三年级下册《简单的小数加减法》教学设计
小数加减法教学设计4篇
小数加减法教学设计1教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
教学重难点：知识的迁移课前准备：多媒体课件教学过程师生活动思考与调整一、引入1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。
2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、探究1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。
学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。
比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。
应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。
这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：师生活动思考与调整这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。
三、练习1、完成“练一练”的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。
完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。
四、总结这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？教学得与失：小数加减法教学设计2教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。
【公开课教案】《简单的小数加减法》教学设计
《简单的小数加减法》教学设计教学目标1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。
教学过程一、情境导入师：马上就要过六一儿童节了，学校准备去文具店买奖品来奖励那些在各方面表现突出的同学，三年级有75人获奖，四年级有56人获奖，两个年级一共有多少人获奖呢？怎样列式？三年级比四年级多多少人获奖呢？怎样列式？这两个式子你们学过吗？请你在本子上竖式计算第一题，看谁算的又快又准。
师：好了，谁来说说75+56你是怎样计算的？谁再来说说75-56是怎样计算的？那同学们想一想计算整数加减法时需要注意什么呢？学生回答，课件出示：总结（1.相同数位要对齐；2.从个位算起；3.加法中，哪一位上的数相加满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位上的数不够减要从前一位退“1”。
）二、探究新知1．小熊盼盼抓住了这次学校要去文具店买奖品的商机，赶在六一节前夕开了一家学习用品超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！课件出示购物情境图，引导学生观察。
2.提问：如果让你为获奖同学挑选两样奖品，你最想买什么？同学们挑选的奖品各不相同，那你能根据你选的两样奖品提一个数学问题吗？（2-3人提）3.同学们提的问题都特别的好，老师从中也找了两个问题，咱一块来解答一下好不好？板书：⑴一个卷笔刀和一枝铅笔一共多少钱？谁来读读老师提的问题？怎样列式呢？0.8+0.6=4. 探究算理以及方法过渡语：观察这个横式，与我们前面做的加减法有什么不同？生可能回答：有小数点,是小数,或者是小数的加（减）法。
简单小数加减法教学设计(推荐8篇)
简单小数加减法教学设计（推荐8篇）简单小数加减法教学设计第1篇教学目标：使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。
培养学生比较、归纳等思维能力。
教学过程：—、揭示课题这一单元，我们学习了小数加、减法的汁算。
这节课我们复习小数加、减法的计算。
通过复习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力。
二、复习小数加、减法的计算。
I．做复习第1题第(1)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这三道题计算时都有什么共同的地方?小数加法要怎样算?小数加法计算的关键是什么?2．做复习第1题第(2)题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
提问：这二道题计算时都有什么共同的地方?小数减法要怎样算?小数减法计算的关键是什么，3、整理计算方法。
提问：你们认为小数加、减法有什么共同的地方，小数加、减法要怎样汁算?关键都是什么?三、加、减法综合练习。
1、口算。
小黑板出示复习第2题，让学生口算，老师板书得数，并结合得数末尾去0、整数部分的O要写的题让学生说说计算时要注意的问题。
2．做复习第3题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，检查计算过程和验算方法。
3．做复习第5题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，重点检查第二小题列竖式后怎样算比较简便。
4．做复习第6题。
指名学生说—说题意。
让学生解答在练习本上。
学生口答算式和得数．老师板书。
提问：做这道题时是怎样想的?四、课堂小结这节课复习厂什么内容?你在复习中有哪些收获?五、课堂作业简单小数加减法教学设计第2篇教学目标：（一）能结合具体情境分析解决问题，能进一步体会小数进位加法、退位减法的意义；（二）理解小数加减法的计算原理，总结出小数进位加法、退位减法的计算方法；（三）培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
教学重点和难点：（一）理解小数加减法的算理，掌握其计算法则是教学重点；（二）位数不同的小数加减法计算是学习的难点。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
简单的小数加减法教学设计一等奖
简单的小数加减法教学设计一等奖（一）教学目标1.掌握小数加法和减法的基本概念和计算方法。
2.熟练掌握小数加法和减法的口算方法和列竖式法。
3.能够应用小数加法和减法解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
（二）教学过程1.导入——手指计数让学生回想一下以前学过的手指计数方法，然后出示几个小数，学生用手指计数口算出结果。
如：0.3+0.2=0.4+0.5=0.6+0.8=0.6-0.2=0.8-0.4=0.9-0.7=通过这个环节，让学生感受到小数加减法的基本概念和计算方法，并且准备好继续学习的热情。
2.引入——小数的口算方法小数在口算中有一些特殊的计算方法，在学习小数加减法之前，需要先引入这些口算方法，让学生熟悉和掌握。
（1）小数的整数部分视为整数，小数部分使用小数点隔开。
如：0.5=0+0.5，3.7=3+0.7（2）小数的加法和减法中，小数位对齐，然后按照整数加法和减法计算，最后小数部分相加或相减。
如：0.23+0.35=0.58，0.7-0.23=0.47（3）小数的乘法和除法中，直接按照整数运算法则计算即可。
如：0.3×0.2=0.06，0.6÷0.2=3通过这个环节，让学生掌握小数的口算方法，为下一步学习小数加减法做好铺垫。
3.讲解——小数列竖式的加减法小数加减法除了口算方法外，还可以使用列竖式法进行计算，这种方法是相对简单和易于掌握的。
（1）小数列竖式的加法例：0.23+0.35解：小数点对齐，从右往左逐位相加（2）小数列竖式的减法例：0.7-0.23解：小数点对齐，从右往左逐位相减，注意需要向高位借位通过这个环节，让学生掌握小数列竖式的加减法，并且培养他们的逻辑思维能力和数学思维能力。
4.练习——反复练习，多种形式练习是掌握小数加减法的重要环节，可以通过口算练习和列竖式练习两种形式，加深学生对小数加减法的理解和掌握。
5.应用——小数加减法的实际应用小学数学中，数学知识的学习必须紧密结合实际，小数加减法也不例外。
简单的小数加减法(教案)三年级下册数学青岛版
教案：简单的小数加减法年级：三年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握简单的小数加减法运算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点：1. 简单小数加减法的运算方法。
2. 小数点对齐。
3. 运算结果的准确性。
教学难点：1. 小数点对齐的技巧。
2. 运算过程中的进位与借位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的整数加减法题目，让学生回顾整数加减法的运算方法。
2. 引导学生发现整数加减法中小数点的位置，为学习小数加减法做好铺垫。
二、新课讲解1. 老师讲解简单的小数加减法运算方法，强调小数点对齐的重要性。
2. 通过示例题目，让学生跟随老师一起进行小数加减法的运算，体会运算过程。
3. 引导学生总结小数加减法的运算规律，如进位、借位等。
三、巩固练习1. 老师出示一些简单的小数加减法题目，让学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，强调易错点。
3. 学生互相交换练习题，互相批改，共同进步。
四、拓展提高1. 老师出示一些稍微复杂的小数加减法题目，让学生尝试解决。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零等。
3. 鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 老师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等多种教学手段，让学生掌握了简单的小数加减法运算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和合作意识，提高他们解决实际问题的能力。
课后作业：1. 完成教材中的练习题。
2. 尝试解决一些实际问题，如购物找零等。
备注：本教案可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：小数点对齐的技巧和运算过程中的进位与借位。
三年级下册数学教案-第七单元第二课 简单的小数加减法 人教新课标版
三年级下册数学教案-第七单元第二课简单的小数加减法一、教学目标1. 让学生掌握简单的小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 简单的小数加法2. 简单的小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点的对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签，提出问题：“同学们，你们知道这些商品的价格是如何计算的吗？”引出本节课的主题——简单的小数加减法。
2. 探究新知（1）小数加法a. 出示例题：1.23 2.45 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数加法的计算方法。
（2）小数减法a. 出示例题：5.67 - 2.34 = ？引导学生观察小数点位置，讨论如何计算。
b. 学生尝试计算，教师巡回指导。
c. 集体交流，总结小数减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材第82页的练习题。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，集体交流。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握简单的小数加减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业完成教材第83页的练习题。
五、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、讨论、总结，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
在巩固练习环节，设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂教学中还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，即小数点的对齐问题。
小数点的对齐是小数加减法中的关键步骤，它直接影响到计算的准确性。
因此，教师需要在这个细节上给予学生充分的指导，并确保学生能够熟练掌握。
小数点对齐的重要性小数点对齐是小数加减法计算的基础。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的三年级数学《简单的小数加减法》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿篇1各位领导、各位老师：大家好我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究四、说教学程序一段：学什么1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。
方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：1、用情境导入法出示——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。
2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计
苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《简单的小数加减法》数学教案教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。
2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算是从哪算？③计算时要注意什么？2、指名计算48+9= 25-17=教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②那位相加满十要向前一位进1，那一位不够建要向前一位退1再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。
二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元？？）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）0.8+0.6= 0.8-0.6=这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
小学三年级下册《简单的小数加减法》教案
小学三年级下册《简单的小数加减法》教案2020-10-11小学三年级下册《简单的小数加减法》教案教学目标1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点小数加、减法的意义和计算方法。
教学难点理解“小数点对齐”的道理。
教学过程一、铺垫孕伏笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
8+6=28+5=37-5=12-6（三人板演，其他学生练习在课堂本）二、探究新知1．教学例3（1）出示主题图．看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。
（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。
我们今天就来解决这两个问题。
（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。
教师巡视，及时掌握学生讨论情况。
（5）集体反馈。
教师引导学生从自己的`学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
（6）集体讨论：0.6+0.8教师先提示：这道式子是小数加法。
小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。
小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）（7）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．（8）学生试笔算0.6+0.8学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。
教师并示范。
元角分0.6+0.8（一人板演，其他人在本上做）引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？（9）反馈练习：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？2．教学例4：（1）教师选择例4（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）这个竖式怎样计算？元角分1.2-0.6学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？教师根据学生的反馈最后说明：①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。
三年级下册小数的加减法教案
三年级下册小数的加减法教案三年级下册小数的加减法教案1教学目标：1、利用已学知识引导学生发现、总结一位小数加减法的计算方法，2、能解决简单的小数加减法问题，3、提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握一位小数加减法的计算法则。
教学难点：掌握一位小数加减法的计算法则，让学生在学习中体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。
教学方法：谈话法，观察法，讨论法教学过程：一、谈话引入1、出示PPT(超市图片)师问：同学们看看这是哪里呀?(超市)对，这是超市，大家都知道我们街上也刚刚开了一家超市，你们去过吗?(去过)老师前两天也去过呢，今天，老师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。
大家想知道是什么吗?(想~)看来同学们不是很想知道，能不能大声地告诉老师，你想知道吗?(生大声回答)2、出示教具尺子和毽子等，生说出它们的名称，师在黑板上标好价格。
(尺子1.2元，毽子2.5元)3、师：老师这里还有很多东西呢，大家喜欢这些东西吗?(喜欢)师：好，如果待会儿哪位同学表现很棒的话，老师就将这些东西作为奖品奖励给他们，不过，要想表现好的话首先得和老师一起解决几个问题。
二、新授1、出示PPT，生观察尺子和毽子的价格，并让生用前面学过的知识独立说出它们分别表示几元几角。
师：看到它们的价格，有同学有疑问了，老师买这两样东西一共给了售货员阿姨多少钱呢?2、这就是我们今天即将解决的第一个问题，请同学们把这个问题朗读一遍。
3、指名列算式，师板书：1.2+2.5= ，师：为什么要这样列算式呢?(合理即给予鼓励表扬)4、这个算式和我们以前学过的有什么不同呢?那同学们能不能用我们前边学习的元角分的知识来计算出它的结果呢?生独立在练习本上计算。
5、反馈。
生可能(1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起来就是3元7角。
(2)1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。
........ 能用竖式表示出来吗?元角12+ 25————————37师生一起回顾计算过程，师：能用1元加5角等于6元吗?为什么?强调一定要元加元，角加角。
人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案篇1教材简析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
教学目标：1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。
教学难点：掌握竖式计算小数的退位减法的方法。
教学过程：一、谈话引入、导入新课。
师：孩子们，你们逛过商场吗？你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？二、探究新知，合作交流1．老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。
指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。
做完集体订正。
师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书）2.老师还要买一个圆规和一瓶墨水，圆规：2.3元，墨水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱？3.探究算理以及方法同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。
《简单的小数加减法》教案一等奖
《简单的小数加减法》教案一等奖教案一简单的小数加、减法一、教学目标：1.了解小数的概念和表示法；2.掌握小数加、减法的运算方法；3.能够用小数进行简单的实际问题计算；4.培养学生自主学习的能力和合作交流的能力。
二、教学重难点：1.小数的加、减法运算；2.数学思维的培养。
三、教学准备：1.教学课件和小黑板；2.学生练习册；3.学生学习用品。
四、教学过程：1.导入新知课堂氛围营造（5分钟）教师可以设计一些明星的生日问题，引发学生对小数的兴趣，同时复习学生关于小数的一些基本概念。
2.新知探究（20分钟）提问：0.4与4÷10有什么关系？（2）小数的加法运算设置一个案例：小明去菜场买了0.45公斤的青菜和0.25公斤的白菜，一共买了多少公斤的菜？引导学生解决问题的思路和步骤，然后进行实际计算。
（3）小数的减法运算设计一个地理问题：小明国庆节去云南旅游，第一天走了65.35公里，第二天走了45.25公里，小明在这两天里一共走了多少公里？引导学生对数学问题进行抽象和建模，然后进行实际计算。
3.整合练习（20分钟）（1）巩固小数的加法运算设计几道简单的小数加法练习题，通过个别呼叫或者分组练习的形式让学生完成练习题。
（2）巩固小数的减法运算设计几道简单的小数减法练习题，通过个别呼叫或者分组练习的形式让学生完成练习题。
4.知识拓展（20分钟）（1）小数的实际问题求解设计几道实际问题让学生用小数进行求解，可以包括生活中的购物、旅行、体育运动等场景，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（2）开放性问题探究提出一个开放性问题：一公斤香蕉的价格是12元，你觉得0.5公斤香蕉的价格是多少？请写出理由。
引导学生思考身边实际情景，培养学生的创造性思维。
5.课堂总结（15分钟）通过学生的回答问题和学习笔记，总结本节课学到的知识和方法。
六、教学反思：本节课通过引发学生对小数的兴趣和设计一系列的实际问题，培养了学生的数学思维和解决实际问题的能力。
三年级数学下简单的小数加减法教案教学设计
（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？
（3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？
3.师根据学生的回答，适时板书列式。
0.8+0.6=
课型
学校
使用教师
主备人
侯芹
修改人
陈桂苗
时间
教学内容：
教材95、96页例3、例4及做一做
教学目标：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
重点、难点：
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
综合：
你能提出哪些数学问题并解答？
拓展提升：
想一想：用5、0、7和6这几个数字写出下面各数，每个数字只能用一次。
写出小于1而小数部分是三位的小数。
教学反思：
2.完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）
3.用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。
第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出10元不够的结论。
4.练习二十二第3题，要求学生自己寻找数据再计算
5.练习二十二第4题，提出问题在计算
四、回顾整理，反思提升
1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
4.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法）
二、探索交流，解决问题
1.学习小数加法
苏教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》优质教案
苏教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》优质教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》这一单元主要让学生掌握小数加、减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解小数加、减法的意义，并通过详细的步骤解释和小数点的运算规则，让学生掌握小数加、减法的运算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数的加、减法运算，对运算有一定的基础。
但是，小数加、减法是学生第一次接触，对于小数点的处理和运算规则可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数加、减法的意义，并通过大量的练习让学生熟练掌握小数加、减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的运算方法，能够正确熟练地进行小数加、减法的计算。
2.过程与方法：通过实际例子，引导学生理解小数加、减法的意义，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解小数加、减法的意义，掌握小数加、减法的运算方法，能够正确熟练地进行小数加、减法的计算。
2.难点：学生能够理解小数点的处理和运算规则，能够正确地进行小数加、减法的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际例子，引导学生理解小数加、减法的意义，培养学生解决实际问题的能力。
2.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握小数加、减法的运算方法。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和练习，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示实际例子，引导学生思考：如果你有3个苹果，你的朋友给你2个苹果，你一共有几个苹果？学生回答后，教师引导学生思考：如果你有3.5元，你的朋友给你1.2元，你一共有多少钱？让学生初步理解小数加法的意义。
三年级下册数学教案-6.2.1 简单的小数加减法｜冀教版
《简单的小数加减法》教学设计
一、教学内容：
课本第56-57页。
二、教学目标：
1.经历探究简单的小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法的过程，感受类比思想。
2.会正确计算不进位的小数加法和不退位的小数减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
3.会用小数加减法解决简单的实际问题，体验算法的多样性，培养发现问题和解决问题的能力。
三、重点：
会正确计算不进位的小数加法和不退位的小数减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
四、难点：
会用小数加减法解决简单的实际问题，体验算法的多样性，培养发现问题和解决问题的能力。
五、教学过程：
（一）学习例1：
（1）买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？
4.2元+6.5元=
①转化为几元几角计算：
4.2元=4元2角 6.5元=6元5角
4元2角+6元5角=10元7角=10.7元
②用竖式计算：
注意：小数点对齐（即相同数位对齐）；
从末位算起；
得数的小数点要对齐横线上的小数点。
（2）小结竖式计算小数加法要注意的三个要点。
（3）一支牙膏比一把牙刷贵多少元钱？
①转化为几元几角计算：
6.5元=6元5角 4.2元=4元2角
6元5角—4元2角=2元3角=2.3元
②用竖式计算：
注意：小数点对齐（即相同数位对齐）；
从末位算起；
得数的小数点要对齐横线上的小数点。
（4）小结竖式计算小数减法要注意的三个要点。
（5）自己提出数学问题并解答。
（二）归纳总结。
（三）练习巩固。
人教版三年级数学下册《简单的小数加减法》教学设计
人教版第六册《简单的小数加减法》教学设计教学内容：简单的小数加减法（课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。
）教材分析：教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8文具价格。
例3、例4以及“做一做”的三个问题，都有源自于这幅图，学生一般都有自己购物付钱的经历。
这方面的经验和整数加、减法的认知经历。
对于理解小数加、减法的算理和算法有比较直接的帮助。
例3、例4的解答中提示了两种算法，重点是引出小数的加、减法计算方法。
“做一做”后两个问题具有一定的开放性。
教学理念：通过学生主动参与数学活动，体验到数学与日常生活密切相关，乐于用数学知识解决实际问题。
教学目标：1、知识与技能：使学生理解和掌握简单加、减法计算的方法，初步理解计算小数加、减法时要把相同的数位对齐的算理。
2、过程与方法：让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而掌握其方法。
3、情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。
教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加减方法的理解。
教学方法：自主探究教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习铺垫（课件出示）（5分钟）1、计算：48+9= 25-17=2、提问：⑴写竖式时要注意什么？⑵从哪儿算起？⑶计算时要注意什么?3、小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”再减。
二、谈话导入（5分钟）师：这是我们以前学过的整数加减法。
大家想一想，上两节数学课上我们都学习了什么内容？生1：认识了小数生2：比较了小数的大小……师：同学们想一想，我们日常生活中，哪些地方能够经常用到小数？生：用到小数的地方很多，比如商品的价格，身高，体育比赛时的成绩啊。
师：说到商品的价格，今天老师就想带你们一块儿去文具店看一看，你们想去吗？生：想师：请同学们看大屏幕。
人教版小学数学三年级下册《简单的小数加减法》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版小学数学三年级下册《简单的小数加减法》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册96页例3。
教学目标：1.通过具体购物情境让学生发现问题、提出问题，能够运用所学的知识解决生活中的而一些简单的实际问题。
2.让学生经历一位小数的加减计算方法的形成过程，使学生理解简单小数加减法的算理，掌握计算方法。
3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
4.通过创设生活化的情境，使学生体会数学与生活的密切联系。
教学重点：竖式的写法教学难点：相同数位对齐教学过程：一、直接导入前面我们一起认识了小数，不仅会读写小数，而且还会进行小数的大小比较，今天继续学习简单的小数加减法（板书课题）。
以前学过哪些数的加减法？（整数加减法和简单分数加减法）计算整数加减法，列竖式的时候应该注意什么？以前我们总结的加法中有几条？哪三条？减法中呢？刚才我们提到不管在加法计算还是减法计算时，第一条都是（相同数位对齐）（贴）师：大家是怎样把相同数位对齐的？生：末位对齐（贴）看来大家对整数加减法的知识掌握的很扎实。
今天我们要学习的是——小数加减法，对于这个课题，你有什么疑问吗？生提问题。
（小数加减法该怎样算呢？那又为什么这样算？）师：同学们，让我们带着这些问题，走进今天的课堂，相信学习了这一课，同学们的问题就会得到解决。
二、合作交流，解决问题1.借助元角，学习小数加法，理解算理。
出示课本例题图大家喜不喜欢逛超市？老师也和大家一样，让我们一起走进超市的学习用品区，看看能不能用我们数学的眼光发现生活中的小数问题？从图中你知道了什么？谁能用元角分来介绍介绍这些商品的价格是多少？根据刚才找到的信息，你能提出哪些用一步计算的问题？（生提问题）师：同学们的眼光越来越敏锐了，提问题的能力也越来越高了。
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三年级下册《简单的小数加减法》教学设计
教学内容：三年级《数学》下册第95、96页例3、例4。
教材分析：
简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。
学情分析：三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
教学目标:
知识与技能：⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。
⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。
情感与态度：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：1. 理解并掌握一位小数加减法的计算方法，尤其要注意小数点对齐。
2.通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力。
教学准备：多媒体课件、
教学过程：
（一）复习导入：
同学们前面我们学习了整数加减法，现在进行一场比赛，看谁做的又对又快。
出示：32+54 68-27 48+9 25-17
学生独立完成后全班交流
找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？
（设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。
）
（二）探究新知
1．同学们，小熊开了一家文具超市，里面的文具特别多，让我们一起去看看吧！
课件出示购物情境图，引导学生观察。
2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。
如果让你挑选两样，你最想买什么？
看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？
全班交流，师有选择地板书两个问题：
⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？
⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？
板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？
师：现在我们就来解决这两个问题。
3. 探究算理以及方法：
过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？
学生讨论后汇报。
可能出现的方法有：
（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4
元。
（2）直接用小数计算的，
指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。
教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？
请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。
4.学生自己总结小数加减法的计算方法。
出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。
那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐。
）
（三）、巩固练习：
1．身高问题：
同学们，过了“6。
1”你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？
学生独立计算，完后反馈。
2．我能行：看图计算。
（四）课堂小结
1、同学们，这节课你们有什么收获？关于小数的加减法，你有什么要提醒大家注意的？
2、小结：同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。
附：板书设计
简单的小数加减法
小数点对齐，从最低位算起，按照整数加减法的计算方来来计算，整数部分是0的不能省略。
6角0. 6 元 1.2
+8角＋0. 8 元－0.6
14角 1. 4 元0.6。