幼小衔接数学教案5篇

幼小衔接数学教案5篇
幼小连接数学教案5篇
作为一名优秀的教育工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于同学理解并把握系统的学问。

教案都具备一些什么特点呢？以下我在这给大家整理了一些幼小连接数学教案，盼望对大家有关心！
幼小连接数学教案【篇1】
设计意图：
《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的学问阅历，发觉浅显的规律，并且部分的开头理解守恒和包含的关系。

但是，他们的思维特点还是以详细形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为诱饵尽可能多的供应表达的机会，通过他们的亲自尝试，感知正方形的面积守恒。

活动目标：
1、认知目标：通过嬉戏，初步感知正方形的面积守恒。

2、力量目标：大胆想象，能用完整的语言表达自己的意见。

3、情感目标：在操作中体验数学活动的乐趣。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：
物质预备：三色正方形、剪刀
媒体预备：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等
软件：白板课件
阅历预备：幼儿娴熟把握正方形、长方形、三角形等多种图像的基本特征，并能使用各种图形进行图案拼摆；学习过图形等分。

活动重难点：
感知正方形的面积守恒
活动过程：
直接进入主题
看一看：这是两个什么图形？他们一样大吗？
幼儿进行比较，回答提问
出示相应图形
初步感知面积守恒（分一分、摆一摆、合一合）
老师提问：
1、请你把一个正方形分成一样相等的四份？
2、你们是怎么分的，分成了什么外形？
3、请你用分好的一个图形和原来的正方形比一比，那个大啊？
4、那现在把分好的四个图形合回去和原来的正方形比一比，哪
个大？
5、现在请你用分好的图形，摆一个你喜爱的图案？
6、你用原来的正方形分成了什么外形，摆成了什么图案？
7、请小伴侣们想一想，把摆好的图案合回去，和原来的正方形比，谁大？
8、快试一试？
幼儿操作。

幼儿回答问题。

幼儿操作，比较
幼儿操作比较，回答问题
幼儿拼摆图案
幼儿操作比较，回答问题
展现幼儿操作结果。

展现幼儿操作结果。

再次感知正方形的面积守恒
1、请你把正方形任意分成四份，摆一个你喜爱的图案？
2、你摆的是什么图案，合回去和原来的正方形一样大吗？
1、幼儿操作拼摆
2、操作比较，回答问题
拍照，展现照片
引导幼儿总结正方形的面积守恒
1、小伴侣们，今日我们和哪个外形做嬉戏了啊？
2、做嬉戏的时候，老师发觉了一个小隐秘，不知到你们发觉了没有？
3、我们把正方形分成四份，合回去之后，和原来比，它怎么样呢？
1、回答问题
2、总结规律
展现幼儿操作结果。

活动延长
1、我们把正方形分成四分合回去和原来是一样大的，那分成五份呢，那分成六份还是一样大的吗？
2、那我们下次活动的时候可以试一试，究竟一样不一样？
幼小连接数学教案【篇2】
教学目标：
1、学习用数图形的方法，测量面积，比较面积大小。

2、培育幼儿主动探究、尝试的精神，发挥幼儿的制造性思维。

3、培育幼儿急躁、细致的品质。

4、引发幼儿学习图形的爱好。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学预备：
1、画有坐标点和花园的作业纸每人两份;铅笔、橡皮每人一份
2、正方形图形若干;小动物若干
教学过程：
一、引出课题小伴侣，你们看，这是谁?(出示小猪)小猪在这块土地上建筑了一个大花园，(出示花园)老师要来做回设计师，帮小猪把这个花园装扮的美丽一些。

二、学习活动小伴侣，花园铺好了，美丽吗?那么这个花园有多
大呢?不知道了吧！那么老师再问你，这个花园有多少个正方形合起
来那么大呢?
1、小伴侣点数正方形(默数)
2、师幼齐数(老师一个个拿下来数)
3、小结：用什么方法不简单出错小结：这个花园有18个正方形合起来那么大。

三、引导实践刚才我们用什么方法知道了花园的大小(数正方形)可是这样一个一个的放上去，再一个一个地拿下来数是不是太麻烦了。

你们还有其他更简洁更便利的方法吗?
老师给你们带来了小鸡、小兔、小猴、还有小羊的花园，我们来试试算算他们的花园都有多大?
1、幼儿尝试。

通过尝试，用自己的方法得出花园的面积有多大?并把结果记录在( )里。

2、争论、沟通
a你算的花园有多大?你用什么好方法知道的?
b我们用什么样的方法才不简单出错?
c你觉得谁的方法最好?(做标记、标数字)
3、再次尝试：用一边数一边做记号或标数字的方法，精确得出花园的大小。

4、总结：原来他们的花园虽然外形不一样，可是他们的大小都一样。

四、比较大小小兔和小公鸡看到小动物们都设计了一样大小的花园，又给自己的花园做了修改，还铺上了美丽的颜色，你们想不想看看?(老师出示两个相同个数三角形、不同个数正方形的花园)可是他们却吵了起来，小兔说：“我的花园大。

”小公鸡说：“我的花园才大呢！”小伴侣我们来给他们帮帮忙，究竟他们俩的花园谁的更大一些呢?
1、说说两个花园与刚才相比，有什么不一样的地方?(多了三角形)
2、那我们用什么方法呢?(分别数出正方形的个数和三角形的个数填在相应的( )里
3、幼儿猜想谁的面积大
4、老师验证结果。

老师将正方形和三角形拿下来，放成上下两
排做对比，得出小公鸡的花园要比小兔的花园大。

5、给小公鸡的花园打上★★，给小兔的花园打上★。

五、幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花
园面积)小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又静静地在自己
的花园上加了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园确定比小白兔的大了！小伴侣，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们抓紧认真想一想。

1、幼儿回坐位操作练习后猜想大小
2、老师引导得出结论(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)
3、给小兔也加上一个五角星。

六、活动延长小伴侣，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告知你们自己的老师好吗?
幼小连接数学教案【篇3】
设计意图
数学是思维的体操。

在数学活动中培育幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜爱探究数学的爱好，正是我园乐观探究的内容。

好玩的重叠现象就存在于我们四周的生活，我们将其转换为具有教育价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、推断思维、认真观看等力量的进展。

教学目标
1．在操作中感知两个透亮的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的阅历。

2．在操作中培育幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析推断、认真观看等力量。

3．培育幼儿比较和推断的力量。

4．进展幼儿规律思维力量。

5．引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学预备
1．每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。

2．教具：透亮的图形四份，教具纸4大张。

教学过程
一、魔术嬉戏导入，初感重叠现象。

1．师引入：今日老师带来了两张透亮的图形，上面有什么?
幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形……
2．师变魔术：现在我要变个奇妙的魔术给大家看，请小伴侣认真看哦!
(师边变魔术边说：见证奇迹的时刻到了……。

师将两个透亮的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。

)
师：咦!变成了什么?(小汽车)猜猜是怎么变出来的?
幼儿：你是将两个图形合在一起的……
师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。

对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。

这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。

真是太好玩了!
评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个好玩的嬉戏情境，激起幼儿探究重叠现象的欲望，而且让幼儿在嬉戏中理解了完全重叠的现象。

孩子们在哇!变出一辆小汽车了的惊呼中，学习的爱好被点燃了。

二、独立操作材料，感知重叠后的变化。

1．猜想和试验重叠现象
(1)幼儿猜想
师：我们接着再来变魔术。

瞧!(出示两张透亮图形)假如将这两张透亮的图形(图1)完全重叠，你们认为会变成这里的(图2)哪一幅图案?
评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿回答，并留意询问幼儿的不同想法，这样司以给幼儿思索的空间。

师：看来，小伴侣的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小伴侣的想法是正确的?
幼儿：我们可以来做试验、可以象刚才那样变魔术……
师：这个办法不错。

你们那儿也有两个这样的图形，请小伴侣从碟子里拿出来试验一下。

(2)幼儿试验
(3)幼儿沟通
师：这两张透亮的图形完全重叠之后毕竟变出了哪个图案?
幼儿：最终一个……(师请一幼儿给正确的答案做上标记。

)
评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先猜想，而后让幼儿通过自己独立的操作试验和反思实现的。

同时老师要有机引导导幼儿明白，在意见不统一的状况下，我们唯有做试验．用试验来验证出真正的结果，这才是做科学的真谛和精神。

2．目测和想象重叠现象
(1)师幼共同目测
师：刚才我们通过试验找到了精确的答案，现在我们要提高难度：我们不做试验，只能用眼睛看，脑子想，请你认真看一看，想一想，假如这两张透亮的图形(图3)完全重叠，会变成后面的(图4)什么图案?(留意提示幼儿静心思索、独立思索、有自己的见解。

)
幼儿：第三个，其次个……
师：现在的答案有三种，让我们来认真地观看一下。

先看其次个，不同意的小伴侣请说出你反对的理由! (先引导幼儿观看不对的图案，同时在观看中引导幼儿学会运用排解法以及目测观看的方法：观看图案的位置。

)
(2)幼儿独立操作
师：小伴侣很聪慧，通过观看图案的位置就能找出精确的答案。

你们自己想不想独立试一试?(想)每位小伴侣那儿都有一份操作卡(图5)，请你用刚才的方法，认真地看一看，假如前面两张透亮的图形完全重叠，会变成后面的什么图案，找出来后做上一个标记。

做前面三道题就可以了，第四道题有点难，有小伴侣想挑战一下就试一试。

开
头吧! (在操作中，老师留意提示幼儿独立思索、学会自查。

)
(3)幼儿相互沟通
师：让我们来相互沟通一下!请观看大图片!说一说这两张图形完全重叠后变成后面的哪一个图案?(在沟通过程中，对于有不同想法的操作题，老师要引导幼儿叙述理由；并留意用排解法推理推断。

尤其是要留意引导幼儿沟通第三道题、第四道题中的图案遮挡现象。

)
(4)幼儿检查纠错
师：孩子们!你们都做对了吗?假如有做错的，请再去认真想一想，将正确的找出来。

其实生活中这样重叠和遮挡的现象许多，只要我们用小眼睛认真去找一找，肯定会有许多发觉。

评析：幼儿能运用已获得的阅历和技能，进行独立的空间目测、空间想象，组合思索。

老师的一句：不同意的请说出你的理由!第四题有点难……拔动了大班幼儿勇于挑战、敢于阐述的心弦，操作中的冷静思考与沟通中的热闹辩论形成了很好的思维氛围，这正是我们斫期盼的……
三、变换重叠的方法，感知多变的重叠现象。

1．师：老师还带来一个更难的问题，想不想再来挑战一下!
刚才这两张图形完全重叠后变出了一种图案，那我们还可以怎样重叠变出什么新图案?请小伴侣去试一试吧!比比谁发觉的最多!请将你变出的图案在这张纸上(图6)找出来。

2．幼儿操作
3．相互沟通
师：孩子们!你们发觉这两张图形完全重叠后能变出多少种图
案?(先请幼儿说，然后请幼儿演示个别图案的重叠方法。

)
师：看来不断地旋转这两张透亮的图形，让它们完全重叠后会变成不同的新图案。

还没发觉这么多图案的小伴侣再去试一试。

评析：在幼儿获得了两张透亮图形完全水平重叠后会产生一种新图案的阅历后，老师设计本环节的操作，使幼儿的阅历在探究中得到了提升。

在孩子们太奇妙了……的赞叹声中我们的活动得到了延长。

幼小连接数学教案【篇4】
活动目标
1．通过操作活动让幼儿感知很多物体(图形)可以分成相等的二份，并知道整体大于部分，部分小于整体及等分后的一份叫整体的二分之一。

2．培育幼儿探求学问的爱好及解决问题的力量。

3．培育幼儿比较和推断的力量。

4．引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5．引发幼儿学习的爱好。

活动预备
1．幼儿人手一份不同外形、不同颜色的图形(★□★○)，操作材料若干(绸带、橡皮泥、米、苹果)。

2．工具若干、(尺子8条、剪刀8把、水果冻盒人手2个)老师示范用物、小刀一把、天平一架及幼儿操作材料图形各一套。

3．背景图一幅(宝殿)、金钥匙一把、推断卡若干。

4．录音机及有关录音带。

活动过程
一、幼儿第一次尝试(探究实物的二等分)
1．提出要求：今日老师给小伴侣绸带、，橡皮泥、米、苹果。

请小伴侣动脑筋把这些实物分成两个相同的部分，就是分后的两个部分是一模一样的(重复一次，加以强调)，可以利用尺子、剪刀、水果冻盒这些工具来分。

2．幼儿尝试(放音乐)，老师巡察鼓舞幼儿乐观动手、动脑，遇到问题自己想方法解决(时间5分钟)。

3．反馈尝试结果。

A．提问：
★(出示绸带)小伴侣刚才你是用什么方法、什么工具把绸带分成两个相同的部分?(对折、用剪刀剪开、用手撕开)假如绸带很长很长，不好直接拿起来比较，又该怎样分?(用尺子量)
★(出示米)把米分成两个相同的部分怎么分，用什么工具来
分?(用水果冻盒量出两杯，这一杯和另一杯一样多)可假如米许多，这样分起来要很长时间，用什么方法会省事一些?(大杆秤)
★(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具来分成两个相同的部分?(分开比一比)下面我们用天平来称一称是否精确(老师试验称重量)，小伴侣的眼睛虽然很亮，可是用仪器测才是最精确的。

★苹果你们又是怎么分的(用刀切)，对了，老师没给你们预备小刀，所以小伴侣就不知怎么办了，现在老师也看准了把它分成两瓣，用刀切时可要留意平安，别伤着手，假如要更精确些就可用天平称一
称。

B．老师小结：像这些实物，我们把它分成两个相同的部分叫二等分(幼儿跟读)，什么叫二等分?(就是把物体分成两个相同的部分)
二、幼儿其次次尝试学习几何图形的二等分，探究怎样的图形可以“二等分”
1．提出要求：(出示几何图形)生活中有很多的东西可二等分，今日老师给你们预备的是几何图形，现在请小伴侣用折的方法把几何图形二等分，看看是不是全部的图形都可以二等分。

2．幼儿尝试，老师巡察，引导幼儿可以相互争论。

(放音乐)
3．幼儿反馈尝试结果。

A．提问：
★(出示全部图形)哪些图形可二等分?(幼儿讲，老师演示)
★哪些图形不行以二等分?为什么?(由于它们对边不一样长)
B．比较等分后的结果。

(出示长方形)下面我们来看看等分后的一份和原来的一份相比哪个大。

(原来的一份大)分后的一份正好是原来的一份的一半，我们把这一半叫做整体的二分之一(老师手势演示)。

三、嬉戏“抢金钥匙”
1．讲解要求和玩法(出示背景图)。

下面我们来玩抢金钥匙的嬉戏，嬉戏时我们分成两组(一二组合为一组，三四组合为一组)，每组都要回答很多题目，就是区分这些卡片上的实物是不是二等分，记住每人只答一题，答对了前进一步，再请后面的小伴侣答，后面的若答
错了，请别的小伴侣帮忙，哪队先拿到金钥匙哪队为胜，回答是不是二等分声音肯定要洪亮。

2．幼儿嬉戏，老师推断幼儿答得是否正确，如错误禁止前进。

3．嬉戏结束。

×队拿到了金钥匙，下面就让我们整理好操作物品(老师示范)，跟她们到宝殿里去玩(结束放音乐)。

幼小连接数学教案【篇5】
设计意图：
“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿就能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永久是处于被动者。

所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。

纲要中明确指出：老师要供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进行探究，供应活动的条件。

，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发觉了“对称”所需的特点，环节清楚、明白，重点突出。

教学目标：
1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。

2、通过观看、思索和动手操作培育幼儿的抽象思维和空间想象力量。

3、引导幼儿领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发幼儿的数学审美情趣。

4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。

5、培育幼儿比较和推断的力量。

活动预备：
1、两对称图片：苹果，蝴蝶。

2、对称及不对称图片若干。

3、操作纸每人一张。

教学过程：
一、“玩”对称、体验特征
1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开头撕，撕一个自己喜爱的图形。

2、展现部分幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发觉什么共同的地方？
（引导幼儿进行观看、比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合。

）
老师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形。

3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。

二、识对称，找对称轴
1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。

（1）指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用？
（2）告知幼儿对称轴的概念：把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫——对称轴。

2、操作活动：找对称轴。

（1）猜想：长方形、正方形、圆形有对称轴吗？有几条？
（2）每人一份操作材料尝试找出三种外形的对称轴。

（3）展现操作的结果（依据幼儿的操作状况画上对称轴），并检验找得对不对。

3、依据幼儿的操作结果，引导幼儿找出各图形的对称轴。

三、找对称，提高熟悉
1、找一找，我们身上和四周有哪些事物是对称的？（如：人体、蝴蝶、标志等等）
2、观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。

四、结束
老师总结：今日，我们班里的小伴侣都很能干，不但熟悉了解了对称，还能自己动手折叠对称的图形，
在我们身边还有好多好多对称的物品，今日我们也回家找一找，还有哪些东西是对称的，明天来告知老师好吗？
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。