小小建筑师反思
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“小小建筑师”模块一:《校园里的建筑》教学反思
洪潮由于“小小建筑师”教学模块刚刚在我校实验,没有现成的经验可循,低年级的学生由于生理和心理的因素,在上课时会碰到一些棘手的问题、难解的困惑如:
1、学生在学习过程中只注重“做”,“玩”,不注重相关科学知识的学习,精力不集中,你说你的,他做他的。
2、个别学生在活动过程中不注意相互合作,要么坐着不动,要么只顾自己做,教师加以提醒还是无济于事。
在教学时,针对这些情况,我改进了小组合作的环节,课前把每个小组成员做了明确分工,使他们每人各施其责,调动每个人的积极性,同时又请组长总负责,做到有分有合,增加了学生的合作意识。教学过程中,孩子们相互协作的现象多了,不管干什么,他们都相互热心帮助,同学之间关系融洽了,教学效果也很好。
在教学中,我设计了请学生实地考察的环节,孩子们的科学精神和动手能力增强了。遇到一些问题,孩子们会提出许多比较有建设性的建议,而且都想亲自去尝试一番。孩子们愿意和别人进行交流了,能大胆说出自己的想法,可以虚心接受别人的意见,能认真倾听其他同学的发言并阐明自己的观点。
通过教学,孩子们爱探究一些事物了。如在教师播放课件时,刚开始时大家只是看,不一会儿,大家会向老师提出问题,互相探讨,爱动手、动脑了。
课后,我感到还可以在以下几个方面有所提高:
1、人际关系能力:是指能理解别人和别人产生关系。学习是社会活动过程,多数学生愿意和别人互动,并分享快乐。
2、语言文字能力:涉及到字词的使用,包括口头语和书面语。学生在对一些事物做出恰当、正确的描述方面还较欠缺。
3、视觉—空间能力:让学生画画、想象、使用颜色。我在教学“小小建筑师”模块的第一课《校园的建筑》时,学生的绘画作品有几幅非常有特色,色彩搭配、构图都非常合理,但大部分学生还有待提高。