从军行 唐 王昌龄教案教学设计教学反思 部编版语文五年级下册

部编版统编人教语文五年级下册

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部编版语文五年级下册

第四单元

9.古诗三首

从军行唐王昌龄

教学目标

1.边塞诗歌的特点

2.借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思。

3.体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。

教学重难点

1.理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。

2.学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。

教学过程

一、谈话引入，出示课题

1.同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。

2.理解“从军”板书：从军

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3.在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的《从军行》板书：行

二、解诗题，知诗人

1.《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“行”等，都属于乐府诗。

2.说说你对唐朝的边塞有多少了解？

三、整体通读，把握诗境

1.自由读古诗，要求读正确、读通顺。

2.指名朗读。听听是否读得既正确又通顺。

3.教师范读

4.通过王昌龄的《从军行》，看到唐朝的边塞哪些景物？

唐朝的首都是长安（西安），当时西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所，而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的极其重要的地理形势。

5.看图读前两句，你有何感受？带上感情读一读。

（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡）

6.过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？

7.齐读后两句。你看到了什么？听到了什么？

8.第三句是概括力极强的诗句。“黄沙”“百战”“穿金甲”说明了什么？

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（将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定）

四、体会意境

同学们，让我们一起重新回到唐朝的西北边陲，再一次将所想到的、见到的、听到的，留在心中。让我们牢记戍边的将士，学习他们弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神。

五、作业：背诵并默写古诗

从军行七首

作者：王昌龄

原文：

1.烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。(独坐一作：独上)

更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。

2.琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

3.关城榆叶早疏黄，日暮云沙古战场。

表请回军掩尘骨，莫教兵士哭龙荒。

4.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

5.大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。

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6.胡瓶落膊紫薄汗，碎叶城西秋月团。

明敕星驰封宝剑，辞君一夜取楼兰。

7.玉门山嶂几千重，山北山南总是烽。

人依远戍须看火，马踏深山不见踪

板书：从军行

青海

孤城——怀念家乡

黄沙

不还——壮志报国

教学反思：

《从军行》是唐代诗人王昌龄所写的一首优秀的边塞诗，今天，学习啦小编为大家带来了从军行课后反思，希望大家喜欢!

从军行课后反思篇1在设计本课教学目标的时候我就在想一个问题：古诗教学我究竟要让学生掌握什么?20分钟的课如何让学生真正学到知识，学有所得。我觉得古诗教学应该让学生掌握三点：1、能够熟读古诗并背诵。2、了解古诗的内容。3、明白诗人表达的思想感

情。这也就是本课我的教学目标，也就是学生的学习目标。

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本课的教学设计上可是说我挺下工夫的，不过，在进行完教学以后，也感觉到了很多地方存在的不足，在学生读诗汇报的时候学生对诗中个别字的理解还不够透彻，比如说“独”字的意思，从中体会出什么?“百尺楼”夸张的写法等。学生都没有说准确，这里如果我再进行一下补充讲解，对于那些后进的学生也许会更好的掌握一些。另外就是我说话的语速有些过快，这也是在评课的时候老师们都提到的事情，我也应该在今后的教学中注意，要用适中的语速同学生交流，这样后进的学生吸收的会更好一些。

以上是我对我这节课的反思，在今后的教学中，我还是要多学习，认真备课，认真上课，将培养学生自学能力落到实处，让不同层次的学生都能健康地发展。

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