教学设计方案评分表

班本课程设计评分表

班本课程设计评分表一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基本原理，并能够准确运用相关术语。

2. 学生能描述本章节的关键知识点，总结出主要理论框架。

3. 学生能整合所学知识，对比不同案例，分析其内在联系。

技能目标：1. 学生通过课堂讨论、小组合作等形式，提高问题解决和团队协作能力。

2. 学生通过案例分析、实验操作等活动，增强实践操作和动手能力。

3. 学生能运用所学方法，对实际问题进行探究，形成批判性思维。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣和热情，激发自主学习欲望。

2. 学生树立正确的价值观，关注社会问题，增强社会责任感。

3. 学生在学习过程中，学会尊重他人观点，培养良好的沟通和合作精神。

课程性质：结合学科特点，注重理论与实践相结合，强调学生的主动参与和实际操作。

学生特点：根据年级特点，关注学生的认知水平、兴趣点和心理需求。

教学要求：明确教学目标，注重启发式教学，提高学生的思考、分析和应用能力。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材章节进行以下安排：1. 理论知识学习：- 教材第一章：基本概念与原理- 教材第二章：学科发展历程与现状- 教材第三章：学科领域的关键技术2. 实践操作与案例分析：- 教材第四章：实验操作与方法- 教材第五章：案例分析与应用3. 综合应用与拓展：- 教材第六章：跨学科综合应用- 教材第七章：学科前沿与发展趋势教学进度安排如下：第一周：学习教材第一章和第二章，了解基本概念、原理以及学科发展历程。

第二周：学习教材第三章，掌握学科领域的关键技术。

第三周：学习教材第四章，进行实验操作与方法的学习。

第四周：学习教材第五章，分析案例并探讨应用。

第五周：学习教材第六章和第七章，进行跨学科综合应用及拓展。

教学内容注重科学性和系统性，确保学生能够循序渐进地掌握学科知识，提高实践操作能力，培养创新精神。

教案评比标准及评分表

未来教案评比工作改进方向
01
02
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
完善评比标准
针对评比过程中出现的问题和不足，进一步完善评比标准，使之更加科学、合理、公正。
加强评委队伍建设
加强评委队伍的建设和管理，提高评委的专业素养和评审能力，确保评比结果的准确性和公正性。
推动信息化评比
借助信息技术手段，推动教案评比的信息化进程，提高评比的效率和便捷性。
提交教案时需附上教学课件、学生作业等相关材料。
组织专家评审团
学校或教育部门组织专家评审团，成员包括教学经验丰富的教师、学科专家、教育行政人员等。
评审团成员应对参评教案进行认真审阅，按照评比标准进行评价和打分。
评审过程应保证公正、公平、公开，避免出现不规范的评审现象。
现场观摩评课
评审团成员需到现场观摩参评教师的实际授课情况。
提升教师专业素养，促进教育高质量发展
加强教师职业培训
通过定期的职业培训，提高教师的教育教学能力和专业素养，为教师编写优质教案提供有力支持。
鼓励教师创新教学方法
鼓励教师积极尝试和探索新的教学方法和手段，促进教学的多样化和个性化发展。
建立完善的奖励机制
建立完善的奖励机制，对在教案编写和教学实践中表现突出的教师进行表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
。
05
评比结果应用及奖励措施
优秀教案展示推广
在学校网站或教育平台上展示优秀教案，提高教师的知名度和影响力。
将优秀教案汇编成册，作为学校教学资源共享，供其他教师学习借鉴。
组织优秀教案作者进行经验分享和教学观摩，促进教师之间的交流与合作。
教师个人荣誉证书颁发

小学语文教学说课评分表

小学语文教学说课评分表一、教学背景- 学校名称：______________- 年级：______________- 教学内容：______________- 教学时间：______________二、教学目标- 知识目标：______________- 技能目标：______________- 情感目标：______________三、教学环节设计3.1 导入部分3.1.1 教学目标引入- 引发学生兴趣的引入方式：______________- 引导学生预的方式：______________3.1.2 前置知识激活- 激活学生前置知识的方式：______________3.2 提高部分3.2.1 呈现新知- 提供新知的方式：______________- 帮助学生理解新知的策略：______________3.2.2 实例演练- 通过实例演练加深学生理解的方式：______________3.2.3 巩固练- 设计巩固练的方式：______________3.3 运用部分3.3.1 拓展应用- 激发学生主动思考的方式：______________- 引导学生拓展应用的方法：______________3.3.2 综合运用- 设计综合运用的方式：______________四、教学评价4.1 学生表现- 学生对教学内容的理解和应用情况：______________ - 学生在课堂活动中的参与程度：______________- 学生在合作研究中的表现：______________- 学生的思维发展和创新能力：______________4.2 教师教学效果- 教师教学设计的合理性：______________- 教学过程的开展和组织方式：______________- 教师的教学表达和语言运用：______________- 教师对学生的指导和评价方式：______________五、教学反思- 本节课的亮点：______________- 本节课的不足：______________- 改进措施和建议：______________六、评分- 教学内容：______________- 教学设计：______________- 学生表现：______________- 教师表现：______________以上评分表仅供参考，请根据实际情况进行评分，并结合教学评价提出相关建议。

教学设计评分标准

教学设计评分标准（单项满分100分）说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格。

课件制作评分标准（单项满分100分）项目内容评分标准等级评分得分课件科学性课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

A ：27~30项目内容评分标准等级评分得分前期分析（20分）教学内容与任务分析（10分）明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。

教学任务分析正确。

A ：18~20B ：15~17C ：12~14D ：0~11学习者分析（5分）学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。

教学重点、难点（5分）教学重点、难点分析正确。

教学目标阐明（10分）目标确定（5分）三维目标全面、均衡，领域区分正确。

A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5目标阐明（5分）目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。

教学过程设计（60分）教学环节（10分）教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。

A ：54~60B ：45~53C ：36~44D ：0~35学习方式（20分）体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。

教学方法（20分）能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。

教学媒体运用和教学资源开发（5分）媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。

形成性评价（5分）课堂小结完整、精炼。

作业量适当。

课堂时间分配合理。

文档规范（10分）内容（5分）内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。

A ：9~10B ：7~8C ：6D ：0~5排版（5分）格式整齐、美观，布局合理。

总分内涵（60分）（30分）课件演示符合现代教育理念。

B：22~26C：18~21D：0~17教育性（30分）课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。

能调动学生的学习热情。

教案评分表完整版

专业知识掌握
教案中应体现出教师对于所教学科的专业知识有深入的理解和掌握，包括基本概念、理论框架、
研究方法等。
教育理论知识
教师应具备一定的教育学、心理学等教育理论知识，能够在教案中合理运用这些理论指导教学实践。
跨学科知识
教师应具备跨学科的知识背景，能够在教案中展现出对于相关学科的基本了解和综合运用能力。
提高教案质量和教学效果的措施
01
02
03
04
加强教师培训
通过加强教师培训，提高教师的教学水平和能力，从而编写
出更高质量的教案。
定期评估教案
定期对教案进行评估和审查，及时发现问题和不足，并进行
改进和优化。
鼓励教师创新
鼓励教师在编写教案时注重创新，尝试新的教学方法和手段
，以提高教学效果。
建立教案库
了解相关领域的背景知识、发展历程和前沿动态。
能力目标
培养学生的自主学习能力，能够主动获取、整理、归纳和运用相
关知识。
提高学生的实践能力和创新能力，鼓励学生参与实验、调研、讨
论等活动。
培养学生的批判性思维，能够独立思考、分析问题并提出个人见
解。
情感、态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣和热情，培养学生对相关领域的兴趣和爱好。
等，并在教案中详细说明。
创新思维与拓展能力
1 2 3
教学理念创新
教案中应体现出教师具有先进的教学理念，关注学科前沿动态，勇于尝试新的教学方法和手段。
教学内容拓展
教师应对教学内容进行适当的拓展和延伸，引导学生探索未知领域，培养学生的创新精神和实践能力。
教学评价创新
教师应探索多元化的教学评价方式，关注学生的学习过程和成果，注重学生的自我评价和互评，促进教学相长。

2024年度教师教学设计评价表

时间利用效率
教师应充分利用课堂时间，避免无效的时间浪费，提高教学效率。
21
学生参与度及反馈情况
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，如是否积极发言、参与讨论、认真听讲等，以评估学生的参与度和学
习效果。
学生反馈情况
通过课堂互动、提问、作业等方式收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容、教学方法等方面
的看法和建议。
学习效果评估
根据学生的作业、测试等成绩以及课堂表现，综合评估学生的学习效果，以便及时调整教学策略
和方法。
2024/2/3
22
06
教师素养与能力提升建议
2024/2/3
23
教师专业素养表现
学科知识掌握程度
深入理解和掌握所教学科的知识体系，能够准确传授给学生。
2024/2/3
教学方法与策略
教师教学设计评价表
2024/2/3
1
目录
• 教学设计评价概述 • 教学目标与内容评价 • 教学方法与手段评价 • 教学资源与环境评价 • 教学过程与效果评价 • 教师素养与能力提升建议
2024/2/3
2
01
教学设计评价概述
2024/2/3
3
评价目的与意义
2024/2/3
目的
通过对教师的教学设计进行评价，旨在提高教师的教学质量，促进教师的专业发展，同时为学生提供更优质的教学资源和学习体验。
14
04
教学资源与环境评价
2024/2/3
15
教材选用适当性
01
02
03
04
教材是否符合教学目标和课程标准要求
2024/2/3
教材内容是否科学、准确、全面

教学设计评价标准表

第五组教学设计评价表
(一级)
(二级)评价内容
评价要点
评分
教学设计内容评估
教学目标设计
教学目标是否明确、具体、符合课程标准要求，并体现地理学科核心素养。
8
教学内容设计
教学内容是否符合学生的认知水平。
6
教学策略设计评价
教学内容是否具有科学性和真实性，地理教学内容是否反映了地理学科的最新发展。
6
教学实施评估
10
2.关注学生情感态度与价值观的培养，通过日常表现及项目合作评估学生的团队协作、创新能力和社会责任感等综合素养。
10
3
3.-课堂观察：管理层或教务人员通过课堂观察，记录和评价教师的教学组织、内容呈现、课堂管理等。
3
成效评估
教学效果
1.教学大纲完成率：教师是否按照教学大纲的要求，全面、系统地完成了教学任务。课堂时间运用恰当率：教师是否有效利用课堂时间，安排紧凑有序的教学活动，避免时间的浪费。问题指导得分：教师是否准确、及时地解答学生的疑问，并给予有效的指导和纠正。技能教学得分：教师是否注重培养学生的实践能力和临床操作能力，提高学生的职业技能。人文教学得分：教师是否关注学生的情感态度和职业道德，培养学生的职业素养和人文关怀能力。
3
3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课
3
教学能力
1.-教学效果数据分析：通过分析学生的考试成绩、作业完成情况等数据，评价教学效果。
4
2.-教学档案检查：检查教师的教学计划、教案、学生作业和评语等教学资料，了解教学实施情况。
10

教学设计评价表

20
“教学方案”里所采用的方法、手段、技巧等对落实上述教学模式的支
教学实施撑程度。
20
课外作业布置适当的、合理的课外作业。课外作业对教学实施的支撑程度。
10
学生考核考核内容的合理性、多元性、公平性，反馈的及时性和建设性等。
10
课堂管理课堂组织及管理模式在思想上和实现上对上述各项指标的支撑程度。
教学设计评价表
教师姓名
所在单位
课程名称
课程负责人
评价指标
评价内容
分值实际得分
课程目标 “教学设计方案”和“教学方案”对本课程该课程负责人制定的教学大纲之“教学目标”的体现程度。
15
“教学设计方案”和“教学方案”对本课程该课程负责人制定的教学大
课程结果纲之“教学结果”的体现程度。
15
教学模式
“教学设计方案”的教学模式对上述课程目标和课程结果的支撑程度。 “教学方案”对上述课程目标和课程结果的体现程度。
10
合计
100
（评委填写）
评价评语
评委签名：
日期： 2014 年月日
填写说明：1、该表由预选、初赛和决赛评委依据参赛教师申请时提交的“教学设计方案”、“教学大纲”和“教学方案”进行评分。
2、评价评语简要说明教学设计的优点和不足，并提出

教师教案评分表

中等：教案内容基本完整，教学目标基本明确，教学方法基本得当，评价标准基本清晰
较差：教案内容不完整，教学目标不明确，教学方法不得当，评价标准不清晰
THEME TEMPLATE
XX
感谢观看
添加标题
教学方法得当：教师是否能够根据学生的实际情况选择合适的教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
添加标题
学生参与度高：学生是否能够积极参与课堂教学，是否能够主动思考和提问，是否能够完成教师布置的作业和任务。
添加标题
教学组织有序：教师是否能够有序地组织课堂教学，是否能够有效地利用教学时间，是否能够合理地安排教学环节。
练习评价：及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并改进
总结环节
回顾本节课的重点和难点总结学生的表现和反馈布置作业和预习要求引导学生进行自我评价和反思
教学评价
章节副标题
评价方式
教学目标：评价教学目标是否明确、具体、可行
教学内容：评价教学内容是否符合教学目标、是否具有科学性和思想性
互动性
教学方法是否注重师生互动，调动学生积极性教学方法是否采用多种形式，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生参与度教学方法是否注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问和发表意见
教学方法是否注重培养学生的协作能力和团队精神
教学环节
章节副标题
导入环节
导入方式：采用何种方式导入新课，如提问、情境创设等导入内容：与本节课内容相关的知识点或案例导入目的：明确导入的目的和作用，如引起学生兴趣、复习旧知等导入效果：对导入的效果进行评估，如学生的反应、课堂氛围等
有效性
教学方法是否符合学生的认知规律和学习

单元教学设计评价量表

提供发展的空间。
以学生学会学习为导向，进行教学方法设计，
教学法设突出学法设计。教学方法重在引导学生体验探计究过程、建构科学概念、促进逻辑思维、体会
10
科学本质、联系生活应用、激发学习兴趣。
对本单元学生作业、综合学习和实践活动的主
作业设计要内容、活动方式、达标要求等作出具体设计 5
。
教学评价
评价内容
核心素养望，突出学生的主体地位，培养学生的公民意 5
识，发展学生适应社会、终身学习和实践创造
的能力基础。
依据课程标准，对单元教材内容进行全面分
析，理清单元在德育、概念、方法、能力、态
教材分析度等方面的结构和发展脉络，理清本单元与前 5
教学分析（10分）
后内容的关系，绘制教材内容结构分析图（思维导图）。
对本单元学业检测、学生综合素质发展和教师教学情况提出较为具体的评价要点和标准。
5
（10分）
评价工具设计符合评价内容的实用型评价工具和量表
5
综合评价好（100～90）
较好（89～80）一般（79～60）
较差（59以下）
简ห้องสมุดไป่ตู้评语
8
确定的教学重点符合课程标准、单元教学目标
教学重点、教材内容和学生发展要求，并提出切实可行 5
重点难点
的解决策略。
（10分）
教学难点
依据学生学习与发展的实际情况和教学内容，确定教学难点，并提出切实可行的解决策略。
5
教学准备
教学资源
具体列出本单元教学所需器材、工具、文本、网络及多媒体等资源清单，提出准备方案。
对学生学习本单元的知识基础、能力基础、心
学情分析

青年教师教学竞赛决赛教学设计评分表选手

注：评委评分最多保留小数点后两位。

青年教师教学竞赛决赛说课评分表注：评委评分最多保留小数点后两位。

青年教师教学竞赛决赛课堂教学评分表选手编号:教学节段目录（范例）《遗传学》教学大纲基本教学内容包含13 章，此次教学设计的20 个节段分别选自第1、3、4、5、7、8、9、10、11、12 等10 章。

1. 性取向的遗传分析选自第一章：遗传与变异/第三节：遗传学的研究策略与方法2. 人类进化的遗传分析选自第一章：遗传与变异/第四节：身边的遗传学案例3. 复等位基因选自第三章：孟德尔遗传的拓展/第二节：复等位基因4. 线粒体遗传选自第三章：孟德尔遗传的拓展/ 第六节：核外遗传5. “三位一体”的基因概念选自第四章：基因概念的发展/第一节：基因概念的产生与早期发展6. 基因可跳跃选自第四章：基因概念的发展/第二节：基因概念在分子水平的发展7. 基因诊断选自第五章：连锁与交换/第三节：分子遗传标记与基因诊断8. 染色体倒位选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异9. 染色体重复与易位选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异10. 非整倍体与人类疾病选自第七章：染色体畸变/第三节：染色体数目变异11. 病毒基因组选自第八章：基因组/第一节：基因组概论12. 后基因组时代的研究工作选自第八章：基因组/第五节：后基因组时代的研究工作13. 大肠杆菌的转录中调控选自第九章：基因表达调控/第一节：原核细胞的基因表达调控II14. 真核细胞的转录中调控选自第九章：基因表达调控/第二节：真核细胞的基因表达调控15. RNA 介导的基因沉默选自第九章：基因表达调控/第四节：表观遗传调控16. 果蝇早期胚胎发育中的关键调节基因选自第十章：基因与发育/第二节：果蝇胚胎发育的遗传分析17. 人类的性别决定选自第十章：基因与发育/第五节：性别决定18. 遗传分析的基本策略与方法选自第十一章：遗传分析方法/第一节：遗传分析的基本策略与方法19. 人类单基因性状的基因克隆选自第十一章：遗传分析方法/第二节：人类单基因性状的基因克隆20. 肿瘤相关基因选自第十二章：肿瘤生物学/第二节：肿瘤发生发展中的遗传学。

2024年度-教师教案检查量化评价评分表

15
学生评价
教学内容理解度
教学方法满意度
学习效果自评
教学建议与反馈
评估学生对教案中教学内容的掌握和理解程度。
调查学生对教师所采用的教学方法的满意度和
接受度。
学生自我评价在学习过程中的收获、进步和不
足之处。
16
收集学生对教学的建议和意见，作为教师改进
教学的参考依据。
04
量化评分细则
17
各项评价指标权重分配
鼓励教师在教研活动中分享自己的优秀教案，促进教师之间的交流和合作。
将优秀教案汇编成册，作为学校教学资源库的一部分，供教师们随时查阅和参考。
26
针对问题提出改进建议
对评价中发现的问题进行梳理和分类，针对不同问题提出具体的
改进建议。
及时将改进建议反馈给相关教师，帮助教师明确改进方向和措施。
28
06
总结与展望
29
本次评价工作成果回顾
01
制定了全面、科学的评价评分表
本次评价工作制定了涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等
多个方面的评价评分表，确保了对教师教案的全面、客观评价。
02
提高了评价效率和准确性
通过量化评价方式，提高了评价工作的效率和准确性，避免了主观因素
对评价结果的影响。
跟踪教师的改进情况，对改进效果进行评估和反馈，确保问题得
到有效解决。
27
纳入教师绩效考核体系
将教案评价结果作为教师绩效考核的重要指标之一，体现教案质量对教师工作评价的重要性。
根据教案评价结果的优劣，对教师进行相应的奖惩和激励，鼓励教师不断提高教案编写水平。
在教师职称晋升、评优评先等方面，将教案评价结果作为重要参考依据，促进教师专业化发展。

小学语文课堂教学量化评分表

有效的点拨。
分
8、注重情感交流，师生合作融洽，信息反馈及时。课堂教学真实有效。
优：5分；良：3-4分；差：1-2 分
9、教态亲切，仪表端庄大方，应变能力强，语言得体、简练、准确，富有激情。优:3分；良:2分；差:1分
10、板书基本功扎实，规范、简明、条理清楚。
优:3分；良:2分；差:1分
教学资源
小学语文课堂教学量化评分表
教师学校指标
课题年级
细
时间则
1、目标明确，符合学生分；差:1分
得分
2、教学策略和活动设计有创意，能关注学生的学习状况。教学设计（20分）
3、教学思路清晰，教学活动计划性和组织性严密，重难点有恰当的突破方法。
优:6分；良:4-5分；差:1-3分优:6分；良:4-5分；差:1-3分
4、教学时间分配合理，遵循学为主体，教为主导，练为主线的原则。
优:5分；良:3-4分；差:1-2分
1、情景导入充分激起学生的求知欲望。
优:3分；良:2分；差:1分
2、引导得体，学生能应用已有知识，进行自主学习，有充分的思考时间和空间。
1、重点突出、难点突破，教学目标达成率高，学科核心素养得到落实，不同层次优:8-10分；良:6-7分；差:1-5
学生均得到发展。
分
教学效果（20分） 2、学生思维活跃，积极主动，善于发表意见，学生参与率高，求知欲强。
优：5分；良：3-4分；差：1-2 分
3、教师对课堂教学中新的生成处理恰当，使课堂因细节而更精彩。
优:5-6分；良:4-5分；差:1-3 分
3、通过听、说、读、写等语文实践活动，有效进行自主学习、合作学习、探究学优:8-10分；良:6-7分；差:1-5

教学设计评价标准量化表

教学设计评价标准量化表1. 引言教学设计是教育教学工作的重要环节，它直接关系到教学效果的好坏。

为了对教学设计进行科学、客观的评价，我们需要建立一套评价标准来进行量化分析。

本文将提出一份教学设计评价标准量化表，以帮助评价教学设计的质量和优劣。

2. 教学设计评价标准2.1. 教学目标•目标明确性：教学目标是否明确、具体，能够指导学生的学习活动。

•学习效果：教学目标是否能够有效地促进学生的学习和发展。

2.2. 教学内容•内容合理性：教学内容是否与教学目标相一致，能够满足学生的学习需求。

•内容丰富度：教学内容是否全面、丰富，能够引发学生的学习兴趣。

2.3. 教学方法•方法多样性：教学方法是否多样化，能够满足不同学生的学习需求。

•方法灵活性：教学方法是否能够根据学生的学习情况进行调整和变化。

2.4. 教学过程设计•设计合理性：教学过程是否具有合理的组织结构，能够有效地推动学生的学习进程。

•活动设计：教学过程中的学习活动是否具有一定的挑战性和趣味性，能够激发学生的参与积极性。

2.5. 教学评价•评价方式：教学评价是否多样化，能够全面、准确地评价学生的学习情况。

•反馈及时性：教学评价结果的反馈是否及时，能够帮助学生及时调整学习策略。

3. 教学设计评价标准量化表评价指标评价标准评价等级教学目标明确性A、B、C学习效果A、B、C教学内容合理性A、B、C丰富度A、B、C教学方法多样性A、B、C灵活性A、B、C教学过程设计合理性A、B、C活动设计A、B、C教学评价评价方式A、B、C反馈及时性A、B、C3.1. 评价等级说明•A级：优秀•B级：良好•C级：一般3.2. 使用方法教师在进行教学设计评价时，可以根据教学设计评价标准量化表中的评价标准，对每个评价指标进行评价，并给予相应的评价等级。

最后，可以综合评价每个评价指标的得分，以得出整体的教学设计评价等级。

4. 结论通过建立教学设计评价标准量化表，可以帮助教师进行科学、客观的教学设计评价。

课堂教学设计评价表完整

教学效果
课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。
20％
学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
课堂教学设计评价表
学校：_________________评估人：___________日期：_________
项目
指标
评分
A（1）
B（0.7）
C（0.5）
教学目标设计
1.教学目标清晰具体
2.针对学生实际状态
3.考虑学生发展可能
教学内容设计
1.体现与生活世界沟通
2.体现灵活结构性
3.体现学科教育价值
教师有自己的风格。
授课教师
得分
等级
评价者
等级数值
优秀：90—100 良好：80—89 合格：60—79 不合格：60分以下
总
评
标云岗小学教师课堂教学自我评价表
时间：2012年11月12日
姓名
肖玉梅
学校
标云岗小学
班级
二年级
学科
数学
课题
7的乘法口诀
课型
教学
目标
1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
重难点
理解7的乘法口诀的形成过程。熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教

教学设计评价量规表

教学设计评价量规表1. 引言教学设计是教师为达到教学目标，合理安排教学活动并选择教学方法、手段和教材的过程。

评价教学设计的质量对于提高教学效果和促进学生学习至关重要。

本文介绍了一种教学设计评价量规表，旨在帮助教师全面评价自己的教学设计，并针对评价结果进行改进。

2. 教学设计评价量规表教学设计评价量规表由多个评价指标构成，每个指标都与教学设计中的重要要素相关。

下面是一些常见的评价指标：2.1 教材选择•教材内容是否与教学目标相符？•教材的难易程度是否适合学生？•教材是否包含丰富的例题和练习题？2.2 教学目标•教学目标是否明确而具体？•教学目标是否能够激发学生的学习动力？•教学目标是否与学生的现实需求相符？2.3 教学活动设计•教学活动是否能够激发学生的兴趣？•教学活动是否有助于学生掌握知识和技能？•教学活动是否有足够的互动和合作性？2.4 教学方法与手段•教学方法是否多样化？•教学方法是否能够满足不同学生的学习需求？•教学手段是否适合教学内容和学生特点？2.5 教学过程组织•教学过程是否有逻辑性和连贯性？•教学过程的时间分配是否合理？•教学过程是否能够帮助学生成长发展？2.6 教学评价•教学评价是否能够准确反映学生的学习情况？•教学评价是否具有参与性和反馈性？•教学评价是否能够促进学生的自主学习和反思？3. 使用教学设计评价量规表的步骤3.1 进行教学设计首先，教师应根据教学目标和教学内容进行详细的教学设计。

教学设计应包括教学活动的安排、教学方法和手段的选择，以及教学评价方式的确定。

3.2 自评教学设计教师可以根据教学设计评价量规表中的评价指标，对自己的教学设计进行评价。

根据评价结果，教师可以发现设计中的不足之处和改进的空间。

3.3 改进教学设计根据自评的结果，教师可以进行教学设计的改进。

针对评价中指出的问题，可以适当调整教材选择、教学目标、教学活动设计、教学方法和手段，以及教学评价方式。

3.4 教学实施与评价在实施教学过程中，教师可以注意学生对教学设计的反应和学习情况，并对教学效果进行评价。

课堂教学评价表模板

落实国家教学标准、推进“三教”改革、运用先进技术、岗课证赛等方面有特色、有创新，教学成果突出。
15
总评价
总评分
等级
说明：评定等级为100—90优秀，89—80良好，79—70合格，69—60基本合格，60以下不合格
听课人：
听课记录
X
(专业技能课)
项目
评议内容
标准分
实得分
教学设计(10%)
符合专业人才培养方案要求，针对性强，着力培养学生人文、职业、信息素养，培养学生工匠精神、科学精神、创新精神和终身学习能力，夯实学生专业基础和能力，提高实操能力。
10
教学内容(25%)
实习实训内容与专业课程教学内容匹配，强化核心技术技能训练。对接新产业、新业态、新模式、新职业，体现专业升级和数字化改造，落实课程思政。
5
突出项目式、任务式、案例式、情境式等教学方法
10
教学效果(25%)
落实德技并修、工学结合，根据反馈及时调整教学，学生到课率高，遵守安全操作规程，实训兴趣浓厚，无玩手机等现象。
10
突出学生中心，落实理实一体，有效利用实训时间，针对目标要求开展考核与评价，实训效果好，学生学有所得。
15
特色创新(15%)
10
符合职业、岗位特点要求，实现岗课赛证结合，布置理实一体化教学任务，提供实训工单(工作页)等学习资源。
10
实训内容饱满，循序渐进，学生容易理解与操作。
5
教学素养(10%)
遵守教学纪律，实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。
10
教学方法(15%)
严格执行教学设备使用制度，示范规范，巡视指导到位，严格执行6S管理，场地秩序良好，工位整洁适用。

单元教学设计说课评价表

单元教学设计说课评价表
评价表：单元教学说课
评委姓名：（展示教师评委姓名）
评价要素：教学准备
评价内容：
1、教师按要求提交单元教学整体设计、说课展示文稿及PPT。

2、单元选题应以立德树人、发展学生核心素养为设计理念。

3、教师需对单元内容进行准确定位与分析，同时正确把握单元整体与局部的关系。

4、学情分析准确，注重学生的实际获得感。

5、单元策略思路清晰，条理性强，设计依据科学充足。

评价要素：单元目标
评价内容：
1、教师需注重学生核心素养的发展。

2、教师需注重提升学生能力。

3、教师需注重学生对学科思想方法的体验。

4、教师需突出单元目标的主要点，体现学科核心素养的要求。

5、教师需有突出单元重点的教学策略和方法。

评价要素：单元难点
评价内容：
1、教师需切合学情分析和教学要求，突出难点。

2、教师需有突破难点的教学策略和方法。

评价要素：整体教学思路
评价内容：
1、教师需体现单元整体性，反映单元各个部分的内在联系。

2、教师需合理安排单元教学的课时及每一课时的教学内容和流程。

评价要素：教学评价
评价内容：
1、教师需注重学科素养，关注学生的实际获得。

2、教师需灵活运用评价方式，适当选择评价形式。

评价要素：答辩过程
评价内容：
1、教师需思路清晰，回答准确。

2、教师需对问题分析有深度。

评分单元：
重点单元、难点单元、整体教学思路、教学评价、答辩过程。

评价标准：
优：10~9分
良：8~6分
需努力：5分以下。