语音教学ppt
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教育学第三章语音教学2课件
（二）夸张法
适当用夸张的方法展示发音部位和发音 方法以加强学生的印象。如：
▪ 发ɑ时可把嘴张大些，说明其开口度 最大；
▪ 发i时将嘴角用力向两边扯；发ü时将 嘴唇用力向前突出
▪ 发ɑn时可将嘴角用力向两边扯，将舌 头伸长到上下牙之间，甚至可用牙齿 轻轻咬住舌尖；发ɑnɡ时则将嘴张大 一些，让学生看到舌尖向下收拢、舌 头中段拱起。
语音教学
▪ （1）教学目的与教学重点 ▪ 语音教学的目的是培养学生发音及运用声音
技巧的能力。
▪ 初级阶段的教学重点是打好语音基础，要求 语音语调基本标准。
▪ 中级阶段要求语音标准、自然，并能较好地 运用重音、停顿等表达语义。
▪ 高级阶段要求语音语调准确自如并善于运用 声音技巧表达丰富的语义。
▪ （2）语音教学的模式
▪ 当然，这种学习次序只是在刚开始教声调 时应该考虑的。当四个声调都学了，但还 未完全掌握好是，还是要求学生按一、二、 三、四声的顺序唱读四声，通过对比来加 强四声在头脑中的印象。
▪ 3 语言认知难度
▪ 语言认知难度是语言的自然度因素引起的。 所谓自然度因素，指学习某种语言中某些 语言项目遇到的困难，跟人类普遍的生理、 心理因素有关。几乎所有人在学习这些项 目时，都会出现这类困难。
二、语音的生理属性
▪ 语音是由人的发音器官发出的。不同的语音， 是由于发音器官活动部位的不同、活动方式 的不同造成的。
▪ 人的发音器官可以分成3个部分：肺部、气 管是气流的动力器官。声带是振动气流的主 要器官，口腔、鼻腔是气流的共鸣器官。
▪ 根据发音部位，汉语中有哪些辅音？
二、语音的社会属性
▪ 社会特性是语音的本质特性。 ▪ 语音的社会特性，首先表现在音义结合的
语音课教学ppt课件
选择适合学生水平的朗读材料，如诗 歌、散文和短文。
组织学生进行简短的演讲练习，培养 语音的自信和表达能力。
05
语音常见问题解答
语音发音问题解答
总结词
语音发音问题主要表现在音素发音错误、音素混淆和音节错 误等方面。
详细描述
对于发音错误，需要指出正确的发音部位和方法，并提供正 确的发音示例；对于音素混淆，需要区分和比较相近的音素 ，强调它们之间的差异；对于音节错误，需要纠正错误的音 节组合，并教授正确的拼读规则。
详细描述
对于连读问题，需要教授正确的连读规则和技巧，强调连读在口语中的重要性； 对于弱读问题，需要指出常见的弱读音素和音节，强调正确的弱读处理方式。
THANKS
感谢观看
01
02
03
04
通过口语和对话练习，学生可 以提高语音的实际应用能力。
设计真实或模拟的对话场景， 让学生进行口语练习。
鼓励学生积极参与对话，注重 语音的流畅性和自然度。
提供反馈和指导，帮助学生改 进语音表达和交流技巧。
语音的朗读和演讲练习
通过朗读和演讲练习，学生可以提升 语音的表现力和感染力。
指导学生运用适当的语调和情感进行 朗读。
辅音的发音方式主要是通过舌头、牙 齿、嘴唇等器官的接触或接近来阻碍 气流的流动，从而产生不同的音素。
元音发音方式
元音的发音方式主要是通过口腔形状 的变化来调节音波的共鸣，从而产生 不同的音高和音质。
语音的音标和拼写规则
国际音标
国际音标是用来记录语音的符号系统 ，由元音音标、辅音音标和声调符号 组成。
义的声音。
语音的基本属性
语音具有物理属性、生理属性和 社会属性。物理属性包括音高、 音强、音长和音质；生理属性指 发音器官的状态；社会属性指语
小学英语语音教学[优质PPT]
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北京教育学院的袁昌寰老师建议的 语音教学过程：
◆ Say the sound alone.说一个单独的音。 ◆ Get students to repeat the sound in chorus.让学生异口同
声的重复。 ◆ Get individual students to repeat the sound.让个别的学生
重复单词。 ◆ Explain how to make the sound.
解释怎样发音。 ◆ Say the sound in a word.
说含有这个音的单词。 ◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。 ◆Say the sound in meaningful context.
3.尤其是对于起始阶段的学生来说，语 音教学对学生以后的英语学习意义 重大。
二、小学英语语音教学的目标和要求
正确读出26
个英文字母
1
《小学英语新课标》 中对语音教学的要求
5
了解英语语
音包括连读、
节奏、停顿、 语调等现象。
The National English
Curriculum
2
了解简单的 拼读规律
4
了解句子有 重读
3
了解单词有 重音
国际音标表
元 音(20个) 单元音 双元音
[i:] [i] [e][æ ] [ɔ:] [ɔ] [u:] [u] [ə:] [ə] [ɑ:] [ʌ]
[ei][ai][ɔi] [əu] [au] [iə][ɛə][uə]
辅 音 (26个)
半元 音
爆破音
摩擦音
鼻 音
边 音
5、抢音标
《小学语音教学》课件
提高语言交际能力
良好的语音能够增强学生的自信心， 使他们更愿意与人交流，从而提高他 们的语言交际能力。
语音教学的目标
掌握基本发音
学生应该能够正确发出所有的基本音素，包括元音、辅音和声调 。
形成正确的发音习惯
学生应该养成良好的发音习惯，如正确的口型和呼吸练习。
理解语音规则
学生应该理解并能够应用基本的语音规则，如连读、弱读和重音等 。
单词发音教学案例
总结词
纠正学生的单词发音错误
总结词
培养学生的单词发音自主学习能力
详细描述
教师需要认真听取学生的单词发音，并及 时指出和纠正学生的发音错误，让学生能 够逐渐掌握正确的单词发音。
详细描述
教师需要引导学生掌握单词学习方法，培 养学生的自主学习能力，让学生能够自主 运用单词发音规则进行语音纠正。
教授单词发音规则和技巧
详细描述
教师需要向学生介绍单词发音的规则和技巧，如重音、连读、弱 读等，让学生能够正确掌握单词的发音。
总结词
通过模仿和实践，训练学生的单词发音能力
单词发音教学案例
• 详细描述：教师可以让学生模仿正确的单词发音，并设计一些 单词发音训练活动，如单词拼读、单词辨析等，让学生在实践 中提高单词发音能力。
音标学习教学案例
总结词
教授音标分类和音标符号
详细描述
教师需要先向学生介绍音标的分类和音标符号， 让学生对音标有一个初步的认识。
总结词
通过示范和讲解，让学生掌握音标的发音技巧
音标学习教学案例
1 2
详细描述
教师需要亲自示范音标的正确发音，并讲解发音 要领，让学生能够正确掌握音标的发音技巧。
总结词
通过练习和活动，巩固学生的音标学习成果
小学英语语音教学 PPT
3.尤其是对于起始阶段的学生来说，语 音教学对学生以后的英语学习意义 重大。
二、小学英语语音教学的目标和要求
正确读出26
个英文字母
1
《小学英语新课标》 中对语音教学的要求
5
了解英语语
音包括连读、
节奏、停顿、 语调等现象。
The National English
Curriculum
2
了解简单的 拼读规律
5、抢音标
目的：训练学生正确拼读单词的能力 方法：把48个音素的卡片贴在黑板上，把学生分成两组，每次游戏派一名代表 。游戏开始后，由一人念一个单词，两组学生抢摘听到单词的音标。抢到后还 要能正确读出来。这个游戏也可以以小组为单位来进行。
五、小学英语语音教学要注意的问题
坚持长期正 确输入。
树立以运用 为中心的大 语音观 。
(2个)
[p] [b] [f] [v] [m] [l] [w]
[t] [d] [Ѳ] [ð] [n]
[j]
[k] [g] [s] [z] [ŋ]
[ʃ] [ӡ]
[tʃ] [dӡ]
[ts] [dz]
[tr] [dr]
[h] [r]
三、小学英语语音教学的内容
Phonetic Symbols 音标
Alphabet 字母
尽量减少汉 语和方言的 负迁移作用。
语音教学示范课
/jy/index.php?mid=741
作业：语音教学设计
● 知识目标：能够听懂，会说，会读音标 “ [ei] [æ ] [i:] [e]和例词cake， snake， grapes， face apple ， bag ， cat ，
在有意义的情境或上下文中说这个音
小学生学习语音的最基本方法：
二、小学英语语音教学的目标和要求
正确读出26
个英文字母
1
《小学英语新课标》 中对语音教学的要求
5
了解英语语
音包括连读、
节奏、停顿、 语调等现象。
The National English
Curriculum
2
了解简单的 拼读规律
5、抢音标
目的：训练学生正确拼读单词的能力 方法：把48个音素的卡片贴在黑板上，把学生分成两组，每次游戏派一名代表 。游戏开始后，由一人念一个单词，两组学生抢摘听到单词的音标。抢到后还 要能正确读出来。这个游戏也可以以小组为单位来进行。
五、小学英语语音教学要注意的问题
坚持长期正 确输入。
树立以运用 为中心的大 语音观 。
(2个)
[p] [b] [f] [v] [m] [l] [w]
[t] [d] [Ѳ] [ð] [n]
[j]
[k] [g] [s] [z] [ŋ]
[ʃ] [ӡ]
[tʃ] [dӡ]
[ts] [dz]
[tr] [dr]
[h] [r]
三、小学英语语音教学的内容
Phonetic Symbols 音标
Alphabet 字母
尽量减少汉 语和方言的 负迁移作用。
语音教学示范课
/jy/index.php?mid=741
作业：语音教学设计
● 知识目标：能够听懂，会说，会读音标 “ [ei] [æ ] [i:] [e]和例词cake， snake， grapes， face apple ， bag ， cat ，
在有意义的情境或上下文中说这个音
小学生学习语音的最基本方法：
现代汉语绪论语音(专)PPT课件
现代汉语绪论语音(专)ppt 课件
• 绪论 • 语音基础知识 • 现代汉语语音系统 • 语音变化与音变规则 • 语音与方言 • 语音与语言教学
01
绪论
现代汉语语音概述
现代汉语语音的定义
现代汉语语音是指现代汉民族共同语的语音，包括普通话的语音。
现代汉语语音的特点
现代汉语语音具有音节结构简单、音节界限分明、语调丰富等特点，是现代汉民族共同 语的重要基础。
04
语音变化与音变规则
语音变化概述
01
语音变化是指语音在时间、地域、社会等方面的演变
，包括音位、音素、音节、声调等方面的变化。
02
语音变化的原因是多方面的，包括语言内部因素、外
部环境因素等。
03
语音变化的规律和特点是由语言本身的性质和特点决
定的，也受到社会、历史、地理等多种因素的影响。
音变规则
韵母系统
总结词
韵母是汉语中声母后面的部分，主要 由元音构成。
详细描述
现代汉语中共有39个韵母，包括单元 音韵母、复元音韵母和鼻音韵母等。 如“a”是单元音韵母，“ai”是复元 音韵母，“an”是鼻音韵母。
声调系统
总结词
声调是汉语中音节高低升降的变化， 具有区别意义的作用。
详细描述
现代汉语中共有4个声调，分别是平 声、上声、去声和入声。不同声调的 调值和发音特点都有所不同，如“ma” 中的“mā”和“má”发音不同，意 义也不同。
语音与人类社会的关系
03
语音是人类社会交流的重要手段，通过语音可以建立和维持人
际关系，同时语音也是文化传承和发展的重要载体。
02
语音基础知识
语音的物理属性
01
02
• 绪论 • 语音基础知识 • 现代汉语语音系统 • 语音变化与音变规则 • 语音与方言 • 语音与语言教学
01
绪论
现代汉语语音概述
现代汉语语音的定义
现代汉语语音是指现代汉民族共同语的语音，包括普通话的语音。
现代汉语语音的特点
现代汉语语音具有音节结构简单、音节界限分明、语调丰富等特点，是现代汉民族共同 语的重要基础。
04
语音变化与音变规则
语音变化概述
01
语音变化是指语音在时间、地域、社会等方面的演变
，包括音位、音素、音节、声调等方面的变化。
02
语音变化的原因是多方面的，包括语言内部因素、外
部环境因素等。
03
语音变化的规律和特点是由语言本身的性质和特点决
定的，也受到社会、历史、地理等多种因素的影响。
音变规则
韵母系统
总结词
韵母是汉语中声母后面的部分，主要 由元音构成。
详细描述
现代汉语中共有39个韵母，包括单元 音韵母、复元音韵母和鼻音韵母等。 如“a”是单元音韵母，“ai”是复元 音韵母，“an”是鼻音韵母。
声调系统
总结词
声调是汉语中音节高低升降的变化， 具有区别意义的作用。
详细描述
现代汉语中共有4个声调，分别是平 声、上声、去声和入声。不同声调的 调值和发音特点都有所不同，如“ma” 中的“mā”和“má”发音不同，意 义也不同。
语音与人类社会的关系
03
语音是人类社会交流的重要手段，通过语音可以建立和维持人
际关系，同时语音也是文化传承和发展的重要载体。
02
语音基础知识
语音的物理属性
01
02
播音主持语音发声课件ppt
词汇方面：以北方方言为基础方言，以北方方言词汇 为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用 的词语。
语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这 是指典范的现代白话文中的一般用例。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
2．音素 音素是对音节进行分析得出的最小的语音单位。普通
话共有32个音素. 3．辅音和元音
音素可以分为辅音和元音两大类。 辅音又叫子音，是指发音时，气流在口腔或咽头受到 一定的阻碍的声音。 元音又叫母音，是指发音时，气流振动声带，在口腔、 咽头不受阻碍而形成的音。
上篇
普通话语音
第一单元 普通话语音概说
一、什么是普通话
普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民 共和国国家法定的通用的共同语 。
普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础 方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉 民族共同语。
（一）共同语是民族语言的高级形式
语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土 音成分。北京话≠普通话
因为声母是由辅音构成的，所以研究声母的发音也就 是研究构成声母的辅音的发音。辅音发音时，气流通过口 腔或鼻腔时要受到阻碍，通过克服阻碍而发出声音。
因此，我们可以从两个方面来研究声母的发音： （1）发音部位，就是气流受到阻碍的部位。 （2）发音方法，就是气流克服阻碍发出声音的方法。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这 是指典范的现代白话文中的一般用例。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
2．音素 音素是对音节进行分析得出的最小的语音单位。普通
话共有32个音素. 3．辅音和元音
音素可以分为辅音和元音两大类。 辅音又叫子音，是指发音时，气流在口腔或咽头受到 一定的阻碍的声音。 元音又叫母音，是指发音时，气流振动声带，在口腔、 咽头不受阻碍而形成的音。
上篇
普通话语音
第一单元 普通话语音概说
一、什么是普通话
普通话是现代汉民族共同语，同时也是中华人民 共和国国家法定的通用的共同语 。
普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础 方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉 民族共同语。
（一）共同语是民族语言的高级形式
语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土 音成分。北京话≠普通话
因为声母是由辅音构成的，所以研究声母的发音也就 是研究构成声母的辅音的发音。辅音发音时，气流通过口 腔或鼻腔时要受到阻碍，通过克服阻碍而发出声音。
因此，我们可以从两个方面来研究声母的发音： （1）发音部位，就是气流受到阻碍的部位。 （2）发音方法，就是气流克服阻碍发出声音的方法。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小学英语语音教学 ppt课件
目的：复习字母组合的发音与单词 方法：学生每人写几个单词，贴在教室的四周。分成两大组（字母组合ow， fl和字母组合oa，fr），分别代表天平的左端和右端，学生读出单词，并能 按发音正确归类的,教师往天平的一边加物品，天平倾斜的一方为胜。
5、抢音标
目的：训练学生正确拼读单词的能力 方法：把48个音素的卡片贴在黑板上，把学生分成两组，每次游戏派一名代表 。游戏开始后，由一人念一个单词，两组学生抢摘听到单词的音标。抢到后还 要能正确读出来。这个游戏也可以以小组为单位来进行。
重复单词。 ◆ Explain how to make the sound.
解释怎样发音。 ◆ Say the sound in a word.
说含有这个音的单词。 ◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。 ◆Say the sound in meaningful context.
拼读
① 先与前面的辅音拼，如： cake: [ei]---[kei]---[keik]
② 先与后面的辅音拼，如： nurse: [ə:]--[ə:s]--[nə:s]
语音的学习要和听、说的训练有机结合。
小学英语语音教学》
更多的教学方法与技巧
● 字母音标一体的音标教学 ● 字母音标单词一体的音标教学 ● 音标词汇归类的音标教学 ● 重音规律总结教学 ● 语调规律总结教学 ● 强化节奏教学 ● 用绕口令进行语音教学 ● 用歌谣进行语音教学 ● 用歌曲进行语音教学
在有意义的情境或上下文中说这个音
小学英语语音教学》
小学生学习语音的最基本方法：
听和模仿是正确说的基
础，听是第一位的，模
仿是第二位的。听和模
5、抢音标
目的：训练学生正确拼读单词的能力 方法：把48个音素的卡片贴在黑板上，把学生分成两组，每次游戏派一名代表 。游戏开始后，由一人念一个单词，两组学生抢摘听到单词的音标。抢到后还 要能正确读出来。这个游戏也可以以小组为单位来进行。
重复单词。 ◆ Explain how to make the sound.
解释怎样发音。 ◆ Say the sound in a word.
说含有这个音的单词。 ◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。 ◆Say the sound in meaningful context.
拼读
① 先与前面的辅音拼，如： cake: [ei]---[kei]---[keik]
② 先与后面的辅音拼，如： nurse: [ə:]--[ə:s]--[nə:s]
语音的学习要和听、说的训练有机结合。
小学英语语音教学》
更多的教学方法与技巧
● 字母音标一体的音标教学 ● 字母音标单词一体的音标教学 ● 音标词汇归类的音标教学 ● 重音规律总结教学 ● 语调规律总结教学 ● 强化节奏教学 ● 用绕口令进行语音教学 ● 用歌谣进行语音教学 ● 用歌曲进行语音教学
在有意义的情境或上下文中说这个音
小学英语语音教学》
小学生学习语音的最基本方法：
听和模仿是正确说的基
础，听是第一位的，模
仿是第二位的。听和模
《对外汉语语音教学》PPT课件
▪ 零声母字的开头虽然说是元音，但在实际发音上 往往带有那么一点同部位的摩擦成分。这些成分 有时明显，有时不明显，并且不能区别意义，不 构成不同的音位。
精选课件ppt
12
韵母按结构分为单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵 母三类。
▪ 单元音韵母共有十个： a、o、e、i、u、ü
精选课件ppt
13
思考：对ü的教学方法。
精选课件ppt
9
按发音方法，普通话声母可以分为五类
▪ 塞音：发音时发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积 聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出，造成爆发色彩的 音。普通话的塞音有b、p、 d、 t、 g、 k。
▪ 擦音：发音时发音部位的某两个部分靠近，形成缝隙，气流从缝隙挤 出，造成摩擦音。普通话的擦音有f、s、sh、r、x、h。
▪ 辅音的性质由以下两方面来决定：
一是发音部位，即决定于发音器官的活动 部分和固定接触的部位。
二是发音方法，即发音器官的活动部分和 固定部分接触时阻碍气流的方法。
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4
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5
发音部位图
看发音部位图，说说这些音的发音部位的区 别：
zcs
dtnl
zh ch sh r
jqx
gkh
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▪ 边音：发音时舌尖和上腭的某一点接触，形成阻碍，舌的两边松弛、 自然，气流沿舌的两边（或一边）流出，造成边音。普通话的边音只 有一个l。
精选课件ppt
10
根据发音时声带是否颤动和除去阻碍时气流是 否强烈这两种方法来决定辅音的性质
▪ 清音和浊音 发音时声门敞开，声带松弛，让气流顺利通过，声带部颤 动，为“清音”。汉语中大部分辅音为清音。反之，发音时 声带靠拢，声门关闭，让气流从声带当中挤出来，因而颤 动声带，这种音就是“浊音”。例如：r、m、n、l。
英语语音教学-ppt课件
❖ [ :][ :] [ ] [ ] ❖ [ ][ ][ ]
[ ][ ] ❖ [ ][ ]
[ ][ ][ ] ❖ [ ][ ] ❖ [ ][ ]
❖
元音音标：〔24〕
❖ 短元音：( [ ]/[ ]) [ ] [ ] [ ][ ][ ] [u]/[ ])
❖
❖ 长元音： [ :][ :][ :] [ :][ :]
bat, hat, cap, map, bag, can, man, back, thank, stand, hand, panda, hamburger apple, animal, camel, happy, Saturday
[ ]音的盲点与辨析
❖ 圆唇扁唇化：bag-[b] cat-[et] ❖ 单元音双元音化：back-[ba] black-[bla] ❖ 他音化：thank-[nk] stand-[stnd]
❖ [ ] 位于非重读音节末尾。发音时唇、舌 略松弛。较之[ ]音发音时舌位略靠前， 发音较轻。是紧口音。
❖ busy, easy, teddy, city, party, naughty,
❖ monkey, worry, hungry, lovely, merrily
单元音 [ ] [ ] 的盲点
hamburger-[hmb:] ❖ 母语化：读成中文的‘哀’，如： ❖ apple- [哀pl], camel- [开ml]， ❖ saturday – 塞turday ❖ 缘由：口型未控制好，齿间间距或过大或过小，舌
位不到位；发音部位或太靠前或太靠后。
发音练习
❖ Tongue twister: ❖ Cat, cat, catch that black rat!
❖ 3.他音化：girl-[g l]
[ ][ ] ❖ [ ][ ]
[ ][ ][ ] ❖ [ ][ ] ❖ [ ][ ]
❖
元音音标：〔24〕
❖ 短元音：( [ ]/[ ]) [ ] [ ] [ ][ ][ ] [u]/[ ])
❖
❖ 长元音： [ :][ :][ :] [ :][ :]
bat, hat, cap, map, bag, can, man, back, thank, stand, hand, panda, hamburger apple, animal, camel, happy, Saturday
[ ]音的盲点与辨析
❖ 圆唇扁唇化：bag-[b] cat-[et] ❖ 单元音双元音化：back-[ba] black-[bla] ❖ 他音化：thank-[nk] stand-[stnd]
❖ [ ] 位于非重读音节末尾。发音时唇、舌 略松弛。较之[ ]音发音时舌位略靠前， 发音较轻。是紧口音。
❖ busy, easy, teddy, city, party, naughty,
❖ monkey, worry, hungry, lovely, merrily
单元音 [ ] [ ] 的盲点
hamburger-[hmb:] ❖ 母语化：读成中文的‘哀’，如： ❖ apple- [哀pl], camel- [开ml]， ❖ saturday – 塞turday ❖ 缘由：口型未控制好，齿间间距或过大或过小，舌
位不到位；发音部位或太靠前或太靠后。
发音练习
❖ Tongue twister: ❖ Cat, cat, catch that black rat!
❖ 3.他音化：girl-[g l]
相关主题
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/gɑ:sp/ /t ɜ:sp/ 辅音连缀加音练习(续） /f ɜ:sp/ /kɒsp/ /sɒsp/ /bɒsp/ /gɑ:st/ /fɑ:st/ /kɑ:st/ /kɒst/ /vɑ:st/ /vest/ /pɑ:st/ /ɑ:sk/ /tɑ:sk/ /mɑ:sk/
看音标读单词的教学
第九节 轻读与重读
英语语音教学
制作人 黄广前
四十八个英语语音音素
20个元音因素 单元音12个 /ɪ/ /i:/ /ɔ / /ɔ:/ /ʊ/ /U:/ / ʌ/ /ɑ:/ /ə/ / ɜ:/ /æ / /e/ 双元音8个 /aɪ/ /eɪ/ /ɔɪ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ /əʊ/ /aʊ/ 28个辅音音素 轻辅音 /p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /ts/ /tʃ/ /tr/ 浊辅音 /b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ dz/ /dʒ/ /dr/ 鼻音 /m/ /n/ /ŋ/ 边音 / h/ /r/ / j/ / w/ 舌侧音 / ǀ/
辅音连缀加音练习（续）
/twɪn/ /kwɪlt/ /dwɔ:/ /prU:/ /brɔ:t/ /grəʊ / /fraɪt/ /kraɪ / /θraɪs/ /plɒt/ /bləʊ / /flaɪ/ /glaɪd/ /slaɪd/ /klaʊd/ /twelv/ /twɪst/ /twɪt / /twɜ:l/ /kwaɪt/ /kwaət/ /kwʌp/ /kwɪt/ /kwɪk/ /dwel/ /dwelt/ /prʌs/ /prəʊ / /prɒd/ /praɪt/ /praʊd/ /praɪd/ /braɪd/ /brU:m/ /braʊn/ /brU:d/ /braʊ / /brʌd/ /grU:p/ /grʌn/ /grU:m/ /grɪp/ /graɪd/ /graʊnd/ /frɒst/ /frʌnt/ /fraɪd/ /frek/ /frst/ /frɒn/ / /fres/ /frɔ: z/ /krU:/ /kraʊd/ /kraɪs/ /krəʊ / /θrəʊ / /θrU:/ /θrɔ: / /θreʃ/ /plU:/ /plaɪt/ /plʌm/ /blaʊd/ /blU:m/ /flaɪt/ /flU:/ /fləʊ / /flɒp/ /flɔ: / /glaɪt / /glaʊ / /glU:/ /gləʊ / /glɒs/ /slʌm/ /sləʊ / /slU:/ /slɒp/ /slaɪt/ /klaɪ/ /klʌb/ /klɒt/ /kləʊ / /klU:/
看音标读单词的教学
第六节（新课） 1 简单介绍与示范 /ʃ/ /ʒ/ /ts/ /dz/ /tʃ/ /dʒ/ /tr/ /dr/ 的发音 2 组音练习 /ʃaʊt/ /ʃɑ:p/ /ʃɒp/ /ʃɔ:t/ /dɪʃ/ /baɪts/ /gəʊts/ /dəʊts/ / bedz/ / haɪdz/ / dz/ / tʃaɪ/ / tʃɔ:/ / tʃəʊk/ / tʃɑ:dʒ/ / dʒaɪ / /tʃɪp/ /tʃɒp/ / /tʃU:z/ / tʃi:p/ / tʃɪə/ / traɪ/ / trɪə/ /trU:/ /tri:/ /trəʊ/ /draɪ / /drɪp/ /drɪəst/ /drU:/ /drɔ:/ 3 学生个人读音练习 4 教师抽查练习情况
3 学生个人读音练习 4 教师抽查练习情况
看音标读单词的教学
第二节（新课）
1简单介绍与示范 /ʊ/ /U:/ / ʌ/ /ɑ:/ /k/ /g/ /f/ /v/ 的发音 2组音练习 /kʊg/ /gʊd/ /gU:p/ /kɑ:/ /kɑ:t/ /bʊk/ /kɑ:t/ /fʊt/ /pʊt/ /tʊk/ /bʌt/ /kʌp/ /fU:d/ /vɪp/ /pʌb/ 3 学生个人读音练习 4 教师抽查练习情况
看音标读单词的教学
第三节（新课）
1 简单介绍与示范 /ə/ / ɜ:/ /æ/ /e/ /θ/ /ð/ /s/ /z /的发音 2 组音练习 /bɜ:θ/ /fɜ:st/ /fæt/ / sæp/ /pæd / /θɜ:d/ /ðɪs/ / ði:z/ / ðæt/ / ðə/ /ðət/ /pɑ:st/ /sɜ:/ 3 学生个人读音练习 4 教师抽查练习情况
看音标读单词的教学
第五节（新课）
1简单介绍与示范8个双元音 /aɪ/ /eɪ/ /ɔɪ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ /əʊ/ /aʊ/ 的发音 2 组音练习 /faɪt/ /kaɪt/ /speə/ /peɪ/ /paɪ/ /beɪ/ /beə/ /bed/ /baɪ/ /saɪ/ /saɪt/ /taɪd/ /deɪ/ /daɪ/ /ðaɪ/ /ðeɪ/ /ðeə/ /ðəʊ/ /peɪst/ /spəʊk/ /spaɪ/ /speɪs/ /peə/ /beə/ /faɪt/ /staɪ/ /teə/ /pəʊst/ /skeə/ / bəʊst/ /kəʊp/ /daʊt/ /baʊ/ /spaʊt/ /staʊt/ /kaʊ/ /tɔɪ/ /stɔɪ/ /bɔɪ/ / spɪə / /bɪə / /tɪə/ /fɪə/ /dɪə/ /tʊə/
看音与示范 / ɪ / /i:/ / ɒ / /ɔ:/ /p/ /b/ /t/ /d/ 的发 音 2组音练习
/pi:/ /pi:t/ /dɔ:/ /di:d/ /pi:d/ /pɔ:/ /pɔ:b/ /pɔ:t/ /tɔ:t/ /tɒp/
/ bɒb/ /dɪd/ /bɪt/ /tɪp/ /dɒt/ /pɒt/ /bɒd/ /bɒt/
1 概念 教师简单讲解音节概念，然后示范，让学生听辨每个 读音节单词中哪些是重读，哪些是轻读。 2 规则 三音节，双音节单词一般情况下第一个音节重读，特殊 情况：to- de- re- be- a- ex- pro- pre- un- com- inen- 等结构开头时，第二个音节重读。 3 走入课本 让学生个人尝试读音。注意：（1）开始时，先 读学过的单词，主要为了复习巩固已经学过的因素。（2） 当学生已经可以熟练读出学过的单词时，训练开始转向没学 过的单词。（3）坚持每个单元在单词学习之前，都要由学 生个人拼读。错误的再由程度好的学生或者教师更正。
看音标读单词的教学
第四节（复习与延伸） 1 复习/ ɪ / /i:/ / ɒ / /ɔ:/ /ʊ/ /U:/ / ʌ/ /ɑ:/ /ə/ / ɜ:/ /æ / /e/ 12个元音 音素与/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ /f/ /v/ /θ/ /ð/ /s/ /z / 12个辅音音素的发音 2 组音练习的复习 / i:st/ /pi:k/ /dU:/ / gU:s/ /pi:/ /pi:t/ /pi:d/ /pɔ:/ /pɔ:b/ /pɔ:t/ /tɔ:t/ /tɒp/ /dɔ:/ /di:d/ / bɒb/ /dɪd/ /bɪt/ /tɪp/ /dɒt/ /pɒt/ /bɒd/ /bɒt/ /kʊg/ /gʊd/ /gU:p/ /kɑ:/ /kɑ:t/ /bʊk/ /kɑ:t/ /fʊt /pʊt/ /tʊk/ /bʌt/ /kʌp/ /fU:d/ /vɪp/ /pʌb/ /bɜ:θ/ /fɜ:st/ /fæt/ / sæp/ /pæd / /θɜ:d/ /ðɪs/ / ði:z/ / ðæt/ / ðə/ /ðət/ /pɑ:st/ /sɜ:/ 3 辅音连缀的练习 /sp-/ /st-/ /sk-/ /-st/ /-sp/ /-sk/ 4 辅音连缀的加音练习 /spi:k/ /spɑ:k/ / spi:d/ /spɔ:t/ /spæ t/ /stɑ:/ /stɔ:/ /stɒk/ /stɑ:t/ / stɒp/ /ski:/ /skɜ:t/ /skɑ:/ /skɔ:/ /skɪp/ /skU:p/ /gɑ:sp/ /t ɜ:sp/ /kɒsp/ /sɒsp/ /bɒsp/ /f ɜ:sp/ /gɑ:st/ /fɑ:st/ /kɑ:st/ /kɒst/ /vɑ:st/ /vest/ /pɑ:st/ /ɑ:sk/ /tɑ:sk/ 5学生个人读音练习 6教师抽查练习情况
第八节（复习与延伸） 3 辅音连缀 (1) /pr-/ /br-/ /fr-/ /gr-/ /kr-/ / /pr/ /θr-/ /pl-/ /gl-/ /fl-/ /sl-/ /kl-/ /bl-/ /sp-/ /st-/ /sk-/ /str-/ /sm-/ /sn-/ /sw-/ /tw-/ /dw-/ /kw-/ /spr-/ /skr-/ /spl-/ (2) /-st/ /-sp/ /-sk/ /-sn/ /-tn/ /-fn/ /-dn/ /-kl/ /-pl/ / -tl/ /-dl/ /-fl/ /-zl/ 4 辅音连缀加音练习 /spi:k/ /spɑ:k/ / spi:d/ /spɔ:t/ /spæ t/ /stɑ:/ /stɔ:/ /stɒk/ /stɑ:t/ / stɒp/ /ski:/ /skɜ:t/ /skɑ: / /skɔ:/ /skɪp/ /skU:p/ /stri: t/ /streɪt/ /straɪf/ /straɪv/ /streɪ/ /smel/ /smɔ: l/ /smi: k/ /smɑ:t/ /snʊə/ /snəʊ/ /sni:z/ /snɔ:t/ /snɔ:/ /swɪm/ /swɒn/ /swi:p/ /swɔ:/
第八节（复习与延伸）
1复习/aɪ/ /eɪ/ /ɔɪ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ /əʊ/ /aʊ/ 8个双元音与/ʃ/ /ʒ/ /ts/ /dz/ /tʃ/ /dʒ/ /tr/ /dr/ /m/ /n/ /ŋ/ / h/ /r/ / j/ / w/ / ǀ/ 12个辅音的 发音。 2组音练习的复习/faɪt/ /kaɪt/ /speə/ /peɪ/ /paɪ/ /beɪ/ /beə/ /bed/ /baɪ/ /saɪ/ /saɪt/ /taɪd/ /deɪ/ /daɪ/ /ðaɪ/ /ðeɪ/ /ðeə/ /ðəʊ/ /peɪst/ /spəʊk/ /spaɪ/ /speɪs/ /peə/ /beə/ /faɪt/ /staɪ/ /teə/ /pəʊst/ /skeə/ / bəʊst/ /kəʊp/ /daʊt/ /baʊ/ /spaʊt/ /staʊt/ /kaʊ/ /tɔɪ/ /stɔɪ/ /bɔɪ/ / spɪə / /bɪə / /tɪə/ /fɪə/ /dɪə/ /tʊə/ /ʃaʊt/ /ʃɑ:p/ /ʃɒp/ /ʃɔ:t/ /dɪʃ/ /baɪts/ /gəʊts/ /dəʊts/ / bedz/ / haɪdz/ / dz/ / tʃaɪ/ / tʃɔ:/ / tʃəʊk/ / tʃɑ:dʒ/ / dʒaɪ / /tʃɪp/ /tʃɒp/ / /tʃU:z/ / tʃi:p/ / tʃɪə/ / traɪ/ / trɪə/ /trU:/ /tri:/ /trəʊ/ /draɪ / /drɪp/ /drɪəst/ /drU:/ /drɔ:/ /mʌtʃ/ /mɑ:tʃ/ /mi:n/ /mæθ/ /mʌst/ /maɪt/ /mʌm/ /mʌnθ/ /maɪ/ /hʌm/ /hɑ: m/ /nʌn/ /naɪt/ /frʌnt/ /rɒŋ/ /jes/ /jU:/ /jɔ: / /jʌŋ/ /maʊθ/ /jU:θ/ /haɪt/ /rɔ: / /raɪt/ /rɒŋ/ /laɪt/ /west/ /wel/