10.军犬黑子
小学《军犬黑子》课文原文阅读
7 军犬黑子那一年，我认识了一位军犬训导员。
我问他：“狗能聪明到什么程度？”他说：“除了不会说话，跟人没有差别。
”听了他的回答，我一怔，随后我说：“你掺杂了感情吧？”“不！”他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。
有几个，我已淡忘了，唯其中的一个，至今记得鲜明。
在他们的那个营地，曾经有一条名叫“黑子”的狗，极其聪明。
有一天，他们几个训导员决定用一个特殊的办法，来测一测黑子的反应能力。
他们找来了十几个人，站成一排，让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，再站到队伍中去。
然后训导员牵来了黑子，让它找出丢失的东西，黑子很快就把那东西从隐秘处叼了出来。
训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖；然后，他指了指那些人，让黑子把小偷找出来。
黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。
应该说，黑子任务完成得很完满，训导员却对黑子使劲摇了摇头，说：不！不是他！再去找！黑子大为诧异，眼睛里闪着迷惑，因为它确信自己没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对信赖……不是他！再去找！训导员坚持。
黑子相信了训导员，又回去找……经过谨慎辨别和辨认，它还是把那个人拉了出来。
不！不对！训导员再次摇头：再去找！黑子愈发迷惑了，只好又走了回去。
这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。
最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……不！不是他！绝对不是他！训导员又吼，而且表情严厉起来了。
黑子的自信被击垮了，它相信训导员当然超过了相信自己。
它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。
可别人……都不对呀？就在他们中间！马上找出来！训导员大吼。
黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像小偷，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。
当然，这是错的。
训导员和队伍里的人哈哈大笑起来，把黑子笑糊涂了。
湘教版六年级下10军犬黑子
10.军犬黑子教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，学会本课的10个生字。
2、理解课文内容，知道动物也有尊严，激发热爱动物、善待生命的美好情感。
3、体会重点语句的含义。
4、学会与生命展开对话，在对话中获得丰富的对生命的认识。
教学重点、难点：重点：理解课文内容，董得动物也有尊严。
难点：学会与生命展开对话，从而获得精神生命的提升。
课前准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1、播放军犬、警犬执行任务时录像画面，让学生谈观后感受。
2、犬有灵性、更有尊严。
今天我们一同走进《军犬黑子》，去认识军犬黑子3、板书课题，解题。
二、初读课文，读通顺课文。
1、自读课文，要求：（1）读准字音，理解词意（2）初步了解课文内容。
2、小组汇报交流。
3、教师检查自学情况（3）关于生字，读准字音，辨别字形。
（4）多音字辨析。
（5）理解词义嘉奖、迷惑、击溃、沮丧、无动于衷、委靡（6）关于内容课文生动地记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。
文章的脉络：第一部分（1--2）：写一个关于狗的故事，令“我”无法淡忘。
第二部分（3--17）：具体记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。
第三部分（18）：写人们从这个故事中得到的感悟。
三、再读课文。
1、学生自读课文，思考：记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的什么故事，具体情节是怎样的？2、交流整理。
四、课堂小结。
这节课我们初步感知了课文内容，把你的学习心得写下来吧。
第二课时一、复习导入1、听写生字，理解词语。
2、说说文章的大概内容。
二、研读、赏析1、学生自读、思考：军犬黑子是在什么情况下放弃“小偷”的？A 学生自读，在课文中圈点批注。
B 小组讨论C 班内交流汇报。
“黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，黑子三次准确找到“小偷”，而一次次被训导员否定后，黑子逐渐丧失了自我，不再坚持，而放弃了“小偷”。
“黑子沮丧极了------当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来”。
(用)10《军犬黑子》PPT课件
拓展延伸
黑子的出走让人们认识到：哪怕是条狗也 是要尊严的！听了这个故事，作者陷入了沉思， 我想此时此刻你们的心情一定也和作者一样不 能平静。那么你想对对黑子或驯导员说点什么 呢？ 每个生命都是有感情的、有尊严的，我们要 学会尊重生命，这不仅仅是对待自己的同类， 更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让 我们尊重一切生命，善待一切生命吧！
作者从神态、动作两个方面来写黑子遭愚弄 后的痛苦的。
指导员的表现
1、黑子！黑子！你上哪儿去！训导员害怕了，追上去问。
2、黑子！黑子！对不起！训导员哭了。
3、黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训导员扑上 去，紧紧地搂住了黑子，在它面前热泪滂沱。 训导员后悔极了，心想：黑子，黑子，你别生气好 吗？我几次否定了你的判断，我是跟你闹着玩儿的， 我只是想考验考验你，不是存心欺骗、戏弄你。我不 该利用你对我的信赖与忠诚去欺骗、戏弄你，我不应 该随意践踏你的尊严，请你原谅我，好吗？
默读课文，思考：
军犬黑子是在什么样的情况 下放弃那个“小偷”的？
当黑子终于明白这一切是驯导员 在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的 呢？
黑子的表现
1、当黑子明白了这是一场骗局时，它极度痛苦地 嗷叫一声，大滴热泪流了出来，之后，它沉沉地垂 下了头，一步一步地走开了…… 2、黑子不理他，低着头往营外走去。 3、但黑子无动于衷，看也不看他一眼。 4、黑子挣脱了训导员的搂抱，一步一步地走到 了营外的一座土岗下，找了个背风的地方趴下了。 此后好几天，黑子不吃不喝，神情委靡，任训导 员怎么哄，也始终不肯原谅他。
黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小 偷”，转而去找别人。可别人……都不对呀？
第 一 次 第 二 次 第 三 次
但训导员却使劲儿晃了晃脑袋，对黑 子说：不！不是它！再去找！
小学《军犬黑子》六年级下册语文原文及教案
小学《军犬黑子》六年级下册语文原文及教案小学六年级下册语文《军犬黑子》原文那一年，我认识了一位军犬训导员。
我问他：“狗能聪明到什么程度?”他说：“除了不会说话，跟人没有差别。
”听了他的回答，我一怔，随后说：“你掺杂了感情吧?”“不!”他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。
有几个，我已淡忘了，唯其中的一个，至今记得鲜明。
在他们的那个营地，曾经有一条名叫“黑子”的狗，极其聪明。
有一天，他们几个训导员决定用一个特殊的办法，来测一测黑子的反应能力。
他们找来了十几个人，站成一排，让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，再站到队伍中去。
然后训导员牵来了黑子，让它找出丢失的东西。
黑子很快就把东西从隐秘处叼了出来。
训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖;然后，他指了指那些人，让黑子把小偷找出来。
黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。
应该说，黑子任务完成得很完满，训导员却对黑子使劲摇了摇头，说：不!不是他!再去找!黑子大为诧异，眼睛里闪着迷惑，因为它确信自己没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对信赖。
不是他!再去找!训导员坚持。
黑子相信了训导员，又回去找。
经过了再三地谨慎辨别和辨认，它还是把那个人拉了出来。
不!不对!训导员再次摇头：再去找!黑子愈发迷惑了，只好又走了回去。
这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。
最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来望着训导员，意思是——我觉得就是他。
不!不是他!绝对不是他!训导员又吼，而且表情严厉起来了。
黑子的自信被击垮了，它相信训导员当然要超过了相信自己。
它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。
可别人。
都不对呀?就在他们中间!马上找出来!训导员大吼。
黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像小偷，再扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示。
最后，当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。
军犬黑子阅读答案全部
军犬黑子阅读答案全部是一部有关于一只巨型黑色德国牧羊犬的小说，在一次飞行中，这只军犬在搭载的战斗机上意外坠毁，并被拯救。
随后，军犬黑子被一位退役的海军陆战队员收养，成为了他的伙伴和救命恩人。
这部小说中的情节引人入胜，深入人心，本文将以我的观点和对此书的分析，分享一些我的体验和观察。
《》所描绘的是一段真实而感人的故事，作者用风趣幽默和内敛温暖的笔触，将我们带到一个引人入胜的世界中。
由于小说内容极为引人入胜，故事情节实在是让我难以忘却。
在读过之后，我深深地被故事所打动。
这本书向我们展示了犬类动物的真正价值和意义，他们不但是人类的朋友，更是英勇坚毅的冠军，舍身为人，保护自己的家园和我们的安全。
在这部小说中，作者以军犬黑子为代表，把动物的价值和重要性表达得淋漓尽致。
在每次任务中，黑子所表现出的不仅是一只小狗的勇气和力量，更是一个英雄般的形象。
他的存在展示出了军犬为人类所做的一切。
黑子是一只服从命令，聪明可爱的军犬，在完成每一次任务的时候，他都充分发挥了他自己的价值，证明了他和人类一样是同等的，同时也赢得了我们的尊敬和喜爱。
此外，在小说中，作者也表达了一些非常深刻的思想。
我们从中看到了爱与奉献、家与亲情，更是看到了一份身为防卫者所带来的骄傲和荣誉。
作者通过军犬黑子，勇敢打破了人们对军犬的既定印象，改写了我们心中的刻板印象，让人们更为关注防卫者的工作，认识到了他们所拥有的使命感和价值。
总之，《》是一部极为优秀的小说，其所展现出来的思想和价值，无疑会对每个读者产生非常深刻的影响。
在读过这部小说之后，我更为深刻地认识到了防卫者的辛勤工作和努力，也更加关注了动物的意义和价值。
我相信，这部小说不仅仅是一篇故事，更是一份珍贵的思想遗产。
它将在我们心中生根发芽，进而为我们构筑出一个更加美好和健康的世界。
最后，我向每一位读者推荐这部小说，它绝对会让你感受到它深刻的故事和持久的魅力。
无论你是大人还是孩子，无论你是动物爱好者还是防卫者，它都绝对值得你一读。
2022年小学《军犬黑子》六年级下册语文原文及教案
2022年小学《军犬黑子》六年级下册语文原文及教案所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面小编给大家带来关于小学六年级下册语文《军犬黑子》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学六年级下册语文《军犬黑子》原文那一年，我认识了一位军犬训导员。
我问他：“狗能聪明到什么程度?”他说：“除了不会说话，跟人没有差别。
”听了他的回答，我一怔，随后说：“你掺杂了感情吧?”“不!”他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。
有几个，我已淡忘了，唯其中的一个，至今记得鲜明。
在他们的那个营地，曾经有一条名叫“黑子”的狗，极其聪明。
有一天，他们几个训导员决定用一个特殊的办法，来测一测黑子的反应能力。
他们找来了十几个人，站成一排，让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，再站到队伍中去。
然后训导员牵来了黑子，让它找出丢失的东西。
黑子很快就把东西从隐秘处叼了出来。
训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖;然后，他指了指那些人，让黑子把小偷找出来。
黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。
应该说，黑子任务完成得很完满，训导员却对黑子使劲摇了摇头，说：不!不是他!再去找!黑子大为诧异，眼睛里闪着迷惑，因为它确信自己没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对信赖……不是他!再去找!训导员坚持。
黑子相信了训导员，又回去找……经过了再三地谨慎辨别和辨认，它还是把那个人拉了出来。
不!不对!训导员再次摇头：再去找!黑子愈发迷惑了，只好又走了回去。
这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。
最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来望着训导员，意思是——我觉得就是他……不!不是他!绝对不是他!训导员又吼，而且表情严厉起来了。
黑子的自信被击垮了，它相信训导员当然要超过了相信自己。
它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。
可别人……都不对呀?就在他们中间!马上找出来!训导员大吼。
《军犬黑子》阅读理解
那一年，我认识了一位军犬训导员。
我问他：最聪明的狗能达到什么程度？他说：除了不会说话，跟人没有差别。
他的回答，令我一怔，随后我说：你准是（chán）进了许多感情色彩吧？不！他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。
有几个，我已淡忘了，惟其中的一个，至今记得鲜明。
曾经在他们的那个营地，有一条名叫黑子的狗极其聪明。
有一天，他们几个训导员想出了一个特殊的办法，决定用来测一测黑子的反应能力。
他们找来了十几个人，让这些人站成一排，然后让其中的一位去营房偷了一件东西藏起来，之后再站到队伍中去。
这一切完成了，训导员牵来了黑子，让它找出丢失的那东西，黑子很快就用嘴把那东西从隐秘处叼了出来。
训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示（jiā）奖，之后，他指了指那些人，让黑子把小偷找出来。
黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就叼住了那个小偷的裤腿，将他拉出了队伍。
应该说，黑子把这次任务完成得极其圆满，但训导员却使劲儿晃了晃脑袋对黑子说：不！不是他！再去找！黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。
这，这是怎么回事呢？它想。
不是他！再去找！训导员坚持。
黑子相信了训导员，又回去找&&但它经过了再三再四的谨慎辨别和辨认，还是把那人叼了出来。
不！不对！训导员再次摇头。
黑子愈发迷惑了，只好又走了回去。
这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。
最后，它站在那个小偷的腿边转过头来，望着训导员，意思是我觉得就是他&&不！不是他！绝对不是！训导员又吼，且表情严（lì）起来了。
黑子的自信被击溃了，它相信训导员当然超过相信自己。
它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。
可别人&&都不对呀！就在他们里头！马上找出来！训导员大吼。
黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停那么一会儿，看看这个人像不像小偷，又扭过头去看看训导员的眼色试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示&&最后，当它捕捉到了训导员的眼色在刹那间的微小变化时，它把停在身边的那个人叼了出来。
六年级下册语文10.军犬黑子
课件PPT
黑子！黑子！你上哪儿去？训导员害怕了，追上去问。 黑子不理他，低着头往营外走去。 黑子！黑子！对不起，训导员哭了。 但黑子无动于衷，看也不看他一眼。 黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训导员扑上去，紧紧地搂住了黑 子，在它面前热泪滂沱。
课件PPT
黑子挣脱了训导员的搂抱，一步一步地走到了营外的一座土岗下，找了个 背风的地方趴下了。此后好几天，黑子不吃不喝，精神委靡，任训导员怎么 哄，也始终不肯原谅他。
课件PPT
黑子愈加迷惑了，只好又走回去。这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。最 后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得 就是他……不！不是他！绝对不是！训导员又吼，且表情严厉起来了。
训导员语气从催促变成了严厉，黑子的反应是“用了很长的时间去嗅辨 ”，这说明黑子比上两次更认真、更小心谨慎，它实在不知道自己的错误出 在哪里，但它依然十分认真地对待自己的工作。“望着训导员”的表情很复 杂，说明黑子既坚信自己选择的正确性，又害怕再次被否定。
故事经过 （3~17）
第二次捉弄 第三次戏弄 第四次愚弄
无可奈何 放弃自信 沮丧痛苦
故事感悟——哪怕是狗也是尊严的 （18）
尊重无时不在 尊严无处不有
课件PPT
课文生动地记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的令人无限感慨 的故事，说明大自然中的万事万物，只要是生命的，都有自己的最严。我们 要学会尊重自己的同类，更包括那些无言的生命。
犬黑子的故事中，人们得到了启示和感悟。是呀，大自然中 的万事万物，只要是有生命的，它们都和人一样，有感情、 有思想、有自尊，我们应用心去呵护、去感受、去体验，用 真诚去回报别人的信赖和忠诚。
第三部分（18）写人们从这个故事中得到的感悟。
小学六年级下册语文《军犬黑子》原文及教案
小学六年级下册语文《军犬黑子》原文及教案小学六年级下册语文《军犬黑子》原文那一年，我认识了一位军犬训导员。
我问他：“狗能聪明到什么程度?”他说：“除了不会说话，跟人没有差别。
”听了他的回答，我一怔，随后说：“你掺杂了感情吧?”“不!”他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。
有几个，我已淡忘了，唯其中的一个，至今记得鲜明。
在他们的那个营地，曾经有一条名叫“黑子”的狗，极其聪明。
有一天，他们几个训导员决定用一个特殊的办法，来测一测黑子的反应能力。
他们找来了十几个人，站成一排，让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，再站到队伍中去。
然后训导员牵来了黑子，让它找出丢失的东西。
黑子很快就把东西从隐秘处叼了出来。
训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖;然后，他指了指那些人，让黑子把小偷找出来。
黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。
应该说，黑子任务完成得很完满，训导员却对黑子使劲摇了摇头，说：不!不是他!再去找!黑子大为诧异，眼睛里闪着迷惑，因为它确信自己没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对信赖……不是他!再去找!训导员坚持。
黑子相信了训导员，又回去找……经过了再三地谨慎辨别和辨认，它还是把那个人拉了出来。
不!不对!训导员再次摇头：再去找!黑子愈发迷惑了，只好又走了回去。
这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。
最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来望着训导员，意思是——我觉得就是他……不!不是他!绝对不是他!训导员又吼，而且表情严厉起来了。
黑子的自信被击垮了，它相信训导员当然要超过了相信自己。
它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。
可别人……都不对呀?就在他们中间!马上找出来!训导员大吼。
黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像小偷，再扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。
军犬黑子课文电子版
军犬黑子那一年，我认识了一位军犬训导员。
我问他：最聪明的狗能达到什么程度？他说：除了不会说话，跟人没有差别。
他的回答，令我一怔，随后我说：你准是搀进了许多感情色彩吧？不！他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。
有几个，我已经淡忘了，唯独其中的一个，至今记得鲜明。
曾经在他们的那个营地，有一条名叫“黑子”的狗极其聪明。
有一天，他们几个训导员想出了一个特殊的办法，决定用来测一测黑子的反应能力。
他们找来了十几个人，让这些人站成一排，然后让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，之后在站到队伍中去。
这一切完成了，训导员牵来了黑子，让它找出丢失的那东西，黑子很快就用嘴把那东西从隐秘处叼了出来。
训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖，之后，他指了指那些人，让黑子把“小偷”找出来。
黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就叼住了那个“小偷”的裤腿将他拉出了队伍。
应该说，黑子把这任务完成的极其完满，但训导员却使劲儿晃了晃脑袋对黑子说：不！不是他！再去找！黑子大为惊诧，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。
这，这是怎么回事呢？它想。
不是他！再去找！训导员坚持。
黑子相信了训导员，又回去找……但他经过了再三再四的警慎辨别和辨认，还是把那人叼了出来。
不！不对！训导员再次摇头。
再去找！黑子愈发迷惑了，只好又走了回去。
这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。
最后，他站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是说——我觉得就是他……不！不是他！绝对不是！训导员又吼，且表情也严肃起来了。
黑子的自信被击溃了，它相信训导员当然超过相信自己。
他终于放弃了那个“小偷”，转而去找别人。
可别人……都不对呀？就在他们那里头！马上找出来！训导员大声的吼了起来。
黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停了那么一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色试图从中找到一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把停在身边的那个人叼了出来。
小学六年级下册语文《军犬黑子》原文及教案
小学六年级下册语文《军犬黑子》原文及教案小学六年级下册语文《军犬黑子》原文及教案所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面给大家带来关于小学六年级下册语文《军犬黑子》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学六年级下册语文《军犬黑子》原文那一年，我认识了一位军犬训导员。
我问他：“狗能聪明到什么程度?”他说：“除了不会说话，跟人没有差别。
”听了他的回答，我一怔，随后说：“你掺杂了感情吧?”“不!”他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。
有几个，我已淡忘了，唯其中的一个，至今记得鲜明。
在他们的那个营地，曾经有一条名叫“黑子”的狗，极其聪明。
有一天，他们几个训导员决定用一个特殊的办法，来测一测黑子的反应能力。
他们找来了十几个人，站成一排，让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，再站到队伍中去。
然后训导员牵来了黑子，让它找出丢失的东西。
黑子很快就把东西从隐秘处叼了出来。
训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖;然后，他指了指那些人，让黑子把小偷找出来。
黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。
应该说，黑子任务完成得很完满，训导员却对黑子使劲摇了摇头，说：不!不是他!再去找!黑子大为诧异，眼睛里闪着迷惑，因为它确信自己没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对信赖……不是他!再去找!训导员坚持。
黑子相信了训导员，又回去找……经过了再三地谨慎辨别和辨认，它还是把那个人拉了出来。
不!不对!训导员再次摇头：再去找!黑子愈发迷惑了，只好又走了回去。
这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。
最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来望着训导员，意思是——我觉得就是他……不!不是他!绝对不是他!训导员又吼，而且表情严厉起来了。
黑子的自信被击垮了，它相信训导员当然要超过了相信自己。
它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。
可别人……都不对呀?就在他们中间!马上找出来!训导员大吼。
军犬黑子阅读理解
军犬黑子我认识的一位军犬驯导员，给我娓娓动听地讲述了一条名叫“黑子”的军犬的故事。
有一天，军犬训练队的几个驯导员想出了一个特殊的办法，要测试黑子的反应能力。
他们让几个人站成-一排，又让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，再回到队伍中去。
然后，驯导员牵来了黑子，让它找丢失的东西，黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。
找到东西的黑子，似乎也在等待着驯导员的赏识。
驯导员很高兴，用手拍了抽黑子的脖子以示嘉奖。
然后，他指了指那一排人，让黑子把“小偷”找出来。
黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。
找到“小偷”的黑子此时更是神情得意，威风凛凛。
黑子圆满地完成了任务，但这位驯导员却使劲儿晃了晃脑袋对黑子争辩道：“不!不是他!再去找!"黑子眼里闪出迷惑不解的光，不明白这是怎么回事。
“不是他!再去找!”驯导员再次催促黑子。
黑子只好又回去找。
它谨慎地(辨认辩认)，再次把那个“小偷”叼了出来。
“不!不对!”驯导员(严厉﹐严格>地说，“再去找!”黑子这次用了很长的时间嗅认，最后还是在那个“小偷”的腿边站住了，它回头望着驯导员。
“不!不是他!绝对不是!”驯导员吼叫起来。
黑子神情沮丧极了，只好再从头找起。
这次，它在每一个人的脚边都停一会儿，再扭过头去看看驯导员的眼神，试图从中寻到一点点迹象或暗示……终于，在一个人的身边，它捕捉到了驯导员的眼神在一刹(chd shà)那间的微小变化，便叼着那个人的裤腿，把他拉了出来。
，当然，这是错的。
这时，那位驯导员突然哈哈大笑起来，把黑子笑糊涂了。
当黑子终于明白这是一场骗局时，它极度痛苦地“嗷嗷"地叫了一声，泪水从它的眼睛里流了出来，然后沉重地垂下了头，慢慢地向营房门外走去……黑子‘黑子﹑上哪儿去惇你可别生气呀驯导员带着哭腔说但黑子无动于衷，连头也不回，继续往外走。
“黑子，别生气，我这是跟你闹着玩儿呢!”驯导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，流着眼泪说。
小学语文课文《军犬黑子》
小学语文课文《军犬黑子》那一年，我认识了一位军犬训导员。
我问他：最聪明的狗能达到什么程度?他说：除了不会说话，跟人没有差别。
他的回答，令我一怔，随后我说：你准是搀进了许多感情色彩吧?不!他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。
有几个，我已经淡忘了，惟其中的一个，至今记得鲜明。
曾经在他们的那个营地，有一条名叫"黑子";的狗极其聪明。
有一天，他们几个训导员想出了一个特殊的办法，决定用来测一测黑了的反应能力。
他们找来了十几个人，让这些人站成一排，然后让其中的一位去营房"偷";了一件东西藏起来，之后再站到队伍中去。
这一切完成了，训导员牵来了黑子，让它找出丢失的那东西，黑子很快就用嘴把那东西从隐秘处叼了出来。
训导员很高兴，用手拍了后天黑子的脖颈以示嘉奖，之后，他指了指那些人，让黑子把"小偷";找出来。
黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费劲就叼住了那个"小偷";的裤腿将他拉出了队伍。
应该说，黑子把这任务完成得有的极其完满，但训导员却使劲晃了晃脑袋对黑子说：不!不是他!再去找!黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。
这，这是怎么回事呢?它想。
不是他!再去找!训导员坚持。
黑子想信了训导员，又回去找......但它经过了再三再四的谨慎辩别的辩认，还是把那人叼了出来。
不!不对!训导员再次摇头。
再去找。
黑子愈发迷惑了，只好又走了回去。
这次，黑子用了很长的时间去嗅辩。
最后，它站在那个"小偷";的腿边转过头来，望着训导员，意思是--我觉得就是他......不!不是他!绝对不是!训导员又吼，且表情严厉起来了。
黑子的自信被击溃了，它相信训导员当然超过了相信自己。
它终于放弃了那个"小偷";，转而去找别人。
可别人......都不对呀?就在他们那里头!马上找出来!训导员大吼。
军犬黑子课文及课后练习
10.军犬黑子那一年，我认识了一位军犬训导员。
我问他：最聪明的狗能达到什么程度？他说：除了不会说话，跟人没有差别。
他的回答，令我一怔，随后我说：你准是搀进了许多感情色彩吧？不！他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。
有几个，我已经淡忘了，惟其中的一个，至今记得鲜明。
曾经在他们的那个营地，有一条名叫“黑子”的狗极其聪明。
有一天，他们几个训导员想出了一个特殊的办法，决定用来测一测黑了的反应能力。
他们找来了十几个人，让这些人站成一排，然后让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，之后再站到队伍中去。
这一切完成了，训导员牵来了黑子，让它找出丢失的那东西，黑子很快就用嘴把那东西从隐秘处叼了出来。
训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖，之后，他指了指那些人，让黑子把“小偷”找出来。
黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费劲就叼住了那个“小偷”的裤腿将他拉出了队伍。
应该说，黑子把这任务完成得有的极其完满，但训导员却使劲晃了晃脑袋对黑子说：不！不是他！再去找！黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。
这，这是怎么回事呢？它想。
不是他！再去找！训导员坚持。
黑子相信了训导员，又回去找......但它经过了谨慎的辩别，还是把那人叼了出来。
不！不对！训导员还是摇头，再去找！黑子愈加迷惑了，只好又走了回去。
这次，黑子用了很长的时间去嗅辩。
最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……不！不是他！绝对不是！训导员又吼，且表情严厉起来了。
黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，转而去找别人。
可别人……都不对呀？就在他们那里头！马上找出来！训导员大吼。
黑子沮丧极了，在每人的脚边都停那么一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻找一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把停在身边的那个人叼了出来。
教科版《军犬黑子》电子课文
教科版《军犬黑子》电子课文教科版小学语文第九册电子课文那一年，我认识了一位军犬训导员。
我问他：最聪明的狗能达到什么程度？他说：除了不会说话，跟人没有差别。
他的回答，令我一怔，随后我说：你准是搀进了许多感情色彩吧？不！他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。
有几个，我已经淡忘了，惟其中的一个，至今记得鲜明。
曾经在他们的那个营地，有一条名叫“黑子”的狗极其聪明。
有一天，他们几个训导员想出了一个特殊的办法，决定用来测一测黑了的反应能力。
他们找来了十几个人，让这些人站成一排，然后让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，之后再站到队伍中去。
这一切完成了，训导员牵来了黑子，让它找出丢失的那东西，黑子很快就用嘴把那东西从隐秘处叼了出来。
训导员很高兴，用手拍了后天黑子的脖颈以示嘉奖，之后，他指了指那些人，让黑子把“小偷”找出来。
黑子过去了，嗅嗅这个，嗅嗅那个，没费劲就叼住了那个“小偷”的裤腿将他拉出了队伍。
应该说，黑子把这任务完成得有的极其完满，但训导员却使劲晃了晃脑袋对黑子说：不！不是他！再去找！黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。
这，这是怎么回事呢？它想。
不是他！再去找！训导员坚持。
黑子想信了训导员，又回去找......但它经过了再三再四的谨慎辩别的辩认，还是把那人叼了出来。
不！不对！训导员再次摇头。
再去找。
黑子愈发迷惑了，只好又走了回去。
这次，黑子用了很长的时间去嗅辩。
最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……不！不是他！绝对不是！训导员又吼，且表情严厉起来了。
黑子的自信被击溃了，它相信训导员当然超过了相信自己。
它终于放弃了那个“小偷”，转而去找别人。
可别人……都不对呀？就在他们那里头！马上找出来！训导员大吼。
黑子沮丧极了，在第一个人的脚边都停那么一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，汉它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把停在身边的那个人叼了出来。
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多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、激发兴趣，导入课文
1、通过上节课的学习，我们理清了课文的线索，知道了故事的梗概，军犬黑子给你留下了怎样的印象？
2、这节课我们进一步学习课文，来体会军犬黑子的情感变化。
二、细读课文，探究感悟
1、默读第二、三部分，思考下列问题：
黑子每次都是怎样找小偷的？从中可以看出它是一条怎样的军犬？
计
10、军犬黑子
怔 愈加 迷惑 击溃
沮丧 骗局 尊严 无动于衷
教
学
反
思
分 课 时 电 子 教 案
课 题
10、军犬黑子
执行时间
月 日ห้องสมุดไป่ตู้
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、有感情地朗读课文，理解“哪怕是只狗，也是要尊严的”这句话的意思
2、激发与动物相互信赖，爱护动物，善待生命的美好情感
重点难点
理解黑子的情感变化
2、细读第11自然段，感悟黑子的痛苦。
（1）有感情地齐读此段。
（2）思考：黑子只能用叫声和大滴热泪来表达自己的痛苦，假如黑子会说话，它会对自己一贯绝对信赖的训导员说些什么呢？
（3）带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情练习读这一段。
3、学习第四部分
（1）分角色朗读第12-17自然段，思考：训导员是怎样的心情？黑子的无动于衷说明什么？
（哪怕是只狗，也是要尊严的）
教
学
反
思
第二部分（第2-5自然段）：讲军犬黑子快速、准确地找到了“小偷”，训导员却一再否定。
第三部分（第6-11自然段）：讲军犬黑子从训导员的眼神变化中找出了另外一位“小偷”，得知是骗局后极度痛苦。
第四部分（第12-18自然段）：讲人们从军犬黑子遭愚弄后的痛苦中发现：哪怕是只狗，也是要尊严的！
个人随笔
板
书
设
（2）学生讨论，师生交流。
（3）齐读最后一自然段，思考：你是怎样理解这句话的？
（4）学生回答，师生共同小结。
三、拓展延伸，感情升华
1、你喜欢黑子吗？你想对它说些什么？对训导员呢？
2、教师总结。
个人随笔
板
书
设
计
10、军犬黑子
黑子 训导员
准确地找到“小偷” 一再否定
放弃真“小偷” 哈哈大笑
识破骗局，痛苦委靡 后悔、歉疚
课 题
10、军犬黑子
执行时间
月 日
分课时
总课时
电教课时
教 学 目 标
1、认识、会写生字，理解词语
2、有感情地朗读课文，初步理解课文内容
重点难点
学习生字词
教学准备
多媒体课件
教 学 程 序 设 计
一、谈话导入，板书课题
1、同学们，你们知道在军队中执行特殊任务的狗叫什么名字吗？
2、你们对军犬有哪些了解？
3、军犬甚至被视为官兵的第二生命，官兵和军犬之间彼此信赖，感情非同一般。今天我们来学习吴若增写的《军犬黑子》。看看课文讲述了一个怎样的故事？
训导员几次否定了黑子，当时黑子的心里是怎样想的？黑子的情感有哪些变化？找出黑子情感变化的词语。
讨论、交流：
（1）黑子很快就用嘴把那东西从隐秘处叼了出来。
（2）没费多少劲就叼住了“小偷”的裤腿，将他拉出了队伍。
（3）又回去找……但它经过了谨慎的辨别，还是把那人叼出来。
（4）最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是他……
二、初读课文，识记字词
1、自由朗读课文，遇到生字多读几次，读准字音，把句子读正确，读通顺。
2、记住生字的音、形、义，能通过查字典或联系上下文，理解不懂的词语。
3、检查学习情况。
（1）读一读，指名读生字，适时纠正读错的字音。
（2）辨一辨，记一记，交流交流。给生字找音近字或形近字，帮助记忆生字。
（3）重点指导。
（4）出示词语：怔、愈加、迷惑、击溃、沮丧、骗局、无动于衷、尊严。
三、再读课文，整体感知
1、默读课文，思考：
（1）课文是按什么顺序写的？
（2）给课文分段，概括段意。
2、学生讨论，师生评价交流。
3、师生共同小结：
按照事情的发展顺序，可以把课文分为四个部分。
第一部分（第1自然段）：讲“我”从一位军犬训导员口中得知：最聪明的狗除了不会说话，跟人没有差别。