授课教师学生评教表
教师教学效果学生评教样表
任课老师：讲授课程：教学点年月日
备注：评价班级只需在“优”、“良”等项中打“√”；
注意：本表为调查任课教师授课情况，各教学班填写必须认真负，由班主任亲自组织，客观实际反映任课教师情，为教学改革、教师选聘提供依，有其他意见请注明。
教师教学效果学生评教表
问卷调查
优
良
一般
较差
课
堂
教
学
认真进行课前准备，按时上课、下课，不擅自离开教室。
认真上好每堂课，不在上课时接手机或做与教学无关的活动。
遵守教学规范，维护课堂纪——知识结构严谨、讲解清楚，认真回答学学生的提问。
能运用不同的教学方法调动学生的积极性。
作
业
辅
导
认真按教学要求布置作业，并能及时批，不错判和漏判作业。作业适量。
一视同仁，能帮助基础较差的学生。
热心回复学生咨询信件或电话，不擅自离开岗位,耐心指导学பைடு நூலகம்操作。
师
德
表
现
能遵守社会公德和职业道德,言行举止文明，着装得体。
上课不饮酒，不在教室及禁烟场所吸烟。
不索取、不收受学生及家长的物品，与学生保持良好的师生关系。
在学生中无故意贬低他人的言行，关心学生,没有歧视学生的言行。
教师课堂教学质量评估表(学生用表)[001]
![教师课堂教学质量评估表(学生用表)[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/c6081dd1844769eae109edbc.png)
课外有规定时间进行辅导、答疑
小计
对课程总体的意见
教师课堂教学质量评估表（学生用表）
教师________课程____________系别_________年级_______班_____年月日
项目
评价标准
好
较好
一般
较差
1
治学严谨，敬业爱生，能言传身教，为人师表，
教书育人
2
教学认真负责，能准时上、下课，对学生严格要求
3
熟悉所授内容，基本能脱稿讲授，条理清晰，重点突出，讲授清楚，逻辑性强
4
能及时更新教学内注意将本学科内容与社会实践相联系
6
课堂教学体现以学生为主体，以教师为主导的原则，在培养学生能力上下功夫
7
现代化教学手段进入课堂，教学方法灵活多样并且有所创新
8
能运用普通话教学，语言生动流畅，板书工整清晰
9
布置的作业适量适度，并按时批改，对学生提出的问题能准确、及时、耐心地解答
教师教学效果学生评价表
讲授内容符合教学目标，不讲非相关内容
知道了应该学什么，对怎样学与有一定启发
所学知识使分析和解决问题能力得到提高
讲课娴熟，不照本宣科
授课内容紧密联系社会、生产实际
教与学
配合
(0.25)
尊重理解学生，建立民主平等师生关系
注意维持课堂纪律
课堂教学中，为学生提供主动参与的时间与空间
鼓励学生公开，自由发表自己的见解
教师的作业和考试内容有创造性
教学效果
(0.35)
教师教学整体水平
获得较多信息和知识，具有先进性和实用性
学价表
评价项目
(权重)
评价标准
(每条权重0.05)
评价等级和权重
满意
0.05
基本满意
0.03
不满意
0.01
教学态度
(0.20)
严格遵守上、下课时间
授课时衣着、言行得体
辅导答疑、批改作业及时认真
考试和评分公正、准确
教学能力
(0.20)
善于表达，讲课时有激情和活力
能将重点，难点问题用浅显、生动、形象语言描述出来
教师授课质量学生评价表模板
评议
项目
评议内容
评分等级
教 学 科 目
A
B
C
D
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
态度
1.精神饱满；严格要求；教书育人。
2.关心爱护学生，一视同仁。
3.认真辅导、答疑、批改作业。
教学
内容
4.充实、熟悉；重点突出、难点清楚，层次分明。
5.深度、广度适中；反映新进展。
6.基本概念、基本理论准确、清楚。
教学
效果
12.教学秩序良好，学生听课专注，.师生互动好，课堂气氛活跃。
13.我对本课程的基本理论、知识、技能有较好的把握。
14.我学习本课程后，能分析和解决一些实际问题。
评价总分
100
评价
建议
7.理论联系实际及相关学科知识。
教学
方法
8.善于激发学习兴趣；重视启发与引导，注意能力与学习方法的培养。
9.方法多样，手段直观；因材施教，易于接受；时间安排合理。
10.语言规范、精练、清晰、流畅、通俗、生动；语速和音量适中。
11.板书或多媒体课件设计合理，规整、清楚、层次分明；充分恰当地使用各种辅助教具。
学生对教师课堂教学评价表
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学生对教师课堂教学评价表
摘要：评价一堂课时，我们常常以学生作为观察的对象。
其实，学生作为课堂教学的主人，他们的心声往往更富有思考的价值。
推荐这个课堂教学评价表，仅供大家参考。
学生对教师课堂教学评价表
教师课堂教学评价表
讲课教师课题：年级时间年月日
对此位教师的总体评价（优良中差）
签字：
教师课堂教学评价表
各位老师现将课堂教学评价表转发给你们,请大家对照进行自评,并不断提高上课水平,提
高教学效率.
评委：__________
教师课堂教学评价表
评课人
姓名科目课题
授课时间年
月日。
教师课堂教学评估表(学生用表).doc
学校（系）：教师姓名：
评议班级：评价时间：__年月_日
项目
评价内容
分值
评价等级
备注
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
E
0.2
教学态度
1.为人师表，言传身教
2.备课充分，授课认真
3.尊重学生，教学相长
4.遵守纪律，严格要求
5.关心学生，热情耐心
6.高度负责，教书育人
30分
1.请在您认为恰当的等级下面打“√”，并计算出合计得分；
3.语言清晰，逻辑性强
4.板书工整，布局合理
5.手段先进，灵活运用
6.安全生产，组织有序
25分
教学辅导及考核
1.作业适当，认真批改
2.课外辅导，排难解疑
3.考核公正，不徇私情
15分
合计得分
=∑（各项目分值×评价等级）
100分
有关意见和建议
2.根据合计得分和总体教学评价得分计算出综合得中。
教学内容
1.联系实际，论证适宜
2.概念准确，阐述清楚
3.讲授熟练，详略得当
4.内容丰富，条理清晰
5.观点新颖，重点突出
6.目的明确，因材施教
7.技能熟练，示范到位
30分
教学方法
1.课堂活跃，气氛融洽
2.启发引导，开拓思维
学生评价教师授课情况反馈表完整版
学生评价教师授课情况反馈表HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】学生评价教师授课情况反馈表讲课1、你觉得教师讲课时熟练的程度：不看教材不看备课，但对内容熟练自如（）经常看教材，经常看教案（）2、老师的教态：自然、亲切、舒展、大方得体（）表现严肃，有距离感（）3、老师的板书：设计得好，字写得漂亮（）写的乱，看不清（）4、老师的课堂语言：普通话标准清晰，形象生动（）罗嗦有语病（）5、老师上课提问：只点少数几名学习成绩好的学生回到（）尽量照顾更多的学生，很多同学有机会回答老师的提问（）6、你觉得教师讲课的课堂气氛：课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚（）课堂气氛沉闷，有打瞌睡现象（）7、你觉得教师讲课是：深入浅出，通俗易懂（）越听越糊涂，总是一头雾水（）8、教师设计的关于课堂练习：数量和难度都适当（）很少，作业总是在自习时间完成（）9、你觉得教师讲课是否上下守时：守时（）不守时（）10、老师的课堂教学，从总体上说：好极了，听他的课简至是一种享受（）最不想听这门课（）（请你有选择的在每一条后面的括号里达√）学生评价教师授课情况反馈情况汇总依据“课内比教学”活动安排，我校对教师授课情况进行了匿名调查，本次调查活动总总发出调查问卷250份，共收回问卷调查表234份，现将学生评价教师授课情况汇总如下：在“教师讲课时熟练的程度”问题中，有%的学生认为老师不看教材不看备课，但对内容熟练自如，有%的学生认为经常看教材，经常看教案，说明我校教师基本功扎实，也从另一方面说明部分老师备、讲两张皮的现象不同程度存在。
在“老师的教态”问题中，有%的学生认为教师自然、亲切、舒展、大方得体，有约15%的学生觉得老师过于严肃。
在“老师的板书”问题中，有%的学生认为老师书写工整，板书设计漂亮，有约5%的学生认为，老师不同程度存在书写潦草，主要是高年级老师，同时发现青年教师普遍书写不如中老年教师。
教师授课教学质量评价表(学生用)
10
恰当应用电教或直观教材、教具
0.16
11
通过讲解能引起学习该门课程的兴趣
0.14
12
讲解速度适中
0.14
教学态度
10
合计
13
精神饱满，仪表庄重，穿着得体
0.30
14
教书育人，注意思想品德教育
0.35
15
以身作则，遵守课堂纪律，无迟到早退
0.35
合计
建
议
说明：1.所以项目均要填写2.在您认为符合实际的等级上划“√”
逻辑性强，条理层次清晰
0.14
3
恰当地选择实例进行阐述，重点难点突出
0.17
4
内容充实，适当地介绍学科新进展、新成就
0.18
5
适当地应用英文专业词汇
0.21
6
理论联系实际，注重培养分析解决问题的能力
0.15
合计
教学方法
30
7
善于启发诱导，积极引导学生思维
0.20
8
语言生动流畅，使用普通话
0.16
9
板书（或多媒体）规整，有条理，文字使用规范
教师授课教学质量评价表（学生用）
教学质量评估是促进教学质量提高的措施之一，所以请您认真地实事求是地填写，该表不署名，请放心答复。在您认为符合实际的等级上划“√”。谢谢您的合作。
年级课程内容教师年月日
项目
序
号
评估内容
权重
好
1.0
较好
0.8
一般
0.6
较差0.4
差0.2
教学内容
60
1
概念阐述清楚
0.15
2
授课教师学生评教表
9
8
7
理论联系实际
密切结合本专业教学与实验内容，恰当举例帮助学生加深对知识的理解
11
10
9
8
教
学
方
法
25％
讲课艺术
讲课思路清晰，逻辑性强，使用普通话授课，语言生动，口齿清楚，板书适当
8
7
6
5
能力培养
注意运用启发式教学，指导学生学习方法，培养思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力
9
8
7
6
因材施教
学生评教表
授课教师
课程名称
专业
班级
评教日期
20～20学年第学期第周
评教
项目
评教
要素
指标内涵
评教分值
评分
A
B
C
D
教
学
态
度
25％
教书育人
忠诚教育事业，寓思想教育于专业教育中，为人师表，坚持原则，严格要求，抓课堂纪律，维护教学秩序
6
5
4
3
备课情况
备课认真，讲课适合授课对象，教学内容有一定的更新
6பைடு நூலகம்
5
4
3
遵守
了解学生学习的差异性，帮助优生提高和对差生进行辅导，使差生跟上教学要求
8
7
6
5
教
学
效
果
20％
学生学习兴趣
教学具有吸引力，能激发学生对本门专业知识的兴趣，学生思维集中，课堂互动效果好
11
10
9
8
当堂课
效果
当课堂结束，学生对教师授课的重点内容印象深刻，能掌握或理解大部分课堂教学内容
9
教师课堂教学质量评价表(学生用表)
教学内容（30）
观点正确，条理清晰，系统性强（课程讲解清楚，教师示范正确，精讲多练）
7
内容充实、熟悉（课程设计层次分明，过程流畅，负荷预计准确，时间分配合理）
6
信息量适度，及时反映学科动态
6
重点突出，难度、深度适宜
6
理论联系实际（教学重视培养学生职业技术能力和意志品质）
5
教学方法（25）
教学方法灵活多样， 师生互动活跃（教学组织得当，方法灵活多样，气氛活跃，张弛得当）
7
恰当运用传统、现代化教学手段（练习密度合理、科学）
6
讲解通俗易懂，深入浅出
6
启发学生思维，鼓励学生创新（重视练习方法和指导学生非智力因素培育）
6
教学效果（25）
学生能较好地Leabharlann 解并掌握主要教学内容6学生上课积极性高，课堂气氛好
6
学生分析问题能力、解决问题能力、学习能力得到提高
6
教学进度适中
4
上课效率高，能有效利用上课时间
3
教师课堂教学质量评价表（学生用表）
评 价
项目
评 价 指 标
项目分数
等级及系数
A
B
C
D
1.0
0.8
0.6
0.4
教学态度（20）
教学认真，教风严谨，能够做到教书育人，为人师表
6
课前进行了充分的备课，有教案（体育课器械充足，场地合理）
6
辅导及时、耐心，批改作业认真，经常与学生交流
4
按时上、下课，不随意调课、缺课
教师课堂教学质量评价表—(学生评价)
教师讲堂教课质量评论表—(学生评论)1 / 1附件 5 教师讲堂教课质量评论表—（学生评论）（至学年第学期）课程名称：任课教师：年级专业：请脚踏实地地参照评论指标，评比出你以为适合的等级。
全部教师和其余人员均没法看到学生详细评论状况，反应给温馨提示教师的评论结果不含参评学生任何个人信息，请学生放心评教。
评序 价 评论指标号项目1老师敬业勤恳，为人师表，我对老师的教课感觉满意。
教学 老师准时上下课，无任意调解课、课上使用手机现象；对讲堂2态 纪律要求高。
度、3素 老师讲课精神饱满，语言生动流利，一般话标准。
养4 老师主动认识学生掌握知识状况，并实时加以改良教课。
5教 老师脱稿解说，解说了然易懂，要点突出。
学 内 6容老师解说内容谨慎充分，有效利用上课时间。
7教 老师的解说激发我们的求知欲和学习踊跃性。
学方8法 老师擅长运用现代化教课手段，联合事例、实例帮助学生理解知识。
9教 讲堂学习氛围优异，次序井然。
学效10果我感觉本课程增进了我的知识和能力。
备注：①“主动认识学生掌握知识状况”表此刻讲堂发问、部署作业、仔细批阅和剖析 解说作业试卷、师生沟通等环节；②“教课方法”是赐教师和学生为了实现共同的教课目的，达成共同的教课任务，在教 学过程中运用的方式与手段的总称；常用方法有解说法、议论法、直观演示法、练习法 、念书指导法、任务驱动法、观光教课法、现场教课法、自主学习法等。
您对本课 程教师教 学有何建 议( 非必填项)评论等级 （请选择打“√”）权 重完整同意→完整不同意(%)优异 中等 合格 不合 优异 格105105151010101510100 综合得分 :评论时间： 年 月 日。
学生评价教师授课情况反馈表
学生评价教师授课情况反馈表讲课1、你觉得教师讲课时熟练的程度：不看教材不看备课,但对内容熟练自如经常看教材,经常看教案2、老师的教态：自然、亲切、舒展、大方得体表现严肃,有距离感3、老师的板书：设计得好,字写得漂亮写的乱,看不清4、老师的课堂语言：普通话标准清晰,形象生动罗嗦有语病5、老师上课提问：只点少数几名学习成绩好的学生回到尽量照顾更多的学生,很多同学有机会回答老师的提问6、你觉得教师讲课的课堂气氛：课堂气氛活跃,学生兴趣浓厚课堂气氛沉闷,有打瞌睡现象7、你觉得教师讲课是：深入浅出,通俗易懂越听越糊涂,总是一头雾水8、教师设计的关于课堂练习：数量和难度都适当很少,作业总是在自习时间完成9、你觉得教师讲课是否上下守时：守时不守时10、老师的课堂教学,从总体上说：好极了,听他的课简至是一种享受最不想听这门课请你有选择的在每一条后面的括号里达√学生评价教师授课情况反馈情况汇总依据“课内比教学”活动安排,我校对教师授课情况进行了匿名调查,本次调查活动总总发出调查问卷250份,共收回问卷调查表234份,现将学生评价教师授课情况汇总如下：在“教师讲课时熟练的程度”问题中,有63.7%的学生认为老师不看教材不看备课,但对内容熟练自如,有56.3%的学生认为经常看教材,经常看教案,说明我校教师基本功扎实,也从另一方面说明部分老师备、讲两张皮的现象不同程度存在;在“老师的教态”问题中,有86.7%的学生认为教师自然、亲切、舒展、大方得体,有约15%的学生觉得老师过于严肃;在“老师的板书”问题中,有94.25%的学生认为老师书写工整,板书设计漂亮,有约5%的学生认为,老师不同程度存在书写潦草,主要是高年级老师,同时发现青年教师普遍书写不如中老年教师;在“老师的课堂语言”问题中,95.7%的学生认为老师课堂语言规范,有5%的老师不会使用普通话;在“老师上课提问”问题中,有82.7%的学生认为大部分老师提问面积大,有约20%的学生认为老师存在误会学困生现象;在“你觉得教师讲课的课堂气氛”问题中,有86.3%的学生认为老师的课堂比较丰富多彩,有5%的学生认为有少数老师课堂气氛死板,缺乏活力;在“你觉得老师讲课是否易懂”问题中,月89%的学生认为中老年教师讲课比较清楚,少数刚上岗的老师,讲课不容易明白;在“教师设计的关于课堂练习”问题中,有71.56%的学生认为老师的作业量比较合适,大部分都在课堂按成,有30%的学生认为老师的作业量比较大,学生负担有些大;在“你觉得教师讲课是否上下守时”问题中,学生之处有少数老师雷老师存在拖堂的习惯,绝大多数老师课堂比较守时;在“老师的课堂教学,从总体上说”问题中97%的学生认为老师的课堂上有所收回,只有极个别学生出现不喜欢某位老师的讲课;通过这次调查活动,我校对教师课堂教学从学生的角度进行了审视,调查总结了一些老师在课堂上存在的问题,如杀顾客不用教案、教态不够亲切、板书不工整、课堂顾及面不够、作业布置补贴金学生实际等等情况,我校将调查结构,以个人做工作的形式,通报到教室个人,以便于在今后的工整中改正;。
教师课堂教学质量评价表(学生用)
教师姓名
课程名称
授课班级
评价
项目
评价内涵
优秀
良好
合格
不合格
得分
5
4
3
2
教学
态度
备课充分，讲课熟练，神饱满
关心学生，严格要求，善于管理，责任心强
征求意见，改进教学，勇于创新
认真辅导，作业分量适宜，批改及时
教学
内容
教学目标明确，内容科学，概念准确
内容充实、系统，深度适宜
内容新颖，吸收学科最新成果，知识面宽
理论联系实际，举例贴切，重视实践教学
重点突出，讲清难点
指导学习方法和研究方法
教学
方法
教学组织合理，能有效利用课时
语言标准、简练、板书工整、简洁、清楚美观
教学方法灵活，开展双向交流
善于运用现代化教学手段及图表、教具、实物等
教学
效果
学生注意力集中，兴趣浓，课堂气氛好
能较好地掌握和消化课堂上的理论知识
分析和解决问题及创新能力得到培养
思想素质和学习能力得到提高
教书
组织
导入新课自然、贴切，目的性强，讲授内容完整
课堂归纳清晰、准确，结尾生动，印象深刻
合计得分：评价等次（优秀≥90，89≥良好≥75，74≥合格≥60，不合格≤59）：
教学建议：
教师课堂教学学生评价表
教学
效果
（27分）
20、通过老师的教学，我懂得该课程该学哪些知识，并理解和学会了该课程内容，学到了更多知识。（0-7分）
（7分）
21、通过老师的教学，我理解了它的实用性，调动了我的学习积极性。（0-3分）
22、通过教师的教学，我对该课程的兴趣提高了。（0-3分）
23、通过老师的教学，我能熟练地操作实训项目，提高了我的动手操作能力和语言表达能力。（0-7分）
24、通过老师的教学，老师教完一个内容我们学会一个内容，掌握一个内容。（0-7分）
是否满意本课程的
任课教师
（10分）
很满意（10分）
满意（7分）
不满意（5分）
综合得分
你对本课程的任课教师有什么好的建义
14、老师能通过布置作业或要求我们填写实训报告册手段来巩固已学过的知识和技能。
（0-4分）
15、老师常用生活案例帮助我们理解基础理论知识。（0-3分）
16、老师能够认真组织教学，课堂纪律好。（0-3分）
17、老师能采取多种方法来调动我们学习的积极性。（0-4分）
18、老师能根据模块学习卡内容，结合我们今后的发展合理讲授一些课外知识，开阔我们的视野。（0-4分）
教师课堂教学学生评价表
班级：任课教师：年月日
项目
分值
评教内容、分值
评价结
果得分
教学
内容
（11分）
1、我认为老师讲每一个模块内容观点正确、内容丰富。（0-3分）
2、我认为老师讲课重点突出，详略得当，不啰嗦。（0-4分）
3、我认为老师能结合我们的生活实际讲课通俗易懂，容易接受，并教我们学习方法。（0-4分）
中学教师教育、教学工作学生评价表
中学教师教育、教学工作学生评价表（一）对九门学科任课教师的评价一．教学态度：热爱教学，认真备课，既对学生有明确而严格的要求，又对学生有热情和耐心，工作投入。
A．好 B．一般C．有待改进二．寓德于教：关心学生思想进步，寓德育于教学之中，能和学生进行思想交流，以良好的师德影响和帮助学生健康成长。
A．好 B．一般C．有待改进三．教学内容：所呈现的学科内容有条理，教学内容重点突出，善于将学科知识与生活实际相结合，能将学生的思想方法、行为方式和价值观念作为重点加以培养。
A．好 B．一般C．有待改进四．教学方法：注意启发引导、调动学生积极性，发挥学生的主体作用，注意培养学生的能力，注意对学生进行学法指导，能运用多种教学手段和工具进行生动活泼的教学。
A．好 B．一般C．有待改进五．教学氛围：能营造平等、民主的课堂气氛，师生、学生之间能展开讨论、甚至进行争辩。
教学氛围热烈有序，学生能在轻松愉快中完成学习任务。
A．好 B．一般C．有待改进六．教学效果：新知识巩固率高，能自如运用课堂中学到的内容、方法和技能，并能在师生交往的教学过程中获得一种积极的情感体验。
A．好 B．一般C．有待改进七．教学素质：教态亲切、自然；语言准确、清晰，形象生动；要领明确，讲解清楚，科学性强；板书工整，脉络清楚，布局合理。
A．好 B．一般 C．有待改进八．教学常规：不缺课，不迟到，不早下课；每一堂课都有教案或备课笔记；认真组织考试和测验；认真负责地完成各项教学任务。
A．好 B．一般C．有待改进九．作业处理情况：作业量适中，批改认真及时；测验、考试安排恰当，批改认真，评分准确。
A．好 B．一般C．有待改进十．总体印象A．好 B．一般C．有待改进（二）对其他学科老师的评价一．教学态度：热爱教学，认真备课，既对学生有明确而严格的要求，又对学生有热情和耐心，工作投入。
A．好 B．一般C．有待改进二．教学内容：所呈现的学科内容有条理，教学内容重点突出，善于将学科知识与生活实际相结合，能将学生的思想方法、行为方式和价值观念作为重点加以培养。
教师教学水平评估学生评价表
教师教学水平评估学生评价表
学生姓名： 学生班号： 任课教师姓名： 课程名称： 评价内容 序号 不迟到、不早退，课前进行充分准备，课件制 1 作能够生动反映教学内容，不随意调课 教学态度 讲解生动，不照本（屏）宣科，培养学生创新 2 和独立思考能力 3 课下认真辅导、答疑 4 严格按照教学计划安排授课，张弛有序 教学内容 5 重点突出，信息量适中 启发性教学，课堂气氛活跃，鼓励多想多问， 6 注重理论联系实际，能将科研成果或大众关心 的热门问题适量引入教学，提高学生参与热情 教学方法 7 重点、难点讲述清楚、突出，注重归纳总结 认真批改作业，并根据作业情况对全班或者个 8 别学生进行辅导 通过教师的教学，学生基本掌握了该门课程的 9 基本知识 教学效果 通过教师的教学，学生分析问题和解决问题的 10 能力得到了提高 பைடு நூலகம்分 等级 1 1 得分（满分10分） 8 9 10 8 6 8 9 6 5 4 73 合格
教师课堂教学学生评价表
学科 语文 数学 英语 物理 政治 化学 生物 历史 地理 音乐 美术 体育
备注： 一、请在上表《学生对任课教师平时授课的评价》一栏中填上你的意见和建议 二、评价内容： 1、教师上课衣着是否整洁；2、教师上课是否有教案；3、教师上课是否有讽刺、体罚学生现象；4、教师上课是否有接打手机 现象 ；5、教师上课语言是否规范，是否用普通话；6、教师上课板书是否工整，结构是否合理、美观；7、教师上课是否体现学生 自主、探究、合作，当堂知识是否能学会；8、教师上课是否使用教具或先进的教学手段；9、教师上课是否有学生睡觉而教师不管 及教师上课对突发事件是否及时处理；10、教师上课是否有坐凳子现象及是否有拖堂现象。以上10项内容每项为10分，按A等10-8
学生对任课教师平时授课的评价
评价等次
A等 B等 （100-80）分 （80-60）分 C等 60分以下
பைடு நூலகம்
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授课教师学生评教表
一、引言
在现代教育中，授课教师和学生评教表越来越受到人们的关注
和重视。
评估教学质量和掌握学生学习情况，对于提高教育质量
和推进教育改革非常重要。
二、授课教师评教表
授课教师评教表是用来评估授课教师的教学能力和教学效果的
一种工具。
评教表通常包括教师的教学能力、授课内容、教学方法、课堂气氛等方面内容，通过评估这些内容，以确定教学质量。
1.教学能力
教学能力是评价一个教师最基本的标准之一。
教师的教学能力
除了讲授知识，还包括他们是否理解学生的需要和感受，以及他
们是否能够为学生创造合适的学习环境。
2.授课内容
授课内容只有丰富多彩，才能使学生在学习过程中充满兴趣，
提高学生的学习积极性。
评估授课内容是否丰富和符合要求，是
评估一个教师的重要标准。
3.教学方法
教学方法是教师传授知识的方式和方法，是评价教师教学能力
的重要因素之一。
教学方法的好坏，关系到学生接受知识的效率
和质量。
4.课堂气氛
课堂气氛是指学生在课堂上的个人态度和整个学习氛围的表现。
一个好的课堂环境能够激发学生热情和兴趣，提高教学效果。
三、学生评教表
学生评教表是学生通过对授课教师的教学质量、教学能力等方
面进行评价，以便发现教育改进的问题和进行必要的改善。
学生
评教表可以帮助学生积极参与教育教学过程，促进与学生之间良
好的沟通和建立信任关系。
1.教学质量
教学质量是学生对授课教师的教学能力和教学效果的评价。
对教学质量的评估需全面细致，从教材解读到知识启发，从个性化辅导到集体教学去评估。
2.教学方法
教学方法是指教师授课的方式和方法，是学生评估教师教学质量的一个重要因素。
通过询问学生对教学方法的感受和意见，可以帮助教师调整自己的教学方法，提高教学效果。
3.教学态度
教师的教学态度对学生的学习情况和教学效果起着非常重要的作用。
教师态度不好，就会影响到学生的学习兴趣和积极性。
学生评教表中包括评估教师的敬业精神、教学热情与耐心等方面。
4.评估一致性
评估一致性是指不同学生对同一个教师的评价是否一致。
如果大部分学生的评价趋向一致，说明该教师的教学质量相对较高，否则则可能存在问题。
四、结论
授课教师学生评教表的评估结果，是教学改进的一个引导和反馈，有助于发现问题和推进教育改革。
教师应该积极参与学生评教，听取学生的意见和建议，逐渐提高自己的教学质量和教学效果。