校本培训新规定
市中小学校本培训管理细则
市中小学校本培训管理细则
以下是市中小学校本培训管理细则的一些要点：
1. 培训主体：市中小学校本培训由市教育局主管，各中小学校负责组织实施。
2. 培训目的：通过校本培训，提高教师的教育教学能力和专业素养，促进教师专业成长，提升教育教学质量。
3. 培训内容：校本培训内容包括教育教学理论知识的学习、教学设计与教学方法的研究、教学技能的提高、教育教学研究成果的交流等。
4. 培训方式：校本培训可以采取多种方式，包括专题讲座、研讨会、教学观摩、教学设计比赛等形式。
5. 培训组织：各中小学校根据需要组织校本培训活动，可以邀请本校或其他学校的优秀教师、教育专家或学者担任讲师或指导教师。
6. 培训计划：每学年初，各中小学校应制定校本培训计划，明确培训内容、形式、时间和参与人员等，并报市教育局备案。
7. 培训评估：对参与校本培训的教师进行评估，评价培训效果，有针对性地改进培训工作。
8. 培训费用：校本培训的费用可由市教育局拨款或由各中小学校自行承担。
9. 培训记录：各中小学校应对校本培训的情况进行记录和归档，以备查阅。
10. 培训证书：对参训教师进行考核合格的，颁发校本培训证书。
以上为市中小学校本培训管理细则的一些主要内容，具体的细则可能因地区而异，您可以根据自己所在地区的要求进行参考和补充。
学校的校本培训制度
一、指导思想为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》和《基础教育改革与发展纲要》精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，特制定本制度。
二、培训目标1. 提高教师的思想政治素质和职业道德水平，树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 更新教师的教育观念，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
3. 培养教师的专业素养，提高教育教学能力，促进教师专业化发展。
4. 加强教师团队建设，形成良好的教师队伍。
三、培训对象在岗教师，包括青年教师、骨干教师、学科带头人等。
四、培训内容1. 师德培训：学习教师职业道德规范，提高教师职业道德水平。
2. 教育教学理论培训：学习教育学、心理学、课程与教学论等理论，提高教师教育教学理论素养。
3. 现代教育技术培训：学习现代教育技术，提高教师运用现代教育技术进行教学的能力。
4. 教学技能培训：开展教学设计、课堂教学、教学评价等方面的培训，提高教师教学技能。
5. 教科研能力培训：学习教科研方法，提高教师教科研能力。
6. 教师基本功培训：提高教师三笔字、普通话、计算机等基本技能。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，组织教师参加各类培训班。
2. 在线培训：利用网络平台，开展在线学习、研讨等活动。
3. 校本教研：组织教师开展集体备课、教学研讨、课题研究等活动。
4. 教师实践：鼓励教师参与教育教学改革，进行教学实践。
六、培训管理1. 成立校本培训领导小组，负责培训工作的组织、协调和管理。
2. 制定校本培训计划，明确培训内容、时间、地点、方式等。
3. 建立教师培训档案，记录教师培训情况。
4. 定期对教师培训效果进行评估，不断改进培训工作。
5. 对培训工作进行检查、考核，确保培训质量。
七、培训考核1. 建立教师培训考核制度，对教师培训情况进行考核。
2. 考核内容包括：培训出勤、培训笔记、培训心得、培训成果等。
3. 考核结果作为教师职称评定、岗位聘用、绩效工资等方面的依据。
2024年实中校本培训制度(二篇)
2024年实中校本培训制度为了达成培训目标，提高校本培训的实效性，必须有制度的支持，为此制定学校校本培训制度。
1.参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。
2.成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。
计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。
3.校本培训组织者和实施者必须校本培训方案规定的内容组织培训活动，并作好记载，每次有出勤统计，有过程记载。
每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。
4.校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。
5.教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。
对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。
使教师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标.6.做好校本培训的考核与总结工作。
考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。
7.经费保障。
学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。
8.后勤支持：后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。
2024年实中校本培训制度（二）引言：随着教育改革的不断推进，校本培训已成为提高教师专业素养的重要举措之一。
实中教育是面向重中之重的学生培养，也是教育改革的重要组成部分。
为了进一步提高实中教育的质量，2024年实中校本培训制度将于全国范围内全面实施。
本文将从培训内容、培训方式、培训评估等方面进行探讨，以期为实中校本培训制度的建设和推广提供参考。
一、培训内容1.教师专业知识与技能培训实中教师是具备高学历、高职称的教学骨干，他们需要不断更新专业知识，提升教学技能。
培训内容包括学科知识更新、教育理论与方法研讨、教学设计与评估等方面的内容。
学校校本培训相应规章制度
学校校本培训相应规章制度第一章总则第一条为了促进学校教师专业发展，提高教育教学质量，根据教育部相关文件精神，结合学校实际，制定本规章制度。
第二条学校校本培训是学校自主组织的一种教师培训形式，是促进学校教师专业成长和提高教育质量的有效手段。
第三条学校校本培训是教育教学工作中重要的环节，各级各类学校应当高度重视，制定具体的培训计划和安排。
第四条学校校本培训的宗旨是提高教师专业素养，促进教育教学改革，促进学校整体发展。
第五条学校校本培训的管理应当遵循自愿参加、因材施教、激励激情、注重实效的原则。
第六条各级教育行政部门应当支持学校校本培训，提供必要的政策支持和保障。
第七条学校校本培训应当及时总结经验，不断完善提高。
第二章组织管理第八条学校应当设立专门的校本培训机构或者机构部门，负责组织和实施校本培训。
第九条校本培训机构应当根据学校教师需求和发展需求，及时制定培训计划和方案。
第十条学校校本培训机构应当结合学校实际，灵活运用多种培训形式和方式，如讲座、研讨、实践等。
第十一条学校校本培训机构应当加强与外部培训机构的合作，丰富培训资源，提高培训质量。
第十二条学校校本培训机构应当建立健全培训师资队伍，提高培训师的专业水平和培训能力。
第十三条学校校本培训机构应当建立健全培训评估机制，定期对培训效果进行评估和总结。
第三章培训内容第十四条学校校本培训内容应当围绕教师专业发展和学校整体发展目标，设置具体的培训主题。
第十五条学校校本培训内容应当注重理论与实践结合，灵活运用案例分析、教学实践等方式，提高培训实效。
第十六条学校校本培训内容应当包括教学技能、课程设计、教育评估、学科知识更新等方面的内容。
第十七条学校校本培训内容应当符合各级教育部门的相关政策要求，注重培养教师的综合素质。
第十八条学校校本培训内容应当有选择性、针对性强，需通过问卷调查、座谈会等形式征求教师需求意见。
第四章实施方式第十九条学校校本培训的实施方式可以采取单独培训、集中培训、分散培训等形式。
中学校本培训管理规则方案
中学校本培训管理规则方案第一章总则第一条为规范中学校本培训管理，提高培训质量，促进学生全面发展，特制定本管理规则。
第二条中学校本培训是指在中学校内开展的各类学科、兴趣、技能培训等活动，包括课程培训、竞赛培训、兴趣培训等。
第三条中学校本培训应遵循教育教学规律，注重学生发展需要，倡导科学、健康、平衡的培训方式。
第四条中学校本培训应遵循“因材施教、循序渐进、全面促进”原则，鼓励学生多样化发展，提高综合素质。
第五条培训机构应符合中学校本培训相关资质要求，确保培训质量和学生安全。
第六条学生参加中学校本培训应遵守学校规定，确保培训效果。
第二章培训机构管理第七条中学校本培训机构应在合法注册的基础上，按照相关法律法规开展培训活动。
第八条中学校本培训机构应设立管理机构，组织相关培训人员进行培训工作。
第九条中学校本培训机构应配备具备相应资质和经验的教师进行专业培训。
第十条中学校本培训机构应制定详细的教学计划和课程安排，确保培训内容全面、有序进行。
第十一条中学校本培训机构应按时组织学生参加课外活动，提高学生综合素质。
第十二条中学校本培训机构应建立健全培训管理制度，包括招生、培训、考核、证书发放等方面的规定。
第三章学生参与管理第十三条学生参加中学校本培训应经家长同意，填写相应的报名表格。
第十四条学生应按时参加培训活动，不得迟到、早退或缺课。
第十五条学生应遵守培训机构的各项规章制度，如课堂纪律、学习方法等，积极配合教师的教学工作。
第十六条学生应尊重教师和同学，保护培训设备和环境，不得有任何破坏行为。
第十七条学生应积极参与课余活动和社会实践，提高综合素质。
第十八条学生应根据自身情况制定学习计划，并做好培训期间的作业和复习。
第四章培训效果评估第十九条中学校本培训机构应定期对学生的培训成果进行评估，确保培训质量和学生发展。
第二十条评估过程应公正、客观，采用多种评价手段，如考试、作品展示、口头演讲等。
第二十一条评估结果应及时反馈给学生和家长，鼓励学生继续努力或提出改进方案。
中国校本培训管理制度
一、总则为了加强校本培训管理，提高教师专业素养，促进教师队伍建设，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我国教育实际，制定本制度。
二、校本培训的指导思想校本培训要以提高教师教育教学能力为核心，以促进教师专业发展为目标，以学校需求为导向，以教师终身学习为理念，全面提高教师队伍的整体素质。
三、校本培训的组织机构1. 成立校本培训工作领导小组，负责校本培训工作的统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 设立校本培训办公室，负责具体工作的组织实施和日常管理。
3. 各学科组、年级组根据实际情况，设立相应的培训小组，负责本组教师的培训工作。
四、校本培训的内容和形式1. 内容：包括师德修养、教育理论、教育教学方法、课程改革、信息技术应用、心理健康教育、班级管理等。
2. 形式：包括专题讲座、教学观摩、案例分析、经验交流、研讨活动、网络培训、实地考察等。
五、校本培训的实施程序1. 制定校本培训计划：根据学校发展目标和教师实际需求，制定校本培训计划，明确培训目标、内容、时间、方式等。
2. 组织实施培训：按照培训计划，组织教师参加各类培训活动。
3. 检查与评估：对培训过程和效果进行定期检查与评估，确保培训质量。
4. 反馈与改进：根据评估结果，及时调整培训计划，改进培训方式，提高培训效果。
六、校本培训的考核与评价1. 考核方式：采用过程性考核与结果性考核相结合的方式，全面评价教师培训成果。
2. 评价内容：包括教师参与培训的积极性、主动性，培训内容的掌握程度，教育教学能力的提升等。
3. 评价结果：将评价结果作为教师考核、职称评定、岗位聘任的重要依据。
七、校本培训的保障措施1. 保障培训经费：学校应设立校本培训专项经费，确保培训工作顺利开展。
2. 优化培训资源：充分利用校内外资源，为教师提供丰富多样的培训内容。
3. 强化培训管理：建立健全校本培训管理制度，确保培训工作有序进行。
4. 营造良好氛围：加强宣传引导，营造重视教师培训、支持教师发展的良好氛围。
2023年中学校本培训规章制度
2023年中学校本培训规章制度本培训规章制度旨在规范和引导中学校本培训的实施，促进学校教育质量的提升，培养学生的综合素质和能力。
以下是2023年中学校本培训规章制度的主要内容。
一、总则1. 中学校本培训是指学校通过组织各类培训活动，提高学生的学术水平和综合素质的教育活动。
2. 中学校本培训坚持以人为本、全面发展的原则，注重学生个体的差异性和发展需求。
3. 中学校本培训的内容包括学科知识、学术研究、社会实践和职业技能等多个方面。
二、培训内容1. 学科知识培训：学校组织各类学科知识的培训活动，提高学生的学术水平和学科能力。
2. 学术研究培训：学校鼓励学生参与学术研究活动，提升学生的科学研究能力和创新意识。
3. 社会实践培训：学校组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的知识视野和增强社会适应能力。
4. 职业技能培训：学校为学生提供各类职业技能培训机会，培养学生的实践能力和职业发展意识。
三、培训方式1. 课内培训：学校在正式课程中融入校本培训内容，提高学生学科知识和能力。
2. 课外培训：学校组织丰富多彩的课外活动，包括学术讲座、学科竞赛、文化艺术活动等，拓宽学生的视野和兴趣爱好。
3. 寒暑假培训：学校利用寒暑假时间组织各类培训班，满足学生学术和兴趣特长的培养需求。
4. 线上培训：学校利用互联网和现代技术手段提供线上培训资源，便于学生随时随地获取培训内容。
四、培训管理1. 任课教师责任：任课教师是培训的主体，应根据教学计划和学生特点合理安排校本培训内容，同时及时反馈学生成绩和进展情况。
2. 学校领导责任：学校领导应制定校本培训的规划和实施方案，并监督培训的质量和效果。
3. 家长参与责任：学校鼓励家长积极参与学生的培训活动，关注学生的学业和成长。
五、培训评估1. 培训成绩评定：学校制定科学合理的培训评估体系，对学生的校本培训成果进行评估，形成培训成绩。
2. 模块评估：学校将校本培训内容划分为不同的模块，对每个模块进行评估，形成模块成绩。
教师继续教育校本培训规定
教师继续教育校本培训规定国家规定：“中小学教师继续教育”原则上每五年一个周期，中、高级教师参加继续教育的时间每5年累计不少于360学时，初级教师不少于240学时；新任教师培训时间不少于120学时。
具体校本培训课时计算方法如下：（一）课题研究方面课题研究分校、镇、片、市、省、国家六个级别。
课题组主干成员可计算校本培训学时，分别计2、4、8、12、16、18学时。
承担市级以上课题子课题的教师学时减半。
（二）教育教学能力方面第一，上示范课、公开课。
在本校、镇、片、市、省、国家上示范课、公开课，每上一节课，可分别计算2、4、6、8、10、12学时；评优课，获镇一、二、三等奖的可分别计算6、4、2学时，获市（区）一、二、三等奖的可分别计算8、6、4学时。
获市一、二、三等奖的可分别计算10、8、6学时，依此类推，提高一个级别，可再各加2学时。
第二，辅导学生参赛获奖的可计算一定的学时。
如辅导学生获得镇级奖的计4学时，片级奖的计6学时，市级奖的计9学时，省级奖的12学时，国家级奖的15学时。
多人同时获奖不重复计算学时。
第三，参加教学基本功竞赛、现代教育技术应用能力竞赛，在校、镇、片、市、省、国家获奖可计算学时，分别计2、4、6、8、10、12学时。
（三）撰写教育教学论文方面撰写论文发表或得奖可计算学时。
论文在市（区）级发表的，可计4学时，提高一个级别发表的，可再增加2学时。
获片、市、省、国家论文评比三等奖的，可以分别计算2、4、6、8学时，提高一个等级的，可再各加2学时。
（四）教育教学研讨方面参加各级各类教育教学研讨交流，在会议上作书面发言或提交论文交流的，按国家级、省级、市级、片级、镇级、校级，分别计11、9、7、5、3、2学时。
（五）培养指导青年教师方面开展师徒结对（或定人指导培养），承担指导教师，每培养指导一个青年教师，计5学时，取得显著成绩（被评为校级好师傅）计8学时。
以上5项为校本培训“个人绩效”类学时，每5年必须达到40-60学时。
中学校本培训规章制度(2篇)
中学校本培训规章制度第一章总则第一条为了加强中学校本培训的管理，规范教师培训行为，提高教师职业素养，增强教师教学能力，制定本规章制度。
第二条中学校本培训是指为中学教师提供的系统的培训活动，包括教育教学理论培训、教育技术培训、教学设计培训等。
第三条中学校本培训的目标是提高教师的专业水平和综合素质，促进教育教学改革和创新，提高教育教学质量。
第四条中学校本培训应根据教师的个人发展需要，分阶段、分层次进行，注重实效和实用性。
第五条中学校本培训应注重理论与实际相结合，理论与实践相统一，鼓励教师进行互动交流和经验分享。
第六条中学校本培训应由专业的教师培训机构或专业教师担任培训师，确保培训的质量和效果。
第二章培训内容第七条中学校本培训的内容应根据学校的教育教学改革需求和教师的个人发展需求进行确定，包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论知识的培训，包括教学理论、教育心理学、课堂观察与评价等。
（二）教育技术的培训，包括教育软件应用、多媒体教学、网络教学等。
（三）教学设计与案例分析的培训，包括教学设计原则、课程开发与评价、教学案例研究等。
（四）教师专业素养的培养，包括教师伦理道德、教书育人、教师形象与修养等。
第八条学校应根据实际情况，合理确定培训内容的比例和比重，注重教师的专业发展需求与学校的需求相结合。
第三章培训方式第九条中学校本培训可以采用多种方式进行，包括但不限于以下方式：（一）集中培训：学校可以组织教师参加集中培训班，由专业培训机构或专家进行培训。
（二）分散培训：学校可以组织教师分批次参加培训班，由学校内部的专业教师进行培训。
（三）网络培训：学校可以利用网络平台开展线上培训，为教师提供学习资源和学习交流的机会。
（四）学习小组：学校可以组织教师参加学习小组，进行共同研究和讨论，交流教学经验和心得。
第十条学校应根据实际情况，合理选择培训方式，并确保培训方式的多样性和灵活性，方便教师参与和学习。
第四章培训评估第十一条学校应建立中学校本培训的评估机制，对培训活动进行评估和反馈。
中小学校本培训规定
中小学校本培训规定第一章一般规定第一条目的和基本原则为了提高中小学教师的专业水平和教学质量，规范中小学校本培训行为，根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，结合本地实际，制定本规定。
学校应当将开展中小学校本培训纳入学校教育发展规划，落实中小学教师职业发展规划，积极促进教师专业成长，提高教师的教育教学水平。
第二条适用范围本规定适用于本地区下属各级中小学校的校本培训工作。
第三条定义中小学校本培训是指由学校自行组织、实施的针对本校教师开展的、注重实效的教学培训活动。
第二章校本培训的内容与形式第四条内容（一）适应新课程改革和教育教学改革需要的理论知识、实践能力以及新课程标准和课程实施方案等方面的培训；（二）以学科教育、教育管理、教育科研、教育技术等不同类别和方向的培训；（三）将校内外名师、教研专家、业务骨干等媒介，组织经验交流、业务研讨等活动，推进教学的改进、教师专业发展。
第五条形式（一）集中式研修；（二）分固定时间段和自由选取时间两种形式的研究式培训；（三）现场观摩、实践性活动、网络课程和电视教育等多种形式的培训。
第三章校本培训的组织形式第六条领导责任制（一）各级教育行政部门要对本辖区的中小学校本培训质量负责；（二）各级中小学领导要高度重视校本培训，将组织、实施和考核校本培训工作纳入本单位的年度工作计划中。
第七条组织实施（一）中小学要结合本校教育教学实际，制定校本培训计划，明确培训内容、方式和对象等；（二）根据教师的实际需求，设计开展相应培训；（三）充分利用现代化教育技术手段，扩大校本培训的覆盖面和深度；（四）鼓励广大教师互相交流、互相研究，提高培训工作的知晓率和参与度。
第八条师资力量（一）要重点培养优秀教师、教研员作为校本培训师资力量；（二）充分调动外部、有限资源，组织名师讲座、教育大讲堂、课题攻关等活动，扩大校本培训师资来源。
第九条资金保障（一）中央和本地区各级政府应当把中小学校本培训经费列入预算，给予资金保障；（二）根据教师需求，逐步建立中小学校本培训奖励制度，为教师参加校本培训提供必要的物质保障。
2024年市中小学校本培训管理细则（2篇）
2024年市中小学校本培训管理细则第一章总则第一条为了加强市中小学校本培训管理，提高教师专业素质，适应教育教学改革发展的需要，根据国家相关法律法规和教育部的有关规定，制定本管理细则。
第二条市中小学校本培训是指在市教育主管部门指导下，由市中小学校自行组织的教师培训活动。
第三条市中小学校本培训的目标是提高教师的教育教学能力，增强教师的专业素养，推动教育教学改革发展。
第四条校本培训应以提高教师的专业素质为中心，注重教师的实践能力和创新精神的培养，突出学科和专业特长，强化教育教学理论与实践的结合。
第五条市中小学校本培训应坚持以学校为基础、以教师发展为中心的原则，注重教师个体发展和群体发展的结合，鼓励教师参与并主导培训活动。
第二章校本培训的组织与管理第六条各市中小学校应设立校本培训领导小组，负责组织和协调校本培训工作。
第七条校本培训领导小组由校长担任组长，教务处主任、科研处主任、教研组长等担任副组长，各学科、年级的骨干教师担任委员，校本培训中心的负责人担任秘书。
第八条校本培训领导小组的职责包括：（一）制定年度校本培训计划，确定培训目标和内容；（二）组织和协调校本培训的具体实施；（三）评估和总结校本培训的效果和成果；（四）组织和推荐教师参加外部培训和研修活动。
第九条校本培训中心是市中小学开展校本培训的重要组织机构，负责校本培训的具体实施和管理。
第十条校本培训中心的职责包括：（一）组织和实施校本培训的各项工作；（二）开展教育教学研究和成果转化；（三）建立和管理培训资源库，提供培训教材和教学资源；（四）组织教师交流和互动活动，促进教师专业发展。
第十一条每个学校应设立学科教研组，负责组织和实施学科相关的校本培训和教研活动。
第十二条学校校本培训的费用应由学校承担，市教育主管部门可以适当予以资助。
第十三条学校应根据校本培训的实际情况，合理安排教师的培训时间，不得影响正常的教学活动和学校工作。
第三章校本培训的内容与方式第十四条校本培训的内容应以教师专业发展为核心，包括但不限于以下方面：（一）教育教学理论和方法的研究与探索；（二）学科知识和教学内容的更新；（三）教学技能和创新教育的培养；（四）教育教学管理和评价的研究。
2023年市中小学校本培训管理细则
2023年市中小学校本培训管理细则第一章总则第一条市中小学校本培训是指在教育局指导下，由市中小学校自行组织实施的专业培训活动。
第二条市中小学校本培训的目的是提高教师的教学能力和专业素养，促进学校教育质量的提升。
第三条市中小学校应根据教育部、教育局的要求，结合学校实际情况，制定本校本培训计划。
第四条市中小学校本培训的内容应以师德、教育教学理论与方法、学科知识更新、学科教材解读与应用、心理健康教育等为主要内容。
第五条市中小学校应设立专门的培训教研机构或部门，负责本校本培训的组织和实施。
第六条市中小学校应充分利用现代信息技术手段，推动培训的创新和发展。
第二章培训计划第七条市中小学校应每年制定本校本培训计划，明确时间、地点、对象、内容、方式等。
第八条市中小学校应根据教育部、教育局的要求，结合学校发展规划和教师队伍的特点，制定个性化的培训计划。
第九条市中小学校的培训计划应充分考虑教师的实际需求和意愿，注重师生互动、实践操作和反馈评估。
第十条市中小学校的培训计划应兼顾全员培训和重点培训，注重覆盖面和深度发展。
第十一条市中小学校应加强与外部专家、高校、研究机构的合作，引入外部培训资源，丰富培训内容和形式。
第三章培训实施第十二条市中小学校应采取多种形式开展本校本培训，包括集中培训、分组培训、对口指导、示范交流等。
第十三条市中小学校应组织定期的教研活动，促进教师之间的交流与分享。
第十四条市中小学校应充分利用校本资源，借鉴先进学校的经验，进行实地考察和观摩学习。
第十五条市中小学校应定期开展教师评估和培训效果评估，及时调整培训方案，提高培训的实效性和针对性。
第十六条市中小学校应鼓励教师参加学术研究、教学比赛等专项培训活动，提高专业水平。
第四章培训保障第十七条市中小学校应加强培训经费的投入，保障培训活动的顺利开展。
第十八条市中小学校应建立健全培训档案管理制度，记录教师的培训情况和成果。
第十九条市中小学校应加强对培训机构和培训师资的监督，提高培训质量。
2023年学校本培训管理细则
2023年学校本培训管理细则第一章总则第一条为了加强学校本培训工作，提高学生和教师的综合素质和专业水平，促进学校教育改革和发展，根据国家有关法律法规和教育部门关于学校本培训的要求，制定本管理细则。
第二条学校本培训是指学校为学生和教师提供的提高综合素质和专业水平的培训活动，包括但不限于教师培训、学生能力提升培训、校本课程研修等。
第三条学校本培训工作应当遵循公平、公正、公开的原则，确保培训资源的合理分配，促进全体学生和教师共同发展。
第四条学校本培训工作由学校教育教学领导小组负责组织和实施，并设立学校本培训办公室负责具体工作。
第五条学校本培训工作应当与学校教育教学目标相一致，注重发展学生的综合素质和教师的教育教学能力。
第二章学生培训第六条学校应当根据学生的学习情况和发展需求，合理安排学生培训活动。
第七条学校可以通过开设专题讲座、特色课程、社团活动等形式，提供学习方法、学科知识和实践技能的培训。
第八条学校应当鼓励学生参加学科竞赛、创新实践项目等活动，提高学生的综合素质和竞争力。
第九条学校可以组织学生参加暑期研学活动、义工服务等社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
第十条学校应当建立学生培训档案，记录学生参加的培训活动和成果，用于评价学生的综合素质和能力。
第三章教师培训第十一条学校应当根据教师的专业特长和发展需求，制定教师培训计划。
第十二条学校可以邀请专家学者开展教师培训讲座、研讨会等形式的培训活动，提高教师的教育教学能力。
第十三条学校应当鼓励教师参加学科研究、教育教学研讨等活动，促进教师的专业成长和创新能力。
第十四条学校应当建立教师培训档案，记录教师参加的培训活动和成果，用于评价教师的专业水平和能力。
第四章校本课程研修第十五条学校应当根据学校教育教学发展需要，进行校本课程研修。
第十六条学校应当组织教师参与校本课程设计、教材编写和教学研究等活动，提高教师对校本课程的理解和掌握。
第十七条学校应当鼓励教师进行课堂教学观摩，相互学习和交流教学经验和方法。
2023年市中小学校本培训管理细则
2023年市中小学校本培训管理细则第一章总则第一条为了推进市中小学校本培训工作的规范化、科学化、有效化，提高教师的业务水平和素质能力，促进教育教学的全面发展，依据国家有关法律、法规和教育行政部门的相关规定，制定本细则。
第二条市中小学校本培训旨在为广大教师提供专业化、个性化的培训服务，以满足其教育教学和专业发展的需求。
第三条本细则适用于市属中小学校本培训计划的制定、实施、管理和评估。
第四条校本培训计划应遵循科学、实用、可行、灵活的原则，确保培训内容与教师的实际需要相符合。
第五条校本培训计划应根据学校的发展规划和教师的专业发展需求，综合考虑培训目标、培训内容、培训方式、培训时间和培训资源等因素进行细化。
第二章培训计划的制定第六条学校应根据教师的发展需求和岗位要求，确定培训计划的目标。
第七条培训计划的内容应包括教学设计、教育心理学、教育管理、教育技术等方面的知识和技能，以及学科教学和学校管理方面的内容。
第八条培训方式可以采取集中培训、分散培训、在线培训等多种形式，以满足不同教师的需求。
第九条培训时间应根据学校的教学安排和教师的工作安排合理确定，力求减少对正常教学秩序的影响。
第十条培训资源可从学校内部和外部获取，包括专业培训师、学科专家、教学设备、教学材料等。
第三章培训计划的实施第十一条学校应建立健全培训机构和人员队伍，负责培训计划的实施和管理。
第十二条学校应按照培训计划制定培训课程表，并及时公布给教师。
第十三条培训课程应在培训机构或指定教室内进行，确保培训教学的质量和效果。
第十四条培训机构和教师应采用多种教学方法和手段，如讲座、研讨、案例分析、实践操作等，增强培训的实效性。
第十五条学校应加强对培训过程的质量监控和评估，及时进行反馈和改进，确保培训目标的实现。
第四章培训计划的管理第十六条学校应建立培训档案和培训记录，记录每位教师的培训情况和成果。
第十七条学校应建立教师培训学分制度，鼓励教师参与培训，并给予相应的奖励和激励措施。
2024年小学校本培训相关规章制度
2024年小学校本培训相关规章制度第一章总则第一条目的和任务根据国家教育部门的要求，为了提升小学教师的教育教学能力和素质，促进学校本培训的规范化和科学化发展，制定本规章制度。
第二条适用范围本规章制度适用于全体小学教师的校本培训活动。
第三条培训原则校本培训遵循以下原则：1.因人而异原则。
根据每位教师的实际情况和需求，个别确定培训内容和方式。
2.科学性原则。
培训内容和方法应符合教育教学发展的科学性要求。
3.实用性原则。
培训内容和方法应具有实践性和可操作性。
4.持续性原则。
培训应持续进行，不断提升教师的能力。
第二章培训组织和实施第四条培训机构学校应建立专门的校本培训机构，负责组织和实施校本培训活动。
第五条培训计划每年学校应制定详细的校本培训计划，包括培训内容、时间、地点和参与人员等。
第六条培训方式校本培训可以采用集中培训、分散培训、在线培训等多种方式，灵活组织和实施。
第七条培训资源学校应充分利用教育资源，邀请内外优秀教师、教育专家和学者参与校本培训活动。
第八条培训评估学校应定期对校本培训进行评估，对培训效果和质量进行检验和改进。
第三章培训内容和要求第九条培训内容校本培训内容应围绕教师的职业发展需求和学科教学需求，包括以下方面：1.教育教学理论知识的更新和研究。
2.教学策略和方法的培训和实践。
3.学科课程的教学设计和评价。
4.教育教学技能的提升和培训。
5.学生素质教育和心理健康教育等。
第十条培训要求校本培训要求教师积极参与培训活动，完成培训任务，并将培训成果运用于实际教学中。
第十一条培训证书学校应对参与校本培训并取得优异成绩的教师颁发培训证书，以奖励和鼓励教师的学习和进步。
第四章其他事项第十二条绩效考核学校应将教师的校本培训情况作为绩效考核的一项重要指标，对参与培训并取得成果的教师予以肯定和激励。
第十三条培训经费学校应从专项经费中拨付一定金额用于校本培训活动，保证培训的正常开展和顺利进行。
第十四条培训档案学校应建立健全教师校本培训档案，记录教师的培训情况和成果，以备查阅和参考。
2024年学校本培训制度（2篇）
2024年学校本培训制度随着社会的不断发展和变化，教育也在不断改革和进步。
为了适应新时代的教学需求和发展趋势，2024年学校本培训制度做了一系列的调整和改进，旨在提高教师的专业素养和教学能力，提升学生的素质和能力。
一、培训内容2024年学校本培训制度将更加注重教育内涵和教学方法的创新。
培训内容包括教师专业发展、教学理论和方法、教育技术应用、课程设计与评价等方面。
培训也将更加注重学校的特色和校本课程的开发，鼓励教师参与课程改革和教育研究，提升教师的教育研究水平。
二、培训形式2024年学校本培训制度将采用多种形式，包括线上培训、线下培训、教学观摩、交流研讨等。
线上培训可以通过互联网平台进行，教师可以自主选择感兴趣的课程进行学习；线下培训则可以由学校组织，包括邀请专家学者进行讲座、研讨会等。
教学观摩可以通过教师间互相授课观摩、学校之间的教学交流等方式进行。
三、培训时长和频次2024年学校本培训制度将更加灵活多样。
根据不同的培训内容和教师需求，培训时长将有所调整。
一些针对教学理论和教育技术应用的培训，可以设置为短期的集中培训；一些针对专业发展和课程设计的培训，可以设置为长期的系统培训。
同时，培训的频次也将根据需要进行调整，可以是一次性的培训，也可以是分阶段的培训。
四、培训评估与激励机制2024年学校本培训制度将建立完善的培训评估机制和激励机制。
培训评估将主要从培训效果、教师参与度、学校发展等方面进行评估，通过问卷调查、教学观摩、教学成果展示等方式，对教师的培训情况进行评估。
对于培训成果显著的教师，可以给予荣誉称号、奖金等激励措施，激励更多的教师积极参与培训。
五、培训资源的保障2024年学校本培训制度将加大对培训资源的投入和支持。
学校将增加培训经费的投入，为教师提供更好的学习条件和资源支持。
此外，学校将与社会机构、企事业单位等建立合作，引入更多的专家学者参与教师培训，拓宽培训渠道和提高培训质量。
综上所述，2024年学校本培训制度的调整和改进将为教师的专业发展提供更好的支持和保障，提高教育教学质量，推动学校发展。
2024年校本培训学习制度
2024年校本培训学习制度校本培训学习制度是指学校依据自身的特点和需求，根据教师和学生的情况而制定的一种培训学习计划和规定。
2024年校本培训学习制度是基于当前教育改革和发展需求而制定的一套完善的培训学习制度。
本文将从教师培训和学生培训两个方面展开，总计____字。
一、教师培训教师培训是提高教师专业素质和教学水平的重要途径，也是推动学校教育发展的重要保障。
为确保教师培训的有效性，我校将采取以下措施：1. 建立全员培训制度每年开展一次学校范围内的全员培训，确保每位教师都能够接受系统的培训和学习。
培训内容涵盖教学方法、课程设计、班级管理等方面，力求提高教师的整体素质和专业能力。
2. 鼓励参加外部培训鼓励教师积极参加外部的专业培训和学术交流活动，如参加学术研讨会、教育研讨会等。
学校将为教师提供相应的经费支持和时间安排，激励教师积极提升自己的专业知识和技能。
3. 建立导师制度为了更好地引导教师学习和成长，学校将建立导师制度。
每个新入职的教师将被安排一位经验丰富的教师作为导师，进行一对一的指导和辅导。
导师将协助新教师适应工作环境，熟悉教学流程，并提供必要的培训和指导。
4. 组织交流研讨活动学校将定期组织教师交流会和研讨活动，让教师们有机会互相学习、交流经验和教学心得。
这些活动旨在激发教师的创造力和创新思维，促进优质教育资源的共享和传播。
5. 加强教师督导和评估通过定期的教学督导和评估，学校将及时发现和解决教学中存在的问题，并提供个性化的培训和支持措施。
督导和评估的结果将作为教师绩效考核的重要依据，激励教师积极参与培训学习，不断提升教学水平。
二、学生培训1. 建立学生培养规划每个学生进入学校后，将根据其个体特点和发展需求进行学生培养规划。
学校将建立学生档案，记录学生的学习情况和个人发展目标，并针对性地制定相应的培训计划，为学生提供个性化的培训和发展支持。
2. 发展综合素质教育学校将重视培养学生的综合素质，不仅关注学生的学科知识，还注重培养学生的艺术素养、体育素质、认知能力等方面的发展。
2023年校本培训管理制度
2023年校本培训管理制度
是指在2023年学校内实施的培训管理规定和制度。
校本培训是指学校自行组织、安排的教师培训活动，旨在提高教师的专业素养和教育教学能力。
以下是可能包括在2023年校本培训管理制度中的一些要素：
1. 培训目标和重点：明确校本培训的目标，并确定重点培训内容。
这可以根据学校的教育教学需求和发展方向来确定。
2. 培训计划和安排：制定全年的培训计划和安排，包括培训时间、地点、内容、形式等。
这可以根据学校的教学计划和日程来制定。
3. 培训方式和形式：确定培训的方式和形式，可以包括集中培训、分散培训、线上培训等。
也可以结合实践和教学经验进行案例分析、研讨交流等。
4. 培训资源和支持：确保培训所需的资源和支持，包括人力资源、财力资源和教育教学设施。
可以配备专门的培训师资和教学团队，提供培训材料和教学工具。
5. 培训评估和反馈：建立培训评估机制和反馈机制，评估培训的效果和影响，并根据评估结果及时调整和改进培训内容和方式。
6. 培训管理和监督：设立专门的培训管理部门或委员会，负责培训的组织和监督工作，确保培训的顺利进行和质量保证。
7. 培训证书和荣誉：根据培训的成绩和表现，授予相应的培训证书和荣誉，以激励教师参与培训并提高专业能力。
以上是可能包含在2023年校本培训管理制度中的一些要素，具体实施和制度规定可以根据学校的实际情况和需求进行调整和细化。
学校校本培训管理规定
学校校本培训管理规定2023年学校校本培训管理规定在教育领域的快速发展和竞争中，学校校本培训越来越重要。
针对这一趋势，教育部在2019年出台了学校校本培训管理规定，以规范学校的培训活动和提高教师培训质量。
经过多年的实践和反思，我国教育部终于在2023年推出了更新版的学校校本培训管理规定。
本文将从四个方面介绍该管理规定的主要内容。
一、规范培训计划准备和编排校本培训需要有全面的计划和准备工作来保证培训的规范性和有效性。
针对这一问题，新的管理规定对培训计划的准备和编排作出了更全面和详细的规定。
首先，培训计划必须与学校的发展规划紧密结合，具有明确的目标和准确的针对性。
其次，培训课程的编排必须根据教师的实际需求，按照基础培训、进阶培训和专业领域培训等不同的层次安排。
最后，培训的时间和地点也必须根据教师的实际需要和安排进行合理的分配和调整。
二、加强培训质量的评估和监管学校校本培训是提高教师教学水平和效果的有效途径，也是学校发展的重要保障。
因此，新管理规定要求针对培训质量的评估和监管要加强。
首先，要加强对培训机构的评估和管理，确保培训机构具有合法、规范和专业的资质和能力。
其次，要加强对培训师资力量的评估和管理，确保师资力量的专业性和培训效果的有效性。
最后，还要加强教师参与培训的监管和评估，确保教师参与校本培训具有真实性和有效性。
三、推动培训课程资源共享学校校本培训需要大量的课程资源和教学素材来支持教师的学习和学科的发展。
因此，新的管理规定鼓励推动校本培训课程资源共享。
具体来讲，可以通过成立培训课程资源库或者共享平台，将各学校和教育机构开发的优秀培训课程资源进行搜集和整合，供其他学校和教育机构使用。
这样，不仅可以提高校本培训的质量，还可以节约教育资源和提高教育效益。
四、强化培训效果的考核和反馈学校校本培训的效果直接影响教学的质量和教师的职业发展。
因此，新的管理规定强化了对培训效果的考核和反馈。
首先，要建立完善的培训效果考核体系，包括目标完成情况、培训效果评估和参与教师个人反馈等多个方面。
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一、专业发展培训
90学时以上集中培训选课进程
一、专业发展培训
本人姓名 (或姓-名)拼音
身份证号后6位（教如师无培法训 输入，请将末位改管为理X平）台
专业 知识 与 技能
科学知
①研读课标和教材，熟悉本学科的教学内容和知识结构，明白“是什么”、“教 什么” 和“怎么教” 的问题；②根据课标、教学任务和学生实际，制定符合学生发展要 求 的课时（单元）教学目标，选择教学内容，设计、组织教学过程，研究习题；③ 根据教学目标设计作业，能评价试题和命题；④能进行教学诊断、教学研究和改 进；⑤熟练掌握教学技能（如导入、语言、板书、总结、现代教育技术、情境创 设、互动交流、课堂问题处理等）和学科专项技能（如实验、视昕、演讲、艺术 等）
二、学科素养提升
3.比赛（2012年12月，组织第一次全市教师学科素养比赛 ） 对象：考核中成绩优秀的教师代表。 内容：比赛内容分“教学综合能力”和“教学技能’’两类，
与当年培训和考核内容相一致。具体项目内容另行通知。 组织：采取学校、学区、县（市）逐级选拔的方式。市级比
赛采取团队参与，各学区选派团队分A,B两组，A组为年龄40 周岁及以上教师，B组为年龄40周岁以下教师。比赛设个人奖 和团体奖。具体参赛项目、方式、人数另行通知。
2.第九条 学时要求 每5年为一个周期。周期内参加专业 发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训时间120 学时。周期内培训时间，可以集中使用，也可分散使用，每 人每年培训时间一般不少于48学时，其中包括校本培训24学 时。周期内，教师至少参加一次不少于90学时的集中培训。 原则上，学校每年安排不少于20%的教师，参加一次性不少 于90学时集中培训。①市县两级骨干教师集中培训不少于 120学时。②班主任参加不少于30学时的班主任专题培训。
一、专业发展培训
6.第二十条 管理与考核 凡学校未能组织20%教师参加90学时集中培训，校本培训不
符合考评要求、学校公用经费10%未能足额用于教师培训、 未完成规定学时培训的教师人数超过10%等情况之一的，取 消学校当年度评先评优资格，校长不得参加当年度评先、评 优。
凡教师未能完成每年48学时（含24学时校本培训）培训、周 期内未能完成教师专业发展培训360学时、集中培训无故不 参加或成绩不合格等情况之一的，教师不得参加当年度评先、 评优和职务晋级。
一、专业发展培训
2.第九条 学时要求 ③校长参加不少于120学时的学校管 理类集中培训。④新录用的、教龄在一年以内的新任教师， 在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不 少于60学时。新任教师在试用期内期内接受规定培训的时数， 不列入教师周期内专业发展培训学时数。⑤新任校长到岗一 年内须参加300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于 90学时。新任校长任职资格培训的学时数，不列入校长周期 内在职提高培训时数。
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二、学科素养提升
1.培训
二、学科素养提升
2.考核（2012年8月，组织第一次教师学科素养考核 ） 考核对象：全市普通高中、职业高中、初中、小学、学前、
特殊教育的在职专任教师。市第一、二层次骨干教师自愿参 加（学分不够也需参加） ；女教师年满50周岁、男教师年 满55周岁自愿参加。 考核形式：统一测试与抽查考核相结合， 组织实施：温州市教师教育院统一命题，各学校（幼儿园） 自行组织测试；市教师进修学校负责考核抽查。 奖惩措施：年度考核优秀率不超过参加考核教师总数的15%， 不合格率原则上控制在参加考核教师总数的5%以内。凡年度 考核不合格教师，校本培训中的“专业精神、专业知识与技 能’’等项目学时不予认定，不得参加当年的评优、评先、 职称晋升。考核优秀者，在评优、评先、职称晋升量化考核 中加5分。
3.第十三条 学时认定。每天以6学时认定培训学时，学时 认定实行网上管理。…… 教师自主参加高一层次（研究生） 的学历培训，每门课程成绩合格后记6学时，每年累计不超 过30学时，由学校审核并录入网络管理平台。
一、专业发展培训
4.第十五条 经费保障 市教育局……按每年不少于当地 教职工工资总额的3%、各中小学校应按不少于学校年度日常 公用经费总额10%的比例，提取安排培训经费，专款专用。 市教育局预留30%经费用于本级指定培训项目，由市教师进 修学校统筹使用。其余（3%×70%）经费以学校为单位，按 人均标准（约1400元/年）拨付到各中小学，由中小学按规 定统筹使用，实施专项管理。
今后每5年为一个周期
一、专业发展培训 二、学科素养提升 三、校本学分认定
一、专业发展培训
1.第九条 培训对象 凡年龄男在57周岁及以下，女在52周 岁及以下中小学在职教师(以2011年5月工资册为准)，均需 完成年度及周期规定学时的培训任务。年龄超出上述规定的 教师，每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其它 短期培训。
5.第十六条 报销标准。教师参加市本级培训机构组织的培 训，原则上培训费用回单位全额报销。参加乐清市外培训机 构组织的培训，其报销标准按省市核定标准，会同财政部门 协商确定。培训结束后，凭培训通知书、 结业证书等相关 证明材料和培训时实际发生费用（包括培训费、资料费、住 宿费、车旅费等）的正式发票到所在地学校结报，超出限额 部分由教师个人承担。
一、专业发展培训
二、学科素养提升
1.培训
主题
内容要点
教育专 ①教师每年至少阅读l本教育教学专著； 著阅读 ②开展名著导读、读书学习会等交流活动。
指导学 生学习
①了解学生身心发展规律，掌握指导学生学习的策略和方法，提高评价学生学 习的能力。