就业制度与就业政策首都师范大学精品课程网

合集下载

就业问题的解决措施

从公共政策方面浅析大学生就业问题的解决措施（马克思主义基本原理专业袁秀婷）摘要：近年来, 随着我国高等教育制度的改革和经济制度的转变，高校毕业生就业率逐步下降, 大学生就业难已成为社会普遍关注的问题。

目前的大学生就业政策供给过程中还存在着互动缺失、政策科学性不足以及执行乏力等诸多问题，严重影响了大学生就业政策供给的有效性。

为此，本文就当前大学生就业的形势, 原因进行了分析并在此基础上, 从公共政策角度出发, 提出了相应的对策建议。

一、大学生就业难的现状及原因1、存在的客观因素：从总体来看，目前大学生就业的形势十分严峻。

国家整体的就业形势不佳，中国在计划体制和半自然经济下，形成的劳动力进入市场经济体制后明显过剩。

毕业生人数逐年增加，就业问题比较突出。

高校毕业生供给总量持续增加，人才市场供求关系转换速度之快出乎人们的意料，供求矛盾的白热化加剧。

从2009年起，全国高校毕业生从610万猛增到2014年的720万，据教育部的数据，2009年以来，毕业生就业率逐渐降低，从62%到2014年的48%，再加上逐年累积的未能及时就业的毕业生，以及全球性金融危机的影响，经济增速放缓，招聘单位和用人岗位的“缩水”更无异于雪上加霜。

这些客观因素造成了劳动力市场上的供给和需求严重不对称，大学毕业生失业现象越来越严峻的实际。

2、政策体制的不完善：目前，我国大学毕业生基本实现了双向选择的就业模式。

2000年教育部将毕业生就业的“派遣证”改为“报到证”。

这从性质上表明毕业生的就业自主地位得到了确定。

公共政策是政府运用合法权力直接采取的行动和策略。

公共政策对于一个国家公共利益的实现，具有极大的影响。

高质量的公共政策，可以减少人与人之间的冲突，促使人们的合作与积极行为；可以很好的实现资源的配置效率，从而促进社会福利的最大化。

现行的大学生就业制度由毕业生就业的有关方针、政策、就业管理体制、服务保障体制等内容组成，这对我国当前的大学生就业的发展起到了积极的作用，但作为一项新的制度安排，由于缺乏配套的实施机制，在一定程度上也阻碍了大学生就业。

就业制度与就业政策全篇

就业制度
就业制度是指关于人们合法获取就业机会、维护社会就业行为的根本规定。一、劳动合同制度二、就业准入制度二、人事代理制度
第一节就业制度
就业制度是指关于人们合法获取就业机会、维护社会就业行为的根本规定。
一、劳动合同制度
合同，又称契约，是指双方当事人之间为实现一定的目的，根据法律规定，变更或解除权利义务关系的协议。
第一节就业制度
中西式烹调师、面个工种
一、生产、运输设备操作人员
车工、铣工、磨工、镗工、组合机床操作工、加工中心操作工、铸造工、锻造工、焊工、金属热处理工、冷作钣金工、涂装工、装配钳工、工具钳工、锅炉设备装配工、电机装配工、高低压电大装配工、电子仪器仪表装配工、电工仪器仪表装配工、机修钳工、汽车修理工、摩托车维修工、精密仪器仪表修理工、锅炉设备安装工、变电设备安装工、维修电工、计算机维修工、手工木工、精细木工、音响调音员、贵金属首饰手工制作工、土石方机械操作工、砌筑工、混凝土工、钢筋工、架子工、防水工、装饰装修工、电气设备安装工、管工、汽车驾驶员、起重装卸机械操作工、化学检验工、食品检验工、纺织纤维检验工、贵金属首饰钻石宝玉石检验员、防腐蚀工。
第一节就业制度
人事代理制度的含义：
3．从大的概念来说，人事代理应该模糊一些，不能太受法律上 “代理”一词含义的约束。但是，具体代理的业务可以按“代理业务” 和“代理辅助业务”区分得清楚一些。个人人事关系的代理是委托行为，是服务，不是完全意义上的代理。人事行为是用人和被用的关系。人事是企业法人对雇员的管理行为，是人事管理行为，个人不存在这种行为。但是，为了管理上的方便，我们把个人人事关系的这种委托也纳入代理的范畴。
（4）人事代理毕业生的工龄如何计算？毕业生凭《就业报到证》到人才交流中心报到后，无论从事何种职业均从报到之日起开始计算工龄。工龄可以说明资历，工龄是毕业生进入国有单位享受工资晋升、职务变动、退休、保险等待遇的依据之一。

国家精品在线开放课程工作网

2018国家精品在线开放课程工作网——申报流程介绍及平台操作手册目录1工作平台概述 (2)2申报流程介绍 (2)2.1报送联系人信息表 (2)2.2网上填报 (2)2.3函报 (3)2.4账户权限说明 (3)3省级管理员操作流程 (3)3.1用户登录与用户信息设置 (3)3.2 学校管理 (4)3.3 课程管理 (5)4校级管理员操作流程 (5)4.1校级管理员首次登录工作平台 (5)4.2创建课程负责人账号 (6)4.3校级管理员添加课程 (7)4.4课程申报管理 (8)5课程负责人提交申报材料操作流程 (9)5.1课程负责人登录平台 (9)5.2课程申报各操作按钮功能描述 (9)5.3如何提交课程申报材料 (10)5.3.1申报材料——概要信息 (10)5.3.2申报材料——基本信息 (11)5.3.3申报材料——团队情况 (12)5.3.4申报材料——简介及特色 (15)5.3.5申报材料——考核（试）情况 (15)5.3.6申报材料——课程应用情况 (16)5.3.7申报材料——课程建设计划 (16)5.3.8申报材料——附件材料 (17)5.3.9申报材料——课程数据信息表 (18)6其他操作注意事项和常见问题说明 (18)6.1账号问题 (18)6.2关于附件2《国家精品在线开放课程申报书》填写中要注意的问题 (19)6.3申报书的退改和打印流程 (19)6.4其他问题 (20)1工作平台概述“国家精品在线开放课程工作网”（简称“工作网”）是2018 年国家精品在线开放课程认定工作的工作平台，主要负责全国高校课程申报材料的提交、公示等，课程认定工作详细要求请浏览平台首页公告“教育部办公厅关于开展2018 年国家精品在线开放课程认定工作的通知”。

2申报流程介绍2.1报送联系人信息表1.只有中央和军委有关部门（单位）教育司（局）及教育部直属高校、省级教育行政部门、课程平台单位需要报送联系人信息表至信箱 zhangxq@。

《就业指导》“课程思政”示范课程建设项目立项申报书范本

三成果形式和预期效果31成果形式形式数量将目前使用的教材中融入思想政治教育资源将学生理想信念教育成人成才目标教育职业道德教育等贯穿其中文章在原课程标准中融入思想政治教育相关容与要求教学计划在原教学计划步骤中添加思想政治教育相关容教案按照课程标准与教学计划在每单元教学设计中融入思想政治教育目标体现思想政治教育容目标的教学环节设计相关教学资源短视频动画图片案例等若干体现思想政治教育目标原则的相关就业指导课程方面的资源32预期效果1
（2）坚持知识传授导向，锚定课程方向。就业指导课程需要结合我国的国情，积极应对新环境、创新教育形式、丰富教育容，更多的中国元素应该成为课堂教学的案例。帮助学生在不稳定、不确定的生涯规划发展中找到明晰的主旋律，引领大学生有意识地塑造良好的职业素养和积极健康的职业观、就业观，推进大学生树立更高质量的职业理想。
附件
职业学院
“课程思政”教学项目
立项申报书
课程名称：
就业指导
所属部门：
课程主讲人：
申报时间：
职业学院教务处制
一、课程基本情况
1-1课程基本信息
课程名称
就业指导
授课班级
所有专业班级
课程学时
16
选用教材
《高职生就业指导》，人民，2013
课程开设与教改情况
目前课程开设情况：
（一）根据学生发展和企业的实际需要，构建课程标准
教学平台
智慧课堂
1-2课程团队基本信息
课程主讲人
姓名
性别
女
出生年月
1
职称/职务
学位
手机
电子
z
课程团队成员Байду номын сангаас
性别
出生年月
职称/职务
任务及分工

试析新形势下大学生就业指导工作多元化思考(一)

试析新形势下大学生就业指导工作多元化思考(一)论文关键词:大学生就业指导多元化论文摘要:高校应建立就业指导工作的长效机制，注意培养大学生正确的择业观，建立多元化就业指导体系，重视创业精神的传承和创业能力的培养，渗透到学校教育、教学、管理、服务工作和学校活动的所有环节，贯穿到大学生大学生活的全过程，提高学生综合素质，为解决鱿业问题夯实基础。

随着高校毕业生就业制度的改革，随着些年来我国高校的连续扩招，就业难、难就业缨问题逐渐上升为一个巨大的社会问题。

面对澎业困难，寻求解决就业问题的突破口，引领毕虫生增强个人就业竞争力，更新就业观念，顺利习业，成为各高校就业工作的重中之重。

就业指与工作是高校就业服务的重要形式，对毕业生浪义重大。

1职业生涯规划的必要性职业生涯规划是指个人与组织相结合，右对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的荃础上对自己的兴趣、爱好、能力、长点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。

完全意义上的大学生就业指导应是以职业生涯规划教育为中心的全方皮的就业指导，即与学生的个性相结合，与社会的发展需求相结合。

2建立高校多元化就业指导体系多元化就业指导形成高校就业指导工作的“全程化、全员化、专业化和信息化”的运行模式，以培养适应社会主义市场经济需要的人才。

全程化指导，从大学一年级开始，通过职业生涯规划等各种形式的就业教育，帮助学生充分认知自我，准确进行职业定位，树立正确的职业观、择业观、价值观，及早培养职业素质，并了解就业政策和求职技巧，及时提供有效的市场需求信息，为大学生顺利就业，实现自己的人生梦想奠定坚实基础。

全员化指导，即高校在课堂教学和实践教学中，在校园文化建设和活动中，在学生教育、管理、服务的过程中，都能为学生就业指导提供有效的帮助，形成全员参与、齐抓共管的就业指导的良好氛围和工作机制。

要设法形成良好的校园氛围，以积极向上的校园氛围引领学生的未来职业体验，全方位、多角度地培养大学生的职业意识。

全国教育科学规划2022年度课题立项名单公示

全国教育科学规划2022年课题立项名单公布AHA220021国家重点中小学地方课程教材定位与功能研究吴刚平华东师范大学AJA220022国家重点职业本科教育的推进路径及实施策略研究曾天山教育部职业教育发展中心AJA220023国家重点国际比较视野下职业教育社会认同的提升策略研究祁占勇陕西师范大学AFA220024国家重点民办教育分类管理视域下的举办者行为规制研究王一涛苏州大学AFA220025国家重点教育经费投入的可持续性及合理分配研究曾晓东北京师范大学ACA220026国家重点智能技术赋能教育评价改革研究吴龙凯华中师范大学ACA220027国家重点人工智能教育场景应用的伦理与限度研究杨俊锋杭州师范大学ABA220028国家重点我国青少年社会与情感能力培养研究黄忠敬华东师范大学ALA220029国家重点校园足球实践与新型足球学校建设研究游松辉同济大学BKA220030国家一般企业技能教育管理体制研究鲍长生上海政法学院BKA220031国家一般家庭教育促进法实施背景下家庭教育生态系统重构机制研究海存福北方民族大学BKA220032国家一般韧性城市视域下社区教育推展机制研究胡啸天上海海关学院BDA220033国家一般义务教育阶段学生作业政策国际比较研究马健生北京师范大学BDA220034国家一般国际比较视野下中等教育普职分流模式研究王晓燕中国教育科学研究院BDA220035国家一般世界一流大学本科生批判性思维培养研究谢晓宇东北师范大学BDA220036国家一般百余年来国际教育发展进程中的意识形态问题研究杨启光福建师范大学BDA220037国家一般高校科技成果转化“协同共治”策略的国际比较与中国路径研究朱鹏举河北大学BKA220038国家一般中国成人教育百年学术史研究乐传永宁波大学（市管）BKA220039国家一般事实无人抚养儿童家庭教育补偿制度设计及追踪研究李少梅陕西师范大学BEA220040国家一般完善新时代思想政治工作体系研究冯刚北京师范大学BEA220041国家一般农村教师乡土情怀的失落与重塑研究胡恒钊江西农业大学BEA220042国家一般儒家伦理角色与女性道德人格的养成研究姜丽静曲阜师范大学BEA220043国家一般乡村学校道德教育的文化路径建构研究林丹东北师范大学BEA220044国家一般中国共产党领导的少年儿童组织发展百年成就与经验研究刘天广西师范大学BEA220045国家一般助人受屈经历与信息对儿童的影响及教育对策研究莫秀锋广西师范大学BEA220046国家一般新时代中国德育价值观变革的走向孙峰陕西师范大学BEA220047国家一般教师的道德教育力及其提升策略研究王向华山东师范大学BEA220048国家一般共生理念下国家认同教育融入港澳中小学课程的建构研究杨茜杭州师范大学BEA220049国家一般指向价值涵养:教材知识体系构建的本土经验研究叶波湖南师范大学BEA220050国家一般社会主义核心价值观教育的质量评估研究张宁娟中国教育科学研究院BEA220051国家一般新时代伦理教育的共同体间性与生态化实践研究郑富兴四川师范大学BEA220052国家一般师德评价的伦理困境、叙事路径及其行动研究朱水萍南通大学BIA220053国家一般知识生产模式变革下高校学科建设高质量发展的路径创新研究白强铜仁学院BIA220054国家一般新时代大学生学业获得感测评、生成机制及提升策略研究陈京军湖南科技大学BIA220055国家一般“强基计划”下基础学科拔尖创新人才培养模式优化研究程伟天津大学BIA220056国家一般新时代行业特色大学高质量转型发展战略与实施策略研究储祖旺中国地质大学（武汉）BIA220057国家一般长三角地区引导社会资本助力高校科技成果转化的瓶颈问题及对策研究戴智华上海交通大学BIA220058国家一般现代产业学院组织运行机制研究丁建洋盐城工学院BIA220059国家一般高等教育数字化资源供给模式研究冯新新内蒙古师范大学BIA220060国家一般地方本科院校建设创业型大学的中国道路研究付八军绍兴文理学院BIA220061国家一般生命历程视角下基础学科拔尖创新人才成长规律及政策介入研究高丽陕西师范大学BIA220062国家一般智能时代大学教学生态系统研究郭丽君湖南农业大学BIA220063国家一般我国现代大学书院制15年“本土化”探索的反思与重构何毅温州大学BIA220064国家一般普及化阶段区域高等教育系统生态承载力研究贺祖斌广西师范大学BIA220065国家一般学习素养导向的本科学业评价制度与实践研究洪志忠厦门大学BIA220066国家一般高质量发展视域下应用型本科教育评价指标体系构建研究侯佛钢河北大学BIA220067国家一般高等教育考试经济的发展逻辑与规制政策研究胡天佑湖北师范大学BIA220068国家一般欧美国家大学教师评价制度变迁研究黄厚明南昌大学BIA220069国家一般大学生学习成本认知的形成发展机制与干预策略研究姜怡华东师范大学BIA220070国家一般人类命运共同体视域下中国研究型大学可持续发展策略构建研究金帷中国农业大学BIA220071国家一般高校学术治理效能提升机理分析与实现路径研究金岳祥杭州师范大学BIA220072国家一般高等教育普及化背景下高职高专学生学业倦怠的生成机制及干预对策研究荆玉梅湖北师范大学BIA220073国家一般学位与发表脱钩政策对博士生教育质量的影响李澄锋厦门大学BIA220074国家一般高等教育促进区域经济协调发展研究李国年广州南洋理工职业学院BIA220075国家一般“非升即走”制度下高校青年教师的工作疏离感及缓解对策研究李晶广州大学BIA220076国家一般新发展阶段东北高等教育转型突破与振兴发展的整体策略研究刘国瑞辽宁大学BIA220077国家一般高校教师评价“破五唯”的运作机理与推进路径研究刘诗波赣南师范大学BIA220078国家一般“双一流”建设高校大学生高阶思维能力的增值性评价及培养路径研究刘燕国防科技大学BIA220079国家一般博士专业学位研究生教育的实践性问题研究马爱民华东师范大学BIA220080国家一般高质量发展背景下中国一流大学社会服务能力建设研究马星南京信息工程大学BIA220081国家一般现代产业发展背景下我国专业学位设置的优化机制研究钱国英浙江万里学院BIA220082国家一般教育博士专业学位UGS协同共育模式建构与实施研究秦春生东北师范大学BIA220083国家一般大数据背景下高等教育监测评估的社会风险与治理策略研究唐晓玲四川外国语大学BIA220084国家一般“破五唯”背景下高校科研成果的社会影响评价体系研究王楠新疆大学BIA220085国家一般历史制度主义视角下美国STEM教育政策的变迁机制和执行成效研究王璞厦门大学BIA220086国家一般新建本科院校“学困生”精准学习指导机制与政策支持研究王向红湖南师范大学BIA220087国家一般基于知识整合的交叉学科形成性评价与引导策略研究王晓玲大连理工大学BIA220088国家一般思政教育融入学科教学的大学课程变革研究王一军南京师范大学BIA220089国家一般普及化时代我国高校决策支持研究：基于院校研究的立场魏署光华中科技大学BIA220090国家一般人才培养视域下高校本科专业招生大类设置研究吴根洲江西科技师范大学BIA220091国家一般单位制变迁视野下西部地区大学教师流动治理机制研究肖京林云南大学BIA220092国家一般高质量建设背景下一流学科科教融合体系现状与运行研究徐丹湖南大学BIA220093国家一般高校内部治理现代化视域下研究型大学内部资源科学配置研究许超浙江大学BIA220094国家一般课程思政教学胜任力评价指标体系建构及提升策略研究闫守轩辽宁师范大学BIA220095国家一般基于深度学习的高校课堂有效合作学习研究杨春梅北京理工大学BIA220096国家一般新时代我国博士生学术创新能力的内涵、影响因素及提升路径研究叶映华浙江大学BIA220097国家一般大学与中小学合作机制研究：国际经验与本土构建尹小敏合肥师范学院BIA220098国家一般教师网络研修社区推动创新教学的作用机制和潜在条件研究于海琴华中科技大学BIA220099国家一般学术型研究生学术志趣：测量工具、影响因素与提升路径研究翟洪江东北农业大学BIA220100国家一般高校青年拔尖人才成长规律与创新潜力评价研究张剑东北师范大学BIA220101国家一般我国高校性骚扰防治机制的本土建构张冉北京大学BIA220102国家一般大学高水平学科交叉团队演进机制及培育策略研究张洋磊华中科技大学BIA220103国家一般美、英、加、澳、中五国一流大学联盟高校财务收支结构研究赵红卫河南财政金融学院BIA220104国家一般从精英到大众：高等教育普及化时期研究生教育结构调适与转型赵军三峡大学BIA220105国家一般质量文化视角下高校拔尖创新人才培养的实践逻辑及改革路径研究周廷勇中央民族大学BIA220106国家一般高质量教育背景下高校教师教学评价素养研究朱宁波辽宁师范大学BIA220107国家一般高校执行新时代教师评价改革政策的行为研究朱炎军上海对外经贸大学BHA220108国家一般教育帮扶服务乡村振兴的长效机制与策略研究蔡其勇重庆市教育科学研究院BHA220109国家一般县域普通高中高质量发展长效机制研究常宝宁西南大学BHA220110国家一般共同富裕进程中乡村教师多形式补充与稳定机制研究陈飞中国教育科学研究院BHA220111国家一般分布式动态学情的数字化测评机制及应用路径研究陈隆升台州学院BHA220112国家一般“普遍干预”理念下中小学校园欺凌治理体系研究陈琴中国教育科学研究院BHA220113国家一般“双减”背景下以学为本提升“发展性学习质量”的理论与行动研究陈佑清华中师范大学BHA220114国家一般我国义务教育阶段学生科学志向培育困境及优化路径研究陈云奔哈尔滨师范大学BHA220115国家一般少数民族教科书中华民族共同体意识的建构逻辑与实践研究崔珂琰西藏民族大学BHA220116国家一般幼儿园游戏质量评价体系研究丁海东福建师范大学BHA220117国家一般基础教育跨国吸引力研究：基于多国PISA媒体报道的分析何珊云浙江大学BHA220118国家一般我国当代中小学教学名师成长的本土路径与机制研究胡艳北京师范大学BHA220119国家一般基于生活史的优秀乡村教师教育情怀养成机理及培育路径研究虎技能南宁师范大学BHA220120国家一般残疾儿童适宜融合生态系统的构建及推进机制研究黄建辉江西师范大学BHA220121国家一般“双减”政策背景下补救教学的国际经验与本土建构吉标山东师范大学BHA220122国家一般中国基础教育教学方法的国际传播模式构建研究阚维北京师范大学BHA220123国家一般青少年科学高阶思维能力培养的国际经验与本土循证创新实践孔艺福建师范大学BHA220124国家一般教师使用国家统编教材过程的监测研究雷浩华东师范大学BHA220125国家一般中国共产党百年中小学教科书建构国家意识研究李新湖南师范大学BHA220126国家一般新型城镇化背景下传统村落文化记忆的教育传承研究李志超山东师范大学BHA220127国家一般新时代我国乡村教育在地化高质量发展的创新机理与路径研究刘万海渤海大学BHA220128国家一般新发展阶段县域普通高中振兴的协同机制与实现路径研究苗学杰河南师范大学BHA220129国家一般大数据的知识发现赋能中小学高阶思维课堂教学实施路径研究曲茜茜哈尔滨师范大学BHA220130国家一般马克思主义劳动观视域下大中小学劳动教育课程一体化建设研究曲霞中国劳动关系学院BHA220131国家一般“双减”政策下义务教育阶段学生作业变革策略研究任强湖州师范学院BHA220132国家一般“全面三孩”政策下基于人口预测的超大城市普惠性托幼资源供需及统筹配置研究沙莉首都师范大学BHA220133国家一般初中生学业增值评价的模型构建与监测研究沈霞娟扬州大学BHA220134国家一般情绪调节框架视角下中学生抑郁倾向的影响因素及干预策略孙岩辽宁师范大学BHA220135国家一般核心素养视域下可迁移学习的理论建构及其文化实践研究屠莉娅浙江大学BHA220136国家一般基于国家事权的语文教材编制理论体系构建研究王本华人民教育出版社BHA220137国家一般乡村振兴背景下乡村教师在地化教学能力提升研究王海英东北师范大学BHA220138国家一般教科书认知负荷指数的编制研究王小明华东师范大学BHA220139国家一般“双减”背景下义务教育阶段作业设计研究吴立宝天津师范大学BHA220140国家一般从技术赋能到文化育人：新时代中小学教学变革与发展研究辛继湘湖南师范大学BHA220141国家一般多主体视角下0-3岁婴幼儿托育服务质量观研究杨莉君湖南师范大学BHA220142国家一般学校课后服务的资源供给体系研究杨清中国教育科学研究院BHA220143国家一般中小学生数学建模中视觉化表征的作用及其训练研究杨涛北京师范大学BHA220144国家一般中小学课堂智能分析的标准建构与应用研究杨晓哲华东师范大学BHA220145国家一般素养导向的作业改革研究余闻婧江西师范大学BHA220146国家一般新时代中小学生劳动素养发展状况评估与提升路径研究张莉山东师范大学BHA220147国家一般“重大主题教育”融入中小学课程的机理与策略研究张良西南大学BHA220148国家一般“双减”背景下我国中小学生的课堂参与：理论模型、影响机制及干预策略研究周佩灵河南大学BGA220149国家一般面向优质均衡的基本公共教育服务测度与指向研究刘大伟中国教育科学研究院BGA220150国家一般国家海洋战略教育的理论阐释与实践推进研究刘训华宁波大学BGA220151国家一般技术赋能时代城乡教育共同体高质量发展的综合评价与推进路径研究陆雪莲通化师范学院BGA220152国家一般“双减”背景下校外培训治理逻辑演进与路径优化研究曲一帆对外经济贸易大学BGA220153国家一般随班就读教育质量监测与高质量发展研究石学云陕西师范大学BGA220154国家一般新时代国家教育开放战略下高层次国际化人才跨文化能力评价体系研究谭瑜中南民族大学BGA220155国家一般中国教育学术期刊数字化转型政策研究王森华东师范大学BGA220156国家一般“强基计划”下基础学科拔尖人才选拔-培养-评价机制研究阎琨清华大学BGA220157国家一般“两个大局”下提升中国参与全球教育治理的制度性话语权研究袁利平陕西师范大学BGA220158国家一般农村客籍教师乡土适应危机的预防与干预研究周丹盐城师范学院BGA220159国家一般我国国际传播人才培养的现状、问题与对策研究周建新中国传媒大学BGA220160国家一般“双一流”高校高质量发展的理论逻辑与实现机制研究周江林上海市教育科学研究院BAA220161国家一般现象学视野下的童年生活世界研究陈乐乐河南大学BAA220162国家一般追求生命的整全：先秦体育及其教化的哲学阐释樊杰湖南师范大学BAA220163国家一般新时代国家课程治理体制研究郝德永沈阳师范大学BAA220164国家一般教育认识论的话语演进与立场选择研究王澍东北师范大学BAA220165国家一般经典教育理论的论辩逻辑体系研究王占魁华东师范大学BAA220166国家一般中国家庭结构新变动及其教育功能的时代定位研究辛治洋安徽师范大学BAA220167国家一般中国教育人类学“三大体系”构建研究巴战龙北京师范大学BAA220168国家一般教育学如何回应文化自信：德国当代教育学原理研究彭正梅华东师范大学BAA220169国家一般我国教育法典编纂的框架体系研究任海涛华东师范大学BAA220170国家一般中国教学论话语体系建设的百年历程与基本经验研究杨晓陕西科技大学BFA220171国家一般新时代大学生劳动力市场景气监测与高校就业促进工作绩效评估研究邓峰北京理工大学BFA220172国家一般教育“双减”政策与家庭响应耦合的机制创新研究侯小兵绵阳师范学院BFA220173国家一般技能型社会职业教育助推共同富裕的长效机制研究候玉娜西南大学BFA220174国家一般乡贤型教师队伍建设的政策体系与落实机制研究祁型雨沈阳师范大学BFA220175国家一般基于复杂适应系统分析的县域中小学教师高质量发展模式转型研究乔雪峰南京师范大学BFA220176国家一般科技自立自强背景下理工科高校大学生创新创业绩效研究曲绍卫北京科技大学BFA220177国家一般“双一流”大学跨城市布局研究王猛陕西师范大学BFA220178国家一般中小学教师供给政策执行追踪与改进研究王智超东北师范大学BFA220179国家一般现代职业教育赋能乡村产业振兴的长效机制与政策研究韦吉飞西南大学BFA220180国家一般“县中振兴”政策执行阻滞的影响因素及其治理研究熊万曦华东师范大学BFA220181国家一般市域内县中与城区普通高中协调发展的统筹治理模式研究徐赟安徽师范大学BFA220182国家一般我国高校学科交叉融合的制度性困境及对策研究杨朔镔东北师范大学BFA220183国家一般县域交流轮岗教师在流入校教育教学状况调查及优化政策研究杨卫安东北师范大学BFA220184国家一般行业特色型大学超学科知识生产的动力机制及实施策略研究赵哲中国医科大学BFA220185国家一般“双减”背景下义务教育教师负担变化的发生机制及治理对策研究钟景迅华南师范大学BOA220186国家一般美国公共教育中的联邦战略研究陈露茜北京师范大学BOA220187国家一般基于一流学科生成的西方大学学派发展研究何振海河北大学BOA220188国家一般清末民国时期私立大学与政府、社会互动研究金国苏州大学BOA220189国家一般中国新民主主义教育事业发展史研究栗洪武陕西师范大学BOA220190国家一般想象与建构：近代教育的图像叙事研究（1884-1919）刘璐北京大学BOA220191国家一般中国百年识字教育现代化研究张心科华东师范大学BOA220192国家一般中国古代学校建筑的文化阐释张彦聪河南财经政法大学BBA220193国家一般教育过程公平感知对流动与城市中小学生积极发展的影响机制与干预研究陈陈南京师范大学BBA220194国家一般童年与当前社会经济地位对大学生国家认同的影响机制及提升策略研究耿耀国郑州大学BBA220195国家一般社交型机器人对幼儿亲社会行为的影响及干预研究李卉华中师范大学BBA220196国家一般幼儿类别学习的发展特征及促进刘万伦浙江师范大学BBA220197国家一般教育数字化转型下教师情感素养及提升研究汪海彬黄山学院BBA220198国家一般“双减”政策下家庭适应的影响机制及干预研究谢瑞波浙江师范大学BBA220199国家一般“健康中国”背景下青少年睡眠质量演化轨迹、影响因素及应对策略尹华站湖南师范大学BBA220200国家一般青少年受挫后学习动机缺失与恢复机制及干预对策研究袁宏西南大学BBA220201国家一般自闭症儿童的注意加工机制及注意力提升方法研究张功亮苏州大学BBA220202国家一般低收入人群童年逆境代际传递的心理机制与正念教养的干预效果张洁婷深圳大学BBA220203国家一般认知科学视域下线上多媒体教学设计的影响因素及效果提升研究张锦坤福建师范大学BBA220204国家一般基于具身认知的创造性思维促进及其教学应用研究张克河北大学BBA220205国家一般心智工具课程对幼儿执行功能和数感发展的促进及解释机制张丽锦陕西师范大学BCA220206国家一般人工智能视域下的教师画像及应用研究胡小勇华南师范大学BCA220207国家一般数据驱动下中小学教师智能教育素养提升路径与机制研究黄慕雄广东第二师范学院BCA220208国家一般基于大数据挖掘的学生智能评测和辅导研究贾积有北京大学BCA220209国家一般碎片化学习的深度学习机制和应用效果研究李葆萍北京师范大学BCA220210国家一般混合教学环境下的大学生学习投入智能评测与干预:基于多模态分析视角李卿华中师范大学BCA220211国家一般虚实融合学习空间的深度学习机制及有效支持研究刘敏曲阜师范大学BCA220212国家一般基于多模态数据的教师教研共同体研究刘向永江南大学BCA220213国家一般数字化转型视角下中西部高校教学系统性变革研究罗杨洋兰州大学BCA220214国家一般支持个性化学习的高校混合教学学生画像构建研究马婧郑州大学BCA220215国家一般协作知识建构会话智能化分析与反馈研究马志强江南大学BCA220216国家一般信息科技课程大概念谱系构建原理、方法及教学研究钱松岭吉林师范大学BCA220217国家一般学习分析技术支持下的中小学个性化作业设计研究魏雪峰鲁东大学BCA220218国家一般人工智能促进“三个课堂”应用质量提升的模式与机制研究郑旭东华中师范大学BCA220219国家一般面向学生跨学科创新能力培养的4C教学模式研究钟柏昌华南师范大学BCA220220国家一般在线学习者关键情绪状态非侵入测量研究朱晓亮华中师范大学BMA220221国家一般藏族学生数学学习行为投入测评模型构建及应用研究陈婷西南大学BMA220222国家一般“双减”政策下民族地区初中教师的教育环境负荷、现实效应与调适机制甘永涛汕头大学BMA220223国家一般民族院校各民族大学生“互嵌共同体”式交往交流交融机制构建高永辉西北民族大学BMA220224国家一般新时代高校铸牢中华民族共同体意识常态化机制研究李芳教育部民族教育发展中心BMA220225国家一般西部民族地区理科教师专业素养对学生学业成就的增值效应及干预实验研究杨新荣西南大学BMA220226国家一般民族地区中小学中华民族共同体意识教育成效、问题与对策研究钟志勇中央民族大学BLA220227国家一般核心素养视域下中小学生音乐素养评价标准体系构建的实证研究丁菲菲潍坊学院BLA220228国家一般构建人类卫生健康共同体背景下全球卫生教育的理论与实践研究侯建林北京大学BLA220229国家一般“具身化”美学视域下的美育研究胡泊福建师范大学BLA220230国家一般新时代师范院校面向人人的进阶式美育课程体系创新构建金波湖北第二师范学院BLA220231国家一般体态律动音乐教学体系的中国化实践研究李茉华东师范大学BLA220232国家一般建党百年体育教科书中的中华优秀传统文化探骊及当代传承研究刘斌湖南师范大学BLA220233国家一般健康中国背景下小学生近视防控路径的创新研究刘淑美杭州师范大学BLA220234国家一般身体行为对青少年体质的影响及综合干预模型的研究齐玉刚天津科技大学BLA220235国家一般基于加速追踪设计的幼儿身体成分科学发育及精准运动促进机制研究屈莎北京体育大学BLA220236国家一般国家文化安全观视域下中小学影视教育的模式创新与实践研究任晟姝北京师范大学BLA220237国家一般全生命周期视域下动作练习对0-3岁婴幼儿生长发育影响的研究任文君西安交通大学BLA220238国家一般新时代书法美育体系的构建与实施研究向彬中南大学BLA220239国家一般幼小儿童身体能力发育模型构建与共育路径研究尤洋中国石油大学（华东）BLA220240国家一般基于农村全科医生置信职业行为的医学教育创新研究朱纪明清华大学。

高校毕业生就业形势分析

高校毕业生就业形势分析目录1. 内容概括 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 文献综述 (3)1.3 研究目的与方法 (5)2. 高校毕业生就业现状概述 (6)2.1 当前国内就业市场概况 (7)2.2 高校毕业生就业率统计 (8)2.3 不同毕业专业就业情况对比 (9)2.4 就业区域分布与城市选择偏好 (11)3. 影响高校毕业生就业形势的因素 (12)3.1 经济环境对就业的影响 (13)3.2 政策法规的角色 (15)3.3 高校课程设计与就业指导 (16)3.4 社会对毕业生能力和技能的需求 (17)4. 就业形势的挑战与机遇 (18)4.1 技能缺口与职业培训 (19)4.2 新兴行业与传统行业并存下的选择 (21)4.3 毕业生创业环境与机会分析 (22)4.4 国际就业市场的机会与限制 (24)5. 对策与建议 (25)5.1 为高校毕业生提供针对性的就业指导 (27)5.2 推动就业市场的灵活性与包容性 (28)5.3 提升毕业生核心竞争力 (30)5.4 促进高校与企业间的合作与对接 (31)6. 结论与未来展望 (32)6.1 研究总结 (33)6.2 未来趋势预测 (34)6.3 对于进一步研究的建议 (36)1. 内容概括随着高等教育的普及和毕业生数量的逐年增加，高校毕业生的就业形势越来越受到社会关注的焦点。

本分析报告旨在揭示当前高校毕业生的就业状况，探讨影响就业的主要因素，并提出相关政策建议。

通过对近年来的就业数据进行对比分析和预测，报告将揭示就业市场的供需变化，深入探讨专业、性别、地区、学历层次等因素对就业形势的影响。

报告还将评估不同行业、职业对毕业生的吸纳能力，并基于市场趋势为高校教育改革和毕业生职业规划提供参考。

报告还将关注政府和高校如何通过政策支持和创新服务来增强毕业生的就业竞争力，以促进高校毕业生更好地适应日益激烈的就业环境。

1.1 研究背景高校毕业生就业形势始终是社会关注的焦点，横亘于 graduates 面前的一系列挑战引发了广泛的思考和讨论。

关于进一步改革普通高等学校招生和毕业生就业制度的试点意见-

关于进一步改革普通高等学校招生和毕业生就业制度的试点意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 关于进一步改革普通高等学校招生和毕业生就业制度的试点意见（国家教育委员会一九九四年四月七日发布）为贯彻党的十四届三中全会精神，根据中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》对教育改革的要求，切实落实《中国教育改革和发展纲要》，加快教育体制改革的步伐，现就普通高等教育中有关招生和毕业生就业制度的进一步改革，提出如下意见。

一、根据《中国教育改革和发展纲要》精神，从招生开始，通过建立收费制度，改变学生上大学由国家包下来、毕业时国家包安排职业的做法。

同时，建立相应的奖学金、贷学金制度，鼓励学生努力学习，引导学生毕业后参与劳动力市场的竞争，国家不再以行政分配而是以方针政策指导、奖学金制度和社会就业需求信息来引导毕业生自主择业。

这样，逐步建立起“学生上学自己缴纳部分培养费用、毕业后多数人自主择业”的机制。

二、高等教育不属于义务教育，高等学校可以向学生收取部分培养费用，但要建立科学的收费制度，制定合理的收费标准。

收费标准可因地因校因专业而异，既要考虑到实际培养费用，又要考虑到学生家庭的承受能力，由学校提出意见后报学校主管部门实事求是地确定。

三、建立与收费制度和人才培养计划相配套的奖学金和贷学金制度。

国家依据宏观调控的有关法规和高等学校的办学条件核定招生规模，并根据国家需要确定由国家设立的专项奖学金的比例和专业范围。

通过收费制度和奖、贷学金制度的实施来体现现行招生计划中的国家任务和调节性两种形式。

四、高校招生时，应在考生填报志愿前公布分省市、分学校、分专业招生计划，并明确公布分学校、分专业收费标准和学生奖、贷学金设置情况，供考生报考时参考；录取时，对同一学校只划定一个最低控制分数线。

专业详解-历史学(历史学学士)

历史学（历史学学士）一、毕业生应具备的知识和能力（1）掌握历史学科的基本理论和基础知识，对有关社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解；（2）掌握历史学的基本研究方法与分析方法；（3）具有从事历史研究的初步能力和较强的口头表达和文字表达能力；（4）熟悉古文字学、版本目录学、音韵训诂学、史料学、历史地理学及考古学等方面的基础知识，或熟悉教育法规，能够初步运用教育学、心理学基础理论与历史学教学基本理论，具有良好的教师职业素养和从事历史学教学、教学研究的基本能力；（5）了解国内外史学发展及历史学教学的理论前沿和发展动态；（6）掌握文献检索、资料查询的基本方法；（7）具有一定的外语和计算机运用能力。

二、专业课程设置1、专业基础课教育学、心理学、现代教育技术基础、新课程的理念与创新、中学历史课程与教学论△、中国古代史△、世界古代史△、历史文选△、世界中世纪史△、古文字学、版本目录学、音韵训诂学、史、历史地理学△、世界近代史△、中国近代史△、中国现代史△、世界现代史△、史学概论△、中国当代史、世界现代史△。

2、专业课政治学△、中国古代文化史△、中国古代政治制度史△、历史文献学△、中国近代政治制度史△、中国现代政治制度史、马列经典著作选读、世界文化史、中国近代思想史、中国现代思想史、中国史学史、中国近代文化史、西方史学史、文化学。

（1）教育教学管理方向管理学原理、现代学校管理、社会学、公共关系、历史教学方法论等。

（2）专业研究方向中国古代史讲座、中国近现代史讲座、中国婚姻史、中国古代社会史、中国近代社会史、中国近代经济史、中国学术史、中国民主党派史、世界史讲座、西方近代政治思想史、世界现代国际关系、西方古典文明赏析、世界三大宗教、外交史。

3、专业选修课美国史、法国史、中国旅游文化、明清史、文字学、历史地图绘制与运用、中国古代经济史、俄国史、考古学、中国古代书画赏析、近代中外关系史、中国古代思想史、行政管理学、中学历史教材分析、港澳台研究、中国近现代史学思潮与流派、第二次世界大战史、中国儒学史、西方哲学史、书法、专业英语、普通话。

DJI Mavic Mini 2 无人驾驶遥控器说明书

52
14,922
107-1 8,079 4,083 1,378 214 1,431 185 157
55
15,582
-4-
4 of 206
學年期
106-2 106-1 105-2 105-1
日間學制
學士碩士博士
7,807 8,085 7,759 8,028
3,844 3,956 3,785 3,926
五、108 學年度第 1 學期教師延遲繳交學士班成績，計有 6 科，成績筆數 85
筆，較前一學期（107 學年度第 2 學期）增加 69 筆。近年成績延遲繳交
情形如下：
學年期別 108-1 107-2 107-1 106-2 106-1 105-2 105-1
教師人數 6 2 7 3 4 7 3
科目數 6 2 9 3 6 9 6
上人數統計如下：
學年期 105-1 105-2 106-1 106-2 107-1 107-2 108-1
人數
265
313
290
268
287
276
266
七、109 學年度轉系、雙主修、輔系作業刻正進行中，依行事曆所訂於 5 月 25
日公告申請結果，近年錄取人數及錄取率如下：
二、108 學年度第 1 學期休學人數共計 2,266 人，近年休學人數如下：
學年期
108-1 107-2 107-1 106-2 106-1 105-2 105-1
日間學制
學士
358 335 353 323 331 291 283
碩士
961 881 937 870 906 861 909
博士
425 418 432 414 419 410 445

网传厦门中小学教师招聘取消编制,官方回应!

网传厦门中小学教师招聘取消编制，官方回应！网传厦门中小学教师招聘取消编制近日，网传厦门教师校招取消编制。

起因是厦门市教育局公告称，今年厦门将面向教育部直属师范院校等名校为主的毕业生，招聘涵盖幼儿园、小学、中学、中职累计498名老师。

公告显示，本次招聘的幼儿园教师纳入备案员额管理。

中小学(含特教学校、中等职业学校)教师实行参照事业单位聘用制人员管理，即参聘制：聘用人员的工龄福利、社会保险、职业年金、住房公积金、住房补贴、住房货币化补贴等方面均参照事业单位在编人员同等标准执行。

1月12日，界面教育以校招应聘考生身份向厦门市教育局求证该消息，该工作人员表示：“现在(中小学)校招是参照事业单位聘用制人员管理，待遇都一样，只是现在没有编制;幼儿园则是备案员额管理，要以具体学校招聘公告为准。

”如果没有入编，新教师则需要签订合同。

而针对合同签订时限问题，该工作人员则表示，要以具体学校为准。

例如，北京师范大学1月9日就业信息显示，厦门市槟榔中学2023年招聘公告中明确有编制;而厦门部分学校在2022年秋季招聘则未明确说明是否有编制。

首都师范大学在2022年9月秋招信息中，福建省厦门双十中学思明分校明确有编制。

关于厦门将取消教师编制这一传言，1月10日，有市民在教育局官网提问：“只有今年校园招聘没有编制还是以后的校招都没有编制?”1月11日，厦门教育局回复称：“在政策没有变化的情况下，今后厦门中小学招聘的教师实行参照事业单位聘用人员管理，参聘人员的工资福利、社会保险、职业年金、住房公积金、住房补贴、住房货币化补贴等方面均参照事业单位在编人员管理，按照事业单位在编人员同等标准执行。

”厦门教师招聘分为两大类：一是校招——主要招收名校的，这部分不用参加福建统一举行的笔试。

二是统一教师招考——俗称“社招”，招聘对象包括符合条件的应届、往届毕业生。

不止厦门，福建其他地区的教师招聘改革同样在进行中。

界面教育注意到，北京航空航天大学就业网上，福建泉州聚龙外国语学校2023年教师招聘并未明确编制问题。

一、就业工作的指导思想和工作思路

目录序言 (1)一、就业工作的指导思想和工作思路 (2)二、就业基本状况与特色工作 (3)2.1就业基本状况 (3)2.2就业特色工作 (4)2.2.1培养为基，统筹互动，加强就业对招生、人才培养的反馈 (4)2.2.2教育为先，系统构建，完善本研一体就业课程体系 (6)2.2.3思考为力，强化特色，深入开展就业调查研究工作 (7)2.2.4创新为翼，多措并举，全面开拓创新创业新格局 (8)三、毕业生就业状况分析 (9)3.1 本科毕业生升学情况及趋势 (9)3.2 毕业生就业行业分布情况 (10)3.3 毕业生就业单位性质分布情况 (11)3.4 毕业生就业地域分布情况及趋势 (12)3.5 国防科技工业单位就业情况 (13)3.6 毕业生重点就业单位 (15)四、就业状况调研反馈 (16)4.1毕业生就业状况反馈 (16)4.1.1就业满意度 (16)4.1.2就业岗位与专业相关程度 (17)4.1.3年薪 (17)4.1.4就业岗位发展空间 (18)4.1.5求职渠道 (19)4.1.6对就业指导与服务的满意度 (19)4.2用人单位反馈 (20)4.2.1用人单位满意度 (20)4.2.2用人单位对毕业生能力评价 (21)4.3毕业生工作状况跟踪反馈 (22)4.3.1工作适应情况 (22)4.3.2工作满意度 (22)4.3.3工作胜任情况 (23)五、就业工作展望 (24)六、附表——各学历层次毕业生分学院、分专业就业率 (26)序言北京航空航天大学作为新中国创建的第一所航空航天高等学府，始终以服务国家战略需求、社会经济发展，培养具有国际视野、专业素养、人文情怀的领袖级人才为使命，以建设根植于中国的空天信融合特色世界一流大学为目标。

学校在尖端技术研究领域始终居于国内高校前列。

近年来，学校坚持自由探索和有组织的科研相结合，持续推动科研体制机制创新，服务国家和区域经济社会发展，初步形成了“航空科学与技术国家实验室、国际交叉科学研究院和先进产业技术研究院”三位一体的科研格局。

思想政治教育 (师范类) 四年制本科授教育学或法学学士学位

政法学院首都师范大学政法学院是北京市基础教育和其他各级各类人才的培养基地。

经过多年建设，已发展成为拥有从本科到博士、博士后较为完整的办学体系的高水平综合性学院。

政法学院下设哲学系、经济管理系、法律系、政治学系、社会学与社会工作系、公共管理系等6个系。

现有马克思主义哲学、中国哲学、马克思主义基本原理、马克思主义发展史、思想政治教育等5个博士点和哲学、马克思主义理论两个博士后流动站；有哲学一级学科、政治学一级学科、马克思主义理论一级学科硕士点和宪法学与行政法学、课程与教学论（含中学政治理论教学论、法学学科教学论、社会工作学科教学论方向）、教育硕士(学科教学•思想政治教育) 等共计24个二级学科硕士点；还招收高校教师、高校辅导员等方向研究生；有哲学、国际经济与贸易、法学、政治学与行政学、思想政治教育、社会工作、公共事业管理、劳动与社会保障等8个本科专业。

政法学院现有北京市重点学科1个（马克思主义哲学）、学校重点学科4个（中国哲学、马克思主义基本原理、马克思主义发展史、思想政治教育），北京市重点建设学科2个（宗教学、马克思主义中国化研究），学校重点建设学科2个（政治经济学、法学）。

上述学科、专业涉及哲学、经济学、法学、管理学四个学科门类中的哲学、理论经济学、应用经济学、法学、政治学、社会学、马克思主义理论、公共管理等8个一级学科。

政法学院拥有学校“211工程”重点建设子项目1项——“马克思主义理论与哲学研究”。

实施“211工程”重点建设项目以来，学院教学、科研和办公条件有较大改善，建设了计算机机房、多媒体教室和学术报告厅，建有较高标准的模拟法庭和配备先进设备的哲学社会科学综合实验室。

图书资料建设成效显著，已具有专业门类比较齐全、数量可观的图书资料。

政法学院现有教职工100人，其中教授23人，副教授27人；博士生导师13人，兼职博士生导师5人；硕士生导师45人；教师中具有博士学位和在读博士56人。

政法学院已经形成一支以中青年教师为主体，年龄、职称、学历、学缘结构合理的教师队伍。

育人制度汇编

育人制度汇编目录一、总则 (2)二、学生入学与注册 (2)2.1 入学条件 (3)2.2 报名方式 (4)2.3 注册程序 (5)三、学生管理制度 (6)3.1 学生行为规范 (7)3.2 学籍管理 (7)3.3 奖惩机制 (8)四、教学管理 (9)4.1 课程设置 (11)4.2 教学计划 (12)4.3 教学评估 (14)五、师资队伍 (15)5.1 师资选拔 (17)5.2 师资培训 (18)5.3 师资激励 (19)六、学生就业指导与服务 (21)6.1 毕业政策 (21)6.2 就业服务 (22)6.3 职业规划 (24)七、学生资助与奖学金 (25)7.1 资助体系 (26)7.2 奖学金评定 (27)7.3 助学贷款 (29)八、附则 (30)8.1 解释权 (31)8.2 修订说明 (31)一、总则本育人制度汇编旨在明确我校的教育理念、育人目标和规章制度，以确保学校工作的规范化、系统化和科学化，为学生创造良好的学习、成长环境。

通过规范管理制度、强化师资队伍、深化教学改革等方面的工作，促进学生全面发展，实现学校、家庭和社会协同育人。

坚持以学生为本，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

二、学生入学与注册入学资格：凡符合本校招生规定条件，且已收到本校正式录取通知书的学生，均有资格入学注册。

报到时间：具体报到时间以录取通知书为准。

学生需在规定时间内完成报到手续，逾期将视为放弃入学资格。

报到地点：学生需按照录取通知书上的要求，按时到指定地点办理入学手续。

如有特殊情况需请假，须提前向学院提出申请，经批准后方可请假。

注册手续：学生报到时需携带录取通知书、身份证、学历学位证书等相关证件原件及复印件，同时还需缴纳学费、住宿费等费用。

办理完注册手续后，学生方可取得学籍。

入学教育：新生入学后，学校将组织为期一周的入学教育，帮助学生了解学校规章制度、专业特点、教学计划等内容，以便更好地适应大学生活。

大学生就业指导工作的现状分析-模板

大学生就业指导工作的现状分析”论文关键词：大学生就业指导规范强化论文摘要：新形势下，规范、强化大学生就业指导工作十分必要。

高校就业指导工作虽然取得了一定的成效，但也存在一些亟待解决的问题，迫切~4eN．索、研究可行的对策。

随着我国经济体制和高校教育体制改革的不断深化，高校毕业生就业制度、就业方式也发生着深刻的变革。

特别是在高等教育大众化形势下，供需矛盾突出，毕业生数量激增，就业压力、竞争力加大，毕业生就业指导工作的规范和加强显得十分紧迫。

笔者在结合工作实践的基础上，吸收有关成果，就当前高校就业指导工作中存在的问题，提出规范、强化大学生就业指导工作的对策，以提高毕业生就业工作的质量、效果，供进一步研究参考。

一大学生就业指导工作的现状我国在计划经济时代，大学生就业实行分配制度，进了大学就等于进了就业的“保险箱”，大学毕业生无就业之忧，也无就业之白主。

随着实行不包分配、大学毕业生自主择业制度之后，就业指导才逐渐显得重要。

由于我国就业指导工作起步晚，专门研究、系统研究还不够，大学生就业指导工作的现状不容乐观，存在问题还较多。

了解就业指导的现状和需求是加强就业指导，全面提高服务水平的必然途径。

(一)大学生就业指导工作现状2。

世纪80年代中期，高校开始大学生就业指导工作，以后逐步发展，取得了一定的成效，但并不显著。

同国外高校就业指导工作相比，我国就业指导工作尚处于初级阶段。

目前主要是开设就业指导课或专题讲座、组织洽谈会、推荐毕业生、提供需求信息等;内容和任务主要涉及思想教育、政策指导、信息指导、技巧指导四个方面。

总体上，大学生就业指导工作比较薄弱，机制比较僵化，临近毕业才进行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未将大学生就业指导工作规范化、制度化，未将就业指导工作贯穿大学教育的全过程。

{二)大学生就业指导工作中存在的问题纵观我国大学生就业指导工作，存在着以下四个方面具有共性的突出问题: 一些政府和教育主管部门对大学毕业生就业工作也认识不足，没有当作分内之事，无心过问，任其“自然”。

2013版就业形势与政策0620

求职事项
9月 12月
1. 各种招聘会
2. 研究生、公务员报名 3. 各种考试
求职关键期
1. 各类招聘、补录开始
1月 4月
2. 研究生面试 3. 公务员面试、选调生报名考试 4. 志愿西部、“三支一扶”、“村官”招募报名、考试
5月 — 7月
1. 签订三方协议 2. 办理离校手续
大学毕业生就业难的对策 4、早定方向，充分准备。
中国
意大利法国德国英日美国本国
总人口
3、高校毕业生就业期望逐步降低，低端市场受到挤压多种局面造成社会对高校毕业生的总体需求未能实现与高校毕业生就业人数同增长的局面，致使以往毕业生所向往的“精英”岗位相对短缺。低端岗位也被多方占领，高校毕业生从事低端就业岗位的心理还不成熟，最终形成大学毕业生就业“高不成低不就”的尴尬局面。
人数
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2013年研究生录取单位统计（非师范类）
录取单位
山东师范大学
人数
7
录取单位
南京工业大学
人数
1
北京化工大学
天津大学长春工业大学福州大学华东理工大学浙江大学中国石油大学（北京）太原理工大学北京师范大学大连理工大学复旦大学哈尔滨工业大学河南大学华南理工大学
◆四大矛盾
数量矛盾质量矛盾结构矛盾路径矛盾
◆四种新迹象
• 事业单位实施用人招考制度 • 经济发达地区相继出台户口限制措施，人事编制使用显现本土化倾向 • 研究生就业高峰到来,挤占本科生就业空间 • 毕业生就业整体倒流现象更加显著
中国是全世界
9亿

就业指导的总结

就业指导的总结关于就业指导的总结（通用15篇）总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。

你所见过的总结应该是什么样的？下面是店铺收集整理的关于就业指导的总结（通用15篇），仅供参考，大家一起来看看吧！就业指导的总结篇1随着高校扩招和国家产业结构的调整，大学生就业问题日渐成为全社会共同关注的焦点，社会能够提供的就业岗位不足，大学生的期望值过高，人才培养与市场脱节等因素，造成了大学生就业难的现状。

关注大学生就业问题不仅有利于大学生群体自身，也有利于整个社会的稳定和健康发展。

加强就业指导，不仅是做好毕业生就业工作、促进毕业生有序有效顺利就业的迫切需要，更是引导学生健康成材、成就人生的重要措施。

现将我系今年的就业指导工作总结汇报如下，敬请大家给予指正。

一、领导重视、齐抓共管加强就业指导，不仅是做好毕业生就业工作、促进毕业生有序有效顺利就业的迫切需要，更是引导学生健康成材、成就人生的重要措施。

为此我们非常重视，首先提供组织保障，指定了就业指导工作的负责层级，由系党总支书记×××具体规划指导，系的学管干部在一线操作实施，由系总支委员和全体班级教导员、老师协力共管，明确了系领导、专职就业工作干部、学管干部和全体教师在就业工作上的责任，提出了就业工作全员化、全程化的具体要求；其次，连续几年在我系年度工作计划中明确了就业工作实施要点，确定了就业率目标，全面进行我系毕业生的就业指导，并要求每一位教师和学生科科长、队长，了解毕业生在本学期的学习、生活和就业情况，对学生思想中的深层次问题进行认真分析并做出指导，共同担负起培养学生、教育学生、指导学生的任务，帮助学生寻找就业途径；第三，制定了考核、奖惩和激励措施与办法，把学校发下的学生就业奖励金奖给在就业指导工作中表现突出、成绩显著的人员。

首师大培训管理制度

首师大培训管理制度首师大培训管理制度一、总则为了全面规范和提高首都师范大学培训工作的质量和效益，根据国家有关法律法规，结合本校实际情况，制定本管理制度。

本管理制度适用于首都师范大学各类培训项目的组织与管理。

二、培训目标1.培养学员的专业知识和技能，提高其综合素质；2.推进教职工的职业发展，提升教育教学水平；3.培训各级各类干部，提高管理能力和领导水平；4.促进校内外文化交流，提高学校影响力。

三、培训类型首师大培训分为校内培训和校外培训两类。

1.校内培训校内培训是指在首师大校内组织进行的培训活动，通常由学校各部门、院系或研究中心担任主办单位。

校内培训主要针对学校的教职工和学生，内容包括教学技能培训、学科研究方法培训、职业素质提升培训等。

2.校外培训校外培训是指邀请外部专家或机构到学校进行的培训活动，可以由学校各部门、院系或研究中心提出申请，并经过学校相关部门的审核和批准。

校外培训可以涵盖各个领域，包括教学、科研、管理和实践等方面。

四、培训组织1.培训需求调研学校各部门、院系或研究中心需提前进行培训需求调研，了解教职工和学生的培训需求，并将结果反馈给学校培训管理部门。

学校培训管理部门根据调研结果，并结合学校发展规划，制定年度培训计划。

2.培训计划编制学校培训管理部门根据培训需求调研结果，编制年度培训计划，并报学校相关部门审核和批准。

培训计划包括培训内容、培训对象、培训方式、培训时间、培训地点、培训费用等。

3.培训组织机构学校设立培训管理部门负责具体培训工作的组织与管理，包括培训项目的招生、报名、资料管理、教师安排、课程评估等工作。

同时，学校培训管理部门负责与各部门、院系或研究中心协调沟通，保障培训项目的顺利进行。

五、培训实施1.招生与报名学校培训管理部门按照培训计划及时发布培训项目的招生简章，接受学员报名。

学员应按要求填写报名表格，并缴纳报名费用。

2.培训教师安排学校培训管理部门根据培训项目的需要和学员的需求，邀请相关领域的专家或教师进行讲座或授课。