青少年性心理发展过程及其觉见问题与对策
青少年常见心理问题及对策
解决中小学生心理问题的对策
（一）营造利于中小学生心理健康的环境。 （二）提高教师的心理健康教育辅导能力和素质。
培养中小学生心理健康发展的对策
1、创设良好的心理环境通过优美洁净的校园环境。 2、设心理健康教育课 3、开展心理咨询服务 4、在学科教学渗透心理健康教育 5、建设高素质的教师队伍 6、开展家庭心理健康教育指导
谢 谢！
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1220. 12.12Sa turday, December 12, 2020
四、青少年常见心理问题的原因分析
3、社会因素
社会生活中的种种不健康的思想、情 感和行为，特别在当前，人与人之间的交往 日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大， 生活紧张事件增多，矛盾、冲突、竞争加剧。 所有这些现象都会加重学生的心理负担和内 心矛盾，影响身心健康。
四、青少年常见心理问题的原因分析
4、自身因素
（二）人际交往困扰
1、中学生人际交往现状
缺乏共处能力是当前中学生普遍存在的问题，而造成这 一问题的根源在于，现在的学生大多为独生子女，父母和祖 辈的溺爱娇宠使孩子变得自私，从不知为别人着想。他们大 多任性骄横，未能养成尊重长辈、遵守纪律的自觉性，走向 外部社会也不懂得尊重别人。而且独生子女没有兄弟姐妹为 伴，幼时缺少与小伙伴一起游戏的集体活动，既不易养成与 人协同合作精神，又缺少竞争性，导致与别人共处能力的缺 失，特别是住宿生在生活习惯等问题上的矛盾更易突出。
性教育探索青少年的性心理发展
性教育探索青少年的性心理发展青春期是人们生命中一个重要的阶段，也是性心理发展的关键时期。
青少年在这一阶段经历身体上的变化和心理上的成长，性教育对于他们健康发展至关重要。
本文将探讨性教育在青少年性心理发展中的作用，并提出一些建议。
1. 青少年的性心理发展青少年的性心理发展是指在青春期时期，由于荷尔蒙分泌和身体发育的变化，青少年开始产生对性的兴趣和好奇，并形成与性相关的态度和观念。
他们开始探索自己的性身份、性取向和性别认同等问题，并对他人的性别产生兴趣。
在这一阶段，青少年对性的认识和认知逐渐成熟，但他们对性的理解可能存在误区和混淆。
他们可能受到社会、家庭和媒体等方面的信息影响，产生性别刻板印象、性压力、身体意象问题以及不健康的性行为观念。
2. 性教育的重要性性教育对于青少年性心理发展的健康至关重要。
正确的性教育可以帮助他们建立积极的性心理，培养正确的性价值观和性行为观念，提供科学准确的性知识，帮助他们认识自己的身体和性别特征，提供适当的性行为指导，预防性疾病和性暴力等问题。
性教育还可以帮助青少年树立正确的性别观念和平等意识，消除性别歧视和性别不平等。
通过性教育，青少年可以更好地理解性别多样性，尊重他人的性别身份和性取向，促进性别平等与和谐。
3. 实施性教育的策略（1）全面科学的知识传递：性教育应该提供全面科学的性知识，包括生理知识、心理知识、性别和性取向等方面的信息。
教育者应该确保信息的准确性和科学性，避免误导和传播错误观念。
（2）提供情感支持和性价值观引导：性教育不仅仅是知识的传递，还应该提供情感支持和性价值观引导。
教育者应该尊重青少年的看法和感受，鼓励他们表达自己的意见，并通过讨论和互动的方式引导他们形成正确的性价值观和性行为观念。
（3）培养性健康意识和责任感：性教育应该帮助青少年培养性健康意识和责任感，促进他们健康地发展。
青少年应该了解性行为的风险和后果，学会正确使用避孕方法和防止性疾病的方法，避免不安全的性行为。
青春期男孩的性心理健康问题及治疗方法
青春期男孩的性心理健康问题及治疗方法青春期是一个人生理和心理发展的重要阶段，对男孩来说，性心理健康问题尤为突出。
性心理健康问题不仅会影响青春期男孩的身心发展，还可能对日后的人际关系、性取向以及自尊心产生深远影响。
因此，正确了解和妥善处理青春期男孩的性心理健康问题，对他们的成长至关重要。
一、性心理健康问题的表现1. 性自我意识的觉醒在青春期，男孩的性自我意识开始觉醒，他们对自己的性别特征和性器官产生好奇，并开始探索与性有关的知识。
这一阶段常伴随着对自身以及他人的性吸引的产生。
2. 性压力的增加进入青春期后，男孩的性荷尔蒙水平升高，性欲的欲望也越来越强烈。
他们可能会感到性压力的增加，特别是当社会和同伴对他们期望很高时。
3. 忧虑和焦虑青春期男孩在性心理健康问题上容易感到焦虑和忧虑。
他们可能对自己的性能力、性吸引力以及对异性的吸引力产生不安。
4. 性取向的认同问题对于青春期男孩来说，性取向的认同是一个重要的性心理健康问题。
一些男孩在这个阶段可能开始发现自己对同性产生了强烈的吸引，这可能引发内心的矛盾和困惑。
二、性心理健康问题的治疗方法1. 父母和家庭支持父母的支持对于青春期男孩的性心理健康非常重要。
父母应该尽量提供一个开放包容的环境，鼓励男孩们与他们交流与问题分享。
同时，家庭成员要互相尊重和理解彼此的性心理变化。
2. 提供科学的性教育青春期男孩需要获得科学的性教育，父母可以为他们提供阶段性的知识，根据他们的年龄和成长发展合适的方式来进行性教育。
性教育应该包括性器官的功能和构造，性健康知识以及性关系的责任与尊重等方面。
3. 寻求专业心理咨询如果男孩在性心理健康问题上遇到困扰，父母可以考虑寻求专业心理咨询师或者医生的帮助。
心理咨询师可以引导男孩认识和理解自己的情感，并帮助他们解决问题。
4. 鼓励运动和良好的生活习惯适度的运动和良好的生活习惯有助于青春期男孩维持良好的性心理健康。
运动可以帮助释放压力，促进血液循环以及身体和心理的平衡。
青少年心理发展状况分析
青少年心理发展状况分析一、青少年心理发展状况分析1.青少年心理发展的特点青少年时期是一个人生理、心理和社会适应能力不断发展的重要阶段。
在这一阶段，个体面临着生理、心理和社会等多方面的挑战，因此，了解青少年心理发展的特点对于教育和培养青少年具有重要意义。
（1）生理发展迅速：青少年时期是个体生理发育最为迅速的阶段，表现为身高、体重、器官功能等方面的明显变化。
（2）心理发展复杂：青少年心理发展具有复杂性，表现为心理需求、情感、认知、人格等方面的迅速发展和调整。
（3）社会适应能力逐步提高：青少年时期个体逐渐从家庭走向社会，学会与他人交往、合作，形成自己的社会价值观和行为规范。
2.青少年心理发展中的问题及原因青少年心理发展过程中，可能会出现各种问题，如心理障碍、情绪波动、人际关系困扰等。
这些问题产生的原因可以从以下几个方面进行分析：（1）生物因素：生理发育的不平衡可能导致青少年心理发展中的问题。
（2）心理因素：心理需求和情感波动可能导致青少年心理发展中的问题。
（3）社会因素：社会环境的变化和压力可能对青少年心理发展产生负面影响。
（4）教育因素：家庭教育、学校教育等方面的问题可能导致青少年心理发展中的问题。
3.青少年心理健康教育的策略针对青少年心理发展中的问题和原因，提出以下心理健康教育策略：（1）加强家庭教育：家长应关注孩子的心理健康，营造和谐、温馨的家庭环境。
（2）优化学校教育：学校应注重培养学生的心理素质，开展心理健康教育课程，提高师生之间的心理辅导水平。
（3）关注社会环境：政府、社会团体等应共同努力，营造有利于青少年心理发展的社会环境。
（4）提高青少年自身心理素质：青少年自身应学会调适心理状态，提高心理适应能力。
青少年心理发展是人生中的关键阶段，对其进行深入研究，了解其心理发展特点和存在的问题，有助于我们更好地开展青少年心理健康教育。
通过加强家庭教育、优化学校教育、关注社会环境和提高青少年自身心理素质等方面的努力，有望促进青少年心理健康发展，为我国培养更多优秀人才。
青少年对性心理的困惑与性教育建议
青少年对性心理的困惑与性教育建议青少年时期，是人们生命中发育、成长最为关键的阶段之一。
在这个时期，他们开始探索身体、性别和性的意义，但同时也会面临一系列性心理的困惑。
作为青少年性教育的重要内容，有必要探讨性心理的困惑以及提供相应的性教育建议，以帮助他们健康成长。
一、性心理困惑青少年在性心理方面可能会面临以下困惑：1. 性别身份认同困惑：在青春期，许多青少年开始探索他们自己的性别身份。
有些人可能会对自己的性别身份产生疑问或困惑，不确定他们是属于传统的男性还是女性，或者是其他性别认同。
2. 性取向困惑：在性心理发展过程中，一些青少年可能会对自己的性取向感到不安。
他们可能会对自己是异性恋、同性恋、双性恋或非二元性别表示困惑，需要适当的性教育来帮助他们理解和接受自己的性取向。
3. 身体变化困惑：青春期是身体发育最快的时期，男性和女性在生理上都会经历许多变化。
这些变化可能会引起青少年的困惑和自我意识，他们需要了解这些变化的正常性，以消除困惑和焦虑。
4. 性行为的理解：青少年会对性行为的概念、含义以及社会和文化背景下的性行为规范产生困惑。
他们可能会对性的目的、过程以及与爱情和关系的关联等方面产生疑问。
二、性教育建议为了帮助青少年应对性心理困惑，以下是一些建议关于性教育：1. 提供可靠的信息：青少年通常通过互联网和同伴交流来获取关于性的信息，但其中可能存在误导和错误。
作为教育者、家长和社会组织，我们有责任为他们提供准确、科学、全面的性教育知识，以帮助他们正确理解和认识性。
2. 尊重和接纳：青少年在性心理方面的困惑需要得到尊重和接纳。
我们应该鼓励开放、包容的对话环境，在家庭、学校和社区中讨论性话题，让青少年感到他们可以自由地表达自己的问题和疑虑。
3. 提供心理支持：针对性心理困惑，提供适当的心理支持，让青少年感到他们不是一个人在面对这些问题。
建立良好的心理咨询和支持机制，以便青少年能够寻求专业帮助和建议。
4. 性教育课程改进：学校应加强性教育课程，在课堂上提供有关性心理困惑的教育。
简述青少年性心理现状及其教育对策分析
当前我国的青少年正处于迅速的发育阶段，在性心理的方面也逐渐的走向成熟，在这一重要的阶段会因为缺乏性心理以及性生理的相关知识的疏导，而产生心理上的压力，家长以及学校对于这一问题也没有得到充分的重视，这就给当代的青少年在性心理的发展上多了一层神秘的面纱，对于青少年而言，这样的结果对其自身的心理健康的发展是不利的。
对青少年进行性心理指导教育是在性教育中的一个非常重要的问题，关于青少年的性教育问题已经成了全球所关注的一个热点话题。
1.青少年性心理教育的基本概述1.1青少年性心理的基本涵义对于性心理的涵义我国的有关学者从几个重要的角度对其进行了解释，他们认为性心理是与性问题有密切关系的心理活动，也就是主体有关性生理以及性对象和两性关系这些方面的一个反映，这里所涉及的内容就比较的广泛，其中有对于性的认识以及性的情绪体验，还有就是对于性行为的控制等与之相关的所有心理活动。
从其结构上能够分为性感知以及性思维，性情绪以及意志，这四个重要结构。
同时还有的学者对性心理的理解是它是围绕着性的特征以及欲望和行为而展开的心理活动，在性心理的构成上主要有性知识以及性意识，性感情以及性经验和性观念等，而从个体的性心理的发展演变则要经过性取向以及性角色和性价值观这些过程。
1.2青少年性教育基本涵义性教育的涵义则比较的丰富，在其定义上主要是婴幼儿以及儿童到青少年不断的在性的认识上逐渐成熟，而作为教育者通过一些比较有效科学的手段去改正他们在性意识方面的偏差，从而将其引向正确的健康发展的方向的教育。
从以上的相关内容即可看出，关于性教育的对象是比较广泛的，而在青少年的性心理的教育上则是一个比较关键的阶段。
2.我国青少年的性心理现状问题分析2.1青少年性生理及性心理现状分析青春期是青少年在个体性机能由不成熟走向成熟的一个重要的阶段，这一阶段青少年不仅在性生理方面出现一些变化，同时在性心理方面也会有着一定的转变，当前我国的青少年的性心理所面临的一些问题还较为严峻。
青少年性心理发展过程及其觉见问题与对策
青少年性心理发展过程及其觉见问题与对策青少年处于性生理和性心理迅速发育时期，而当前青少年性心理成熟滞后于性生理的发育。
因为性生理的成熟受营养状况和遗传因素的控制，而性心理发育不仅受生理心理的影响，而且很大程度上受社会道德、文化及周围环境的影响。
而我们知道，由于当代青少年营养状况的迅速提高，第二性征的发育成熟情况明显提前，但其心理发展并未与其相适应，自我约束能力差。
青少年性心理既受中国传统性禁忌、性耻辱观念的压抑，又受迅猛而来的西方开放性文化的刺激和诱惑。
这种冲突导致青少年性心理发展的矛盾与迷惘。
从而出现两种极端表现：一种是受传统性道德压制过重，出于性生理发育时期过于害羞、害怕、甚至厌恶恐惧感，严重抑制了青少年性心理的健康和人格的正常发展。
另一种极端是仿效西方的无所顾忌不负责任的性价值观，以至出现传染性传播疾病甚至走上性犯罪的道路。
如上海性研究中心，1989-1990年进行的全国中学生抽查调查表明，中学生中有0.9%有过性行为经历，如果按1989年国家统计全国有6000万中学生，那么有性行为经历的中学生有50多万人。
（注：《青春期性健康教育现状及展望》陈昌琦、叶广俊）潘美兰等调查分析了1991年的3-4月150例未婚青少年人工流产、引产情况，17-20岁占71.3%，＜18岁占4%，年龄最小者14岁。
（注：《青春期性健康教育现状及展望》陈昌琦、叶广俊）另据牡丹江市资料，18岁以下性病发生率1990年比1989年上升2.78倍。
由此可见，研究青少年性心理的发展，找寻青少年性心理健康发展的途径的重要性与紧迫性。
青少年性心理发展过程性心理是人类个体随着性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，包括性情感、性兴趣、性兴奋和性意志。
青少年性心理发展到成人化经过的阶段有不同的划分，如美国心理学家赫洛克将其划分为四个阶段，包括性的反感期；向往年长异性的牛犊恋期；接近异性的狂热期和浪漫的恋爱期。
就我国而言，笔者认为伴随着性生理的发育，性心理的变化包括以下几个阶段：（一）疏远和排斥异性期。
青春期常见的性心理问题有哪些
青春期常见的性心理问题有哪些青春期是人生发展的重要阶段，伴随着身体和心理的变化，青少年常常面临着各种性心理问题。
这些问题可能对他们的身心健康和社交发展产生重要影响。
本文将介绍青春期常见的性心理问题，以及可能的解决方法。
一、性身份认同问题：在青春期，青少年开始对自己的性身份和性别认同产生疑问和探索。
一些青少年可能感到自己与传统的性别角色不符，对自己的性倾向和性取向感到困惑。
这可能导致他们感到焦虑和压力。
解决方法：为青少年提供开放、支持性的环境，尊重他们的自我认同和选择。
教育和宣传性别平等和性多样性的知识，帮助他们理解和接受不同的性身份和性取向。
二、性知识缺乏问题：青少年在青春期经历了生理和心理的变化，但常常缺乏正确和全面的性知识。
对于性行为的了解不足和误解可能导致他们对自己和他人的身体感到困惑和不安。
解决方法：提供科学、客观、和适龄的性教育，介绍有关生理、心理和社会方面的性知识。
强调安全性行为、性别普遍的变化和发展，以及尊重与同意的重要性。
三、性压力和不安问题：青少年面临来自同伴、媒体和社会的性压力和期望，这可能导致对自身形象、性能力和性经验的不安和困惑。
他们常常对性表现和外貌有过高的期望和焦虑。
解决方法：鼓励青少年保持积极的身体形象，培养健康的性自尊心和自信心。
提供他们积极的社会角色模型，帮助他们认识到性表现不是衡量个人价值的唯一标准。
四、性行为和安全问题：青少年在青春期探索性方面的欲望增加，有些可能会尝试性行为。
然而，他们可能缺乏对自身健康和安全的保护意识，易受到性疾病和不安全性行为的风险。
解决方法：提供青少年全面的性健康和性行为的教育。
强调保护自己和他人的责任，如避免性行为带来的风险，正确使用避孕措施，以及尊重和充分同意的重要性。
五、性暴力和性骚扰问题：青少年也可能面临来自他人的性暴力和性骚扰。
这些经历对他们的身心健康和社交发展带来重大伤害，并可能导致长期的心理创伤。
解决方法：提供对性暴力和性骚扰的预防和干预教育。
青少年性健康教育的关键问题与解决方法
青少年性健康教育的关键问题与解决方法青少年性健康教育是社会关注的重要议题，因为青少年正处于生理和心理发展的关键阶段，他们需要得到全面、科学的性教育，以减少青少年性行为的不良后果和健康风险。
然而，在实施性健康教育过程中，我们面临着一些关键问题。
本文将针对青少年性健康教育所面临的问题，并提出解决方法，以期能够更有效地促进青少年的性健康。
一、关键问题1. 缺乏全面、科学的性知识青少年对性知识的获取途径多样，但信息质量良莠不齐，难以获取到准确、全面、科学的性知识。
部分青少年对性知识的了解来自于网络和同龄人，这些途径往往存在误导性的信息，甚至是色情内容，给青少年的认识带来负面影响。
2. 缺乏家庭和学校的有效沟通家庭和学校是青少年性健康教育的两大重要渠道，然而，由于文化观念、羞耻感和沟通障碍等原因，家庭和学校在性健康教育中往往存在沟通不畅的问题。
家长们往往觉得尴尬或是缺乏专业知识，而教师可能因为时间和资源的有限导致无法给予足够的关注。
3. 忽视性心理健康问题除了传授性知识外，性健康教育还需要关注青少年的性心理健康问题。
青少年的性心理发育与他们性行为的决策与体验息息相关，但目前仍有较多教育机构忽视性心理健康问题，导致青少年在性行为方面产生困惑和焦虑。
二、解决方法1. 推广全面、科学的性教育课程为了解决青少年缺乏全面、科学性知识的问题，教育部门应该加强对性教育课程的推广，建立适宜不同年龄段青少年的性知识体系。
课程内容应该包括生理和心理方面的知识，涵盖性健康、性别平等、艾滋病防控等方面的内容，从而帮助青少年建立正确的性观念，提高性健康知识并培养正确的性行为态度。
2. 加强家庭和学校的合作与互动为了解决家庭和学校之间的沟通问题，需要加强双方的合作与互动。
学校可以积极组织家长参加家庭性教育培训，提高家长的专业知识水平和沟通能力。
同时，学校还可以组织定期的家长会议，让家长了解学校的性健康教育课程并与教师进行互动交流。
这样能够增进家长对学校工作的信任和支持，促进家庭和学校在性健康教育中的有效合作。
青春期男孩的性心理健康问题及支持方法
青春期男孩的性心理健康问题及支持方法青春期是人生中一个重要而关键的阶段，对男孩来说，这段时间里的性心理健康问题十分重要。
性心理健康是男孩正常成长发育的重要标志，也与他们的心理、社会适应、自尊等方面密切相关。
因此，了解和关注青春期男孩的性心理问题，并采取适当的支持方法，对他们的健康成长至关重要。
青春期男孩的性心理健康问题主要包括以下几个方面：一、身体发育方面青春期是男孩性征迅速发展的阶段，他们的性器官会逐渐发育成熟。
此时，许多男孩会出现对自身身材和外貌的担忧，对身高、体重等方面的变化极为敏感。
他们可能会对自己的外貌产生负面情绪，甚至出现自卑情绪。
二、性意识的觉醒青春期是性意识觉醒的关键时期，男孩会对性产生浓厚的兴趣和好奇心。
他们可能会开始关注自己和他人的性器官、性行为等方面的问题。
然而，由于缺乏正确的性知识和教育，他们容易对性产生误解，甚至出现焦虑、困惑和不安等负面情绪。
三、性取向的认知在青春期男孩的性心理健康问题中，性取向是一个重要的方面。
他们可能会对自己的性取向产生困恼和疑惑，对同性或异性产生兴趣的变化会让他们感到迷茫。
这时候，他们需要得到正确的引导和支持，帮助他们认知和接受自己的性取向。
针对青春期男孩的性心理健康问题，我们可以采取以下支持方法：一、提供正确的性教育对于青春期男孩来说，他们需要准确的性知识和教育。
学校和家庭应该加强对性教育的引导，提供科学、全面、系统的性知识，帮助男孩了解身体的正常变化和性行为的基本常识。
同时，要引导他们树立正确的性观念，避免对性产生过度理想化或消极的态度。
二、倾听和理解青春期男孩在性心理健康问题上可能会感到困惑和疑惑，此时他们需要有人倾听并理解他们的困扰。
父母、老师、辅导员等成年人应该给予男孩足够的关注和支持，鼓励他们敞开心扉，表达内心的疑问和情绪。
重要的是，不要对男孩的问题和困惑进行苛责或嘲笑，要用包容和耐心的态度来回应他们。
三、创造开放宽容的环境对于男孩来说，创造一个开放宽容的环境对于他们的性心理健康至关重要。
青少年的性心理问题及处理方法
青少年的性心理问题及处理方法青少年时期是一个人生理和心理发展中非常重要的阶段，性心理问题在这个阶段尤为突出。
青少年的性心理问题不仅会影响他们的身心健康，还可能对他们的人际关系、学业和未来发展产生负面影响。
因此，了解青少年的性心理问题，并采取适当的处理方法至关重要。
青少年的性心理问题青少年时期，由于生理发育、社会环境等多种因素的影响，青少年常常面临各种性心理问题。
这些问题包括但不限于：1. 性认知不足许多青少年缺乏正确的性知识和性教育，对性知识存在误解或缺乏清晰的认识，导致性认知不足。
2. 性身份认同问题在青春期，青少年开始探索自己的性身份认同，可能会出现困惑、矛盾等问题，影响其性心理健康。
3. 性压抑与性冲动一些青少年由于家庭教育、社会舆论等原因，对自己的性冲动感到困惑和压抑，无法正确认识和处理自己的性需求。
4. 性焦虑与性压力社会对青少年的性行为有一定期待和规范，一些青少年可能因此产生性焦虑和性压力，影响其心理健康。
处理方法针对青少年的性心理问题，家长、老师以及社会应该给予关注和帮助，采取有效的处理方法来帮助他们健康成长。
1. 提供正确的性教育家长和学校应该合作，提供系统全面的性教育课程，帮助青少年建立正确的性观念和价值观。
2. 建立开放包容的沟通氛围家长和青少年之间应建立开放包容的沟通氛围，鼓励青少年分享他们的疑惑和困惑，及时给予指导和支持。
3. 引导积极健康的性认知通过各种途径引导青少年建立积极健康的性认知，帮助他们正确看待自己的身体和情感需求。
4. 提供心理咨询和支持对于有严重性心理问题的青少年，家长可以考虑引导他们接受专业心理咨询和支持，帮助他们解决内心困扰。
结语青少年时期是一个充满挑战和机遇的阶段，在处理青少年的性心理问题时，我们需要关注他们的成长需求，给予适当的指导和支持。
通过正确的教育和引导，帮助青少年建立积极健康的性观念，促进他们身心健康发展。
希望社会各界能共同关注青少年的性心理问题，并共同努力为他们创造更好的成长环境。
当前青少年心理健康方面存在的突出问题及对策
当前青少年心理健康方面存在的突出问题及对策青少年正处在人生旅途中特殊的时期，生理、心理发生了巨大变化。
然而，长期以来，关心青少年成长的热点大多集中在孩子饮食，身体，学业，成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个青少年发展息息相关的心理健康教育问题，青少年心理健康方面面临不少问题亟待我们重视。
一、青少年心理健康方面存在的突出问题1、研究问题：一是研究困难。
少数学生存在研究困难，具体表现在研究不适应、缺乏科学方法、丧失研究兴趣、研究自觉性差、被动研究等；二是考试焦虑。
在学校，研究任务负担重，竞争激烈。
在家庭方面，父母期望值高。
社会上对孩子的评价首先是看课业成绩，学生心理压力大，精神压力重。
考前有明显的紧张情绪，考试时容易出现心慌意乱、注意力难以集中、记忆、思维能力下降，甚至头脑一片空白，有逃避考试的倾向，严重者出现生理反应。
一些平时成绩还不错的学生，一到考试就担心考试失败，受到父母指责、老师批评、同学的冷眼，焦虑情绪加重，食欲不振，情绪低落。
三是厌学逃学。
厌学情绪一般表现在认知、情感和动机上的综合缺失状态。
研究动力不足，上进的信心不足。
研究态度消极，研究上漫不经心，研究兴趣淡漠。
具体表现在上课注意力不专心，课业作业不能独立完成且完成效果较差。
盼望研究时间早点结束，提不起精神投入研究中。
2、人际交往问题一是人际关系不协调。
以自我为中央，人际交往能力不强，不善于交换和沟通，参与社会活动机会少。
具体表现在不能融入个人活动，畏XXX，跟周围的人在一起感觉不自在，喜欢独处。
自信心不足，不能客观评价自己，畏惧被别人否定，遇到工作首先想到的是逃避和退缩，避免参与，自大生理产生。
不能正确看待别人对自己的评价，对于别人对自己的鼓励、帮助置之不理，内心封闭在自己的“小世界”；二是沟通能力差。
没有人际沟通技巧，在社交中，不看交往对象，随心意。
在情感上嫉妒与自大，自傲与害羞并存。
简单出现性格孤僻、意志薄弱的现象。
三是不能正确处理早恋问题。
理解青春期孩子的性心理与正确引导方法
理解青春期孩子的性心理与正确引导方法青春期是每个人成长过程中不可避免的阶段，孩子在这个阶段经历身体和心理上的巨大变化，性心理也是其中一个重要方面。
家长和教育者需要理解青春期孩子的性心理，以正确的引导方法帮助他们健康成长。
青春期孩子的性心理特点青春期是孩子从儿童向成人转变的关键时期，性心理方面呈现出一些特点：1. 性好奇心增强青春期孩子对性的好奇心逐渐增强，开始对性知识、性行为产生兴趣。
他们可能会主动探索相关信息，或者通过同伴间交流获取知识。
2. 自我意识增强在青春期，孩子开始更加关注自己的外貌、形象和魅力。
性别意识逐渐清晰，开始对异性产生好奇和吸引。
3. 情感波动明显青春期孩子的情感波动较为明显，可能会出现焦虑、抑郁等情绪。
性心理问题可能会影响到他们的情感状态和行为表现。
正确引导青春期孩子的性心理针对青春期孩子的性心理特点，家长和教育者可以采取以下方法进行正确引导：1. 开放坦诚的沟通建立起家长与孩子、教育者与学生之间开放坦诚的沟通渠道，让孩子在遇到问题时能够毫不犹豫地向家长或老师求助。
2. 提供正确的性教育家长和学校应该提供正确、科学的性教育，帮助孩子建立正确的性观念和价值观。
性教育内容应该包括生理周期、避孕知识、性疾病预防等方面。
3. 尊重和支持尊重青春期孩子的隐私和个人空间，给予他们足够的支持和理解。
不要对他们进行过度干涉或指责，而是以平等、尊重的态度与他们沟通。
4. 建立正确的性别观念帮助孩子建立正确的性别观念，消除性别歧视和偏见。
鼓励他们尊重异性，并认识到每个人都应该受到平等对待。
5. 引导健康的社交关系指导青春期孩子建立健康、积极的社交关系，培养他们正确处理人际关系和情感问题的能力。
同时要警惕不良社交行为对其性心理产生负面影响。
总结青春期是一个充满挑战和机遇的阶段，家长和教育者在引导青春期孩子的性心理时需要保持耐心、理解和支持。
通过正确的引导方法，可以帮助他们建立健康的性观念，培养积极向上的人格品质，实现全面发展和健康成长。
简述青少年性心理现状及其教育对策分析
简述青少年性心理现状及其教育对策分析【摘要】青少年性心理现状备受关注，对于青少年性教育的重视也日益增加。
本文从引言入手，介绍了背景和研究意义。
在对青少年性心理现状和性教育现状进行了深入分析，探讨了影响青少年性心理的因素，并提出了相关的教育对策建议。
强调了性教育的重要性。
在对青少年性心理现状及教育对策进行了总结。
通过本文内容的分析和建议，希望能够引起社会对青少年性心理问题的重视，促进青少年健康成长和性教育的改进。
【关键词】青少年、性心理、现状、教育、分析、因素、建议、重要性、总结、对策1. 引言1.1 背景介绍青少年性心理是指青少年在性方面的思想、感情和态度。
青少年时期是人生中性心理发展的关键阶段，也是容易受到外界影响和社会环境影响的时期。
随着社会的不断发展和变化，青少年性心理问题逐渐凸显，引起了社会广泛关注。
青少年性心理问题的出现可能源自多方面因素，例如家庭背景、学校教育、媒体影响等。
在当今社会，青少年性知识缺乏、性观念混乱、性心理不稳定的情况时有发生。
青少年缺乏正确的性教育知识，容易受到不良信息的误导，导致性观念不健康，甚至出现早恋、早育等问题。
对青少年进行性心理教育至关重要。
只有通过正确的性教育，帮助他们建立正确的性观念和价值观，才能更好地应对外部诱惑，保护自己的身心健康。
家庭、学校和社会也应共同努力，为青少年提供一个良好的性教育环境，促进其健康成长。
1.2 研究意义研究表明，青少年是一个特殊的群体，他们正处于生理和心理发育的关键阶段。
性心理问题在这个阶段往往比较突出，对青少年的身心健康有着积极或消极的影响。
研究青少年的性心理现状及性教育对策具有重要的现实意义。
了解青少年的性心理现状可以帮助家长、老师和社会更好地关注和理解青少年的内心世界，提供有效的指导和支持。
性教育对策的制定和实施也需要建立在对青少年性心理现状的准确了解之上，只有深入研究，才能有针对性地开展性教育工作，使其真正发挥作用。
性心理问题的存在往往会影响青少年的学习、生活和社交，甚至可能导致一些不良后果。
青少年常见心理问题与对策
青少年常见心理问题与对策青少年期是一个充满挑战和变化的时期，对于许多青少年来说，他们可能会面临一系列心理问题。
以下是一些常见的青少年心理问题及其对应的对策。
1.焦虑和压力青少年常常会感到焦虑和压力，这些情绪可能来自于学业、人际关系、社交媒体等各个方面。
对策：提供适当的心理辅导和支持，帮助他们了解自己的焦虑源并学习应对策略。
此外，健康的生活习惯、规律的锻炼和良好的睡眠也能有效地缓解焦虑和压力。
2.抑郁和情绪低落青少年期的抑郁和情绪低落问题通常与生理变化、学业压力、家庭问题等因素有关。
对策：提供支持和鼓励，帮助他们建立积极的自我形象，并学习如何处理负面情绪。
心理治疗、社会活动和健康的休闲活动也能帮助缓解抑郁症状。
3.网络和社交媒体依赖许多青少年显示出对社交媒体的过度依赖，这可能引发沉迷、忽视日常生活和人际关系等问题。
对策：引导他们理解社交媒体的真实性和虚拟性，教育他们合理使用社交媒体，并理解其可能带来的负面影响。
同时，设定合理的使用时间，并鼓励他们在现实世界中的人际交往。
4.学业压力过度的学业压力可能导致学习成绩下降、焦虑和自我否定等问题。
对策：提供适当的学业指导，帮助青少年建立合理的学习方法和目标，培养他们的学习动力和兴趣。
同时，强调教育的过程比结果更重要，鼓励他们追求个人兴趣和价值。
5.自尊和自信问题青少年期的自我认同和价值感是发展的重要方面。
若青少年无法建立积极的自我形象，可能出现自尊和自信问题。
对策：提供积极的反馈和支持，帮助他们认识到自己的优点和潜力。
同时，鼓励他们尝试新事物，从成功和失败中学习，并培养坚韧的意志。
6.人际关系困扰人际关系问题是青少年期常见的挑战，包括与同伴的冲突、对友谊的困惑以及对恋爱的认知等。
对策：教导他们有效的人际沟通技巧，如倾听、表达、解决冲突等。
同时，引导他们正确看待人际关系中的挫折，并从中学习和成长。
7.身体形象问题对于身体形象的过度关注可能导致饮食失调、自我形象的扭曲等问题。
青少年性心理发展问题
青少年性心理发展问题青少年时期是一个人生理和心理发展中极为重要的阶段，性心理发展作为其中的一个重要组成部分，对青少年的成长和健康发展有着深远的影响。
青少年性心理发展问题涉及到性认知、性身份认同、性取向、性行为等多个方面，对青少年的身心健康和社会适应能力都具有重要意义。
青少年性认知发展青少年时期是性认知发展的关键时期，青少年开始对自己和他人的性别产生兴趣和好奇。
在这一阶段，他们开始探索自己的性别身份，并逐渐形成对性别角色的认识。
家庭、学校、社会等环境对青少年性认知的形成起着至关重要的作用。
缺乏正确的性教育和信息来源可能导致青少年对性产生误解和困惑，甚至出现性别认同障碍。
青少年性身份认同问题青少年时期是性身份认同建立的关键阶段，青少年开始思考自己是谁、喜欢什么样的人以及如何表达自己的性取向。
在这个过程中，家庭、同伴、媒体等因素都会对青少年的性身份认同产生影响。
对于一些青少年来说，他们可能会面临来自社会观念和道德规范的压力，导致内心矛盾和困惑。
青少年性取向问题青少年时期是性取向形成和确立的关键时期，青少年开始意识到自己的性取向，并逐渐接受和认同这一事实。
在这个过程中，家庭、学校、社会等环境对青少年的支持和包容至关重要。
针对不同性取向的青少年，他们可能会面临来自家庭、同伴以及社会歧视和偏见，需要得到及时的支持和帮助。
青少年性行为问题青少年时期是性行为探索和实践的关键阶段，青少年开始体验到自己身体的变化以及与异性或同性交往的需求。
在这个过程中，青少年需要获得正确的性教育和指导，了解安全避孕知识以及如何维护自己的身体健康。
缺乏正确的性教育可能导致青少年早恋、未婚先孕等问题的发生。
总结综上所述，青少年性心理发展问题涉及到多个方面，需要家庭、学校、社会等多方共同关注和支持。
通过提供正确的性教育、建立开放包容的社会环境以及提供专业心理辅导等方式，可以帮助青少年健康地度过这一重要阶段，实现身心健康和全面发展。
希望社会各界能够共同努力，为青少年提供更好的成长环境和支持体系。
关注青少年的性与心理健康问题(青少年性心理问题的应对与教育)
关注青少年的性与心理健康问题
1. 随着社会的不断发展，青少年的性与心理健康问题日益受到关注。
这一群体正处于生理和心理转变的关键时期，面临着诸多挑战和困惑。
2. 青少年时期是人生中最为敏感和易受影响的阶段，他们在性认知和性行为方面需要得到正确引导和关怀。
否则，可能会受到误导或伤害。
3. 性教育在青少年成长过程中起着至关重要的作用。
通过科学、全面的性教育，可以帮助他们建立正确的性观念，了解身体变化，并学会维护自己的权益和尊严。
4. 然而，当前社会对性教育的重视程度还存在不足。
一些学校和家庭缺乏对性教育的有效引导，导致青少年获取性知识的途径有限，容易受到错误信息的误导。
5. 青少年的心理健康问题同样备受关注。
在成长过程中，他们可能面临学业压力、人际关系困扰、自我认知困惑等挑战，需要得到及时支持和帮助。
6. 心理健康问题与性健康问题密不可分，两者相互影响。
青少年在性方面的困惑和焦虑往往会影响其心理状态，甚至导致抑郁、焦虑等心理问题的出现。
7. 因此，关注青少年的性与心理健康问题，既是保障其身心健康的需要，也是培养未来社会健康发展的重要基础。
只有关注并解决这些问题，才能促进青少年健康成长。
8. 学校、家庭、社会等各方应共同努力，为青少年提供全面的性教育和心理健康支持。
只有多方合作，才能构建一个更加健康、和谐的成长环境。
9. 青少年是国家的未来，他们的健康成长关乎整个社会的稳定与繁荣。
因此，我们每个人都有责任关注并支持青少年的性与心理健康成长，共同营造一个更美好的未来。
青少年的性心理问题的原因分析及对策
青少年的性心理问题的原因分析及对策1. 引言青少年时期是一个人性心理成长中关键的阶段，也是一个性认同和性观念形成的重要时期。
然而，随着社会的发展和环境的变化，青少年的性心理问题正逐渐凸显出来。
本文将通过分析青少年性心理问题的原因，并提出相应的对策来帮助他们健康成长。
2. 时间与空间的影响随着现代社会的发展，青少年接触到性信息的时间和空间都有了显著的改变。
互联网的普及使得他们更容易接触到各种不适宜的性内容，而过早的接触和无节制地浏览这些信息可能会对其产生不良影响。
同时，城市化进程也加快了青少年之间性观念的交流，使得他们更容易受到同龄人的影响。
3. 父母教育方式的影响父母对于青少年的性教育起着至关重要的作用。
一方面，一些父母在传统观念的束缚下，对性教育存在着封闭和忽视的态度，导致青少年缺乏正确的性认知和心理建设。
另一方面，有些父母过度关注孩子的性问题，导致青少年在性观念上产生不必要的焦虑和压力。
4. 学校教育的缺失在学校教育中，性教育常常被忽视或者掌握不当，导致青少年缺乏系统性和科学性的性知识。
一些学校还存在教师对于性教育话题的回避和不敢面对的心态，使得学生无法正确认识和理解自身的性发育过程。
5. 媒体对于性观念的影响电视、电影、网络等媒体平台对于青少年的性观念产生了深远的影响。
有些媒体为了吸引观众，片面强调性的物化和暴力色彩，导致青少年对性持有错误的认知和态度。
同时，媒体也往往将性问题放大和夸张，使得青少年对于性问题产生过度关注。
6. 对策为了帮助青少年健康成长并改善其性心理问题，我们可以采取以下对策：6.1 父母教育方式的改善父母应该摒弃传统观念的束缚，和孩子进行积极的性沟通，提供正确的性知识和心理建设，帮助他们形成正确的性观念和认知。
6.2 学校教育的加强学校应该将性教育纳入正式的课程体系，提供科学、系统的性知识教育。
同时，教师应该敢于面对和回答学生提出的性问题，以正面的方式引导学生正确认识性。
青春期孩子性启蒙中的心理障碍及应对
青春期孩子性启蒙中的心理障碍及应对青春期是孩子成长过程中一个极为重要的阶段，也是性启蒙工作的关键时期。
在这个阶段，孩子的身心发生了巨大的变化，性意识逐渐觉醒，对性知识和性行为产生了好奇和探索的欲望。
然而，由于社会环境、家庭教育等因素的影响，青春期孩子在性启蒙过程中可能会遇到各种心理障碍。
本文将就青春期孩子性启蒙中常见的心理障碍进行探讨，并提出相应的应对方法。
一、青春期孩子性启蒙中常见的心理障碍1. 性知识认知不足在青春期，孩子对性知识的认知往往是片面和不完整的，缺乏系统性和科学性。
这种认知不足可能导致孩子对性问题产生困惑和误解，甚至形成错误的性观念。
2. 性心理焦虑青春期孩子在性启蒙过程中可能会出现性心理焦虑，包括对自身身体变化的焦虑、对异性交往的紧张和不安等。
这种焦虑可能影响到孩子的情绪和行为表现。
3. 性自卑感一些青春期孩子由于自身条件、家庭环境等原因，可能会产生性自卑感，认为自己在性方面存在缺陷或不如他人。
这种自卑感会影响到孩子的自信心和自尊心。
4. 性压抑与逃避在面对性问题时，一些青春期孩子可能会选择压抑或逃避，不愿正视自己内心的疑惑和困惑。
这种逃避行为可能导致问题长期得不到解决，甚至加剧心理障碍的发展。
二、应对青春期孩子性启蒙中的心理障碍1. 积极引导与沟通家长和老师应该积极引导青春期孩子正确看待性问题，建立开放、亲密的沟通机制。
通过耐心倾听、理解和支持，帮助孩子树立正确的性观念，消除心理障碍。
2. 提供科学性知识家长和学校应该向青春期孩子提供科学准确的性知识，帮助他们建立正确的性观念和态度。
可以通过开展专题讲座、阅读相关书籍等方式进行教育。
3. 增强自信心家长和老师要及时发现并纠正青春期孩子存在的性自卑感，帮助他们建立积极健康的自尊心和自信心。
可以通过鼓励表扬、引导实践等方式来增强孩子的信心。
4. 心理疏导与辅导对于出现严重心理障碍的青春期孩子，家长可以考虑寻求专业心理咨询师或医生进行心理疏导与辅导。
青少年常见的心理问题及策略——性意识困扰
性意识困扰的问题【行为表现】个体在进入青春期后，伴随着性生理的发育成熟，性意识也开始觉醒。
中学生的性意识活动通常表现为被异性吸引、渴望了解性的知识、常想到性问题、性幻想及性梦等。
【形成原因】“常想到性问题"，通常是指在遇到有吸引力的异性时，想到对方或与自身的有关性的意念、裸体表象、性感部位及体验到自身的性冲动等；或是在读到与性有关的书刊文章时，产生对异性的臆想、对自身生理性反应的感受、联想到对自己有吸引力的异性等。
“性幻想”，通常表现为在某特定因素的诱导下，“自编"、“自导”、“自演”与异性交往内容有关的联想。
性幻想可导致生理上的性兴奋、性器官充血，也可偶尔出现性高潮，因此，性幻想是性冲动的发泄形式之一。
“性梦"，是进入青春期以后在梦中出现与性内容有关的梦境，一般认为与性激素达到一定水平和睡眠中性器官受到内外刺激及潜意识的性本能活动有关。
性梦中可以伴有男性遗精、女性阴道分泌物增多等性兴奋现象。
人的性意识活动是从性启蒙后开始的，其内容的丰富和活动频度的增加在青年期达到高峰。
对这些性意识活动，许多青少年都能够给予恰当的应对，对自己的心理行为活动没有构成不良的影响，这是属于正常的情况。
但是，也有一些青少年因为不能较好地认识和对待自己的性意识活动，而出现性意识困扰。
这些性意识困扰会引起他们不同程度的心理冲突，使他们出现焦虑、烦躁、厌恶及内心不安、恐怖、自责等不良情绪表现。
少部分性意识困扰者，还会出现失眠、注意力不集中、情绪忧郁、不愿与他人(尤其是异性)交往等症状，从而影响学习和工作，有的甚至导致严重的心理障碍。
【专家支招】家长、学校、社会科学对青少年开展青春期性教育，普及性知识。
避免学生因好奇通过其他途径获取不科学的性知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青少年性心理发展过程及其觉见问题与对策青少年处于性生理和性心理迅速发育时期，而当前青少年性心理成熟滞后于性生理的发育。
因为性生理的成熟受营养状况和遗传因素的控制，而性心理发育不仅受生理心理的影响，而且很大程度上受社会道德、文化及周围环境的影响。
而我们知道，由于当代青少年营养状况的迅速提高，第二性征的发育成熟情况明显提前，但其心理发展并未与其相适应，自我约束能力差。
青少年性心理既受中国传统性禁忌、性耻辱观念的压抑，又受迅猛而来的西方开放性文化的刺激和诱惑。
这种冲突导致青少年性心理发展的矛盾与迷惘。
从而出现两种极端表现：一种是受传统性道德压制过重，出于性生理发育时期过于害羞、害怕、甚至厌恶恐惧感，严重抑制了青少年性心理的健康和人格的正常发展。
另一种极端是仿效西方的无所顾忌不负责任的性价值观，以至出现传染性传播疾病甚至走上性犯罪的道路。
如上海性研究中心，1989-1990年进行的全国中学生抽查调查表明，中学生中有0.9%有过性行为经历，如果按1989年国家统计全国有6000万中学生，那么有性行为经历的中学生有50多万人。
（注：《青春期性健康教育现状及展望》陈昌琦、叶广俊）潘美兰等调查分析了1991年的3-4月150例未婚青少年人工流产、引产情况，17-20岁占71.3%，＜18岁占4%，年龄最小者14岁。
（注：《青春期性健康教育现状及展望》陈昌琦、叶广俊）另据牡丹江市资料，18岁以下性病发生率1990年比1989年上升2.78倍。
由此可见，研究青少年性心理的发展，找寻青少年性心理健康发展的途径的重要性与紧迫性。
青少年性心理发展过程性心理是人类个体随着性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，包括性情感、性兴趣、性兴奋和性意志。
青少年性心理发展到成人化经过的阶段有不同的划分，如美国心理学家赫洛克将其划分为四个阶段，包括性的反感期；向往年长异性的牛犊恋期；接近异性的狂热期和浪漫的恋爱期。
就我国而言，笔者认为伴随着性生理的发育，性心理的变化包括以下几个阶段：（一）疏远和排斥异性期。
此阶段主要是伴随第二性特征的出现而引起的。
随着第二性特征的隐隐出现，使两小无猜的男女开始意识到与异性的差异，不像以前毫无顾忌的玩耍。
女性因为自己身体的变化而害羞，甚至自卑，从而有意无意地躲避异性；而男性则因为自己第二性特征的出现而感到骄傲好像一夜之间变成了男子汉，他们看不起女性的胆小、羞怯，与她们一起玩耍会遭到同性的嘲笑与讥讽。
（二）好奇与迷惘时期。
青少年对异性的好奇及自身性意识的迷惘相互交错，相互影响。
伴随青春期性特征发育的成熟，女性的阴柔之美与男性的阳刚之魄开始相互吸引，既想吸引异性又被异性所吸引。
首先，性情感上相互吸引，想与异性接触但又羞于启齿，借助于要求给对方以帮助或要求对方帮助自己为借口；行为上相互显示，女性开始注重穿着打扮，男性则表现自己的风度与气质，引起异性的好感。
并且，这种吸引并不单单只对某一特定异性，女性希望所有的男性都被她的美丽所吸引，男性希望所有的女性都承认他的潇洒。
另外，出于此时期的男女不同程度地被自己的体像意识、内心性萌动所困扰，不知道如何与异性交往，想与异性接触，却又羞于与异性接触的矛盾心理，即好奇和迷惘同存于此时期。
（三）向往成熟长者时期。
此时期的男女，尤其是女性，觉得与自己同龄的异性太幼稚、太单纯，而把爱慕对象向成熟的，自己敬佩的长者，如中学时代的学生单恋或暗恋有风度、有能力的老师。
当然，随着青少年性心理发展趋向成熟，此一阶段持续时间不长。
（四）浪漫恋爱期。
此时期建立在前两个阶段的基础上，伴随着少年逐步走向成人，性心理发展也逐步稳定，恋爱和选择伴侣为其主要性意识。
与前两阶段的区别此时的对象是单一的、稳定的，内心经过考虑的，此时期的男女开始脱离集体，喜欢独处，单独约会。
但又不完全同于成人现实太成熟的择偶而带有浪漫性质。
这一阶段的青少年男女对恋爱持有不同的观点：有的认为一旦喜欢上她（或他），就非她不娶、非他不嫁，于是穷追猛求，他们相信锲而不舍，金石为开；有的认为爱情是缘份，相聚是缘，相离是分；有的认为只在乎曾经拥有，而不在乎天长地久。
不同的恋爱观给青少年性心理不同的影响，恋爱不可能都一帆风顺，受到挫折的男女有可能重新开始，不断进取；也有的从此一蹶不振，冷漠看世；有的甚至走上犯罪的道路。
处在恋爱期的青少年，把恋爱看作一种奇妙的美好的感觉，有的以此为动力，共同努力；而有的沉迷于谈情说爱的梦幻想世界里，不理学业与事业，一旦恋爱失败，追悔莫及。
所以，此时期的青少年，需要正确的引导以形成健康向上的恋爱观。
由此，青少年性心理发展的过程的总特点是：由多变走向稳定；由幼稚走向成熟。
青少年常见性心理困扰及问题随着青少年性生理发育的逐步成熟，性心理呈现相应的变化，但由于传统性禁忌和西方性解放的两种不同的观念，给青少年性心理形成明显的反差而产生矛盾和困扰。
具体包括：（一）体像意识的困扰。
表现为青少年男女对自己的身体及第二性征没有一个现实的和正确的意识。
如唐爱武(1989)调查报告有50%的女生和16%的男生对青春期出现第二性感到害羞、不安和不理解（注：《青春期性健康教育现状及展望》陈昌琦、叶广俊），另外有很多女性对自己的乳房发育不满意，为体形的胖瘦而烦恼；男性对自己的生殖器不满意，为身材矮小而苦恼。
并将其看作自身的缺陷，产生自卑的心理，以至影响人际交往、学习和生活。
（二）对手淫、性梦及性幻想的羞耻与恐惧。
由于我国长期处于传统的性禁忌状态，青少年一代及其父母对性无知，缺乏科学的性知识和正确的性观念。
使处在青春期的青少年不知如何对待本来正常的生理和心理的变化。
曹汉宾等报告，在被调查的600名校大学生中79.5%有过手淫，手淫者中73.9%有自卑心理，13.4%担心日后性功能障碍和影响生育；（注：《青春期性健康教育现状及展望》陈昌琦、叶广俊）据石家庄市在校中学生性梦的调查，对性梦产生“害怕”和“厌恶”心理态度的初中生占16.8%（其中男生11.9%，女生25.0%）；高中生占24（其中男生占4.4%，女生15.1%），中学生总平均为12.2%，甚至大约3%中学生认为做性梦是“不道德”的和“罪恶的”。
（注：《城市中学生性梦情况调查》崔庚寅等）由此，因为性无知、性禁忌、性压抑而形成的错误的性认识、性观念，会影响甚至扭曲青少年性心理的发展，形成性心理发展障碍甚至病态。
（三）由性冲动与传统社会性压抑、西方性自由冲突而产生的困扰。
性冲动是青春期的青少年生理发育成熟的正常生理反应，由于传统性道德的桎梏，使其一味地压制自己，致使心神不宁，惶惶不可终日，时而久之，形成一种压抑的病态，或走向另一种极端，纯粹效法西方性角色（如现在一些中专生上课时也勾肩搭背，无所顾忌）。
与异性的关系过于亲密，发生不负责任的性行为，不仅给身心健康带来很大伤害，甚至走向性犯罪的道路。
解决青少年性心理困扰及问题的对策解决青少年性心理发展过程中的困扰及问题，就要使青少年掌握性知识，端正性态度，加强性道德。
而要实现这三个目标，必须从家庭、社会、学校及青少年自身的性教育着手。
（一）从家庭角度来讲，父母是青少年性教育的启蒙者，要求父母用科学的态度回答子女提出的性困惑，正确处理性游戏，忌用无耻下流的字眼；有一个和谐的良好的家庭环境，从而增强青少年的自制力和责任感，并减少外出寻求性刺激，防止性犯罪。
（二）就社会而言，一要加强法制，净化大众传媒；二要宣传普及科学的性知识，提倡正确的性观念。
（三）学校途径，包括开展性教育课程，性健康教育报告，设立专门的咨询室解答青少年性心理发展时期的困惑。
（四）青少年自身应增强自我的约束能力，不要刻意的压抑，也不要单纯的仿效，学会注意力的转移和升华。
在此需要指出的是，学校性教育在青少年性心理发展教育中担当着重要的任务，教师担任着重要角色。
而由于目前一些认识误区和方法失误不但没有解决反而加重了青少年的性心理发展的困扰及问题。
所以笔者着重谈一下教师在青少年性心理发展中的认识误区和方法失误及正确态度与做法。
第一，从事青春期教育的教师自身缺乏科学性知识和正确的性观念。
这种状态不可能教育和引导青少年性心理的健康发展。
如果老师认为性是可耻的，会使学生性生理迅速发育和性心理的严重压抑的矛盾和困扰羞于向老师倾诉和请老师指导，影响学习和生活。
所以教师自身首先要构建健全的性知识，端正性态度，尤其要了解青少年性心理发展过程及伴随的性行为。
如在青少年青春期的性心理困扰与压抑的处理上，教师应以科学的态度进行开导，因为一些性行为如“手淫”、“性梦”、“性幻想”本身并无害，青少年只是由于性无知和周围环境而产生困惑和压力，给自己心理上形成阴影。
以手淫为例，因为他们手淫时紧张、害怕，手淫后自责、悔恨，从而造成心理压力。
正如美国的一位学者所说：“如果手淫一旦发生了恶果，那必是恐吓与畏惧的结果，因为手淫本身，决不至于发生不好的影响。
”美国另一位精神病学家阿瑞蒂也说：“手淫是标准性行为的一种，之所以成为问题，仅仅是因为在手淫的时候伴有一种犯罪的感觉和内心的焦虑，因而造成了种种后果。
”但是并不由此说明手淫可以不加节制，因为任何事物都有其量和度，过于频繁的手淫会给身体和心理带来不适。
教师在性教育过程中应尤其重视这方面的讲解和有关这些问题的最新科学报告，从而还青少年一个明朗的内心世界。
第二，教师在进行性教育的工作中过于害羞和胆怯。
如山东教育学院进行青春期教育“师资培训中调查学员的一组数据：学员理论上认为开展青春期性教育非常重要的占70%，而工作态度一项中积极主动者却只有13%；讲解男女生殖器一项中，让学生观看者占41%，笼统带过者占33%，两者占70%以上。
即实际工作和内心态度相矛盾，这主要是受传统社会性禁习、性压抑的观念的影响，所以进行性教育的工作者应具备开拓、大胆的精神，把对青少年进行性教育看作义不容辞的责任，应科学、大方，而不隐晦地进行性教育。
第三，处理青少年异性交往问题上过于敏感和直接。
如中学生“早恋”问题，这是学校教师煞费苦心的问题，一旦发现男女生“早恋”，赶紧告之学生父母，然后联合起来，对学生苦口婆心的劝说。
大谈“早恋”之不良后果。
试问，这种作法究竟是有效，还是徒劳，甚至适得其反？对个别中学生来说，可能的确是早恋，教师应适时酌情处理。
但对大多数中学生来说，与异性的交往只是性心理发育成熟时期的一种性心理要求，由于对异性的好奇和吸引而进行的接触和交往，甚至有一些过于亲密的举动，但他们并未将此与婚姻直接联系起来，“早恋”只是教师和父母的观点，一味地用“早恋”来管教中学生，一方面有可能使他们羞于见人，过于自卑；另一方面使他们从无意识的交往真正陷入恋爱，影响学习。
这就要求教师应结合青少年性心理发展的规律来得体、委婉地开导学生，并鼓励他们学习异性之长，补自己之短而共同努力。