Whst's,this,in,English-课件

Whst's,this,in,English?课件
篇一：七年级英语上册What ’s this in English
Period 1 1a-2e
Ⅰ. 教课准备
1 ．教师：录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，有关“What’s this？”的 flash英文歌曲，单词卡片，本单元所学单词的实物。

2．学生：收集含有字母 Ii —Rr 的广告用语和图片，自制字母卡片和单词卡片。

Ⅱ. 教课目的
1．充足调换学生学习英语的踊跃性，激发学生学习英语的兴趣。

2．教给学生拼写英语单词的方法和技巧。

3．使学生认识一些常有物件的英语表达。

4．学习本课的知识点：
(1) 词汇：what，is ，this ，in English ，that ，map，cup，ruler ，pen，orange ，jacket ， key，quilt，it
(2) 字母： Ii ， Jj ，Kk，Ll ， Mm，Nn，Oo， Pp，Qq， Rr
(3) 句型：— What’s this in English ？— It ’s a jacket./It’s an orange. 5．训练学生听懂对平时物件咨询的会话，培育其识记和拼写英文单词的能力。

6．帮助学生掌握一些英语缩略词。

Ⅲ.教课要点
(1) 词汇：what，is ，this ，in ，English ，that ，map，cup，ruler ，pen，orange ，jacket ， key，quilt，it
(2)字母： Ii ， Jj ，Kk，Ll ， Mm，Nn，Oo， Pp，Qq， Rr
(3)句型： What’s this/that in English
(4)语法： a，an 的差别。

Ⅳ. 教课难点
记着表示物件的英语单词；明确a，an 的用法；将英语字母打乱次序进行认读和书写。

Ⅴ.教课步骤
Step 1：Warm-up
1．利用已学过的字母进行热身，创立活跃的讲堂氛围。

建议 1：敲鼓传花
用敲鼓的形式帮助学生复习已学过的字母，教师敲鼓，学生在下边传花，当鼓点
停止的时候，一个学生站起来说 Aa；而后教师再敲鼓，鼓点停止时，接到花的学
生说出教师要求的字母，如： Aa 后三个字母； D 的左邻右舍等。

建议 2：按节奏背诵
教师敲击桌面，依照先慢后快的次序进行，学生背诵Aa— Hh 这八个字母，要
跟上教师的节奏。

建议 3：点将台
教师迅速点名，点到名字的学生一定按次序背诵字母，看谁反响快。

2 ．在学生利用热身活动复习好字母后，教师指引学生达成课本上的1a。

Step 2：Lead-in
建议 1：显现课本上 1a 的图画，而后导入到对话的学习。

T ：Look！This is Ann’s room.We can see many things in the room.Look！What is this ？It ’s a pen.And what other things can you see？Let ’s look
at them and learn the new words.
建议 2：播放 flash动画“ What’s this？”，让学生看、听，而后介绍我们
今日要学习这个句型： What’s this？It’s a/an...
建议 3：取出一支钢笔，对同学们说：大家看这个东西，我们汉语中叫“钢笔”，
你知道用英语怎么表达吗？能够这样问：What’s this in English？你能够这
样回答： It ’s a pen. 你看，“钢笔”就是pen，那么再看“尺子”
而后显现图片，学习新单词。

Step 3：Present the new words
在导入以后，利用多媒体课件，显现几个图片：cup，ruler，orange，pen，jacket ， quilt，key，map，利用图片学习单词，要求将单词的音标写在单词下
面，而后带着学生认读，再齐读、一个个地读、频频读，直到学生娴熟读出。

此外，教读单词时，必定要让学生边读边记，能够让学生用手指在课桌上比画，
依据读音拼写单词，而后再在四线格上默写。

Step 4：Practice the new words
学生认读单词后，就要一鼓作气，赶快稳固。

1．利用单词卡片，让学生看着汉语意思，迅速说出单词，先大家一同说，然
后找个别学生说。

2．用实物或图片给学生提示，让学生说出这些单词，在学生说出单词时，必
定要用“ Spell it ，please. ”让学生拼写一遍。

3．学生疏组比赛，选出代表到黑板上默写，看哪一组默写的单词又快又多。

Step 5 ： Task
1 ．活动一：演练句型What’s this in English？It’s a/an...建议：教师指着图片，频频问学生：What’s this in English？也能够让学生到前面来指着图片，进行咨询。

2 ．活动二：让学生疏组活动，而后两两联合，训练句型：What’s this in English ？It ’s a/an...
3．活动三：播放 1b 部分的听力，让学生跟读。

而后要修业生达成1c，分组分角色练习对话。

Step 6：Lead-in
指引学生学习更多字母。

建议 1：教师告诉学生我们已经学习了A—H八个英语字母，还有哪些字母呢？而后向学生显现风趣的字母，给学生以视觉冲击。

以便于下边几个字母的学习。

如：
建议 2：用字母卡片直接出示字母I —R，而后教课生认读和书写。

建议 3：教师将用泡沫塑料做成的A—R 全部字母 ( 市道有售 ) 混淆，放在讲桌上，让一个学生挑出我们学过的字母，挑剩下的字母就是我们本节课要学习的字母，
而后拿着這些字母一个个教读。

Step 7：Present the new letters and practice them
向学生显现字母卡片，练习I —R这几个字母。

1 ．在多媒体课件上出示I —R这几个字母的笔顺和大小写，先不要让学生写，
让学生看清笔划次序。

教师能够多写几遍，并解说占格方式。

而后让学生仿写。

教师走下去，一个个纠正。

而后再到前面进行纠正，必定要让学生把字母写正确，写美丽。

目的是规范学生的书写，帮他们养成优秀的书写习惯。

2．学生会写后，教师频频带读，并纠正读音，以保证让学生熟读熟记。

3 ．播放 2a 部分的录音，要修业生跟读。

而后播放2b 部分的录音，要修业生依据所听到的次序为字母编号。

4．察看并抄录：让学生在小组内议论课本2c 部分，记着字母的笔顺和占格方
式。

而后在字母后边抄录，比一比，看谁写得美丽。

选出写得最好的到黑板上写
给全体同学赏识。

5 ．利用 2d 检查学生对这几个字母的掌握状况。

Step 8：Task
1．训练学生对Ii —Rr 字母的反响能力。

显现 2e 中字母或字母组合的图片，让学生议论这些字母或字母组合的意义，
再让学生找出生活中见到的字母组合。

2．字母训练任务：该任务必定要以学生小组形式进行比赛，培育学生的合作
精神和团队意识。

建议 1：找出象形字母
教师出示一些与字母相似的图案或实物，学生经过想象去认，看看像什么字母。

准备物件：工形尺子，伞把，垂钓钩，自行车内胎等。

建议 2：大家造字母
让学生疏小组 PK，要求从家里带来绳索、珠子、石子或铁丝等物件，在规准时
间内，做出 A—R 各个字母的形状。

看哪一组做得字母又多又快。

建议 3：游戏字母
学生们用自己的身体来构成字母。

比如：表演“ A”字母的是全班最胖的两个男
孩，两个人一左一右隔着约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜使头牢牢贴在
一同，一左一右两只小手拉在一同，这样就构成了字母“ A”。

这样的教课同学们感觉特别风趣，课后，经常有学生自己玩这类游戏。

这不单
激发了学生学习英语的兴趣，同时也培育了学生踊跃动脑，主动思虑问题的能力。

最后评选哪组表演得像。

Step 9 ：Summary教师组织学生疏组议论这节课的学习内容，并由组长记录，最
后由学生小组选派的代表向大家报告本节课的学习成就。

在综合大家所总结的
内容后，教师向同学宣告最后结果：
本节课我们学习了八个表示物件的单词( 让一个学生迅速说出来 ) 和 Ii —Rr 这
几个字母 ( 找两个学生合作背诵出来) ，还学习了“ What’s this in English？
It ’s a/an...”这个句型。

要求将这些内容回家此后仔细背诵和默写。

Step 10：Homework
1 ．将方才总结的内容抄录直至会默写。

2 ．将今日学习的句型抄录在四线本上，看作英语书法作业，明日交上来，我们一同评选，选出10 个最正确作业。

板书设计
备课资料知识解说
1 ．is v ．是
辨析： am 与 is
am 只用于第一人称I 以后。

is只用于单数第三人称以后。

比如：
I ’m Dale. 我叫戴尔。

My name is Tom. 我叫汤姆。

2 ．in prep.用(表示方法、媒介、工具等)
in的词意许多，但在本单元的意思是“用”，还可表示“在里”。

比如：What’s this in Chinese？这用汉语怎么说？
What’s in the pencil case？铅笔盒里有什么？
3 ．What’s this in English？这用英语怎么说？
1)“What ＋ be ＋主语？”是用来咨询姓名或某种东西的常用句型。

凡是由what，who等指引的句子都是特别疑问句，一般读降调。

注意与中文语序不一样。

比如：
Who’s that ？那是谁？
What is your name？你叫什么名字？
2)in English“用英语”，这是一个用介词in (用)＋名词构成的介词短语，它有两种含义，一种是“在英语( 这门语言 ) 中”，另一种是“用英语”。

在“What’ s this in English ？”这一句中，in English的含义既能够理解为“在英语的语言中”，也能够理解为“用英语”。

而在“Spell it in English，please. ”一句中， in English意为“用英语”，句意为“请用英语拼写”。

例如：
—What’s this in English？这用英语怎么说？
—It ’s a football.这是足球。

—What’s that in Chinese？那个用汉语怎么说？
篇二：优良课What’s this i n English
《What’s this in English》教课方案
教课目的：
知识与技术目标：
1 ．掌握句型 What’s this in English及其答语
2 ．经过本课学习能娴熟运用本课句型进行对话练习过程与方法目标：
1 、歌曲赏识，创建情境，激发学生学习的兴趣；
2 、小组合作、沟通，培育
学生合作意识与合作能力； 3 、情形表演，学致使用，发挥学生主体地位和作用。

感情态度与价值观：
经过本课学习，加强学生爱惜学惯用品及学校物件的感情，进而养成优秀的学
习习惯。

教课要点：掌握句型What’s this in English 及其答语。

教课难点：
能娴熟运用本课句型进行对话练习。

教课课时： 1 课时。

教课器具：多媒体教课课件，录音机等。

教课流程：
一、创建情境、导入新课
赏识歌曲思虑并回答下列问题：What can you hear（课件播放英文歌曲）二、
新课教授
1 、解说课题，学习句型1
师解说课题，引出本课要点句型What’s this in English并出示图片进行问
答练习。

2 、学习新课文
（ 1）整体感知课文：
听录音思虑并回答下列问题：What words can you hear（放两遍录音）（2）朗
读课文 a. 跟读课文录音 b. 分角色朗诵课文 c 小组练习课文对话
（ 2）语法—— a/an 的用法
a. 课件出示几组图片问答练习后发问：为何有的名词前用 a 的有的名词前用
an？ b. 学生小组组合作议论，得出 a/an 的用法差别。

c. 教师出示练习，学生达成
任务。

3 、稳固练习：（1、）小组合作：
将自己的学惯用品摆放在桌上， 2 人一小组进行对话练习并交换角色进行表演。

（ 2）、南北组抗衡赛：
全班学生疏成南北两大组进行擂台赛：运用所学句型就台前现有的学惯用品进
行问答，看看哪组回答正确的人数多，最后积分高的组为获胜组。

4 、学习句型
6
2
（ 1）讲堂小接见，引出句型2
T：Excuse me . Whats this in English( 师手拿钢笔 ) Is this a pen ,too(( 师手拿铅笔 ))
学生回答教师的问题，进而引出句型2—— Is this a/an ？（课件出示句型2）
（2）练习句型 2（课件出示图片）①课件中小男孩发问，学生回答②教师发问，学生回答
三、四人小组活动：情形对话表演
课件出示本课两个要点句型，学生四人一小组仿情形进行对话表演。

1.-What ’s this in English-It’s a/an .
2.- Is this a/an？
-Yes, it is./ No, it isn’t. It’s a/an.四、讲堂小结：
学生谈本课收获，教师增补总结。

五、作业：
1 、掌握本课两个要点句型（基础要求）
2 、仿课文编对话（能力要求）六、板书设计：
What’s this in English
1. -What’s this in English -It’s a/an.
2. - Is this a/an
-Yes, it is . / No, it isn’ t. It’s a/an.七、教课反省：
本节课，我经过任务驱动式法，小组合作法，议论法等教课方法达成本课教课
任务。

本节课，学生学习的踊跃性较高，讲堂氛围比较活跃，学生在达成各项任
务的过程中，既训练并掌握了本课的要点知识，又培育了学生的口语社交能力。

但同时，在进行小组擂台赛的过程中，学困生表现得不够踊跃主动。

所以，在今
后的教课过程中，我应注意照料学生的个别差别性，照料学困生，多给他们鼓舞，进而使讲堂真切达到全员参加，全员互动的成效。

优良课
《 What’s this in English》
齐齐哈尔市梅里斯区卧牛吐学校初中部
董慧
篇三： What’s this in English讲堂实录
《 What’s this in English》讲堂实录
麻城市中馆驿镇中心学校丁琴
一．教材剖析
Starter Unit 2是Go for it!三个预备单元中的第二个单元。

预备篇是为了
使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。

它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语平时用语。

本单元的教课内容为： Ii - Rr10个字母。

ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。

辨识物件 What is this in English及其回答。

二．教课方案思路
Go For It!是以《英语课程标准》为依照，以培育学生的英语语言综合运用
能力为目标。

每个单元的教课内容都环绕一个相对集中的主题，学习语言的过程，就是学生达成各项任务的过程。

Go For It! 的每一个单元只有一个整体的教课内容安排，没有详细的分课时教课内容安排。

教师一定第一依据所任教课生的实质水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教课内容。

第一课时：达成Section A -2a，2b，2c, 2d，3，Section B 4。

分课时目标 : a)复习稳固字母Aa-Hh
b)复习打招呼的用语、朋友会面的问候语和应答
c)学习字母 Ii - Rr ，认识一些英语缩略词的意思
d ）学习元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则
第二课时：达成 Section A－1a, 1b，1c， 4a，4b，4c， 5，Section B 1a, 1b, 2a。

分课时目标：a)稳固字母Ii - Rr及7个单词。

b)学习key，pen, map, ruler, orange, quilt, jacket7个词汇
c)学习辨识物体 (Identify things):
What’s this in English It’s ... .
d)学习 a / an 的初步用法 : a key an orange
e)学习拼写单词和有关句型 :
Spell it, please. K-E-Y, key.
第三课时：达成Section B - 2b, 3a, 3b, Self check
分课时目标： a）稳固句型： What’s this in English
It ’s a (an) ... .
Spell it, please.
R-U-L-E-R, ruler.
b)复习稳固字母Ii---Rr及元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则。

c)达成单元随堂自测。

三、教课目的
A 、语言知识目标
1 、词汇： Letters Ii - Rr
map、 ruler、pen、orange、key、jacket、quilt
2 、句型： What is this in English
It is a/an map/orange...
Spell it，please.
P-E-N, pen.
B 、语言技术目标
经过游戏等活动，培育学生灵巧运用语言知识和勇于创新的能力。

C、感情目标
1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。

2、经过小组活动、组间比赛，培育学生的合作意识和团队精神。

3、在活动中培育学生的想象力和创立力。

四、教课策略
1 、兴趣活动教课策略：多采纳做游戏和猜谜、歌曲等形式。

2、开放性教课策略：新课标的理念之一是”开发课程资源，拓展学用渠道”。

这要求我们学会开放性地办理教材。

在教课过程中，我们要适合借鉴其余教材的内容，插入大批学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视线，实现知识的整合。

3、任务型教课策略：任务型教课门路是以应用为动力，以应用为目的，以应
用为核心的教课门路。

所以教师在教课中应突出语言的应用性原则。

把听闻、讨论、表演、游戏贯串于教课，使讲堂形式多样化，充足发挥学生的主动性。

五、学习策略
1．经过闪现等活动，锻炼学生反响能力和注意力集中程度。

2．经过猜物体等活动，培育学生的逻辑推理能力。

3．经过组内合作和组间比赛等活动，提升学生的合作能力和竞争能力，促进学生学会体验实践、参加合作与沟通的学习方式。

这类学法将更有益于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成踊跃的感情态度、主动思想和勇敢实践的过程。

六、教课过程
The first period
Step 1 Warming up
1. Good morning/afternoon/evening!
How are you
I ’m fine, thanks.
How are you I’m OK.
2. Sing the alphabet song
指引学生在真切的社交中运用Starter Unit 1中学到的平时用语，让学生体
会学英语的乐趣和成功的快乐。

经过字母歌把学生的注意力吸引到字母的复习与学习中，运用生动风趣的
flash激发学生的学生兴趣，做到乐教趣学。

Step 2 Games
1. Teacher shows a letter quickly and asks :“What’s this” Get the students
to answer the questions like this:“ I think it’s A / B.”
Then show the whole of the letter to let the students check whether
they ’re right or wrong.
2. Gothrough the letters Aa-Hh quickly, pay attention to the intonation. Then play a game: listen and pick the right letter, then arrange the
letters in the right order and read loudly.
让学生从闪耀的画面中经过迅速的思想，说出此中是什么字母。

“What’s this ？It ’s ...”
是本单元的要点句型。

经过这个游戏，让学生在听闻中第一成立必定的感性认
识，表现听闻当先的原则。

听音摘字母，要修业生思想的高度集中，小组配合默契，同时训练了学生的听
说能力。

Step 3 Presentation
Teach the letters Ii-Rr, using:
What’s this in English It’s I / J/---
从猜谜游戏到新知识表现，学生在悬而未决的心理状态放学习新知识，因注意
力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。

Step 4 Listen, look and say
1. Section A - 2a
2. Section A - 2c , listen to the tape and write the number of the letters
in the boxes according to the order in which you hear them. Play the
recording twice and check the answer.
3. Section A - 2b, write the small letters for big letters.
听闻读写全面联合 , 稳固所学的字母Step 5 A Guessing game
Teacher shows a part of a letter and asks :“What’s this” Get the students to answer the questions like this:“ I think it’s A / B.”Then show the whole of the letter to let the students check whether
they ’re right or wrong.
让学生从不完好的画面中经过想象力，猜出此中是什么字母。

再次复习所学过
的字母，丰富学生的想象力。

”What’s this？It’s ...”是本单元的要点句型。

经过这个游戏，让学生在听闻中第一成立必定的感性认识，表现听闻当先的原则。

Step 6 Look and learn
1. Section A－3
2.Teacher shows more special letters.
3.Ss try to think of other special letters.
增补生活中常有的缩略词，惹起学生的兴趣，激发他们去察看生活，使知识的
学习为生活服务。

Step7 Listen and repeat
1. Find friends. Get the students work in groups of four, and find the
friends (the same vowels) for A, E, I, O, F.
2.Section B -4, listen and repeat.
3.Exercises
4.Have a chant.
经过游戏让学生自主学习，找出规律，掌握元音的发音规律，培育自主学习能力。

Homework
1.EB Section A 2a
2.ZB(1) P6, ZB(2) P4
3.LR Section A 2a, 2c, Section A 1a, Section B 1a，4
4.Make letter cards I --- R， colour letters.
学生的基础和能力存在差别，应当从培育学生的学习习惯开始，面向全体学生，让全部学生学有所得是教课的最后目标。

The Second Period
Step 1 Warming up
1.. Greetings.
2. Sing a song : What’s this
3. (a). Game: find out the letters
Teacher shows the letters very quickly get the students to call out the letters they see. (b) Group work
Students prepare in groups four, draw some pictures or diagram, get
the others to guess what letters they are.
经过闪现的形式复习旧知识，最大程度地调换了学生的存心注意力，在轻松愉
快的讲堂氛围里，学生的踊跃性简单被调换，思想简单被激活。

学生沟通自己作品，既运用了英语还激发了兴趣，加强了自信心, 同时让学生有主人翁的意识。

Step 2 Presentation
1. Letters challenge.
Teacher shows the letters very quickly get the students to call out the letters they see.
2. Using the letter pictures to teach new words: map, key, pen, ruler,
quilt, jacket and orange.
从猜字母到新单词的表现，学生注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的
东西印象深刻。

Step 3 Listen, look and say
a. Section A - 1a
b. Section B - 1a Step 4 A Guessing game.
What’s the word
1.Teacher thinks of a word that the Ss know. Draw a dash on the Bb
for each letter. Get a student to suggest a letter.
Then another student and another letter until they get all the
letters of the words.
2. Showthe picture which match the word and ask: What’s this in English Ss answer:“ It’s a / an ...”
Spell it, please. ----
3. Get individuals to give their own words.
猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的研究欲念，切合学生的心理特点，很简单地把学生卷入到字母、单词的记忆和运用中，充足表现”学致使用”的原则。

Step 6 Group work
Students work in groups, draw pictures of their rooms and talk about
the picturesusing“What’s this in English It’s a/an...” Teacher
is ready to offer his / her help to those students who are in
need of it.
学生试试着用英语进行社交，使语言知识在达成任务的过程中获取运用并巩
固。

教师应当鼓舞学生发问、获取帮助。

这是培育学生主动吸取知识的好机遇。

Step 7 ReportAsk some demonstration groups to show their pictures before the whole class.
They may do like this: This is my room.
What’s this in English It’s a/an...
学生疏享合作的成就，感觉成功的快感。

在显现自我的过程中，学生体验到勇
敢、踊跃、勇敢所带来的快乐的心情体验。

Step 8 Listening
1.Section A 4a
2.Section A
4b Homework
1.EB : New words
2.ZB(1) : P4-5
3. Get the students to finish the pictures of their rooms and write down the
English names of the things in the rooms.
开放型的作业培育学生的着手能力，同时为下一课时作好准备。

The third period
Step 1 Warming up
1. Greetings.
2. Sing a song: What’s this
由高兴的歌曲把学生带进英语世界中, 创立英语学习氛围Step 2 . Game: Magical box
1. Get one of the student choose one picture or real object in the box,
he only can use his body language, let the others guess what it is. Using : What’s this in English Is this a / an----
Yes / No. Can you spell it, please ---
2.Talk about the students ’ bedroom. Ask and answer in pairs. Encourage them to introduce new words.
在游戏中复习： What’s this
It ’s a / an ....
Spell it, please.
学生们在充满兴趣性的情境中一遍遍加深对所学字母的记忆。

用学生的图片或实物来显现，
让学生显现自信，热爱生活，察看生活。

Step 3 Listening Section B
1b. listen and number the words you hear, then get them to
find the big letters for these words.
在训练学生听的能力的同时，复习单词和字母，自然的过渡到下个环节。

Step 4Tasks
1.Revise the letters Aa - Rr
2.Show the students two pictures and let them find out the letters
3.Get the students to work in groups to make up some pictures
by themselves, and let the other groups find out the letters.
4.Game: What do they mean Revise some short forms.
5.Find friends. Self check 4. Teach the sounds, try to read the
new words in the form.
6.Have a chant. And let the students make up their own chant.
7.Exercise
8.Sing ABC song.
经过实例让学生先有思想上的准备，在小组的和睦配合下，充足发挥想象，自
己绘图，即复习了字母，有创始了思想。

让学生在未知的状况下做出选择，回答下列问题，要求思想的高度集中，而且对知识的绝对熟习。

学生学习元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规律。

学生运用语音知识解决实质问题，为学生创建了自然运用知识的机遇。

活跃课
堂氛围，把教课推向热潮。

Homework
1.EB: Line up the words you know in Unit2
2.ZB(2) : P5-6
3.Review the sounds and make up your own chant.
用相对自由、开放的方式复习单词和音标，给学生一点创立的空间, 同时鼓舞学生主动学习知识，经过各样门路获取帮助。

七、教课反省。