《成就每一个孩子》读后感

在自由的空间里尽情地展示自己

——读《成就每一个孩子》陈之华解码芬兰教育有感这个暑假，有一本书，一直陪伴着我，这是我们的校长向我推荐的书，书的名字叫《成就每一个孩子》——陈之华解码芬兰教育。

书中的教育理念新颖，芬兰教育以孩子为中心，从更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施予尊重孩子感受的教育，绝非放纵、宠溺。芬兰教育的宗旨，在于提供给每一个孩子均等的受教育机会，帮助每一个孩子找到最适合自己的位置，使人尽其才。书里说：获得最适当的教育，找到最适合自己的一条出路，并使他们在未来都能有自我实现的机会，以及最起码照顾自己的能力和追求美好生活能力的基础。最好的教育资源分配与教育方式，绝对是使每个孩子都能有独立自主的能力，在孩子们的教育与教育学习过程中，让他们都拥有“成功的机会”找到最适合孩子自身特质的方向，让他们在不急躁，不比拼的教育环境中，养成解决问题的能力，而且是一辈子都能带走的能力。

反思我们的教育方法，要给孩子自由发展的空间，让孩子在自由的空间里尽情地展示自己，孩子的成长和发展需要有一个宽松的、开放的、积极的引导环境，需要在父母的热切期望和等待中来迎接孩子的成长。孩子的发展，要遵循天性，不能任意抹煞孩子的创造欲望和玩乐心态，要让孩子自由的发展。

现在，我们所教的学生，每个人都有自己的个性，我们的教育还存在着什么样差距呢？我们的每个孩子，他们的潜能，真的是无限宽广的。我们要在自由的空间里尽情地展示自己，具体在我们的教学过

程中：

一、给学生特别是学困生留点“时间”，激发创造乐趣

新课标下的课堂应该是“为了每一位学生的发展”。但是课堂上我们常常会遇到这样的情景：当老师提出一个有思考性的问题，个别优秀的学生很快就举手，而大部分学生还在静思考，有些教师为了不“冷场”就迫不及待地请优秀学生回答。我们知道无论这位学生回答得多么精彩，这位教师剥夺了大多数学生的思考权利。充满活力的课堂不排斥“静”，留一点空白给学生静心思考，这里的“等”，给了学生机会，给了学生希望，或许会迎来绽放智慧的火花。因此给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。

二、给知识的学习留下“空间”，荡起想象的浪花

教师不仅能读懂教材，还要能悟透教材的生长点，并从中寻觅出进行补白的策略。在课堂上，有些知识留下不讲，给学生暂时性的知识“空白”，并不是对知识的“舍弃”，是一种“欲擒故纵”的手法，这样就起到吊学生胃口的作用，让学生到广阔的知识海洋中去寻找，去发现。只有这样，教学活动才会变成师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，使得教师、学生、教材在教学活动中共同成长。

三、给学生的情感留下“空间”，消除心理疲劳

学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。教师的职业决定了要为每一个学生服务的。学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐的学习，健康的成长。因此，教学中教师不仅关注学生的学习，同时更要学会懂得赞赏每一位学生，更加赞

赏对教科书的质疑和对自己的超越的学生，积极营造情感的空间，使课堂教学产生强大的张力。这样教师、学生、课堂会更自然地交互、共享。

因此，我们在教学中应该根据实际情况，恰当地“留白”给学生思考的时间，给学生探讨的空间，还要给学生交流发表自己见解的机会。唯如此，课堂的留白才能真正成为学生身心发展与能力提高的一片蔚蓝的天空。

书里有值得我深思的想法与观点。任何一扇窗的开启就像是人类对于大自然里引人探究的深奥之秘，那份充满了无限好奇与敬畏心思；同样，一个孩子的潜能，也正像开启一扇窗般地无限宽广，他所需要的，正是你我的那份敬重、期待、呵护。