国韵作文试听课稿
12国韵作文秋季四年级第十二课足迹遍天下
a选择自己的一次旅游经历讲给家人; b完成《温故小站》对应的内容; c准备自己最喜欢的动物的图片、彩笔、剪刀、 胶水等。
2.明确自己的感受当你处在这幅 Nhomakorabea景中时,你的心情是怎样的? 对着这处风景,你的感受是什么?
3.抓取旅游经历
看着你手中的照片,回忆当时你的游览经历, 你当时都见到了什么?一路上都有哪些的精彩?
《那桥·那人·那微笑》
《水上之旅》
完成【锋芒初露】板块对应的习题。
《走向讲台》
我们的祖国地大物博,奇山异水不胜枚
清明 春到清明好,晴天锦绣纹。 年年当此节,底事雨纷纷?
纳凉 风阁黄昏后,开轩纳晚凉。 月华当户白,何处芰(jì)荷香?
读万卷书,行万里路。
1. 抓住风景的特点
特点就是与众不同、只有它才具有的东西; 一处风景的特点,就是这处风景与其他风景不 同的地方。
你手中照片上的景点有什么特点?
游记除了能抓取景色特点还需要有一条清 晰的线索。
金笔教育银笔、金笔、国韵三大作文项目的区别和定位
温馨明亮教室、 多媒体配置
1、作文成绩培优:以科学的测 评方式,发现学生学习的真正根 源问题; 2、帮助学生恢复健康灵活的思 维,从应试教育的阴影中得到解 放,达到能够客观对待考试并能 多元化发展自己的目标; 3、培养学生对国学的兴趣; 4、进行6Q测评,为学生提供个 性化教学; 5、与著名高校高材生面对面;6 、为学生提供网络发表平台。
根据课程在不同 地点授课、全程 多媒体教学。
1、以科学的测评方式,发现学 生学习的真正根源问题 2、帮助学生恢复健康灵活的思 维,从应试教育的阴影中得到解 放,达到能够客观对待考试并能 多元化发展自己的目标 3、培养国学基础;4、制定学期 读书计划,并督促学生按照计划 执行。旨在引导学生乐读书、读 好书、多读书,并学写读书笔 记,养成良好的读书习惯;5、 国韵学员无需经过选拔,即享有 金笔教育及弘乐教育在全国范围 内组织的各层级的比赛的参赛资 格;优秀作品一旦入选,即有机 会在全国发行的相关刊物上发 表;6、学员成长档案:记录学 生在金笔语言培训学校和在公立 学校考试中成绩的变化与学生在 每次课上的表现与变化;
金笔教育三大作文项目的区别及定位
培养目标 教材 师资 课堂特点 1、口语表达能力训练,流畅、完整、 清晰地表达,让学生乐于表达;2、口 语向书面语的转化,培养学生的观察力 和想象力;3、培养学生从生活中选取 素材的意识;4、能够把生活中的素材 用规范的书面语表达出来;5、作文基 银笔简装书 础得到夯实;6、作文力求满分;7、作 文考试成绩稳定在较高分数段;8、不 惧怕作文,从此爱上作文。
应试教育。1、应试教育 序列,紧扣年级单元习 作,轻松应对学校作 文;2、满分作文,完整 银笔680 解析作文考试趋势,应 试作文是核心。3、由课 堂直通考场,让学生从 此不怕考作文!
国韵作文第一课
已经端端正正地做到电脑桌前,戴上老花镜,“乖 乖”地等着我这个老师了。我先从英文打字入手教 外婆,让她熟悉键盘,再教外婆输入法。看到外婆 用两个手指迟钝地输入字母的样子,我不由得笑出 声来。临走还留下句“冰冻三尺,非一日之寒,您 就慢慢练吧”。 没想到才两周的时间,外婆不但能熟练地输入, 还学会了 windows 操作、 Wps 制表、 Power ponit 制 作······我站在外婆身后,惊得半天说不出
我们女生哄堂大笑。
还有一个镜头是“拔河”,剧本要求八男VS一 女,并且出现女胜男败的戏剧效果。“嘟”比赛开 始了,在八位男生的强大攻势下女选手开始艰难地 向后退,于是男生个个露出“嬉皮笑脸”的样子。 我想他们该不会篡改剧本吧?难道要演成女败男胜? 突然我耳边响起“啊”的一声,只见八名男生像被 推倒的多米诺骨牌一样连片倒地,女生胜出。
第一课
生活中找“米”
百字新事
用一百或几百个字来
写最近发生的新鲜事 儿。
家庭篇
我教外婆学电脑
今天是周末,我又到外婆家看望外婆。刚一进 门,外婆就把我拉到电脑前,说要给我汇报学习成 果。只见外婆自信地打开电脑开始操作,什么英文 打字,全拼输入,五笔输入全都手到擒来,让我这 个“老师”都膛目结舌。
朝 三 暮 四
宋有狙公者,爱狙,养之成群,能解狙之 意;狙亦得公之心。损其家口,充狙之欲。 俄而匮焉,将限其食,恐众狙之不训于己 也。先诳之曰:“与若芧,朝三而暮四,足 乎?” 众狙皆起而怒。 俄而曰:“与若芧,朝四而暮三,足 乎?”众狙皆伏而喜。
朝 三 暮 四 释 义
国韵作文试听课稿
国韵作文试听课(三到五级通用)一、开场白(热情、专业):(自我介绍)各位家长、同学,大家好!欢迎大家来到国韵作文的试听课堂。
我是一一教育的作文老师,我姓一一,今后大家可以叫我一一老师(音调互动)!很高兴认识今天的每一位同学。
(课前调动)上课前,老师先要考考同学们的观察力如何,看看今天的教室里都有哪些人?(生冋答:老师、同学、家长)随机提问两三个同学,你们今天是做什么來了?一一(听课、学作文等)很好,看来很多同学都是带着清晰的目标来的,那就是一一把作文学好。
我们现在已经组成了一个团队,每一个人都是这个团队中的一员,我们要积极的参与到这个团队中來,希望你们在听课的时候认真思考,积极回答问题, 老师还为同学们准备了小礼物,希望大家好好表现。
(团队语言)我们这个团队还有我们的团队语言,比如当老师一说“集合”的时候,大家就要快速的喊岀“静悄悄”,同时头正身直的坐好。
能不能做到?大家试一下,集合!(生回答:静悄悄)——以上为低年级适用,高年级可直接跳过上面这个环节,即不讲所有楷体字的部分。
非常棒,同学们表现这么好,老师觉得我们应该鼓励一下自己。
现在老师就教大家一个国韵作文常用的掌声,当有同学课上表现非常好或者需要支持和鼓励的时候,大家就可以用我们自己的团队语言鼓励他,当然也可以用來鼓励我们自己。
先看老师做一遍“棒一一真棒一一你真棒!”來,咱们一起來做一下。
“棒一一真棒一一你真棒!”二、作文的重要性:老师不用问也知道,有好多同学不太喜欢写作文,作文成绩也很一般。
可我们能不学作文吗?一一(生回答:不能)对,不能!那是为什么呢?一一同学们來说(注意和学生、家长的互动)对!就是因为作文非常重要,学好作文是升学考试的大前提!一一(板书:作文的重要性)在我们各级语文考试中,作文都是语文卷面分最高的内容。
作文到底占了到多少分呢?(可以提问学生和家长, 增加课堂互动,此处老师一定要注意,全国各地具体情况不同,老师开课之前,务必调查当地小学和屮学语文考试屮的作文分值,不要信口开河!)看来同学们和家长们都非常了解,在小学低年级段,作文占——分左右,高年级段升到——分左右,到初中占到一一分,高中占到一一分,而且,个别地区已经把高考的作文分数升到了80分(此处可适度渲染一下)。
国韵作文五上第十一课
课题国韵作文五上第十一课有话慢慢说学习目标1、能够灵活运用各种描写使用“有话慢慢说”进行表达,在文章中大量出现细节,把文章表达具体。
教学重点作文中出现细节的数量,增强运用细节进行描写事件的意识。
教学难点提升细节描写的质量,把细节描写运用的的更加恰当、自如、灵活、准确。
教学模式先预设,后生成。
教具:PPT组织教学:时间期望效果1、课前国学诵读,上课解析国韵丛书18册《道德经》第21、22章。
10分汲取思想2、素材积累:a、百字新事(以生活中的实际发生在身边的、生活中的事情为主。
)b、社会热点10分积累素材开拓视野教学步骤及操作方法时间期望效果导入:同学们,经过了前面接近十次课的练习,同学们已经学会并且掌握了抓素材的方法,通过大家讲的百字新事和社会热点,老师很为大家的提高而欣慰!可是同学们,你们发现没有,大家作文都有了素材,可是还有一部分同学的作文差强人意。
那是因为,有了素材不等于就会用好素材。
不过,我们已经为写好作文打好了基础,今天,老师打算教会大家如何用好素材,这个方法叫做——有话慢慢说。
不仅有素材,还会用素材,用好素材。
2分1分了解本堂课的在级别中的层次,确定下阶段的提高目标。
反面感知一、教师先举几个没有任何细节的干巴巴的句子,让学生体会没有细节的素材不仅不生动不具体,而且很概括地把一件事情讲完,这样讲故事只能了解大概并不能形成一篇完整的文章。
如:我上课时做小动作,被老师发现,狠狠地批评了我一顿,还被要求叫家长,我很害怕。
(例子教师可自行准备。
)二、教师讲解什么是“有话慢慢说”。
操作:1、有话慢慢说,并不是把语速放慢(教师故意把语速放慢,让大家赶到这种理解的可笑与滑稽),而是按照事情的发展,一个环节一个环节的加上各种描写,生动具体的描述一件事情。
2、教师带领学生分析刚才的例子中是不是,一个环节,一个环节,同时加上了很多细节的描写来记叙的。
3、教师引导学生回顾在学校学过的描写方法,并将其依次列在黑板上,分别举例子加深学生对这些细节的理解。
8国韵作文秋季五年级第八课塑人应有魂
寻找身边的人并发现他们的特点。
“晏阅子读”范老文师
老爸 老爸有个最大的嗜好——喝酒。 这天家里来了客人,妈妈给客人倒了两杯酒,谁知客人没 到喝便走了。妈妈下楼送客人的时候,老爸盯着桌上的两杯 酒直发呆!老爸很自然地把酒杯递到了嘴边,酒杯刚碰到嘴巴 又若有所思地马上放到茶几上,对着酒自言自语地说:“酒啊 酒!我到底是喝你还是不喝呢?不喝吧!嘴巴又怪痒痒的!喝 吧!老婆回来又如何交代呢?” 就在他愁眉苦脸地面对残酷选 择时,突然灵机一动,仿佛想出了一个好方法,这个方法让他 豁然开朗,禁不住眉开眼笑。 见周围没有动静,他便放心地拿起酒杯一饮而尽。老爸似
吟经诵典
点石成金
性格
心理 活动
内在精神
品质
爱好
活泼好动 沉着冷静 幽默风趣
性格 和品质
乐于助人 大公无私……
听音乐 旅游 打篮球……
内在精神
爱好
心理 活动
思想情感
人物性格 特点
心理想法和 变化
心理活动
反面例文:夜幕已经降临了,我独自一个人在屋里看 书。突然灯灭了,四周一片漆黑。我呆呆地坐在椅子 上,心里害怕极了。
要求:
(1)用词准确,标点正确。
(2)语句通顺,连贯。
作业布置
从【锋芒初露】第一题中选择一个人物,应 用课上学到的知识,将这个人物介绍给你的 家人;
完成《温故小站》对应的内容。
乎觉得还不够过瘾,又把另外一杯酒给干完了,他的脸 上禁不住露出了满足的笑容,美滋滋地说: “好酒哇,喝着就是不一样,感觉就是爽!”
通过事例表现人物的爱好。
拾级而上
《冠军的自信》
真考在线
题目:一个我最要感谢的人
提示:在你的成长经历中,有无数的人给你温暖、 快乐、幸福……怀着一颗感恩的心,回忆起这其中的 点点滴滴,你的心里一定充满了感激。你最想感谢 的人是谁?赶快拿起笔把这感人的故事告诉大家。
3国韵作文秋季六年级第三课 以框架展新篇.ppt
题目:
“母亲”,一个神圣的词,“妈妈”,一个亲切的称呼,我们 有多少的话儿想对她说!请你细细回忆自己成长过程中与妈妈 之间发生的事儿,选择一件写下来,表达自己对妈妈的爱。
请做到感情真挚,细节动人,题目自拟,不少于600字。
思考: ①在你们成长的过程,你和妈妈之间发生了哪些难忘的事情? ②在这些事情中表现出了妈妈什么特点? ③你打算用什么结构来写妈妈?
①小作者介绍了自己的什么特点? ②出现在文章的第几段? ③她的“高”体现在哪些方面呢? ④这几个方面分别是文章的哪些段落? ⑤最后一段小作者写的是什么?
读一读教材范文《十足的“变色龙”》,思考: ①这篇文章和刚刚读过的《1.这就是我》结构一样吗? ②这篇文章小作者写的是谁? ③他有什么特点?
④作者选取了几件事来体现出主人公是“变色龙”的特点的?
阅读《摆些?
欲扬先抑,是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”,是 指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物, 却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这 种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使 读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印 象。
开头一 :莫泊桑说:“人生最美的情景出现在我们怀念母 亲的时候。”只是因为每个人都沐浴着母亲给予的爱的阳光; 只是因为“世界的一切光荣与骄傲,都来自母亲;”只是因为我 们的血液中流淌的,言行举止中流露的那份独特而超凡的东 西,都来自母亲的辛勤哺育和言传身教。
开头二:望着母亲的手,我思绪万千。虽然我不知道少女 时代的母亲是多么美丽动人,但是,我想:她的手一定不像 现在一样粗糙,布满老茧。母亲是为了这个家,为了我,才 衰老得如此明显。我忍不住责怪自己:是我的成长无情地吞 噬了母亲的青春年华啊!
课程话术国韵作文推广 话术
国韵作文项目研发背景作文很重要!△作文分数一直占语文成绩的“半壁江山”;△作文成绩直接决定了中高考语文成绩走向;△写作能力是人们的基本生存能力之一!作文教学却不容乐观!△作文教学见仁见智,混乱无标准;△作文的根本究竟是什么;△什么才真正是作文教育的“黑匣子”;△教得急功近利,学得也是急功近利,学过了还是学不好;△学生和家长呼吁一次学习就能彻底结束写作不好的噩梦;△学生希望学过作文后就能和日益开放性的高难度的中高考作文题目对接;△“文品即人品”的古训今天我们可否在作文教学中遵循!项目成果“国韵学府-国韵作文”教学法严格遵循新课标对学生写作的能力要求,倡导“先做人、后作文”的古训,把握“文品与人品兼修”的写作根本,提出“教作文就是培养思维”的教育理论,在教学中遵循并践行“语言学、文学、心理学、教育学”的基本规律,并在此基础之上培养学生情商、开阔学生心胸,“有大心胸才有大手笔,有大心胸才能作大文章”,当下对接学生的考试需要,未来对接学生走向社会后做事的实质能力,为学生在设计成功人生的架构中助一臂之力。
1、理念科学:倡导“先做人、后作文”的古训,提出“文品第一、文章第二”的理念。
“文如其人”,作文就是一面镜子,真实的映照内心,只强调“成文”而忽略“成人”的写作是本末倒置的。
流传至今的诗词歌赋、千古文章,无一不是魅力人格的文字体现。
弘乐作文教育不只是一个分数的概念,更是一种文化,实现“文以载道”的功能。
2、理论基础雄厚:国韵作文的教育理论归纳为一句话就是“在国学中浸润,在生活中成文”。
中华2500年的深厚的国学神韵,是濡养炎黄子孙的精神乳汁,我们的每个细胞中充盈着古圣先贤的智慧,但在这个有些浮躁的世风中,我们更需要去提醒、去挖掘这些精神内核,让这些高端智慧浸润文笔,指导生活,在写现实生活的同时,还能有对生活现象的深刻思考,在文章中闪烁我们的创新智慧,真正与中高考的主流考题对接起来。
“国韵作文”,收录了“四书五经”、墨儒道法诸子百家等“经史子集”的精华内容,把作文与国学完美地统一在一起,使作文课堂真正充满文学性、思想性,破解学生思想苍白的难题,让作文都能达到一等文对“思想性”的高要求。
国学经典广播稿300字作文
国学经典广播稿300字作文国学经典之声。
听啊,那古老的诗经,它说“蒹葭苍苍,白露为霜”,就像一幅画儿,把咱们带到了古代那美轮美奂的景色里。
嘿,翻开那竹简,孔子的教诲就跳出来了。
“己所不欲,勿施于人”,这话简单得很,但做人的道理都在这几个字里了。
泡杯茶,读读《道德经》,老子说啊,“道可道,非常道”,这话说得挺深奥的,但感觉就像咱们探索宇宙一样,总有那么点神秘感。
夜晚,一个人坐在月下,读读唐诗宋词,多美啊!“明月几时有?把酒问青天”,苏轼这哥们儿,豪放得很,读起来让人心里都跟着激动了。
国学经典啊,就像天上的星星,闪闪发亮。
这些都是咱们古人的智慧,是咱们今天的精神食粮。
咱们得好好传承,让这些经典继续照亮咱们的未来。
囯韵作文第九次课
课堂试练
• 1、甲:父亲从裤兜里掏出 、 一个杏子, 一个杏子,把杏子给了妹 妹。
范文示例
父亲擦把汗,手笨拙地伸进 伸进瘪瘪 乙:父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪 的裤兜,费力地摸索出一个皱巴巴 的裤兜,费力地摸索出一个皱巴巴 摸索 的塑料袋。 提起袋子一角小心翼 的塑料袋。他提起袋子一角小心翼 翼地往手心里倒 翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一 个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托 个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托 着这颗孤独的杏子, 着这颗孤独的杏子,仿佛托着一座 巍峨的大山,手微微有些颤动 颤动, 巍峨的大山,手微微有些颤动,好 大一会才嗫嚅着说: 活难寻…… 大一会才嗫嚅着说:“活难寻 没挣下钱……生了病 生了病……买了一 没挣下钱 生了病 买了一 好赖尝一点……”说着父亲把 颗……好赖尝一点 好赖尝一点 说着父亲把 杏子给了妹妹。( 麦黄黄, 。(《 杏子给了妹妹。(《麦黄黄,杏黄 黄》)
方法指导 动作描写,就是对人物行为、 动作描写,就是对人物行为、 动作的描写。 动作的描写。就是通过描写 人物做什么 怎样做来表现 做什么和 人物做什么和怎样做来表现 人物的性格特点和精神面貌, 人物的性格特点和精神面貌, 凸现人物的个性特征——思 凸现人物的个性特征 思 想的、品格的、性格的、 想的、品格的、性格的、心 理的以及习惯的。 理的以及习惯的。
哑女卖刀如此,我们写作文也是这样。 哑女卖刀如此,我们写作文也是这样。作 文时我们把人物的举动细致描写, 文时我们把人物的举动细致描写,写出人 物的具体动作, 物的具体动作,那么所写的形象就会跃然 纸上,活起来。 纸上,活起来。
• 欣赏美文中的动作描写片段, 欣赏美文中的动作描写片段, 学习运用恰当的词语描写人 物动作的方法。 物动作的方法。 • 能够选择恰当的动词,抓住 能够选择恰当的动词, 动作细节刻画人物形象。 动作细节刻画人物形象。 • 能够灵活运用各种描写使用 有话慢慢说”进行表达。 “有话慢慢说”进行表达。
弘扬国风国韵演讲稿范文
大家好!今天,我站在这里,怀着无比激动的心情,与大家共同探讨一个我们中华民族根深蒂固的主题——弘扬国风国韵。
国风国韵,是我们中华民族五千年文明的瑰宝,是中华民族精神文化的核心。
在这个快速发展的时代,我们更应该传承和弘扬国风国韵,让它在新时代焕发出更加璀璨的光彩。
一、国风国韵的内涵国风,即国家的风俗习惯,是中华民族在长期历史发展过程中形成的独特文化传统。
国韵,则是指国家的音乐、诗歌、绘画、书法等艺术形式,是国风的具体表现。
国风国韵,不仅包含了中华民族的智慧、道德、审美和情感,更是我们民族精神的象征。
二、国风国韵的价值1. 历史价值:国风国韵是中华民族历史发展的见证,它记录了我们的祖先在各个历史时期的生活、思想和创造。
通过研究国风国韵,我们可以更好地了解我们的民族历史,增强民族自豪感。
2. 文化价值:国风国韵是中华民族文化的瑰宝,它蕴含着丰富的哲学思想、伦理道德、审美情趣。
弘扬国风国韵,有助于传承和发扬中华民族优秀传统文化,提高国民文化素养。
3. 精神价值:国风国韵是中华民族精神的载体,它凝聚了中华民族的智慧、勇敢、坚韧和团结。
弘扬国风国韵,有助于激发民族精神,增强民族凝聚力。
4. 世界价值:国风国韵是中华民族对世界文化的贡献,它丰富了世界文化的多样性,为世界文明发展提供了有益的借鉴。
三、弘扬国风国韵的途径1. 教育传承:将国风国韵融入学校教育,从小培养孩子们对国风国韵的兴趣和热爱。
通过课堂教学、课外活动、社会实践等多种形式,让同学们深入了解国风国韵的内涵和魅力。
2. 文化创新:在传承国风国韵的基础上,结合时代特点,创新国风国韵的表现形式。
例如,将传统戏曲、舞蹈、音乐与现代舞台艺术相结合,创作出具有时代特色的国风国韵作品。
3. 媒体传播:利用电视、电影、网络等媒体平台,广泛传播国风国韵。
通过制作专题节目、举办文化活动、推广国风国韵产品等方式,让更多的人了解和喜爱国风国韵。
4. 社会实践:鼓励人们参与国风国韵的实践活动,如参观博物馆、艺术展览,参加传统节日庆典等。
9国韵作文秋季六年级第九课 以文字显魅力
中国魂 我曾经为无数的事感动过,有时甚至流泪,可唯有一件 让我心灵震撼。 奥运会男子110米栏决赛在凌晨,老爸一直在电视机守 候着,妈妈因为…… ……我从未见过爸爸像孩子一样和妈妈抱在一起,我 感动;我从未见过妈妈手舞足蹈把瓜子弄得乱七八糟,我感 动;我从未见过所有中国人在那一瞬间所爆发的激动,我感 动……
——《一只井底之蛙的劝世格言》
另辟蹊径,避开常规,相反式也是一种写题 记常用的方式。
卖报的老人 老人双目失明,紧闭的眼睛深深凹陷着,满头
银发,衣服干净整齐。他总坐在一张小凳上,一根 细竹竿斜靠着腿,各式的报纸整齐地叠放在面前的 塑料布上。
老人常常让我想起我那失明的外公……
自然结尾,意味深长
老人的故事讲完了,所有人都安静地听着,不少人的眼 里泛起了点点的泪光……
——题记
巧设悬念,吸引读者,这是题记中通常采用的方法。
情感式:
风筝升天,禁不住丝线缠绵;大雁南飞,依然频频回 望。岁月易老,世事易变,流逝的岁月中,不变的是母亲那 一声声深情的牵挂。
——《写给母亲的话》
用比较优美的抒情句式,表达自己的情感, 也是常用的一种写题记的方式,叫情感式。
相反式:
我愿意做只井底之蛙,那儿清凉又舒服,那儿隐蔽又安 全。来,来,来,请跟我来,跳到井底,远离人类。
①题记可以写点什么? ②写题记有什么好处?
以题记开头,或阐述行文缘由,或牵引内容,或揭示文 旨,语言往往精炼而富有哲理,抓住文章中的亮点,触摸到 其脉搏,让人赏心悦目——让题记画出作文的灵魂!
悬念式:
一个喜欢读“书”的女孩,一个不喜欢“读书”的女孩。 我就是这样一个双色女孩,你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞 吗?
——《感受生活之美》
“常回家看看,回家……”歌声在房间的上空回旋着。 东子拿着父亲的信,泪水已溢满了脸颊。三年了,东子离 开家整整三年了,三年来父亲的一封封信已将东子心中的 仇恨化为乌有。东子掩卷而思,思绪又回到了三年前……
7国韵作文秋季六年级第七课 以事例表主旨
选材要新颖,要避免选择陈旧、缺乏新意的素材。 无论是叙事、记人,还是状物、写景,都要按中 心意思来取舍材料。选择的材料应当能表现所写文章 的中心思想。
难忘的一件事 放学以后,我在家里做作业。李小虎和赵云峰叫我和他们 一起去踢小足球。为犯规不犯规的事,我和李小虎发生了争吵。 趁我不注意,李小虎突然推了我一下,我摔了一跤,痛得我直 叫唤。赵云峰教了我一个“绝招”,也趁李小虎不留神的时候, 摔了他一跤。赵云峰拍着手笑着说:“好一个标准的后滚翻!” 我望着李小虎那狼狈的神色,也笑了。从此,我和李小虎不要 好了。当然,后来在老师的帮助下,我们又和好了。 这一件事真使人难忘啊!
选材要积极健康。
阅读《PK老妈的N种方式》和《爸爸也有孩子气》,思考:
①文章的中心是什么? ②围绕这个中心作者选择了几则素材? ③分别是什么?
①在你的记忆里,第一次做什么印象比较深刻?
②为什么?
③过程是怎样的?
开头一 :一滴晶莹的露珠可以折射太阳的明媚光辉;一 片稚嫩的绿芽可以显示大地的勃勃生机……平凡的小事,总 使人有所感悟,得到宝贵的人生启迪。 开头二:音乐庄严地响起,众人的眼睛直直地盯着五星红 旗冉冉升起。对别人来说,这也许只是普普通通的升旗仪式, 可对我来说,它是非凡的,它代表着我的转折,是对我勇敢 的肯定,因为,那站在红旗下,操控着红旗的,不是别人, 是我……
先之以敬让,而民不争; 导之以礼乐,而民和睦; 示之以好恶,而民知禁。
第七课 以______________
请你来诊断:
1.《我的老师》,老师带病坚持上课冒雨给学生补课,深 夜批改作业。
2.《最疼爱我的人》,妈妈晚上冒雨送我去医院看病,陪 了我一个晚上,早上醒来时,她的双眼布满了血丝。
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选材要新颖,要避免选择陈旧、缺乏新意的素材。
3国韵作文秋季五年级第三课我手写我“言”
雨,尽情地下着。走出考场,我看到雨中走
来了我的母亲,她很快汇入前来接考生的家长的 人群。在考场楼前,在那一大群母亲中,她的个 子是那么小,可她也像每一个母亲那样,挺起矮 小的身子,急切地在那些从考场里涌出的孩子中 寻找着我。她打着一把雨伞,可那伞哪是为了遮 挡她的身体!她把伞的一大半用来遮挡手中的东 西,那时我的衣服、雨鞋,还有蛋糕、汽水、饼 干。我到了她眼前,她眼泪汪汪地看着我,我一 辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是 难以用语言描绘的目光,那是母亲眼里特有的光 华。
一点地往外扒煤渣。一分钟、两分钟、十分钟、二 十分钟……终于把通风管清除干净了。章伯伯望着那 通了气的通风管,欣慰地笑了。有些人劝章伯伯要 好好休养,注意身体,章伯伯却乐呵呵地说:“我 还是学校的人嘛,学校的事我怎能不管?”
议论在中间部分
这是一只养熟的鸟,也许是从小便养了笼里的,
所以它不议十分论怕突人出。可了是中它的心左,翅起也许到是了被养承着它的 或是上别启人孩下子,扯坏抒了发,感所以情它的爱人作,用又。不完全信任人。
吟经诵典
《 海 上 鸥 鸟 》
《画龙点睛》
点石成金
什么是记叙中的议论?
记叙文中的议论,是作者 对所记叙的人和事发表意见, 进行议论。
从下文找到议论部分并评价其作用。
《荔枝蜜》——片段
我想起一个问题,就问:“一只蜜蜂能活多 久?”
老梁说:“蜂王可以活三年,工蜂最多活六 个月。”
我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所 求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又 是在酿造生活;不是为自己,而是为人类酿造最 甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又是多么高深 啊!
接连不断地咳嗽,真替他难受。他对自 己的病一点儿也不在乎,倒常常劝我多 休息,不叫我干重活儿。”
15国韵作文暑假五年级第十五课回顾与展望
三十六计 故事分享
在国学中浸润 在生活中成文
演 讲比赛
在国学中浸润 在生活中成文
在国学中浸润 在生活中成文
评委点评
在国学中浸润 在生活中成文
宣布成绩
在国学中浸润 在生活中成文
开心百科
在国学中浸润 在生活中成文
在国学中浸润 在生活中成文
“读书破万卷,下笔如有神”,是谁 的诗句?
在国学中浸润 在生活中成文
下学期知识展望
在国学中浸润 在生活中成文
添加对学生的描述 添加学生的照片
在国学中浸润 在生活中成文
在国学中浸润 在生活中成文
“二十四史”的最后一部是?
《明史》
在国学中浸润 在生活中成文
古人对“六十岁”年龄的人的 称呼是?
耳顺
在国学中浸润 在生活中成文
“东风不与周郎便,铜雀春深锁 二乔。”是谁写的诗句?
杜牧
在国学中浸润 在生活中成文
被列为“世界十大文豪”之一 的中国文学家是?
鲁迅
在国学中浸润 在生活中成文
在国学中浸润 在生活中成文
本学期知识回顾
(1)第一单元了解了各行各业的人们,在他们的 身上找到了人性的闪光点。 (2)第二单元体验了用两元钱在超市购物的乐趣, 并学会了心理描写和体验类文章的写法。 (3)第三单元学习了自编、自导、自演广告。 (4)第四单元主要学习了记事文章的写法。 (5)第五单元将作文应用于生活——辩论和演讲。
杜甫
在国学中浸润 在生活中成文
“汉初三杰”指谁? 张良、萧何、 韩信
在国学中浸润 在生活中成文
我国古代项羽“破釜沉舟”战 胜秦军是在哪个战役?
巨鹿一战
在国学中浸润 在生活中成文
6国韵作文二年级寒假第六课听听又讲讲
拔萝卜
打电话2019/9/16源自二、发挥想象 力,描述儿歌中 出现的画面,并 加入细节。
2019/9/16
数鸭子
门前大桥下,游过一群鸭, 快来快来数一数,二四六七八。 嘎嘎嘎嘎,真呀真多呀, 数不清到底多少鸭, 数不清到底多少鸭…… 赶鸭老爷爷, 胡子白花花, 唱呀唱着家乡戏, 还会说笑话 , 小孩,小孩, 快快上学校, 别考个鸭蛋抱回家, 别考个鸭蛋抱回家……
三、明确故事的起因、经过、结果。
数鸭子的起因 数鸭子的经过
数鸭子的结果
完成教材中“堂堂跟你练”的习题。
爱串门的小老鼠
2019/9/16
数鸭子
门前大桥下,游过一群鸭, 快来快来数一数,二四六七八。 嘎嘎嘎嘎,真呀真多呀, 数不清到底多少鸭, 数不清到底多少鸭…… 赶鸭老爷爷, 胡子白花花, 唱呀唱着家乡戏, 还会说笑话 , 小孩,小孩, 快快上学校, 别考个鸭蛋抱回家, 别考个鸭蛋抱回家……
4国韵作文暑假四年级第四课成语展新篇
利用时空交错法改编成语故事
守 株 待 兔
1 故事发生的时间? 2 故事发生的地点? 3 故事中的人物是? 4 故事讲了一件什么事?
地点大挪移
所谓地点大挪移,就是将原故事中的地点 换到其他位置上。
利用地点大挪移改编成语故事
守 株 待 兔
1 故事发生的时间? 2 故事发生的地点? 3 故事中的角色是由谁扮演的? 4 故事讲了一件什么事?
现场习作
运用课上学到的方法改编成语故事。
课后作业:
1 完成【触类旁通】中的习题; 2 与家长合作,改编一个成语故事。
同学们,下次课见!
人物角色大变身
人物角色大变身,就是将原故事中的角色 改变成其他身份的角色,甚至可以将人物转变 为小动物,或者小动物转变为人物。
利用人物角色大变身改编成语故事
守 株 待 兔
夏练三伏
选择以下或自己熟悉的故事进行改编
课间休息
分析【闻一知十】 中的范文
故事的结构
1 故事起因 2 故事的经过 3 故事的结果
见多识广
听 故 事 , 猜 名 称
第四课
成语展新篇
聚沙成塔
听故事,谈启示
你还知道哪些 成语故事?源自1 故事发生的时间? 2 故事发生的地点? 3 故事中的人物是? 4 故事讲了一件什么事?
时空交错法
成语故事中的人物大都发生在古代,所谓 时空交错,就是将历史人物的穿着打扮、言行 举止都现代化,演绎当代故事,反映现实生活。
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国韵作文试听课(三到五级通用)一、开场白(热情、专业):(自我介绍)各位家长、同学,大家好!欢迎大家来到国韵作文的试听课堂。
我是一一教育的作文老师,我姓一一,今后大家可以叫我一一老师(音调互动)!很高兴认识今天的每一位同学。
(课前调动)上课前,老师先要考考同学们的观察力如何,看看今天的教室里都有哪些人?(生冋答:老师、同学、家长)随机提问两三个同学,你们今天是做什么來了?一一(听课、学作文等)很好,看来很多同学都是带着清晰的目标来的,那就是一一把作文学好。
我们现在已经组成了一个团队,每一个人都是这个团队中的一员,我们要积极的参与到这个团队中來,希望你们在听课的时候认真思考,积极回答问题, 老师还为同学们准备了小礼物,希望大家好好表现。
(团队语言)我们这个团队还有我们的团队语言,比如当老师一说“集合”的时候,大家就要快速的喊岀“静悄悄”,同时头正身直的坐好。
能不能做到?大家试一下,集合!(生回答:静悄悄)——以上为低年级适用,高年级可直接跳过上面这个环节,即不讲所有楷体字的部分。
非常棒,同学们表现这么好,老师觉得我们应该鼓励一下自己。
现在老师就教大家一个国韵作文常用的掌声,当有同学课上表现非常好或者需要支持和鼓励的时候,大家就可以用我们自己的团队语言鼓励他,当然也可以用來鼓励我们自己。
先看老师做一遍“棒一一真棒一一你真棒!” 來,咱们一起來做一下。
“棒一一真棒一一你真棒!”二、作文的重要性:老师不用问也知道,有好多同学不太喜欢写作文,作文成绩也很一般。
可我们能不学作文吗?一一(生回答:不能)对,不能!那是为什么呢?一一同学们來说(注意和学生、家长的互动)对!就是因为作文非常重要,学好作文是升学考试的大前提!一一(板书:作文的重要性)在我们各级语文考试中,作文都是语文卷面分最高的内容。
作文到底占了到多少分呢?(可以提问学生和家长, 增加课堂互动,此处老师一定要注意,全国各地具体情况不同,老师开课之前,务必调查当地小学和屮学语文考试屮的作文分值,不要信口开河!)看来同学们和家长们都非常了解,在小学低年级段,作文占——分左右,高年级段升到——分左右,到初中占到一一分,高中占到一一分,而且,个别地区已经把高考的作文分数升到了80分(此处可适度渲染一下)。
从2004年开始,北大、清华、山东大学等全国已有28所重点高校招收作文尖子生。
也就是说,只要你有写作专长,将来也多了一条升入名校的捷径!我们可以看到,随着年级的增长,作文分数也在不断增加。
所以社会上越來越认可这样一个公式:作文=坨语文(板书)作文这么重要,那我们现在作文考试都扣几分?(提问在场的学生或家长)。
老师也调查了很多初中的学生,作文好的同学能得45分,而有的同学却只能拿到28、9分。
到了高屮,差距就会更大了。
但是到了高屮的时候我们再学作文还來得及吗?(生回答:來不及)没错,來不及了,所以我们一定要珍惜今天的机会,在小学阶段就把作文基础打好。
除了考试需要作文,生活(板书)屮时时刻刻也需要作文,我们时刻都需要II头表达,需要与人交流,这也是在作文;将来同学们求职参加工作(板书)也需要有个过硕的写作水平。
作文这么重要,同学们的作文水平又如何呢?据调查,现有中小学生有於学生都不愿意或者不会写作文,我们的作文究竟都存在哪些问题呢?三、作文中存在的问题:今天,我们就让同学们自己来说一说,你在写作文的时候有什么困难?老师看哪位同学能勇敢地向成功迈出第一步,发现自己的问题!一一提问学生(注意掌声鼓励或发小奖品)同学们真不得了,都能找到自己作文中存在的问题(注意关注整体)。
老师还想问问爸爸妈妈们发现了什么问题。
一一提问家长。
(老师一定要把这些问题都记住。
老师并边听边总结归纳,注意活跃气氛)。
同学和家长都把在作文中存在的问题找出来了,下面老师总结一下,大家说的“一写作文就头痛,不想写;还有很多同学来听作文课都是爸爸妈妈硕拉来的等等,这些都是说明我们同学不爱写作文,也就是没•兴■趣・・・・(依次讲解,边总结边讲)板书:存在的问题1、没兴趣2、缺素材3、写不具体(记流水帐)4、中心不明确当然,还有结构不清晰、错别字较多、标点符号不会用等问题,老师这里就不一一列举了。
就是这些问题让我们的作文不够理想,其实,这些问题在我们的作文课上都可以轻松解决,不管哪一类的作文,我们都能让同学们从没内容可写到写得精彩,让同学们都轻松地应对考试,还能成为小作家!同学们信不信?一一那我们今天就来试试。
四、观察课主体教案A 用翻手腕或其它需要仔细观察的又较有趣味性的游戏导入导入语:有些同学观察得很仔细,所以发现了游戏中的小窍门,看来在生活中细心观察还是很必要的,不仅在生活中需要仔细观察,在写作文中也是一样,把细心观察到的事物写进作文中,我们就会有内容可写,而且能写得细腻丰富了。
这节课老师就带领大家一起来体验一下这种方法。
(板书观察)B 口头测试(个别地区可以考虑5分钟左右的小笔试)老师很想了解一下同学们的功底怎么样。
(出示芒果)如果让你闱绕芒果写一段文字,你会写什么?一一生自由回答大家都知道要写写颜色、外形等,可是从刚才的提问中,我们大家也已经发现了,如果仅仅写颜色外形等,写几句也就无从下手了,我们看看上完今天的作文课,大家能写得怎样。
C新授(一)看1、哪位同学能告诉老师什么是观察?------ 用眼睛看(板书:看)说的对。
你们的眼睛敏锐吗?那同学们就来说一说你在教室里都能看见什么?(学生自由回答,少提问,节奏要快,四五个即可)2、同学们刚才都说了自己看见的东西,不过大多是词语,老师现在想问问你们能不能用规范的作文语言描述一下你眼中看见的情景或者事物。
我看见一一(三个即可)3、提升难度,不能说“我看见”三个字例如:我们的试听课堂座无虚席,讲台上是热情亲切的作文老师,台下坐着聚精会神听课的我们,就连爸爸妈妈们都专注地盯着老师不愿意错过课上的每一个坏节。
(例句可以随意更换,老师要根据自己当地季节等特点设计几个例句,如关于天气、景物、学校等)让学生也随意说三四句4、看来说句子也难不倒同学们,那老师这次要提高难度了。
谁能像老师这样把句子说得富有美感呢?(根据到场学生的年级和表达基础來决定)登上山头,向下眺望,眼前是一片金色,金黄中还夹带着一片片红、一片片绿。
红的像玛瑙,绿的像翡翠。
还有山下那水平如镜的池塘,倒映着眼前的美景,真让人心醉。
(例句如果不适合可以更换)让学生自由说说。
(二)听1、小结:好了,老师不问了,因为我发现同学们的眼睛都很敏感,但是如果不用眼睛我们还可以怎么样感知外界的信息呢?咱们來做一下实验,用用其他的感官來观察一下,再闭上眼睛,老师拍巴掌,手机响、咳嗽,这次你是怎么知道外界的事情的?一一听,那老师告诉同学们,观察不仅仅指用眼睛看,还包括用耳朵听。
那现在大家静下心来,用心地聆听,你都听到了什么?提问学生随意说。
2、把你刚才找到的声音用规范的作文语言来说一说。
一一练习同上3、老师加大难度,能同时把你听到的几种声音一起说一说吗?例如:我家楼下就是一个菜市场,每天一推开窗户,小贩的吆喝声,大妈们的讨价还价声,小孩子的哭闹声,小狗的欢叫声,有时候还夹杂了远处的几声汽车喇叭声,真是一曲别样的交响乐啊!(三)闻1刚才我们说可以用眼睛看,用耳朵听,下面老师要考考同学们,如果不让看和听,你怎么判断周围的状况。
让同学们闭上眼睛(注意关注不要睁眼),老师拿着半个桔子走半个教室,再拿半根黄瓜走另外半边教室,回到讲台,收起东西,让学生睁眼,除了看和听还可以怎么去感知周围?一一闻。
判断刚才闻到的是什么?老师在学生的混乱争执中做个小总结,是老师跟大家开了个玩笑。
2、老师引导学生说说生活中的气味(词一一句)引导规范语言且综合运用:新年的脚步越来越近,家里到处是水果的气息,楼道里飘着不知道谁家炸鱼的香气, 小区里弥散着鞭炮的火药味儿,到处都是一派浓浓的喜庆气氛。
(四)尝我们刚才用的是看、听、闻,咱们来试试下边这个实验,用这几个方法能不能得到答案。
请几组同学和家长上台,讲台上有四个玻璃杯,里面装的是看起来一样的透明液体,(糖水、盐水、矿泉水、白醋掺水)老师请上来儿位同学和家长来判断一下杯子里分别是什么,闻不出来的时候怎么办一一尝,捏住鼻子,尝尝(板书尝),继续提问,步骤都同上。
例句:我平时最不爱吃苦瓜,因为实在是太苦了,可妈妈说苦瓜去火,经常做给我吃,随着年龄的增长,我渐渐能吃出苦瓜里不一样的味道了,细细品味,里面还有妈妈对我的爱,苦瓜里似乎也有了甜甜的味道。
(五)触除了上面四种观察感知事物的方法,还有没有别的方法?先不回答,老师先做个演示(假拍配课老师手背一下)提问:如果我真的拍到一一老师,她会觉得怎样一一疼,这是人的感觉,我们是从触屮感受到的。
现在咱们来试试你可以触到什么。
一一学生肯定会现场摸摸周围的东西,描述一下感觉。
引导学生说说身体其他器官的触觉,如光脚踩在沙滩上、海水里,衣着单薄地站在风雪中等。
例:吹而不寒杨柳风,春天的风,像母亲的手抚摩着我的脸颊,轻轻地,柔柔地。
D小结刚才我们学习了看听闻尝触五种观察事物的方法,其实还有最重要的一种,就是想,无论在生活屮接触到了什么,我们首先都会有自己的判断,因为我们每时每刻都在思考,所以,想,永远是我们写作文中最棒的一个法宝,会想的人才能回写。
老师用一幅图让同学们把这些方法迅速记住一一带领学生画图。
闭上眼把这幅图记到脑子里,记住六种方法。
我们下课前会提问几个同学,如果你能到台前来画上这幅画并背出六种观察方法,老师会送你一个特别的纪念品。
E综合练习一一观察芒果。
同学们对方法常握得不错,但一定要记住,不管看见什么,随时随地要去思考,看到这个想到什么?听到这个想到什么?闻到气味想到什么?尝到了触到了都引发你想到了什么?现在我们就用观察的方法试试,通过想,我们可以怎样把作文写得精彩。
观察老师手屮的芒果,引导学生细细地看,一点一点地引导,表皮的颜色、蒂部、斑纹、芒果的形状、摸摸触感说一说,想到了什么?尝尝,什么味,说说感觉,看看大家都有什么反应?吃完了,看看你手中剩下了什么?皮和籽一一外表都是一样的,但是有的芒果酸,有的芒果甜。
再出难题,调动个别同学大胆地尝尝皮,说说真实感受,仔细想想那种感觉让他想到了什么。
老师小结:有时候,芒果的外表就像我们的作文,也许同学们都能写一页半,但是内容有的好有的不好,所以以后要想让我们的作文也精彩,就要好好地用上我们的……观察方法。
F引导学生一人一句现场口头成文。
(下文仅为基本范例,老师要根据到场学生的年级段调整内容,自行准备较高或较低的例文)我最喜欢吃芒果。
它有一副诱人的外表:金黄色的皮、胖月牙型的形状。
你只要剥开它那金黄而光滑的皮,就会看到黄色的果肉。
轻轻咬一口,细滑的果肉特有的香味立刻充满整个口腔,使你有一种想一口吞下的愿望。