再谈卓越学生的成长和培养

再谈卓越学生的成长和培养

这几年带高三比较多，也经历和很多高智商的学生，这些学生有的成就了卓越的自己，有的还行，当然还有的已经沦为平庸。

这类实例太多太多：高一入校倒数前五，一点一点的拼到班级前七最后梦圆重庆工商大学；高一入校前二十名，一点一点的下滑，最后面前过一本线的有好几个；正榜考入一中，最后连本科线都过不了的得有上百人……

差距是如何拉开的呢？

如何才能不断进步，成就孩子的人生呢？

这是一个系统问题，改变一句名著中的话概括：“成功的孩子都是相似的，遗憾的孩子各有各的不足。”

我大体归纳了一下，与您一起探讨。

1学习内驱力

很重要！很重要！灰常重要

考入清华北大交大复旦等名校的卓越学生，在高中三年期间普遍具有较强的学习内驱力，即都很想学。强烈的学习欲望大多数来源于对排名的渴望，也可能来源于家庭的期望，还有可能是学生自己对自己极限的挑战，不论动机如何，“想学”这一点是共性，如何才能让孩子“想学”是家长、老师需要共同努力引导。

现在高中一般是年廿三放寒假，放寒假后的这一周临近年关，对待这一周的态度往往能体现孩子是否“想学”，甚至有的家长在潜意识中也会感觉，都快过年了，该放松一下了，一旦孩子或家长有了这种意识，就距离“想学”远了一点，其实这一周孩子闲在家里的话，时间基本会被荒废在电脑、电视或游戏机上，因此对于尖子上，我们一般会组织一下外出进行某项集训，在集训中，有大氛围，孩子也感觉不到“年”带来的浮躁，能有效提高自己的学习效率。

学习内驱力的形成，受家长、老师潜意识中理念的影响极大，追

求卓越是一种习惯，更是一种潜意识。

这一点直接决定了一个资质绝佳的孩子三年后会进入什么档次的大学。

2谋事要趁早

时间是关键，时间比钱还值钱

这么多年一直带高三，每年自主招生报名的时候，都有不少家长、学生开始慌了，千方百计去谋取各种证书，但往往很难如愿，特别是2016年咱们山东省又增加了“综合评价招生”，手里有证书的学生即便自招不如意，还可以报自主评价招生，去年就有我的朋友的孩子走成了，高考总分六百多一点，但手里有物理和生物竞赛的省级二等奖证书，入围了山大的综合评价招生，最后如愿山大自己喜欢的专业。

不少人羡慕他幸运，但是又有谁知道，这三年孩子的假期基本都在进行各种培训中度过的，提前透支的享受，高考时是要还的。

同时，竞赛培训是一个系统工程，需要坚持才有可能拿奖，有的同学或家长会问，这一次培训不去或请几天假，会有多大影响？这个我真的很难回答，譬如，作业少交一次会有多大影响？少做一个题会有多大影响？多看一会儿电视会有多大影响？如果把以上三个问题逆向完成，你认为会有多大差异？高考时的大差别其实都源于这日常的点点滴滴，积累多了，区别就看出来了。

另外，申请专利、发表文章、出版专著、制作机器人或写程序，这些都是有时间周期的，准备的晚了就用不上了，这些一定要趁早，趁早准备下，用不上没关系，怕的就是该用的时候，两手空空。

备高考，一切要趁早。卓越学生的成长，无论是自招还是综合评价招生或申请港澳、国外高校，一定要早动手，早准备。

3看淡一时得失

结果重要，过程更重要！

高中要经历的考试很多，这些考试都属于过程性评价，考试的意

义在于发现不足、修正方向、完善自我，不少同学和家长过度关心成绩，过度看重名次，一旦下滑就坐不住了，考前学生、家长都高度紧张，背负着大鸭梨前进，真的很难。

我们要尝试着从过度关注结果转向关注孩子日常的学习状态。

班会以及和学生交流的时候，我的基本理念是，我不会因你的退步或进步决定我对你的态度，我也从未因考不好批评任何一个学生，但是作业未完成、错题未整理、作业不按时交、上课不专心……这些学习过程中的不规范行为，我会比较严肃的批评。

这三年的考试中的进退都是暂时的，在进退中成长、历练自己才是最关键的。

有的家长平时太忙，考后看到成绩斥责、过度奖赏都是卓越学生成长的大忌。

看淡成绩，关注学习过程，是卓越学生成长的必经之路。

4恒心和勤奋

没有傻子只有做梦家和懒汉

经历过不少智商绝佳的学生，这些智商绝佳的学生中，不少是成绩波动很厉害的，不少学生也提到，考好了往往会放松，考不好的时候往往会去拼一把，这类成绩波动大的高智商学生，最后高考一般不太乐观。

成绩有波动说明有的知识扎实，有的不扎实。

就像修路，有的地方夯的很结实，但有的地方就土壤松软，这种路修好后跑轻车没问题，但遇到载重较大的车，就跑不起来，甚至可能会翻车、陷车，高考试卷就是那辆大载重车辆。

这种波动的成绩往往与上面的第3条所述有一定的关系，未能看淡必招波动。

波动是恒心不太好的一个表现，另一方面，遇到难题、压力时的状态也是恒心的体现，恒心就是面对困难波澜不惊，一步一步向前走。

无论智商水平如何，勤奋都是必不可少的。高智商缺少勤奋必将沦为平庸；

智商一般拥有勤奋一定能铸就辉煌。