语文人教四年级上册拓展阅读《黄河象》
黄河象课文
黄河象课文
黄河，中华民族的母亲河，是我国第二长河流，也是世界上黄河文明的发源地之一。
它起源于青海川西高原，蜿蜒东流，最终注入渤海。
黄河被称为“中国的母亲”，因为它孕育了中华民族的伟大历史和文化。
自古以来，黄河就是我国重要的生命线之一，为我国的农业生产和民生供水起到了关键作用。
每年夏季，随着黄河的泛滥，为北方农田带来了沃土和营养，为农民带来了丰收的希望。
然而，黄河也是一个难以驯服的河流。
它的水量巨大，携带着大量的泥沙，时而猛烈，时而温和，时而彪悍，时而温顺。
黄河水患频发，给沿岸地区带来了许多灾害和磨难。
面对这样的挑战，中华民族历经千百年的努力，创造了许多治理黄河的壮举，形成了丰富的水利文化。
黄河不仅给中华民族带来了灾害，也赋予了中华民族伟大的精神力量。
黄河诗人司马迁就咏史抒怀，用他的文字描绘了黄河流淌过的历史画卷；黄河画家沈周笔下的黄河山水，生动而壮美；黄河故事里的英雄人物，以他们的智慧和勇气，树立起了中华民族的坚韧和拼搏精神。
黄河课文见证了黄河对中华民族的重要意义。
通过学习黄河课文，我们能更好地了解中华民族的历史和文化，感受到黄河对我国的深远影响。
在节约用水和保护环境的今天，我们更要珍惜黄河这个宝贵的资源，共同努力为黄河的治理和保护贡献自己的力量。
黄河，永远伴随着中华民族的历史发展，留下了丰富的文化遗产。
无论是黄河的狂傲，还是黄河的柔情，都让我们为之动容。
让我们一起瞻仰黄河的伟大，传承和弘扬黄河文明的精神，让黄河成为中华民族的骄傲和自豪！。
《黄河象》教材理解
《黄河象》教材理解《黄河象》教材理解一、教材说明这是一篇精读课文。
文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。
读后可以使我们思接千古，增长关于化石的知识。
文章首先介绍了大象骨架的外观形态，接着叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。
选编这篇课文，一是了解大象化石来历的科学知识，激发学生热爱科学的兴趣，培养想象能力；二是学习按一定的顺序写的方法。
本文的教学重点和难点是引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于大象化石形成过程的假想，增长科学知识。
二、学习目标1学会本课12个生字。
正确读写下面的词语：“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等。
2朗读课文。
复述课文。
3了解大象化石的来历，培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。
三、教学建议一定的条理性，又要灵活多变。
3.指导学生朗读好第2—6自然段。
通过朗读，唤起学生的想象。
读第3自然段时前两句要读得低沉缓慢些，要体会黄河象被疲劳和干渴折磨得有气无力的情景。
突出“扑踏扑踏”“走”“疲劳”“干渴”“有气无力”等词语。
第三句要读得高扬些，突出“小河”“高兴”“跑”等词语，和前面的“干渴”“疲劳”形成对照。
第4自然段是重点段，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。
“老象的右脚正好……深深地陷了进去。
”是关键句。
朗读时语速稍快些，要表现出老象突然陷入淤泥的那一瞬间的紧张状态。
重读“正好”“椭圆”“来不及”“一下子”“踏”“踩”“淤泥”“深深”“陷”等词语。
4.有条件的同学可以搜集记载动植物化石的文字、图片资料，与同学交流。
也可以引导学生办一期有关动物或植物化石的墙报。
四、参考资料古生物生存在地球历史的地质年代中而现已大部分绝灭的生物。
包括古植物(芦木、鳞木等)、古无脊椎动物(货币虫、三叶虫、菊石等)、古脊椎动物(恐龙、始祖鸟、猛犸等)。
黄河象阅读答案
黄河象阅读答案【篇一：23黄河象】课时【课时目标】1.学会书写本课6个生字，正确认读本课5个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。
体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
理清全文的顺序。
找出课文推想的内容，根据课文内容说说推想的依据。
2.利用教材，在教师的引领下，图文结合，大胆想象，文章内容与阅读收获相互比较对照，产生新颖的阅读感受。
通过自主探究、小组合作等方法理清全文的叙述顺序，学习有条理地讲述事件。
3.让学生摆脱书本的束缚，大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。
培养学生学科学、爱科学的情感。
【教具准备】1. 学生了解关于化石的知识，学生搜集的有关资料及黄河象骨骼化石的图片。
熟读课文。
2. 教师制作多媒体课件。
【教学过程】一、由古生物大厅走进“黄河象”。
（一）出示北京自然博物馆及古生物大厅的图片。
课件展示（二）出示黄河象骨骼化石的图片，谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。
了解化石的有关知识。
课件出示图片和化石的讲解（三）根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。
预设：黄河象化石究竟是什么样子的？黄河象化石的来历是怎样的？（板书课题：黄河象）二、整体感知课文内容，扫清字词障碍。
（一）学生带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）检查学生的预习情况，互相交流不理解的词语和容易写错的字。
通过与形近字对比，学习“椭”、“椎”、“鸵”、“淤”、“趾”、“腐”六个字的写法。
（三）了解学生掌握课文主要内容的情况，渗透文章的叙述顺序。
（板书：黄河象的样子、黄河象的来历、挖掘黄河象）三、朗读第一自然段，了解黄河象骨骼化石的基本情况。
（一）学生自由朗读第一自然段，说说这具化石的特点是怎样的，并找出能说明它的特点的句子。
1．合作学习第1自然段。
（l）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。
黄河象PPT课件
身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一
般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一 架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支
利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另
读课文，围绕下面的问题展开讨论： 1．课文向我们介绍了关于黄河象的哪些内容？ 参考答案：答案详见串珠问题1。 2．科学家对这具黄河象化石的来历作了怎样的假想？为什么 会作出这样的假想？ 参考答案： 假想：天气炎热，一群黄河象来到河边喝水，老象踩到石 头上，石头陷下去老象陷入淤泥，两百万年过去了，老象 变成了化石。 依据：它的站姿和各部分骨头互相关联的情况。
乌云密布 ______________
狂风暴雨 ______________
秋高气爽 ______________
写出描写神态的四字词语：昂首阔步 泰然自若 ______________ 眉飞色舞 ______________ 笑容可掬 ______________
4．在下列括号里填上合适的量词。
课文结构
黄 河 象
特点：高大、完整
假想来历：天气炎热—疲劳干渴—陷进淤泥—变成化石 挖掘化石：斜斜地插在沙土里 脚踩石头
科 学 依 据 合 理 想 象
课文主旨
本文介绍了北京自然博物馆古生物大厅里陈列的
一具黄河象骨骼化石以及科学家对其来历的假想和这
具化石被发掘的相关情况。
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恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。小恐龙破壳而出以
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word整理版学习参考资料黄河象刘后一北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。
看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正在昂首阔步向前跑。
科学家假想了这头黄河象的来历：200万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前面有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到了河边。
它伸长了鼻子去吸河水。
可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。
它想，要是跨进水里，美美地饱喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这么重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它使劲挣扎，但是越挣扎身子越往下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。
它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地起了巨大的变化：往日的草原上升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们立即向上级报告。
黄河象PPT课件
的能力。
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
核心问题： 黄河象化石为什么保存得这么完整？
串珠问题：
1.读课文，弄清课文向我们介绍了黄河象的哪些内容。 2.想一想，课文是按照什么顺序来展开叙述的。 3.品析“古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化 石的发现史上是很少见的”这句话。
家根据它的形态特征和发现地 点给它取名为“黄河剑齿象”，因为发现于黄河流域，又被
人们称为“黄河象”。
我会写
zhuī
椎
书写指导
左窄右宽。“木”第四 笔变点。
zhǐ
趾
书写指导
“止”右边的竖长，起 笔高，末横托上。
tuó
鸵
书写指导
“鸟”的竖折折钩略斜。 左部稍窄。
tuǒ
椭
书写指导
三部分要写紧凑，“阝” 为垂露竖。
探究：第四、五自然段是科学家假想部分的主体部分，
主要有哪些关注点？ 天气炎热，老象到河边喝水→陷入河底淤泥中→老 象被泥沙掩埋→经历两百万年的时间，地质发生变化→ 河流再次形成并冲刷老象安息的地方。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽 然发现沙土中有一段洁白的象牙。他们立即向当地政府报告。 后来，在当地政府的指挥下进行挖掘。化石全部露出来了，人 们可以清楚地看到，一头大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象 的脚踩着石头。 这句话介绍了黄河象化石在沙土中的样子。这是想象它
惊恐：惊慌恐惧。
冲积：高地的沙砾、泥土被水流冲到河谷低洼地区沉积下来。 挖掘：挖；发掘。
造句：天赋是埋在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。
黄河象的阅读答案
黄河象的阅读答案【篇一：23黄河象】课时【课时目标】1.学会书写本课6个生字，正确认读本课5个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。
体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
理清全文的顺序。
找出课文推想的内容，根据课文内容说说推想的依据。
2.利用教材，在教师的引领下，图文结合，大胆想象，文章内容与阅读收获相互比较对照，产生新颖的阅读感受。
通过自主探究、小组合作等方法理清全文的叙述顺序，学习有条理地讲述事件。
3.让学生摆脱书本的束缚，大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。
培养学生学科学、爱科学的情感。
【教具准备】1. 学生了解关于化石的知识，学生搜集的有关资料及黄河象骨骼化石的图片。
熟读课文。
2. 教师制作多媒体课件。
【教学过程】一、由古生物大厅走进“黄河象”。
（一）出示北京自然博物馆及古生物大厅的图片。
课件展示（二）出示黄河象骨骼化石的图片，谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。
了解化石的有关知识。
课件出示图片和化石的讲解（三）根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。
预设：黄河象化石究竟是什么样子的？黄河象化石的来历是怎样的？（板书课题：黄河象）二、整体感知课文内容，扫清字词障碍。
（一）学生带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）检查学生的预习情况，互相交流不理解的词语和容易写错的字。
通过与形近字对比，学习“椭”、“椎”、“鸵”、“淤”、“趾”、“腐”六个字的写法。
（三）了解学生掌握课文主要内容的情况，渗透文章的叙述顺序。
（板书：黄河象的样子、黄河象的来历、挖掘黄河象）三、朗读第一自然段，了解黄河象骨骼化石的基本情况。
（一）学生自由朗读第一自然段，说说这具化石的特点是怎样的，并找出能说明它的特点的句子。
1．合作学习第1自然段。
（l）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。
《黄河象》教案
在小组讨论环节，学生们对于黄河象的历史文化意义及其在环保中的启示提出了许多有见地的观点。这让我感到很高兴，说明他们能够将所学知识与现实生活联系起来，达到了学以致用的目的。但同时，我也发现有些学生在讨论时容易偏离主题，需要我在一旁适时引导，帮助他们聚焦关键问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄河象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有听说过黄河象，或者类似的古代生物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索黄河象的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“黄河象的历史文化意义及其在环保中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了黄河象的形象、特点以及它在黄河流域的生活场景。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对黄河象历史文化和环保意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然环境和野生动物保护。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
(完整版)《黄河象》课文
《黄河象》课文北京自然博物馆的古生物大厅里，吧列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
科学家假想这具黄河象化石的来历。
200万年的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到河边。
它伸长了鼻子去吸河水，可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。
它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它使劲挣扎，但是越挣扎身子越信下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群。
惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大地变化。
往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们立即向当地政府报告。
后来在当地政府的指挥下进行挖掘。
《黄河象》PPT课件 省一等奖课件
我的“推想”
课文中科学家对“黄河象”的来历进行了合 理推想，你是否也可以进行推想呢？你的推想 也许会更合理、更科学，请你试一试吧！
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
欣赏“黄河象骨骼化石的样子”
• 课文是怎样描写它的样子的？ • 你觉得它有什么特点呢？
这具大象骨架高４米，长8米。
前端是三米多长的大象牙。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末 端趾骨也没有失掉。
高大、完整
请你说说“黄河象化石的形成过程”
• • • • • 内容提要： （1）描写当时的环境。 （2）黄河象来到小河边。 （3）老象失足落水。 （4）黄河象变成化石。
黄河象课文黄河象
黄河象课文黄河象黄河象黄河象大约二百年前的一个夜晚，大地失去了早晨的活力（这理所当然），变得十分安静，一个又一个的动物睡去，只有几只猫头鹰正在觅食。
突然，一阵叫喊打破了夜的寂静，这叫喊声中充满了恐惧和不安，甚至还有一丝惊慌（可能还不止一丝）。
接着几只鸟尖叫着飞走了。
一只老象从一场可怕的梦里惊醒，他梦见自己被一只非常大的翼龙吊了起来，扔进河里，给活活的闷死了，这真是一场可怕的噩梦啊。
老象正喘着粗气，这几天他经常作这种既可怕又逼真的梦。
并且都是梦见自己被别人弄死的一些听了就另人害怕的梦。
老象十分的恐惧，他已是奄奄一息了，他感觉自己现在只有活一天算一天，用不了多久就该归西了。
但这头固执的老象不相信自己的直觉。
老象还没有从刚做的那个梦的恐惧回过神来，便使劲的安慰自己说：“我有3米多高，2米多宽，8米多长，体积大约有48立方米，就那一只小小的翼龙不能把我怎么样。
”但他却没有得到丝毫安慰，因为他梦中的翼龙比自己大两倍，而且十分强壮，力大无比。
这头老象又一个劲的安慰自己：“翼龙再怎么样也不能和我相提并论，再怎么我还是这只象群的象王呢。
”这时老象突然想起几天前和另一只象群争夺地盘时，把一只刚刚学飞的小翼龙无意中打伤了。
老象又不安的想：“要是有一群翼龙来找我报仇怎么办呢？那也没有什么，我可是象王啊，当然有一大堆手下啦。
”“可万一有人叛变或见死不救怎么办？”老象就这样想来想去，越想越害怕，眼前似乎出现了被翼龙折磨得死去活来的情景。
他便自言自语道：“我还是到处走走，散散心。
”老象吃力的站起来，他认真的朝四周望了许久才分出哪儿是树林，哪儿是蒿草，哪儿是河流。
他借着天上那奚奚落落的星星与一轮月亮的微弱的亮光散起步来。
老象慢悠悠的走在伸手不见五指的小路上。
他每走一步，大地似乎就微微的颤动起来。
整个世界一片死一般的寂静，老象漫无目的走着。
这时，老象听见自己背后的草丛里发出了“沙沙沙”的声音。
那声音，听了就觉得毛骨悚然，全身发抖。
《黄河象》综合资料(通用13篇)
《黄河象》综合资料（通用13篇）《黄河象》综合资料篇1一、教材说明这是一篇精读课文。
文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明白黄河象化石的来历。
读后可以使我们思接千古，增长关于化石的学问。
文章首先介绍了大象骨架的外观形态，接着叙述了科学家对大象化石来历的假想，最终交代了大象化石的发掘过程。
选编这篇课文，一是了解大象化石来历的科学学问，激发同学喜爱科学的爱好，培育想象力量；二是学习按肯定的挨次写的方法。
本文的教学重点和难点是引导同学结合生活实践，绽开想象，从而理解和领悟科学家关于大象化石形成过程的假想，增长科学学问。
二、学习目标1学会本课12个生字。
正确读写下面的词语：“骨骼、仰头阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等。
2朗读课文。
复述课文。
3了解大象化石的来历，培育同学喜爱科学的爱好和想象力量。
三、教学建议1.“思索·练习”2体现了本课学习重点之一。
教学时可围绕这个题目让同学自读自悟，再绽开争论。
同学自读课文后，找出写科学家假想的部分，再把这部分文字仔细读一读。
然后用自己的话语来说明黄河象骨骼化石的来历，以培育同学口头表达和想象力量。
想象的情景虽然不肯定是真实的，却有现实的依据，因此应当让同学在默读最终一个自然段后，找出作为科学家假想依据的句子(“人们可以清晰地发现一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。
从它站立的姿态，可以想象出它失足落水那一瞬间的情景”)。
2.在熟读课文的基础上，指导同学进行复述。
复述的关键是要理清文章叙述的挨次。
但叙述挨次并不是一成不变的。
不论采纳怎样的挨次叙述，总要表现出肯定的条理性。
比如，本文叙述挨次可有下面几种不同支配：①自然博物馆陈设着一具大象的骨架(黄河象骨骼化石）——科学家对黄河象化石来历的假想——黄河象化石的挖掘(即原文叙述挨次)。
②自然博物馆陈设着一具大象的骨架(黄河象骨骼化石）——黄河象化石的挖掘——黄河象化石的来历。
19《黄河象》 之二
19《黄河象》之二第一课时教学要求: 理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。
理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。
练习创造性地复述课文。
教学重点: 科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。
板书设计骨骼化石高大完整失足１０黄河象假想来历陷入化石斜插发掘化石脚踏教学过程:出示挂图，导入新课。
这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具大象的骨架。
这具大象骨架，全部是由骨骼化石安装起来的。
（板书：骨骼化石）你们知道“骨骼化石”是什么吗？它是古代生物的骨骼埋在地底下变成像石头一样的东西。
这种象曾经生活在黄河流域，所以叫它们黄河象。
今天我们就学习课文《黄河象》。
检查预习这具大象化石是在什么时候、什么地方发掘出来的？开火车朗读课文，读后酌情评议。
练习分段、归纳段意、认真读课文，从文中把科学家假想这具黄河象骨骼化石来历的部分找到，做上记号。
学生准备后讨论：文中哪些地方是讲科学家的假想的？（二至七自然段）把课文分成三段，说说每段段意。
（学生练习归纳，在书上写出来）学生准备后，交流归纳的段意，（一、讲这具化石的样子；二、讲科学家假想化石的来历；三、讲黄河象骨骼化石的发现和发掘。
）按照分成的三段，请三个同学朗读全文。
理解第一自然段默读第一段，想一想，这具黄河象骨架有什么特点。
学后讨论：有什么样特点？（骨架很高大）从哪里看出它高大？（从它的高度、长度；从人站在骨架前的感觉。
）还有什么特点？（很完整）从哪儿可以看出它的完整？把句子找出来读一读。
“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”。
这句话什么意思？（整个大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，别的部分都是骨骼化石。
也就是说，整个化石只少掉了尾椎骨。
）“在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
”这句话什么意思？（意思是一百多块脚趾骨，一块也没有失掉，全部保存下来了。
）有感情地朗读课文，通过朗读，进一步体会黄河象骨架的高大完整。
黄河象阅读答案
黄河象阅读答案黄河象阅读答案在社会的各个领域，我们都要用到阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握答题技巧。
那么你知道什么样的阅读答案才能有效帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的黄河象阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
黄河象阅读答案篇1①摊平我国地图，从东北向西南，自东南往西北，平直绷起两根细线，线的交点恰巧是兰州的所在地。
黄河九曲，逶迤数千里，它只正二八经地穿过了一座城市：兰州。
②在晴朗的日子里，百里长街，市声如沸，流经闹市的黄河则是悄无声息的。
不甚透明的水纹盘旋交织，沉默平稳的波痕在朝晖夕照里犹如铜汁浇铸的块状肌腱，透出凝重的粗犷的血色，流动成浩浩的、浑厚的一派，仿佛千万条汉子衔枚疾进，无声地运行。
人们看不出别的迹象，只看见瓷实的，富于弹性的肌腱在起伏、在抖动，强悍雄劲却不暴戾，元气勃勃而不响动。
——一切怀有巨大追求的生命，常常是无声的。
③“不到黄河心不死”，“跳到黄河洗不清”，小时节，我听到父辈动不动念叨黄河，心里也觉得黄河了不得。
读书时，耳畔啥话都有，有人说黄河是一支剽野的黄肤色的歌，有人说是长长的一线泪滴、深深的一声喟叹，也有人说它是月亮下神话里的一条龙……我想往黄河，以为今生今世能见它一眼，就知足了。
没料想成人之后，我这生命的火星儿溅离父母之乡，西掷千里，住进兰州，居然与北国大地上最古老、最有声望的大河相依为邻了。
夕照下，风地里，雨天，雪天，我独自在河滩里逍遥漫步，纵览这亘古不息的'，不舍昼夜的活的巨物，聆听这似乎无言、却分明有意的弦外之音，久而久之，我的情绪便有了些神秘的变动。
④黄河，是大海以它倔强的手指深深地抠进陆地里的一个“大问号”。
这问号在兰州形成稽考历史的第一个锐利弯钩，钩起一连串的积淀物：踏波跳浪的羊皮筏子，策驼西上的汉使张骞，120丈铁缆的镇远桥铁拄，湖湘子弟栽植于3000里征途中的左公柳，兰州战役时在炮火中旋动不已的大型水车……这些记载过我们民族的年代的实物，有的化作了濒水而立的花岗岩石雕，有的尚绵延着一线活气，对“问号”努力进行解释。
黄河象阅读理解
黄河象阅读理解1. 引言黄河，位于中国境内，是中国第二长河，也是中国大陆第二大河流，仅次于长江。
黄河流经青藏高原，在中国西部青海省境内发源，穿越甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东七个省区，最后注入渤海。
黄河流域是中国古代文明的发源地之一，被誉为“中华民族母亲河”。
2. 黄河象2.1 特点黄河在中国历史上多次爆发洪水，造成了严重的灾害。
为了更好地管理和防范黄河洪水，中国科学家开展了大量的调查研究，其中之一就是黄河象的研究。
黄河象是指黄河在不同时间尺度上的水位变化和洪水频度等特征。
2.2 研究方法为了研究黄河象，科学家采用了多种手段和方法。
其中，最常用的方法之一是通过长期观测黄河水文数据来分析和推断黄河的洪水情况。
科学家还使用了遥感技术、数学模型等工具来模拟和预测黄河的水文情况和洪水发生概率。
2.3 重要性黄河象的研究对于黄河流域的水资源管理和防洪工作非常重要。
通过研究黄河的水文情况和洪水频度，科学家可以掌握黄河的洪水生成机制，有助于提前预警和采取措施来减轻洪水灾害带来的影响。
此外，黄河象的研究还有助于规划黄河流域的水资源利用，合理调配水资源，保障人民的生活用水需求。
3. 相关案例3.1 黄河洪水黄河洪水是中国历史上非常严重的自然灾害之一。
根据科学家的研究，黄河洪水具有一定的周期性，大约每60年到80年左右会发生一次严重洪灾。
黄河的洪水不仅给人民的生活和财产带来了严重的损失，还对黄河流域的生态环境造成了严重的破坏。
3.2 黄河象预测为了提前预测和应对黄河洪水，科学家利用黄河象的研究成果，建立了一套完整的预测系统。
这个系统包括了对黄河水文数据进行分析和建模，以及利用气象数据和气候模型来预测未来的洪水情况。
通过这个预测系统，可以提前预警并采取相应的措施来减轻洪水所带来的影响。
4. 总结黄河象是黄河的水位变化和洪水频度等特征的研究。
通过研究黄河象，可以更好地管理和防范黄河洪水，保护黄河流域的人民生命财产安全。
黄河象阅读答案
黄河象阅读答案【篇一：23黄河象】课时【课时目标】1.学会书写本课6个生字，正确认读本课5个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。
体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
理清全文的顺序。
找出课文推想的内容，根据课文内容说说推想的依据。
2.利用教材，在教师的引领下，图文结合，大胆想象，文章内容与阅读收获相互比较对照，产生新颖的阅读感受。
通过自主探究、小组合作等方法理清全文的叙述顺序，学习有条理地讲述事件。
3.让学生摆脱书本的束缚，大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。
培养学生学科学、爱科学的情感。
【教具准备】1. 学生了解关于化石的知识，学生搜集的有关资料及黄河象骨骼化石的图片。
熟读课文。
2. 教师制作多媒体课件。
【教学过程】一、由古生物大厅走进“黄河象”。
（一）出示北京自然博物馆及古生物大厅的图片。
课件展示（二）出示黄河象骨骼化石的图片，谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。
了解化石的有关知识。
课件出示图片和化石的讲解（三）根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。
预设：黄河象化石究竟是什么样子的？黄河象化石的来历是怎样的？（板书课题：黄河象）二、整体感知课文内容，扫清字词障碍。
（一）学生带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）检查学生的预习情况，互相交流不理解的词语和容易写错的字。
通过与形近字对比，学习“椭”、“椎”、“鸵”、“淤”、“趾”、“腐”六个字的写法。
（三）了解学生掌握课文主要内容的情况，渗透文章的叙述顺序。
（板书：黄河象的样子、黄河象的来历、挖掘黄河象）三、朗读第一自然段，了解黄河象骨骼化石的基本情况。
（一）学生自由朗读第一自然段，说说这具化石的特点是怎样的，并找出能说明它的特点的句子。
1．合作学习第1自然段。
（l）静静地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。
《黄河象》综合资料(通用13篇)
《黄河象》综合资料（通用13篇）《黄河象》综合资料篇1一、教材说明这是一篇精读课文。
文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明白黄河象化石的来历。
读后可以使我们思接千古，增长关于化石的学问。
文章首先介绍了大象骨架的外观形态，接着叙述了科学家对大象化石来历的假想，最终交代了大象化石的发掘过程。
选编这篇课文，一是了解大象化石来历的科学学问，激发同学喜爱科学的爱好，培育想象力量；二是学习按肯定的挨次写的方法。
本文的教学重点和难点是引导同学结合生活实践，绽开想象，从而理解和领悟科学家关于大象化石形成过程的假想，增长科学学问。
二、学习目标1学会本课12个生字。
正确读写下面的词语：“骨骼、仰头阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等。
2朗读课文。
复述课文。
3了解大象化石的来历，培育同学喜爱科学的爱好和想象力量。
三、教学建议1.“思索·练习”2体现了本课学习重点之一。
教学时可围绕这个题目让同学自读自悟，再绽开争论。
同学自读课文后，找出写科学家假想的部分，再把这部分文字仔细读一读。
然后用自己的话语来说明黄河象骨骼化石的来历，以培育同学口头表达和想象力量。
想象的情景虽然不肯定是真实的，却有现实的依据，因此应当让同学在默读最终一个自然段后，找出作为科学家假想依据的句子(“人们可以清晰地发现一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。
从它站立的姿态，可以想象出它失足落水那一瞬间的情景”)。
2.在熟读课文的基础上，指导同学进行复述。
复述的关键是要理清文章叙述的挨次。
但叙述挨次并不是一成不变的。
不论采纳怎样的挨次叙述，总要表现出肯定的条理性。
比如，本文叙述挨次可有下面几种不同支配：①自然博物馆陈设着一具大象的骨架(黄河象骨骼化石）——科学家对黄河象化石来历的假想——黄河象化石的挖掘(即原文叙述挨次)。
②自然博物馆陈设着一具大象的骨架(黄河象骨骼化石）——黄河象化石的挖掘——黄河象化石的来历。
黄河象（精选12篇）
黄河象（精选12篇）黄河象篇1示例第一课时教学目标：1.学会12个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。
2.朗读课文，对课文内容做整体感知。
教学步骤：一、导入同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代的骨骼化石。
那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第19课。
（板书课题）二、初读课文，处理生字词1.教师范读，学生听读时注意生字的读音2.正确理解下列词语：陈列：把物品摆出来供人看。
发掘：把埋藏的东西挖掘出来。
古生物大厅：专门陈列古代生物的遗迹和图片的地方。
化石：指古代生物的遗体或遗物理藏在地下变成像石头一样的东西。
化石是研究古代生物历史的重要依据。
砾石：经水流不断地冲击，磨光了棱角的石头。
冲积：高地的砂砾、泥土被水流带到河谷低洼地区沉积下来。
一瞬间：一眨眼的功夫，形容时间很短。
碧空：蓝蓝的天空。
挣扎：用力支撑。
炙烤：炙，烤。
炙烤还是烤的意思。
万里无云：天气晴朗，天空一片云也没有。
骨骼：人或高等动物的骨头架子。
尾椎：人或高等动物脊柱的末端。
下颌：口腔下部的骨头和肌肉组织，假想：想象，假设。
3.分别找个别学生朗读课文，教师出示要求：（1）读准字音，拿不准的可查或请教同学和老师。
（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。
（3）思考这篇课文讲了什么？明确：这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代的骨骼化石。
它是一九七三年在甘肃省发现的。
科学家依据象化石假想了它的来历。
三、练读课文，熟悉文章内容四、作业1.熟读课文。
2.抄写生字词。
第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，复述课文；2.了解大象化石的来历，培养学生热爱科学的兴趣和想象能力3.体会文章的记叙顺序。
教学步骤：一、复习导入课文写了哪些内容？（学生回答）这节课我们进一步来研究这几个问题。
二、深入探究课文1.合作学习第1自然段。
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学习参考资料黄河象
刘后一
北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。
这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。
看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。
古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正在昂首阔步向前跑。
科学家假想了这头黄河象的来历：200万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。
几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。
一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
一望见前面有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到了河边。
它伸长了鼻子去吸河水。
可是水位很低，它够不着，只好又往前走了一步。
它想，要是跨进水里，美美地饱喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。
又烂又软的淤泥怎么承受得住这么重的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。
它使劲挣扎，但是越挣扎身子越往下陷。
它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。
紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。
它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。
日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。
它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地起了巨大的变化：往日的草原上升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。
他们立即向上级报告。
后来在上级的指挥下进行发掘。
化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。
从它站立的姿势，可以想象出它失足落水那一瞬间的情景；从它各部分骨头互相关联的情况，可以推想出它死后没有被移动过。