能、情感态度多项选择题18、幼儿园教育活动可以（）1.优化活动过程，提高活动效果2.帮助儿童学习，促进儿童发展3.减轻教师负担，提高教学效率4.引发教师思考，选择行动策略19、幼儿园在开发利用社区资源时，可以从哪些方面入手（）。

1.幼儿园为社区提供教育服务2.社区人文资源3.社区自然资源4.社区生活设施资源20、下列选项中，属于幼儿园教师可利用的教育资源有（）。

1.社会资源2.教师自身资源3.儿童家庭资源4.教育对象资源判断题21、在幼儿和教师的互动中，教师应该减少和避免直接的要求或指令，以平等宽容的心态追随幼儿，在观察分析幼儿的基础上与之展开有效的互动，进而促进幼儿的自主发展、主动学习，这种互动策略称为追随式互动策略。

1. A.√2. B.×主观题22、内部评价参考答案：内部评价是指参与者主体进行的自我评价，如学习者主体对自身的自我认识和评价，教学者主体对自我的教学工作的评价等。

作为一种内部，教师的自我评价过程实质上就是教师对课程和教学的一个反思过程。

教师作为一个自我评价者如何开展反思呢？首先，可以从幼儿学习的角度进行反思。

其次，可以从教师教学的角度进行反思。

23、发现式学习参考答案：发现式学习主张在教学中，教师引导学生围绕着一定的问题，依据老师和教材所提供的材料，积极思考、探索和发展相应的原理和结论，从而使学生在学习期间就培养独立思考、独立钻研、独立探索的学习态度和执著追求的精神。

24、根据幼儿园教育活动的不同结构，可以分为学科领域结构的教育活动和______的教育活动。

主题单元结构25、幼儿园教育活动设计是在一定的______和教学理论指导下对教育活动的系统规划过程。

参考答案：学习理论26、幼儿园的任务是______与教育结合。

参考答案：保育27、根据幼儿园环境若从其存在形式来分，可以分为室内环境和______。

参考答案：室外环境28、幼儿园教育活动环境的创设包括精神环境和______两方面。

参考答案：物质环境29、认知派学习理论的主要代表人物的是______。

参考答案：布鲁纳30、师幼关系的基本特征是______和民主的关系。

参考答案：相互平等31、幼儿园目标体系包括：______、幼儿园各领域目标、幼儿园各年龄班及学期目标和幼儿园教育活动目标。

参考答案：幼儿园保教目标32、幼儿园教育活动环境创设的原则是指创设环境时应遵循的基本要求，是根据幼儿教育目标、任务、内容和______提出的。

参考答案：幼儿发展特点33、根据幼儿园教育活动的特征，幼儿园教育活动可以分为生活活动、游戏活动和______。

参考答案：学习活动34、试论述探究式学习模式运用于幼儿园教育活动的意义与价值。

（1）满足儿童探究的本能，使其获得亲身参与探究的体验。

（2）促进儿童的积极思维，培养发现问题和解决问题的能力。

（3）促进知识的整合，培养和提高儿童学以致用的能力。

（4）有利于儿童科学态度和科学精神的养成。

35、简述幼儿园教育活动目标表述的要求。

参考答案：（1）具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象（2）要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代（3）从统一的角度表述目标（4）一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标36、简述言语信息、智力技能、认知策略三者之间的关系参考答案：智力技能指向于外，是人们运用符号解决问题，处理外部世界的能力；而认知策略指向于内，是人们自我控制和调节，处理内部世界的能力。

认知策略的培养应在言语信息、智力技能获得的基础上进行，并且要与具体的学习内容相结合，与解决问题的技能相结合。

37、简述幼儿园教育活动环境创设的基本原则。

参考答案：参考答案：幼儿园教育活动环境创设的原则是指创设环境时应遵循的基本要求，是根据幼儿教育目标、任务、内容和幼儿发展特点提出的。

（一）全面性原则幼儿园教育活动环境的创设包括物质环境和精神环境。

在创设幼儿园教育活动环境创设时必须实现两者的齐头并进。

（二）参与性原则环境创设的过程是幼儿和教师共同参与合作的过程。

环境创设的参与性不能仅仅停留在意识层面上，更重要的是在实际的环境创设中发挥幼儿的主动性、自主性。

（三）可变性原则幼儿园教育环境的布置是一项持续的活动，空间的安排决不能考虑予以固定。

（四）安全性原则安全的环境是适宜幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命获得保障，才能快乐地学习、成长。

38、简述教育活动内容选择的原则。

参考答案：①能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展②能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平。

③能对应和覆盖教育活动的目标要求④能引发和满足幼儿的兴趣和需要⑤能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素⑥能体现科学精神与人文精神的融合39、探究式学习的有哪些特点？参考答案：（1）自主性。

探究式学习的自主性特点贯穿在整个学习活动过程之中：首先，在探究的主体是由儿童自主选择、自主确立的。

其次，探究的过程是自主、自由、自在的。

再次，探究结果的交流和评价也是儿童自发的、自主的。

（2）开放性。

儿童探究所面临的问题往往不是简单的、仅仅局限在某一学科范围之内的问题，而是综合性的问题，因此，基于儿童已有经验之上的探究内容和主体也就呈现出开放、多元的特点。

探究途径和渠道的开放性。

探究式学习是儿童自主设计、独立或合作完成任务的一种学习模式。

在探究过程中，儿童获取知识和解决问题的途径和渠道也是开放的，这种开放表现在儿童可以自己选择获取信息的方式。

探究式学习的环境与传统的学习环境相比，它所改变的不仅仅是学习的地点和内容，更为重要的是它提供给了学生更为宽广、更开放的获取知识和信息的渠道和途径。

（3）过程性。

对于儿童来说，“经历”、“经验”、“过程”就是探究式学习的根本，只要他们全身心地经历了探究的过程，充分享受了探究的乐趣，对他们来说就是一种有收获的学习、有价值的学习。

40、请论述幼儿园教育活动的特点有哪些？参考答案：答：幼儿园教学活动计划是指在一定时间内有目的、有计划、有组织地向幼儿施加教育影响的方案。

幼儿园教学活动计划的设计，是指教师依据某一阶段的教育目标及与之相应的活动主题，选择或创编具体的活动内容，确定活动目标和条件，并灵活运用多种活动形式和方法组织活动顺序和步骤的全部过程。

在具体设计教学活动计划时，应注意以下几个方面：一是活动内容的分析。

当活动内容确定之后，分析活动内容，对教师熟悉教学内容，充分挖掘其教育功能和合理地准备活动条件，科学地选择活动方式和活动方法，都有极其重要的意义；二是活动目标的制定。

制定活动目标应充分反映活动内容的教育功能，同时体现上次相关活动的反馈信息。

宜采用行为目标的表达方式，注意目标的综合性；三是活动条件的准备。

应充分利用周围环境的有利条件和根据幼儿园的实际情况，保证活动顺利展开；四是活动过程的设计。

活动过程设计的质量直接影响到教学活动的现实效能，应引起教师的足够重视，保证活动的顺利开展。

在设计时应注意以下几点：1、活动环节在设计者的观念上应包括层次分明的三个部分，即活动的开始部分、基本部分和结束部分。

但在设计的具体操作时应注意各部分之间的相互联系，使整个活动计划成为一个整体；2、各活动环节组织过程的设计，应以积极运用感官为原则，灵活地运用集体、小组、个别活动的形式和多种活动方法（言语的、直观的、实践的）为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，能促进每个幼儿在不同水平上的发展；3、活动过程的设计应综合考虑多种影响教学活动的因素。

例如教具的运用、教师组织活动的言语和提问、教学时间的分配、教学的重点和难点等，都属于各教学环节中的微观设计，在教师设计的具体过程中都应认真考虑；五是延伸活动及活动评价的安排。