人教版4年级unit5whatwouldyoulike教案
人教版课标小学英语四年级上册Unit5 What Would You Like -教学设计和反思
人教版课标小学英语四年级上册Unit5 What Would You Like ?教学设计和反思课题人教版课标小学英语四年级上册Unit5 What Would You Like ?第一课时作者及工作单位徐家兰广西省北海市合浦县廉州镇廉州小学教材分析本课的主要语言项目为Can I have some …,please ?Sure .Here you are .课文对话是通过一张菜单而展开的。
并重点掌握四会单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 。
学情分析本课的学习对象是活泼好动，表演欲较强四年级的学生，他们学习了一年的英语，有些已经具备一定的英语听说基础，有良好的英语学习习惯和较强的接受能力，。
但是有一部分学生因为英语基础不好，不愿意学，或者说得不够好，有的还不敢开口说。
本课的学习内容是食物，与学生的生活实践联系紧密，是学生感兴趣的话题，他们在BOOK I Unit5 接触过I like …句型来表达自己喜欢的食物以及请别人吃东西的句型，因此在这个基础上我结合学生的实际情况，课堂上我一表扬为主，注重培养学生的兴趣，让他们轻松地度过这一节课。
教学目标一、知识目标：1.掌握rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable 等单词2.掌握 Can I have some …, please? Sure. Here you are. 句型3.了解在餐馆的一些日常用语。
二、能力目标能灵活运用在餐馆中常用的简单日常用语Can I have some …, please? Sure. Here you are.等三、情感目标培养学生学习英语的兴趣和健康的饮食的好习惯并学会和他人合作教学重点和难点重点单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable重点句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.教学难点：能够正确读单词vegetables。
what would you like教案
《what would you like》教案一、教学内容人教版小学英语五年级上册unit three . part B. read and write二、教学目标1、准确理解read and write中文本的意思2、掌握句子my favourite food is ice cream/chicken/beef…的书写3、培养学生学习英语的兴趣三、教学重点能读懂语篇的意思四、教学难点能利用句型my favourite food is…来谈论自己喜欢的食物并写下来五、教学准备课件、词卡六、教学过程（一）p re-readingstep1 warm up(1)词卡复习A部分学过的有关食物的单词(2)播放read and write 的动画或录像，学生观看，猜测文本内容（二）w hile-readingstep2 read and match(1)学生快速阅读一遍语篇(2)教师指出学生不会的单词，出示单词和图片让学生理解单词的意思Step3 read and circle(1)精读一遍语篇，完整掌握大意(2)带着问题再仔细读一遍，填一填。
Step4 read and answer课件出示三幅图，并提问what can they both eat ? and tick.让学生默读短篇找出问题的答案。
Step5 read and aloud(1)学生听录音，并跟读两遍(2)学生齐读，教师板书my favourite food is…句型。
请学生用句型谈论自己喜欢的食物。
(3)同桌之间相互谈论自己喜欢的食物是什么？并填下面的表格。
（三）p ost-readingstep6 supply another text课件出示一篇短篇Dear robin.My favourite food is sandwich ,I don’t like hamburger. onions are my favourite vegetable but notlike carrots.ThanksGrandma.请学生阅读并说一说Grandma最喜欢的食物是什么？不喜欢的是什么？Step7 write ways/suggestions发给学生一张纸，请学生根据自己的情况填一填Dear Robin,my favourite food is _______,It is_______ , I don’t like ________,but I like_______.Thank you!_______七、板书设计what would you like。
PEP四年级上册Unit5Whatwouldyoulike-教学设计和反思
PEP四年级上册 Unit5What would you like?教课方案和反省②单词fish ， vegetable ， soup ， beef, rice, noodles二、教课难点：可以正确读单词三、教具准备：①教师准备相关食品的卡片。
② 教师准备本课相应的课件。
③ 教师准备一顶帽子。
④ 教师准备一盒牛奶、一个苹果、一瓶果汁。
四、教课步骤：Step1: Greeting.Step2: Lead-in (用实物牛奶、苹果。
果汁引入)T: Boys and girls,please look here.What’s this ? (拿起一个牛奶问)Ss:Milk.T:Do you like milk?Ss:Yes, I do.T:Who likes mike?S1:I like milk.T: Ok,here you are. What’ s this?(拿起一个苹果问 )Ss:Apple.T: Yes.It’s an apple.Who likes apple?S2:I like apple?T: Allright. Here you are. What’s this? (拿起一瓶果汁问 )Ss:Juice.T:Right. Who likes juice?S3:I like juice.T:Here you are.Step3: Presentation.(一)经过课件逐个显现本课的新旧单词。
①T:同学们，除了苹果、牛奶等这些食品外，老师还有好多美味的食品呢。
So, please look here.(叫学生看屏幕，逐个显现本课的新旧单词，并教读----旧单词只要读两遍过，新单词教师采纳高、中、低手势、声音教读--- 全班读--- 分组读 --- 个别读 )Ss:.② T:Game time: Guess the food（看图片，猜食品）显现方才所学的食品图片（所出示的图片大多数已被遮挡住）叫学生猜是何种食品，并用英语读出来）Ss: Juice, chickenT: Right ,good.( 对学生的猜想做出合适的评论)（二）句型显现：T:Boys and girls,you did good joys just now. Now I want to give something to you .Look here please.What’ s this? Who like this?S1:I like rice.T:Ok!Here you are.( 把卡片给学生，引出本课句型，重读 )What would you like?(取出些卡片问学生)Ss: I likeT:Me too. Here you are.(相同的方式把卡片发到学新手中，并用句型卡片频频练习此句型。
四年级英语上册教案Unit 5 Part A 人教版PEP
Unit 5 Dinner’s ready Part A第一课时教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s ready（晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。
功能是运用句型询问别人想吃什么。
本课时Let's learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关食物名称的单词，如beef, noodles, chicken, soup, vegetable等，能够在情境中运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
Let’s play为以上知识的巩固及运用。
通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在学生学习如何使用功能句型询问他人用餐意愿的同时，也促进了学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标【知识目标】1.能听、说、认读：beef, noodles, chicken, soup, vegetable等五个单词；2.能够听、说、认读、理解句型“What would you like(for...)? I’d like...”。
【能力目标】能够熟练运用句型“What would you like(for...)? I’d like...” 征求并表达用餐意愿。
【情感目标】让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食。
教学重难点【教学重点】1.学习和掌握单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable；2.学习句子：What would you like? I’d like some…, please.和相关对话；3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
【教学难点】1.能够正确读单词vegetables.2.把相关对话应用于实际生活和情境中.课前准备智慧课堂软件、单词卡片、课件以及用来评价奖励的小礼物。
人教版PEP小学英语四年级上册教案(全册)
四年级英语上册教学计划一、学情分析本学期我担任四年级英语工作。
通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。
但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的部分学生还不曾学过英语，所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6.养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7.能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8.能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教学重难点1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5.初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、教学方法和措施1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
PEP四年级上册Unit5Whatwouldyoulike第二课时教学设计
PEP 四年级上册 Unit 5What would you like ?第二课时教学设计一、教学目标（1）知识目标能听懂会说：What would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like some…并能在实际生活中运用。
（2）能力目标a．能使用句子完成点菜的任务。
b．能够相互调查一日三餐的用餐情况。
<3>情感、策略、文化目标a．情感目标：让学生在完成任务的同时，激发学生学习英语的兴趣。
培养学习英语的积极态度，同时培养他们乐于合作的精神。
b．文化目标：了解中西方饮食方面的不同之处。
c．学习策略：培养合作学习相互协助的能力二、教学重难点：教学重点：能听懂会说：W hat would you like for breakfast/lunch/dinner? I’d like some…等基本会话。
教学难点：一些常用的就餐用语，比如Everything’s ready等的使用；相互调查一日三餐的用餐情况三、教学方法：任务教学法、情境教学法四、课前准备：课件，食物图片，录音。
五、教学过程：I Warm-up and revision.Be a waiter :One student be a waiter ,the other students be the shoppers . T :Let’s play a game , one student be a waiter ,the other students be the shoppers .Use the sentence “Can I have some …? Sure .Here you are .”（并且把买到的食物贴到黑板上）T :Ok ,the game is over .Today let us continue to learn this unit “What w ould you like?”（引出课题，板书）II Presentation and practiceT :Do you like these food ?Which food do you like ? S :I like ….1. T: I like rice and vegetables. So I'd like some rice and vegetables for di nner.课件：I like rice and vegetables. I’ d like（想要,想吃） some rice and vegetables. 帮助学生理解含义，板书并教读句子I'd like some....2. T: I’d like some rice and vegetables. What would you like? （强调would发音，示范 wouldyou的连读）（引导学生猜测词句的含义） S: 引导学生用I'd like some....课件出示 Get to know :What would you like? 你想要/想吃什么？ What do you like? 你喜欢什么？(同过对比让学生加深印象) 3.Pair work :use the sentences with your partner. 4 Guess: “Which p resent?”Today there is an angle ,she can give presents to the animals ,guess:” Whi ch present?” If you guess right , I will send it to you .5 T :Oh ,I’m hungry .Are you hungry ?S :Yes .I’m hungry . T : Are you hungry ? S :Yes .I’m hungry ……T :Oh ,my dinner is ready .”dinner “What’s meaning?”Look at the clock ,What time is it ? S :It’s five o’clock . T :dinner :晚餐.(教读)T :Guess ,what’s for dinner ?(板书) S：Fish/chicken/rice/vegetablesT :Fish is ready .Chicken is ready …. T :Everything is ready .(板书)6. T: Well done !Boys and girls, Here’s a menu. Can you order dishes?） T :Now ,Let’s go to Mike’s family and see how to order dishes.T: This is Mike and his parents. We can see they are so happy from the pi ctures. What are they talking about , animals ,colours ,dinner? S1: Dinner. T: Here are two questions. Let’s watch the dialogue . 课件出示问题: What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner? T :Who can answer the quest ions? S :I can …..7 T :Let’s read the dialogue together8 T :Let’s act the dialogue with your partner .Group work: Role-play reading.(奖励优秀合作团队) 9 Group work:完成书中调查表格。
人教版pep小学四年级英语上册unit 5 what would you like
小学四年级英语上册unit 5 what would you like教案设计一、教师个人介绍省份：广东学校：姓名：xxx xxx职称：小学英语高级教师个人简介二、教案背景1、面向学生：□中学√小学2、学科：英语3、课时：14、学生课前准备：①学生与家长共同参与，通过【百度图片】搜集关于食品的图片，或者拍摄照片，上传到平台的共享区。
②复习已学过的关于食品的单词。
③自己通读课文，熟悉相关句型。
三、教学课题（一）知识与技能：1、掌握本课主要生词并能熟练地听说、认读及拼写rice, fish, beef, soup, noodles,vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger, meat, water。
2、学习重点句型：Can I have some …? What would you like? 和 What would you like fordinner?3、能够运用 What would you like? 来交流个人对食物的喜好。
（二）过程与方法：1、通过自主学习掌握常见食物英语词汇；2、通过情景会话演练并掌握在家和在餐厅常用的“就餐用语”；3、通过探究和讨论树立健康饮食的概念。
（三）情感与态度：促进学生对食物的认识，树立健康饮食的概念；（四）信息素养：在以交互式电子白板和网络为基础的信息化环境中，使英语的个性化学习和合作学习有机地结合起来，相互促进。
四、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
本课的教学内容为人教版(PEP)小学英语四年级上册的Unit 5 What would you like? 的Part A 部分。
本课时的主要内容是与一日三餐有关的词汇，该内容比较贴近学生生活，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流。
在本课时之前学生已经在三年极上册第五单元Let’s eat 和三年级下册第四单元Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“What do you like? Do you like...?”并且能够表达自己的喜好（I like....Can I have some…?），有了一定的基础。
PEP四年级英语上Unit5-What-would-you-like教案
What would you like?教学内容：PEP教材四年级上册Unit 5 What would you like？Part A Let’s learn教学目标：1。
能听、说、认读单词rice，fish, beef，soup，noodles, vegetables.2。
能听懂、会说What would you like? I’d like some…3。
能理解和会说故事The little bear。
教学重、难点重点：能够听、说、认读六个单词。
难点：能够正确读单词vegetable及句子What would you like? I’d like…课前准备：CAI课件、单词卡片、食物图片、信封、自制big book和small book教学步骤：Pre-reading1.Warm-upT: Good morning。
Boys and girls。
Say hello to the teachers。
Ss：…T: I’m so happy. Let’s chant。
Ok?Ss：OK.(Chant and clap hands）Dinner TimeChicken and fries，chicken and fries。
What a surprise. Chicken and fries.Smell the chicken。
Taste the fries.Dinner’s ready. Open your eyes。
2.ReviewT: Oh。
It's 12 o’clock now（T 做看表动作）. It’s time for dinner。
What would you like for dinner？Mmm…I’d like some chicken and hamburger. What would you like?S1: Hot dog.S2: French fries。
…(复习已学的食物单词,且让学生初步感受句子What would you like? 及其回答I’d like some…，但此处不要求学生说出.）3.Presentation（1）T：OK. Now let's go to have a buffet dinner. Let’s go。
PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like-说课稿及公开课教案
PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like?说课稿及公开课教案PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B 部分的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。
对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。
作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。
正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。
我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。
我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。
所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。
让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的教学设计：本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like fordinner? I’d like…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice, beef, fish, chicken。
这四个单词同学们在A部分的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。
以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。
英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
PEP四年级上册第五单元Unit5Whatwouldyoulike
PEP四年级上册Unit 5 What would you like?第二课时说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《What would you like ?》第二课时，下面我对本课进行说课：一、说教材本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。
本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? I’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。
二、说教学目标根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、知识目标：能听懂会说：What would you like? I’d like some…并能在实际生活中运用。
2、能力目标：能使用句子完成点菜的任务并能够相互调查一日三餐的用餐情况。
3、情感、策略、文化目标：让学生在完成任务的同时，激发学生学习英语的兴趣。
培养学习英语的积极态度，同时培养他们乐于合作的精神。
了解中西方饮食方面的不同之处。
本课的教学重点：能听懂会说：What would you like? I’d like some…等基本会话。
本课的教学难点：一些常用的就餐用语，比如Everything’s ready等的使用；相互调查一日三餐的用餐情况课前准备：课件，食物图片，录音。
三、说教法本着“词不离句，句不离篇，篇不离境”的英语教学原则，本课时我主要采用情景教学法和任务教学法。
基于以上我对教材的理解与分析，在教学中我主要运用了小组合作学习法、单词卡、多媒体辅助法等教学方法坚持以句子为主线，以单词为串联，以话题为核心，以情景安排本课教学。
四、说学法感官的综合运用贯穿整节课，我主要引导学生进行“听、说、玩、演、猜”各种方法学习英语，调动其学习积极性。
PEP小学英语四年级上册unit5B 教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 5 What Would You Like?B一.教学目标：1.知识与技能：学生能听，说，认读五个单词：plate, spoon, knife, fork,chopsticks；学生会说句型：Can I help? Yes, pass me a plate,please.学生能听懂指示语，并按照指令作出相应动作。
学生能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。
2. 过程与方法：通过猜物品、开火车游戏、对话表演以及合作学习来培养学生说英语、学英语的兴趣。
3.情感目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
懂得在家帮助家人做一些力所能及的事情。
二. 教学重点和难点：教学重点：听，说，认读单词：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.教学难点：chopsticks的发音。
三. 教具、学具：教具：点读机、多媒体课件、实物。
学具：餐具图。
四. 教学课时：一课时五. 教学过程：Step1. Warming-up）：T: Let’s chant，let’s doStep2. Revision：出示课件PPT.Free talk：Part AStep3. Leading-in：T：Today let’s go on to learn Unit 5 What Would You Like? B let’s learn and let’s do. T: Look carefully. Guess, what’s this?根据教师展示的实物的一部分，让学生猜餐具名称（用汉语）。
然后学生跟读新单词plate, spoon, knife, fork, chopsticks.Step4. Presentation：呈现Pass me a fork. Give me a spoon.教师假装在做饭，手忙脚乱，请一位同学来帮忙。
四年级Unit5What would you like？教学设计
湘鲁版五年级上册Unit5 What would you like?一、教材分析：(Textbook analysis)本课内容选自湘鲁版四年级Uint5 What would you like?本课主要学习的是跟食物跟感觉有关的内容，并要求学生会听、说、读与本课有关的词汇及句型。
本课的教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学目标（Teaching aims）1、知识与技能学习tomato、vegetables、hungry、thirsty四个新单词。
能够在实际生活场景中灵活运用本课句型。
2、过程与方法通过听，做游戏，唱歌培养学生的快速反应能力；通过自由组编对话和表演，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3、情感态度与价值观以唱歌、游戏、表演等有趣的方式，激发学生学习兴趣，增强其学习英语的自信心和上进心，培养学生积极乐观的生活态度。
三、教学重、难点（Teaching Key points）从听说读写四个方面正确掌握tomato、vegetables、hungry、thirsty等词汇。
利用所学单词练习Would you like ...? I’d like ...等句型。
把练习过的句型变成自己的东西，灵活运用，进行交流。
四、教学准备（Teaching Preparation):单词卡片、ppt、教科书等。
五、教学过程（Teaching Procedures)）（一）热身（warm-up）1、师生问候2、师生一起做动作，学唱英文歌曲。
（设计意图：欢快的英文歌能使学生感到轻松，愉快，产生兴奋的情绪，在明快优美的旋律中，调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。
）（二）导入（Lead in）通过快速反应进行知识导入。
（设计意图：此环节既复习了旧知识，又为新知识的教授做铺垫。
）（三）新授（New presentation）1、通过图片呈现单词hungry。
小学英语PEP四年级上册Unit 5《What would you like》教案
小学英语PEP四年级上册Unit 5《What would you like?》精品教案A Let's learn& Let’s play一、教材分析1. 本部分的教学内容是：A Let’s Learn Let’s play部分，重点是能三会掌握单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable. 能询问一日三餐的食物及饮料。
能够运用所学句型：Can I have some…，please ? Sure. Here you are. 来表达想要买的食物，进行简单的购物对话。
难点是能够正确读单词vegetable。
本课的内容主要是关于食物的单词，学生会很感兴趣。
老师要多加表扬和鼓励，让学生多说多练。
二、教学目标1.能力目标：能询问一日三餐的食物及饮料。
能够运用所学句型：Can I have some…，please ? Sure. Here you are. 来表达想要买的食物，进行简单的购物对话。
2.知识目标：认读单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable3.情感、策略目标：培养学生学习英语兴趣，学习英语的积极态度。
注重合作学习。
三、教学重、难点1.重点是能三会掌握单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable2.难点是能够正确读单词vegetable。
四、教法和学法1．教法：根据课标精神和教材特点，采用合作互动、歌谣、游戏等教学法。
以食物为主线，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式。
（1）直观法。
在教学过程中，联系学生实际进行操练，学生感兴趣并且把语言运用到实际生活中去。
在呈现中用大量图片来展示新单词，让学生获的直接的感知。
（2）歌谣法。
使用歌谣Fish, fish, can I have some fish, please?...巩固所学的单词，并做到此句结合。
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022
人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案5篇2022以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
以下是小编带来的人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案1【A day in the park】The first periodAims and demands:1.Be able to master the words :mask, their.2.Be able to master the sentences: Whose…is it? Whose….are they?3.Be able to master the phonetics: sn, sl, swI. Pre-task1. Warming-up.Song or chant.2.Daily talk1) Quick response.What does your father do?Has he got a red shirt?How many shirts has he got?What does he like?What’s your mother?Does she like dogs?What has she got?2)Dialogue.a. Show some pictures.T: I have got many pictures. Please look and say according to the dialogue.(bicycle, car, kite, skateboard, dress, shirt, bag…) --- What does your father do? ---He is a dentist.--- Has he got a shirt? ---Yes.---Is this his shirt? ---No, his shirt is red.---Whose shirt is it? ---It’s my brother’s.1. Revision.1) Say the plural nouns.(上面的图片)2) Read and choose the correct words, then read it.---I have a good friend. (He; His ) name is Tom.----This is my mother. (She; He) is a nurse. (She, Her)hair is long. … (You; Your) are a pupil. (You; Your) brother is a f ireman.---There are some (flys, flies)in the sky. (It, They)are white.---- (Who; Whose) bag is it? It’s (my; me) bag.II. While-task1. Whose…is it? It’s…1) (接着上面最后一题)T: This is your bag. (拿起自己的包)Look, whose bag is it? (It’s your bag.) (拿起学生的书)Whose book is it? (It’s ___’s book..)2) Work in pairs. (Whose….is it? It’s…)3) Listen and repeat.(P42)4) Say and act.2. Whose…are these? They’re….1) Oh, I see two rubbers. Whose rubbers are these? They’re Peter’s rubbers. (repeat)2) Read the sentences.3) Ask and answer. (可提供图片,放一张头饰图片)Eg: Whose books are these? They’re her books.3. mask, their1)T: Oh, I see a mask. And I know it’s their mask.2) Read the words: mask, their.3) T: Whose mask is it? Ss: It’s their mask.4. Ask and answer. (提供关键词,有单数，有复数)dress ,my parrot; their shirts, your mask, his dogs, our bag, herslide, your swing, their1) Read the words.2) Ask and answer.Whose…is it? It’s… Whose… are these? They are…. 5.Learn the sounds.1)T: Oh, your slide and heir swing are beautiful. Look, some snakes are on the slide and the swing.2) Read the sentence.3) Repeat the words: snake slide swing4) Listen ,complete and read.snow sleep swim smith speak stealIII. Post-task1.Dialogue.Eg: ---Danny, is it your ball? ---No,it isn’t. My ball is red.---Whose ball is it? ---It’s Peter’s ball.---Peter, is it your ball? ---Yes, it is.---Here you are. --- Thank you.---That’s all right.1) Read the dialogue.2)Act out the dialogue.3) Make a new dialogue.Eg: ___,are these your … No, my…are…Whose…are these? They are….2. Change the sentences.1) This is a mask.(提问)2) It’s their car. (提问)3) My father is a policeman. (两种提问)4) It has a long stalk.(换种表达方式，意思不变)5) There are two flies on the table. (提问)Homework1.Listen and repeat.2.Dialogue.人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案2More insects and plants教学内容：Look and read Play a game教学目标：1. 知识目标：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers2. 能力目标：Communicate with teachers or other learners3. 情态目标：爱护绿化重点难点：Its stalk is long. Has it got …?Teaching aids:pictures,recorder教学过程：一、Warming –up1,Sing a song2,Daily talkRevision Review:stalk,leaves,flowers,roots,二、Presentation1.Show a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.3.Listen to the tape.4.Say sth.about the plant .Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.Listeen to the tape.Say sth about the tree.Play the cassette:Play a game/ Listen and repeat.Play this game.三、Consolidation1.Photocopiable pages 44-45.2.Workbook page 29.3.Grammar practice book 4a page 35.板书设计：Unit 2 Look at,,, Its stalk is…Its trunk is…leaves are …branches… roots flowers人教版四年级英语上册第五单元第一课时教案3On the farm教学目标：1.能听懂、会说、会读交际用语：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …? Yes, they are./No, they aren’t2.能听懂、会说、会读词汇：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck3.能听懂、会说、会读、会写词汇：farm, they, pig, apple, those4.能熟练朗读对话或表演对话。
(小学四年级英语教案)Unit 5 What would you like-第二课时小学四年级教案
Unit 5 What would you like其次课时学校四班级教案教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点：What would you like for dinner I’d like some…, please. Everything’s ready.教具预备：1. 食物和饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带，课件。
3. 单词卡片。
教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1. 让同学听录音，说歌谣“Dinner time〞.[使用第一册Unit 5 Let’s chant局部]2. 做玩耍Do you like …将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
老师让一位同学到讲台前，抽出一张卡片〔如：juice〕。
这位同学看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她宠爱的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他同学问：Do you like…假如其他同学猜得不对，这个同学要答复No。
假如其他同学猜对了，这个同学要答复Yes. I like juice.并出示刚刚抽出的卡片。
猜对了的同学到前面来，连续这个玩耍。
〔二〕呈现新课〔Presentation〕1. 老师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，老师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner2. 一个同学答复完之后，让其他同学像这样做连锁问答：What would you like I’d like…3. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures What are they talking about4. 老师让同学看教学课件。
人教版小学四年级英语上册《Unit 5 What would you like》教学设计
Unit 5 What would you like?教案(1-6课时)第1课时课题：Unit 5 What would you like?重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
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人教版4年级unit5whatwouldyoulike教案教学目标第一课时1.能够听、说、认、读单词RICE,NOODLES,FISH,BEEF,SOUP,VEGETABLE2.会说：CANIHAVESOME...PLEASE?SURE.HEREYOUARE.以及初步掌握WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKESOME...第二课时1．能听懂、会说WHAT“SFORDINNER?WAITANDSEE.WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKES OME...,PLEASE.EVERYTHING“SREADY.2．能运用句型WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKESOME...进行相互调查。
第三课时1．掌握单词BREAD,EGG,MILK,WATER。
2．能听懂：WHATWOULDYOULIKEFORBREAKFAST?第四课时1、听说认读单词：KNIFEPLATEFORKSPOONCHOPSTICKS并能在详尽的情境中运用。
2、听懂LET“SDO中的指令，按照指令做动作。
第五课时1、能听懂会说：ICANUSECHOPSTICKS.LETMETRY.HELPYOURSELF.LETMESHOWYOU.MM...YUMM Y.ILIKECHINESEFOOD.WEHADAGOODTIME.SEEYOUTOMORROW.GOODNIGHT.2、听懂教师发出的口令，并能根据教师的口令做事情。
第六课时1、掌握单词RICEBEEFCHICKENFISH四个四会单词的拼读和书写。
2、能听懂：WHATWOULDYOULIKE?并能做出正确的回答。
教学建议第一课时一、教材分析本课的主要语言项目为CANIHAVESOME...,PLEASE?SURE.HEREYOUARE.课文对话是通过一张菜单而展开的。
单词RICE,FISH,BEEF,NOODLES在本册前面学字母书写时已经出现过，本单元要求学生在能听说的基础上对单词进行认读。
二、教法建议本套教材在第一册第五单元已经出现过此句型，在教学中，教师可在复习DOYOULIKE...?ILIKE...的基础上用此句型引出新单词RICE,FISH,BEEF,SOUP,NOODLES,VEGETABLE.SOUP和VEGETABLE则是第一次出现。
在本单元的扩展活动中教师可给学生渗透WHATWOULDYOULIKE?I“DLIKE...这一句型，为学习下一课的内容作铺垫。
此外，菜单中在每张图片后都有价格标示，教师也可用此练一练HOWMUCH?这一句型。
教师通过与学生共同演唱歌曲“LET“SHAVEAPICNICTODAY“.［本套教材第一册UNIT5,LET“SSING/A部分］和开展听做活动［第一册UNIT5LET“SDO/A,B部分］复习与本课有关的知识。
教师可运用已学句型DOYOULIKE...?YES,IDO.NO,IDON“T.导入新单词的学习。
与LET“SPLAY 部分相结合，让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做对话：CANIHAVESOMERICE/FISH/BEEF/SOUP/NOODLES/VEGETABLE,PLEASE?SURE.HE REYOUARE.教师可通过游戏活动让学生能很好地掌握本课所学单词。
教师可在扩展性活动中，指导学生进行短剧表演。
第二课时一、教材分析本课是一段情景对话。
对话地点是在家中。
对话是通过爸爸正在准备晚餐并询问MIKE和他的妈妈想吃些什么而展开的。
让学生掌握WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?I“DLIKE...这一句型。
二、教法建议对话中出现的WAITANDSEE.EVERYTHING“SREADY,让学生听懂会说即可。
教师还可在这一基础上，扩展一些词汇用BREAKFAST,LUNCH,SUPPER等词语来替换DINNER，指导学生自编对话。
让学生复习歌谣“DINNERTIME“，熟悉本课要学内容。
做游戏DOYOULIKE?复习有关食物和饮料的词汇。
教师通过语言和动作导入句型：WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?引导学生回答出问题后，让其他学生像这样做连锁问答：WHATWOULDYOULIKE?I“DLIKE...教师通过图片导入课文，让学生看教学课件。
在学生能够掌握课文的基础上，教师可做些扩展。
教新单词BREAKFAST,LUNCH,SUPPER.并鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
教师可多设计些场景，让学生在真实的情境中进行运用。
第三课时一、教材分析本单元主要是在能听说单词的基础上进一步学习单词CAKE,BREAD,EGG,MILK和WATER的拼写。
学生对这些单词已有印象，因此教学中可通过多种活动来让学生掌握单词的拼写形式。
二、教法建议1.复习LET“STALK/A部分的对话和做LET“SPLAY的游戏。
让学生复习上课时所学单词和句型。
2.教师可表现出很饿的样子说：I“MHUNGRY.I“DLIKE...从而引出句型WHATWOULDYOULIKE?3.教师可从WHATWOULDYOULIKEFORDINNER?导入WHATWOULDYOULIKEFORBREAKFAST?4.让学生直接看图说出单词。
5.在学生能够说出单词的基础上，让学生对单词进行认读。
6.教师在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。
7.教师在本单元中可设计多种活动，让学生掌握单词的拼写。
第四课时一、教材分析本课时的语言项目是听说认读KNIFEPLATEFORKSPOONCHOPSTICKS五个餐具的单词，并能在详尽的情境中运用。
在LET“SLEARN的教材中，五个单词不是孤立的出现的，而是出现在母亲和SARAH在厨房的情境中。
教材的设计意图是让孩子们在情境中，在语言的交际中来学习新的词汇。
LET“SDO部分的听做练习，是对五个单词的巩固练习，有利于孩子更好的掌握生词。
二、教法建议1、本单元的主要学习内容是五个表示餐具的单词。
呈现新知识时，教师不要单一的出示、带读。
而是要在师生的对话交流中自然的展现语言。
学生在前几册的学习中已经掌握水果和食品的单词以及：DOYOULIKE...?WHATWOULDYOULIKE...?等句型。
教师在呈现新知时一定要结合以上内容进行。
2、单词学习简易没趣，教师一定要设计多种形式的教学活动和游戏调动孩子学习的兴趣让孩子在玩中学，在学中玩。
除了单词的简单操练，教师还应当把词带到句子中，让孩子运用新词进行交际。
学习LET“SLEARN部分后可以让孩子做对话表演。
3、CHOPSTICKS这个词比较长，教学中可以分解教音。
KNIFE中字母I发音。
SPOON的尾音。
4、在巩固练习阶段，运用好LET“SDO部分的听做练习，让孩子用英语做事情，并且鼓励孩子用英语发出口令。
练习应当放到小组中进行，让每个孩子都能更好的练习语言。
第五课时一、教材分析本课的语言项目是学习与一日三餐相关的会话，并能在一定情境中运用这些句子。
ICANUSE...ILIKE...在前面的学习中出现过。
LETMETRY.HELPYOURSELF.LETMESHOWYOU.MM...YUMMY.SEEYOUTOMORRO W.GOODNIGHT.等句型均为第一次出现。
这几个句子的理解较难。
LET“SCHANT部分为学生提供了一个活动，让学生在CHANT这种形式中，生动开朗的操练语言，可以作为活跃学习气氛的课中、课末的活动。
二、教法建议1、教学中，应当结合学生已经掌握的内容进行。
由复习句型：DOYOULIKE...?ILIKE....ICANUSE....导入新知识学习。
2、教师在教学新句型时要在师生的对话中自然的展现，HELPYOURSELF.MM...YUMMY.LETMETRY.LETMESHOWYOU.几个句子的理解较难。
教师应当结合动作和话题的开展帮助学生理解。
3、在操练部分，让学生观看课文配套的课件，给课件中的任务配音。
可以让孩子使用刚学会的句子做事，可以运用句型LETMESHOWYOU.LETMETRY等和大家进行交流。
如：教师让孩子教一教自己:HOWTOUSETHEFORK?4、LET“SCHANT部分的形式活跃，可以在导入新课或是课中时使用，让孩子说说，做做。
xx时一、教材分析本课时的主要语法项目是掌握RICEBEEFCHICKENFISH四个四会单词的拼读和书写。
并能根据句子，正确的填写单词。
四个单词在前几课时中已经学习过，孩子对于读音比较熟悉。
四个单词中，CHICKEN这个单词比较长，拼读练习时注意指导孩子记忆。
四个单词包含了26个字母中的十几个，教学中对于书写的指导和检查十分严重。
二、教法建议1、由复习单词的认读导入单词的拼写练习，有利于教学的开展，教师应当设计开朗的形式，让孩子对单词整体有深刻认识。
2、在指导学生拼读单词时,教师应鼓励孩子自主拼词，指导孩子通过读音判断单词字母的构成。
3、单词的拼读操练易没趣，教师应当尽可能的设计活动形式，让孩子在活动中得到练习。
可以开展各种竞赛，小组活动和游戏。
4、WRITEANDSAY是通过练习的形式检验学生拼读的情况，教师鼓励孩子自己完成，对自己的学习情况有一个正确的评价。
填写完，还可以让孩子在小组中分角色读一读，将词汇真正融入句型中。