观察蚯蚓教学设计

《观察蚯蚓》教学设计

观察蚯蚓是初中生物人教版八年级上册中的一个学生

分组实验，通过饲养和观察蚯蚓来认识蚯蚓的身体特征与生活环境相适应的特点，从而更好地理解环节动物的主要特征。环节动物的主要特征包括身体由许多相似的体节构成，具有辅助运动的结构——刚毛或疣足，这两个特点增强了动物运动的灵活性和有效性。通过这个活动，还可以进一步领悟到蚯蚓的身体特征是如何与土壤穴居的生活环境相适应的。

学习目标：饲养与观察蚯蚓，阐明蚯蚓适应陆生环境的

形态结构特点和生理功能特点。

方法：观察法、比较法、实验法、谈话式、启发引导式、自主、合作、探究

情感目标：提高学生的观察力，增强学生热爱动物的情

感意识。

学习重点

1、阐明蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应

的特点

2、环节动物的主要特征。

学习难点

1、蚯蚓在呼吸、运动等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

教师准备：

（1）蚯蚓形态结构、生活习性的教学录像；其他的环节动物的图片展示

（2）放大镜、棉花、清水、玻璃板、镊子。

2.学生准备：

（1）课前饲养并观察蚯蚓的生活习性和形态结构。

（2）玻璃板、糙纸，饲养装置（取无色透明塑料筒或玻璃缸）。

教学过程

情境创设：

上节课把我们学习了水中生活的动物，了解了鱼类能在水中生活是因为有与环境相适应的结构。这节课，我们来学习陆地上生活的动物——蚯蚓。小小蚯蚓是我们人类的朋友，它会有哪些结构与环境相适应呢？这节课我们一起来探究。

阅读质疑，自主探究，若自己不能完成与小组成员合作探究。

（1）、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性（包括食性）是怎样的？

（2）阅读教材，你认为下面的实验我们要从哪几方面进行观察？

（3）说说蚯蚓有哪些特点？

（4）用手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液？知道为什么吗？（提示1：大家想想看，如果把蚯蚓长时间放在干燥的环境中，蚯蚓会怎么样？）

（5）观察蚯蚓，知道它身体分节的意义吗

（6）蚯蚓的运动究竟是怎样完成的呢？肌肉和刚毛是怎样配合的呢？观看视频后回答。

（7）描述蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的快慢情况？为什么？

（8）通过实验我们可以得出蚯蚓的形态结构和生理功能是与它深层穴居相适应的？

（9）试验结束后，我们应该怎样处理这些小生命呢？除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物？

课堂小结

学生谈收获

教学反思

本实验如果只从课本的描述来看，是比较简单，操作难度不大的一个学生活动，但是由于九月中旬的天气相对比较干燥，气温也较低，蚯蚓活动不旺盛，再加上城市里的孩子存在害怕的心理，对蚯蚓的采集和饲养造成了一定的困难。

这是我任教以来的第一次实验课，所以在这个过程中出现了很多没有预想到的问题，通过总结觉得有以下改进措施：

一、认真把握新课程标准，注重学生能力的培养，把重点放在让学生对实验结果的分析上，而不是一味追求实验结果的正确与否上。所以在上实验课之前，一定要给学生把实验原理讲透彻，让学生明白本次实验的整个过程和方法，实验的原理，培养学生的学习责任感，达到自主的进行有兴趣的观察的能力，而不是一味的跟着老师的提示进行，走马观花的完成实验。

二、细化实验步骤，培养科学严谨的探究态度。

1.蚯蚓的采集和饲养，要根据当时的气温条件来饲养蚯蚓，比如九月份要选择温度稍高的地方饲养，尽量提高进行实验时蚯蚓的活力。

2.实验过程中发现学生带来的蚯蚓差异性很大，所以实验结果差异性也很大，建议在下次实验时，尽量选择大小适中的蚯蚓，活力旺盛且爬行速度适中，便于观察。

3.为了使蚯蚓不乱爬，可以用棉球沾水在干燥的试验台上划直线水痕，为蚯蚓设计跑道，或者用尺子挡住蚯蚓的一侧，不但可以防止蚯蚓乱爬，还可以测量蚯蚓的速度。