语文阅读能力论文：如何提高中学生语文阅读能力
如何提高中学生语文阅读能力
如何提高中学生语文阅读能力摘要：提高中学生阅读能力的方法多种多样、不拘一格，但只要在阅读教学中，加强学生朗读训练，鼓励学生勇于质疑，同时鼓励学生展开想象，并注重语文知识的积累，学生的阅读能力就会得到提高。
关键词：语文教学阅读能力培养方法语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。
从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的；但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样，确实有“法”可依。
下面我就优化方法，提高能力，结合教学实践谈谈体会。
阅读教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。
当然教无定法，对于不同的阅读材料应采用不同的方法，多方位地训练学生的阅读理解能力，而且仅仅靠阅读课的教学是远远不够的，还要配合大量的阅读练习。
一、加强朗读，培养学生阅读能力朗读是阅读的最基本方式，是眼、口、耳、脑并用的创造性阅读活动。
加强朗读训练不仅要根据“实践第一”原则反复练习，更要注意因文而异，适时、适度地在重音、停顿、语调、语速等朗读技巧上给予指导。
从而通过有感情地朗读提高理解能力。
阅读，要在读懂大意的基础上，留心文中平凡的人，普通的物，于细微处显精神，于平常处见真谛，感受、体验语文的美，揣摩、领悟语言的感情与神韵，理解独到的艺术，适当地运用技巧，使学生自由地进入神奇美妙的境界。
高中语文课本是范读之好读本。
有寓意深刻的古诗词，有领袖人物的政治论文，有情景交融的散文。
学生以“读”为途径，走进文本，揣摩、推敲、体味文字语言与生活经验的关系，依据语境领悟词义、句意，帮助学生了解作者说了什么，要表现什么，凭借文字语言领略教室以外的大千世界，欣赏波涛汹涌的大海，波平如镜的湖面，登攀峰峦雄伟的山岳，观看绚丽的彩虹，倾听电闪雷鸣，虫吟鸟鸣，呼吸泥土的芬芳，赞美纯洁的白雪，游览万木争荣的群山，热闹非凡的街市，安适静谧的公园……使文体内容自然而然地成为自己的东西。
二、鼓励质疑，培养学生阅读能力“疑”是思维的发动机。
教师应鼓励学生质疑，教会学生质疑。
如何提高中学生的语文阅读能力
如何提 高中学生 的语文 阅读能 力
＠ 黄
摘要 ： 阅读教 学在语 文教 学 中有 着举足 轻重的作 用。 发现 学
生的 阅读兴趣 、 提 高阅读能力 ， 关 系着 中学生基 础知识的巩 固， 也 关系着口语能 力、 写作能力、 个人综合素质的提 升。 本文通过营造 良好 的阅读 氛 围、 转 变课堂教学方式、 丰富课外活动、 师生情感交流、 阅读方法指导这五个方 面阐述如何提 高中学生的语 文阅读能力。
语文 ， 不仅仅是 教授语文基础知识 、 古 文知识 、 口语能力 、 写 作能力等等 ， 在学生 身心发展历程 中 ， 语 文教 师有着非 常重要 的
影 响。 在教 学任务完成 的前 提条件下 ， 教师应安排适 当的课外活
中图分类号： Ｇ ６ ３ ３ ３ ３文献标识码： Ａ文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ － ０ ０ ７ ３ 教育学家苏霍姆林斯基 曾说过 ： “ 让学生变聪 明的方法 ， 不是 补课 ， 不是增加 作业量 ， 而是 阅读 ， 阅读 ， 再 阅读” 。 在中学语文教 学中， 阅读 能力 的教学是 其中 的一个重 要组成部分 。 阅读兴趣 的 培养 、 阅读 范围的拓宽、 阅读能力 的提升 ， 对于 中学生各方 面的健 康发展有着举足轻重的作用 。 纵观现行的阅读教学 ， 不容乐观 。 教 师在 阅读 教学过程 中 ， 应 试被放在 了教 学 目标 的第一位 。 教师 主
要指导培养学生重点章节的死记硬背 、 阅读方面 的答题技巧 以及 作文 中的应用 ， 而忽略 了学生 自身 阅读 兴趣 的培养 、 阅读面 的拓
一
且在准备辩论赛 的这个过程 中 ， 各组 积极查找资料 ， 对各 种资料 的阅读 、 筛选和提炼总结 能力 、 团队合作能力都得到了锻炼 。 宽 以及 正确阅读方 法的掌握 。 要想给学生一杯 水 ， 教师首先要有 ２ ． 对联 比拼。 中学生在小学期 间， 就 已经接触到古诗词 ， 在初 桶水 ， 提升学生阅读 能力 的前 提 ， 教师 自身应具备 知识 面广 ， 阅 中 ， 学 生对 于古诗 的了解更加深入 ， 但是所 了解的古诗词 都是古 读能力较高 ， 表述 能力 清晰等特征 ， 而现在教师在教学过 程中 ， 将 代诗人 的著作 。 教师安排一本对联本 ， 一周可 出一到两副上联 ， 学 大量的时间放在了提高学生成绩上 ， 往往忽略了 自 身素养 的提升 。 生课 后 自主完成 下联 ， 将 自己对 出的下联 写在对联 本上 ， 并且学 在 阅读教 学 中 ， 教师 应努 力 实现学 生从 “ 要 我读 ” 转 变成 “ 我想 生都 有各 自的笔 名。 一周后 教师评选 出最优 秀的下联 ， 但 是在评 读” ， 其 中发现学生阅读兴趣是提高阅读能力 的一个关键 ， 学生有 选 的过程 中， 较为优 秀的下联也应进行鼓 励和点评 。 一学期结束 了阅读兴趣 ， 主动积极 寻找书 目、 报刊等材料 ， 自主 阅读 。 时， 教师可将本学期的所 有对联制 成对联册 ， 放 置于班级 ， 相互传 营造良好的阅读环境 阅。 对联 比拼 ， 让 古诗走进 学生 的生活 中 ， 以前仅 仅是 朗诵古人 的 由于 电视 以及 电脑的普及 ， 中学 生在课余 时间所接受 的大部 诗词 ， 现在 ， 每个学生都可 以参与到对联 中， 增强学生对古文诗词 分信 息都 来源于 电视 以及 电脑 ， 对于 阅读 产生 了较大 的惰性 ， 因 的兴趣 ， 从而增强学 生古 文阅读 的兴趣 。 此营造一个 良好的阅读氛围对于培养 阅读兴趣 、 提高 阅读能力 十 四、 师生情感交流 分重要 。 中学生在课外书本阅读方面基本上仅 限于漫 画、 杂志 、 言 中学生情感丰 富、 好 奇心 强、 思想活跃 ， 教师应积极利用这一 情小说 ……教师在课堂 教学过程 中， 不应局 限于教材 中的 内容 ， 点， 安排学 生完成每 日一 记 、 每周一记 。 日记 与周记的 内容 、 形式 墨守成规 。 教师可适 当根据所教授 文章 ， 拓展介绍相应经典书 目， 不应 多加要求 ， 学生可采 用画图、 诗歌 、 论文 、 小说 、 摘录等等形式
如何提高中学语文阅读能力论文
如何提高中学语文阅读能力关于阅读，《语文课程标准》强调：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。
我认为阅读能吸取人类文明的精神成果，提高人的文化素养和品位。
阅读是以了解文字意义为中心的一种复杂的智力活动，首先用视觉感知文字符号，然后运用分析、判断、推理等思维活动对感知的材料进行加工、提炼，从而获取文章所要表达的内涵。
如何提高学生的阅读技能，却是初中语文教学的一个重点和难点。
我认为关键在于以下几个方面：一、夯实基础、激发兴趣“不积跬步，无以至千里”、“不积小流，无以成江海”，扎实的语文基础知识则是读懂文章的基石，否则将是无源之水，无本之木。
然而，阅读却又是很多学生望而却步的。
在教学中，教师要让学生克服阅读的畏难情绪，激发学生的阅读兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这就是让学生在浓厚的兴趣之下主动地去学习，而不是被迫接受，兴趣是最好的老师。
只有让学生去诵读，去领会，去体品味，才能领略其妙处。
如果我们对所授的课文进行面面俱到的处理，从时代背景讲到作者，从词句分析讲到文章结构，从艺术特点讲到主题思想，却不让学生自己通过诵读去领会，其后果也就可想而知了。
教给学生一些具体的培养兴趣的方法。
比如比赛法，在课堂阅读教学中，采取各种读书竞赛，可以分排读书，也可以分男女进行读书比赛等等。
诸如此类的方法能刺激学生解决问题的兴趣，从而极大地调动学生健康阅读的主动性。
教师经常组织一些比赛形式的朗读，讲故事等活动，并及时进行表扬和鼓励，就能激发学生的间接兴趣。
在阅读中，教师要对学生进行正面引导，不能横加指责。
二、能复述文章的主要内容、抓住文章的主要信息采用快速记忆的方法，复述文章的主要内容，对于提高阅读速度和质量尤为重要。
如果阅读后不能很快记住主要内容，那么就会影响我们对阅读材料的分析、理解。
复述阅读材料的主要内容，有利于培养学生的概括能力、想象能力和口头表达能力。
然而，复述时必须抓住阅读材料的主要内容或主旨，若被一些具体琐碎的材料模糊视线，答题就会以偏概全或离题万里。
如何帮助中学生提高语文阅读理解能力
如何帮助中学生提高语文阅读理解能力语文阅读理解能力是中学生学习语文的重要方面。
提高语文阅读理解能力对学生的学习成绩和语言素养的提升都有积极的影响。
本文将从多个方面探讨如何帮助中学生提高语文阅读理解能力。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高语文阅读理解能力的基础。
学生应养成每天阅读的习惯，包括课外读物、报纸、杂志等。
通过广泛阅读，不仅能够扩大词汇量，增加对语言表达的理解，还能培养独立思考和分析问题的能力。
二、加强课内外阅读训练语文课堂上的阅读训练是提高语文阅读理解能力的重要途径。
学生要注重课堂听讲和阅读教材的理解，积极参与课堂讨论。
同时，学生还应该进行课外的阅读训练，选择适合自己水平和兴趣的书籍进行阅读，并进行读后的思考和写作。
三、注重提高文字理解能力文字理解能力是语文阅读理解的核心能力之一。
学生需要通过不同类型的文章，了解不同的作者观点和写作风格，培养辨析、分析的能力。
同时，学生还应掌握一些常见的修辞手法和写作技巧，如比喻、夸张、对比等，以提高对文章隐含意义的理解能力。
四、提高阅读速度和准确性阅读速度和准确性是影响语文阅读理解能力的重要因素。
学生可以通过多读、多练的方法提高阅读速度，并注意准确理解每个句子的含义。
同时，学生要注重阅读的整体把握能力，抓住文中的关键信息，避免陷入细节的泥潭。
五、培养批判性思维中学生不仅要具备理解文章的能力，还应培养批判性思维。
学生在阅读时要有自己的思考和观点，对文章中的观点提出质疑和批评，形成独立的判断力和见解。
这样不仅有助于提高阅读理解能力，也有助于培养学生的思辨能力和批判思维。
六、多做练习和模拟题练习和模拟题是巩固和提高语文阅读理解能力的有效方法。
学生应多做语文教材和模拟试题中的阅读理解题目，提高解题的技巧和答题的准确性。
同时，学生还可以参加一些竞赛活动，通过比赛的形式来提高自己的语文阅读理解能力。
总之，提高中学生的语文阅读理解能力需要学生有良好的阅读习惯、加强课内外的阅读训练、注重文字理解能力、提高阅读速度和准确性、培养批判性思维，并进行多样化的练习和模拟题训练。
怎样提高初中学生的语文阅读能力
怎样提高初中学生的语文阅读能力1. 建立阅读兴趣：初中生的阅读兴趣可能因为教材单调、内容枯燥、难度过大等原因而不高。
所以，在提高初中学生阅读能力上，要建立阅读兴趣是非常重要的。
可以通过给学生丰富多彩的阅读材料、挖掘学生的个性特点等方法来激发学生的阅读兴趣。
2. 提升阅读速度：学生的阅读速度和专注度有着密切的关系。
在提高语文阅读能力上，要让学生提升阅读速度，可以采取定时抢答、快速阅读训练等方法来提高学生的阅读速度和专注度。
3. 加强语文基础：语文知识是提高阅读能力的基础，因此要加强语文基础。
可以在学生的语文课堂上，在教授语文知识的同时培养语文兴趣，学生可以更加融会贯通。
4. 多读好书：初中学生的语文阅读能力可以通过多读好书来提高。
可以鼓励学生阅读文学小说、名著等优秀文学作品。
对于一些莫大意义的经典名著，可以采用一遍读完和深度阅读两种方式来进行学习。
5. 经常练习：提升阅读能力的过程中，练习非常重要。
可以通过实践来完成，如在课堂上进行朗读、讲座演讲、参加文学研讨会等，不断地通过实践提高阅读能力。
6. 掌握阅读技巧：孩子们阅读时，如果掌握了一些阅读技巧，那么会事半功倍。
例如通过飞跑式阅读，窥探全局，快速初步把握文本大意，再通过精读明细部分，掌握重点妙语，巧解文本，达到全面理解的目的。
7. 改变阅读方式：传统的阅读方式主要依靠目光线性滑动，而现代化的阅读方式则与目光非线性滑动有关，更有针对阅读难度板块的分级阅读方式，促进初中生的配合式阅读，让学生养成有目的阅读好习惯。
8. 培养自我鉴赏能力：阅读的目的是为了获取信息，通过阅读可以获得不同的体验。
因此，在提高语文阅读能力的同时，还要培养学生的自我鉴赏能力，学生应该有自己的感受，有表达自己的感受的能力。
以上方法和技巧可以帮助初中学生提高语文阅读能力，希望初中学生可以掌握这些方法，迅速地提高语文阅读能力。
新形势下如何提高学生阅读能力论文
新形势下如何提高学生的阅读能力摘要：使学生更主动更积极地参与学习，更深刻地理解语文内容，让学生在阅读中乐学、会学。
关键词：阅读实践启发评议阅读教学一直以来都是令语文教师头痛的事，《语文课程标准（实验稿）》对新形势下的阅读教学提出了具体的要求：让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣；向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流；能根据课文内容展开想象，获得初步的情感体验，去感受语言的优美。
那么怎样才能使中学生达到这些要求呢/一、让学生养成良好的阅读习惯中学生好动，不注意集中精力，喜欢“走思”。
因此，在阅读教学中，语文教师更要注重加强学生阅读习惯的养成。
鉴于此，在阅读课上，我有意识地引导学生培养良好的读书习惯。
结合我班的实际情况，总结出了旨在培养学生阅读习惯的几点经验：1、结合大纲的要求，做好名著的推荐工作，并用三言两语简单介绍名著的大体内容，引导学生的阅读兴趣。
2、教给学生简单的阅读方法，这样，在阅读过程中学生能带着问题有的放矢地去读。
3、教学生会“博览”。
针对学生只喜欢读自己感兴趣的书这种情况，我通过多媒体等向学生展示，借此引导学生提高阅读的兴趣。
以一带十，趁机向学生推荐好书。
实践证明，这几点经验给我的阅读教学开辟了一条新的路子，取得良好地效果。
二、阅读教学与语文实践相结合在阅读教学中，不管是课内阅读还是课外阅读，在读的过程中，都要与实践即学生的手眼口三者有机地结合起来。
因此在阅读教学过程中，教师应积极引导学生探究，学生有了做的机会，就有了自主学习的空间，才能学得准记得牢。
在学习《乡愁》这篇课文时，就进行了如下的设计，在引导朗读每一节诗歌时，让学生根据诗歌内容用身体做表演动作；然后再让学生想象一下：思念母亲的滋味是什么？会做出什么表情？通过让学生模仿表演、想象，不仅能表现出诗歌中所能体现出的母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思，而且也让学生在故事中体会到了诗歌表达的感情。
初中生如何有效提升语文阅读理解能力
初中生如何有效提升语文阅读理解能力
很多中学生反映语文阅读理解能力比较差，家长也很担心。
初中生想要提高语文阅读理解能力，可以尝试以下几种方法：
多读书：阅读是提高语文能力的最有效方法之一。
多读不同题材的书籍，包括小说、诗歌、散文等，可以帮助初中生拓展词汇量和语感。
理解阅读技巧：学习阅读技巧，例如预测文章内容、寻找关键词、抓住主题思想、理解上下文等。
这些技巧可以帮助初中生更好地理解文章，提高阅读效率。
阅读理解练习：进行大量的阅读理解练习，包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目。
通过练习可以熟悉各种题型，提高解题能力。
积累词汇：语文阅读理解需要较高的词汇量作为支撑。
初中生可以通过背诵词汇、阅读词汇书籍、利用APP或网站等途径积累词汇。
多写作文：写作文可以帮助初中生更好地理解文章结构和逻辑，提高语文素养。
同时，通过写作也可以加深对词汇和语法的理解。
注重阅读体会：阅读不仅仅是为了理解文字表面意思，更要理解其中的情感、人物性格、作者用词的用意等。
培养
对文学作品的情感共鸣和审美体验。
参加讨论：和同学、老师一起讨论阅读的内容和看法，可以拓展思维，提高对文章的理解深度。
多样化阅读：除了课本上的文章，还可以阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文字，扩大阅读广度，培养对不同文体的理解能力。
定期复习：定期复习所学知识，包括词汇、阅读技巧、写作技巧等，巩固知识点，提高阅读理解能力。
通过以上方法的综合运用，初中生可以逐步提高语文阅读理解能力，取得更好的成绩。
语文如何提高中学生的阅读理解能力
语文如何提高中学生的阅读理解能力语文作为一门重要的学科，在中学阶段扮演着至关重要的角色。
阅读理解能力是语文学习中的核心技能之一，对于中学生的学术成就和综合素养的提升有着重要的影响。
那么，如何有效提高中学生的阅读理解能力呢？本文将从培养阅读兴趣、优化阅读环境、提升阅读技巧等方面进行探讨。
培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读理解能力的基础，同时也是激发学生内在学习动力的源泉。
为了培养中学生的阅读兴趣，学校可以采取以下措施：1. 精选优质读物：学校图书馆和班级书柜应提供丰富多样的优质读物，包括文学名著、历史人物传记、科普读物等，满足学生多样化的阅读需求。
2. 营造良好的阅读氛围：学校可以组织各类读书活动，如读书分享会、读书角、读书节等，让学生在轻松的环境中享受阅读的乐趣。
3. 鼓励多样化阅读：学校可以提倡学生多读报纸、期刊、杂志等非教材类书籍，培养多元化的阅读兴趣。
优化阅读环境优化阅读环境对中学生提高阅读理解能力具有重要的影响。
为了创造良好的阅读环境，学校可以采取以下措施：1. 提供安静的阅读空间：学校图书馆和教室中应设立专门的阅读区域，让学生在安静的环境中专心阅读。
2. 丰富多样的资源：学校图书馆除了纸质图书外，还可以购买电子书籍、有声读物等多种资源，满足学生不同的阅读喜好。
3. 营造愉悦的氛围：学校可以在阅读区域摆放舒适的座椅、温馨的装饰，让学生在舒适的环境中愉快地阅读。
提升阅读技巧除了培养阅读兴趣和优化阅读环境，提升阅读技巧也是提高中学生阅读理解能力的关键。
以下是一些常见的提升阅读技巧的方法：1. 预读与预测：在阅读文本之前，学生可以先浏览标题、插图、段落开头和结尾等信息，预读文本的主题和大意，并尝试预测故事情节或文章发展方向。
2. 注重词汇积累：中学生要注重积累词汇量，掌握各类词汇的词义、词性、搭配等，以便更好地理解文本。
3. 解读语境：通过理解上下文中的语境来推测词语、短语或句子的含义，进一步提高对整个文本的理解能力。
如何提高中学生语文自主阅读能力
如何提高中学生语文自主阅读能力摘要:阅读教学是语文教学的重中之重。
在教学中,如何提高中学生语文自主阅读能力,笔者根据多年的教学经验,提出了几点看法。
关键词: 中学生语文自主阅读能力提高《语文课程标准》中明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”,这是一种综合能力的培养,要求教师在教学中“珍视学生独特的感受、体验和理解”,让学生“有所感悟和思考”,因为“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
在教学中,如何提高中学生语文自主阅读能力,是语文教师应该关注的问题,笔者根据多年的教学经验,简单的谈谈看法。
1、创设学习情境,激发学习兴趣新《标准》的教学建议中明确指出:“语文教学应该激发学生的兴趣”“;为学生创设良好的自主学习情境”。
教师在课堂上创造一个良好的学习氛围非常重要,这样可以使学生情不自禁地进入课文情境,从而激发起学生的兴趣,迅速有效地了解课文内容并掌握知识,提高其能力。
例如,讲授《春》时,教师可以这样导入新课:(1)___游芳草地,___赏绿荷池。
___饮黄花酒,___吟白雪诗。
”(答案:春、夏、秋、冬)让学生补充完整,并询问学生选择春、夏、秋、冬四个字的理由。
(2)能否通过自己的经历、感受描述一下四季的特点,说说自己最喜欢哪个季节,为何?(3)试问他们是否愿意看一看别人眼中的四季?感受一下别人的感觉?看看能否找到共同点,共鸣点?学生在一种不自觉的状态下进入了老师特设的情境中,不自觉地就可以在教学过程中充分使每个学生“站出来”、“说开来”,提高学生的口头表达能力。
教师在教学过程中要结合具体的课文内容,努力创设合适的学习、探究情境,最大限度地调动学生的积极性,激发他们求知的欲望,从而达到较好的教学效果,进一步提高他们的阅读能力。
2、把握整体阅读教学,提高学生的整体阅读能力整体阅读应始终把阅读材料当作一个有机的不可分割的整体来对待,无论是对材料的感知理解还是总体把握,都不能离开材料的整体性。
中学语文教学中学生阅读能力培养论文
试论中学语文教学中学生阅读能力的培养【摘要】阅读能力是语文能力中最基本能力之一。
阅读对人来说，是件非常重要的事，阅读能给人以美的享受，能给人带来心灵的宁静，能给人带来知识的广度和思想的深度。
当人们潜心阅读，或者在阅读中潜下心来的时候，修养得到充分提高，思想感情得到了升华，灵魂得到了洗练净化。
随着课程改革的深入发展，中考高考中，阅读题已成为语文试题的重头戏。
在语文教学中，培养学生的阅读能力就显得至关重要了。
本文就培养学生阅读能力的问题作了个小小的探讨，文章着重从三方面谈论培养阅读能力的方法和途径：（1）注重诵读教学。
（2）把握不同文体特征。
（3）探究性阅读。
探究性阅读是一种开放性阅读，是课内能力向课外的迁移，是课本知识向社会的延伸。
它是学生综合阅读能力的体现。
学生提高语文方面的能力，主要有两个基础，一是阅读，二是生活。
由于受自然条件的制约，学生不可能在所有方面都亲身体验，只有通过读书来增加阅历，增长知识，所以阅读是增强语文能力的最基本的环节。
阅读教学一直是语文教学中的重点，新《全日制九年义务教育语文课程标准》中对阅读教学的目标作了新界定，提出要培养学生的独立阅读能力，注重学生的情感体验，强调让学生发展个性，丰富自己的精神世界。
那么，如何按照新课程的标准，采取有效的方法，培养学生的阅读能力呢？我主要从以下三个方面作了探索。
一、注重诵读教学，培养阅读能力熟读以至成诵是我国古代国文教学方法的瑰宝。
古人认为书不能单用眼看，必须大声诵读，而且要读得字字正确，读得有声有色。
所谓”书读百遍，其义自见”，”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，强调的就是诵读的重要性。
面对一篇文章，学生用标准的语音、语调去诵读，能使学生很快的整体感知和把握文章的中心思想，有利于学生对文章的进一步理解和鉴赏。
宋代学者朱熹说：”古人云：’读书千遍，其义自现。
’谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。
在诵读的基础上，引导学生熟读精思，是培养学生阅读能力的有效途径。
如何提高中学生的语文阅读理解能力
如何提高中学生的语文阅读理解能力一、激发学生兴趣的有效手段语文阅读理解是中学语文学习的重要内容，也是培养学生综合语文素养的关键环节。
为了提高中学生的语文阅读理解能力，我们可以运用以下有效手段来激发学生的学习兴趣。
1.提供丰富多样的阅读材料给学生提供趣味性强、内容丰富的阅读材料，如文学作品、科普读物、历史故事等。
通过多样化的阅读材料，学生可以拓宽知识面，培养对不同领域的兴趣，并提高对阅读材料的理解能力。
2.引导学生参与文学活动组织学生进行课外读书活动，如读书分享会、文学论坛等。
通过与同学分享读书心得、阅读体会，学生不仅可以相互借鉴，提高自己的阅读理解水平，还能增进对文学作品的理解和欣赏。
3.利用多媒体资源辅助教学利用现代化的教学手段，如视频、音频等多媒体资源，帮助学生更好地理解文本内容。
通过视听教具的辅助，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对阅读材料的理解程度。
二、培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高中学生语文阅读理解能力的关键所在。
只有通过长期的积累和训练，才能提高学生的阅读理解能力。
以下是培养学生良好阅读习惯的方法。
1.建立每日阅读的规划鼓励学生每天坚持一定的阅读时间，让他们养成每日阅读的良好习惯。
可以通过指定阅读书目、设立阅读奖励机制等方式来增强学生的参与度和阅读兴趣。
2.强调阅读的目的性告诉学生阅读不仅是为了应对考试，更是为了获取知识、丰富思想、开拓眼界。
让学生明确阅读的目的，并引导他们在阅读中思考、分析，提高对文本的理解和吸收能力。
3.提供阅读指导和反馈给学生提供有针对性的阅读指导，指导他们如何抓住文章的主题、提取关键信息、理解隐含含义等。
同时，在学生完成阅读任务后，及时给予反馈，帮助他们发现阅读中存在的问题并及时加以改正。
三、灵活运用阅读策略提高中学生的语文阅读理解能力，需要灵活运用各种阅读策略帮助学生更好地理解文本内容，并通过训练逐步提高阅读解题的能力。
1.预读和预测在阅读之前，学生可以通读文章的标题、段落开头和结尾等部分，预测文章的大意和主题。
如何提高中学生语文阅读能力
如何提高中学生的语文阅读能力在中学阶段培养学生的语文阅读能力，它对学生一生获取知识、提高能力，是至关重要的。
也是中学语文教学重要的任务之一。
如何有效地提高中学生的语文阅读能力呢？下面，我仅谈谈自己的一些经验和感想，仅供大家参考。
1.做好“查”与“读”“查”，即语文教师积极指导督促学生及时查阅字典、词典等利用工具书，扫清阻拦学生理解文章基本内容的文字障碍。
“读”，即语文教师要求学生朗读所要学习的文章。
语文教师可采用示范朗读、学生示范朗读、学生齐读、比赛读、分角色朗读（人物对话）等方式。
当然，在读文章时还要把略读与精读要很好地结合起来。
大致的了解，从而为学生阅读文章后答题打下了一个初步的基础。
2.复述文章内容“复述文章内容”就是按照文章的顺序、思路，用自己的话来讲述文章内容的一种阅读能力训练模式。
具体来说有以下方式：2.1 详细复述，即要求学生按照文章的原意全面细致地讲述；要突出重点、注意表达的技巧等。
这样能很好的促进复述效果。
2.2 扼要复述，即要求学生用概括而简洁的语言讲述文章的主要内容；能进一步突出文章的中心思想。
2.3 创造性复述这是一种要求比较高的讲述方式，适合于中学较高年级的学生。
在这种讲述训练中，或改变文章的人称进行讲述，或文章的主题被升华进行讲述，或从文章的不同角度进行讲述，或换成另一种文体进行讲述，或对文章内容进行扩充……形式多样，自由灵活。
然而，不管如何改变复述方式，都要对文章进行一点评论，在评论中会有所新发现、新见解、新长进。
长期坚持对学生进行以上各种阅读复述训练，有利于培养学生的概括能力、想象能力和口头表达能力，能快速、有效地提高学生的阅读能力，为学生理解文意和阅读后答题打下坚实的基础。
3.搞好“两比”活动“两比”是指语文教师组织引导学生进行对比阅读训练和比赛阅读训练。
对比阅读训练，是语文教师组织引导学生通过比较对照，培养学生较高阅读能力的有效训练方法之一。
对比阅读的方式较多：从训练内容上看，认读字、词，可进行字、词辨形、辨义对照比较；理解词句，可进行调换词语和变换句式对照比较；理解文章结构，可以将不同文体的文章进行对照比较；理解文章的不同写作特点，可将不同作者或同一作者不同时期的文章进行对照比较……从训练的形式上看，则有提问对照比较、列表对照比较、修辞对照比较、调换或修改对照比较等。
如何提高中学生语文阅读能力
如何提高中学生语文阅读能力摘要：初中语文阅读是学生们很头疼的问题，语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。
中考语文试题主要由基础、阅读和作文三大块构成，而阅读题的分值占了整个中考语文分值的三分之一以上。
因此，阅读题做得如何、其得分高低，不仅影响到语文成绩，而且还影响到整个中考成绩。
关键词：初中语文；阅读教学；阅读能力阅读理解历来被同学们视为难点，那么如何提高语文阅读能力呢？一、课堂阅读教学要充分形成师生互动在课堂上，学习者获得的知识通常包括三个方面：教科书及教学参考书所承载的知识，教师的个人知识，师生互动所产生的新知识。
传统课堂教学中，教师往往强调的是教材知识的传授，最多添加些个人方面的知识，而师生互动所产生的知识几乎没有。
新课程强调学生主体性的发挥和发展，在课堂教学中，学习者所接受的知识也相应地发生了变化，教科书的知识比例相对减少，而教师的个人知识，尤其是师生互动所产生的知识的比例将大幅提高。
语文阅读教学需要教学互动，新课程标准理念下，运用教学“互动”促成学生进行自主探究学习是一门学问，也是一种艺术，是《语文课程标准》人本思想的要求和体现。
语文教师若能合理加以运用，定能促成学生自主探究性人格的形成，语文教学也将更加生动、实用、有效。
二、养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。
在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做的就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。
第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。
但对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。
第二次阅读文章的目的不再是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。
我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如果我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。
如何提高中学生的语文阅读理解能力
如何提高中学生的语文阅读理解能力为了帮助中学生提高语文阅读理解能力，需要通过科学的方法和有效的策略进行指导。
以下是一些提高中学生语文阅读理解能力的方法。
1. 培养阅读兴趣中学生对于阅读的兴趣与热情直接影响他们的阅读理解能力。
教师可以通过引导学生选择适合他们兴趣的阅读材料，如小说、漫画、报纸等，培养他们的阅读兴趣。
此外，教师还可以与学生分享自己喜欢的读物，并推荐一些优秀的文学作品，激发他们的阅读欲望。
2. 提升词汇量词汇是阅读理解的基础。
中学生可以通过背诵词汇卡片、阅读词汇书籍等方法来提升自己的词汇量。
教师可以在课堂上引导学生积极参与词汇学习活动，同时在教学中经常使用新词汇，帮助学生巩固记忆。
3. 加强阅读技巧培养中学生需要学习一些阅读技巧，以提高阅读理解能力。
教师可以教授学生如何使用标记、划重点、归纳总结等技巧，帮助他们更好地理解阅读材料。
同时，教师还可以通过解析文本，指导学生如何根据上下文推测词义，并提供合适的练习材料，培养他们的阅读技能。
4. 多样化的阅读体验除了课本中的学习材料，中学生还可以通过读报、读杂志、读小说等多种形式的阅读进行训练。
这样的多样性可以帮助他们熟悉不同类型的文章，并培养对不同文体的理解能力。
教师可以指导学生选择与学科相关的阅读材料，为学生提供多样的阅读体验。
5. 阅读理解策略的训练中学生需要学习一些阅读理解策略，以帮助他们更好地解决阅读理解题目。
教师可以教授学生如何识别问题类型、寻找关键信息、使用排除法等策略，并提供相关的练习题目，让学生运用这些策略进行训练。
6. 阅读与写作的结合阅读和写作是相辅相成的，通过写作可以促进对阅读材料的理解。
教师可以引导学生在阅读后进行写作练习，如写读后感、归纳总结、写作文等。
这样可以巩固学生对阅读材料的理解，同时提高他们的写作能力。
7. 积极参与讨论讨论是培养学生思维能力和阅读理解能力的有效途径。
教师可以组织小组讨论或课堂讨论，让学生在交流中互相启发和借鉴，提高彼此的阅读理解水平。
提高九年级学生语文阅读与写作能力的方法
提高九年级学生语文阅读与写作能力的方法语文作为基础学科，是中学生必修的一门课程。
而在所有语文能力中，阅读和写作是最为关键的技能。
它们直接关系到学生的语文水平和学习成绩。
对九年级学生来说，他们正处于初中学业结束的阶段，通过合适的方法来提高他们的阅读和写作能力，不仅可以为他们高中学习打下坚实的基础，还有益于他们未来的工作和发展。
下面我将介绍一些可行的方法。
一、提高阅读能力1. 每天坚持阅读在学习语文的过程中，阅读是非常重要的。
学生可以通过多读课内外的文献、书籍、报刊和杂志等，来提高自己的阅读能力。
同时，学生可以利用自己的空闲时间，每天选择一到两个小时进行阅读锻炼，培养自己的阅读兴趣和习惯。
这样，可以提高学生的语感和阅读速度，不断培养阅读理解和解决问题的能力。
2. 提高阅读质量在阅读过程中，质量是非常重要的。
学生应该根据自己的阅读能力选择合适的阅读材料，避免因阅读过程中遇到生词而不理解整篇文章的情况发生。
在阅读过程中，可以根据自己的理解感受和个人情感进行积极的思考，并结合写作的训练来提高阅读的质量，进一步提高对于文字的理解能力。
3. 阅读分享小组活动阅读分享小组活动，是多种形式的阅读交流活动，可以帮助学生提高阅读能力，增强阅读语感。
学生可以在小组内阅读并分享感受，结合小组讨论，互相借鉴，共同促进阅读能力的提高。
同时，阅读交流活动也有助于学生发掘各自的特长，扩展自己的阅读范围和知识面。
二、提高写作能力1. 培养写作兴趣写作是提高语文能力的重要环节，而培养写作兴趣是提高能力的前提。
学生可以通过阅读优秀的作品，发掘各自的写作兴趣，或是尝试用自己的语言和思维方式解读或创作一些与自己相关的事情或感想等等，踏出写作的第一步。
2. 写作练习写作是需要不断练习的一个技能。
学生可以通过各种形式的写作练习，例如写作指导、写作题目、写作竞赛等，进行写作能力的训练。
通过写作训练，不仅可以丰富自己的写作素材，进一步提高自己的写作技巧和能力，而且也能够对自己的思维能力和创造力进行有益的锻炼。
如何培养初二学生的语文阅读理解能力
如何培养初二学生的语文阅读理解能力语文阅读理解是初二学生语文学习的重要内容之一，它不仅能提高学生的阅读能力，还能培养学生的思维能力和表达能力。
下面，本文将介绍几种方法来帮助初二学生提高语文阅读理解能力。
一、多读多练要培养学生的语文阅读理解能力，首先要进行大量的阅读。
学生应该读各种类型的文章，如新闻报道、小说、散文等，从而扩宽知识面，提高阅读的广度和深度。
同时，学生还应该进行大量的练习，做语文阅读理解题目，通过实际操作来巩固所学知识和提高阅读理解能力。
二、注重策略指导在进行语文阅读理解时，学生可以运用一些策略来提高理解效果。
比如，学生可以通过快速浏览文章的标题、首段和尾段来获取整体主题或中心思想；学生还可以根据关键词或上下文的暗示来猜测词义；此外，学生应该注意细节，进行精读，以确保对文章细节的理解准确。
通过引导学生采用策略，可以帮助他们更好地理解文章的内容。
三、培养问题意识在进行语文阅读理解时，学生应该培养问题意识，将目光聚焦于问题上。
学生可以在阅读前先阅读问题，然后再根据问题来选择重点阅读和理解文章。
这样可以帮助学生更加有针对性地进行阅读，提高解题准确性。
四、提高阅读速度为了提高语文阅读理解能力，学生还应该注重提高阅读速度。
阅读速度的提高可以帮助学生更好地抓住文章的主要信息和要点，加快理解过程。
学生可以通过大量练习来提高阅读速度，例如通过阅读课外书籍、做阅读训练、进行朗读等。
五、阅读多样化为了培养学生的语文阅读理解能力，学生应该进行多样化的阅读。
学生可以拓宽阅读领域，涉猎各类文章类型，如科普文章、古代文学作品、历史故事等。
不同类型的文章有不同的特点和风格，通过接触不同类型的文章，学生可以更好地理解不同的语境和作者意图，提高整体的阅读理解能力。
六、合作学习合作学习可以帮助学生相互交流和讨论，共同解决问题。
在进行语文阅读理解时，学生可以分组进行合作学习，通过互相讨论和交流来加深对文章的理解。
在合作学习过程中，学生不仅可以从其他同学的观点和解题方法中学到新的东西，而且可以通过与他人的交流来加深对文章内容的理解。
中学语文教学中学生阅读能力培养之我见论文
中学语文教学中学生阅读能力培养之我见《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”阅读教学的一个主要任务是培养学生的阅读能力。
而这种能力主要靠学生的阅读实践，这就要求老师要充分调动学生的积极性、主动性，有创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉快的学习气氛中获取知识。
那么在教学中该如何去培养学生的阅读能力呢?一、激发兴趣，提升学生的读书兴趣我们知道，激起学生对教材(或阅读)的兴趣是学生学好语文的重要方面。
课文单元后面的“综合性学习”，因它的活动内容新颖开放、活动方式灵活自由而吸引学生，因此教师利用好新教材每一个单元后的“综合性学习”这个阵地，开展丰富多彩的语文学习活动，以激发学生对语文教材、对阅读的兴趣，充分调动学生阅读的积极性。
比如《桥》的综合性学习教学时，就引导学生由探寻桥的形状引申为探寻人与人之间沟通的活动。
要学生按照综合性学习的要求、建议，利用课外时间广泛地去查找资料，阅读相关的内容，调查有关桥的历史、文化传说。
同时结合本地的情况分析、探讨阳山大桥对本地人民经济、生活乃至文化的影响等等。
由于所选主题贴近生活实际，学生对于这一主题表现出了极大的兴趣。
在活动中表现得十分积极、活跃，而在反复的实践活动中学生需要综合学习和运用语文知识，这样，学生的读书兴趣自会产生并得以提升。
二、先培养阅读的整体感知。
再进行品读鉴赏在阅读时，用不同的符号标出文中关键的字、词、句、段，然后，再把标出的字、词、句、段联系起来进行思考分析。
比如在阅读课文时，应注意标出文中承上启下的词、句、段，以利于分析文章的段落层次。
这种方法就是要学生在反复阅读时。
注意思考分析，经过思考再动笔，通过动笔再思考，从而较为迅速、准确地把握文章的段落层次、主题思想等，使学生的分析综合能力不断地得以提升。
提高中学生语文阅读能力的措施
提高中学生语文阅读能力的措施中学生语文阅读能力的提高是一个长期而复杂的过程，需要结合多种措施和方法。
以下是一些常用的提高中学生语文阅读能力的措施：1. 培养阅读习惯：引导学生养成每天坚持阅读的习惯，可以设置每天阅读时间，鼓励学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
2. 拓展阅读范围：学生不仅要阅读教材中的文章，还应该广泛阅读各类文学作品、报纸杂志、历史文化书籍等。
可以设置阅读任务，鼓励学生多读经典名著、优秀文学作品等。
3. 学习阅读策略：教导学生学习阅读策略，如预读、略读、详读等。
引导学生学会提炼主题、抓住关键信息，能够进行整体把握和逻辑推理。
4. 增强词汇量：通过背单词、拓展词汇训练等方式，提高学生的词汇量。
教师可以适时组织词汇竞赛、词汇互动游戏等，激发学生学习兴趣。
5. 注重阅读理解：让学生进行多样化的阅读理解练习，如段落衔接、推理判断、主旨归纳、观点分析等。
逐步提高学生对文章细节、观点、主旨等方面的把握能力。
6. 注重阅读速度：通过训练和练习，提高学生的阅读速度。
可以使用计时器，进行阅读速度测试，让学生在规定时间内掌握文章的主要内容。
7. 配合写作训练：阅读和写作是相辅相成的。
提高学生的写作水平，可以反过来提高学生的阅读能力。
通过写作训练，学生能更好地理解和运用阅读材料中的语言知识和表达方式。
8. 创设语境：教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计各种与生活相关的阅读活动。
如观看电影、游览展览、参观博物馆等，激发学生的阅读兴趣和阅读动机。
9. 鼓励表演与分享：鼓励学生将自己的阅读体验和感受进行分享，可以进行朗读比赛、读书报告会等活动，培养学生的表达能力和分享精神。
10. 老师示范指导：教师要起到示范和引导作用，可以为学生朗读、解读文章，引导学生正确理解和运用语文知识。
通过以上措施的贯彻执行，能够有效提高中学生的语文阅读能力，让学生更好地理解、运用和欣赏语文。
以上只是一些常用的措施，根据学生的具体情况和需要，教师可以灵活运用，并不断总结和改进。
如何提高初中生语文阅读能力论文
浅谈如何提高初中生的语文阅读能力摘要：在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效地提高学生的阅读能力。
关键词：初中语文；阅读训练中图分类号：g633.33 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-039-001阅读教学一直在中学语文教学中占据着重要的地位，直接关系到各科基础知识的学习和提高，通过教学使学生具有一定的阅读能力，才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的意义，进而去学习写作技能及加深对其他课程的理解和掌握。
《初中语文新课标》中规定“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”在实施素质教育的今天，为了开创语文教育新局面，必须首先使阅读教学跨越到一个新的境界。
结合自身多年语文教学经验，浅谈一下如何提高初中生的语文阅读能力。
一、阅读教学要明确阅读的主体现代教育心理学认为：“现代化教育的本质规定就是确立学生在学习中的主体地位。
”因此在阅读教学中，学生应该是主体。
然而我们的传统阅读教学是以“教师为中心”，先是教师钻研教材，阅读教参等参考资料，写出教案。
在课堂教学时，教师往往根据教案，以己为主，用演讲的方式，按准备好的程序，将教学内容，以”填鸭式”方式灌输给学生，使学生完全处于被动学习之下，久而久之，学生的个性被泯灭，创造的天赋被扼杀。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文阅读教学中，教师应成为配角，不再是教与学模式中的话语霸权者，而应成为语文阅读教学的引导者、解释者、咨询者以及参考资料的提供者。
教学中要充分发挥学生的主体作用，通过学生主动的思考、探索、发现、创造，使他们真正成为阅读的主人。
初中生语文阅读能力怎样得高分
初中生语文阅读能力怎样得高分初中生语文阅读能力的提高对于学习和成长至关重要，尤其是在面对各种考试和学业挑战时。
如何让初中生的语文阅读能力得到提升，取得更好的成绩呢？下面就围绕“初中生语文阅读能力怎样得高分”这一话题，分享一些方法和建议。
首先，培养良好的阅读习惯是提高语文阅读能力的基础。
初中生应该养成定期阅读的习惯，可以选择适合自己水平和兴趣的书籍、文章或课外读物。
通过阅读，不仅可以扩大知识面，还可以提高阅读理解能力和文字表达能力。
其次，注重阅读技巧的培养也是提高语文阅读能力的关键。
初中生在阅读时应该注意审题、抓关键词、理清思路，掌握快速筛选信息和理解文章结构的技巧。
同时，要注重细节理解，善于归纳总结，培养分析问题和解决问题的能力。
另外，多练习阅读理解题目也是提高语文阅读能力的有效途径。
通过做大量的阅读理解题目，可以熟悉题型、提高答题速度和准确率，锻炼自己的逻辑思维能力和推理能力。
可以选择不同难度和类型的阅读理解题目进行练习，逐步提高自己的应试能力。
此外，积累词汇也是提高语文阅读能力的重要环节。
初中生应该注重词汇的积累和记忆，扩大自己的词汇量，提高阅读速度和理解能力。
可以通过背诵单词、阅读课外书籍、多写作来加深对词汇的理解和运用。
最后，多进行实际阅读和思考也是提高语文阅读能力的有效方法。
除了课内教材，初中生还可以阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的资料，拓展视野、增长见识。
同时，要善于思考、发问，培养批判性思维，形成独立思考和判断问题的能力。
总之，提高初中生语文阅读能力需要坚持不懈地努力和练习，通过培养良好的阅读习惯、掌握阅读技巧、多练习阅读理解题目、积累词汇以及进行实际阅读和思考，可以逐步提升自己的阅读能力，取得更好的成绩。
希望每位初中生都能在语文阅读中获得进步，开拓自己的视野，提升自己的综合素质。
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语文阅读能力论文：如何提高中学生语文阅读能力
【摘要】：要想切实有效地培养中学生的阅读能力,教师必须创设师生互动的课堂，必须激发学生的阅读兴趣，注重学生阅读习惯的养成，注重对学生阅读思维的引导。
阅读能力的提高对提高学生的素质,健全学生的心灵、人格有着重要的作用。
【关键词】：主体性、兴趣、习惯养成、阅读思维
当今时代，是一个信息不断更新、科学技术飞速发展的新时代。
对于中学生来讲，获取知识的最有效的方法就是阅读。
提高学生阅读能力，是语文教学重要的基本任务之一。
那么如何提高中学生的阅读能力，使他们养成自觉、广泛的阅读习惯呢？下面，仅谈谈自己多年这方面的经验与做法，供大家参考。
一、在师生互动的优化课堂中培养学生的阅读能力
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。
”因此，在阅读教学中，我借鉴洋思教学先进经验，努力构建“10+35”的课堂模式(45分钟的课中，10分钟属于教师，35分钟属于学生)，力求做到少讲精练，保证学生主体作用的充分发挥。
如在执教王安石的《伤仲永》一课时，教师说：“本文的作者借事说理，以方仲永为实例，强调后天教育对成才的
重要作用。
王安石认为，仲永正是没有得到后天的教育，才导致了才能的衰退。
你们说后天的教育对成才真的那么重要吗？成才的关键是什么？”刚问完，同学们就议论开了，教学氛围异常活跃。
此刻，教师不要急于与学生展开讨论，而是要引导学生先整理一下自己的思路，结合课文内容，联系实际对“成才的关键是天资聪慧还是后天教育”这一问题分成两种意见展开讨论，看哪种意见有道理，在争论中双方都做到了观点明确、论据确凿，有一定的思辩水平，这样教与学的过程中，潜意识地培养了学生的阅读能力。
二、激发学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师,是阅读的动力源泉。
在教学中,教师要积极地为学生创造一种情趣盎然的学习气氛,把学生带入遐想的境界。
可从以下几方面进行尝试。
1.开展丰富多彩的语文活动,突出学生个性,展示自我才能,让学生乐于阅读。
结合教学实际，教师可以鼓励学生筹办文学社、诗歌朗诵会、课本剧表演、班级辩论会、读书知识比赛、编故事接力、成语接龙等团体活动，让学生都有成功的体验,都能尝到成功的快乐。
2.树立榜样，让学生想去阅读
榜样的力量是无穷的。
榜样能使学生产生看齐的向上心
理,教师可以有意识地向学生介绍历史人物、科学家、古今中外热爱读书的名人，如高尔基、大作家老舍、叶圣陶、冰心等，让他们学习名人的先进事迹，从而转变成自己的行动，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣,从书籍中汲取无穷无尽的精神食粮。
三、注重阅读习惯的养成
习惯能够使人们遵循一定的方式去行动，良好的阅读习惯对于培养积极的个性品质具有重要作用。
对阅读而言，我们要求阅读时要注意力高度集中，因为高度集中的注意力是与积极紧张的思维紧密联系在一起的；我们要求阅读明确目的的同时还要边读，边想，边动笔。
因为阅读目的明确了，对重要语言信息的搜索，选择才能准确而迅速；阅读中还常常会闪现触人深思的问题，会经常碰到一些极有价值的资料，这时，我们要及时地记笔记。
学生养成这些良好阅读习惯无疑对提高语文学科的综合素养和能
力具有深远的意义，相反，如果学生没有养成良好的阅读习惯，那么，他的阅读效率就会停滞不前，再也难上升，所以在阅读活动中老师要注重学生养成良好的阅读习惯。
四、注重对阅读思维的引导
《中国大百科全书说》说：“阅读是通过内部语言，用自己的话来理解，改造原文的句子、段落。
从而把原文的思
想变成自己的思想。
”由此可见阅读过程中有一个思维加工过程，这个加工过程也是一个信息转化的过程。
这个转化加工是以内部语言的形式在大脑中通过思维活动完成的，表现出来也就是在阅读过程中始终伴随着阅读者的领悟、想象、联想、分析、综合、比较、鉴别、演绎、归纳等一系列思维活动，学生也就是在这些思维活动加深了对文字材料的理解。
思维活动是阅读理解的核心，思维水平的高低决定理解程度的深浅和吸收量的大小。
由此可见，在阅读训练中，引导正确、健康的思维对培养良好品质，提高学生的阅读能力是极有意义的。
就阅读引导的核心而言就是要引导学生善于质疑。
质疑是思考的开始，只有善于质疑善于发现问题，才可能去分析问题，解决问题。
阅读理解才会深入，阅读的效率才会提高。
朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却无疑，到这里方是长进。
”学生思维的水平正是从无疑到有疑，从有疑的循环往复由简单到复杂过程中慢慢提高的。
在阅读思维的引导中，要注意把握思维“流向”，在阅读训练过程中，引导学生的思维流向沿着正确的轨道生发、掘进，避免进入“误区”，引导中要把握好合理的“距离”。