理想的课堂是真实的课堂
追寻课堂教学的理想之道———访“乌鲁木齐市小学语文名师工作室”主持人鱼利明
九、目标要有梯度。2011 年 版《语文课程标准》是我们的备 课指导，不管是写字、阅读，还是 作文，每一个阶段都有详细的表 述。备课时要知道课标对于每个 学段的要求是什么，不可低估也 不可逾越。
三、教学切入点要准确。大 多数课都存在一个问题，课前学 生做了充分的预习，但教师上课 时仍然把学生当作空白、零起 点。现在的课堂很少看到一开课 教师就敢于大胆提问的。课前了 解学生、找准最近发展区十分重 要。教师的任务是引导学生在已 知的基础上探求未知。如果我们 能够真正去了解学生的学情，找 准切入点，课堂将会更加高效。
位，缺乏智慧灵光……所以我一 直在思考：我们到底需要怎样的 课堂？有时候我也说不清、道不 明。但我想，理想的课堂最起码 是真实的。2016 年初我市第一 批名师工作室成员结业后，我继 续担任工作室的主持人。本届工 作室汇聚了来自七区一县的青 年名师，有基层学校主持人黄靖 懿、代表新疆参加全国青年教师 教学大赛的李丽、王崧舟工作室 新疆站主任亢丽等 12 人，他们 形成了自己独到的教学思想，教 学技艺也日臻成熟……但是课 堂教学距理想化还有差距，所以 我想现在既然团队作战了，就更 应该发挥团队智慧，继续深入研 究课堂，坚持把实践理想课堂之 道作为研究的终极目标。
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材的六大意识之一就是文体意 识。也就是说，我们必须要明确 地知道，你教的这个文本属于什 么样的文体。我们以往习惯用教 记叙文的方式教学所有不同文 体的文章，这是错误的。
李政涛教授——让课堂充满生长的气息
李政涛教授——让课堂充满生长的气息李政涛教授——让课堂充满生长的气息教学园地04-04 1405李政涛教授——让课堂充满生长的气息一、什么是“有效教学”？（一）抓住一个关键字：“实”做到“五实”：叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。
1.“扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。
对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。
有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。
2.“充实”——一堂好课应是一堂有效率的课。
一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低。
效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。
3.“丰实”——一堂好课应该是有生成性的课。
即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。
这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。
4.“平实”——一堂好课应该是常态下的课。
课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西，这样的课称为平实的课。
要淡化公开课，多上研讨课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。
他的名言“公开课最能锤炼人，但家常课最养人”。
李政涛教授认为我们的课要上成家常课，用了一个非常形象的比喻，他说公开课相当于宴会大餐，而家常课则是家常菜，宴会大餐我们偶而吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。
公开课虽最能垂练人（初建课、重建课、在反思与重建中提升自己），但家常课最养人。
家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。
我们在成长的同时学生也在成长，那么课堂就有生长的气息了。
所以我们的学生走出课堂和走进课堂在知识、技能、方法、能力、习惯上是否有变化，如果有变化，那么这就是理想的课堂，师生共同生长的课堂。
5.“真实”——这种课应该是一堂有缺憾的课、有待完善的课、有发展空间的课。
构筑理想课堂实施方案
构筑理想课堂实施方案一、背景介绍随着教育的不断发展，人们对于课堂教学的要求也越来越高。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求，更加注重培养学生的创新能力和综合素质。
因此，构筑理想课堂成为了当前教育改革的重要任务之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，提出一套构筑理想课堂的实施方案。
二、教学目标构筑理想课堂的首要目标是培养学生的创新能力和综合素质。
在课堂中，学生应该具备批判性思维、解决问题的能力、团队合作能力以及跨学科的综合能力。
此外，课堂也应该注重培养学生的兴趣和激发学习动力。
三、教学内容构筑理想课堂的教学内容应该包括学科知识和跨学科知识。
学科知识是学生学习的基础，是培养学生综合素质的基石。
而跨学科知识则是帮助学生建立知识的联系，培养学生的综合能力。
在教学内容的选择上，应该注重实践和应用，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
四、教学方法构筑理想课堂的教学方法应该注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。
教师应该成为学生学习的引导者和指导者，鼓励学生主动思考和提问。
在课堂中，可以采用案例分析、问题解决、讨论和实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、评价方式构筑理想课堂的评价方式应该注重学生的综合能力和学习过程。
传统的考试评价已经无法准确反映学生的真实水平和能力。
因此，可以采用项目评价、作品展示、口头报告等方式，对学生的学习成果进行评价。
同时，也应该注重学生的自评和互评，培养学生的自主学习和批判性思维能力。
六、课堂管理构筑理想课堂的课堂管理应该注重学生的主动参与和自我管理。
教师应该创造良好的学习氛围，鼓励学生自觉遵守纪律和规则。
同时，也应该注重个体差异，给予学生充分的关注和支持。
在课堂管理中，可以采用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
七、课外拓展构筑理想课堂的教育不仅仅局限于课堂，还应该注重课外拓展。
教师可以组织学生参加科技竞赛、社会实践和志愿者活动等，拓宽学生的视野和经验。
我理想中的课堂作文7篇
我理想中的课堂作文7篇我理想中的课堂作文7篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的我理想中的课堂作文，希望对大家有所帮助。
我理想中的课堂作文1每一个班级，都散发着由众多同学集合起来的奇异光泽。
在每位同学的眼中，课堂似乎就是“高堂”，每人有每人的“忧”“喜”。
自然，我也有自己理想中的课堂。
上课前两分钟，我们就应该有序走进教室，静待老师的到来，这是对老师最基本的尊重。
不亦大声喧闹，追逐游戏，打造真正的安静课间。
含蓄地说，我在课堂上是一个积极分子，活跃地跳起回答问题总少不了我的身影。
我所理想的课堂，就是目前大力提倡的激情课堂，所有人都积极踊跃，也没有同学浑水摸鱼，同享一片浓厚的学习氛围，想必一定极为美好。
老师在传授知识的同时，心中定然有着不同的想法，而每位同学，或矜持，或外向，都应该真正的融入到课堂当中。
都把自己当做课堂中的主角，就看成一对一辅助，从而能真正地爱上学习。
另外，最重要的还是认真、专注。
上课在回答问题的时候自然要主动，但在老师讲课之时应为绝对的安静——鸦雀无声。
这对老师是一种无形的尊重，也是对课堂的一种重视。
上课时，每个人都应把腰板挺直，彰显青春应有的生机与活力，双手最好也要放在桌子上，认真倾听，又有什么不好呢？下课了，同学们应统一地站起来说“老师辛苦”，对老师是种温心的表达，对课堂也是一种磊落结束。
期盼能有如此的课堂。
我理想中的课堂作文2课堂，应该算是这世上最神圣的地方了。
教室之圣地，不容侵犯。
每个人都应该以最虔诚的态度去对待课堂，学习最神圣的知识。
无论何时，教室都应是安静有序的，不管课上还是课下，这才是我心中理想的课堂。
首先，教室里的一切物品要井然有序地摆放好。
讲台下的桌椅板凳要排列得整整齐齐，横成行，纵成列。
从前往后看，若比阅兵方阵还齐，才算成功。
地面上，连一粒小小的尘土都没有，一缕阳光照射进来，整个教室明亮大方。
如何构建理想的课堂
如何构建理想的课堂课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是师生成长的地方。
那么，我们该如何构建理想的课堂呢？我认为，应该回到教育的原点，到优秀的传统文化教育中去吸取养分。
当我们大声疾呼“课堂改革”的时候，我们有没有做得过于绝对的地方？有没有陷入到二元对立的思维中去：“非此即彼”“非好即坏”，有没有把宝贵的、优秀的教育传统丢弃了？在我们提出课堂理想的时候，应该有“文化自觉”的意识：除了懂得欣赏自己创造的美，还要包容和欣赏别人创造的美，更要将自己之美和别人之美兼容并蓄，以实现理想中的大同美。
正是基于这样的思考，我们开展了一次全镇各校“同课异构”活动。
尽管如此，同中有异。
从某种程度上说，吸取先进的教育教学经验，对拓宽我们的教育教学视野具有重要的意义。
怎样的课堂才能被大家一致认可、才能代表历史发展的方向？未来的理想课堂又是什么样子、在今日的课堂中能找到影子吗？这一系列问题一直萦绕在我的脑海。
我曾反思过当今的课堂，认为存在着四种类型：原始课堂、功利课堂、道德课堂、审美课堂。
我曾提出过构建新课堂的两个原则：一是建立理想，二是回归常态。
我更竭力提倡构建“洋溢着道德光彩的审美课堂”。
我经常说，我是一个“边缘人”，竭力在理想与现实之间寻找一个“平衡点”。
一个没有理想的人，是“木乃伊”；一个一味只讲理想、不懂现实的人，是个“疯子”。
我们既不能做“木乃伊”，也不能做“疯子”。
在课堂建设上也应如此，既要有理想，有浪漫情怀，又要脚踏实地，能面对现实，切实回应时代提出的命题。
为此，我提出构建的“洋溢着道德光彩的审美课堂”要有两个层次：第一，要着重基于国家考试制度下的有效课堂建设；第二，要基于诗性教育的有效课堂建设。
即我所理解的基于国家考试制度下的有效课堂层面和基于诗性教育的有效课堂层面，进行了不同程度的尝试与探求，是立体的、多维度的，无论是经验，还是教训，对大家都有所启示。
三年以后，五年以后，十年以后，就是一段历史。
再回首，就会有新的比较、新的感悟。
理想新课堂五多课堂的构建与实践听吴春来讲座的笔记
理想新课堂五多课堂的构建与实践听吴春来讲座的笔记1. 什么是理想新课堂五多课堂？- 五多课堂指学生参与度高、创造力发展好、信息获取广、资源利用多、教学方法多样化的课堂。
- 理想新课堂是通过改善教学环境和教学方法，创造一个有利于学生全面发展的现代化课堂。
2. 如何构建理想新课堂五多课堂？- 创造积极的学习氛围：教师可以通过激发学生的学习兴趣，设计有趣的探究活动以及提供正向的反馈，来激发学生的积极参与。
- 引入多样化的教学资源：教师可以结合教材和多种教学资源，如互联网、实地考察、实验室等，提供多元化的学习资源给学生。
- 提供多样化的学习方式：教师可以运用小组合作学习、问题解决、课堂讨论等多种学习方式，激发学生的创造性思维和解决问题的能力。
- 注重个性化教学：教师应根据学生的兴趣、能力和学习风格设计个性化的教学活动，让每个学生都能在适合的环境中发展自己的潜能。
- 利用现代科技手段：教师可以通过利用教育技术工具如电子白板、互联网等，提供更丰富多样的教学资源和教学方式。
3. 理想新课堂五多课堂的实践案例分享- 案例一：一位语文教师在教学中引入电子白板，将教材与多媒体资料相结合，让学生通过观看视频、听录音等方式来提高听说能力。
- 案例二：一位数学教师利用互联网资源，设计了一个在线数学竞赛活动，让学生在竞赛中通过解题提高自己的数学水平。
- 案例三：一位历史教师组织学生进行实地考察，让学生亲身体验历史文化，提高他们的民族自豪感和历史素养。
- 案例四：一位艺术教师利用小组合作学习的方式，让学生合作创作了一部简短的舞台剧，培养学生的艺术创造力和团队合作能力。
4. 理想新课堂五多课堂的益处- 提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创造性思维和问题解决能力。
- 增强学生对各种教学资源的获取能力，扩大学生知识面和思维广度。
- 促进学生的个性发展，满足不同学生的多元化需求。
- 培养学生的合作能力和社交技巧，提高团队合作意识。
我心目中理想的数学课堂
我心目中理想的数学课堂尊敬的各位领导、各位老师大家晚上好！我心目中的理想课堂是让学生在课堂上学会快乐表达、敢于表达。
本学期刚开学时我们班学生懒于思考，畏惧发言，课堂犹如一潭死水，课堂成为了老师的舞台，学生养成了“师讲我听”的学习习惯，我经常在思考在我的课堂上如何才能做到让学生敢于表达。
为了让学生敢于表达我做了一些尝试和思考。
第一、努力营造轻松、和谐的课堂氛围，让学生有话可说,敢于表达在课堂教学中师生互动是一个必不可少的过程，然而，在课堂上学生就是不配合，不发言，真是令人头疼。
为了营造轻松、和谐的课堂氛围，我常常想一些故事、游戏、有意义的谈话导入来吸引孩子，让孩子轻松地进入学习。
为了让学生有话可说，我在课前常常思考如何把本节课的内容与我们的生活联系起来，让学生从周围熟悉的事物中学习数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，使之对数学有话可说。
在教学中我会调节好自己的心境，用自己积极向上的情绪感染学生。
为了让每个学生都积极的参与课堂，我会设置一些问题让孩子思考。
爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要,因为有问题,才会有思考,有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径."所以在课堂上我会给孩子足够的时间自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。
第三，多鼓励和表扬大胆举手发言的学生在课堂上，我经常会用一些鼓励性的语言来表扬孩子，比如“你说得真好！”、“不错，你回答得很好！”“哇，你的声音真响亮！”，我还会用小红花标记孩子们的回答，尽量让每个同学都有发言的机会。
一节课后我希望看到每个同学的笑脸上都贴上了小红花。
总之，我希望在我的课堂上能听到孩子们的笑声，能感觉到他们学的快乐，学的轻松。
谢谢大家的聆听，我的演讲完毕！。
我心目中理想的语文课堂
我心目中理想的语文课堂河南郸城县城关一中李之林语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
“语文课堂如何提高学生的人文素养”这个问题一直萦绕在我的心际；“一堂课怎样讲才有语文味？”成了我在语文实践教学中探究的问题。
而今，重读新课标，反思新课程之际，我愿将自己努力构建“我心目中理想的课堂”的一些思考与尝试进行阐述，以期与同仁分享。
我心目中理想的语文课堂是真实的课堂，是趣味课堂，是灵动的课堂，是诗意的课堂。
一、真实的课堂语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂还给学生；要着眼文本，融入文本；要重视背诵积累，追求真实有效。
真实的课堂要让学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。
真实的课堂是有效率的。
课堂面向全体，学生积极参与，大家都有事情干，学生通过教学，都发生了一些变化，整个课堂气氛是活跃的，内容是充实的，能量是大的。
真实的课堂要有生成性。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程；在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成。
真实的课堂是常态性的，有待完善的。
它无需课前大量的准备，课堂是常态的，课堂中有思想的碰撞，有相应的讨论，师生能相互生成许多新的东西。
且课堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以经过师生改进而完善。
真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。
在过程中，教师专业水平得到提高。
学生的语文素养得到完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
真实的课堂是真正回归语文，体现了浓浓的“语文味”。
梦想课堂的理念
梦想课堂的理念
梦想课堂的理念是为学生提供一个开放、创新和激励的学习环境，鼓励他们追求自己的梦想并发掘自己的潜能。
在梦想课堂中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与到学习过程中，成为自己学习的主人。
首先，梦想课堂注重培养学生的创造力和创新思维。
教师鼓励学生提出自己的问题、思考和解决方法，激发他们寻找新的解决方案和创造新的想法。
学生被鼓励以多种方式表达自己的想法，例如通过绘画、写作、表演和实践活动等。
这样的学习模式能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，为他们未来的职业生涯做好准备。
其次，梦想课堂强调个性化教育。
学生在梦想课堂中有更多的自主权和选择权，可以根据自己的兴趣和需求制定学习计划。
教师根据学生的个性和学习风格，提供不同的学习资源和方法，帮助他们在最适合自己的方式下学习。
这样的个性化教育能够满足学生的差异需求，激发他们的学习动力，提高学习效果。
此外，梦想课堂也强调跨学科和综合性的学习。
学生在学习过程中不仅仅局限于某一学科知识的学习，而是将不同学科的知识和技能进行整合，解决真实世界中的问题和挑战。
例如，学生可以通过进行科学实验来了解科学原理、通过社会调查来了解社会问题、通过艺术创作
来表达个人情感等。
这种跨学科和综合性的学习能够培养学生的综合素养和解决问题的能力。
总之，梦想课堂的理念是为学生提供一个积极、创新和个性化的学习环境，激发他们的学习热情，发掘他们的潜能，并培养他们成为有创造力、有思考能力和有解决问题能力的终身学习者。
在梦想课堂里，每个学生都有机会实现自己的梦想，追求自己的理想。
理想课堂的3个特点
清华附小校长窦桂梅：理想课堂有3个实实在在特点来源：《湖南教育》理想课堂的这个“想”字应该是让学生有智慧、让学生有大脑、让学生真正地学会思考，这是最重要的东西。
我这个语文教师，一谈什么是“理想的课堂”，就爱咬文嚼字。
所以，我就从“理想”这两个字谈起。
1“理想课堂”有三个特点先说“理”字，它可以组词为“理念”。
我觉得，现在的课堂不是缺乏理念，而是缺少怎样更好地转换理念为课堂行为的逻辑能力。
因此，理念要具有理性。
在我眼里，“理想的课堂”的三个特点：第一点是理性。
没有了理性的课堂，盲目随着时代的风向游走，忽视了课堂固有的、不变的东西，那就成了天上的飘絮、水上的浮萍，再怎么改革最终都会成为空中楼阁、海市蜃楼；第二点是实实在在。
无论你怎么创新、怎样热闹，必须让学生获得能力、情感、思考等真实的收获；第三点是拥有遗憾。
这人长得太完美，你肯定无法形容，因为没有特点，你抓不着。
有的人不完美，但他保证能让你记住——像我这样的，不是最漂亮的，但是有特点，鼻梁很高，眼睛很水灵，再看我动作、声音，就是典型的北方中年妇女。
不像你们南方小桥流水，女人也柔美文静。
我有我的特点——特点不等于是缺点。
这就好比课堂。
一个不完美的课堂，就好比一个不完美但有特点的人。
其实，这个“理”还包含着很多内容。
我认为，只要我们讲的在“理儿”，我们做教师的，就会用理性的理念看自己的课堂。
2“理想课堂”要让学生真正学会思考然后再说说这个“想”字，能组词那可多了，“想象”“想法”“思想”等。
就我自己的理解，我把这个“想”理解为一种思考。
这也许是理想课堂的一个重要的翅膀，还可以理解为“智慧”。
我觉得，不管什么样的课堂，无论如何最后要给学生沉淀下来的是一种欲望，换句话说就是学习的兴趣，有了兴趣，说明他在思考；有了欲望，说明他有了进一步探究的热情，渐渐就生成了自己头脑中的智慧。
我在想，我们的课堂怎样让她既有“厚度”——语文的扩展，又要有“温度”——情感态度，更重要的还要有深度——也就是我们的思考。
我心中的理想课堂作文(十篇)
我心中的理想课堂作文（十篇）我心中的理想课堂作文 1我心中的理想课堂是一个充满智慧、活力的课堂，不要像菜市场那么喧闹，也不要像一根针掉下来都听得见那么安静。
老师上课时不要像上法庭那样表情严肃、神情古板，令人敬而远之，这样同学们会多一份恐惧，多一份顾虑，多一份压力。
应该面带微笑，和蔼可亲，这样同学们会减少恐惧、减少顾虑、减少压力。
老师要善于利用时间，留给同学去思考和动手实践，因为在思考的同时，在动手实践的过程中，我们会质疑，会去深思，会去发现。
上课时，老师对同学少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份宽容；少一分指责，多一份尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，适时的宽容，这样同学们就会轻松。
那么，我们的课堂，将会充满生机与活力，将会洋溢着欢声笑语，将会体现情趣和智慧，将会是学生与老师的天堂。
这就是我心中理想的课堂。
我心中的理想课堂作文 2“叮铃铃”，我被这清脆悦耳的铃声，拉回到现在的课堂。
“哎”！如果这课堂能让我耳目一新就好了。
封闭的心绪被联想翩翩的翅膀带入了另一个世界。
一天清早，空气是那么的新鲜，一切都是那么的美好，连小路旁的小草都伸出带着晨露的“小手”向我招摇。
愉快的心情让我迈着轻盈步伐，来到了我的‘伊甸园’——学校。
轻轻推开教室门，欢声笑语立刻向我“扑”来。
教室的壁纸是一片嫩绿色，上面的太阳，花朵，小草，洋溢着奋发向上，积极乐观的“精气神”。
刚进门，我的眼帘就被这壁纸吸引住了。
课堂，重要在学生与老师的互动。
“上课”老师温柔地说道，我们“唰”得笔直的站起来，“欢迎来到我们的课堂，下面老师将与你们愉快的度过一段美好时光。
”我会心一笑，心里不禁沾沾自喜，这不就是我理想中的课堂吗！课堂中，我们尽情的与老师互动着。
当然为了维护秩序，学生回答老师问题时，是不允许交头接耳的。
如果学生回答问题非常好，老师会当场奖励他一支笔或一颗糖。
我们不需要桌椅，我们跟老师一样，都站着上课。
如果累了，可以坐在绿茵茵的草坪地毯上，手捧一本书，手持一支笔，正所谓：不动笔墨不看书。
我心目中理想的数学课堂
我心目中理想的数学课堂做为一名年轻的教师来说，我总想让自己的每节数学课都在比较轻松的环境下高效的进行，可是轻松和高效似乎是鱼和熊掌不可兼得。
轻松的气氛固然受欢迎，让学生参与到课堂活动中，固然可以加强学习效果，可往往由于轻松缓慢的节奏缩小了课堂容量，而，新课程下的课堂教学任务又比较繁重，所以，不得已时，我常常会删减了学生主动探索的机会，改为师生共同探讨。
这样一来，每节课的教学任务是完成了，可，一节课几乎全是自己讲，课堂气氛不活跃，学生成了接受知识的容器，这种“高效”的教法，又类似于回归到了传统教法，不符合新课标的理念。
所以，我常常困惑，如何才能使数学课堂即轻松又高效呢？在教学中，有些课让自己很满意，也有一些课，留有深深的遗憾，总结这些教学中的这些或成功或失败的点滴经历，我觉得一节理想中的数学课堂，应该是即高效又轻松的课，可以尝试从以下几个字入手：一、清我觉得，听领导讲话的时候，往往可以判断出他是学文还是学理的。
因为，理科出身的领导，往往说话简明扼要，总结概括几点就可以了，而，文科出身的领导，则说话比较委婉，语句比较丰富。
数学，作为一门思维性比较强的学科，如果课堂的思路清，环节清，知识点清，就会重难点突出，学生容易把握，课堂接受效率自然会高。
所以，备课的时候，要先从大局上把握这节课的宽架，居高临下的处理教材、组织教材，而不被教材所束缚。
然后，再在每个环节上配上典型的题型，主次分明，很好的渗透本节课的重难点。
总之，数学课应该是“清清楚楚一条线”，千万不能是“模模糊糊一大片”，数学课就应该有“数学味”。
二、活新课程与传统教材最大的区别，在于非常强调学生课堂活动能力。
数学课堂的“活”分两种，一种是课堂开放，学生参与课堂教学的方式活；还有一种，是学生思维活跃、师生灵动。
第一种课堂教学活动上的活，如果过多的强调课堂开放，势必会有“一发不可收拾”的危险，所以，应有意的把“活”设计入数学教学的过程中，做到收放自如。
理想课堂的六个度
是参 与度——学 生主 动积
极参与 。 二 是亲 和度——师生 平 等合
作交流 。 三 是 自由 度 — — 课 堂 宽 松 和
准 ，了解教 学资源 预设 的 目的和
功 能 ，同 时 也 要 结 合 自己 的经
验 、认 识 以 及 具 体 的 教 学 情 境 对
性 高了 ，兴 趣浓 了 ，思维也 就活 跃 ；还 可 以在 教 学 中操作 实 践 ，
学资 源的整合 ，实际 上是通 过对 教学 资源的 正确 解读 ，理解课 程
意 义 的 过 程 。在 这 一 过 程 中 ，教
（ 作 者单位 ：甘 肃省 通 渭县 文 庙街
Ｊ 、 学）
让 学 生充 分使 用 学具 ，在 拼 拼 、
折折 、剪剪 、画画 、量量 的操作
学 生在新 旧知识 的联 系点上 下功 夫 ，克 服 学 生 对 新 课 “ 望 而 生
畏 ”的心理 ，引导学 生运用 有关 旧知 去 进 行 新 知 的探 求 ，这 样 的 教 学 情 境 能 让 学 生 尝 到 自己 “ 摘 苹 果 ” 的 甜 头 ，学 生 学 习 的 积 极
的见地 的 自由的场所 。理想课 堂
愉快 的情 感沟通 与智 慧交流 。课 堂 上 可 能 是 愉 悦 、欢 乐 和合 作 的 ，也可 能是 紧张 、沉 默和不 快 的。 “ 情 不 通则 理 不得 ” ，良好
资源 进行 取舍 和 调整 。 “ 对话” 是 师生 、课 程资源 三者之 间的相
互对话 。
谐 自然 。 四是整 合度——知识 方 法能
中获取 知识 ，这种 情 境 的创设 ， 能极 大 调 动学 生学 习的 主动性 ；
高效课堂的“七大精髓”,你知道几个
高效课堂的“七大精髓”，你知道几个?高效课堂的“七大精髓”，你知道几个?高效课堂的本质是追求课堂的高效，追求学生课堂学习效益的最大化。
根据多年来的课改实践和体会感悟，我认为高效课堂本身并不在于外显的小组合作学习方式，也不在于课堂多样化的展示形式，更不在于课堂氛围的热烈非凡，而是抓住课改的核心理念，落实学生主体地位，体现思维的训练和能力的培养，强调情感体验与品质提升，突显教师的引领服务功能，达到“学生各取所需，感知生命成长”的目的。
我认为高效课堂的精髓体现在以下六个方面:1、亲身体验是最好的学习方式。
生活是最好的素材，兴趣是最好的老师，体验是最好的学习方式。
因此，我们一线教师要结合校情、学情，选取孩子们感兴趣的话题，联系生产生活实际，编制出符合学生特点，针对性强、实用性强的校本教材，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中真正了解生活、体验生活、感悟生活，将自己所学的文本知识结合自身的理解运用到解决具体生活问题之中，在思考问题、探究问题、分析问题、解决问题的过程中感受知识的重要性，体悟生命的重要意义，实现知识与技能、情感与价值观的共同提升，为孩子们愉悦学习、快乐成长、幸福生活、终生发展提供更为广阔的天地。
2、互动交流是最好的思想沟通方式。
高效课堂的特征之一，就是“还给”学生说话的权利、表达的权利，展示为学生提供了这样的平台。
课堂因学生的展示而精彩，因学生的展示而焕发生命活力。
展示即暴露，展示即发表，展示即自信，展示即勇敢，展示即担当。
黑板是媒体，发表是情感活动。
展示是课改的精髓，课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。
学生在展示时，思维活跃，全神贯注，课堂妙趣横生，质疑生成，亮点不断，尽显生命狂欢。
展示使学生有了快乐，有了自信，有了尊严;展示激活了学生的求知欲、表现欲，使学习变成一种自觉。
只有教师的“放手”，才有学生的“创造”;只有教师的“信任”，才有学生的“发挥”。
我理想的课堂作文八篇
我理想的课堂作文我理想的课堂作文八篇篇一:我理想的课堂在我的印象中，课堂总是同学们把桌子围成一个个圆圈，老师站在讲台上讲课。
这种课堂虽然方便同学之间的合作，但很容易互相抄袭。
这样一来，考试的结果就不是同学们的真正的学习情况了。
我理想的课堂是这样的：同学们把桌子围成一个大圆圈，而老师则站在圆圈中间讲课，每个课桌两边都设有隔板，每当考试时，隔板就会升起，这样就可以防止同学们的互相抄袭了。
还有，在我理想的课堂中，同学们举手发言变成了在电子桌面上打字，并且问题的答案也会在所有同学的电子桌面上显示。
这样可以给正在思考的同学制造一个安静的环境。
这就是我理想的课堂。
篇二：我理想的课堂今天，妈妈带我去第二课堂玩。
我们一进大门就看见门外摆着许多五颜六色，大朵大朵的鲜花。
当风来时，那鲜花摆动着自己的漂亮身姿，真好看啊！我们先来到陶艺馆，挑了一种我喜欢的项目。
我说：“玩串珠游戏。
”妈妈说：“太简单了，还是做泥巴吧！”我答应了就走进泥巴室，找了一个座位坐了下来。
每个人做泥巴一定要准备好小竹刀、小圆棍、弓、在准备一点清水。
一开始我不会做，后来看见隔壁三位姐姐在心蓝，我也就学者姐姐们样子做了一个，妈妈说：“做的真好看。
”我们玩好了泥巴。
来到画猪猪的地方，先用毛笔粘点颜料然后涂到猪猪的身上。
真实充实快乐的一天啊。
篇三:我理想的课堂我的理想课堂是这样子的，同学积极的在小组里合作，没有一个人不参与学习，都在努力的学习，解决不会的问题，这就是语文课的时候，数学课的时候呢？就认真听讲，不吵、不嚷、也不闹，我们班的平均英语成绩是最差的，这是因为同学们老是在英语课大吵大嚷，而且还不听课，搞得很多老师都走了，这样的课堂谁也不喜欢；我觉得绿色的英语课是和数学课一个样子的，不应该是这个课程表现好，那个课程表现不好！我在每张学案上都看到校长说的一句话，“和谐、高效、可持续的课堂，是我们追求和向往的、充满爱和活力的绿色课堂。
”我的理想课堂就是这样子的！篇四:我的理想课堂我的理想课堂是很有趣的，。
我心目中的语文课堂作文600字（精选33篇）
我心目中的语文课堂作文600字在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的我心目中的语文课堂作文600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我心目中的语文课堂作文600字篇1课堂是神圣的，课堂让我们吮吸着知识的甘霖，它是我们通向成功的极为重要的一条道路。
我心中的理想课堂是活跃的，是朝气蓬勃的。
课堂上不应只有老师一人讲，我们每一个人都是课堂中的一份子，我们要开动脑筋，踊跃地抛出自己的疑问，积极地举手发言，让课堂不再是那般的枯燥无味，让课堂真正地属于我们每一个人。
同学们尽情地沉浸在知识的海洋之中，忘却烦恼，投身课堂，在乐中学，学中乐。
我心中的理想课堂是轻松的。
上课时，老师们会放一些与本课学习内容有关的视频和音乐，与同学们投其所好，定能把上课要掌握的内容更加深刻地映在同学们的心里。
老师也会给我们讲一些小故事，既增大了我们的知识量，又可以让我们的身心稍稍放松一会儿，减少疲惫，从而更好地进入学习状态。
我心中的理想课堂是互相尊重的，同学们要认真听课，不乱插嘴以视对老师的尊重。
老师们也要尊重学生，保护学生的自尊心，培养学生的自信心。
课堂上，尽量让每一个人都有机会回答一个问题，不能让课堂成为只是“好学生”的课堂。
对于那些踊跃举手却回答错误的同学们不能报以嘲笑和批评，应给予对错误的纠正及鼓励，让他们在保护了自尊心的同时又增了一分自信，使同学们更喜爱这个课堂。
我心中的理想课堂很简单，只要老师对同学们少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分宽容;少一分指责，多一分尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，一次宽容，都是同学们前进的动力。
这就是我心中的理想课堂!望我们的课堂不再产生负担，充满生机与活力，洋溢着欢声笑语，让课堂真正地成为老师和学生们的天堂!我心目中的语文课堂作文600字篇2大自然的魅力是无穷的，它对人类的启迪也是无限的。
身处大自然，人的身心也是愉悦的。
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理想的课堂是真实的课堂。
学生在出现了一些差错，教师没有以一个“错”字堵上学生的嘴巴或亲自把正确答案双手奉上，而是能合理利用这些差错，使教学又平添了一些美丽。
挖掘错误，寻找教学真正起点。
在课堂教学中，经常会有学生回答错误或理解错误。
教师的最好做法是不要急于求成，不要轻易地判断对与错，而要首先肯定学生的积极参与，用鼓励性的语言去评判，使学生用一种愉快的心情去想问题，其次要给足学生思考的时间和空间，要让学生自己去发现错误，纠正错误。
作为教师，必须从学生错误的暴露和呈现开始，把它作为教学的真正起点，不要急于用自己的思想去“同化”学生的错误观点、错误认识，而应站在学生的立场去“顺应”他们的认识，掌握其错误思想的运行轨迹，摸清其错误源头，对症下药，找到解决问题的好办法。
如：一位教师在教学“千克与克”后，尽管已经用了足够的教具和学具，但还是有学生对这两个重量单位的概念不够掌握。
瞧，一位学生这样回答：一个西瓜重4000千克，一只大白鹅重5克。
教师请其他学生纠正，并把理由讲给他听。
听，这些学生讲得多好：学生1：我的体重是32千克，一个西瓜肯定不会比我的体重还要多，所以一个西瓜的重量是4千克。
学生2：一个2分硬币约重1克，一只大白鹅难道只有5个2分硬币重吗？一只大白鹅重5千克还差不多。
教师问：“那么这个同学为什么会出现这样的错误呢？”学生3：因为他不知道1克有一个2分币那么重，而1千克有两包盐重。
接下来教师又让学生通过掂实物感知。
这个学生出现的错误，关键时他没有真正理解“克”和“千克”的概念。
问题找到了，错误自然少了。
从这个教学例子中，我们不难发现，挖掘学生的错误资源，也是调整教学起点的前提。
将错就错，拓展学生创新思维。
在数学教学中，如果教学过程一帆风顺、风平浪静，那么学生的思维就会显得呆板。
如果在教学中学生的思维遇到挫折，出现争议，那么就会激起思维的火花，就会激起学生继续思考的欲望。
而且真实的课堂教学，学生不可能不出现错误，就因为有了这种、那种错误，教师才不但可以通过挖掘学生的错误资源，及时调整教学环节，还可以利用学生的错误资源“将错就错”，拓宽学生的思维，使我们的教学环节更精彩，我们的教学过程更体现真实性。
如教学复合应用题时，一位教师出示了这样一道题：甲乙两个工程队合修一条长45千米的公路，两队合修每天修2.5千米，8天后，乙队调出，剩下的由甲队单独修完，甲队每天修1.5千米，甲队一共要修多少天才修完？/jiaoshi/学生解题时列出了这些错误算式：（1）45÷2.5 （2）（45－2.5）÷1.5 （3）（45－2.5×8）÷1.5 教师让学生讲完正确的算法后，没有丢弃这些错误资源，而是问：如果要使这些算式正确，应该怎样改变这道题？这下子全班学生都兴奋起来，连刚才那几个做错题的学生也有了兴趣，大家都动脑思考起来。
看第（1）个算式，题目可改为：甲乙两个工程队合修一条长45千米的公路，两队合修每天修2.5千米，一共要修多少天才修完？
看第（2）个算式，题目可改为：甲乙两个工程队合修一条长45千米的公路，两队合修每天修2.5千米，1天后，乙队调出，剩下的由甲队单独修完，甲队每天修1.5千米，甲队一共要修多少天才修完？
看第（3）个算式，题目可改为：甲乙两个工程队合修一条长45千米的公路，两队合修每天修2.5千米，8天后，乙队调出，剩下的由甲队单独修完，甲队每天修1.5千米，甲队还要修多少天才修完？
这样引导学生从正、反不同角度修改错误，训练了学生思维的灵活性和创造性。