高考英语说明文阅读专题教案

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高三复习英语说明文教案课件

①了解题干以及各个选项所包含的信息 ②针对性地对文章进行扫读、快速定位 ③分析对比有根有据地排除干扰项
最后做
根据上下文、因果关系、同义反义词、破折号、同从、定从、插入句等具有解释说明作用的成分、句法功能、描述、构词法...
04
链接高考题
30.〖题点〗推理判断题（细节推理）〖关键能力〗本题考查考生根据文本进行推理判断的能力〖解题思路〗定位到最后一段的最后一句话，细节推理，题干中的expect与原
说明方法
常用的说明方法：举例子、作比较、分类别、析因果、列数字、作诠释、打比方、下定义、列图表、作引用、作假设、对比说明相异、类比说明相似等。
基本结构
（1）总体叙述+细节或过程说明+概括评述；（2）现象+原因+后果 /启示/措施；（3）研究发现/调查结果+研究/调查过程
新生事物
社会现象
牛
刀
小
试
加油我的兵
文中的hope呼应，答案选项中的consumer与原文中的market呼应。
31.〖题点〗推理判断题（文章出处推理）〖关键能力〗本题考查考生根据文本进行推理判断的能力〖解题思路〗根据本文的话题“智能键盘”及第二段中的researchers， low-
cost device 等来推断，这篇文章是一篇科研报道，最有可能出现在杂志上。
阅读
说明文
阅读专项—说明文
2020.06.03
01 lead-in
人与自我
人与社会
主题语境
人与自然
what？
人与自我
人与社会
人与自然
应用文
记叙文
语篇类型
说明文议论文
how？

高考英语专题解析课件-阅读理解说明文教研课

(2)短文略，见资料书P88
6. All that aren’t considered cold in Mediterranean countries are mentioned EXCEPT ____.
A. Touching someone’s arm when talking to him. B. Saying hello to somebody with a warm hug. C. Giving someone a greeting with kisses. D. Not to touch someone’s arm when meeting him.
【难句理解】
The 1, 718 incoming students — nearly half of whom arrive intending to major in the sciences or engineering — listened to a lecture organized by the College of Humanities and Arts, where famous author and physician Abraham Verghese praised the meaning, and opportunities, of a liberal arts education.
结构特点：说明文的大体结构有： (1)总体叙述+细节或过程说明+概括评述
(总—分—总)； (2)现象或变化+细节或原因阐述+引发的后果和相关启示。
语言特点：高考英语阅读理解中的说明文多为科普知识方面的题材, 文中常包含有结构复杂、句意深奥的长句难句。因学术性强、抽象度高, 解题的难度相对较大，在高考阅读中多为最后一篇。

高考英语说明文阅读复习学案新人教版学案

说明文阅读复习学案复习目标：1、熟悉说明文相关知识与中考考点2、掌握说明文答题思路与解题技巧复习重难点：目标2复习过程：一、我回忆、我快乐说明文按照说明对象可以分为说明文和说明文按照说明语言可以分为说明文和说明文说明顺序有：---------------、-----------------、-----------------。

说明文语言特点------------、------------。

二、说明文考点再现1.对说明对象及其特征的把握；2.对文章内容的整体理解，信息的筛选与概括；3.对说明方法及其作用的辨别与分析；4.对说明结构及其顺序的理解与分析；5.对说明语言的把握及对关键词、句的辨析；6.对所涉及的科学、生活现象的阐述与解说；7.对材料中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；8.对材料中所涉及的科学、生活现象提出建议。

三、近几年中考经典题回顾（2010年某某市中考题）6、阅读全文回答：人类改造火星的目的和方法是什么？（4分）目的：方法：7、第（2）段中，“目前，在火星上仍然可能存在着二氧化碳”，一句中的“可能”能否删去？为什么？（4分）8、进年来，人类加快了探火星的步伐，然而对改造火星计划的可行性，还存在着争议。

你认为改造火星的计划是否可行？请依据文中内容，说说你的看法。

（2009年某某市中考题）6．阅读全文回答：“城市空中森林”在环境保护方面有哪些作用？（4分）7．第④段中，“这种建筑……不会占用太多宝贵的城市土地”一句中的“太多”能否删去?为什么？（4分）8．有人认为，兴建“城市空中森林”摩天大楼，还不如在地面上多种树。

请联系文中相关内容，说说你对这个观点的看法。

（4分）（08年某某市中考题）7．通读全文后，请为本文拟一个恰当的标题。

（2分）8．第②段中，为什么说“这是一块孕育着财富和梦想却一直被自然掖藏着的新大陆？（4分）9．结合语境，说说下列句子中加点词语的表达效果。

（4分）①通过非并网技术使风电快速进入特定高耗能产业，使“垃圾电”变成“黄金电．．．”．。

高中英语阅读能力提升——巧妙应对说明文教学案

阅读能力提升——巧妙应对说明文高考英语阅读题材有说明文，论述文，记叙文和应用文。

在全国卷和各省高考试卷中说明文常常有一至两篇，所占的分值在8～16分。

可见掌握说明文的阅读和解题技巧很重要。

一、定义用平实的语言客观地解释或探讨各种问题，如科技前沿、新的发明创造、自然或社会现象产生的原因等等，介绍自然科学、社会科学领域的最新成果，社会经济发展过程中出现的新生事物等等。

作者的目的就是让读者获得知识、信息，对说明对象有所了解，并获得某些方面的启示。

二、题材内容文章中会牵涉到实验、研究者、研究方法、在某项主题上的不同意见和争鸣，有时会出现读者还不熟悉的前沿性的科学题材，但作者一般持客观的态度，不显示自己的褒贬之意。

三、说明方法1. 定义法：definition2. 举例法：illustration3. 分类法：classification4. 比较法：comparison5. 数字法：statistics无论采用什么说明方法，作者都是为了说明事物的本质特征、清晰地展现所说明的事物。

因此，阅读说明文的关键是：抓住事物的特点，即抓住说明对象的本质特征。

四、结构1. 总体叙述+细节或过程说明+概括评述。

2. 现象或变化+细节/原因阐述+引发的后果和相关启示。

3. 此类文章语篇模式一般比较固定、整洁，主题句通常位于段首，多使用平行结构。

五、语言语法1. 时态多为一般现在时；条理十分清晰；多为被动语态，表达客观的事物。

2. 此类文章为了做到通俗易懂，在语言上尽量避免使用专业性词汇，对于动词，做到这一点较轻易，但是有些专有名词则无法避免，不过，作者通常会对较难的专有名词进行解释，甚至举例说明，这往往也是出题的地方；3. 在语法上，此类文章长句使用较多，主从复合句、同位语、插入语、非谓语动词形式和被动语态使用率较高。

By the end of the century, if not sooner, the world’ s oceans will be bluer and greener thanks to a warming climate, according to a new study.At the heart of the phenomenon lie tiny marine microorganisms(海洋微生物)called phytoplankton. Because of the way light reflects off the organisms, these phytoplankton create colourful patterns at the ocean surface. Ocean colour varies from green to blue, depending on the type and concentration of phytoplankton. Climate change will fuel the growth of phytoplankton in some areas, while reducing it in other spots, leading to changes in the ocean’s appearance.Phytoplankton live at the ocean surface, where they pull carbon dioxide(二氧化碳)into the ocean while giving off oxygen. When these organisms die, they bury carbon in the deep ocean, an important process that helps to regulate the global climate. But phytoplankton are vulnerable to the ocean’ s warming trend. Warming changes key characteristics of the ocean and can affect phytoplankton growth, since they need not only sunlight and carbon dioxide to grow, but also nutrients.Stephanie Dutkiewicz, a scientist in MIT’s Center for Global Change Science, built a climate model that projects changes to the oceans throughout the century. In a world that warms up by 3℃, it found that multiple changes to the colour of the oceans would occur. The model projects that currently blue areas with little phytoplankton could become even bluer. But in some waters, such as those of the Arctic, a warming will make conditions riper for phytoplankton, and these areas will turn greener. “Not only are the quantities of phytoplankton in the ocean changing.”she said, “but the type of phytoplankton is changing.”And why does that matter? Phytoplankton are the base of the food web. If certain kinds begin to disappear from the ocean, Dutkiewicz said, “it will change the type of fish that will be able to survive.” Those kinds of changes could affect the food chain.Whatever colour changes the ocean experiences in the coming decades will probably be too gradual and unnoticeable, but they could mean significant changes “It’ll be a while before we can statistically show that the changes are happening because of climate change, ”Dutkiewicz said, “but the change in the colour of the ocean will be one of the early warning signals that we really have changed our planet.”1. What are the first two paragraphs mainly about?A. The various patterns at the ocean surface.B. The cause of the changes in ocean colour.C. The way light reflects off marine organisms.D. The efforts to fuel the growth of phytoplankton.2. What does the underlined word“vulnerable”in Paragraph 3 probably mean?A. SensitiveB. BeneficialC. SignificantD. Unnoticeable3. What can we learn from the passage?A. Phytoplankton play a declining role in the marine ecosystem.B. Dutkiewicz’s model aims to project phytoplankton changes.C. Phytoplankton have been used to control global climate.D. Oceans with more phytoplankton may appear greener.4. What is the main purpose of the passage?A. To assess the consequences of ocean colour changes.B. To analyse the composition of the ocean food chain.C. To explain the effects of climate change on oceans.D. To introduce a new method to study phytoplankton.1. B【解析】主旨大意题。

高三英语说明文教学设计

高三英语说明文教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助高三学生提高英语说明文的阅读和写作能力，培养他们的逻辑思维和文学欣赏能力。

具体目标如下：1. 学生能够正确理解和分析英语说明文的结构、语言特点和表达方式；2. 学生能够运用所学知识和技巧，准确理解和解答说明文中的问题；3. 学生能够根据所学知识和技巧，独立撰写一篇合格的英语说明文；4. 学生能够通过阅读和写作英语说明文，培养自己的逻辑思维和文学欣赏能力。

二、教学内容与方法1. 阅读理解：引入一篇经典的英语说明文，让学生通过熟读文段，了解说明文的结构、语言特点和表达方式。

通过问题导向的讨论与分析，帮助学生深入理解文中的意义和信息，提高阅读理解能力。

2. 阅读技巧训练：介绍和练习一系列阅读技巧，如标题预测、关键词标记、段落概括、逻辑推理等，帮助学生培养快速定位和正确理解说明文的能力。

3. 写作技巧训练：通过阅读优秀的英语说明文和模板，讲解说明文的基本结构和语言要求。

通过引导学生进行分类讨论、集体写作和个人写作，帮助学生熟悉写作流程，提高写作水平。

4. 个性化指导：针对学生不同的写作需求和水平，提供个性化的指导和辅导。

该环节可结合一对一的辅导或小组讨论形式，通过反馈和点评，帮助学生发现问题、解决问题，提高写作能力。

三、教学流程及时间安排1. 第一课时：阅读理解导入（20分钟）- 选择一篇生活类的英语说明文，进行整体导读，展示说明文的结构、语言特点和表达方式；- 提问学生，介绍文中的关键信息和问题；- 合作讨论，回答问题并理解文段意义。

2. 第二课时：阅读技巧训练（30分钟）- 练习学生的标题预测和关键词标记技巧；- 分享练习结果，讨论解题思路和方法；- 针对学生的困难和错误，进行解释和指导，讲解正确的技巧和方法。

3. 第三课时：写作技巧训练（40分钟）- 介绍英语说明文的基本结构和语言要求；- 分享优秀的英语说明文和模板，分析其特点；- 分组讨论，选择一个话题，共同撰写一篇说明文；- 互评和点评，对每个小组的作品进行评价和改进建议。

英语说明文写作课教案

英语说明文写作课教案【篇一：高三英语写作课教学设计】高三英语写作课教学设计（时间:2009-3-11 15:04:26 ）一、教学目标知识目标：1、明确高考书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。

2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。

能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。

二、教学辅助：多媒体三、教学过程：（一）lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。

在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。

1、要求学生回答下列问题：what is pocket money?do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：how do we deal with our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。

让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。

引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。

然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。

3、将“how to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。

向学生布置接下来的任务：today we are going to discuss how to write a report on “how to use pocket money for high school student?”（二）presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。

用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分25分）（nmet2004天津卷）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。

请你根据提示写一篇发言稿。

使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：100左右；2、考词汇：零用钱——pocket moneydearfriends,_____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) what should we write?2) what expressions and sentence can we use?3) how can we organize the necessary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。

高三英语阅读教案5篇

高三英语阅读教案5篇高三英语阅读教案篇1教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。

4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。

教学步骤：一、热身(warm-up)1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。

高考英语阅读理解教案4篇2022

高考英语阅读理解教案4篇2022教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。

以下是小编带来的高考英语阅读理解教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高考英语阅读理解教案1一、教材分析(一)单元背景分析随着人们物质文化生活水平的提高，曾经一度被忽视的环境已日益为人们所关注，从某种程度上说，环境的优劣已成为衡量生活质量高低、社会进步程度的标志。

相对文物而言，其环境的优劣同样影响文物存在的质量。

然而，在环保意识不断提升的今天，文物环境并没有得到应有的关注。

文物保存环境是指文物所在的空间及可以直接或间接影响文物保存的各种自然因素和人为因素。

在我国，由于受经济条件的制约，自然环境质量的恶化，加上人文环境的影响，文物劣化速度不断加剧，由于环境造成对文物毁坏的例子屡见不鲜，如石质文物风化、金属文物腐蚀、纸张酸度增加、壁(彩)画褪色等等。

文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。

日用品坏了，可以再生产制造，文物却不同，它不能再生产，再生产出的东西不是文物，是仿制品或赝品，是没有任何文物价值的。

文物一旦损坏，就永远不能复原。

没有众多的文物史迹，文明古国也就名存实亡，失去其传统的风采和内涵。

文物受损后再修复是被动性的保护措施，而主动性的保护就是创造良好的文物保存环境，防治文物受损才是上策。

保护文物环境，实际上就是保护文物古迹本身。

整治环境不是一件小事，保护文物环境更不是一件容易的事，惟其艰难，需要文物部门付出更多的努力，同时也需要政府和社会的更多支持。

所以，我们要好好爱护文物。

(二)教材内容分析本单元话题——文物古迹(Cultural relics )历来是全世界较为关注的焦点之一，尤其是在伊拉克战争中，大量代表古人类文明的文物、古迹惨遭破坏，甚至毁灭!本单元所采用话题构成了一个现代意义十足的时尚理念，能够充分唤起学生的参与欲望。

高中英语说明文教学设计说课稿

高中英语说明文教学设计说课稿英语说明文是高中英语教学的重要组成部分，它旨在培养学生的逻辑思维和语言表达能力。

以下是一份针对高中英语说明文的教学设计说课稿，希望能为老师们提供一些参考和启示。

说课稿：一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握说明文的定义、特点及基本结构，学会运用说明方法进行阐述。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对英语说明文的兴趣，提高学生的跨文化交际意识。

二、教学内容1.说明文的定义及特点2.说明文的分类及基本结构3.常用的说明方法及作用4.说明文的写作技巧三、教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的事物，引出说明文的定义及特点。

2.讲解：结合教材，讲解说明文的分类、基本结构及常用的说明方法。

3.实践：让学生分组，选择一个主题，运用所学知识进行说明文的写作。

4.交流与展示：各小组分享自己的作品，其他同学进行评价，提出建议。

5.总结与反思：教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，引导学生总结说明文的写作技巧。

四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评估学生的参与度。

2.作品评价：从内容、结构、语言表达等方面评价学生的说明文写作。

3.课后反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解教学效果。

五、教学建议1.针对不同水平的学生，适当调整教学内容和难度。

2.注重培养学生的观察力和思维能力，提高说明文的写作水平。

3.鼓励学生多阅读英文说明文，积累词汇和表达方式。

通过以上教学设计，相信学生们能够更好地掌握英语说明文的知识，提高写作能力。

高三英语二轮复习阅读理解专项科普说明类(二)教学案

3.掌握找主题句的五个窍门
①首段转折处常为文章主题句;
②主题句常包含文章主题词;
③主题句常是定义型或总结型的句子;
④首段出现疑问句时,对该问题的回答可能是主题句;
⑤首段出现具体例子或假设时,例子或假设后面的内容可能是主题句。
考点2总结段落大意类
【典例】(2016·浙江高考·C片段)
. . .
Viewing childhood development as a scientific investigation throws light on how children learn, but it
understand the motivations of the people you wish to attract.
People also volunteer because they are required to do so. To increase levels of comm②What’s the passage/text mainly about?
③What does the author mainly discuss in the passage/text?
2.“主题句定位”寻主旨
概括文章主旨关键在于查找主题句。主题句是文章的核心,具有明确的概括性。主题句的位置一般有以下几种:
集体备课部分（学生活动部分）
个性备课部分/学生记录
装订线
make young children feel good about figuring something out may have been adopted by adult scientists. As some psychologists put it,“It is not that children are little scientists but that scientists are big children.”

说明文的阅读技能与教学设计-高考英语二轮复习

说明文的阅读技能与教学设计一、说明文教学现状二、认识说明文（一）说明文的定义及分类（二）说明文的阅读步骤1.确定说明对象2.分析语篇结构3.厘清说明顺序4.确定说明方法三、小结四、我的感想（一）转变阅读思维（二）例子剖析一、说明文教学现状该部分主要提及说明文呈现话题专业性强、句式复杂且包含大量生词，而一线教师在试卷讲评说明文阅读课的过程中，主要有以下问题：1. 即使讲了语法、长难句和词汇，甚至翻译全文，但学生仍似懂非懂；2. 《课标（2022版）》要求学生要有整体理解语篇的能力，如何进行语篇探究设计，以达到课标对学生思维能力培养的要求？3. 试卷评讲类的说明文如何设计生成性活动？另外，提出教师应该明确：1. 说明文的定义及分类；2. 《课标（2022版）》中关于中学生应该具备的与说明文相关的阅读理解能力定义。

二、认识说明文（一）说明文的定义及分类定义：说明文一种以说明为主要表达方式的文章体裁。

分类：说明文分为事理型说明文（对抽象事例的阐释，使人们对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有科学认识，如2020年全国3卷D篇，用最新基因研究成果阐述人类的进化）和事物型说明文（对客观事物做出说明，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能等有一定了解，如2020年全国1卷D 篇，介绍麻省理工学院开发的发光植物）。

区分：事理型说明文和议论文事理型说明文重在客观陈述，议论文有作者的主观态度。

《课标2022版》对说明文分析理解能力的要求：二级：说明文（介绍类、科普类、简短书面指令、操作程序等）三级：介绍类短文、程序或现象说明、事理阐释、书面指令、操作指南、使用手册等三级+：简单说理类文章三级+：理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明事物和阐释事理三级+：理解说理类语篇的主要写作目的、结构特征、论证方法、基本语言特点和信息组织方式说明文的重要性：习总书记强调教材要体现国家和民族的基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。

新高考英语二轮复习阅读理解专题学案(说明文)

【2021英语二轮复习】阅读理解专题说明文说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。

它通过对实体事物科学地解说，对客观事物作出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有科学的认识，从而获得有关的知识。

【考情分析】说明文所选材料题材丰富多样，涉及社会、科技、文化、生活、人物、教育、生态、安全等方面。

说明文在高考阅读理解中的重要性不容忽视。

即便是第一节中的细节理解题，大多数情况下考生也无法从文章中直接找到与选项表述完全一致的信息，而是需要在理解文章细节信息后作出归纳和判断；第二节七选五部分对考生阅读理解能力要求更高，要求考生不仅能理解文章内容，还要能理清篇章和段落的结构与层次，弄清段与段、句与句之间的逻辑关系。

此外，就全国卷而言，通常一套卷中主旨大意、词义猜测、写作意图/观点态度类高难度试题的考查数量为2道左右，说明文考查此类题目的频率较高，且命题点呈多样化。

一、文体特点与阅读策略1. 语言特点：阅读理解主要考查考生对词汇和句式的掌握和运用情况。

说明文因其生僻词汇多、句式复杂等特点，相对于其他体裁的文章来说难度更大。

2. 结构特点：说明文的特点是客观、简练，文章很少表达作者的感情倾向。

说明文通常采用以下结构形式：总分式。

事物说明文常用“总－分”式、“总－分－总”式和“分－总”式结构，完整的“总－分－总”式说明文先总体概括，再分说，最后再总结。

递进式。

事理说明文常用这种结构形式，通常由浅入深、由表及里、由现象到本质，逐层递进，一层一层地剖析事理。

并列式。

文章各部分的内容没有主次轻重之分。

对照式。

通过两个事物的比较和对照说明其异同。

不管采用何种方式行文，说明文基本上都会遵循“首段引入所要说明的话题，其他部分采用并列式段落或递进式段落对其进行说明”这一规律。

3. 备考误区（1）阅读方法错误。

比如用手指划着读或者边读边译都会减慢应有的阅读速度。

高中英语说明文教学

高中英语说明文教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以高中英语说明文教学为主题，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握说明文的文体特点、结构框架以及相关的语言表达技巧。

教学任务包括：分析说明文的写作目的、特点和常见结构；通过阅读和分析优秀范文，提高学生的阅读理解能力和文本鉴赏能力；指导学生运用说明文的写作技巧，独立完成一篇高质量的说明文；培养学生对英语学习的兴趣和积极主动性，提高其英语综合运用能力。

2、教学对象本教学设计针对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和阅读能力，但可能对说明文这一文体了解不够深入，写作技巧有待提高。

此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，提高英语素养。

教学对象为普通高中学生，英语水平为中等偏上。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解说明文的定义、特点及用途，掌握说明文的基本结构和常见写作手法；（2）通过阅读和分析不同类型的说明文，提高学生的阅读理解能力，培养他们对文章的整体把握和细节分析能力；（3）学会运用说明文的写作技巧，如举例说明、对比说明、分类说明等，提高学生的书面表达能力；（4）掌握说明文中常用的词汇、短语和句型，扩大学生的词汇量，提高其英语语言表达能力；（5）培养学生在实际生活中运用说明文进行有效沟通的能力。

2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的阅读和写作任务，提高英语实际运用能力；（2）采用启发式教学，鼓励学生主动思考、提问和分享，激发学生的学习兴趣和参与度；（3）利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）通过课堂讨论、课后作业和实践活动，巩固所学知识，形成良好的学习习惯；（5）采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，提高学生的自我认知和自我评价能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，使其树立自信心，形成积极主动的学习态度；（2）通过学习说明文，培养学生客观、理性地分析问题的能力，提高其思辨能力；（3）引导学生关注社会现象和实际问题，培养他们的社会责任感和主人翁意识；（4）教育学生尊重他人的观点和意见，学会倾听、理解和接纳，形成良好的人际交往能力；（5）通过学习英语说明文，使学生认识到语言的力量，培养他们热爱生活、追求真理的精神品质。

高三英语二轮复习-阅读理解专项-科普说明类(三)教学案

装订线科普说明类(三)课题 : 阅读理解: 科普说明类(三)教学目标: 掌握阅读理解: 科普说明类解题技巧.教学重难点: 掌握阅读理解: 科普说明类解题技巧.教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课部分/学生记录集体备课部分（学生活动部分）个性备课部装分/学生记录订线③Which of the following can be the best title for this passage?2.“高度概括”定标题①所选文章标题须能概括全文的中心内容。

标题是文章的点睛之笔, 是文章的灵魂和门面, 比较醒目,以吸引读者的注意。

②一般文章的标题可根据主题句来判断, 但在某些文章中, 如记叙文, 没有明确的主题句, 需要根据文中的事实细节, 查找文章的“主线”, 归纳出文章的主题。

3.明晰文章标题的三个明显特点①一般为单词、短语或句子形式, 短语居多;②短小精悍, 精确性强;③涵盖性强, 能覆盖全文。

Task 3【状元技法】大局为重——主旨大意题解题两注意1.主旨大意题难度较大.属于区分度很高的选拔性题目。

注意无论此类题目出现在什么位置都要最后做.需要通读全文后才能更好地把握文章主题.且文章中其他题目的解答会有助于对主题的理解。

2.注意主旨大意题干扰项的四个特征(1)范围过大: 干扰项所归纳、概括的范围太大。

(2)断章取义: 干扰项常以文章的个别信息作为选项, 或者以次要的事实或细节充当全文的主要观点。

(3)以偏概全: 干扰项只反映了文章的部分内容, 也就是范围太小。

(4)无中生有: 干扰项的内容和文章的内容毫无联系。

当堂检测:完成“随堂检测”课后作业:1.完成“专题能力提升练二十”2.背诵高考完形填空高频选项词汇10课堂反思/学生总结:。

高中英语说明文教学设计

高中英语说明文教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中英语课程中的说明文进行教学。

通过本节课的学习，学生能够掌握说明文的定义、特点、结构和写作技巧，提高阅读理解和写作能力。

同时，通过分析不同领域的说明文，培养学生跨学科知识的整合能力，使他们在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行有效阐述和表达。

2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。

此外，学生在初中阶段已经接触过说明文，对说明文有一定的了解，但在高中阶段，需要对说明文的深度和广度有更高的要求。

因此，本节课将针对学生的实际水平，设计不同难度和类型的教学活动，使他们在原有基础上得到提高。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解说明文的定义、特点及结构，掌握常见的说明方法；（2）通过阅读不同领域的说明文，提高阅读理解能力，积累相关领域的词汇和表达方式；（3）学会运用说明文的写作技巧，独立完成一篇说明文的写作；（4）培养运用英语进行有效阐述和表达的能力，提高英语思维水平。

2、过程与方法（1）采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考和团队协作的能力；（2）通过分析、比较、总结等学习方法，使学生掌握说明文的阅读和写作技巧；（3）设计丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演、写作实践等，激发学生的学习兴趣和参与度；（4）运用多媒体和网络资源，拓展学生的学习视野，提高英语实际运用能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们树立正确的学习态度；（2）通过学习说明文，引导学生关注社会热点问题，增强社会责任感和使命感；（3）培养学生严谨、客观、理性的思维方式，使他们能够用科学的态度看待问题；（4）鼓励学生尊重他人观点，学会倾听、沟通与合作，培养良好的人际交往能力；（5）引导学生认识到说明文在日常生活和工作中的重要性，提高实际运用说明文的能力。

三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采取“以退为进”的策略，即在教学初期有意识地简化教学内容，降低学习难度，让学生在轻松的氛围中建立起对说明文的基本认识。

高三英语二轮复习阅读理解专项科普说明类(一)教学案

But pronouncincent wide-ranging study of public opinion found 90
percent of people still placing themselves in a particular class; 73 percent agreed that class was still a vital part of British society; and 52 percent thought there were still sharp class differences. Thus, c lass may not be culturally and politically obvious, yet it remains an important part of British society. Britain seems to have a love of stratification.
*信息比对找关键
59.由题干关键词Michael Tomasello’s tests可以定位于第三段最后一句He finds that if babies aged 18 months see an unrelated adult with hands full trying to open a door, almost all will immediately try to help.可知小孩有帮助别人的本能。故选__。
当堂检测:完成“随堂检测”
课后作业: 1.完成“专题能力提升练二十”2.背诵高考完形填空高频选项词汇8
课堂反思/学生总结:
In recent years, howeve r, young upper middle-class people in London, have begun to adopt some regional accents, in orde r to hide their class origins. This is an indication of class becoming unnoticed. However, the 1995 pop song ‘Common People’ puts forward the vi ew that though a middle-class person may ‘want to live like common people’ they can never appreciate the reality of a working -class life.

英语说明文阅读教学设计

英语说明文阅读教学设计Introduction:In this teaching design, the focus will be on developing students' ability to comprehend and analyze English instructional texts. The aim is to equip students with the necessary skills to effectively read and understand various types of English explanatory texts, such as user manuals, recipes, and guidebooks.Objective:The objective of this teaching design is to enable students to:1. Improve their reading comprehension skills when encountering English explanatory texts.2. Enhance their ability to identify main ideas, supporting details, and organizational structures within instructional texts.3. Develop strategies for understanding specialized vocabulary and technical terms in explanations.4. Apply critical thinking skills to evaluate and analyze the effectiveness of instructional texts.Teaching Approach:This teaching design will adopt a student-centered approach, involving a combination of individual, pair, and group activities. The following steps outline the suggested methodology for this teaching design:Step 1: Pre-reading Activitiesa) Engage students in a brainstorming session about different types of explanatory texts they encounter in their daily lives (e.g., user manuals, recipes, guidebooks, etc.).b) Present students with a brief introduction to the features and characteristics of instructional texts. Clarify the purpose and structure of such texts.Step 2: Reading Comprehension Strategiesa) Introduce various reading comprehension strategies applicable to understanding English explanatory texts (e.g., skimming, scanning, predicting, etc.).b) Provide examples of each strategy and allow students to practice applying them to sample instructional texts.c) Discuss the effectiveness of each strategy to further reinforce understanding and encourage critical thinking.Step 3: Vocabulary Buildinga) Emphasize the importance of understanding specialized vocabulary and technical terms within instructional texts.b) Introduce strategies for identifying and comprehending unfamiliar words (e.g., context clues, word analysis, etc.).c) Provide exercises and activities to reinforce vocabulary acquisition and usage within the context of explanatory texts.Step 4: Text Analysis and Organizationa) Guide students in understanding the organizational structure of instructional texts (e.g., chronological order, step-by-step instructions, cause and effect, etc.).b) Provide practice exercises to identify the main idea, supporting details, and logical connections within a given instructional text.c) Model and discuss effective methods for summarizing and paraphrasing complex instructions.Step 5: Critical Evaluation of Instructional Textsa) Encourage students to analyze and evaluate the effectiveness of instructional texts they encounter in terms of clarity, coherence, and audience appropriateness.b) Engage students in discussions and debates regarding different perspectives on the strengths and weaknesses of various instructional texts.c) Demonstrate how to provide constructive feedback and suggest improvements in instructional texts.Step 6: Application and Extensiona) Provide students with opportunities to apply their understanding of reading instructional texts through real-life scenarios or authentic materials.b) Encourage students to seek out and analyze English instructional texts in their areas of interest.c) Foster independence in reading English explanatory texts by guiding students to develop self-monitoring and self-assessment strategies.Conclusion:Through the implementation of this teaching design, students will develop the necessary skills and strategies to effectively comprehend and analyze English explanatory texts. By focusing on reading comprehension, vocabulary building, text analysis, and critical evaluation, students will become confident and proficient readers of instructional texts across various domains.。

【英语说明文阅读技巧】说明文阅读指导免费教案说明文阅读指导教案.doc

【英语说明文阅读技巧】说明文阅读指导免费教案说明文阅读指导教案说明文阅读一、阅读能力要点1、整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。

2、准确抓住说明事物的具体特征。

3、分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。

4、具体分析语言的准确性。

正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。

5、了解和识别各种说明顺序。

6、理解文艺性说明文的特点。

7、把握段落的中心句、关键语句。

二、重点、难点1、1、说明对象特征的把握。

2、2、重点掌握举例子、列数字、作比较等说明方法和说明方法在文中的作用。

3、3、学会分析说明文语言的准确性。

4、4、逻辑顺序的判别。

三、解题指导(一)、说明对象与特征的把握说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。

它要求对事物的特征作出直接的说明。

所谓特征，就是指这一事物区别于其他事物的标志。

对特征的介绍或说明，一般不要求我们去作形象的描绘，或者发表什么看法。

无论是事物性的说明文还是事理性的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心，只有把握了说明对象的特征，才能更好地了解被说明的事物、事理。

正确地把握说明事物的特征，往往可从以下几个方面加以考虑：1、要区分说明文的类型。

由于说明对象的不同，说明文既包括事物性的说明文，又包括事理性的说明文。

这两者是不同的。

一般说，事物性的说明文，常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明;事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。

因此，只有先区分了说明文的类型，从大类上进行了划分，才能较为确切地去了解它是从哪个方面进行说明的，这是掌握有关方法的基础。

2.要能准确地把握说明的对象。

事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章倒底在说明什么。

如下文说明的对象是蚯蚓。

例1、蚓生活在土壤中，以腐殖有机物和泥土为食。

凡经它吞入而排出的泥土均成团粒结构，增强土壤的透气性和透水性。

而且它排出的粪便是一种良好的有机肥料，富有硝酸盐、酸盐和钾盐，可以改变酸性或酸性土壤，使其变成中性，对农作物的生长极为有利。

(课标通用)高考英语一轮复习专题24 说明文教学案-人教版高三全册英语教学案

专题24 说明文考纲展示命题探究1题型解读说明文是以“说明〞为主要表达方式，用来说明情况、阐明事理的一种文体。

它通过介绍情况、说明事物的特征，给人以正确思想或科学知识。

在说明文完形填空中，作者一般是首先提出一个要说明的对象，如某种理论、某种方法、某项活动，然后按照从时间、空间、事情发展的顺序，进行介绍或说明。

2题型特点(1)从类别上看说明文一般有三类：①实体说明文。

实体是指国家、城市、人物、山水、树木、花草、虫鱼、鸟兽、建筑、文化古迹、科技成果及各种工农业产品，包括说明书、广告、解说词、人物介绍、知识小品、知识注解等。

②事理说明文。

事理是指观点、立场、名词概念、学术流派等，包括理论性解释、文书简介、教材等。

③文艺性说明文。

即把说明对象拟人化，进而编成故事，对其进行介绍。

(2)在说明文完形填空中，作者一般首先提出一个要说明的对象，例如：某种理论、某种方法、某种技巧、某项活动，然后按照时间、空间、事情发展的顺序、步骤，再运用举例、对比等方式进行介绍或说明。

通过阅读这样的文章，读者就会明白某种道理，掌握某种技巧或学会某种方法。

[考法综述] 说明文完形填空常就某一个问题从不同的角度来加以说明，考查频率不高，考查难度一般低于阅读理解。

命题法1 介词、连词的选择典例1 ...In that case, eat before the flight，________an empty stomach willprevent you from sleeping...A．though B．soC．while D．or[答案] D 考查连词。

此处是“祈使句＋and/or＋陈述句〞句式，祈使句“eat before the flight〞和“an empty stomach〞是相反的，故用or。

在乘飞机之前要用餐，否那么空腹会让你睡不着觉。

[解题法] 介词、连词选择的解题思路介词属于虚词，主要用于名词、代词和动名词之前。