只有一个地球课堂教学实录
王崧舟教学实录——《只有一个地球》精选8篇
王崧舟教学实录——《只有一个地球》精选8篇《只有一个地球》教学实录篇一教材简析：《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。
题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。
教学目标：1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。
重难点：使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。
学情分析：使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。
其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。
最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。
课前准备：1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。
2、教师制作相关媒体课件。
教学策略：1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。
2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。
第一课时（略）第二课时教学过程：一、谈话导入1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。
2、板书课题只有一个地球二、初读课文，整体感知1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）因为（1）这个地球太，同时又太；（2）如果地球被破坏了，我们；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。
2、指名练习填空，并齐读这段话。
人教版小学六年级语文上册只有一个地球教学实录
《只有一个地球》教学实录一、创设情境，导入新课。
师：同学们，我们先来看一组镜头。
（出示课件）“明媚的阳光，清新的空气，充足的水分; 茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由自在的玩耍、嬉戏；人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。
哦！这一切是多么美好啊！大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道是谁么？”生：地球！师：是啊，地球为我们提供了成长所需的各种资源，让万物能繁衍生息、安居乐业。
今天我们就来学习关于地球的知识。
大家齐读课题——只有一个地球。
师（板书课题）：请同学们伸出右手食指书空，和老师一起写课题。
二、初读课文，整体感知：师：作者是想通过《只有一个地球》这一课告诉我们有关地球的哪些内容呢？现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺，读准。
一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号。
（生自由读课文）师：我们尤其要注意这几个字的读音及字形，（板书）大家看看认识这两个字（“赐”“慨”）吗？生举手，师指名读。
师：谁能给这两个字组词？生：恩赐、赏赐，慷慨、愤慨。
师：结合上下文，说说“恩赐”“慷慨“在文中的意思。
生1：恩赐就是赏赐、奖赏的意思。
慷慨就是不小气、大方的意思。
生2：恩赐也有因怜悯而施舍的意思。
师：同学们预习的很好，真会学习。
师：注意“裹”字的写法，和老师一起写一写。
师：通过读课文，你了解到课文是从哪些方面说明只有一个地球的？有不懂的问题也可以提出来。
生1：这篇课文说明了地球很小。
生2：这篇课文告诉我们地球上的资源很有限。
生3：文章告诉我们只有一个地球，人们不能指望破坏了地球以后去其他星球生活。
生4：为什么说地球容易破碎？……师：你们刚才说到了许多，问题也很多，归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。
大家一起读——（出示课件上的这一句话）生：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”师：为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？为什么说“同时又太容易破碎了”相信我们读懂了这句话，其他的问题也会迎刃而解的。
统编版语文六年级上册《只有一个地球》教学实录及说课稿(六篇)
统编教材语文六年级上册《只有一个地球》课堂教学实录（一）一、关注师：周老师想考考咱们同学对社会的关注程度，有信心吗？生：（大声地）有！师：不知道同学们是否听说过，美国有一家很有影响的杂志，叫《时代》周刊。
《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。
同学们，如果让你们来评，你想选谁呢？生：我选本拉登。
（众笑）生：我选倪萍。
生：我选乔丹。
生：我选布什。
师：同学们说了这么多，看来对周围世界很关心。
想知道《时代》周刊的评选结果吗？（生：想！）1998年，中选的全球头号新闻人物竟然是（故意停顿）一一地球！同学们，把地球作为一个人物来评选，你们觉得合适吗？生：我觉得不合适，地球不是人。
师：是呀，地球是一个星球呀！生：我觉得合适，地球无私地哺育着我们人类，它就是我们的母亲。
师：地球，母亲！说得多动情啊！我不由想起了一位诗人的话：“所有的儿童都是爸爸*** 孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。
”那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？（生点头）二、聆听师：请同学们拿出课文，轻声读读，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了咱们心底里的那根弦儿。
（学生认真阅读）师：看得出，许多同学读得都非常投入，非常专注。
读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。
想想，读这篇课文，我们就是同谁交谈呢？生齐：地球母亲。
师：是呀，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。
我们默默地读，静静地听, 就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢！我们先默读文章的1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。
（学生认真阅读、“倾听”后交流）生：我听见地球母亲在说：我是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
师：噢，你是从哪段文字听出来的？（该生朗读第1自然段1、2句话）师：那我们一块儿来瞧一瞧吧。
大家眯起眼睛，地球母亲正向我们走来，看看，她长什么样？身材？衣服？眼睛？头发？（教师感情朗读）“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。
”生：地球上纱衣是很美的，因为我妈妈穿上纱衣很美。
《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录一、创设情境，感知地球师：（课件播放地球图片。
）自古以来，地球就让我们人类感到那样神秘。
直到20世纪，科学家们才揭开了她那美丽而神秘的“面纱”。
在茫茫宇宙中，只有我们这个星球上存在着生命，地球是我们人类唯一的家园，请同学们齐读课题。
（生齐读课题。
）师：请看老师的手势，再读一遍。
（师手势强调“一个”，生再读课题。
）师：同学们，我们就跟随宇航员一起到太空中看看我们的地球吧！（课件出示地球在太空中旋转的图片。
）师：这个水蓝色的星球就是我们的地球，就是她孕育了万物生灵，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球！生：地球，你太美了！（语气平淡。
）师：你们一次深情地赞美地球，如果她听到了，会热烈地鼓掌的。
生：（大声、深情地再次朗读。
）地球，你太美了！（生不约而同地鼓起掌。
）师：谁还愿意来赞美地球？生：地球，你太可爱了！师：好极了！谁再来？生：地球，你太伟大了！师：你的赞美可真深情。
记得曾经有一位宇航员遨游太空目睹地球时发出过这样的感叹（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！），请同学们自己读读宇航员的感叹。
师：读后有什么疑问吗？生：我们的地球怎样可爱？师：你很会提问题，谁还有疑问？生：我们这个地球这么可爱，为什么容易被破坏？师：你可真善于发现问题。
生：宇航员为什么发出这样的感叹？师：这个问题很有价值。
看来，你们都想知道地球怎样可爱，又为什么容易被破坏是不是？请同学们打开书，选择自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考，课文主要向我们介绍了什么？（生自读课文。
）师：通过读课文，你知道了什么？生：我知道了地球非常可爱。
生：我知道了我们的地球很渺小。
生：我知道了地球遭受了什么破坏。
生：我知道了如果地球被破坏了，我们不能移居到别的星球上去。
师：你们读得很认真。
读了一遍课文，你们了解到了课文怎样描写地球可爱，怎样说明地球容易被破坏了吗？请同学们再一次快速地读读课文，边读边思考，把描写地球可爱的内容和描写地球容易被破坏的部分分别用不同的符号标出来。
部编本只有一个地球优质课公开课教案课堂教学实录 (5)
《只有一个地球》教学设计教学目标：1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。
2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。
并付诸实际行动爱护地球。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。
教学重点：本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。
（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生自由夸）2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！）（板书：可爱、易碎）指导朗读：应该带着什么样的感情读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。
）3、过渡：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真学习下面的课文。
二、自主读书，自由研讨。
（一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。
1．自主确立研究问题，出示自学要求。
（1）请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？。
（2）自己有了答案后同桌交流意见。
2．汇报交流：根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。
A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。
“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
六年级语文公开课上《只有一个地球》教案教学设计课堂实录优秀教案
《只有一个地球》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解地球的可爱和目前人类对地球造成的破坏。
学习课文的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过图片、视频等直观手段，引导学生观察地球的美丽和资源。
通过讨论、小组合作，培养学生合作、探究、分享的能力。
3.情感态度价值观目标：激发学生热爱地球、保护环境的意识。
培养学生关爱自然、珍惜资源的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习课文的写作方法。
2.教学难点：理解地球的可爱和人类对地球的破坏。
培养学生关爱自然、珍惜资源的情感。
三、教学过程1.导入教师出示地球图片，引导学生观察地球的美丽。
学生自由发言，谈论地球的可爱之处。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自主朗读课文，感受课文的情感。
3.课文理解教师提问：课文讲述了地球的哪些可爱之处？学生回答：课文讲述了地球的美丽、富饶、生机勃勃等。
教师提问：课文讲述了人类对地球造成了哪些破坏？学生回答：课文讲述了人类过度开发资源、污染环境等。
4.小组讨论地球的可爱之处有哪些？人类对地球造成了哪些破坏？我们应该如何保护地球？每组派代表发言，分享讨论成果。
5.课文写作方法学习教师引导学生关注课文中的写作方法，如：排比、拟人等。
学生举例说明课文中的写作方法。
学生尝试运用课文中的写作方法，进行仿写。
6.情感教育教师引导学生思考：我们应该如何珍惜地球资源，保护地球环境？学生自由发言，表达自己的观点。
7.课堂小结学生分享自己的学习收获。
8.作业布置学生回家后，向家人分享本节课的学习内容，提醒家人关注地球环境保护。
学生尝试运用课文中的写作方法，写一篇关于地球保护的作文。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等方式，使学生深入理解了课文内容，激发了学生关爱自然、保护环境的意识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的合作、探究能力。
《只有一个地球》课堂实录
《只有一个地球》课堂实录教师：同学们，今天我们要讨论一个非常重要的话题，那就是“只有一个地球”。
请同学们发表一下自己的观点，为什么地球如此重要？学生A：地球是我们的家园，我们生活在地球上，吃住行都离不开地球。
没有地球，我们将无处可去。
学生B：地球上有丰富的资源，比如水、土壤、石油等，这些资源对我们的生活非常重要。
如果没有地球，我们将丧失这些不可替代的资源。
学生C：地球是我们生存的基础。
它提供我们呼吸的空气和我们成长所需的食物。
没有地球，我们将无法呼吸新鲜空气，也无法获得所需的食物。
学生D：地球是我们文明的载体。
我们创造的文化和科技都建立在地球上。
地球上的各种自然景观和生物也为我们的文明提供了灵感。
学生E：地球上的生态系统是一个复杂而脆弱的系统，每个环节都起着重要的作用。
如果地球被破坏，生态系统将无法维持，这将对整个地球产生巨大的影响。
学生F：地球是我们共同的家园，我们应该共同保护它。
我们不仅要保护地球上的资源和生态系统，还要关注全球变暖、气候变化等地球面临的重大挑战。
教师：非常好，同学们都提出了很多地球重要性的观点。
地球确实是我们赖以生存的家园，我们应该珍惜它、保护它。
同学们在日常生活中，应该怎么保护地球呢？学生G：我们应该减少用水，养成良好的节约用水习惯。
不乱扔垃圾，保持环境整洁。
多乘坐公共交通工具，减少汽车尾气对空气质量的污染。
学生H：我们可以节约能源，比如关灯、关电视等；减少塑料袋的使用，使用环保袋代替。
学生I：我们还可以参加环保活动，比如植树、垃圾分类等，积极宣传环保知识，提高大家的环保意识。
教师：非常好，同学们提出了很多实际的保护地球的方法。
通过我们的努力，我们可以保护地球，让它变得更加美丽、纯净。
希望同学们能够从现在开始，践行环保行动，为地球的未来做出贡献。
谢谢！教师：非常好，同学们提出了很多实际的保护地球的方法。
通过我们的努力，我们可以保护地球，让它变得更加美丽、纯净。
希望同学们能够从现在开始，践行环保行动，为地球的未来做出贡献。
只有一个地球教学实录5则
只有一个地球教学实录5则只有一个地球教学实录只有一个地球教学实录（一）：上课铃响，师生问好师：同学们，美国有一家世界著名的杂志叫《时代周刊》，听说过吗？学生有的听说过，有的没有师：没听说过没关系，这家杂志每年要在世界范围内评选一位年度新闻人物，评出来的这个人往往在这一年当中在全世界影响最大。
我举两个例子，比如说，2001年周刊评选出来的年度新闻人物是美国纽约市的市长朱莉.安妮，明白为什么评她？生：不明白师：因为那一年在美国纽约发生了震惊全球的恐怖事件，明白吗？生：明白师：那个事件发生以后，整个纽约几乎成了人间地狱啊，但是，就是在这样的状况下，朱莉.安妮领导纽约市的市民，全力救灾，重建家园，短短的三个月内，就让纽约的市民过上了正常安定的生活，厉害吗？生：厉害师：所以那一年她成了时代周刊的新闻人物。
再比如说，1992年，周刊评选的年度新闻人物是咱们国家改革开放的总设计师邓小平，我们喜欢叫他小平同志，因为那一年小平同志发表了著名的南巡讲话，那个讲话把我们国家的改革开放又推向了一个崭新的高潮，而且，这个影响一向到此刻还在继续。
厉害吧，自豪吧？但是，1998年时代周刊却评选了一位十分特殊的年度新闻人物，当结果一公布，所有人都大吃一惊，有人问，大家想明白吗？生：想！师：来！我们一齐来看看，1998年时代周刊评选的年度新闻人物是——（视频演示地球）谁？谁？谁？生：地球师：当你从王老师口中明白这个消息的时候，你吃惊吗？生：吃惊师：为什么？生：因为地球同是我们人类中的一员。
师：说得多好啊！（问另一学生）你吃惊吗？生：吃惊，因为地球默默地为我们奉献。
师：地球默默地为我们奉献，毕竟它不会说话，它怎样能够成为年度新闻人物呢？想明白答案吗？生：想师：真想？生：想！师：别说话，用眼睛告诉王老师想不想？生睁大眼睛，不住地点头（笑）师：答案在这。
（拿出课文）每人一份，拿到的大声朗读，注意读准字音，读通句子，读完后问一问自己你的情绪怎样样？来吧！咱们开始，拿到以后大声地读出来。
《只有一个地球》课堂教学实录
《只有一个地球》课堂教学实录一、激情入境，导入新课。
师：通过课前交流，发现同学们都特别聪明，出个抢答题考考大家，相信不会难住你们：4月22日是什么日子？生：世界地球日。
师：能谈谈关于世界地球日的知识吗？生：世界地球日最初是由美国人提出的。
目的是为了让全世界人都保护地球。
师：你是从哪里知道的？生：课外书。
师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。
世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。
板书：只有一个地球二、初读感知，自行解疑。
师：地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？生读课文。
师：读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？生：地球是一个美丽的星球。
生：地球上的自然资源是有限的。
生：地球太可爱了。
生：地球是美丽壮观的和蔼可亲的。
师:迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。
生：地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
板书：可爱/易碎三、细读悟理，落实目标。
师：文中哪些地方写出了地球的可爱？生：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
生：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
课件出示以上两句话。
师：读读这两句话，从中体会出什么？生：地球像一位温和的母亲。
生：地球和人类的关系非常密切，非常亲近。
师：试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。
生读。
师：请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。
生：地球真是太可爱了！生：我们的地球母亲美丽可爱。
师：地球是美丽可爱的，茫茫宇宙中，自从有了人类，祖祖辈辈就在这里生息繁衍，她是人类赖以生存的家园，正如文中所说：地球是人类的——（学生接）母亲，是生命的——（生接）摇篮。
师：请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？课件出示：配音画面。
地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
《只有一个地球》第一课时教学实录(最新9篇)
《只有一个地球》第一课时教学实录（最新9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《只有一个地球》课堂实录
小学语文《只有一个地球》课堂实录小学语文《只有一个地球》课堂实录第一课时一、谈话解题１．“地球”——谁见过地球?（支老师的这一问题看似问法显拙，却揭开地球神秘的面纱，让学生明白地球在我们的脚下，和我们息息相关。
）２．“只有一个”——太阳系有九大行星，作者为什么单说“只有一个地球”?（让学生了解相关的基本天体常识。
）二、读出情趣１．让学生用自己喜欢的方式各自把课文读一遍。
２．形式多样地轮读课文。
支老师首先请喜欢读１、２自然段的学生站起来读，却“不客气”地劝举手犹豫、迟缓，有从众心理的学生坐下——“机会是争取来的，举手迟的同学请坐下，你们没有争取到这次读书的机会。
”支老师这招反其道而行之，却很遵循儿童的心理特征，在老师们全盘说“是”的今天，支老师敢于说“不”，善于说“不”，反而激起了学生的读书积极性和把握机遇的竞争意识。
而紧接着第３自然段的朗读则是激发了学生的自信心——“谁敢说自己是全班读得最好的?”后来的几段朗读中，他让学生纷纷挑战；挑战自我，挑战刚读完的同学，挑战心目中读课文最好的同学、挑战全班同学，甚至挑战老师。
学生的自信心就这样被一步步培植起来。
）在胸；一者是支老师从不为分段而分段，避免了繁琐的分析。
）２．给每一部分写一个抒情的句子——“把你心中的酸甜苦辣写出来；写得好，老师要奖励。
”（支老师以此来替代传统教学中的写段意，效果又远远大于分段，这一招令人叫绝!加之他“鼓惑”的语言，学生跃跃欲试。
）３．展示、“出版”、赏析句子。
（支老师让学生以抒情的语气在全班展示自己所写的句子，选取写得好的“出版”在黑板上，并郑重其事地让学生在“名句”后署名，然后朗诵给全班听。
此举极大地满足了学生的成就感，使学生享受到学习的快乐。
）４．赏析“抒情散文”。
（这是点石成金的设计，支老师将黑板上的五组句子稍做添改后连起来，耍戏法般变成了一篇“抒情散文”。
学生又惊又喜，情不自禁地诵读起来。
课堂又掀高潮。
支老师又让其他学生把自己的五个句子也改作一篇散文，作为课后作业完成。
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只有一个地球教学实录5则只有一个地球教学实录只有一个地球教学实录（一）：上课铃响，师生问好师：同学们，美国有一家世界著名的杂志叫《时代周刊》，听说过吗？学生有的听说过，有的没有师：没听说过没关系，这家杂志每年要在世界范围内评选一位年度新闻人物，评出来的这个人往往在这一年当中在全世界影响最大。
我举两个例子，比如说，2001年周刊评选出来的年度新闻人物是美国纽约市的市长朱莉.安妮，明白为什么评她？生：不明白师：因为那一年在美国纽约发生了震惊全球的恐怖事件，明白吗？生：明白师：那个事件发生以后，整个纽约几乎成了人间地狱啊，但是，就是在这样的状况下，朱莉.安妮领导纽约市的市民，全力救灾，重建家园，短短的三个月内，就让纽约的市民过上了正常安定的生活，厉害吗？生：厉害师：所以那一年她成了时代周刊的新闻人物。
再比如说，1992年，周刊评选的年度新闻人物是咱们国家改革开放的总设计师邓小平，我们喜欢叫他小平同志，因为那一年小平同志发表了著名的南巡讲话，那个讲话把我们国家的改革开放又推向了一个崭新的高潮，而且，这个影响一向到此刻还在继续。
厉害吧，自豪吧？但是，1998年时代周刊却评选了一位十分特殊的年度新闻人物，当结果一公布，所有人都大吃一惊，有人问，大家想明白吗？生：想！师：来！我们一齐来看看，1998年时代周刊评选的年度新闻人物是——（视频演示地球）谁？谁？谁？生：地球师：当你从王老师口中明白这个消息的时候，你吃惊吗？生：吃惊师：为什么？生：因为地球同是我们人类中的一员。
师：说得多好啊！（问另一学生）你吃惊吗？生：吃惊，因为地球默默地为我们奉献。
师：地球默默地为我们奉献，毕竟它不会说话，它怎样能够成为年度新闻人物呢？想明白答案吗？生：想师：真想？师：别说话，用眼睛告诉王老师想不想？生睁大眼睛，不住地点头（笑）师：答案在这。
（拿出课文）每人一份，拿到的大声朗读，注意读准字音，读通句子，读完后问一问自己你的情绪怎样样？来吧！咱们开始，拿到以后大声地读出来。
只有一个地球教学实录 《只有一个地球》课堂实录_只有一个地球课堂实录
只有一个地球教学实录《只有一个地球》课堂实录_只有一个地球课堂实录《只有一个地球》课堂实录一、课前谈话：师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？生：母亲节！师：说得真好！我们除了自己的妈妈还把谁叫做母亲呢？生：祖国、大地、黄河、地球、老师师：今天老师就带领大家走近地球母亲！齐读课题师：为什么说只有一个地球呢？生：只有地球才适合我们人类居住生：地球上有水空气各种资源生：地球上有适合人类生存的水氧气各种资源师：只有地球才有生命存在只有地球才有生命现象可贵不可贵？读课题读的可贵些师：还不够可贵！如果手中有一个宝贝，你怎么向人诉说！把那种情感读出来。
只有一个地球教学实录只有一个地球教学实录师：这就显得你珍爱她了！二、导入新课：师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员曾经发出感叹（出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
齐读师：有什么疑问吗？生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？生2：为什么说地球容易破碎？生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？……师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们最想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎？好，下面就请同学们快速默读课文，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[ ]”标出来，下面开始！（教师巡视）评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，他肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！三、交流淀情（一）交流课1文中描写地球可爱的部分师：同学们学得都很认真，下面我们交流一下。
地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。
师：指导朗读——你在黑洞洞的天际间遨游，突然映入眼帘一个晶莹透亮的球体，你兴奋吗？你高兴吗？你惊奇吗?读出这份兴奋、这分惊奇！指名读齐读师：大家共同看几张图片——同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服 (1)地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！……师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，我们怎不为有这样美丽的地球妈妈感到骄傲呢？感到自豪呢？那就来读一读这句话吧！（再读宇航员的感叹）师：地球妈妈的可爱还表现在哪儿？生：师：她不仅提供矿产资源，还提供什么资源？生：师：她太无私了，太慷慨了。
2023最新-王崧舟教学实录——《只有一个地球》【优秀10篇】
王崧舟教学实录——《只有一个地球》【优秀10篇】在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是精心为大家整理的10篇《王崧舟教学实录——《只有一个地球》》，希望能够满足亲的需求。
王崧舟教学实录——《与象共舞》篇一各位评委老师：我今天要说的内容是小学语文《与象共舞》。
一、说教材这是一篇略读课文，饶有趣味地报告了泰国人与大象之间密切调和的关系，展示了泰国独特的地区文化。
作者用与象共舞为题，表现了泰国人与大象关系非常密切，大象给泰国人的生活带来了许多的兴趣。
本单元的学习要求是捉住重要内容，相识差别地区的民族风情特点，还要推测作者是怎样写出风景、风情特点的，并细致积聚课文中的柔美语言。
根据它的要求和本班学生的环境，特订定了如下的学习目标：1.相识8个生字，读读记记安定、松弛、难过、气氛、熏染、笨重、视而不见、彬彬有礼、出生入死、翩翩起舞、摇头晃脑等词语。
2.相识泰国的独特风情与文化，感觉人与动物调和相处的柔美。
3.意会课文的表达要领。
这样确定教学目标，使传授知识，生长本领和熏陶情操细密联合，在同一教学进程中，相互渗透排泄排泄，共同完成。
根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是相识人与大象的密切关系；难点是意会课文的表达要领。
二说教法《语文课程尺度》指出：阅读是学生的天性化活动，不应以老师的阐发来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的头脑和感情活动中，加深明白和体验，有所感触和思索，受到感情熏陶，得到头脑开辟，享受审美兴趣。
有了新课程的明白引导，也为了突出学生在讲堂教学中的主体职位地方，我决定采取朗读讨论交换点拨小结的要领与学生共同完资本课的学习任务。
三、说学法：教为学服务，好的教是为了更好的学。
为了能让学生更有服从地完成学习任务，我在学法上侧重于读讨论感悟，让学生在弄懂课文内容的同时，能自己悟出一些有关于事物表达的要领，同时受到热爱大自然与热爱生活的关系教导。
只有一个地球教学实录5则
《只有一个地球教学实录》只有一个地球教学实录（一）：上课铃响，师生问好师：同学们，美国有一家世界著名的杂志叫《时代周刊》，听说过吗？学生有的听说过，有的没有师：没听说过没关系，这家杂志每年要在世界范围内评选一位年度新闻人物，评出来的这个人往往在这一年当中在全世界影响最大。
我举两个例子，比如说，2001年周刊评选出来的年度新闻人物是美国纽约市的市长朱莉.安妮，明白为什么评她？生：不明白师：因为那一年在美国纽约发生了震惊全球的9.11恐怖事件，明白吗？生：明白师：那个事件发生以后，整个纽约几乎成了人间地狱啊，但是，就是在这样的状况下，朱莉.安妮领导纽约市的市民，全力救灾，重建家园，短短的三个月内，就让纽约的市民过上了正常安定的生活，厉害吗？生：厉害师：所以那一年她成了时代周刊的新闻人物。
再比如说，1992年，周刊评选的年度新闻人物是咱们国家改革开放的总设计师邓小平，我们喜欢叫他小平同志，因为那一年小平同志发表了著名的南巡讲话，那个讲话把我们国家的改革开放又推向了一个崭新的高潮，而且，这个影响一向到此刻还在继续。
厉害吧，自豪吧？但是，1998年时代周刊却评选了一位十分特殊的年度新闻人物，当结果一公布，所有人都大吃一惊，有人问，大家想明白吗？生：想！师：来！我们一齐来看看，1998年时代周刊评选的年度新闻人物是（视频演示地球）谁？谁？谁？生：地球师：当你从王老师口中明白这个消息的时候，你吃惊吗？生：吃惊师：为什么？生：因为地球同是我们人类中的一员。
师：说得多好啊！（问另一学生）你吃惊吗？生：吃惊，因为地球默默地为我们奉献。
师：地球默默地为我们奉献，毕竟它不会说话，它怎样能够成为年度新闻人物呢？想明白答案吗？生：想师：真想？生：想！师：别说话，用眼睛告诉王老师想不想？生睁大眼睛，不住地点头（笑）师：答案在这。
（拿出课文）每人一份，拿到的大声朗读，注意读准字音，读通句子，读完后问一问自己你的情绪怎样样？来吧！咱们开始，拿到以后大声地读出来。
《只有一个地球》优质课教学实录
18.《只有一个地球》教学实录一、出示图片，导入新课。
师：同学们，每次打开微信，你可曾留意过启动页那蔚蓝一片的地球航拍图呢？生：（自由应答）留意了。
师：很好，处处留意，处处留心，皆是学问。
（出示微信启动界面图片）当我们留意到这个画面时，我们看到了什么？生：（自由应答）一个小孩眺望着地球。
师：如果你是画面中的那个人，你看到的是一个怎样的地球？生1：很壮观。
生2：很漂亮。
生3：很震撼。
生4：像一颗晶莹剔透的球。
师：是的，这张图中的地球，是1972年12月7日由阿波罗17号太空船船员所拍摄的著名地球照片，名字就叫“蓝色弹珠”，这可是人类第一次从太空中看到地球的全貌。
宇航员在天际遨游时遥望地球，他们向人们这样描绘地球：（ppt出示：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）这是宇航员遨游太空看到的地球，谁来读一读？生：（朗读此段文字）师：读得字字正确，真好！“裹着”的“着”是轻声字“和蔼可亲”的“蔼”是个生字，他都读准了。
来，我们一起读一读，“映入眼帘的是——”生：（齐读此段文字）师：很好！谁再来读一读宇航员介绍地球的这段文字？请你（指名一女生读），其他同学注意听，特别注意，地球在你的脑海里留下了什么印象和感觉？生：（有感情地朗读此段文字）师：（安静地看着）生：我感觉到地球像母亲那样美丽，温柔。
师：你是从哪些文字中感受到的？生：我从“晶莹的球体”还有“水蓝色纱衣”感受到，这是一个美丽的温柔的地球。
师：是的，在宇航员的眼中，地球是那样美丽，那样壮观，那样和蔼可亲，好比人类的母亲。
在茫茫宇宙中，没有第二个！我们再一起读读这段文字。
生：（再次齐读此段文字）师：与此同时，宇航员还发出了这样的感叹！（ppt出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）谁来读一读？生：（朗读这句话）师：同学们，宇航员在太空中看到地球，是那样的美丽，那样的壮观，那样和蔼可亲，实在太可爱了。
六年级语文只有一个地球课堂实录
六年级语文只有一个地球课堂实录六年级语文只有一个地球课堂实录只有一个地球这篇课文是从哪些角度描述地球面临的严峻情况的？作者从中告诉我们什么样的道理？下面是店铺为大家整理的六年级语文只有一个地球课堂实录，希望能够帮助到大家。
六年级语文只有一个地球课堂实录篇1一、提示目标，导入新课1、师：(导言)同学们，我们都知道。
地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。
然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。
(生齐读课题。
)2、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。
(投影出示生字)生：(先一人读，后全班读。
)师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。
师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。
生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。
生：我知道地球的半径有6300多公里。
生：我知道地球的资源是有限的。
3、师：投影出示学习目标：⑴ 理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。
⑵ 明确作者的写作顺序。
⑶ 懂得保护环境的重要性：生：(一人读)。
师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。
二、自学、交流、讨论师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。
生：(讨论，写卡片，到黑板上贴卡片。
)师：同学们讲座是非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。
生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。
《只有一个地球》教学实录与反思
《只有一个地球》教学实录与反思【教学实录】一、题目导入，锁定文章观点师：还记得我吗？生：记得。
师：为什么记得我？生：上过课。
师：我给你们上过什么课？生：《瞄准》。
师：还记得《瞄准》的最后一句话吗？生：天多么蓝啊。
师：看来有很多同学印象还很深刻，最后一句话是“天多么蓝啊”——蓝蓝的天空，秋高气爽，没有雾霾，舒不舒服？生：舒服。
师：今天我们要学习的课文没有《瞄准》那么精彩的故事情节，但也是一篇跟《瞄准》主题有联系的文章。
我们要学习的这篇文章题目叫——生：《只有一个地球》。
师：请拿出你的课堂笔记本，一起把它写下来。
（生将题目写到笔记本上，师板书）师：当你一笔一画写下这六个字的时候，心里想到了什么？生：我想到只有一个地球，我们就应该好好珍惜。
生：我想到我们应该善待地球。
师：如果以这六个字为开头，说一句话，你会说什么呢？生：只有一个地球，我们要保护好它。
师：因为只有一个，如果它没了，不可能再见到第二个了，所以要保护它。
生：只有一个地球，要保护地球的生态环境。
师：我们要保护它上面的生态环境，千万不要天天出现雾霾。
生：只有一个地球，我们要珍惜地球上的任何资源。
师：所有资源都要珍惜。
生：只有一个地球，不要浪费地球上的资源。
师：你们都特别关心地球上的资源。
我们要学习的这篇文章，表达的意思跟你们的想法几乎是一致的。
课文中就有一句话，是以这六个字开头的，你们有印象吗？生：在最后一个自然段：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
师：这是这篇文章最后一个自然段的第一句话。
大家自己小声地读一读最后一个自然段，看看其中的那一句话可以看做是作者在文章中要表达的观点。
（生小声阅读）师：哪句话直接表明了作者的观点？生：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
师：嗯，他觉得是第一句话就是作者要表达的主要观点。
你呢？生：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
师：你为什么不选择第一句，而选择这一句话呢？生：因为这一句直接告诉我们要好好保护地球的生态环境。
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《只有一个地球》课堂教学实录
【小编寄语】《只有一个地球》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂教学实录情景再现，对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!
《只有一个地球》课堂教学实录
一、课前谈话：
师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢? 生：母亲节!
师：对!你们知道对母亲的叫法还有哪些吗?
生：妈妈、阿姆、Mather、Mum……
师：说得真好!我们除了妈妈还把什么也叫做母亲呢?
生：祖国、大地、黄河、地球、老师……(请学生上黑板写：地球)
师：今天老师就带领大家走近地球母亲!
二、导入新课：
师：先让我们来听一首献给地球妈妈的歌曲(播放《热爱地球妈妈》)熟悉吗?一起来唱吧!
师：(在学生唱完一段的时候)同学们刚才唱的时候心里有什
么样的体会呢?
生1：我觉得我们要热爱地球妈妈，我们不能给地球妈妈增页 1 第
添麻烦!
生2：我觉得很惭愧，因为我曾经破坏过树木!
生3：我希望人类热爱地球妈妈，因为地球妈妈只有一个!(请学生板书：只有一个)
……(教师作好即时评价)
师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹(出示小黑板：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
)下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读(学生读完，然后齐读)。
师：有什么疑问吗?
生1：宇航员为什么要发出这样的感叹?
生2：为什么说地球容易破碎?
生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎?
师：同学们都是善于思考发现问题的!老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是?好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“()”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，下面开始!(教师巡视)
评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的!2、老师觉得，XX同学肯定深悟“书山有路勤为径”的页 2 第
道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了!
三、交流淀情
(一)交流课文中描写地球可爱的部分
师：地球妈妈可爱吗?课文是怎么写的?
生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。
师：听了这位同学的朗读老师也想读，可不可以?(得到学生的应允之后)请同学们认真地读、仔细地体会，老师和这位同学谁读得好，为什么?要能说出道理来!(教师范读)
师：谁来说说!
生1：我觉得老师读得好，老师读得老有感情的，而XX没有感情!
师：其实XX平时感情也很丰富的，只不过他今天没有表现出来罢了，是不是?
生2：我觉得老师和XX读得一样好!因为，XX这么小他就能读得这么好了，而老师已经是个大人了!
师：你可真不得了，你肯定学过哲学，你已经能够一分为二地看问题了!你说说你学的是谁的哲学?呵呵!
生3：我觉得老师读得好，老师把地球的特点读出来了! 师：地球有哪些特点?书上用了哪几个词语?
生3：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲……
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师：(再问那个刚才朗读的同学)你服输吗?
生：不服输!
师：好!有勇气啊!大家给点掌声鼓励鼓励!
生读。
师：这次老师可不敢跟你比了，老师觉得你的进步太快了!但是老师有个好方法，今天，老师要让其他同学一起和你比，看是你一个人读得好还是其他五十四个人读得好!(生齐读) 师：同学们看见地球妈妈了吗?闭上眼睛想一想，她是什么样的?有什么样的头发?什么样的眼睛?什么样的衣服……
生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人! 生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立!
生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋!是多么的美丽迷人!(请学生板书：美丽迷人)
师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗?感到自豪吗?那就
来读一读这句话吧!想必同学们现在已经有了初步的体
验!(再读宇航员的感叹)
(二)交流地球容易破碎的部分
师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀!书上是怎么说的!
生1：(读课文的第三小节)
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师：有补充的吗?
生2：(读课文的第二小节)
师：他读的是描写地球渺小的部分，关于这部分内容我们等会再讨论!
生3：(读课文的第四小节!)
师：同学们听清楚了没有!刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面!是人类的某些罪恶的行径!下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来!
学生读。
师：我们一起交流!(学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品)谁来读?(生读)当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会?用一个词语说说你此刻的心情!
生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……
师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因
为你代表了这么多同学的心情呢!(生读、齐读)
师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗?说说你所了解的! 生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留!
生2：人类大量捕杀、猎食动物!
生3：人类乱砍树木，造成水土流失!
师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，页 5 第
地球妈妈现在变得怎样了?她原先飘逸的长发呢?她的身材呢?她的衣服呢?
生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了!
生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了!(请学生上黑板写：伤痕累累)
生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……
师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀!有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗?请跟着老师读——
师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还怎么说的?
生读课文中描写地球相对渺小的部分。
师：渺小，课文是怎样写的?
生：课文给我们列举了很多的数据。
师：你能找出来读一读吗?
生读课文中所列举的数据。
生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。
师：对，你是多么的善于发现!同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——
生：一叶扁舟!
师：你们读的是航空母舰!
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生哄笑。
师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：(学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。
”再读——
生：一叶扁舟!
师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球!地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊!再读——(宇航员感叹的话)
(三)感受地球的容易破碎形成强烈震撼
师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去?
生1：我会到另一个星球上去!
生2：我将在宇宙中流浪!
生3：那时，我将不再存在!
师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。
谁来读课文的5、6、7小节。
当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。
师：40万亿公里，知道吗?(学生迷惘)从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍?(有学生立刻算出：26.666……万倍)对，大约有27万倍!你能去么?即使你去了，你能找到生命的足迹么?
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生：不能。
师：你是怎么知道的?
生：因为课文中用了至少一个词语!
师：对!你真有老鹰一般善于发现的眼睛!
四、迁移内化
师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会?有话要说吗?想说吗?(学生反映不是太快)那，老师就给大家一点思考的时间，用笔把自己的所思所想记录下来。
学生练习，教师巡回指导。
生：保护地球，势在必行!
师：简短，有力量!
生：地球，母亲/真不忍心/到那个时刻再唱/妈妈/再爱我一次/因为/那/为时已晚/因此/就让我们从现在开始/检点自己
的言行吧/
师：你是不折不扣的小诗人!
生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护母亲
师：呵呵，写得还真有点意思!再改改!
师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念!同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：(读：只有一个地球)让我们页8 第
警示众人：(读：只有一个地球)
五、布置作业
师：课后请同学们将老师所发下的一篇文章《田野里的哭声》好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会!另外，可能的请找一找《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》这本书，也拿来读一读。
课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。
以上内容来自《只有一个地球》课堂教学实录。
希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。
小编祝大家学习愉快! 页 9 第。