班级管理心得 班主任工作中的尺度把握之管与放的尺度
班主任班级管理心得体会（通用22篇）
班主任班级管理心得体会（通用22篇）班主任班级管理篇1学校教育教学工作主要是对班级教学管理，学生的思想变化主要靠班主任做好班级管理。
下面我就班级管理工作谈几点体会和感受：一、真心对待，身正为范。
在我多年的班级工作中，深深感到要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须用心去做，必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。
我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到这些。
在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。
比如：要求学生早上八点半前到学校，我一定按时到。
要求学生上课不准讲与课堂无关的话，我也要求自己不接打电话，不随便出教室;上课不准喝茶，我也从不把杯子端到教室。
我在集体性的活动中如周会、集会期间，我绝不和其他教师闲聊。
学校规定学生校内不准乱扔垃圾，乱吐痰，我也一定会做到。
不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。
二、了解、尊重、热爱、理解学生对学生，特别是刚接到的新生，对他们的学习、生活等各方面都要全面的了解。
这期我刚接村小来的四年级学生，他们年龄小，开始必须教会他们如何独立生活，如：叠被子、蒸饭、扫地等日常事物。
了解他们家庭情况，其中有二十八名学生都是留守学生，我组织全班同学关爱他们，还专门办黑板报表扬他们。
定期与他们父母联系，交流学生在校学习、生活情况。
如：冯桂香同学，她是个孤儿，同学们都很关心她，经常给她买学习用品，我有时也给她买些生活用品。
我们班有的学生还得到了上级领导的帮扶，我们市市委李仲彬书记还多次来校看望过我班学生。
形成了一个家、校、社会共同关心的氛围。
尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
班级管理心得 班主任工作中的尺度把握之管与放的尺度
班级管理心得班主任工作中的尺度把握之管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚地跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日地坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。
同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好学生的思想教育工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。
在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。
班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、艺术节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的学生可以很好地完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。
班级管理与班主任工作心得体会6篇
班级管理与班主任工作心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任管理心得体会(精选10篇)
班主任管理心得体会（精选10篇）班主任管理心得体会1教育，贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即天天从小事抓起。
作为班主任，要对班级负责，对家长负责，对学生负责，最需要的，是对自己的良心负责。
自当见习班主任以来，对班主任的管理工作之道有了些微薄的见解。
一、提高自身素质，做一个有智慧的、让学生崇拜的班主任如何让学生崇拜自己，这可能是大多数班主任都会遇到的问题。
想让学生真正的从思想上发生改变，信任你，相信你，班主任就需要在方方面面充实自己，完善自己。
即要做学生们学习的引领者，心理的安慰者，还要做他们的严师，善友。
班主任需要时刻了解社会上的动向，给学生们提供最新最有利的信息；需要时刻关注学生们的心理变化，及时准确的给他们最有效最忠实的建议。
班主任本身应该是一个演讲家，诙谐，幽默，有煽动力。
二、不抛弃，不放弃任何一名学生作为班主任，不应放弃任何一名学生，也不应歧视任何一名学生。
当学生有错误时，应从正面积极鼓励和引导学生。
教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
我们应坚信每个学生都是好学生，应捧着一颗心，不带半根草，耐心、宽容的教导他们，引领他们。
循循善诱，诲人不倦。
三、对待学生的问题要公平公正，尤其要更加善待学困生教师对学生的爱应该是真诚的，无私的，广泛的，一视同仁的。
尽管孩子的情况各不相同，但要相信，每个孩子在老师的教育下都能够成人成才。
不只优秀的学生是我们关注的对象，更多的爱应倾注在那些后进生的身上，倾注在那些需要帮助的人身上。
四、增加自身魅力，做学生的榜样学生就像一台录像机，记录着老师的一言一行；学生也像一台照相机，拍摄着和老师相处的每个瞬间。
班主任要严于己，而后勤于学生。
教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。
班主任要注意自己的言行举止，注意自己的形象。
想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
自己的一切举动会在无形中影响到学生，严格要求自己，做学生心目中的榜样。
其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
“管”“放”有度,做好班主任
杨梅人们做事都讲究恰到好处，不及或过头都不能收到应有的效果，班级管理同样也有一个度，这个度就是指在班级管理中恰当地处理好管与放的关系，做到管中有放，放而不乱。
一、班主任可以放的，一定要学会放手在学校期间，班主任要有意识地让学生懂得自己的权力和义务，明白该做什么不该做什么。
（一）班主任要试着放低身价。
做一名好的班主任，要做学生的良师，更要做学生的益友，使自己的心灵和学生的心灵更多一些交融，让学生的心灵感受到你所给予的温暖。
江小寒，性格内向，不愿与人交流。
在班级网络联系群里我加她为好友，我讲了她的很多优点，她和我偶尔聊聊，到后来很多话都对我说。
慢慢地，感觉她自信了不少。
每次看到学生脸上的笑，我的心也一次次地被感染。
（二）班主任要下放权力。
在小学教育教学工作中，班主任不必要事无巨细；学生能干的，班主任坚决不做。
杨梅人们做事都讲究恰到好处，不及或过头都不能收到应有的效果，班级管理同样也有一个度，这个度就是指在班级管理中恰当地处理好管与放的关系，做到管中有放，放而不乱。
把握“尺度”,做好班级管理工作
事 ， 坚决予 以纠正 ， 应 而对一些偶 发性 的小事 ， 则应通 过 班级 日常管理 办法 ， 给班委会处理 。当然 ， 交 班主任对一
些 事情 的发生要有前瞻性 和预见性 ， 事先在班会上予 以
日常行 为规范等要求 。 “ 亲其师 而信其 道” 每个学 生都有 一种 被爱 、 ， 被理 解 和被肯定 的心理需 求 ， 主任 要从鼓 励 的眼神 、 班 细微
不惜讽刺挖 苦 ， 甚至用粗鲁的语 言辱 骂学生 ， 这种 “ ” 严 的 结果是学生常常感 到压抑苦 闷， 心情烦 躁 ， 师生 间的对立 情绪 明显增强 ， 师生关系紧张 ， 感情 疏远 ， 学生对 教师产 生敬畏之心 ， 甚至畏而不敬 。尽管班主任一 片好心 ， 学生 也不会买老师的账 ， 其教育效果可想而知。因此 ， 过分 “ 严
代替 ， 是调 动他们 的主观能 动性 ， 发 、 导学生 出谋 而 启 诱
献策 ， 师生共 同探讨 ， 中选择最佳方案 。 从
当学 生需要 帮助 时 ， 师生 共 同伸 出援 助之手 ， 给予 他 战胜困难 的勇气 和信心 ； 当学生 获得进 步时 ， 班主任 同学 生一 同热 烈鼓掌 ， 诚挚地 祝贺 ， 让集体 中的每个人 都善于学 习和欣赏别人 的优点 ；当学生争执 不下时 ， 先
格” 管理 的班级是一潭死水 ， 没有生机和活力 。
二 、 而 不 松 宽
色， 变管制 者为学生 的合作 者 ， 生关 系从 管理 与被管 师 理 的关系变 为平等 的学 习伙伴 ，对学生有 能力 做到 的 事， 不越俎代庖 ， 为学生创造一定 的空间 ， 放手让他们发
挥各 自的才能。对学生 尚没有能力做 到的事 ， 也不包办
是对学生的缺点 和过失 ，要能理解和宽容 ，并帮助其改
班主任管理班级的心得体会(汇总8篇)
班主任管理班级的心得体会（汇总8篇）我们在做某件事情的时候,假如有所领悟,就会写下自身的心得体会 ,对我们以后的进步很有帮助。
以下是我为大家收集整理的班主任管理班级的心得体会，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
班主任管理班级的心得体会第1篇班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。
而班级的管理重要靠的是班主任。
班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操劳，班主任作为班集体的组织者和领导者，在同学全面健康的成长中起侧紧要的作用。
德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”作为班主任，管理着全班几十个同学。
所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注同学的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与同学之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型同学的健康成长。
同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才略有效地管理好班级。
下面浅谈几种管理艺术：一、平衡艺术。
一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要敬重、信任、理解、酷爱每一个同学。
挂念他们的身体，挂念他们的生活，挂念他们的学习，挂念他们的思想。
做到真正爱同学，好像母亲不会由于孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平衡的艺术。
首先，要平衡好与班级同学的关系。
在班级日常管理中，班主任要特别处置好与三类同学的关系。
一是班干部，二是优秀生，三是待进生。
班主任要酷爱班级中的每一位同学，对待同学不能由于他的工作杰出或学习成绩好而特别亲之爱之，也不由于他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，公平对待。
如何把握好班主任工作的严与宽
如何把握好班主任工作的严与宽一个班的班风班纪如何，依赖于班主任工作的管理是不否得法。
如何把握班主任工作的严与宽又是班级管理成功与否的关键。
一个好的班集体，与班主任的管理工作是息息相关的。
一个班的班风班纪如何，依赖于班主任工作的管理是不否得法。
如何把握班主任工作的严与宽又是班级管理成功与否的关键。
一个好的班集体，与班主任的管理工作是息息相关的。
在此，本人谈谈班主任工作中如何把握宽与严的尺度的几点体会。
1 严格要求学生，使学生养成自觉学习的习惯，形成良好的班风常言道，“严师出高徒”。
班主任只有平时严格管理和教育学生，特别是学生好的行为习惯和学习方法是要靠班主任反复训练和严格要求才能变成他们自觉的习惯。
那么如何做到对学生的严呢？我认为：（1）要按照学校的规章制度和中学生日常行为规范，从小事抓起，对其不良行为决不姑息迁就，发现问题要及时纠正，严格要求，严格管理，严格纪律。
（2）制定班级管理条例，严格要求同学们遵守纪律。
校有校规，班有班纪。
根据本班的实际情况，在班级建立班委会、团支部管理班级的同时，我又建立了值日班干制度，以量的形式来规范同学们的纪律观念和纪律意识。
在教育违纪同学的时候，在给他讲明违反纪律对个人影响的同时，更多的、更侧重讲他个人违纪对班级集体形象、集体荣誉和危害。
使他在每次违纪以后都有这样一个意识，他违反纪律不仅仅是危害自己，违反纪律不仅仅是他个人的事情，强化他的纪律观念，强化他的集体意识，规范他的行为其全身心的投入到学习中来。
当然，对待这些同学不能也不可能要求他接受一次教育就永远不犯错误，对于他只能是一个持久战，需要更多的耐心和细心，不但用纪律去约束他，更重要的是用心去感化他，我想这两方面是缺一不可的。
（3）作为班主任也要时时做到言传身教，为人师表。
孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”因此，班主任要做到正身示范。
例如：我要求学生参加晨跑，每天我都坚持到操场和同学们一起晨跑，并且都是提前几分钟到操场。
班主任工作中的尺度把握.doc
班主任工作中的尺度把握但必须注意的是，班级管理的任务是学生的生活成长和发展。
在实际工作中，班主任可以有很多方面的“管理”，从学生的站立和穿衣，到学生的思想动态，未来的命运，以及班级的建设和发展。
许多班级老师充满热情，事情必须彼此亲近，迟早上班，什么也不做，甚至充当“管家”，“警察”或“保姆”的角色。
我不得不承认，这种管理有其良好的地位，因为你整天都在关注它。
如果你有足够的精力和时间，如果你坚持了三年，那么班级永远不会坏，但这种管理。
它是技术管理最少的。
它最大的缺点是它死得太多了。
这很容易使学生依赖，创造措施可以更有效地确保课堂气氛。
首先，课程开始时的老师和学生都在打招呼。
我请学生们热情地向老师打招呼。
这是一个好的开始。
不难想象，高粱的问候。
声音不仅可以调动学生的激情，也可以激发教师的激情;然后，建议成绩要求书桌上的书籍不要过多堆积，这样不想再参加课堂的学生就不能再躲藏，学生也能很好地动员起来。
参加课程的热情，特别是高中三年级，非常有效。
必须要做的第二件事是所有活动都必须活着。
在这一点上，我觉得大胆放开学生可以有效地激发学生的积极性和热情。
在比赛时，他们必须进行比赛。
在我自己的层面建设的开始阶段。
用他的话说，他开始平息整个服务岗位。
背部很容易。
我也同意他的观点。
所以我一直在努力向他学习。
第二，如果各种规则和条例认为可以实施，则不应实施。
因此，您未来的惩罚可以严格执行，学生不应该是弱势群体。
第三是严格的惩罚和技巧。
班主任必须注意不能完全对待同一个人。
不同的人必须有不同的治疗方法。
首先是累犯，甚至是罪犯。
我经常告诉我的学生，没有完美的人。
每个人都可以犯错误，所以我允许每个人犯错误，比如迟到的问题，我敢说，每个人都在这里，没有人可以说他们从来没有迟到过，所以我觉得一起，他们不会成为一个灯柱指挥官，他们自己的管理理念和规则将如何继续实施，所以这些学生必须触摸和触摸那就是，你不能分手核心团队（但如果你觉得班干部不适合或需要果断更换）;对于那些取得好成绩的学生来说，他们必须犯错误，因为他们经常是班上同学的榜样。
班级管理应掌握好四个尺度
班级管理应掌握好四个尺度作者：王建兵来源：《山西教育·管理》 2019年第10期王建兵班级管理是一门艺术，尺度的掌握应是因班而异、因人而异，因而需要老师们用心拿捏、把握。
我认为，在管理的过程中，要做到以下四点，并控制好火候、掌握好分寸，才能达到安静有序、言行文明、学风浓郁的班级管理效果。
一、奖惩得法在班级管理中要多一些表扬，少一些批评。
表扬既是对受表扬者的肯定和激励，也是给他人树立了榜样，指明今后努力的方向。
“道吾恶者是吾师”，教育学生理性地面对批评，感激指出自己错误的人，过而能改，善莫大焉；无则加勉，而不必扭曲心态。
扬善于公庭。
学生的闪光点要大肆表扬。
表扬的形式多种多样，如在班会上口头表扬、喜报、表扬信、书签留言、徽章、积分兑换、特制红包等，新奇的表扬形式有利于调动学生各方面的积极性。
规过于私室。
批评不是批斗，少在大庭广众之下批评，多一些走进内心的交流，可用小纸条、悄悄话、心愿卡等形式，既给学生留下面子，又让学生放下防备心理去接纳并改错。
二、宽严相济班级管理追求宽严适度和走进内心的教育。
“威宜自严而宽”，“宽”不是纵容放纵，而是在制度范围内寻找自由；“严”不是打骂，而是坚持原则不妥协。
教师要做情绪的主人，先处理情绪，再解决问题。
歇斯底里、咆哮式的教育方式显然无法走进学生的内心，更不可能使学生信服而得到学生的尊敬。
严格表现为能够以小促大、透过现象看本质；能够关注细节、防微杜渐；能够关注习惯养成、着眼长远。
建班之初，班主任就应树起严格管理的大旗，在班级内定好规矩底线，坚持执行。
三、管放有度管为主线，管放结合。
管与放的时机与场合需要结合班情调整。
班级组建阶段需要班主任强有力的教育和监管，坚持走动式管理，做好值守巡查，及时发现典型问题，与学生斗争和博弈，在斗争中讲团结，在斗争中谋发展。
在此过程中逐步培养班干部，转移管理重心。
“放”不是放手而是观察、等待孩子的发展变化，适时介入，在积极引导后静待花开。
班主任班级管理心得体会【3篇】
班主任班级管理心得体会【3篇】班主任班级管理心得体会【3篇】在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编帮大家整理的班主任班级管理心得体会【3篇】，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班主任班级管理心得体会【3篇】1古语曰：“他山之石，可以攻玉。
”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。
一、班主任要有平常心平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。
班主任的平常心建立在爱心和责任心的基础之上。
因为爱心是一切教育的基础，责任心是工作取得成功的保障。
然而，有很多极具爱心和责任心的班主任，工作却不如人意，甚至得不到学生的理解和尊敬。
原因何在呢？缺少平常心。
一位班主任缺少平常心，他就会提出过高过严的要求；就可能失去耐心、细心、冷静和理智。
平常心影响着班主任的心理状态，是决定教育成效的重要因素。
因此，为了把工作做好，班主任应该拥有一颗平常心。
二、正确的学生观有助于平常心的产生1.班主任要尊重学生的个性学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律，即个性。
班主任只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。
这就意味着要把学生当作独立自主的人看，而不是任人摆布的物品零件；意味着忽视差异性、多样性，把学生培养成千人一面的作法是违背客观规律的；意味着学生不会完全以老师的意志为转移。
所以，班主任应该放弃“我乃万能者”和“我可以独裁”的观念，这两种观念都使班主任无法产生平常心态。
2.班主任要用联系的观点去分析学生纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。
学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的问题，但他们也可能是受害者。
因此，班主任要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻，没有必要对他们的错误缺点大惊小怪，应该从各方面找一找责任。
班主任班级管理工作经验交流感悟体会
班主任班级管理工作经验交流感悟体会【心得体会1】班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚;既能管得住，又能放得开;做到严中有宽，宽中有爱;做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。
下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、班主任工作要“勤”。
俗话说：“一勤天下无难事”。
作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。
刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。
每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。
并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。
时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣传班级星级评比活动，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样。
其次，勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。
课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和陌生感。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，如：学生刚进校时，个别学生特别爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发现了问题及时向老师报告。
让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。
同时，我还积极主动地和家长谈话，了解孩子各方面情况，认真填写家防记载。
二、班主任工作要落到实处。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，得以发挥。
集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。
刚入学的新生积极向上，学习兴趣浓，但不随意注意占优势，学习不稳定。
于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真做操等。
班主任班级管理心得体会(精选5篇)
班主任班级管理心得体会(精选5篇)班主任班级管理心得体会篇1班主任工作是一个量大而需要深入细致的工作。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。
十七年的班主任工作经验，让我对班级管理有以下几点体会。
一关注学生关系一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。
二建设良好班级氛围通过相互间的沟通，师生得以意见交流才可以联络感情化解误会团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。
在沟通中，要让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读认真批改。
很多学生会把自己的心事，对学校对班级和对同学的一些看法和建议甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想了解班级动态的最好方式。
自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住闪光点来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。
三给学生以激励素质教育要求教育者关注学生的全面成长。
表扬和鼓励是激励教育的重要内容。
实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。
四个性化教学我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。
关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。
有些学生是吃硬不吃软的.，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。
若有必要可以给一些处分。
而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。
以前，我碰到班级里有学生打架吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。
过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。
班主任工作规范与管理的心得体会（精选9篇）
班主任工作规范与管理的心得体会当我们有一些感想时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的班主任工作规范与管理的心得体会（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康、全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
在班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥"四套班子"的作用。
使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准，既一视同仁。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公正，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。
这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。
调动"两个积极性"。
一是班主任要积极深入到学生的生活中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。
二是发动全班同学积极参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己是班级的主人，都有展现自己才能的机会。
每次班集体活动，都发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定计划和执行。
学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。
每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
调动"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
班主任工作中的尺度把握
班主任工作中的尺度把握各位领导、老师们：下午好，今天我要与大家分享的是《班主任工作中的尺度把握》。
孩子，对每一个家庭来讲，就是父母头顶上的一片天；对于老师来说，就是让他们多学点知识；对于我们班主任，时时关注学生的成长、学习、生活、人生观、价值观……。
比他们的父母还要付出更多！班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。
仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件容易事儿，为树立班级的学习风气，改变精神风貌、养成好的行为习惯，就是要辛苦忙碌，并不需要很多的技巧，做到多勤！有一个感受——让自己足以享受整个过程：那就是充实、幸福、快乐；一个投入——这能让学生享用一辈子：那就是在工作中投入一片爱心，从不吝啬对学生的爱；让爱成为师生交流溶化剂，让爱成为与家长沟通的桥梁；还有一点体会——把握管理尺度：今天也在这里和大家分享一下，更希望领导、同仁批评指正。
一、管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但班级管理工作的对象是成长发展中的学生。
实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
“教是为了不教”、“管是为了不管”。
所以我在教育管理中充分发挥学生的主体作用，做到“管放结合”。
去年刚一分班，就做了以下工作：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路。
我们九一的目标就是确保纪律和卫生很好的同时抓学习成绩迎接中考。
我们重点培养考一中育才的学习标兵，从而带动有希望考取实验和其他高中、职高的学生，这样使班级学习氛围浓厚，做到水涨船高。
第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督。
我们班班长宫玉洁很有号召力。
卫生委员是我七八年级培养了两年的学生，卫生方面所有安排到九年级都不用我管就能做到最好。
这几年干班主任，咱们学校四个花园卫生区我们干过三个，每一个花园都是清理了非常多的建筑垃圾，那几年我们总是赶上校园建设。
班主任工作范文之谈班级管理中的“管与放”
班主任工作范文之谈班级管理中的“管与放”
陶行知说：“教是为了不教”，魏书生也认为：“管是为了不管”，其思想就是要充分发挥和调动学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
班级管理是一项复杂而又细致的工作，在实际工作中，班主任要“管”的方面很多，大到学期任务及种种规章制度，小到学生的穿着打扮和一言一行。许多班主任满怀热情，早盯晚跟，没白没黑地靠在班上，无所不管，但这种管理却事倍功半。
作为班主任，加强学生的自我管理至关重要，特别对于中பைடு நூலகம்学生，班主任更要大胆放手，建立层次分明的管理体系。
首先培养一支强而得力的干部队伍：班干部的选举，由全体学生大胆报名、发表己见、优胜劣汰，让班干部去主动管理班级。其次，班主任还要充分调动全班学生的积极性和主动性，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。如：班规的制定、各项活动的组织等，让学生人人都有参与机会。班规制定做到“从学生中来，到学生中去”，这样才更有说服力。再次，建立“学生自律薄”，让他们每出现一些小缺点、小错误时就能够及时将其反馈在上面，以便在今后形成良好的自制力。
总之，管放结合的班级管理形式，班主任应遵循的原则是：管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，管放结合，使其身心愉快地在班级中成长，达到预期的教育效果。只有这样，才能真正把学生的管理工作迈入健康、良性、科学的轨道上来。
班主任怎样把握工作中的尺度
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------班主任怎样把握工作中的尺度班主任怎样把握工作中的尺度--------班主任工作心得西头号小学王丽丽班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者和领导者。
一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低，多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。
但有时即使前者都具备，只因在工作中遇到方方面面的矛盾，导致班主任在工作中常常左右为难，甚至停滞不前，同时也可能造成教育的偏颇，最终使工作事倍功半，甚至南辕北辙。
那么，班主任怎样把握工作中的尺度呢？一、树立威信与过度威严古人云：有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。
有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。
我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去征服学生；用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生；用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去影响学生 .常言道：1 / 8严师出高徒。
因此，在工作中我不仅对学生要求严格、管理严格、更是严得有理、严得有度、严得有方。
胆大脸厚的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。
只有这样我们的培养目标才能得以实现。
但是，有许多班主任在工作中征服、打动不了学生时，往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。
就此，班主任也就扮演了一个居高临下、威风凛凛的角色：在学生面前不苟言笑，不论任何场合都扳出一副严酷面孔。
过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。
《班级管理有“尺度”又有“温度”》(班级管理经验分享16)
班级管理有“尺度”又有“温度”各位班主任老师，大家好！我是某某某学校某班班主任某某某。
今天我分享的内容是：班级管理有“尺度”又有“温度”，这样的班规更有效。
一、树立良好班风民主制定班规每接手一个新的班级，我都不急于制定班规，而是先利用班会组织学习《小学生守则》、《小学生行为规范》，给学生以正确的导向。
经过一个月的生活，学生的问题逐渐暴露出来后，再征集学生意见，着手制定班规。
在制定班规时，我会针对班级出现的问题征集学生的意见，大家一起探讨、举手表决正确的行为方式应该是什么。
班规还要避免空洞的口号，让学生明确什么该做、什么不该做。
如，针对学生课上随意接话、看热闹的问题，我们共同制定出：眼睛紧盯着老师，发言先举手，积极参与老师的教学活动。
班规不是一次形成的，而是每出现新的问题、不合理的地方不断地进行修订。
按照此方法我们还共同制定了《中队快乐公约》《班级日常行为规范细则》《班级公物保护制度》等一系列制度。
班规制定好后，如果不设立相应的奖惩制度，就会成为一纸空文，形同虚设。
面对学生的犯错，惩罚是一种手段也是一种教育资源。
所以班规制定后，我又面向全班同学收集“奖惩大典”。
操作很简单，发放两张问卷，一张问卷写的是“当你表现好的时候，希望得到怎样的奖励？”另外一张写的是“当你表现不好的时候，如何惩罚自己才有效？”在收集的各种奖惩方式中再根据不同的类别进行分类、整理、修改，就形成了极具班级特色的《奖惩大典》。
为了更好地鼓励大家按章办事，如若我犯了错，我会陪他们一起玩游戏、跳绳等活动。
所以说一个班级有了浓厚的班风，才会营造一个良好的学习氛围。
在学习方面，我们采用的是量化积分制度，对于分数高的奖励班级荣誉卡，如作业之星、阅读之星。
卫生方面，我们采用的惩罚制度有：为全班同学义务擦桌子一周或为全班同学抬水一周。
文明礼仪方面，我们采用的惩罚制度有：和对方签订协议，为对方服务三件事情，具体事情相互协商，提交班主任审。
二、注重干部培养打造班级品牌我深知一个成功的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。
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班级管理心得班主任工作中的尺度把
握之管与放的尺度
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。
实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。
不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚地跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日地坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。
同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认
为“管是为了不管”。
其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好学生的思想教育工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。
在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。
班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、艺术节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其
他的决定权一律下放，我充分相信我的学生可以很好地完成任务，事实也证明了这一点；但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这是大事儿。
总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。