2018年部编版七年级上册语文 写作 学会记事 教学设计
《学会记事》教学设计部编《语文》七上第二单元写作教学设计
4）对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 二）写作指导： 1、围绕中心选择材料：要围绕要表达的中心意思选择相关的材料。和中心 意思关系不大的材料，可以略写或者不写。
2、根据需要安排材料：根据表达的需要，安排材料的先后顺序。可以按照 时间顺序，也可以按照空间顺序，还可以按照事情发展变化的顺序。
三、单元目标
1、让学生感受并理解亲情、友情的温馨和美好。 2、培养学生独立处理问题、分辨是非的能力。
3、引导学生学会记事，有条理地记叙清楚一件事。 4、指导学生通过朗读和圈点、勾画的方法整体感知文章的思想内容。
5、初步培养学生的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。 6、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
3、记叙文的段落结构：记叙文的段落结构一般比较简单，常见的是“总分 总”的结构形式，也有的是“并列式”等其他形式。
4、记叙文的过渡：可以用段落过渡法、词语过渡法、句子过渡法等。
5、记叙文的照应：有首尾照应、文题照应、前后照应等形式。照应是使文 章结构严谨的重要手段之一。
6、记叙文中的抒情和议论：通过这两种表达方式来增强文章的感染力，突 出文章的中心意思。
其次，教师需要制定明确的教学策略和活动来支持素养目标的实现。这些策 略和活动应该考虑到学生的年龄、学习风格和兴趣。例如，为了培养学生的批判 性思维，教师可以设计小组讨论或辩论活动。为了提高学生的社会理解和全球视 野，教师可以引入当前的社会问题或全球性问题，引导学生进行深入的思考和分 析。
最后，有效的评估和反馈机制也是将学科素养目标转化为课堂教学目标的关 键。教师需要定期评估学生的学习进展和表现，以便调整教学策略和目标。这种 评估不仅学生的知识掌握情况，还应学生的态度、价值观和社会参与能力的提升。 通过定期的反馈和指导，学生可以更好地理解和掌握学科知识，同时提升自身的 学科素养。
部编语文七上《写作 学会记事》教学设计
部编语文七上《写作学会记事》教学设计一、教学目标1.结合分析《散步》的写作过程，学会围绕中心把事情写清楚，写完整，有详略。
2.结合自己生活实际，在写作中融入自己的体验，学会把事情写的有感情。
3.分析《散步》中的语句，学习锤炼语言，学会使用一些能够贴切表达情感的句子。
二、教学重点结合分析《散步》的写作过程，学会围绕中心把事情写清楚，写完整，有详略。
三、教学难点分析《散步》中的语句，学习锤炼语言，学会使用一些能够贴切表达情感的句子。
四、教学课时：2课时五、教学方法：范文引路、激趣引导、创设情境。
第二单元解析人文主题：本单元围绕“亲情”主题编排了《秋天的怀念》《散文诗二首》《散步》《<世说新语>二则》4 篇课文。
这些文章，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
通过对课文的学习，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
语文要素：学习本单元，继续重视朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文的基础上，感受和理解各篇课文表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。
同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。
从字里行间了解不同文章抒情的不同特点：有的显豁直白，有的深沉含蓄。
写作--学会记事解析人文主题：写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。
语文要素：学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
教学过程单元整体架构参见上方。
第一课时新课导入教师语言：同学们，在第一单元的学习中，我们感受到《散步》是一篇非常经典的叙事散文叙事清楚，详略分明，立意深刻。
正如这篇文章所记述的，散步其实是生活中一件我们经常进行的家庭活动。
如果我们能向作者莫怀戚学习，将一件小事记叙清楚，中心明确，同时学习挖掘平常小事的深刻意义，细致描写生活常见之景的美好，那么我们就会发现生活中原来有那么多可写的素材，我们的作文内容就不会千篇一律，平淡乏味。
下面我们今天就先以《散步》为例，学习如何写好一件事。
部编版七年级语文上册教案 第二单元 写作 学会记事
写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。
）（1）明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
人教部编版七年级语文上册写作：学会记事_教案
在上完这节“学会记事”的课程后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。这节课让我意识到，要想让学生真正掌握记叙文的写作技巧，必须在教学中注重以下几个方面：
首先，我认为在导入新课环节，通过提问的方式激发学生的兴趣和好奇心是成功的。学生们在回答问题的过程中，自然而然地进入了记叙文的学习状态。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，如播放相关视频、讲述有趣的生活片段等，以进一步提高学生的积极性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的记事方法和表达技巧，使学生能够感知和理解作者的情感与观点；
2.培养学生的思维品质，通过学习记叙文的写作方法，提高学生的逻辑思维和创新能力，使其能够有序、生动地表达自己的见闻和感受；
3.强化学生的文化意识，引导学生关注生活、关注社会，从生活中汲取写作素材，培养学生的家国情怀和社会责任感；
其次，在新课讲授环节，我注重理论与实践相结合，让学生从案例中学习记叙文的写作技巧。通过分析案例，学生们对记叙文的六要素有了更深刻的理解。但同时，我也发现有些学生在理解上还存在困难，今后我需要更加耐心地解答他们的疑问，并针对不同学生的认知水平进行分层教学。
在实践活动环节，我发现分组讨论和实验操作有助于学生将所学知识内化为自己的能力。然而，我也注意到在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或缺乏自信。为此，我将在以后的课堂上更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，并适时给予指导和鼓励。
（4）如何正确使用标点符号，使作文符合语法规范。
举例：讲解标点符号的用法，让学生在写作过程中注意正确使用标点，避免出现错误。
四、教学流程
（一）导入新课（用ห้องสมุดไป่ตู้5分钟）
部编版七年级上册语文教案写作学会记事
部编版七年级上册语文教案写作学会记事写作学会记事精彩开篇词记事是写作的基础，记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习和训练。
同学们最好养成每天写日记的习惯，不一定要多长，只要记下那些打动过你的人和事，展示出打动你的详细过程，就已经向优秀的习作迈进了一步了。
学习目标1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度抒写生活的真情实感。
教学过程一、文题展示从小到现在，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。
请从你的生活中选择一件事，以“那一次，我”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。
要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整；②记事要完整、具体，中心明确，详略得当；③语言要简明、连贯、通顺；④字数600左右，书写要工整。
二、写作导航怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手：一、记事要完整。
即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。
但交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了等。
二、记事要有详有略，重点突出。
在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记事要有条理。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
部编版七年级语文上册写作学会记事教学设计
《部编版七年级语文上册写作学会记事教学设计》摘要：教学目标．学会围绕心完整清楚地叙事交代事件要素处理叙事详略安排叙述顺序，()题妙这是道半命题作可以补充表示情感或心理活动词语如“快乐”“开心”“感动”“悔”“失落”等，七年级语作教学总结上册教学设计七年级</写作《学会记事》教学目标．学会围绕心完整清楚地叙事交代事件要素处理叙事详略安排叙述顺序．培养写真情实感写作作风记真事说真话抒真情教学重学会围绕心完整清楚地叙事交代事件要素教学难处理叙事详略安排叙述顺序教学准备课件教学数课教学程课（总8节）导入、谈话导入丰富多彩生活我们常常会遇到些事情有些事情很有义值得赞扬；有事情却给人留下深刻教训把这些事情全程或某阶段、某侧面如实地、有条理地记叙下告给更多人这样就是叙事作今天我们就起学习怎样把件事叙述得有声有色条理清晰新授二、请学们《学会记事》并交流心得讨论．交代清楚事情起因、和结件事总离不开地人物事件起因、、结这六方面容因只有把这些方面写清楚了才能使别人明白你写了件什么事然而交代这六方面容不应该呆板要根据要灵活安排做到重突出、详略得当．条理要清晰每件事都有发生、发展和结程按照事情发展顺序记叙条理就会清楚明白记叙顺序般有以下几种 () 顺叙即按照事情发生、发展先次序进行叙述这样写可以将事情发展程有头有尾地叙述出龙脉十分清楚运用顺叙写成它层次、段落和事情发生、发展程是基致顺叙有以顺序有以事情发展规律顺序也有以空变换顺序叙事性多是以顺序和以事情发展规律顺序()倒叙即把事件结局或某突出片段提前面叙述然再从事情开头进行叙述要指出是运用倒叙写法必须交代清楚倒叙起讫顺叙和倒叙换处要有明显界限、必要渡这些地方处理不会使脉络不清头绪不明影响容表达(3)插叙指叙述心事件程由某种要暂断叙述线而插入关另件事情叙述要指出是运用插叙不能打乱原叙述线要与上下衔接这样结构不仅富有变化而且叙述事情条理非常清楚3．结构要完整要开头与结尾安排做到首尾呼应渡然前照应．要写真情实感()选择真实材写无论是写人叙事还是描景状物不仅要保证人、事、景、物是生活真正存或存还要保证你对它们观察、分析、判断、总结是准确、客观你对它们情感是真实()要把所选材写真实如是写人就要真实准确地写出这人特做到“写谁像谁”；如是写事就要有条有理地写出事件始末做到“有头有尾”“有详有略”；如是描写景物就要抓住景物特写做到“形神兼备”5．要锤炼语言学习使用些能够贴切表达情感词语或句子抓住些感人细节只有语言表达了关才能恰如其分地表达己写作图二课（总9节）导入、写作实践() ．导语你今天从早上起床干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清楚了但我们发现这样叙述是没有采、没有条理我们今天学习重就是把件事叙述清楚有条理有采讨论．学生交流讨论要学生片段写作短讨论交流这片段优缺优记叙要素交代清楚了缺没有采缺乏细节描写不生动描写不细致；缺少人物感受新授3 方法指导可以从两方面入手“添枝加叶”是添加细节二是融入情感添加细节如什么摔跤摔跤惨状长辈看到心疼目光等融入情感就要写出己感受和心情可以叙事融入人情感也可以结尾处抒发情感以题那天午放学回我和宇路上你追我打玩得不亦乐乎但乐极生悲我不心摔了跤膝盖磕水泥路面刚穿不久新校擦破了洞里面肉露出了白花花骨头手撑地上向前滑了半米远也像“开了花”从吃这种苦头我只觉得阵钻心疼痛痛得忍不住像刺猬样缩成了团宇见状连忙跑搀扶我他助下我瘸拐地挪回了人都围了上爷爷摸着我手奶奶抚着我膝盖眼里噙着泪水嘴里边直喊“乖乖”边叫爸爸、妈妈“赶快拿药” 妈妈腰上还系着围裙正准备午饭见我这样子顾不上下围裙心急火燎地柜子里药爸爸边不停地询问宇“是怎么回事”妈妈拿药他接心翼翼地我搽上消毒药水边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”…… 看着人忙碌身影我心里很不是滋味暗暗发誓了己也了亲人们今再也不路上疯闹了二、写作实践(二) ．导语现实生活有多少事使你感到快乐有多少事使你感到苦恼又有多少事使你感到尴尬？而每件事又发生瞬又有多少令你难忘“那次”……请打开你记忆闸门攫取生命难忘“那次”．写作指导 ()题妙这是道半命题作可以补充表示情感或心理活动词语如“快乐”“开心”“感动”“悔”“失落”等题目“真”是程副词表明这感觉或心理应是很深刻、记忆犹新()事项要有重地展开叙述把事情写清楚、完整那次我真难忘那次定是我难忘次定我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃孩子们是那么可怜我就特别想助他们可我还是学生又没有收入怎么助他们呢？正××俱乐部组织了次义卖报纸活动我定报名因这次义卖报纸挣钱会全部捐给福利院孩子们星期天早我就到了俱乐部门口领了30份报纸沿街叫卖只见对面了身材高挑穿着双精致高跟鞋女士我立刻跑上说“阿姨我们这是次献爱心活动能买份报纸吗？”我以这女士会买份可万万没想到她瞥了我眼并冷冷地丢下两“不要”我失望难挣钱真不容易呀我吆喝了半份报纸也没有卖出人们用各种理由拒绝了我我真想不卖了但想到要助福利院孩子们我就会打起精神告诉己不能放弃我定能把报纸卖出这位慈祥老奶奶进入了我视线我赶紧跑说“老奶奶我们这是次献爱心活动每份报纸只要元买份吧”老奶奶停下了脚步我急切地说“我们这是次义卖活动能买份报纸助那些孤儿院孩子们吗？”她笑了笑没有拒绝我买走了两份报纸“谢谢奶奶”我长吁了口气我终挣到钱了我可以福利院孩子们买支笔了了心那定我再接再厉终把报纸全卖出了俱乐部老师带领下把卖报所挣钱买了、包、笔、笔袋当我们把这些东西送到福利院孩子们手他们是那么激动、那么兴奋看到他们快乐样子我也很快乐这次定我不仅收获了快乐还懂得了遇到困难不轻言放弃道理世上有许多像老奶奶这样有爱心人我也要像他们样将爱心传递这次定真让我难忘三、写作实践(三) ．导语是温暖港湾是和煦春风朝夕相处庭成员是我们作素材让我们走进庭用心感知慧眼识珠熟取新采撷亮寻生活那些平凡而又闪光瞬寻觅写作视觉“死角”洞悉生活底蕴感受魅力．我说我学生交流庭成员故事3．写作导引 ()庭温暖、亲情可贵是立核心可以写庭成员敬让也可以写成员关怀与支持还可以写起面对困难问题等()把要写事情脑海梳理遍看重写什么怎样写思路比较清楚(3)写出真情实感我们是人天上风雨了鸟儿躲到它巢里因巢穴就是它；心风雨了我躲进温暖屋里因那里是我无论走到哪里无论住多么简陋屋人总是密不可分游子外每逢佳节便会遥望远方试图寻方向因那远处尽头他们是相亲相爱人我喜欢快乐就马上和你们起分享妈我要考试了哦？得真快啊又要考试了别松懈己也别分苛己考出己真实水平啊妈妈相信你嗯我会人鼓励下我神态若地走进了考场终我取得了令己满成绩我将这令己无比兴奋消息告诉了人因我喜欢用己快乐渲染里每人我喜欢受伤就想起你们温暖怀抱我满脸泪痕跑进门下子扑进了妈妈怀抱怎么了？什么哭？我紧紧依偎妈妈怀里劲儿地摇头有什么事别憋心里说听听妈妈用温柔声音唤回了我沉浸泪水心灵我终开了口我考试失利了我带着略微嘶哑嗓子有气无力地吐出了这几原是这样啊这有什么不了呢？胜败乃兵常事你见哪是常打胜仗将军？次失利算什么？你坚持己才是永不失败奠基席话渗进了我心坎儿里次我感觉到了人怀抱是如舒适、惬天上风雨停了但鸟儿依旧偎依他因那儿使它感到了温暖；心风雨了但我依旧沉醉温馨因那儿使我感到了幸福“因我们是人相亲相爱人有缘才能相聚有心才会珍惜”不知从何处飘了扣人心扉动人歌顺着方向飘向了远方总结这次习作你收获了什么？作业写作初稿并做修改正作上板设计学会记事．交代清楚事情起因、和结．条理要清晰3．结构要完整．要写真情实感5．要锤炼语言教学记相关热词七年级语作教学总结上册教学设计七年级。
初中语文七年级上册《第二单元写作学会记事》教学设计
《第二单元单元写作<学会记事>》教学设计一、学习目标1.学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。
2.学会安排事情的详略,事情的经过是重点,要详细描写。
3.写作中要表达出自己的真情实感。
二、学习过程（一）反思习作将写作“那一次,我真”的心得和疑惑总结一下写在下面。
（二）写作导航1.记事能力是最基本的写作能力。
写清楚是记事的基本要求,要交代清楚事情发生的时间、地点、涉及的人物以及事情的起因、经过和结果,即所谓的六要素。
■时间、地点:往往在文中点出即可。
■人物:事是人做的,写事离不开写人,叙事文章重在表现事件的意义和感悟,写人的文章重在刻画人物形象。
■起因:导致事件发生的原因,一般情况下是必须交代清楚的,简要交代即可。
■经过和高潮:事件发生的全过程,随着情节的不断发展,事件的经过往往会出现高潮,或者会出现一波三折,这部分应详细具体地写,但不应该啰唆。
■结果:整个事件的结尾,一般简要交代即可。
2.写好记事的文章可以从以下三个方面着手:①精心选材。
选取身边发生的事件,再加以精心挑选。
如校园新事、社会新风尚、家庭新故事,都是“滚滚材源”。
无论写什么事,一定要是你所熟悉的,给你留下深刻印象的,只有这样,才能写得生动、具体。
②精致结构。
清晰的结构能显示出作者清晰的思路。
这里的结构有两个方面:一是叙事的六个要素要交代清楚。
二是详略要得当。
“好钢要用在刀刃上”,能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,这样才显得中心突出。
③深化主题。
记一件事的目的并不仅仅是向读者讲述一个故事,更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等。
只有主题深刻,才会给读者以思考、回味和启迪,才会让你的文章更耐读。
（三）例文借鉴那一次,我真感动了人生,如落叶,不到最后一刻决不凋零,就算即将完结,也要死死抓住生命的长线,直到最后才伴着秋风徐徐而落。
人的一生,也应如此。
我很少注意世间万物,在我眼里,那不过平常罢了。
统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。
3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。
【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。
【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。
2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情，写出真情实感。
【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
人教部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案设计
读书法
自主学习法
小组合作交流法
这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。
各小组选定发言交流的代表，帮助其组织语言，准备进行大组汇报。
读书法
自主学习法
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
1）顺叙
2）倒叙
3）插叙
对于存在疑问或困惑的问题，在小组交流过程中，共同探讨，寻求更近合理的答案，最后在小组内达成共识
各小组整理对思考题的解决情况，生成本组的新问题
课时计划
课题
写作学会记事（一）
课时
二次备课
班别
授课人
时间
教具
课件
教
学
目
标
1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
重点
处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
难点
处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学过程
10
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
三、大组汇报
教师点拨
各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报
老师对汇报情况作点评、指导、补充和总结
四、变式练习
拓展提高
小试牛刀，构思文章
五、课堂小结
归纳整理
师生共同总结本节课内容
写作学会记事-部编版七年级语文上册教案
写作学会记事-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解记事的重要性；2.掌握记事的技巧。
二、教学重点1.学习记事的基本常识；2.掌握记事的技巧及方法。
三、教学难点1.如何记好事；2.如何利用好时间。
四、教学步骤1.导入通过观察“记事本”的图片，导入记事的话题，让学生了解在生活中记事的作用。
2.讲解记事的基本常识通过对记事基本常识的讲解，让学生掌握记事的重要性。
1.记事的定义：记下一些重要的事情或需要注意的内容，以便于日后查阅或进一步处理。
2.记事的形式：日记、便条纸、便签、记事本等。
3.记事需要考虑的问题：时间、地点、人物、事件及感受等等。
3.讲解记事的技巧及方法1.及时记录，不要拖延：及时记录可以避免事情的遗忘和混淆。
2.记录详细内容：尽量记录事情发生的时间、地点、人物及事件的细节。
3.善于利用时间：利用零碎时间记录记事，可以有效地提高记事效率。
4.对内容进行分类管理：记录的内容不要混杂，应当分辨整理。
4.教师示范记事的过程在黑板上演示老师如何对一件事进行记录。
5.学生练习记事要求学生回忆或想出一件个人重要的事情并进行记录。
6.小结1.记事是生活中必须要掌握的生活常识。
2.学会记事可以帮助我们有效地安排时间和提高工作效率。
3.记事可以不断让我们反思自己的言行，帮助我们进一步发展。
五、教学反思通过本次教学，不仅增加了学生的记事知识，同时也提高了学生的记录能力，加强了学生的观察、分析、思考和表达能力。
本节课强调的知识点是基础的记事技巧，需要学生在平时生活中不断练习和总结。
在未来的日子里，我们教师也要不断完善我们的教学方法，让学生能够更快更好地掌握记事技巧，在实际生活中得到更多的实践应用。
部编版语文七年级上册《学会记事》教学设计(作文课：写一件事 公开课教案)
部编版语文七年级上册《学会记事》教学设计【教材分析】作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物、表达主观思想感情的一种教学活动。
而作文一直是学生的一大难题，相应的，学生作文水平一直不高，在教学中对教师而言，最难教的也是作文，进入七年级的学生，通过六年级的作文训练，初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
在写作时，也懂得了审题的基本要求，并接受了自拟标题训练，对标题准确、简洁、新颖的重要性有所认识。
对于写作内容，学生却时常头痛，记得有同学曾经这样抱怨，作文作文，难作成文。
针对学生的学习情绪及现状，我们决定从以下几方面着手：首先解决“无话可说”问题，学生遇到写景的作文，往往有无从说起之感，不知应如何描绘美好的事物。
针对写景文章，我们想运用添枝加叶训练法。
记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。
记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。
本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。
【教学目标】1.通过本次习作的练习，让学生进一步学会"记事"的记叙文的写法。
2.启发引导学生在"记事"中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。
3.合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究4.激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。
煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
【教学重难点】重点：叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
难点：围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
【教学方法】引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。
第二单元写作《学会记事》教学设计-部编版语文七年级上册
矛盾冲突显真情——向《秋天的怀念》《散步》学记事教学目标【知识与能力目标】1、结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过、结果。
2、学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。
3、体会并尝试抓住细节、锤炼语言，融入真情实感。
【过程与方法目标】合作探究法，品读与想象结合法，比较阅读法多媒体辅助教学法。
【情感态度价值观目标】体会家庭的温暖、亲情的可贵，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
教学重难点学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。
教学过程一、写作热身我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的关怀照顾、理解支持。
都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。
不少于500字。
提示：1、家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。
2、把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。
3、要恰如其分地表达你的情感。
有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血肉，也才会让人感动。
二、指导升格（一）学生习作问题1、事情叙述不清。
2、平铺直叙，印象不深刻（二）向《秋天的怀念》、《散步》学习矛盾冲突显真情1、《秋天的怀念》课文引入去北海看花，我与母亲之间的几次矛盾文段一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
第一次：（残缺的自己与美好环境之间的矛盾）文段二：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”第二次：（我的悲观消极拒绝看花与母亲坚强之间的矛盾）文段三：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案 部编版语文七年级上册
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案部编版语文七年级上册写作学会记事【教学目标】知识与技能：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。
过程与方法：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
情感态度价值观：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
【教学重点】学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。
【教学难点】处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
一、激趣导入师：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。
今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。
【设计意图】本环节设计旨在通过名家谈写作体会，减轻学生写作的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，明确本次写作训练的主题。
二、观看剧情，列情节思路1．观看电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节。
之后请学生列出写作思路。
明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园。
入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效，孙悟空忍不住偷吃仙桃。
吃完后悟空变成一个仙桃睡去。
【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚。
通过展示、交流，发现所呈现的问题。
三、学习把一件事说清楚（一）预想：学生安静思考，选择哪个词语，讲一件什么事（二）教师示范把一件事说清楚的方法1.教师简要叙述事件（漏掉起因）：学期末的最后一节课上，讲完明天考试的注意事项之后，全班学生向我鞠了一躬，并且送上了他们签名的留言册，我十分感动。
2.师生交流：（1）请学生讲一讲听完老师讲的内容后，自己是否被感动了，觉得哪里不合情理。
预设：学生怎么想到要为教师鞠躬送留言册呢？有什么特殊情况吗？（2）教师补充起因：自己带了这个班两年，因和丈夫两地分居，自己吃住都在学校，以校为家，几乎把全部心血都倾注在了学生身上，最早到教室，最晚离开教室，两年期间，成了许多同学的知心朋友。
部编版七年级上册第二单元写作学会记事优秀教案
第二单元写作教学设计【教学目标】1.学会围绕中心完整清楚地叙事，要处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2.培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
【教学重点】学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。
【教学难点】处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
【话题指导】记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。
最好养成写日记或周记的习惯，日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。
写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。
事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。
要把一件事写清楚，动笔之前要先想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。
记事是为了传达情感，分享体验，因此，还要学会写得有感情。
怎样才能写得有感情呢？关键是自己的亲身经历、感同身受的事，说发自内心的话。
例如史铁生《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的热爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。
我们写作记事文章的时候，也要记真实的事，忠实于自己的感受；切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁”，甚至写虚假的情感。
此外，还要注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
【作文题目】一、思路指导1.（1）掌握材料的主要内容，反复熟悉材料,抓住材料提供的时间、地点、人物和事件。
（2）找准扩写重点具体描写。
要围绕材料所表现的中心去写,不可随心所欲地去表现另一个中心。
（3）进行合理想象,扩展材料的内容。
想象要合情合理,要以材料的内容为基础,根据自己的生活体验,去想象适合生活实际的内容。
要有合理的细节描写。
2.（1）这是一个半命题作文。
关键词“那一次”为我们限定了写作范围,“那”表示事情是以前发生的,需要进行回忆,“一次”表明所叙述的故事必须是某一特定的时间、地点发生的。
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
第二单元写作《学会记事》教学设计写作目标：1、了解把事情说清楚的记事原则，学会紧扣记叙要素叙事。
2、体会并尝试在记事中抓住细节，表达感情。
3、养成用日记或周记记录生活中人和事的习惯。
写作指导在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，是一项基本功。
练好这项基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
那么，怎样记叙好一件简单的事呢？一、要素要齐全。
要素要齐全，即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果，只要把这六要素写清楚了，别人才能明白你写了一件什么事。
然而，交代这六要素不能呆板，要根据文章的需要灵活安排。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“公鸡‘喔喔’地叫了起来”，就是天将要亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚。
二、记事要具体记事要具体，即要把事情的经过写具体，并做到重点突出。
子啊记叙文的六要素中，起因、经过和结果是构成一件事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别是要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、详略要得当一般情况下，与主题密切相关的材料要详写，与主题关系不大的材料要略写；中心事件要详写，次要事件要略写。
四、行文有感情很多时候，记事也是为了传达感情，分享体验，因此，还要学会写得有感情，这是更高的要求。
怎样写得有感情呢？关键是要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说出自己的心里话。
例如史铁生的《秋天的怀念》，回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔，读后令人感伤不已。
五、语言需锤炼学习使用一些能够贴切表达情感的词语和句子，抓住一些感人的细节，使语言生动，引起读者的共鸣。
写作实践一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
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写作学会记事教学设计;
教学目标;
1. 交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
2. 明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学重难点
重点：交流耳闻目睹或自身体验到的快乐情景。
;
难点：明确何为快乐，理解快乐的理由，理解快乐的因人而异，因时境而异。
明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学过程
第一课时;;
1．导入：各位同学，你们都过得快乐吗？快乐的，请举手！（请某位同学开始统计人数）不快乐的举手！不知道是快乐还是不快乐的举手！（请统计者念出数据）可见，快乐和不快乐的都占极少数，大部分同学都不能肯定自己是快乐还是不快乐。
今天，我们就围绕“快乐”这个话题展开讨论和写作。
（板书：快乐）
2．现在，就请几个觉得快乐的同学给大家讲讲自身体验到的快乐情景，别忘了把快乐的原因讲清楚。
请大家在听的时候想象一下那到底是怎样的一种景象和滋味。
3．各位同学现在是不是都很想把自己经历过或耳闻目睹的难忘一乐讲给大家听呢？那么，为了你的描述更精彩更有条理，还请大家耐住性子，把它们用文字或者简笔画表现出来吧。
请大家尽可能描写出快乐的个性化表现形式。
写画好后，可别藏着，一定要让同学分享一下你的快乐。
4．分享了几个同学的难忘的快乐之后，有的同学一定很想弄清楚自己到底为什么快乐或不快乐吧？那么就请大家仔细回想一下，在本子上写一写。
然后分析一下这个原因对你的生活、学习、交友等方面有什么积极或消极的影响。
你愿意继续享有这种快乐呢？还是陷在这种不快乐中不愿自拔？最后说说你的打算。
然后我们再集体交流。
板书：（不）快乐;
5．我们了解了几位同学的心情，分享了他们各自的快乐，关注了某些同学的苦恼。
我们也就更能明白，我们同龄同学之间可以有许多的共鸣，也会有许多新的发现和感悟。
现在大家可能都想就“快乐”这个话题正式写成一篇作文了吧。
先别着急，我们下节课还有一篇很有趣的文章要欣赏，欣赏完了再写，可能会在思想感情和艺术手法上突破自我，达到一个新的作文水准哟！
第二课时
教学目标
1. 指导学生描写好快乐的个性化表现形式；
2. 指导学生写好神态、动作、语言等方面的细节；
3. 指导学生写出真情实感。
教学重难点
重点：
1. 指导学生写出真情实感，描写好快乐的个性化表现形式；
2. 指导学生写好神态、动作、语言等方面的细节；
难点：
1. 指导学生写好神态方面的细节；
2. 明确如何在生活、学习等方面实现快乐。
教学过程
1．听范文《快乐日记》（《读者》2007年第23期第53页），就思想感情和艺术特色谈感想。
听的过程中，请同学们快速记下一些关键词句，不妨潦草一点。
2．小组讨论，然后小组代表发言。
基本问题：通过这篇日记，你有什么发现和感悟？
参考子问题：
1）你认为这个作者及其家人各自的快乐触发点是什么？
2）如何在自己获取快乐的过程中不妨碍别人实现快乐，甚至助人快乐而乐？
3）抱持什么样的心态，才最有可能实现与自己亲友的共同快乐？
4）有了这样的心态，如何去做才能实现快乐？
5）你认为作者为什么要写这篇文章？写完这篇文章，他会采取什么样的行动，来融洽亲情？
3．请利用上一节课的描写和分析及这一节课带给你的启示，再整理一下思绪和手头材料，以“快乐”为话题写一篇作文（为《快乐日记》写一篇续也可以），文体不限，字数不少于600，诗歌不少于20行。
引用材料如下：
快乐日记;;
作者: (日)目代市由张秀强译
今天也写日记。
我这个人，在日记里只写让我快乐的事。
日记标题叫做《快乐日记》。
那就让我回顾一下今天的高兴事儿吧……
“今天星期六，公司休息，真好。
早晨醒来，心情也好。
女儿破天荒地为我准备了早餐，是她亲手做的三明治。
想着女儿还是爱我这个老爸的，我吃得有滋有味。
吃过午饭，和儿于一起去钓鱼。
嘿，竟然钓到一条长长的鳗鱼，在儿子面前露了一把脸。
儿子似乎更加崇拜我了。
那条鳗鱼成了我们的晚餐。
晚餐由我一手包办，老婆心里肯定很感激吧，我看见她的眼睛都湿润了。
大概是对我越发着迷了。
明天星期天，公司还不用上班，还有什么好事等着我呢”
幸福的感受往往在生活的不经意间。
自打开始写快乐日记，我发现自己似乎能够更加容易地发现生活中的快乐了。
而且有时重新阅读这些文字，我的心情也会晴朗起来。
或许这是这种日记的最大好处。
感觉就像是往幸福的储钱罐里存钱一样。
对于我的家人，我也积极说服他们写快乐日记。
不知道他们写了没有家人都已熟睡，让我来偷偷地检查一下……
女儿的日记——“明天跟男朋友约会，要做三明治带给他，这样才能显出女孩子的温柔。
今天早晨尝试着做了一番，味道不怎么样，送给了爸爸，爸爸竟然大口大口地吃得特香。
爸爸向来都宠着我，他的表现可不足以成为参考依据，还是要让妈妈尝一尝。
”
儿子的日记——“今天朋友爽约，没办法只好跟爸爸去钓鱼。
我一条也没钓到，极不开心。
爸爸钓到一条，纯属瞎猫碰上了死耗子。
那鳗鱼长得像蛇一样，看着都恶心，我差点就吐了出来。
”
老婆的日记——“常言道：‘拾掇好鳗鱼，要三年手艺；烤好鳗鱼，要一辈子。
’这外行人做出来的鳗鱼，哪能跟饭店里做出来的味道相比!儿子在旁边看着一直在恶心，菜板也让他爸弄得血淋淋的。
女儿跟我使性子，说：菜板弄成这样，还怎么做三明治我的眼泪差点掉了出来。
那个人，明天又要一大早就起来折腾吧，星期天也不让人睡个懒觉。
唉，赶快到星期一吧，他上班就好了。
”
我再一次打开快乐日记，写下一句话：
“明白了家人真实的想法，真好。
”。