景物描写训练课件
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• •
“ 一切景语皆情语。 ——王国维
•
借助景物描写定能为 你的文章增色，为你的情 感添彩! • 祝你成功!
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3
渲染环境气氛
烘托人物心理
• “月亮出来了，冷冷的”。 • ——《羚羊木雕》 • “冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是 一致的，恰当地衬托出“我”的心情。
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•
环境描写包括社会环境描写和自然（景物） 环境描写。在我们平时写作中，最常见、最 常用和最能为文章添彩的莫过于自然环境描 写，因此，我们今天的目标是：
2.暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气 变得更闷热。到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久 就下起了大雨，河水暴涨。 广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水· · · · · ·
以上两种景物描写，哪一个更恰当？为什么？
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不为开头而开头 不为写景而写景 记叙文中的景物描写不是为了写景而写 景，写景要有明确的目的和作用，直接 或间接为文章主题服务。
• 环境描写的作用：
• • • • • • 一、交代背景； 二、渲染气氛； 三、烘托人物的心情； 四、反映人物的性格或品质； 五、为下文作铺垫，推动情节发展； 六、深化作品主题。
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12、阳光暖得像碗汤，把窗台煨得温热，阳光踩 着鼓点，像调皮的孩子，在我的书页上投下可爱的 亲吻。 ——《欢乐一家亲》 55、从茶色玻璃向外望去，原本略显嚣张的太阳 忽而憔悴了。失色的风景奋力向后跑去。 ——《美好一瞬间》 62、三月的江南，淫雨霏霏。绵绵的细雨，一连 几天，不停地飘洒着，像个调皮的小顽童不闻母亲 的呼唤，任性地自由自在地玩耍。 ——《美好一瞬间》 83、乡下的早晨，空气有些潮，牵牛花的香味弥 漫在空气中，有些酒香般的醇。——《欢乐一家亲》
让景物描写与文章主 人公的心情“比翼双飞”！
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修改习作《沐浴在阳光中》
• 1、请在适当的地方加上适当的景 物描写。 • 2、运用你今天学习的景物描写方 法，更好地表达小作者的情感。
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修改习作《沐浴在阳光中》
• ① “你下课来我这里！”李老师对着我异常愤怒地说道。 话音未落，课室一下子变得安静，连我的心跳声也可以清楚地听 到。“不用说，肯定犯了什么错惹老师生气了……”后面的同学 小声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试，50分！从来没 有过的分数啊！我的心情糟糕透了…… • ②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢？ • ③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如 何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说什么才能让妈妈能接 受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往 外奔，顾不得什么形象，就扑到妈妈肩上……妈妈愣了愣，用她 那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身 上。“孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你 有决心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不会 再这么差的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信你！你要做 的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生气 啦！” • ④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ，给 了我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成长！
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景物描写训练
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•
晴空万里，云漫不经心地挪动着，为 秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活 泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小 路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒 畅。……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹 的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风， 是爷爷的笑容！……天空那边，几朵白云 在愉快地挪动，是不是也在耕作呢？ • ——《向爷爷学习》
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•
目标：情景交融
• 要根据不同的心情选取有代表性的景物， 抓住特征进行描写。 • 恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和 联想。 • 在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。
• 从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、 形态情态、动静）。 • 点出心情。
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试选用下列一两种事物表现指定的心情或感受 • 景、物—— • 太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、 云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝉、 蝴蝶、蜜蜂、（虫子）、猫…… • 心情或感受—— • 烦躁、苦恼： • 昏昏欲睡： • 悲伤、无助： • 温暖、感动： • 快乐、欣喜： 12
• 作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人 物心情？ 9
•
天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步 行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着， 丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我 的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到 我的脖子上，我的心里，给我本就有点 苦闷的心增添了几分冷清。 • ——《行走在风雨中》 作者在描写景物时是如何表现主人 公失落伤心的情怀？
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渲染环境气氛
烘托人物心理
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴 晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒 村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
——（鲁迅的《故乡》） 这段环境描写渲染了农村一片萧条、苍 凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情， 为全文一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。
• 1、掌握并能运用一些景物描写的方法。 • 2、通过欣赏名家作品，学习如何适时地在自 己的文章里运用景物描写来烘托人物心理；
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பைடு நூலகம்
比较阅读：《记一次救灾活动》中的景物描写 1 .星期天的清早，我起床后推门一看，太阳还没有露出来，过了一会儿， 东方出现了一片红色，后来越来越大，红红的，照的大地全亮了。到了中 午云层逐渐变厚，天气逐渐变得闷热，到了下午，突然雷声隆隆，天空不 时划出一道道闪电，不久就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了， 天气也凉快了许多，河水暴涨。 广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水· · · · · ·
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“ 一切景语皆情语。 ——王国维
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借助景物描写定能为 你的文章增色，为你的情 感添彩! • 祝你成功!
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渲染环境气氛
烘托人物心理
• “月亮出来了，冷冷的”。 • ——《羚羊木雕》 • “冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是 一致的，恰当地衬托出“我”的心情。
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环境描写包括社会环境描写和自然（景物） 环境描写。在我们平时写作中，最常见、最 常用和最能为文章添彩的莫过于自然环境描 写，因此，我们今天的目标是：
2.暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气 变得更闷热。到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久 就下起了大雨，河水暴涨。 广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水· · · · · ·
以上两种景物描写，哪一个更恰当？为什么？
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不为开头而开头 不为写景而写景 记叙文中的景物描写不是为了写景而写 景，写景要有明确的目的和作用，直接 或间接为文章主题服务。
• 环境描写的作用：
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12、阳光暖得像碗汤，把窗台煨得温热，阳光踩 着鼓点，像调皮的孩子，在我的书页上投下可爱的 亲吻。 ——《欢乐一家亲》 55、从茶色玻璃向外望去，原本略显嚣张的太阳 忽而憔悴了。失色的风景奋力向后跑去。 ——《美好一瞬间》 62、三月的江南，淫雨霏霏。绵绵的细雨，一连 几天，不停地飘洒着，像个调皮的小顽童不闻母亲 的呼唤，任性地自由自在地玩耍。 ——《美好一瞬间》 83、乡下的早晨，空气有些潮，牵牛花的香味弥 漫在空气中，有些酒香般的醇。——《欢乐一家亲》
让景物描写与文章主 人公的心情“比翼双飞”！
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修改习作《沐浴在阳光中》
• 1、请在适当的地方加上适当的景 物描写。 • 2、运用你今天学习的景物描写方 法，更好地表达小作者的情感。
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修改习作《沐浴在阳光中》
• ① “你下课来我这里！”李老师对着我异常愤怒地说道。 话音未落，课室一下子变得安静，连我的心跳声也可以清楚地听 到。“不用说，肯定犯了什么错惹老师生气了……”后面的同学 小声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试，50分！从来没 有过的分数啊！我的心情糟糕透了…… • ②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢？ • ③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如 何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说什么才能让妈妈能接 受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往 外奔，顾不得什么形象，就扑到妈妈肩上……妈妈愣了愣，用她 那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身 上。“孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你 有决心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不会 再这么差的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信你！你要做 的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生气 啦！” • ④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ，给 了我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成长！
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景物描写训练
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晴空万里，云漫不经心地挪动着，为 秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活 泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小 路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒 畅。……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹 的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风， 是爷爷的笑容！……天空那边，几朵白云 在愉快地挪动，是不是也在耕作呢？ • ——《向爷爷学习》
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目标：情景交融
• 要根据不同的心情选取有代表性的景物， 抓住特征进行描写。 • 恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和 联想。 • 在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。
• 从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、 形态情态、动静）。 • 点出心情。
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试选用下列一两种事物表现指定的心情或感受 • 景、物—— • 太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、 云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝉、 蝴蝶、蜜蜂、（虫子）、猫…… • 心情或感受—— • 烦躁、苦恼： • 昏昏欲睡： • 悲伤、无助： • 温暖、感动： • 快乐、欣喜： 12
• 作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人 物心情？ 9
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天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步 行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着， 丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我 的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到 我的脖子上，我的心里，给我本就有点 苦闷的心增添了几分冷清。 • ——《行走在风雨中》 作者在描写景物时是如何表现主人 公失落伤心的情怀？
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渲染环境气氛
烘托人物心理
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴 晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒 村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
——（鲁迅的《故乡》） 这段环境描写渲染了农村一片萧条、苍 凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情， 为全文一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。
• 1、掌握并能运用一些景物描写的方法。 • 2、通过欣赏名家作品，学习如何适时地在自 己的文章里运用景物描写来烘托人物心理；
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பைடு நூலகம்
比较阅读：《记一次救灾活动》中的景物描写 1 .星期天的清早，我起床后推门一看，太阳还没有露出来，过了一会儿， 东方出现了一片红色，后来越来越大，红红的，照的大地全亮了。到了中 午云层逐渐变厚，天气逐渐变得闷热，到了下午，突然雷声隆隆，天空不 时划出一道道闪电，不久就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了， 天气也凉快了许多，河水暴涨。 广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水· · · · · ·