教育学研究对象

无不 故与 ，存 一焉 乐。 也父 ；母 仰俱 不存 愧， 于兄 天弟
“ 君 子 有 三 乐 ， 而 王 天 下
，
2、西方
1）英语中，教育 “education”；
在法语中，教育 “education”；
在德语中，教育 “erziehung”
三者均起源于拉丁文“educare”。“educare” 是个名词，它是从动词”educere”转换来的。 “educere”是由前缀“e”与词根“ducere” 合成的。前缀“e”有“出”的意思，而词根 “ducere”则为“引导”，二者合起来就是 “引出”，意思就是采用一定的手段，把某种本 来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质 转变为现实。
2、观点的相同之处：都把教育看作是人类 社会的一种活动。
（二）“教育”概念的界定
1．教育是动物的生存活动还是人类的社会活动？
教育是人类社会特有的活动。
2．教育这种人类的社会活动有何特点？
教育是有目的地培养人的社会活动。
1）广义的教育：
凡是影响人们的知识、技能，身心健康、思想品德的形成和发 展的活动。
教育问题
为什么我们不办10年或11、12、13年的义务教育？ 为什么我国高等教育毛入学率还比较低？
教育规律
一个国家教育的发展水平受其经济发展水平的制约。
教育现象(之三)：灰色童谣
“读书苦，读书累，读书还要交学费，不如加入黑 社会，有的吃，有的穿，还有美女陪着睡！”
“人在教室心在外，读书不如谈恋爱。老师怒问为什 么，为了子孙下一代。”
实行13年义务教育的国家：荷兰 实行12年义务教育的国家：比利時、德国、 实行11年义务教育的国家：以色列、英国 实行10年义务教育的国家：加拿大、美国、法国等 实行9年义务教育的国家：中国大陆、韩国、俄罗斯等
教育现象(之二)：高等教育毛入学率
高等教育毛入学率是指高校在校生总数与相应年龄段 （18～22岁）人口的比例。高等教育毛入学率表明了 一个国家或地区提供高等教育机会的综合水平。
一、教育学的发展历程概述 （一）教育学的研究对象
教育学是研究教育实事和教育问题，从而揭示教育 的内在本质及其变化发展规律的一门学科。
主要内容
一、教育学的研究对象 二、 教育学的产生与发展 三、 学习教育学的意义和方法 复习思考题
只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个
人
—— 杨．夸美纽斯
一、 教育学的研究对象
3. 教育规律 指教育内部诸因素之间、教育与其他来自百度文库物之间的
本质性联系，以及教育发展变化的必然趋势。
教育现象(之一)：义务教育的年限
1998年的《世界教育报告》则显示：在有数据可查的 171个国家中，义务教育的平均年限为8年，非洲的平均 年限已达7.2年，北美、欧洲主要发达国家的平均年限为 10－12年。
2）狭义的教育(即学校教育)：
在学校中，教育者(教师)根据一定社会（或一定阶级）的要求， 根据受教育者的身心发展的规律， 有目的、有计划、有组织地 对受教育者进行的传授知识技能、培养思想品德、发展能力和 体力以及情感态度等，把受教育者培养成一定社会（或阶级） 所需要的人的活动。
二 教育学的研究对象 1. 教育学的研究对象就是教育现象和教育问题 2. 教育学的定义
2）西方教育思想家有关教育的言论：
卢梭(法国):“教育应当依照儿童自然发展的程序，培 养儿童所固有的观察，思维和感受的能力。”
裴斯泰洛齐(瑞士)：“教育的目的在于发展人的一切 天赋力量和能力”。
赫尔巴特(德国)：“教育的全部问题可以用一个概 念——道德——包括。”
1、以上言论，有的是从社会的需要出发来 解释教育；有的则是从人发展的角度来探 讨教育的含义，有的则着重表述教育中教 育者与受教育者的关系。他们各持各的观 点，各从不同的角度揭示了教育的某些特 点。
教育学概论
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基本要求：
1、上课必须认真听课，认真做笔记。 （老师讲课内容不一定完全按照教材讲，同 时听课和笔记状况直接影响平时成绩）
2、上课必须保持良好的课堂纪律， 绝不允许不良习惯的出现，如：迟到、上课 玩手机、逃课等。如确有实事，无法按时上 课，必须事先请假（短信请假概不批准）。
第一讲 教育学研究对象、产生与发展、意义和方法
“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说早早早，你为什 么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶 快跑，轰隆一声，学校炸没了”
“在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；回到 家里，老妈最凶，盯着作业从不放松；父母不在，老子 最凶，拳打脚踢，发泄一通！”
教育学是认识教育现象，研究教育问题，揭 示教育规律和指导教育实践的一门科学。
教育现象、教育问题、教育规律、教育实践
1. 教育现象 各种教育活动的外在表现形式，是可以感知、可
以认识的各种教育情景、事实、实践活动等。
2. 教育问题 各种教育情景、事实、实践活动积累到一定程度，
被人们议论、评说，企图去分析原因、解决其中的 矛盾和疑难时，就产生了教育问题。
根据联合国教科文组织对2002年～2003年度数据的 130个国家(地区)统计，世界高等教育毛入学率平均为 31.3%，国际上高等教育毛入学率超过50％的有加拿 大、芬兰、韩国、俄罗斯等，美国高等教育毛入学率更 是超过了80％。
我国的高等教育毛入学率在2002年，为15%，2004 年达19%，2005年达21%，年达2006年达22%（在学 人数为2500万人）
荀子《荀子·修身篇》：“以善先人者谓之教”
《学记》中说：“教也者，长善而救其失者也。”
许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效 也。”“育，养子使作善也。”
3）中国古代文献中对“教育”一词使用的情况 “教育”概念最早见于《孟子·尽心上》:
下俯 英不 才怍 而于 教人 育， 之二 ，乐 三也 乐； 也得 。天
什么是教育学？ 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律
的科学。
教育一词最早见于孟子的《尽心上》“得天下英才而 教育之，三乐也。” 2、教育的含义：教育者根据一定社会（或阶级）的 要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心 施加影响，把他们培养成一定社会（或阶级）所需要 的人的活动。
2）中国古代文献中有“教”、 “育”的言论