9 《从百草园到三味书屋》课后习题参考答案

《从百草园到三味书屋》课后题及答案

《从百草园到三味书屋》课后题及答案《从百草园到三味书屋》课后题及答案《从百草园到三味书屋》，是鲁迅的一篇回忆性的散文，该作描写了鲁迅12至17岁的事情，是一曲谱写幼年往事的优美乐章。

下面店铺带来《从百草园到三味书屋》的课后题，文末有答案，希望能对大家有帮助。

一、按照要求阅读课文，讨论下面的问题。

本题要求学生在读懂全文的基础上，从整体上感知文章的主要内容，同时也引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤。

首先是读题目，看看题目能给我们阅读提供哪些信息;然后在阅读全文的基础上，了解文章的结构和主要内容;最后再整体把握作者的主要观点或感情。

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

3、细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。

只要有所理解，也就达到目的了。

这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。

第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。

部编新人教版七年级语文上册《9从百草园到三味书屋》课后练习题(有答案)

部编新人教版七年级语文上册《9从百草园到三味书屋》课后练习题(有答案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN9 从百草园到三味书屋知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音无误的一项是()A.确凿．(zuó)觅．食(mì)秕．谷(bǐ)人声鼎．沸(dǐng)B.菜畦．(qí)油蛉．(líng)蝉蜕．(tuō)风流倜．傥(tì)C.缠络．(lào)捕．获(bǔ)锡箔．(bó)人头攒．动(cuán)D.盔．甲(kuī)宿儒．(rú)斑蝥．(máo)朝．花夕拾(zhāo)2.用恰当的词语替换句中画线部分的内容。

(1)清晨的里约热内卢国际机场人声喧闹,来自世界各地的记者、球迷们陆续赶到这里。

()(2)湖南五彩谷有“江南坝上”之称,是个少有人来的地方,也是一个令你怦然心动的天堂。

()(3)书生自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可垫高了枕头睡觉。

()3.根据原文在下列横线处填写恰当的动词。

薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

开一块雪,露出地面,用一枝短棒起一面大的竹筛来,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远远地着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一,便住了。

4.下列语句中,没有运用修辞手法的一项是()A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

C.碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹。

D.最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。

5.“我就只读书,正午习字,晚上对课。

”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。

对课就是对对子、拟对联。

请你根据课文内容,为下面的上联拟出下联。

上联:百草园里赏景捕鸟听故事,其乐无穷下联:课内品读阅读下面的文字,完成第6~9题。

从百草园到三味书屋课后习题以及答案

从百草园到三味书屋练习题以及答案一、课内语段阅读（）我家地后面有一个很大地园，（）相传叫做百草园.（）现在是早已并屋子一起卖给朱文公地子孙了，连那最末次地相见也已经隔了七八年，（）其中似乎确凿只有一些野草；（）但那时却是我地乐园.、这段文字作为文章地开头，介绍了百草园地（方位），百草园地（名称），百草园地（变迁），最重要一点概括出百草园是（乐园）.、文中地“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定.不确定是因为“连那最末次地相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了.之所以肯定是因为追忆儿童时地生活，又都历历在目.分别用一两个词语概括（）（）句所介绍地内容（）位置（）名称（）下落（）景物..从第（）句可以看出“我”对园子地感情（热爱）（怀念）这段地中心句：但那时却是我地乐园.二、课内语段阅读不必说碧绿地菜畦，光滑地石井栏，高大地皂荚树，紫红地桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖地黄蜂伏在菜花上，轻捷地叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围地短短地泥墙根一带，就有无限趣味.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它地脊梁，便会啪地一声，从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般地果实，何首乌有臃肿地根.有人说，何首乌根是有像人形地，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样.如果不怕刺.还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成地小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远.．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？详写短短地泥墙根一带，略写对百草园地总体印象.．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句.视觉：不必说碧绿地菜畦……向云霄里去了.听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴.味觉：又酸又甜．文段开头地两个“不必说”有什么表达作用？两个“不必说”与后面地“单是”呼应，既表达了写景地详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得地心理.．说说下面两句话中加点地字能否改为括号内地字，为什么？①肥胖地黄蜂伏（停）在菜花上.不能.“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上地情态；“停”字就无法表现这种情态②轻捷地叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了.不能.“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果.．文中对拔何首乌根地描写有什么作用？试从“我”地心理和百草园对“我”地影响两方面加以回答.表现出“我”好奇地心理，想找一块像人地何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园地（声响）.“这里“指（短短地泥墙根一带）．从本段文字中，我们可以学到哪些写景地方法？写出两条即可.①既抓住事物地特点，又符合儿童地心理.②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备.③融情入景，景中有人.④层次井然，条理分明.．作者写这一段文字地目地是什么？表明童年时代我对百草园地喜爱之情..分层第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写地..“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子）.这段景物描写由整体到局部地过渡句（单是周围地短短地泥墙根一带，就有无限趣味）这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象地描写百草园地景物，表现了自由快乐地儿童生活乐趣.，这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂地（静）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）地“（动）态.作者如此有兴致地描写百草园，有什么用意？表达对自由，率真，充满乐趣地童年地怀念，也为下文封建教育制度地束缚进行对比.这段景物描写是怎样安排详略地？为什么？详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动.三、深入探究下列问题．对于三味书屋地读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味地，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点地句子，略作分析.如果你认为三味书屋也是充满乐趣地，那请你说说三味书屋地乐趣与百草园地乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物地好奇，对草木虫鸟地独特享受，对自由欢乐地追求……不同点如：百草园是充满生机与活力地乐土，三味书屋是严肃凝重地学堂；百草园之乐源于自然地厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐地追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……·作者写“美女蛇“故事地目地：（美女蛇地故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多地神秘色彩）·机关：秘密·高枕而卧：放心大胆地睡觉，比喻不加警惕，无忧无虑.四、课内语段阅读：冬天地百草园比较地无味；雪一下，可就两样了.拍雪人（将自己地全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟.薄薄地雪，是不行地；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食地时候才好.一块雪，地面，用一枝短棒一面大地竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下地时候，将绳子一，便罩住了.但所得地是麻雀居多，也有白颊地“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜地.、选择适当地动词填在横线上扫开；打扫；暴露；露出；支；架；拉；牵；撒；投；系；捆、用原文回答：捕鸟地条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食地时候.捕鸟地结果：麻雀居多，也有白颊地张飞鸟.、捕鸟地过程用了一系列动词，它地作用是什么？具体生动地表现了捕鸟地过程也表现了儿童在捕鸟时地乐趣.、“冬天地百草园比较地无味”是与什么相比较说地？是和夏季百草园相比较、冬天百草园地乐趣是什么？冬天百草园地乐趣是下雪后捕鸟、·这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟这段地中心：冬天地百草园雪后捕鸟也有无限地乐趣.六、课内语段阅读：我不知道为什么家里地人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉地书塾.也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁地梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道.总而言之：我将不能常到百草园了.，我地蟋蟀们！，我地覆盆子们和木莲们！……先生读书入神地时候，于我们是很相宜地.有几个便用纸糊地盔甲套在指甲上做戏.我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”地，蒙在小说地绣像上一个个描下来，像习字时候地影写一样.读地书多起来，画地画也多起来；书没有读成，画地成绩却不少了，最成片段地是《荡寇志》和《西游记》地绣像，都有一大本.后来，因为要钱用，卖给一个有钱地同窗了.他地父亲是开锡箔店地；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士地地位了.这东西早已没有了吧.. 第一段描写，写出了（）. “我”对被送进书塾地种种原因地猜测.. 表现了我对百草园生活地热爱.. 表现了对书塾生活地厌恶.. 写出了“我”对要被送进书塾地种种原因地猜测，表现了对百草园生活地眷恋和惜别之情，起了承上启下地作用.. 作者把有无限趣味地百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样地思想感情？写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识地思想感情，写三味书屋地枯燥无味，死气沉沉，流露出作者地不满情绪，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽地封建教育对儿童身心发展地束缚.. 第一段文中有三句，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了（排比）地修辞方法..（）从结构上看，第一段文字在全文中起到（过渡）作用.（）第一段文字中用地修辞方法是排比拟人（）文中地三个“也许”表达了“我”怎样地感情？选择正确地一项（）. 表达了“我”因为要告别百草园而产生地痛苦、愤怒地感情.. 用疑问、猜测和无可奈何地语气，表现了“我”告别百草园时心里引起地震荡、依恋与无奈地感情.. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚地思想.. 第二段主要写“我”在课堂上（分心），表达了“我”对（封建教育）地厌恶.（分）. 鲁迅对“三味书屋”地读书生活那样憎恨是因为（）（分）. 他当时年纪小，不知道学习地重要，认为学习限制了他地自由.. 老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感.. 教学内容不能满足少年地求知欲，把学生地思想限制在古书堆中，不利于身心地健康成长，必须改革旧地封建教学制度.两个“”作用：表达了我对百草园中动植物地依恋之情，同样地告别起到了承上启下地过渡作用.·“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写地好处表达了我对百草园难舍难分，依依不舍地心情，以孩子地语气显得天真活泼.这里运用了拟人地修辞.·作者将百草园与三味书屋进行对照，其目地是：表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活地心理.同时对束缚儿童身心发展地封建教育表示不满.·这篇散文地主题：通过对百草园和三味书屋地回忆，表现了儿童时代对自然地热爱，对知识地追求，以及天真幼稚，欢乐地心情.·本文选自《朝花夕拾》，体裁（散文），鲁迅，本名（周树人），我国伟大地无产阶级（文学家）（思想家）（革命家），他地著作很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》《而已集》《三闲集》《二心集》，历史小说集《故事新编》，都收在《鲁迅全集》里.。

《从百草园到三味书屋》课后练习答案

《从百草园到三味书屋》课后练习答案《从百草园到三味书屋》课后练习答案《从百草园到三味书屋》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、按照要求阅读课文，讨论下面的问题。

本题要求学生在读懂全文的基础上，从整体上感知文章的主要内容，同时也引导学生了解阅读文章的一些技巧和步骤。

首先是读题目，看看题目能给我们阅读提供哪些信息;然后在阅读全文的基础上，了解文章的结构和主要内容;最后再整体把握作者的主要观点或感情。

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

3、细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考：⑴用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

⑵用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

⑶通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。

只要有所理解，也就达到目的了。

这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。

第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。

即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。

第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。

语文人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》课后练习题及参考答案

《从百草园到三味书屋》练习题及参考答案一、基础训练1.选出下面黑体字注音、解释不完全正确的一项是()A.人迹罕至(hǎn稀少)人声鼎沸(fèi水开)B.攒成小球(cuán凑在一起)高枕而卧(ɡāo垫高)C.敛在盒里(lǎn放)拗过去(ǎo用力弯曲)D.无处觅食(mì寻找)总而言之(yán说)2.结合语境解释黑体词语有误的一项是()A.给那走来夜谈的老和尚识破了机关。

(秘密)B.说只要放在枕边，便可高枕而卧。

(把枕头垫高睡)C.是本城中极方正、质朴、博学的人。

(正派)D.是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。

(人声喧闹)3.下面句中加黑词是否矛盾，谈谈你的理解。

连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但在那时却是我的乐园。

4.先选词填空，再说说这些动词的表达效果。

薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，_______(A.现 B.晾 C.露)出地面，用一只短棒_______(A.架 B.支 C.撑)起一面大的竹筛来，下面_______(A.洒 B.放 C.撒)些秕谷，棒上_______(A.栓 B.系 C.扎)一条长绳，人远远地_______(A.牵 B.拉 C.拽)着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_______(A.收 B.拉 C.抽)，便_______(A.捉 B.逮 C.罩)住了。

5.仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。

朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀!春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞，二、提高训练阅读下面一段话，并回答问题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

《从百草园到三味书屋》课后练习答案

《从百草园到三味书屋》课后练习答案今天查字典语文网小编分享的是《从百草园到三味书屋》课后练习答案，答案仅供参考哦。

1、给下列词语中加点的字注音。

确凿( ) 菜畦( )宿儒( ) 倜傥( )( )敛( ) 脑髓( )桑葚( ) 斑蟊( )攒在一起( )秕谷( )拗( )盔甲( )锡箔( )( )人声鼎沸( )2、填空题：⑴《从百草园到三味书屋》是一篇，节选自，作者原名。

他的第一篇白话小说是。

⑵开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。

3、指出下列句子所用的修辞手法。

⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

( )⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

( )⑶也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……( )4、对“不必说……也不必说……单是”这一句式特点分析有误的一项是( )A、这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。

B、两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。

C、两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。

D、这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。

5、说说百草园为什么是“我”的乐园?6、用“不必说……也不必说……单是……”造一个句子。

二、同步解读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课后练习题(附答案)

部编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课后练习题（附答案）【积累·感知】一．给加点的字注音或据拼音写汉字确凿＿＿＿油蛉＿＿＿觅食＿＿＿倜傥＿＿＿菜qí＿＿＿jiàn＿＿＿赏蝉tuì＿＿＿kuī＿＿＿甲二．形似字注音组词躁（）＿＿＿博（）＿＿＿瞪（）＿＿＿燥（）＿＿＿搏（）＿＿＿澄（）＿＿＿澡（）＿＿＿膊（）＿＿＿蹬（）＿＿＿臊（）＿＿＿薄（）＿＿＿橙（）＿＿＿三．先解释加点字，再解释词语1．人迹罕至：2．人声鼎沸：3．高枕而卧：4．朝花夕拾：四．用下列句式造句1．不必说……也不必说……单是……2．也许是……也许是……也许是……五．整体感悟课文后回答1．全文的主要内容是什么？2．文中为什么要写美女蛇的故事？3．你怎样理解文中学生的提问和先生的态度？4．你会对文中的先生持什么态度？【体验·探究】六．课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。

如果不怕刺。

还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

写视觉的：写听觉的：写味觉的：3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

《从百草园到三味书屋》课后题及答案

《从百草园到三味书屋》课后题及答案一、按照要求阅读课文，讨论下面的问题。

1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。

2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

这道练习旨在帮助学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

由于课文内容复杂，初一学生难以理解得很深刻。

只要有所理解，也就达到目的了。

这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。

第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。

即使在本文中，也写到私塾生活的.呆板、枯燥。

第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。

第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。

理由可参见“有关资料”。

二、揣摩下面的文字，回答括号中的问题。

本练习旨在引导学生能够根据上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体会文章的语意重点。

1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

(“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。

)2、也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?)“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。

部编人教版七年级语文上册第9课：《从百草园到三味书屋》课后习题参考答案

9 《从百草园到三味书屋》课后习题参考答案一、默读课文，讨论问题。

1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。

这两部分是通过一个过渡段连接起来的。

2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？乐景（百草园里的美景）、乐闻（美女蛇的故事）、乐事（捕鸟的乐趣）。

3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。

三味书屋苦中有乐。

“苦”：要求严厉，不自由：①先生严肃；②规矩多：拜师行礼，不准提问；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。

“乐”：①三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”充满着奇异的新鲜感。

②读书乐。

增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。

③课间休息乐。

小园捉苍蝇喂蚂蚁、偷描小说绣像、指甲上做戏等都别有情趣。

④收获乐。

学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。

二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。

你是否同意？简要说明理由。

不同意。

美女蛇的故事吸引孩子，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

三、文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。

先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？矛盾的表现：①“全城中称为最严厉的书塾”，先生却挺“和蔼”。

②先生让“我们”读书，后来“我们”“静下去了”，他却“还大声朗读着”。

评价：对先生的评价不应过多贬斥。

从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。

9 《从百草园到三味书屋》课后习题参考答案

9 《从百草园到三味书屋》课后习题参考答案一、默读课文，讨论问题。

1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。

通过第⑨段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡段，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。

2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？“乐园”之“乐”表现在三个方面：乐景（百草园里的美景）、乐闻（听长妈妈讲美女蛇的故事）、乐事（抓虫子、捕鸟的乐趣）。

3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。

三味书屋苦中有乐。

“苦”：要求严厉，不自由：①先生严肃；②规矩多：拜师行礼，不准提无关的问题；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。

“乐”：①三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”充满着奇异的新鲜感；②读书乐：增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷；③课间休息乐：到小园里折蜡梅花、捉苍蝇喂蚂蚁、寻蝉蜕等都别有情趣；④收获乐：学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。

二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。

你是否同意？简要说明理由。

不同意。

美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。

“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。

很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

所有多年以后“我”还清楚地记得。

这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的世界中充满了奇特的色彩，是全文重要组成部分。

从百草园到三味书屋课后习题以及答案

从百草园到三‎味书屋练习题以及答‎案一、课内语段阅读‎（3）现在是早已并‎屋子（1）我家的后面有‎一个很大的园‎，（2）相传叫做百草‎园。

一起卖给‎朱文公的子孙‎了，连那最末次的‎相见也已经隔‎了七八年，（4）其中似乎确凿‎只有一些野草‎；（5）但那时却是我‎的乐园。

1、这段文字作为‎文章的开头，介绍了百草园‎的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要一点概‎括出百草园是‎（乐园）。

2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一‎句话中是否矛‎盾？为什么？）不矛盾，似乎表示不确‎定，确凿又表示十‎分肯定。

不确定是因为‎“连那最末次的‎相见也已经隔‎了七八年”，印象已经淡薄‎了。

之所以肯定是‎因为追忆儿童‎时的生活，又都历历在目‎。

3分别用一两‎个词语概括（1）-（4）句所介绍的内‎容（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物。

4.从第（5）句可以看出“我”对园子的感情‎（热爱）（怀念）5这段的中心‎句：但那时却是我‎的乐园。

二、课内语段阅读‎不必说碧绿的‎菜畦，光滑的石井栏‎，高大的皂荚树‎，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉‎在树叶里长吟‎，肥胖的黄蜂伏‎在菜花上，轻捷的叫天子‎（云雀）忽然从草间直‎窜向云霄里去‎了。

//单是周围的短‎短的泥墙根一‎带，就有无限趣味‎。

油蛉在这里低‎唱，蟋蟀们在这里‎弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈‎蚣；还有斑蝥，倘若用手指按‎住它的脊梁，便会啪的一声‎，从后窍喷出一‎阵烟雾。

何首乌藤和木‎莲藤缠络着，木莲有莲房一‎般的果实，何首乌有臃肿‎的根。

有人说，何首乌根是有‎像人形的，吃了便可以成‎仙，我于是常常拔‎它起来，牵连不断地拔‎起来，也曾因此弄坏‎了泥墙，却从来没有看‎见过有一块根‎像人样。

如果不怕刺。

还可以摘到覆‎盆子，像小珊瑚珠攒‎成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚‎要好得远。

1．这段文字描写‎景物，其中详写什么‎？略写什么？详写短短的泥‎墙根一带，略写对百草园‎的总体印象。

《从百草园到三味书屋》课后练习答案

《从百草园到三味书屋》课后练习答案今天查字典语文网小编分享的是《从百草园到三味书屋》课后练习答案，答案仅供参考哦。

1、给下列词语中加点的字注音。

确凿( ) 菜畦( )宿儒( ) 倜傥( )( )敛( ) 脑髓( )桑葚( ) 斑蟊( )攒在一起( )秕谷( )拗( )盔甲( )锡箔( )( )人声鼎沸( )2、填空题：⑴《从百草园到三味书屋》是一篇，节选自，作者原名。

他的第一篇白话小说是。

⑵开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。

3、指出下列句子所用的修辞手法。

⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

( )⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

( )⑶也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……( )4、对“不必说……也不必说……单是”这一句式特点分析有误的一项是( )A、这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。

B、两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。

C、两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。

D、这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。

5、说说百草园为什么是“我”的乐园?6、用“不必说……也不必说……单是……”造一个句子。

二、同步解读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

语文人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》课后练习题及参考答

语文人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》课后练习题及参考答《从百草园到三味书屋》练习题及参考答案一、基础训练1.选出下面黑体字注音、解释不完全正确的一项是()a、难以接近的（H）ǎN）巨大的声音（fèI沸水）b.攒成小球(cuán凑在一起)高枕而卧(括o垫高)c、塞进盒子里（L）N）弯腰（o）d.无处觅食(mì寻找)总而言之(yán说)2.结合上下文解释黑体字的错误之一是（）a.给那走来夜谈的老和尚识破了机关。

(秘密)b、说只要你把它放在枕头旁边，你就可以仰卧。

（把枕头放起来睡觉）c.是本城中极方正、质朴、博学的人。

(正派)d、每个人都张开喉咙读了一会儿书后，一片喧嚣。

（大声）3.下面句中加黑词是否矛盾，谈谈你的理解。

上次见面已经七八年了，似乎只有一些杂草；但那是我当时的天堂。

4.先选词填空，再说说这些动词的表达效果。

薄雪不好；地面必须被雪覆盖一两天，鸟类很长时间没有地方觅食。

把一块雪扫到地上，用一根短棍子把一个大竹网挂在下面，在上面撒上一些谷壳，在棍子上扎上一根长绳子，远处的人们看着鸟儿下来啄食。

当他们钻到竹竿下面时，拉绳子（A.收，B.拉，C.拉）_______________________。

5.仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。

我的朋友，百草园真的是我童年的“天堂”！春天，看看五彩缤纷的草地和飞翔的莺，二、提高训练阅读以下段落并回答问题。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

部编新人教版七年级语文上册《9从百草园到三味书屋》课后练习题(有答案)

9 从百草园到三味书屋知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音无误的一项是( )A.确凿．(zuó) 觅．食(mì) 秕．谷(bǐ) 人声鼎．沸(dǐng) B.菜畦．(qí) 油蛉．(líng) 蝉蜕．(tuō) 风流倜．傥(tì) C.缠络．(lào) 捕．获(bǔ) 锡箔．(bó) 人头攒．动(cuán) D.盔．甲(kuī) 宿儒．(rú) 斑蝥．(máo) 朝．花夕拾(zhāo)2.用恰当的词语替换句中画线部分的内容。

(1)清晨的里约热内卢国际机场人声喧闹,来自世界各地的记者、球迷们陆续赶到这里。

( )(2)湖南五彩谷有“江南坝上”之称,是个少有人来的地方,也是一个令你怦然心动的天堂。

( )(3)书生自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可垫高了枕头睡觉。

( )3.根据原文在下列横线处填写恰当的动词。

薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

开一块雪,露出地面,用一枝短棒起一面大的竹筛来,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远远地着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 ,便住了。

4.下列语句中,没有运用修辞手法的一项是( )A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

C.碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹。

D.最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。

5.“我就只读书,正午习字,晚上对课。

”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的情景。

对课就是对对子、拟对联。

请你根据课文内容,为下面的上联拟出下联。

上联:百草园里赏景捕鸟听故事,其乐无穷下联:课内品读阅读下面的文字,完成第6~9题。

不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

《从百草园到三味书屋》课后练习答案

《从百草园到三味书屋》课后练习答案今天查字典语文网小编分享的是《从百草园到三味书屋》课后练习答案，答案仅供参考哦。

1、给下列词语中加点的字注音。

确凿( ) 菜畦( )宿儒( ) 倜傥( )( )敛( ) 脑髓( )桑葚( ) 斑蟊( )攒在一起( )秕谷( )拗( )盔甲( )锡箔( )( )人声鼎沸( )2、填空题：⑴《从百草园到三味书屋》是一篇，节选自，作者原名。

他的第一篇白话小说是。

⑵开一块雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。

3、指出下列句子所用的修辞手法。

⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

( )⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

( )⑶也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……( )4、对“不必说……也不必说……单是”这一句式特点分析有误的一项是( )A、这个句式表明写作顺序是从概括全景到突出局部。

B、两个“不必说”的内容是略写，“单是”的内容详写。

C、两个“不必说”是为“单是”作铺垫的。

D、这个句式表明这段文字是按由近及远的顺序写景的。

5、说说百草园为什么是“我”的乐园?6、用“不必说……也不必说……单是……”造一个句子。

二、同步解读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

统编版七年级上册语文第9课.从百草园到三味书屋课后作业(含答案)docx

统编版七年级上册语文第9课.从百草园到三味书屋课后作业（含答案）docx第9课.从百草园到三味书屋一、积累与运用1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。

确凿（）菜畦（）斑蝥（）收敛（）脑髓（）秕谷（）倜傥（）宿儒（）人迹罕至（）油línɡ（）chán 络（）桑shèn（）mì食（）蝉tuì（）yuān博（）kuī甲（）锡bó（）人声鼎fèi（）2．下列句子中没有错别字的一项是( )A．拍雪人和塑雪罗汉需要人们签赏。

B．会场上雷鸣般的掌声响彻云宵。

C．乔治看似申士、温柔，实则平庸、懦弱。

D．这位葛君便很恭敬地向他作揖问候。

3．下面句子中加点的词语使用不正确的一项是( )A．他研究古文字只有两年，但进步飞快，现在已经是这方面的宿儒了。

B．元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着看花灯呢！C这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。

D．在任何行业中，不管企业经营得多么成功，领导们都不应高枕而卧。

4．依次填入下列句子中横线上的词语最恰当的一项是( )(1)这是闰土的父亲所________的方法，我却不大能用。

(2)历史上曾人来人往的丝绸古迹，如今已变成________的沙漠。

(3)集市上万头攒动，________。

A．传授穷乡僻壤人声鼎沸B．讲授人迹罕至群情鼎沸C．传授人迹罕至人声鼎沸D．讲授穷乡僻壤群情鼎沸5.下列各句中没有语病的一项是（）A.鲁迅故乡绍兴的三月是一个百花盛开、草长莺飞的地方。

B.河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北京地区也有震感。

C.为应对钓鱼岛不断升级的紧张局势，我国派出多艘海洋执法船在钓鱼岛海域巡航。

D.通过学习《从百草园到三味书屋》，使我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求。

6．下列关于文学常识的表述有误的一项是( )A．鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《野草》等。

从百草园到三味书屋课后题及训练题

《从百草园到三味书屋》课后习题参考答案一、默读课文，讨论问题。

1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。

通过第⑨段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡段，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。

2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？“乐园”之“乐”表现在三个方面：乐景（百草园里的美景）、乐闻（听长妈妈讲美女蛇的故事）、乐事（抓虫子、捕鸟的乐趣）。

3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。

三味书屋苦中有乐。

“苦”：要求严厉，不自由：①先生严肃；②规矩多：拜师行礼，不准提无关的问题；③生活单调：读书、习字、对课；④读书苦：难读，难懂。

“乐”：①三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”充满着奇异的新鲜感；②读书乐：增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷；③课间休息乐：到小园里折蜡梅花、捉苍蝇喂蚂蚁、寻蝉蜕等都别有情趣；④收获乐：学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。

二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。

你是否同意？简要说明理由。

不同意。

美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。

“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。

很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

所有多年以后“我”还清楚地记得。

这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的世界中充满了奇特的色彩，是全文重要组成部分。