用对立统一的观点看问题【矛盾】
9.2《用对立统一的观点看问题》学案有答案
第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》学案【一、知识梳理】（一）坚持两点论和重点论的统一1、主要矛盾和次要矛盾（1）含义：主要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展起作用的矛盾。
次要矛盾：在事物发展过程中处于地位、对事物发展作用的矛盾。
（2）辩证关系：二者、，并在一定条件下。
2、矛盾的主要方面和次要方面不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一个矛盾中的两个方面的力量又是。
（1）含义：在矛盾中处于地位，起作用的一方叫做矛盾的主要方面；在矛盾中处于地位的一方叫做矛盾的次要方面。
（2）辩证关系：矛盾的主要方面与次要方面既，又，并在一定条件下。
注意：事物的性质主要是由的决定的。
3、方法论主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的原理要求我们，要坚持和相统一的方法论。
（1）含义：坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到，又要看到；在认识某一矛盾时，既要看到，又要看到坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握；在认识某一矛盾时要着重把握，要抓住。
（2）关系：辩证法的两点论是的两点论，而不是；重点论是看到的重点，而不是。
我们要坚持与相结合的方法，反对形而上学的和。
（二）坚持对具体问题作具体分析1、含义：是指在矛盾原理的指导下，具体分析矛盾的，并找出解决矛盾的正确方法。
具体问题具体分析是马克思主义的一个，是马克思主义的。
2、意义：（1）具体问题具体分析是我们正确认识事物的。
（2）具体问题具体分析是我们正确地解决矛盾的。
【注意】判断主要矛盾的关键词：“抓重点、抓关键、首要(问题)、抓中心、重心、重中之重、突破口、第一(要务)、根本途径、主题、核心”此类语言哲理是：主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，办事情要抓重点和关键。
判断矛盾主次方面的关键词：“抓主流、占主体、辩方向、识大局、认清形势、大于、强于、总体上、总的、性质、利大于弊、本质”此类语言哲理是：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，看问题要分清主流和支流；【二、知识要点】1、主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理【原理】主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物的发展起决定作用。
用对立统一的观点看问题说课稿
第二框《用对立统一的观点看问题》说课稿一、教材分析：1、本框题的地位和作用：《生活与哲学》第3单元第九课主要学习唯物辩证法矛盾的观点，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾分析方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
学生此前已学过唯物辩证法联系的、发展的观点,并在第九课第一框的学习中基本掌握了矛盾的对立统一、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理及其方法论，但在这一框对矛盾特殊性原理的方法论却没有突出强调，而把其放在了第二框予以展开说明，因此第二框《用对立统一的观点看问题》是对矛盾特殊性原理的具体和深化，着重讲方法论。
作为对前一节课的承接和延伸,学生学习本课有一定的延续性。
2、教学重点和难点：教学重点：两点论与重点论的统一、具体问题具体分析教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理【确定依据】之所以将“两点论与重点论的统一、具体问题具体分析”作为教学重点是因为这两个方法论要求是矛盾分析法中非常重要的部分，无论是作为理论在考试中的应用还是作为一种改造世界的方法在学生实践生活中的指导作用都是不可轻视的；而将“主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理”作为教学难点是因为这一知识点对于学生在理论应用时经常将两者混淆，导致做题时出现很多失误。
二、目标分析根据本教材的结构和内容分析，结合高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、教学目标:知识目标:（1）、识记:主次矛盾、矛盾主次方面相互关系的原理，矛盾分析方法的精髓——具体问题具体分析。
（2）、理解两点论和重点论相统一的方法。
（3）、运用:运用所学相关原理,剖析生活实例,说明如何掌握矛盾分析的方法,培养和锻炼综合性思维,更好地解决生活中的实际问题。
2、能力目标：使学生初步具有坚持和把握主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系的能力,初步具有运用两点论和重点论相统一的方法安排自己学习和生活的能力。
在处理问题时,既要看到主要矛盾和矛盾的主要方面的区别又要看到它们的联系,学会运用具体问题具体分析的方法认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。
《用对立统一的观点看问题》教案
《用对立统一的观点看问题》教案洛阳市第一高级中学马仲宏第一部分：设计思路首先在情景创设中使学生了解和理解知识，使学生透过历史史实和生活中的各种现象了解两点论和重点论的重要性以及学会活学活用矛盾特殊性是方法论具体问题具体分析。
其次要注重理论知识的学习，在学习主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系及其重要意义时，一要注意把握主要矛盾与矛盾主要方面的区别和联系。
二要明确唯物辩证法既是科学的世界观又是科学的方法论。
唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观，作为认识规律，最根本的就是矛盾规律，作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。
一分为二、两点论与重点论相结、具体问题具体分析等都属于矛盾分析法。
学习具体问题具体分析时，要把握具体问题具体分析的哲学依据、地位、重要意义，并和一切从实际出发加以区分，认清二者的关系。
第二部分教学目标知识与技能：①识记主要矛盾和次要矛盾的含义；理解主要矛盾和次要矛盾的相互关系原理；能结合实例，分析主要矛盾和次要矛盾相互转化的道理；以正反两方面的实例，阐释抓住重点、统筹兼顾的工作方法；并能用主次矛盾及其相互转化关系原理，分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，实现社会的全面进步。
②识记矛盾的主要方面和次要方面的含义，了解两点论和重点论的含义；理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求；能结合实例分析矛盾的主要方面和次要方面相互转化的道理；并能根据把握矛盾的主要方面、分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。
过程与方法：通过教学，使学生掌握①辨证思维的方法、比较分析的方法②矛盾分析的方法态度、情感、价值观目标：通过教学①引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义信念，引导学生处理好“以学为主”和全面发展的关系，认识学会“弹钢琴”的工作方法的价值②初步学会正确分析形势的方法，正确评价人和事。
第三部分：教学过程情景设置一见义勇为者从水中救起一人，发现他有以下情况：（1）喝了不少水，肚子膨胀；（2）腿部严重划伤，流血不止，且被严重感染；（3）衣着非常单薄，急需保暖；（4）已经不能自主呼吸。
2015年.9.2《用对立统一的观点看问题详解
具体问题具体分析与一切从实际出发
二者的区别：①含义不同。
②原理依据不同。具体问题具体分析是矛盾特殊性 原理的方法论要求。一切从实际出发是物质决定意 识以及规律客观性原理的基本要求。
③范畴不同。具体问题具体分析属于辩证法的范畴。 一切从实际出发属于唯物论的范畴。
④运用不同。具体问题具体分析侧重分析事物的不 同特点，从而找到解决不同问题的不同方法。一切 从实际出发侧重说明主观思想是否符合客观实际， 是否达到主观与客观的一致性。
（2）学校工作能否忽视其他问题， 而只注重教学？为什么？
2、主要矛盾与次要矛盾的关系
（1）二者相互依赖、相互影响
一方面，主要矛盾对事物发展起决定作用，决定和影响次要 矛盾存在和发展；
另一方面，次要矛盾也会影响主要矛盾的存在和发展。
（2）两者在一定条件下可以相互转化。
一：原来的主要矛盾解决了，某个次要矛盾上升为主要矛盾 二：原来的主要矛盾没有解决，但是由于出现了新条件，导
次要矛盾 其他处于从属地位 、对事物发展 不起决定作用 的矛盾。
把握主、次矛盾应注意以下两个方面：
⑴ 主、次矛盾一定存在于一个有多种矛盾 存在的复杂事物中。
⑵ 主、次矛盾的地位、作用是不平衡的。
在学校工作中，主要有三 项工作任务，一是教学，二是 后勤供应，三是行政管理。
探究：（1）以上三个矛盾中，哪 个矛盾是主要矛盾？为什么？
矛盾统一体
矛盾主要方面 矛盾次要方面
我国所有制结构 公有制经济
非公有制经济
中华人民共和国 大陆 社会主义制度
核能
优越性
香港澳门台湾 资本主义制度
危险性
中国入世
有利 机遇
有弊 挑战
世界上最远的距离，不是生 与死的距离弊
用对立统一的观点看问题
不能忽视次要矛盾
合作探究二
蔷薇花总是有刺。 我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。 天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。 最好的葡萄酒常带有木桶的味道，太阳也会有黑点看到。
（1）这首诗说明了什么哲学道理？ 这首诗说明了什么哲学道理？ （2）事物两个方面的地位和作用一样吗？ 事物两个方面的地位和作用一样吗？
(1)坚持了一分为二的矛盾分析法，坚持了两点论和重点论 坚持了一分为二的矛盾分析法， 坚持了一分为二的矛盾分析法 的统一。西部各省都有各自的长处与不足，只有扬长避短， 的统一。西部各省都有各自的长处与不足，只有扬长避短， 发挥优势，才能发展自己。 发挥优势，才能发展自己。 (2)矛盾具有特殊性，不同事物有不同矛盾，同一事物在不 矛盾具有特殊性， 矛盾具有特殊性 不同事物有不同矛盾， 同阶段有不同矛盾，这要求我们具体问题具体分析。 同阶段有不同矛盾，这要求我们具体问题具体分析。西部各 自治区都有各自的特点，只有根据各自特点， 省、市、自治区都有各自的特点，只有根据各自特点，有计 有步骤地开发开放，才能改变面貌，发展自己。 划、有步骤地开发开放，才能改变面貌，发展自己。 在新形势下，在实践中形成新观念、新思路，拿出新办法， 在新形势下，在实践中形成新观念、新思路，拿出新办法， 而不照抄照搬东部地区的经验， 而不照抄照搬东部地区的经验，也体现了具体问题具体分析 坚持了两点论和重点论的统一，着重把握主要矛盾。 (3) 坚持了两点论和重点论的统一，着重把握主要矛盾。。 西部开发不能一哄而上，而要注意轻重缓急， 西部开发不能一哄而上，而要注意轻重缓急，说明在具体分 析西部开发这一复杂的系统工作时，具体分析和解决好“ 析西部开发这一复杂的系统工作时，具体分析和解决好“重” 的关系。 与“轻”、“缓”与“急”的关系。
用对立统一的观点看问题
用对立统一的观点看问题我们面临的一些复杂问题，常常只有通过对立统一的观点才能看得更清楚、更全面。
对立统一思想源于中国古代哲学，认为任何事物都存在着对立面，而这些对立面又是存在于统一体中的。
在现代应用中，对立统一思想可以用来帮助我们理解和处理各种复杂的现实问题。
以下是几个例子：一、自由和安全对于一个社会而言，自由和安全是两个相较而言概念。
在一些情况下，二者之间可以相互促进，相得益彰。
比如说，在一个公正、稳定的社会中，自由和安全是相对平衡的。
与此相反的是，在一个暴力、混乱的社会中，安全将成为优先考虑的问题，自由也可能会因此而受到限制。
两个相较而言的概念，但二者是相辅相成、相互统一的，任何的过度偏颇都会导致问题。
二、经济发展和环境保护经济发展和环境保护也是两个常常被视为对立的概念。
一些人主张发展经济是第一位的，而另一些人则会强调环境保护更为迫切。
这其中，没有一个是绝对意义上的正确的，它们都是相应的，可以协调统一的。
在环境遭受损害的时候，会导致环境质量下降，进而影响到我们的生活品质及经济发展，所以，对于发展经济的同时，保护环境也是非常重要的。
经济发展和环境保护不是绝对的对立，而是共同整合的。
三、个人利益和公共利益个人利益和公共利益看起来是两个对立的概念，它们之间往往存在着很大的矛盾。
有的时候，个人利益会与公共利益产生冲突，当个人的利益追求过度的时候，就可能会危及到整个社会的稳定。
同时，单纯地追求公共利益，也可能会对个人的权利造成过度限制。
在实际应用中，必须要将自我利益和公共利益加以协调，当公共利益与私人利益一致时，统一的效果就会达到最大化。
四、多元文化和民族认同在文化多样化的社会中，不同的民族文化各自存在，有些可能彼此冲突。
此时，我们可以从对立统一的角度来思考，不是要将这些文化完全同化，而是在相互之间进行对话和承认，将其统一成一个具有广泛共识和认同的整体。
在这种情况下，不同的民族和文化不应该隔绝，而是在互相交流和理解的基础上，逐渐接受、融合，以建立一个新的多元文化生态。
9.2用对立统一的观点看问题
强调次要矛盾： 主、次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定 条件下相互转化。
统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。
（1）识别运用的提示词：
抓重点、关键、 中心 // 把……作为……重中之重 //把……
放在主更要加矛突出盾的和位次置要/矛/ 盾集中是力辩量证/统/ 一把的……，作坚为持第两一点要论务
唯物辩证法的实质与核心——矛盾 1.对立统一原理： 原理：世界上一切事物都包含既对立又统一的两个方面，矛盾就是对 立统一。 方法论：要求用一分为二、全面的观点看问题,要在对立中把握统一， 在统一中把握对立。 2.矛盾的同一性和斗争性的关系： 3.矛盾具有普遍性原理: 原理：矛盾具有普遍性（世界上一切事物都包含着对立统一 的两个方 面）。 方法论：（1）我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找 正确的方法解决矛盾。（2）坚持用一分为二、全面的观点看问题 4.矛盾的特殊性原理： 原理：矛盾具有特殊性，矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 (1)不同的事物有不同的矛盾。 (2)同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。 (3)同一事物的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面各有其特殊性。 方法论：坚持具体问题具体分析。 5.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理： 主观题还能用：矛盾双方在一定条件下相互转化；
工作到点子上，力气用到节骨眼上； 好刚用在刀刃上；
简单事物 矛盾
复杂事物
次要 矛盾
主要矛盾
次要 矛盾
次要 矛盾
次要 矛盾
主要矛盾
现阶段的主要矛盾
人民日益增长的美好生活需要和不平衡不 充分的发展之间的矛盾。
次要矛盾 台湾问题、西藏问题、新疆问题、人口与环境、
人口与资源、城乡矛盾、下岗与就业等
市精品教案《用对立统一的观点看问题》
用对立统一的观点看问题一、内容标准理解矛盾分析方法的普遍意义,具体问题进行具体分析,解决问题抓住主要矛盾。
二、教学目标(一)知识目标:通过对红色旅游业发展、作用、策略的分析,能够辨识主次矛盾、矛盾主次方面,准确说出主次矛盾、矛盾主次方面的地位作用及其辩证关系,理解具体问题具体分析,并可以迁移运用。
(二)能力目标:在对红色旅游业案例的自主学习合作的探究中,初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力,坚持两点论和重点论相统一,对具体问题进行具体分析的能力。
(三)情感、态度与价值观目标:通过认识和分析我市红色旅游业发展中的具体问题,提升热爱家乡,自觉参与家乡建设的热情。
三、教学内容分析本框第一目“矛盾分析法是认识事物的根本方法”,其逻辑结构是:在复杂事物的发展过程中有许多矛盾——主要矛盾和次要矛盾——矛盾的主要方面和次要方面——坚持一分为二的矛盾分析法。
这一目的重点是让学生理解唯物辩证法既是科学的世界观又是科学的方法论。
认识世界就是认识矛盾,改造世界就是解决矛盾。
懂得用矛盾的观点看问题,掌握矛盾分析法,学会具体问题具体分析,这是我们认识世界和改造世界的根本方法。
第二目“具体问题具体分析”的逻辑结构是:具体问题具体分析的含义——具体问题具体分析是认识事物的基础——具体问题具体分析是解决矛盾的关键。
本目的重点是让学生学会用矛盾的观点看问题,坚持具体问题具体分析,具体分析矛盾的特殊性,认识到这是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。
矛盾分析法是认识事物的根本方法,它要求人们学会分析复杂事物发展过1程中的各种矛盾,学会抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。
坚持具体问题具体分析是正确认识事物、正确解决矛盾的关键。
四、教学重点、难点1.主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理及其方法论2.具体问题具体分析五、教学准备教师准备:查找临沂市发展红色旅游业的有关资料,搜集包含主次矛盾、矛盾主次方面、具体问题具体分析哲理的漫画、成语俗语等,并制作多媒体课件。
人教版高中政治必修四知识讲解_唯物辩证法的实质与核心(二)：用对立统一的观点看问题
唯物辩证法的实质与核心（二）：用对立统一的观点看问题【考点解读】考点提示1．主要矛盾和次要矛盾的关系2.矛盾的主要方面和次要方面的关系3.两点论和重点论的统一4.具体问题具体分析知识经纬【知识清单】(一)主要矛盾和次要矛盾的关系1.在复杂事物发展过程中,存在多个矛盾。
在事物发展过程中处于___________、对事物发展起___________的矛盾，就是主要矛盾。
2.在事物发展过程中处于_________、对事物发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。
3.主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下____________。
（二）矛盾的主要方面和次要方面的关系1.矛盾的两个方面中，处于_________、起____________的方面是矛盾的主要方面。
事物的性质主要是由___________决定的。
2.处于__________、不起主导作用的方面是矛盾的次要方面。
3．矛盾的主要方面和次要方面即相互排斥，又相互依赖，二者在一定的条件下___________。
（三）坚持两点论和重点论的统一主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持___________的认识方法。
我们要坚持两点论和重点论相结合的方法，反对形而上学的___________和___________。
（四）具体问题具体分析1.具体问题具体分析，是指在___________的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
具体问题具体分析是马克思主义的一个___________，是马克思主义的___________。
2.具体问题具体分析是我们正确认识事物的___________，是我们正确解决矛盾的___________。
参考答案：（一）1. 支配地位决定作用2.从属地位3. 相互转化（二）1.支配地位主导作用主要矛盾的主要方面2.被支配地位3.相互转化（三）两点论和重点论相统一一点论均衡论（四）1.矛盾普遍性原理重要原则活的灵魂2.基础关键【要点精析】要点一：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系【用对立统一的观点看问题】（主次矛盾的辩证关系）(1)主要矛盾和次要矛盾的关系注意：①复杂事物中同时存在多个矛盾。
高中政治四《生活与哲学》-9.2 用对立统一的观点看问题 教案
9.2 用对立统一的观点看问题教案【教学目标】【知识目标】（1)识记主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义，具体问题具体分析的含义。
（2)理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点.（3）运用所学原理,说明具体分析矛盾特殊性的意义.【能力目标】学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾,坚持两点论和重点论相统一，培养对具体问题进行具体分析的能力。
【情感、态度和价值观目标】坚信矛盾分析法是我们正确认识事物的根本方法、具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
【教学重点】矛盾主次方面和主次矛盾具体问题具体分析【教学难点】矛盾主次方面和主次矛盾【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学【教学时间】2课时【教学过程】【旧知回顾】1。
什么是矛盾?矛盾的基本属性是什么？2.什么是矛盾的同一性？什么是矛盾的斗争性?3。
矛盾的同一性和斗争性的关系如何？4。
什么是矛盾的普遍性？方法论要求是什么？5.什么是矛盾的特殊性？具体表现有哪些？6。
矛盾普遍性和特殊性的关系如何？方法论意义是什么？生:答略导入新课师:矛盾是普遍存在的,时时有矛盾,事事有矛盾,这要求我们用矛盾的观点来看问题；矛盾又具有特殊性,不同事物的矛盾具有不同的特点，同一事物的不同方面也具有不同的特点，这些特点的具体情况如何呢？投影教材中的材料1.在辽沈战役中存在哪些矛盾？2.为什么把首攻地点选在锦州？生：思考作答略师：在整个战役中,存在着我军与沈阳之敌，我军与锦州之敌,我军与长春之敌等矛盾，由于锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人在陆地上的唯一通道，因此我军与锦州之敌的矛盾是诸多矛盾中的主要矛盾。
这说明，在一个复杂事物中包含的众多矛盾，有主次之分，那么什么是主要矛盾，什么是次要矛盾？二者之间存在着何种关系？生：看书作答略师：对于主要矛盾和次要矛盾来说,其存在必须具备下列的条件：复杂事物中同时存在多个矛盾（矛盾个数≥2），在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的不平衡主要矛盾只有一个,次要矛盾可以有一个或多个。
矛盾分析法的五个方法
矛盾分析法的五个方法
矛盾分析法的五个具体方法如下：
1、矛盾即对立统一，要用对立统一的观点看问题，既看到矛盾双方的对立（斗争性），又看到矛盾双方的统一（同一性：相互依存并在一定条件下各向相反的方向转化）。
2、矛盾具有普遍性，要用全面的观点、一分为二地看问题。
3、矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。
4、矛盾的普遍性与特殊性相互联接，要坚持普遍性和特殊性具体的历史的统一。
5、构成复杂事物的矛盾有主次矛盾之分，每一矛盾有主次方面之分，要坚持两点论和重点论的统一。
《用对立统一的观点看问题》教学设计与反思
《用对立统一的观点看问题》教学设计与反思作者：夏新峰来源：《中小学教学研究》2011年第02期一、教材分析“用对立统一的观点看问题”是人教版必修4《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。
本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出一分为二的矛盾分析法；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的涵义、地位及意义。
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确认识世界和改造世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。
二、学情分析高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。
本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。
三、设计理念参考和运用建构主义的合理要素，结合在教学设计模式中，以学生为本，贯彻“自主学习、合作学习策略”，培养学生正确的情感、态度、价值观，突出哲学教学过程的生活性、生成性、发展性理念，在教学中，所举事例力求从学生生活中寻找，也让学生将所学理论与生活实际相结合。
四、教学目标1.知识与技能（1）理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
（2）通过主次矛盾、矛盾主次方面涵义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。
2.过程与方法充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。
通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。
3.情感、态度与价值观通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。
《用对立统一的观点看问题》教学设计(部级优课)
《用对立统一的观点看问题》教学设计一、教材分析1.内容：《用对立统一的观点看问题》是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。
本框题共两目，第一目从主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理出发，归纳出坚持两点论与重点论相统一的矛盾分析法思想；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位和意义。
2.地位：本框是唯物辩证法矛盾观的落脚点，在全书中占有十分重要的地位。
“用对立统一的观点看问题”即矛盾分析法是我们认识事物的根本方法。
通过本框的学习，有利于学生正确地认识和改造世界，属于方法论要求。
二、学情分析授课对象是高二年级选考政治的学生，对教材的认知态度和认知能力都相对较高。
而且高二学生已经有一定的认知基础，已经具备了一定的理解和分析问题的能力。
但本框的知识理论性较强，而且“主次矛盾关系道理”和“矛盾主次方面关系道理”又极易混淆，学生理解较难。
需要引导学生从身边的生活中感悟哲学理论，将哲学理论与生活实践结合起来，以增强解决实际问题的能力。
三、教学设计思想1.遵循政治学科的核心素养，贯彻“探究学习、合作学习“理念。
课前让学生参与调查、合作整理，课上让学生展示成果、合作探究。
让学生在自主学习、合作探究中掌握知识、解决问题。
2.遵循“三贴近“原则。
贴近学生、贴近生活、贴近实际。
在教学中所举案例从学生的身边实际——本县（淳安县）的经济社会发展实际调查得来，也让学生将所学理论与生活实际相结合。
3.注重运用现代信息技术。
在教学中，运用多媒体制作课件，展示视频、音频、图片、材料等，既让知识生成顺畅自然，又激发学生学习兴趣，拓展教学空间，丰富教学内容，增强教学效果。
四、教学目标知识与技能目标：把握主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系原理及要求；知道具体问题具体分析的含义和地位；理解坚持具体问题具体分析的意义。
过程与方法目标：充分发挥学生的主体性，在自主学习、自主调查的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。
用对立统一观点看问题
矛
盾
矛 盾 分 析 法
两点论和重点论相统一
考向3 综合考查矛盾观点或矛盾分析法
典例导引：5（2015年广东文综政治36）广东某知名企业在创业之
总结归纳:
鉴别易混概念“主要矛盾和矛盾主要方面”的方法
看材料信息：如果材料侧重于解决问题，“办事情”“做事情”即改造世界（做、 行），则适用主、次矛盾关系原理。动作词汇多为“抓”“坚持”“做到”等。
如果材料反映的是人们对某事物或某人的评价或看法，只是看问题，即认识世界 （看、分析），则适用矛盾主、次方面关系原理。动作词汇多为“分清”“认识”“评价”。 看关键词：主要矛盾多用“重点、重心、核心、中心、关键、主线、主题、第一要 务、重中之重、首要任务、突破口、中心环节”等关键词。
︵ 矛 盾 观 点 是 唯 物 辩 证 法 的 根 本 观 点 ︶
4.全面理解唯物辩证法的矛盾观点与矛盾分析法
矛盾即对立统一 矛盾具有普遍性 矛盾具有特殊性
矛盾普遍性与特 殊性的辩证关系 主要矛盾和次要 矛盾的辩证关系 矛盾的主、次要 方面的辩证关系 主次矛盾、矛盾主 次方面辩证关系 在对立中把握统一，又要在统一中把握对 立。坚持一分为二的观点。 承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾， 找出正确的方法解决矛盾。 具体问题具体分析 坚持共性与个性的具体的历史的统一 集中主要力量解决主要矛盾，同时要统筹 兼顾，不能忽视次要矛盾。 抓主流，着重把握矛盾的主要方面，同时 要全面，不能忽视矛盾的次要方面。 ︵ 认 识 、 改 造 世 界 的 根 本 方 法 ︶
互影响，在一定条件下相互转化，所以不能忽视次要矛盾
和矛盾的次要方面。
[想一想] 1、首先解决的矛盾一定是主要矛盾吗？
首先解决的矛盾，并非一定就是主要矛盾。区分主次矛盾，只能从地位和作用 来判断，而不能根据解决的先后顺序来决定。在特定的坏境和条件下，必须首先 解决好次要矛盾，为解决主要矛盾扫除障碍、创造条件。只有这样，才能最终解 决好主要矛盾。
《用对立统一的观点看问题》 ppt课件
2作020/用12/2的7 矛盾
15
在一个班级管理中，有很多工作要抓，如：学习、
卫生、纪律等。其中抓学生的_学__习__应该是主要 任务、主要矛盾，这关系到每个学生的未来前途。
（1）班主任有没有必要抓班级的纪律、卫生---？
为什么？ 二者相互依赖、相互影响
（2）学校周一要进行卫生大检查，这时候班级 的主要任务还应该是学习吗？为什么?
本 把握基础
学生仔细阅读课本72--73页，找出下列问题及 答案并在课本上标出
1、主要矛盾、次要矛盾的辩证关系？ 2、矛盾的主、次方面的辩证关系？ 3、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次 要方面辩证关系的方法论？
2020/12/27
12
1.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系
1、什么是矛盾？其基本属性是什么？ 2、列举与“矛盾”相关的原理。
2020/12/27
1
1、矛盾普遍性原理及方法论
①矛盾普遍性的原理:
A.矛盾存在于一切事物中
（事事有矛盾）
B.矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终（时时有矛盾）
②.矛盾普遍性原理的方法论
①在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛 盾，揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 ②要求用全面（一分为二）的观点看问题。
（1）区别：含义不同（地位、作用不同）
①主要矛盾：在复杂事物的发展过程中处于支配
地位、对事物的发展起决定作用的矛盾。
②次要矛盾：其他处于从属地位、对事物的发展
不起决定作用的矛盾。
前提： 主、次矛盾一定存在于复杂事物中。
(2)二者相互依赖、相互影响，并在一定条 件下相互转化。
2020/12/27
13
简单事物
面也各有其特点。
中职哲学与人生教案：用对立统一的观点看问题(全2课时)
重点
矛盾是事物发展的源泉和动力、具体问题具体分析。
难点
矛盾是事物发展的源泉和动力
教法
讲述法、激励教学法、案例分析法、情景教学法
教学设备
多媒体
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
一、导入新课
讲述“飞艇误入事件”，回顾50年前“乒乓外交”。（中美关系）
提问：中美关系是什么关系？为什么那么重要？路在何方？
1.矛盾的主次方面的含义
处于支配地位、起主导作用，这就是矛盾的主要方面。
处于被支配地位、从属状态的一方就是矛盾的次要方面。
2.矛盾的主次方面的辩证关系
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面和次要方面相互作用,在一定条件下双方的地位相互转化。
2.坚持两点论和重点论的统一
（1）哲学依据：主次矛盾辩证关系和矛盾主次方面的辩证关系原理。
在治疗的过程中，医生发现小明的开放性伤口还是止不住血，当天晚上小明发烧了。通过血液检查发现，小明的血小板指数远远低于正常水平，其中有什么关系？
1.内因与外因的含义与作用
（1）含义：
事物内部的矛盾，是事物内部的对立统一，即内因；事物外部的矛盾,是事物与其他事物之间的对立统一，即外因。
（2）地位和作用：
对于高速穿越大气层的航天器来说，质量与射程密切相关。例如，火箭末级每减轻1千克质量，就能增加约15千米的射程。嫦城五号探测器返回地球时，面对地月平均距离38.5万千米的遥远路程，探测器外衣需要既能防热又尽可能轻便。
为了解决质量和射程之间的矛盾，科学家们在航天器的迎风面、背风面等不同部位采用了7种不同密度的防热材料，保每1克质量都用在刀刃上。穿着“拼接款防热外衣”的嫦娥五号返回器由此实现了“轻装上阵”。
用对立统一的观点看问题说课稿
《用对立统一的观点看问题》说课稿尚志中学杨玉芬各位评委老师，你们好：今天我说课的内容是高中政治《生活与哲学》第三单元第九课第二框题《用对立统一的观点看问题》。
下面，我将从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程和板书设计五个方面来具体阐述。
一、说学情分析学情：高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。
本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。
而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
二、说教材分析1、说本节课在教材中的地位和作用《用对立统一的观点看问题》是高中思想政治（必修二）《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》第九课《唯物辩证法的实质与核心》第二框题。
学生经过第一框题的学习对矛盾的普遍性与特殊性的原理内容有了初步掌握，本框题从方法论的角度看问题，使学生形成完整的知识体系。
本框题包含的一些哲学理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
因此，本框题在哲学常识中具有不容忽视的重要的地位。
主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述，得出具体问题要具体分析。
学好本课对于学生们能够正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾;理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
能力目标：初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力;抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
情感态度与价值观目标:坚持唯物辩证法的矛盾观，坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
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弊：产生了负面影响。
弊 利
2、矛盾双方的地位和作用是否 、 相同？为什么？ 相同？为什么？
不相同
3、互联网该不该禁？ 、互联网该不该禁？
利大于弊， 利大于弊，有着广阔的发展前景
事物的性质是由谁来决定的？ 事物的性质是由谁来决定的？
矛盾统一体 我国所有制结 构 我国社会制度 核能 中国入世 矛盾主要方面 公有制经济
经济建设 主次矛盾 转化的两 种情形 客观条件发生变化， ① 客观条件发生变化，产生了新的条件 灾中 抗震救灾 主要矛盾已解决或基本解决， ②主要矛盾已解决或基本解决，原次要 矛盾上升为主要矛盾 灾后 经济建设（生产自救） 经济建设（生产自救）
互联网
1、矛盾双方是什么?？ 、矛盾双方是什么 ？
为人们的生活、 利：为人们的生活、学习带来便利。
下列各项中，符合两点论和重点论统一的哲学道理 A 是（ ） ①以经济建设为中心，一手抓物质文明，一手抓精 神文明②估计当前的经济形势时，要着重看到存在 的困难和问题③做工作既要抓重点，又要统筹兼顾 ④只要自由，不要纪律，加强纪律就会妨碍自由⑤ 在学习上既要全面发展，又应学有所长⑥在生产中， 既要讲数量，又讲质量，数量与质量齐头并进 A.①③⑤ B.②④⑥ C.②③④ D.③⑤⑥
善于抓重点， 善于抓重点， 着重把握主要 矛盾
要学会统筹兼 顾，恰当地处 理次要矛盾 均衡论与一点论
课堂练习
（1）、“村子富不富，关键在党支部”这说明。在发 ）、“村子富不富，关键在党支部”这说明。 ）、 展农村经济中 A 要把握矛盾的主要方面 B 要首先抓主要矛盾 ）、在建设中国特色社会主义的整个历史进程中 （2）、在建设中国特色社会主义的整个历史进程中， ）、在建设中国特色社会主义的整个历史进程中， 我们坚持以经济建设为中心不能动摇， 我们坚持以经济建设为中心不能动摇，坚持四项基本 原则和改革开放“两个基本点” 原则和改革开放“两个基本点”不放 坚持“一个中心”不动摇， 坚持“一个中心”不动摇，是指 A 抓住主要矛盾 B 把握矛盾的主要方面
大陆 社会主义制度
矛盾次要方面
非公有制经济 香港澳门台湾 资本主义制度
优越性 有利 机遇
危险性 有弊 挑战
矛盾分析法是认识事物的根本方法
要坚持两点论和重点论的统一 要坚持两点论和重点论的统一 两点论
复杂事物 既看主要矛盾 既看主要矛盾
两点论
又看次要矛盾 又看次要矛盾 既看主要方面 既看主要方面 又看次要方面 又看次要方面
打蛇要打七寸； 打蛇要打七寸； 射人先射马，擒贼先擒王； 射人先射马，擒贼先擒王； 牵牛要牵牛鼻子； 牵牛要牵牛鼻子； 工作到点子上，力气用到节骨眼上； 工作到点子上，力气用到节骨眼上； 好刚用在刀刃上； 好刚用在刀刃上； 一个篱笆三根桩 一个好汉三个帮 一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮 荷花好看也要绿叶 绿叶扶持 荷花好看也要绿叶扶持 兵马未动，粮草先行 兵马未动，粮草先行 眉毛胡子一把抓； 眉毛胡子一把抓； 捡了芝麻，丢了西瓜； 捡了芝麻，丢了西瓜；
课堂练习
随着社会发展，互联网越来越影响着人们的生活。 随着社会发展，互联网越来越影响着人们的生活。人们 可以通过互联网获取知识，开阔视野，增长知识， 可以通过互联网获取知识，开阔视野，增长知识，购物 交易等。互联网在给人们生活带来许多便利的同时， 交易等。互联网在给人们生活带来许多便利的同时，其 负面效果也日益成为一个严重的社会问题， 负面效果也日益成为一个严重的社会问题，有的网吧违 规违法吸引未成年人进入，有的甚至提供含有赌博、 规违法吸引未成年人进入，有的甚至提供含有赌博、色 庸俗等不健康的内容，影响了青少年的健康成长。 情、庸俗等不健康的内容，影响了青少年的健康成长。 运用所学，谈谈你是如何看待互联网的。 运用所学，谈谈你是如何看待互联网的。面对不健康 的网络内容，我们该怎么办？ 的网络内容，我们该怎么办？
方 法 论
一种矛盾
要 全 面
两点是 有重点 的两点
复杂事物：把握主要矛盾 复杂事物：把握主要矛盾
重点论
抓 重 每一矛盾：把握主要方面 每一矛盾：把握主要方面 点
统 一
重点是 两点中 的重点
看问题时既要全面， ①看问题时既要全面，又要善于抓重点和抓主流 ②要坚持两点论和重点论的统一 反对形而上学一点论（离开两点谈重点） ③反对形而上学一点论（离开两点谈重点）和均 衡论（离开重点谈两点） 衡论（离开重点谈两点）
课堂练习
）、我国按照 （5）、我国按照“一国两制”的方针统一祖国 ）、我国按照“一国两制” 不会改变国家的社会主义性质。 后，不会改变国家的社会主义性质。其哲学 依据是： 依据是： A.主次矛盾和关系的原理 主次矛盾和关系的原理 B.矛盾的主次方面关系的原理 矛盾的主次方面关系的原理 ）、目前 （6）、目前，党内出现了腐败现象，但是这不 ）、目前，党内出现了腐败现象， 是主流，腐败是存在的， 是主流，腐败是存在的，但大部分党员干部还 是廉洁奉公的，这中观点 是廉洁奉公的， A 抓住了事物的主要矛盾 B 把握了矛盾的主要方面
用 对 立 统 一 的 观 点 看 问 题
我军与长春 之敌的矛盾
我军与锦州 之敌的矛盾
我军与沈阳 之敌的矛盾
（1）在辽沈战役中存在哪些矛盾？ 在辽沈战役中存在哪些矛盾？ 为什么把首攻地点选在锦州？ （2）为什么把首攻地点选在锦州？ （3）我军为什么在集中了优势兵力 攻打锦州时，还同时派出了一部分兵 攻打锦州时， 力对长春、沈阳之敌进行包围， 力对长春、沈阳之敌进行包围，对黑 大虎山之敌进行阻击？ 山、大虎山之敌进行阻击？ （4）辽沈战役的胜利在哲学上说明 什么问题？ 什么问题？
区 作用 别 方法论
意义
实践 方面
联 系
复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位， 复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决 定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定。 定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定。
善于抓住重点 学会统筹兼顾 两 点 论 与 重 点 论 统 分 主 主次矛 盾关系
课堂练习
（ 3）、 网络的出现利弊都有 ， 利大于弊 ， 告 ） 网络的出现利弊都有，利大于弊， 诉我们看问题要 A 要把握矛盾的主要方面 B 要首先抓主要矛盾 ）、中美关系在我国对外关系最重要的一 （4）、中美关系在我国对外关系最重要的一 ）、 部分， 部分，这告诉我们要 A 要把握矛盾的主要方面 B 要首先抓主要矛盾
承认揭露 分析矛盾 普遍性
基本原理
科 学 的 普遍性 与特殊 性关系 工 作 方 法 正 确 认 识 事 物 学 会
矛盾主次 关系
矛 盾
特殊性 善于 具体问题 具体分析
论
提示： 提示：
我们要运用矛盾分析法。互联网为人们的生活、 我们要运用矛盾分析法。互联网为人们的生活、学习 带来便利是矛盾的主要方面， 带来便利是矛盾的主要方面，其负面效应是矛盾的次要方 面。面对不健康的网络内容，学生要学会自觉抵制它的诱 面对不健康的网络内容， 惑。
次要矛盾
次要矛盾 次要矛盾
矛盾的主要 方面 矛盾的次要 方面 矛盾的主要 方面 矛盾的次要 方面
当前， 当前，我国的主要矛盾是人民日益增长的物质文 化需要同落后的社会生产之间的矛盾，因此， 化需要同落后的社会生产之间的矛盾，因此，我国的 中心任务是集中力量进行经济建设，但同时， 中心任务是集中力量进行经济建设，但同时，国家也 特别关注下岗再就业、精神文明建设、 特别关注下岗再就业、精神文明建设、突发事故应急 处理等问题。 处理等问题。 灾前 思考：国家为什么这样做？ 思考：国家为什么这样做？
主要矛盾
类别 外延 内涵
主要矛盾
矛盾的主要方面
同一矛盾” 同一矛盾 而言， 相对“许多矛盾”而言， 相对“许多矛盾”而言，一般 “同一矛盾”而言，主次方面 只有一个。次要矛盾有多个、 都只有一方。 只有一个。次要矛盾有多个、 都只有一方。 次矛盾指“矛盾体” 次方面指“矛盾侧面” 主、次矛盾指“矛盾体”，可 主、次方面指“矛盾侧面”， 只能叫“一方” 方面” 称为“一个” 一种” 称为“一个”或“一种”，内 只能叫“一方”或“方面”。 部又含主、次方面。 部又含主、次方面。 决定事物发展进程 决定事物的性质 要求做工作要抓重点、抓关键 要求看问题要把握本质和主流 要求做工作要抓重点、 抓中心， 抓中心，但又不忽视次要矛盾 但又不忽视支流 判断主要矛盾字眼，如重点、 判断主要矛盾字眼，如重点、 中心、关键、突破口、 中心、关键、突破口、突出任 核心问题、重中之重、 务、核心问题、重中之重、放 在首位(或摆在突出位置 常 或摆在突出位置) 在首位 或摆在突出位置 (常 用在“办事情” 用在“办事情”上) 判断矛盾的主要方面字眼， 判断矛盾的主要方面字眼，如 主流、方向、大局、性质、 主流、方向、大局、性质、主 优势、 体、优势、九个指头和一个指 常用在“ 头 (常用在“看问题”上 ) 常用在 看问题”