人教版一年级数学上：认识位置——左右教案
2.2认识左右(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：2.2 认识左右（教案）- 一年级上册数学人教版【教学目标】1. 让学生理解左右位置关系的概念，能够辨别自己的左右手，并理解左右相对性。
2. 培养学生运用左右知识解决实际问题的能力，发展空间观念和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高语言表达能力。
【教学内容】1. 左右位置关系的概念2. 辨别自己的左右手3. 左右相对性4. 运用左右知识解决实际问题【教学重点】1. 左右位置关系的概念2. 辨别自己的左右手3. 左右相对性【教学难点】1. 左右相对性的理解2. 运用左右知识解决实际问题【教学准备】1. 教学课件2. 左右手模型3. 实物左右物品（如铅笔、橡皮等）【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示左手和右手的模型，引导学生观察并说出自己的左右手。
2. 教师提问：“谁知道左右手有什么区别？”引导学生思考并回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示教学课件，展示左右位置关系的概念，引导学生理解左右位置关系。
2. 教师提问：“谁能用自己的话说一说什么是左右位置关系？”引导学生用自己的语言描述左右位置关系。
三、新课学习（15分钟）1. 教师引导学生辨别自己的左右手，并说出自己的左右手有什么特点。
2. 教师出示实物左右物品，引导学生辨别物品的左右位置关系。
3. 教师引导学生理解左右相对性，通过实际操作让学生体会左右相对性。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成，巩固左右位置关系的概念。
2. 教师组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，提高学生运用左右知识解决问题的能力。
五、总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，用自己的话复述左右位置关系的概念。
2. 教师出示拓展题目，让学生运用左右知识解决实际问题，提高学生的思维能力和创造力。
六、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固左右位置关系的概念。
2. 观察生活中的左右物品，用自己的话说一说它们的左右位置关系。
人教版数学一年级上册教学设计：第2单元 位置-第2课时 位置——左右
人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。
通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。
二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。
–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。
–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。
2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。
–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。
三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。
•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。
四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。
2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。
3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。
•引出“左右”概念。
2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。
3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。
•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。
4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。
•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。
六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。
在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。
七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。
以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。
数学人教一年级上册(2012年新编)《第二单元位置》(教案)
数学人教一年级上册（2012年新编）《第二单元位置》（教
案）
一、教学目标
1.知识与技能:
–掌握方位词“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的使用方法。
–能正确描述物体的位置关系。
2.情感态度与价值观:
–培养学生观察、思考和描述的能力。
–激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点
•掌握方位词的使用方法。
•能够正确描述物体的位置关系。
三、教学难点
•理解并正确运用方位词。
四、教学准备
1.课件：包括图片展示物体的位置，方位词的示意图等。
2.教具：卡片、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入
•利用图片或实物展示物体，让学生描述物体的位置关系，引入“前面”、“后面”、“左边”、“右边”的概念。
2. 学习
•给出一系列图片或场景，让学生模仿老师口头指令，描述物体位置，引导学生学会使用方位词。
3. 实践
•让学生进行小组活动，描述小组中不同物体的位置关系，加深对方位词的理解。
4. 总结
•教师带领学生总结本节课学习的内容，强调方位词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业
•布置练习题，要求学生写出指定物体的位置关系，并用方位词描述清楚。
七、扩展
•教师可以要求学生在校园中寻找不同物体的位置关系，拍照记录，并在下节课分享。
八、教学反思
•教师通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握好方位词的使用方法，正确描述物体的位置关系。
愿大家都能取得进步！。
新人教版一年级数学上册第二单元教案
新人教版一年级数学上册第二单元教案名师精编优秀教案第二单元位置一、单元教学内容：一年级数学上册第9-13页二、单元教材分析：关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。
等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右。
根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。
所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和研究环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。
这块知识是为今后研究从两个角度来确定物体的位置打下基础。
三、单元目标导向：知识与技能：使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
过程与方法：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
情感与立场：开端学会用数学的目光观察现实事物，激发学生进修数学的兴趣，渗透头脑人格教育。
第一课时上、下、前、后讲授内容：一年级数学上册第9页）一、教学目标：1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
二、教学重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：三、．名师精编优秀教案培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。
四、教学准备：教具：教学情境图、课件学具：语文书、数学书、笔盒。
五、讲授过程：一）游戏引入：教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫——我说你做。
教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……（二）教学新知：1、谈话，揭示课题。
位置：左右 (教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：位置：左右课程目标：1. 让学生能够理解并区分左右方向。
2. 培养学生的空间感知能力和方向感。
3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。
教学内容：1. 左右方向的定义和区分。
2. 运用左右方向描述物体位置。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如小猫、小狗等，并引导学生观察图片中的物体。
2. 教师提问：“同学们，你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗？”3. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。
2. 教师引导学生观察自己的身体，让学生用自己的身体来感受左右方向。
3. 教师通过举例子的方式，让学生理解左右方向在生活中的应用，如穿衣服、拿东西等。
三、实践操作（15分钟）1. 教师准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，并将它们放在讲台上。
2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置，如“铅笔在橡皮的左边”。
3. 教师可以邀请学生上台操作，让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师准备一些练习题，让学生独立完成。
2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等，让学生通过练习来巩固左右方向的知识。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。
2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调左右方向在日常生活中的重要性。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否能够理解左右方向的概念。
2. 通过练习题的完成情况，评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节，让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。
在教学过程中，我注重引导学生观察和体验，让学生通过自己的身体感受左右方向，并通过实践操作来加深对知识的理解。
在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，让学生通过练习来巩固和提高。
人教新课标一年级数学上册2《位置 左、右》教案
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案一、教学目标1.能够正确地理解左右的概念，能够准确地描述物体的位置关系。
2.能够在日常生活中遇到的情景中准确地应用左右的概念。
二、教学重点1.左右的基本概念。
2.左右的实际应用。
三、教学难点1.正确描述物体的左右位置关系。
2.应用左右的概念解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备好板书工具。
2.教师准备好教学用具，如小圆球、小立方体等。
3.学生准备好文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生观察其中物体的左右位置关系，引出左右的概念。
2. 讲解左右的概念（10分钟）教师对左右的概念进行简单解释，并通过示例让学生理解左右的含义。
3. 巩固左右的概念（15分钟）让学生分组进行活动，用实际物体进行左右位置的判断，纠正错误理解。
4. 左右的应用（15分钟）教师出示几个日常生活中的场景，让学生运用左右的概念描述物体的位置关系。
5. 温故知新（10分钟）教师带领学生回顾本节课的重点，强化左右的概念。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并与学生共同检查掌握情况。
六、课堂延伸教师可设计一些其他与左右有关的活动，如左右手的认知和运用等，巩固学生对左右概念的理解。
七、家庭作业让学生用日常生活中的例子，写一篇短文描述左右的概念。
八、教学反思本节课重点是让学生正确理解左右的概念，并学会在实际生活中应用。
在教学中，要注重巩固学生的基础概念，引导学生主动思考和实践。
通过本节课的教学，学生能够初步掌握左右的基本概念，并能在日常生活中运用。
后续的教学可以进一步拓展左右的应用场景，增强学生的综合运用能力。
人教新课标一年级数学上册2《位置 左、右》教案6
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案6一、教学目标1.能够正确理解并使用“左”、“右”位置概念。
2.能够准确指认物体的左右位置。
3.能够根据指令进行左右方向的操作。
二、教学重点1.理解和掌握“左”、“右”的概念。
2.能够准确区分和运用左右位置。
三、教学难点1.能够根据指令准确地进行左右方向操作。
2.发现学生在左右概念上的混淆和错误，及时纠正。
四、教学准备1.教师准备：课件、教学实物。
2.学生准备：纸笔。
五、教学过程一、复习导入通过问答、游戏等形式，复习上节课学习内容，引导学生回忆左右位置的概念。
二、新知讲解1.教师向学生介绍“左”、“右”的概念，通过实物示例帮助学生理解。
2.教师演示左右的位置关系，并引导学生参与互动，加深学生对左右位置关系的理解。
三、示范演练设计一些简单的活动或游戏，让学生通过实际操作来判断和区分左右位置，如走路、摆动作等。
四、巩固练习设计练习题目，让学生在纸上练习标记物体的左右位置，加深对左右位置概念的理解。
五、课堂小结对本节课的重点知识进行总结，强化学生对左右位置概念的掌握。
六、作业布置布置相关练习题目，让学生进行课后巩固。
七、教学反思本节课教学目标是否达到？学生是否充分参与？如何帮助学生更好地理解左右位置概念？八、拓展延伸引导学生在日常生活中观察左右位置关系，并与周围环境进行联系，拓展左右位置概念的应用。
以上为“人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案6”，希望能够帮助到您！。
人教版一年数学上册第二单元《位置：左、右》教案
人教版一年级数学上册第二单元《位置：左、右》教案一、教学目标1.能正确理解和运用“左”、“右”等位置词语。
2.能够根据题目要求，正确判断物体的位置。
3.能够通过绘图和实际操作，加深对位置概念的理解。
二、教学重点1.位置词语“左”、“右”等的掌握和运用。
2.通过实际操作培养学生对于位置概念的理解能力。
三、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册2.教具：小黑板、粘贴纸、彩色笔等四、教学过程第一课时1.引导学生通过游戏或歌曲等活动，复习“左”、“右”等位置词语。
2.讲解“左边”、“右边”等词语的含义，让学生理解这些位置词在日常生活中的应用。
3.带领学生观察教室内不同物体的位置，并进行简单描述，如“书桌在左边，椅子在右边”。
第二课时1.利用小黑板或粘贴纸，让学生分组进行练习，根据指令画出不同形状的物体，并描述其位置关系。
2.设计游戏环节，让学生根据老师口头指令或图示，模拟不同位置相关的情境，加深理解。
3.引导学生进行实际操作，例如让学生走到教室的不同位置，向其他同学描述自己的位置。
第三课时1.组织学生参与小组比赛，要求根据图示或描述，快速判断物体的位置，并标明正确答案。
2.让学生以小组合作的方式，设计一个描述位置关系的小故事或游戏，展示给全班同学，加深印象。
3.结合生活实际，让学生到校园内或教室内寻找不同物体的位置，进行实地观察与描述。
五、教学反思1.教师在引领学生学习过程中应注意启发学生主动思考，引导他们多角度理解位置概念。
2.教师要适时调整教学节奏，结合学生的实际反馈，确保教学效果最大化。
3.在课后复习时，建议学生与家长一起玩具或户外游戏，巩固位置词的学习成果。
本教案旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握“左”、“右”等位置概念，促进他们对数学的兴趣和自信心的培养。
《左左和右右》教案（通用10篇）
《左左和右右》教案《左左和右右》教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《左左和右右》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《左左和右右》教案篇1活动目标：1.以自身为中心区分自己身体的左和右，分清自己的左边和右边。
2.发展幼儿的空间方位知觉和判断力活动准备：教具图片若干张、PPT课件，上课音乐。
活动过程：1、手指点画导入，认识右手。
（1）引出熊出没里的熊大熊二。
熊大熊二分不清哪边是左，哪边是右。
引导幼儿帮熊大熊二猜猜。
（2）每个幼儿伸出右手，幼儿摇着左手右手，一个听音乐跟老师做游戏。
2、丛林大冒险游戏。
（1）猜桃树，熊大，熊二在图上的哪边？请幼儿想一想。
并回答。
（2）玩接鸡蛋游戏，看清左右两只母鸡如果下蛋马上接到下面碗里。
（3）熊二进入人类世界大冒险游戏，让幼儿猜马路上的标识是什么意思。
根据标识该怎么走。
（4）认识马路上的红绿灯。
认识红灯和绿灯的区别（5）帮司机找信号灯游戏。
把正确的信号灯帮司机，用线连接起来。
（6）找不同游戏，播放两张图。
并找出两张图的不同。
引到幼儿说出左图上有什么不同，右图上有什么不同。
3、继续找不同游戏。
（1）根据路标和红绿灯让幼儿开火车。
（2）让幼儿认识箭头路标。
4、活动结束（1）幼儿跳舞游戏，引导幼儿向左跳，向右跳。
让幼儿通过舞蹈更深刻的认识左和右。
《左左和右右》教案篇2活动目标：1.知道把脱下来的鞋子摆放整齐，养成把鞋子放回原处的好习惯。
2.乐于自己的事情自己做。
活动准备：1.鞋子若干双，鞋架2.挂图:左右不分离.3.教学挂图、幼儿用书：《左左右右不分离》。
活动过程：(一)欣赏故事“左左和右右”。
让幼儿知道鞋子的正确摆放方法。
1．出示挂图，讲述故事。
教师：我给小朋友带来了一个好听的故事。
我们一起来听一听吧。
教师：故事讲完了，你听到了什么了？那鞋子先生应该怎么放呢？2．教师小结：对了，他们应该是两个好朋友，大头靠大头，肩膀碰一碰，手拉手。
人教新课标一年级数学上册2《位置 左、右》教案3
人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案一、教学目标1.能够理解和掌握“左”和“右”两个基本方位词的含义。
2.能够在日常生活中准确描述物体的位置关系。
3.能够通过练习，逐渐提高运用“左”和“右”这两个概念进行描述和表达的能力。
二、教学重点1.掌握“左”和“右”的含义。
2.能够运用“左”和“右”描述物体的位置关系。
3.能够通过实际操作进行练习，巩固学习成果。
三、教学准备1.教学课件：包含左右两个方向的图片。
2.教学实物：左右两个方向的指示物体，如箭头、小旗等。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一步：导入新知识1.教师出示包含左右两个方向的图片，引导学生认识左右。
2.请学生模仿老师或跟随老师读出“左右”的发音。
第二步：学习左右的概念1.教师用实物指示“左边”和“右边”的方向，让学生观察并说出对应词语。
2.学生跟随老师的指示，用手指指示左右方向，并进行练习。
第三步：运用左右概念进行描述1.教师描述教室内一个物体的位置，如“书桌在右边”。
2.学生根据描述找到对应的物体，表达出正确的位置关系。
第四步：巩固练习1.学生自由发挥，描述教室内物体的位置关系，老师指导学生正确使用“左右”进行描述。
2.小组内交流，互相提问并回答关于左右方向的问题。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了左右这两个方位词的含义，能够通过练习描述物体的位置关系。
希望同学们能够在日常生活中多加练习，提高使用“左右”概念的能力。
六、作业布置1.完成课后练习册上与左右方向相关的习题。
2.在日常生活中观察并描述身边物体的位置关系，多加练习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和练习，掌握左右方位词的使用。
位置《左右》教案设计-小学数学一年级上册-人教版教材
位置《左右》教案设计1、学情分析：一年级的学生活泼好动，，好奇心和表现欲强，热爱游戏，渴望得到老师或同学的赞赏，以形象逻辑思维为主，认识左右的相对性是本节课知识的最主要障碍点。
2、教学内容:教材第十页及练习二的1、2题3、教学目标：（1）让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右方位感的过程。
”（2）能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
（3）、使学生体会到生活中处处有数学。
4、重点、难点：正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
教具学具：课件教学环节：一、创设情境，感知自身的左右。
（1）师生一起唱拍手歌。
（出示《拍手歌》课件）老师问：刚才使用什么拍掌的？生回答：双手。
老师：我们每个人都有一双灵巧的小手，那么在生活中，我们经常用这双手干些什么呢?s学生说一说：洗衣服，吃饭，写字·······（2）学生活动：学生齐举写字的手，齐举不写字的手。
老师讲解：我们通常把写字的手叫右手，不写字的手叫左手（板书左、右）与右手相对应的一边是右边（课件板书）与左手相对应的一边是左边（课件板书）（3）说一说谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？老师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许多许多的事情。
同学们看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？学生回答。
（左眼、右眼；左耳，右耳······）二、探究新知师：既然我们的身体上有这么多一对对的好朋友，那么就请同学们听我的口令，找一找这些朋友好不好？1.小游戏：听口令，做动作。
（出示课件）（1）举左手，举右手；举右手，举左手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩左脚跳两下，右脚跳两下。
（2）拍一拍在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下2.做一做（出示课件）（1）摸一摸你的左耳，摸一摸你的右耳。
人教版一年级上册数学教案-二 位置 第二课时左右
人教版一年级上册数学教案-二位置第二课时：左右一、教学目标1.能够理解左右的概念，正确区分左右方向。
2.能够在实际生活中准确描述和应用左右的方向。
二、教学重点1.左右的概念。
2.左右方向的辨认和描述。
三、教学难点学生正确理解左右的概念，并能够在实际生活中准确运用。
四、教学准备1.课件：包含左右方向的图示和练习题目。
2.班级环境：教室内左右方向的指示物，如白板左右两侧的标识。
3.板书内容：左、右。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生观察教室内的左右方向指示物，引导他们发现左右的不同。
2.调查学生对左右的认识，引入本节课的主题。
2. 讲解（10分钟）1.利用课件展示左、右两个方向的图示，让学生观看辨认。
2.讲解左右的含义，通过一些实例让学生理解左右的概念。
3. 操练（15分钟）1.让学生做左右方向的练习题，巩固左右的概念。
2.教师可用语音提示或手势引导学生正确回答问题。
4. 拓展（10分钟）1.进行左右方向的游戏活动，让学生在游戏中感受左右的概念。
2.教师可安排小组比赛，加强学生对左右方向的记忆和理解。
5. 归纳总结（5分钟）1.对左右方向的概念进行总结，让学生再次回顾本节课的内容。
2.鼓励学生用自己的语言描述左右的概念，加深记忆。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确理解左右的概念，能够在实际生活中应用左右方向进行描述和辨认。
七、作业布置1.布置家庭作业：让学生在家中找一些左右的例子，写下来。
2.要求学生每天在生活中观察左右的实例，加深对左右概念的理解。
八、教学反思本节课主要围绕左右方向展开，通过图示、练习题和游戏活动等多种教学手段引导学生正确理解左右的概念。
在教学过程中，可以随时利用小组合作、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，增强他们对左右概念的记忆和理解。
同时，也要注重对学生的引导和帮助，确保每个学生都能掌握左右方向的含义，并能够在实际生活中准确应用。
人教版数学1年级上册第2单元《位置》教案+教材分析+归纳总结
第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。
（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6 岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1 中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。
1. 上下、前后。
结合情境和活动认识。
教材以一座大桥为背景，有2 层加上水面共3 层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。
·让学生充分地说。
例题、第4 题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2 题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。
让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。
·描述的语言不要过分单调、机械。
可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。
要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。
·感受位置关系是相对的。
可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。
2.左右。
◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右--- 以自身为中心。
儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。
有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。
也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。
人教新课标一年级上册数学《第二单元 位置》教案
人教新课标一年级上册数学《第二单元位置》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握左右上下前后等方位词的概念。
2.能够通过游戏、实践等方式加深对位置概念的理解。
3.能够进行简单的方位指示和描述活动。
二、教学重点
1.左右的概念；
2.上下、前后的概念；
3.方位词的运用。
三、教学难点
1.理解方位词的含义，并正确运用在实际中；
2.区分左右、上下、前后的概念。
四、教学准备
1.教师准备：教学反思、教学设计、教学课件、小板书等；
2.学生准备：学习笔、作业本等文具。
五、教学过程
1. 导入
1.引入左右的概念，让学生做一些简单的左右运动动作，引导学生理解左右的概念。
2. 学习
1.基础概念讲解：上下、前后的概念；
2.基础练习：进行有趣的游戏或实践活动，让学生通过实际操作加深对位置概念的理解；
3.拓展练习：让学生在课堂上进行简单的方位指示和描述练习。
3. 巩固
1.发放练习册，巩固学生对位置概念的掌握；
2.适当时间，让学生相互交流练习成果。
4. 总结
1.整合今天所学内容，让学生自主总结；
2.引导学生对位置概念进行简单概述。
六、课后作业
1.完成课后作业册上相关练习；
2.在日常生活中观察左右、上下、前后的位置关系。
七、教学反思
通过本堂课的教学，我发现学生在位置概念方面还存在一定的模糊和混淆，下节课需要更多巩固和拓展练习。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第二单元第3课时 左右的认识(教学设计)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第二单元第3课时左
右的认识（教学设计）
一、教学目标
1.让学生能够正确地区分左右方向。
2.帮助学生掌握通过视觉和动作来识别左右的方法。
3.激发学生对左右概念的兴趣，培养观察能力和动手能力。
二、教学准备
1.教师准备左右方向的图片或卡片。
2.学生需要有一些简单的认知材料，比如小球、玩具等。
3.教室需要一块清晰的黑板或白板用于展示。
三、教学过程
1. 导入
教师展示左右方向的卡片或图片，引导学生讨论左右的概念，并与日常生活中的场景做联系。
2. 认知游戏
教师设计一些互动活动，让学生通过观察和动作来识别左右方向，比如“左手摸右耳朵”等小游戏。
3. 实践训练
学生分组进行小练习，例如颠倒身体的左右，摆出不同的姿势等，加深对左右的认识。
4. 操作训练
教师引导学生用手指指向左右方向，进行简单的操作练习，比如指挥学生往左边走、右边走等。
5. 总结复习
教师与学生一起总结当天的学习内容，强化左右方向的认知，以及如何在日常生活中应用这些知识。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该能够初步认识左右方向，能够简单地区分左右，并在实际生活中进行简单的操作。
五、作业布置
布置一些与左右方向相关的家庭作业，如找出家里一些左右对称的物品等。
六、教学反思
根据学生的学习情况，及时总结本节课的优缺点，为下节课的教学做准备，不断完善教学内容和方法。
以上是对《人教版数学一年级上册（2012年新编）第二单元第3课时左右的认识》的教学设计，希望能够有助于学生认知左右方向的学习。
《位置——左右》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
《位置——左右》一、教学目标1. 知识与技能（1）使学生能够理解左右两个方向的相对性，并能够准确地辨别左右。
（2）使学生能够运用左右两个方向描述物体的位置，并能用这两个词语叙述物体之间的相对位置。
2. 过程与方法（1）通过情境教学，让学生在实际操作中体验左右方向，培养观察能力和空间观念。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生遵守纪律、团结协作的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右两个方向的相对性，并能准确辨别左右。
2. 教学难点：让学生能够运用左右两个词语描述物体之间的相对位置。
三、教学准备1. 教学课件2. 课堂练习题3. 小组活动材料四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个玩具熊，让学生观察并说出玩具熊的左右手。
（2）引导学生思考：在生活中，我们如何用左右两个词语描述物体的位置？2. 探究新知（1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在实际操作中体验左右方向。
（2）学生分享游戏中的发现，教师总结左右两个方向的相对性。
（3）教师出示一组图片，让学生运用左右两个词语描述图片中物体的位置。
（4）学生小组合作，完成课堂练习题，巩固左右两个词语的应用。
3. 实践应用（1）教师创设情境，让学生运用左右两个词语描述教室里物体的位置。
（2）学生小组合作，完成一个“我的房间”的绘画作品，并用左右两个词语描述作品中的物体位置。
4. 总结评价（1）教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 完成《同步练习》第5页的题目。
2. 观察家里的物品，用左右两个词语描述它们的位置，并与家长分享。
六、板书设计《位置——左右》左右两个方向的相对性辨别左右描述物体位置物体之间的相对位置需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分享游戏中的发现和教师总结左右两个方向的相对性。
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人教版一年级数学上：认识位置——左右
教案
教学目标：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。
(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：
教学过程：
一、初步认识“左”和“右”
(1)活动一：认识汉字“左”“右”。
’
①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对
出示汉字：左、右
②教师：谁认识这两个字认识的同学请把手举得高高的。
③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手你用右手做什么
(2)活动二：介绍自己的左手和右手。
①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手你的左手和右手可以帮你做什么
②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍 (眼、耳、脚……)
(3)活动三：“找朋友”游戏。
①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好
②教师说明游戏规则：
我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。
说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
③放《找朋友》的音乐。
游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
(4)活动四：找位置。
过渡语：你们爱吃水果吗桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了
②请像我这样摆上三种水果。
(苹果、橘子、梨)
教师提问：最左边是什么最右边是什么
③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。
教师：你们说说，橘子的左边有什么右边有什么
(5)活动五：找同学家。
过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗
(出示图片)
教师：小龙到好伙伴小明家去玩。
小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢他犯难了，你们能不能看图再帮帮他
三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
(1)活动一：讨论。
①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了
③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
④为什么
教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
(2)活动二：帮一帮。
①出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。
他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。
于是，妈妈同意了。
妈妈把上学的路线告诉了小明。
到了路口，小明却被难住了。
你们能帮帮他吗
②指名学生上台来指一指。
让学生像小明那样站好指右
边。
(3)活动三：上下楼梯。
①出示图片：少年宫。
②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗
③展开讨论。
④学生体验。
五人模仿上楼，五人模仿下楼。
想想靠哪边走。
a．提问：他们都是靠右边走的吗
b．提问： (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢
⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右
(4)活动四：找球。
游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。
游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。
四、课堂小结
你喜欢上这节课吗为什么。