学校教育学教学研究的对象

学校教育学教学研究的对象

是学生，而学生是一个复杂的群体。学生的特性包括知识、能力、个性、兴趣、态度等方面，都是影响他们学习结果的重要决

定因素。因此，不仅包括学生个体，还包括学生在学校的集体行

为和整个社会背景的影响。

首先，学生个体是学校教育学教学研究的一个重要对象。在这

个层面上，学校教育学教学则需要研究学生的知识、方案和态度。其中，学生的知识主要指学生掌握的某一知识点的深度和广度，

了解学生当前的学习状态和特点。学生的能力包括认知能力、数

据处理能力、表达能力等，这对于指导学生未来学习和发展非常

重要。此外，学生的个性也是需要考虑的因素。个性指个体的独

特特征，可能对学校教育产生深远的影响，如领导和协调能力等。学生的兴趣和态度也是关键因素。了解学生是否对某一事物感兴趣，或者是否持有某种态度，提高自身的学习动力和目标，这样

便能更好地指导学生的学习。

其次，还包括学生在学校集体行为的影响。比如，课堂的集体

氛围和人际关系等，都可以影响学习效果。因此，学校教育学教

学研究需要关注课堂协作学习、对话和讨论等方面，以形成良好

的学习环境。

最后，还包括学生所处的整个社会背景。学校教育要依据社会发展的需要，掌握和培养合适的人才。因此，社会背景以及工作和生活经验，将决定着这些人才偏好的学科、方法和技能等。了解学生所处的社会环境，研究社会问题和解决方式，对于学校教育也是非常重要的。

总的来说，非常广泛，既包括学生个体，又包括在集体学习环境和整个社会背景下的影响。因此，学校教育学教学研究需要从多个角度去了解和解决学生学习问题，以便能提高学校教育的效率和成果。