《良好的行为习惯决定孩子的一生》

目录
一、良好行为习惯概述
1．良好行为习惯的含义
2．良好行为习惯的内容
二、引导孩子良好行为习惯应注意的问题
1 ．孩子行为习惯存在的问题
2 ．孩子行为习惯问题的分析
3 ．孩子行为习惯的规律
三、引导孩子良好行为习惯的方法
1．引导孩子良好行为习惯的方法
2．引导孩子良好行为习惯的意义
参考文献
内容提要
“习惯形成性格，性格决定命运。

”美国教育家约•凯恩斯的名言，有力地说明习惯养成对孩子的重要性。

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。

有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。

”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

”良好的习惯对于孩子身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。

它对孩子的影响是根深蒂固的，将伴随孩子的一生，使其终身受益。

一切教育都归结为孩子的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。

因此良好习惯的养成对于一个人的一生都有很重要的意义。

关键词：孩子行为习惯问题方法
良好行为习惯决定孩子的一生
一、良好行为习惯概述
1.良好行为习惯的含义
行为习惯是行为和习惯的总称，据心理学家解释：行为习惯是自动化的行为方式；是在一定的时间里逐渐养成的，与后天的培养有着密切的关系；除了动作和行为，还包括情感、思维方面；它满足于某种需要，起到积极和消极的双重作用。

习惯是一种行为，是一种自然的行为。

就像走路，就是一种习惯的行为。

习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的，一时不易改变的行为倾向。

2．良好行为习惯的内容
孩子时期良好行为习惯内容可以分为：良好品德习惯、良好生活习惯、良好卫生习惯及良好学习习惯。

根据大、中、小班的年龄特点应该有不同的要求与侧重：小班：以培养良好的生活自理能力为主，培养良好的生活习惯、良好的卫生习惯主要。

中班：就要在小班的基础上培养幼儿良好品德习惯，重点培养幼儿的礼貌交往。

大班：要培养幼儿良好的学习习惯。

良好的品德习惯主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。

良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯。

良好的卫生习惯主要包括：洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。

良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图书文具，会整理用品。

二、引导孩子良好行为习惯应注意的问题
1. 孩子行为习惯存在的问题
孩子期是习惯养成的关键期，良好行为习惯的养成是促进孩子智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。

在孩子期，是学习和养成各种良好习惯的好时机。

一旦养成良好的行为习惯，就会在头脑中留下深刻的痕迹，会自觉的表现出来，是一种动力定型。

然而，我们在对孩子行为习惯现状的调查中发现：行为习惯的养成存在年龄与性别差异，年龄越大，习惯养成的越好，年龄越小，习惯养成的越差；一般女孩比男孩更容易养成良好的行为习惯。

大部分孩子任然存在着依赖别人、任性、以自我为中心、书写坐姿不正、不爱学习、说谎、说脏话、挑食偏食厌食等不良行为习惯。

2. 孩子行为习惯问题的分析
2.1．社会环境影响
如今科技发达，优越的物质生活给孩子带来了有利的生活学习环境，同时也隔绝了幼儿与外界的接触，生活的空间变得越来越小。

父母又忙于工作，与孩子接触的时间较短。

渐渐的，孩子容易产生孤僻性格，导致孩子养成了任性、依赖、挑食、好动好斗等不良行为习惯，同时也不利于幼儿身心健康发展。

2.2.家庭教育影响
现就肇庆市某大班幼儿为例，本班大多数家长认为，家长的任务就是给予孩子最好的物质生活条件，满足孩子的一切需求。

这种只注重于健康知识的灌输，反而忽略了行为习惯的培养。

在现代家庭中，
独生子女现象造成家长对孩子过度的溺爱，一切事情都为孩子包办，导致孩子在生活习惯上弱于同龄幼儿。

只要是孩子他提出的要求都会满足他，尤其在饮食上想吃什么就做什么，爱吃的多吃，不爱吃的不吃，从而导致挑食，偏食的不良习惯。

2.3．孩子个人素质影响
有些家长由于工作的关系，时常会更换工作环境，从而导致孩子更换幼儿园，当孩子离开熟悉的环境来到一个完全陌生的环境，他们会感到害怕，有的孩子为了影藏心中的恐惧心理，将一些坏习惯、坏脾气带到幼儿园，从而来掩饰恐惧心理。

2.4．家园合作的程度
可以说，当前家长都非常的重视孩子的成长教育，可大部分家长更重视的是孩子的学习成绩，每天询问的是孩子的计算怎么样啊？认字怎么样啊？等等，从而忽视了一些行为习惯的培养，在一些家长会议中，有部分家长由于工作关系，常常迟到、缺席。

本班有40%的家长偶尔可能会主动反映孩子在家的表现情况，有15%的家长很少会主动反映孩子在家的表现情况。

而我们由于工作关系，平常会主动积极的反应孩子在园情况，听取孩子在家表现情况，在由于一些孩子接送的较晚或较早，作为教师的我们无法听取孩子的在家表现情况。

3. 孩子行为习惯的规律
根据有关调查说明，孩子良好习惯的形成有一定的规律：一是趋早性。

即人的良好习惯萌发于孩子期，宜从小培养。

二是渐进性。

孩子习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，
逐步积累逐渐定型。

三是反复性。

孩子在习惯形成过程中会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。

而且，孩子期善于模仿，容易接受外界影响和成人教导，他们正处于从不知到知，从不会到会的关键期。

“少小若无性，习惯成自然”，讲的就是这个道理。

如果教育不当，把握不好，这一时期常常会使孩子养成不良的行为习惯，我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中告诫家长说：“自出生到七岁是人生最重要的一个时期，什么习惯，言语，技能，思想，态度，情绪都要在此时期打下基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。

正确合理的起始教育，要比在教育的矫正工作容易得多。

三、引导孩子养成良好的行为习惯的方法
1.引导孩子养成良好的行为习惯的方法
1.1．制定规范，加强日常生活中的反复练习
良好的行为习惯的培养是通过许多小事积累、培养、训练得来的。

生活中，做任何一件事都要持之以恒。

在园中，孩子往往不明白自己为什么要这样做而坚持不了，如：上厕所和洗手时不推不挤，搬椅子必须要双手端起来，上课必须认真听讲等。

因此，我们必须把每个规则和一日生活连接起来，讲练兼顾，从而使孩子明白自己为什么要这样做有了一定的了解。

如：进入午睡室时，孩子的情绪很激动，不能安静下来，这时老师就可以播放睡眠曲或轻音乐，让孩子明白自己已经在午睡室了，长期如此，孩子就养成了安静入睡的习惯。

又如：排队伍走楼梯时，很多孩子喜欢你挤我推，这时老师可以进行全班思想教育，告诉孩子走
楼梯互相推撞带来的危害，让孩子明白其中的厉害关系，当孩子再犯时，教师可重复教育，直到孩子完全领会。

1.2．多表扬、多鼓励、多肯定，坚持正面教育
孩子的意志力不能持久，注意力很难长时间集中。

面对孩子的这种情况，在班级中设立评比栏，给孩子不断的鼓励、表扬及肯定，从而矫正孩子的一些不良行为。

比如：上下楼梯时，孩子走路非常的小心，这时老师就微笑点头表示他做得对：当大家在安静看书时，往往有个别孩子发出奇怪的声音，这时老师就给他一个小小的暗示，提醒他矫正。

在班级中，当孩子受到鼓励时，他们为了自己不输给别人，又为了使自己得到快乐，也就会自觉的约束一些不良行为了。

1.3．老师以身作则，做幼儿表率
学前孩子有很强的可塑性及模仿能力，他们最直接的模仿对象是老师，每天观察老师的举动，模仿老师的言行，对于他们来说老师就是“最高指示”老师的话是圣旨，在班级中经常会听到一些孩子拿老师的话当挡箭牌：“老师就是这么说的……”在和家长聊天时也经常会听到一些家长说幼儿在家不听话，只完成老师布置的作业，爸爸妈妈布置作业时就说：“老师又没让我做这个……”等等。

因此，我们必须以身作则，严以律己，凡是要求孩子们做的，自己首先要做到：不让孩子做的，自己千万不能违反，但凡自己犯错误了，也要勇于承认。

正如古人言：“言教不如身教，其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。

”总之教师应规范自己的言行举止，在幼儿面前起到表率作用。

1.4．创设良好的环境氛围
良好的环境氛围是养成良好行为习惯的基础，在环境创设上，教师应围绕有利于培养孩子良好行为习惯，精心设计，为孩子营造一个轻松自然的教育氛围，让孩子接受熏陶，从而养成良好习惯。

如在室外环境中，可将一些好的行为习惯与卡通人物相结合，张贴在楼道里，随时提醒孩子养成良好的行为习惯。

2.重视家庭教育
孩子的成长离不开学校，更离不开家庭的教育。

父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响孩子的行为。

孩子良好的行为习惯是在成人的影响和帮助下逐渐形成的。

作为家长，应该在家发挥榜样作用，身教重于言教。

首先家长必须做到要让孩子养成讲卫生、爱清洁的，养成好的作息习惯。

其次应树立正确的家庭教育观，对孩子的不良行为要及时制止，并想办法纠正，千万不能纵容。

最后作为家长要给予孩子适当、适时的奖惩。

当孩子有了良好的行为时，家长应适时的鼓励孩子，让孩子获得成就感；反之，则适当的采取一些惩罚措施，从而让孩子知道不良习惯的危害，改掉不良行为习惯。

3. 家园合作
良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事，仅靠在园培养是远远不够的，家庭教育也是非常重要的，幼儿园与家庭就像是一车两轮，必须同步调同方向。

当今家庭独生子女占多数，孩子在家一切事情都被包办了，家长反映为什么幼儿在园不挑食，按时午休，在家却谁的话
也不听呢，往往孩子的这种不良习惯都是自己给宠出来的，孩子良好行为习惯的培养和家庭教育是密不可分的。

家长必须转变观念，增强培养意识，给幼儿制定合理的作息时间，提高自身素质，以身作则。

加强家园合作，注意方式方法，坚持不懈，严格要求。

不管怎么培养，家长始终起到一个言传身教的作用，必须担任好孩子第一任老师的重要角色。

教师将孩子在园的情况反馈给家长，同时家长将孩子在家的情况反映给老师，这样对孩子良好行为习惯的培养起着重要的作用。

2. 养成良好行为习惯的意义
孩子良好的行为习惯有利孩子专注力，自律感的培养。

促进孩子身体健康、自立自信、建立良好的人际关系、更有利于孩子身心和谐发展。

科学家培根曾说过：“习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生。

”陈鹤琴先生说过：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在孩子养成的。

所以，孩子时代应当特别注重习惯的养成良好行为习惯。

越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成比知识的获得重要的多，养成良好的行为习惯是一个人独立于社会的基础。

孩子期正是培养良好习惯的关键期，养成良好的行为习惯是促进孩子德智体美全面发展的重要条件。

有了良好的行为习惯，一些学习生活中的问题都会迎刃而解。

良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

参考文献：
1.陈鹤琴.《家庭教育一怎样教小孩》,北京教育科学出版社，1994年2月；
2．李生兰.《学前教育学》,华东师范大学,2006年8月；
3. 杨丽珠、吴文菊，《幼儿社会性发展与教育》，辽宁师范大学出版社，2000年2月；
4. 赵寄石，《学前教育论稿》，南京大学出版社，2000年 2月；
5. 李季湄、肖湘宁，《幼儿园教育》，北京师范大学出版社，1995年12月；
6.李生兰.《幼儿家庭教育》,上海教育出版社，2000年10月；
7. 潘日文、侯桂兰，《幼儿教育心理学》，中央民族大学出版社，2006年2月。