思想政治教育学的研究对象

一、思想政治教育学的特殊研究对象
思想政治教育的对象是人，坚持思想政治教育，就是要使人们形成符合社会发展要求的思想品德，进而推动社会向前发展。
从根本上说，思想政治教育学就是研究如何做人工作的学问，因而他要研究人，却有不能说思想政治教育学的研究对象是人。人是一个具有自然属性和社会属性的多面体。在自然属性而言，有着生命规律支配的生命属性，这主要并非思想政治教育学的研究内容，而是生物学、生理学、医学等等学科研究的内容。在社会属性而言，人的社会属性有着极为广阔的内涵和外延，包括如何制造和使用工具、进行生产活动、规范化活动等等，思想政治教育学当然不能包罗万象而将这一切都尽数研究，而且由其特殊性，选择的是其中一个特殊的方面进行研究。
2对人们进行思想政治教育的规律
人的思想和行为活动的基本规律，决定着人的思想政治品德形成过程的规律以及整个帝乡政治品德形成过程的规律以及整个思想政治教育过程的规律。
可见，思想政治教育具有客观性的规律。思想政治教育学不仅要研究各种主客观条件如何影响人们思想的形成（那些因素，何种程度），而且要研究人们思想如何转化为行为，如何使人的思想转化为改造世界的行为；还要研究如何运用这种规律性去指导思想政治教育实践，创造良好的环境，促成人的全面发展。
四、区别“思想政治教育”和“思想政治教育学”
思想政治教育与思想政治教育学，是两个不同的概念，两者不能混为一谈。在它们之间，有着联系又存在着区别。
其联系表现在：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉，思想政治教育学是关于思想政治教育丰富的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系，主要帮助人们解决“做什么”、“怎么做”的问题。
这“两个规律”其实是一个问题的两个方面，二者既有一定的区别，又有联系。因为这一矛盾：第一，这是思想政治教育的全部工作，其直接目的和专门任务。第二，这个特殊矛盾贯穿在思想政治教育的全过程及各方面，是思想政治教育想存在形式。第三，这个特殊矛盾是思想政治教育不断发展的动力。
综上所述，这一矛盾是思想政治教育学存在的基本依据和发展的主要动因，并规定者其他矛盾。它是思想政治教育学研究领域的特殊矛盾，对这一矛盾的研究就构成了思想政治教育学的研究对象。
三、思想政治教育学研究对象的两个具体规律
每一门学科都有着自己独特的研究对象，确定研究对象是一个学科成了的根据和发展的逻辑起点。思想政治教育学也有着自己有着自己独特的研究对象，因而也有着它独特的规律。
1、人的思想品德形成和发展的规律
人的思想行为是个体与环境相互作用的结果，社会环境产生了人的需要，需要产生人的动机，动机支配人的行为。一定的行为结果经过反馈，调节需要，强化动机，重新支配人的行为。这种体现思想诸因素相互作用、相互制约的周期运动，形成人们的思想活动过程。
在实际生活中，人们的思想品德表现总是与一定的社会发展要求有矛盾的，这就产生了思想政治教育学的特殊矛盾，即：一定社会的阶级和政党的思想政治品德和行为要求与人们实际的思想品德和行为水平的矛盾。
对这个特殊矛盾及其运动规律的研究，有两个方面：从受教育者的角度而言，是研究其思想品德形成发展的规律；从教育者的角度来说，是研究思想政治教育的规律。
其区别表现在：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德；而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，护额事故思想政治教育的的规律，主要解决思想教育“是什么”、“为什么”的问题。
思想政治教育学的研究对象
思想教育政治学的完整内涵是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。思想政治教育学的内涵揭露了它的对象本质，同时它的对象确立是由本学科的特殊矛盾决定的，同事也有着其特是学科规律，进而可以将思想政治学法研究对象规定为：人的思想品德形成和发展规律以及对人们进行思想政治教育的规律。
因此，思想政治教育学并不研究人社会属性的所有方面明，而只研究人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。其目的就是要摸清人的思想行为变化发展规律，从而有针对性的进行思想政治教育。是人们的思想向社会发展所要求的方向变化，促进人的全面发展。
二、思想政治教育学研究象的确立原理
毛泽东指出：“科学研究的区分，就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性。因此，对某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究，就都成某一门科学的对象。”