读李镇西《如何转化后进生》有感
李镇西的后进生转化4篇
李镇西的后进生转化4篇李镇西的后进生转化第1篇秘诀一：让学生感到整个集体在爱他教师对后进生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。
后进生们几乎是从读小学受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。
不要让某个后进生只感到是老师在爱他，而要让他感到是整个集体在爱他。
甚至有时候，教师要把自己对后进生的爱隐蔽起来，不动声色地转化为集体对这个学生的爱。
有一年刚开学，我组织学生讨论新学期打算，这时站在教室门口的我，看到教务主任正远远地向我走来，后面还跟着一个学生，垂头丧气的。
走近便悄悄对我说：我安排了一个留级生在你班上然后，我把这学生领到教室门口，很兴奋地对同学们说：同学们，今天是新学期第一天，我们班上迎来了一位新同学！同学们一听我热情洋溢的口吻，立即报以热烈的掌声。
新同学还没有座位，这时候，我完全可以动员前排同学：你暂时先和旁边的同学挤着坐一下，把你的课桌和椅子给新同学，让新同学先坐下，好吗？但这样一来，新同学感受到的只是老师的温暖。
我决定让同学们主动让出自己的桌椅，而且要营造一种纷纷让出桌椅的场面。
于是，我自言自语地说：哎呀，新同学还没桌椅呢！这其实是一句暗示，听见我叹息的孩子们都听懂了我的暗示，好几个孩子都举起手来并急切地说：用我的桌椅吧！说着他们还站了起来。
几个孩子的举动，又提醒了其他同学，几乎全班同学都站了起来。
我只好带着新同学坐走到了前排一套已经让出来的桌椅前。
这场面，显然让新同学非常感动。
后来，这个学生在班上很阳光，各方面都有不同程度的进步。
无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。
所以，唤起对自己的信心，是转化后进生的切入口之一。
秘诀二：让孩子发现自己的优点只有意识到自己很有多优点，他才可能奋发向上。
最近二十年来，我每当接触一个后进生，第一次谈话，往往是问他：你有什么优点？但很遗憾，几乎所有被我问的孩子都是这样的表现mdash;mdash;先是一愣，脸上迷惑，好像在说：什么？我还有优点？但如果我问：那你有什么缺点呢？学生则往往不假思索地一二三四流畅地说出自己的缺点。
读李镇西《如何转化后进生》有感
读李镇西《如何转化后进生》有感读李镇西《如何转化后进生》有感（通用6篇）我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。
比起其他学生，后进生是弱势群体，他们更需要老师做到“动之于情、基于父母，晓之于理、细如雨丝，做到尊重、赏识、宽容，严中有爱，爱中有导”。
下面是小编为你整理了读李镇西《如何转化后进生》有感，希望能帮助到您。
读李镇西《如何转化后进生》有感篇1前不久我读了天津社会科学院出版社出版的《教师如何转化后进生》一书。
对于书中的一些观点，我颇有同感。
一、教师应当尊重学生的差异，允许学生的个性存在。
的确，在几十个人的群体中，教师往往忽略了学生的个体差异性，特别是对班级中的后进生，总习惯性戴着有色眼镜看他们。
我们的教育对象是一群个性迥异的生命个体，其性格特点、学习水平、素质能力是参差不齐的，其发展程度也是有所不同的。
每个同学性格不同，有的同学活泼好动，有的同学内向敏感。
对于一些活泼开朗的后进生，我们可以采取正面指出问题和引导教育相结合的方法促进其发展。
而对于内心脆弱敏感的后进生，我们则要小心翼翼触碰其弱点进行指引和教育。
同时还要关注其自身的优点，适时给予鼓励表扬，增强其信心。
学生的学习水平也存在差异。
有的同学从小就养成了良好的学习习惯，基础较好，所学知识很快能串联起来，接受能力强，学习水平较高。
而有的同学从小没有养成好的学习习惯，基础较差，因此在接受新知识时也存在一定困难。
学生的素质能力也存在一定的差异。
学生的生活环境、家庭条件、父母的教育方式都对学生的素质能力产生不同程度的影响。
因此，来自于不同家庭的孩子素质能力也不尽相同。
教师尊重学生，就应当尊重学生发展的差异，尊重学生的个性存在。
一所学校、一个班级不可能每个学生的学业水平都是一样的，必然有的学生成绩好，有的学生成绩差；有的学生学习刻苦，有的学生学习不努力。
这种发展的差异造就了不同的学生，作为教育者应当以平和的心态对待学生的差异，尊重每个学生不同的发展状况。
后进生的转化的感悟
《如何转化后进生》的感悟
今天，我观看了李镇西老师的《如何转化后进生》的视频，受益匪浅。
通过学习使我深知作为一名教师为了提高学生的整体素质，后进生的转化工作尤其重要。
关心爱护后进生，不歧视，挖苦他们，让他们在班级，在学习中感到自己也能行，点燃他们求知欲，让他们勇敢地挑战自我，战胜自卑心理。
我是一名品德课教师，每天要到不同的班级授课，发现每班都有几名后进生，他们对学习不感兴趣，他们上课不听讲偷偷地在下面玩儿，不爱动脑。
针对这种现状我就采取多表扬，少批评的教育手段，发现他们在学习上有点滴的进步就及时的在全班同学面前表扬；勤提问，让他们的思路始终跟着教学走，不给他们留下丁点溜号的机会，使他们时刻想着老师在关注着他们，从不放弃，经常找他们谈心了解他们的思想动向，使他们感到老师不仅向他们传授知识，也是他们的知心朋友，调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，发现他们在学习上有困难时就及时的给予帮助。
总之，后进生转化工作不是一朝一夕就能完成的，这需要我们教育工作者坚持不懈地进行帮教，相信经过我们的努力一定会取得令人满意的效果。
观李镇西关于转化后进生的讲座有感
观李镇西《关于转化后进生》的讲座有感对于“后进生”，我们应该如何来帮助他们，如何做到以人为本，最终感化他们，一直以来是我们教师面临的问题。
看了李镇西老师的讲座，自己深有体会，思索颇多，现把自己收获归纳如下：一、注重集体力量，发挥舆论压力。
对于一个班级来说，从这个班级的产生之日起，良好的风班形成便是班主任的首要任务。
李镇西对很多学生的教育和对后进生的转化首先是基于他所带的班级良好的班风，他的班级班风有以下几个特征：正气、爱心、善良。
他通过自己的点滴行动，从对学生真正的关爱开始，用随笔、作文、谈话、书信保持着与学生的交流与对话，赢得了学生尊重。
这里给我一个重要的启示，就是要让学生喜欢你的学科和你，首先要让他接受你，哪怕是后进生也是如此。
李老师提到，要将老师的意志转化为集体的舆论，将一些问题的解决的权力移交到班级手上，扮演统筹角色，让同学表决某些事。
这样一来可以增强班级荣誉感、凝聚力，二来可以让同学监督其他同学的行为，另一个层面上看可以使同学养成互相帮忙的好习惯。
最重要的一点是，这样做可以使后进生们有集体意识和责任意识，班主任可从班级成员的角度去教育他们，这样可以避免教师与学生的正面冲突，也可以让学生犯错时感受到压力和培养改正错误行为的动力、责任感。
其实集体的期待对于后进生来说是一种幸福，也是一种归属感。
二、转化后进生，需要耐心、信心。
后进生的反复是正常的，要降低要求，首先让后进生感觉到集体的温暖，越是后进生，往往在班级里也是弱势群体，无人理会，这样的学生更需要关心二是不管如何批评，总是会说一句，我不会放弃你。
希望下次不要犯同样的错误。
三是有了进步马上表扬。
“任何一个看起来似乎不可救药的孩子，都燃烧着做好人的愿望。
”作为老师，要理解学生敏感的心灵，多表扬，多启发引导他们发现自己的优点，唤起向上的信心。
三、要批评与表扬相结合。
李老师的教育，是非分明，讲究方法，有错一定要认，有错一定要改，但是可以分步改，不要求立竿见影，每当后进生犯错时，肯定会有批评，但是如果学生知错认错了，肯定及时表扬，有时候还会给予奖品。
李镇西善待后进生观后感
李镇西善待后进生观后感《李镇西善待后进生》是一部感人至深的纪录片，通过讲述李镇西对待后进生的善意和耐心，展现了一位普通教师的无私奉献与伟大精神。
影片中的李镇西用自己的实际行动告诉我们，每个人都有学习的权利和机会，只要给予足够的关心和关注，每个生命都能绽放出独特的光芒。
李镇西对待后进生的态度令人敬佩。
他不仅注重对课堂上的知识讲解，更注重培养学生积极向上的品质。
李镇西总是耐心地解答学生的问题，不厌其烦地让学生理解知识的真谛。
他经常为后进生设计各种特色课程，通过多种形式的教学让学生对知识产生兴趣。
他还跟踪学生的学习进程，积极与家长进行沟通，共同为学生提供更好的教育资源。
李镇西的善意和耐心为后进生提供了一个良好的学习环境，促使他们逐渐取得突破性的进步。
影片中的后进生也给我留下了深刻的印象。
他们原本被认为不可能有太大的改变，然而，在李镇西的呵护和引导下，他们逐渐学会了自我控制和管理。
他们变得更加自信和勇敢，敢于面对困难和挑战。
他们刻苦学习，努力提高自己的成绩。
在与李镇西的共同努力下，他们获得了更多的成功和成就，这让我深深地为他们感到高兴和自豪。
通过观看这部纪录片，我深深地意识到每个人都是有所长的。
后进生也是有潜力的，只是需要有人给予他们机会和关怀。
作为一个普通人，我们或许无法做到像李镇西那样，用自己的实际行动去关爱后进生，但我们可以通过自己的一点点努力，为他们提供一点点帮助。
可以是鼓励他们，给予他们自信；可以是指导他们，给予他们正确的学习方法和思维方式；还可以是帮助他们找到适合自己的学习方式和方向。
《李镇西善待后进生》带给我们的不仅仅是感动和敬佩，更是对我们自身的一种启发和警示。
每个人都有机会和责任去帮助那些需要帮助的人。
通过对后进生的关注和培养，我们能够发现更多人的潜力和才华，为社会的进步和发展作出更大的贡献。
总的来说，《李镇西善待后进生》是一部表达了教育的力量和希望的纪录片。
它通过李镇西对待后进生的善良和耐心，唤起了人们对于关注教育的重视和思考。
《好老师征服后进生14堂课》读后感-李镇西如何转化后进生观后感
《好老师征服后进生14堂课》读后感:李镇西如何转化后进生观后感《好老师征服后进生的14堂课》读后感我们常说，好学生成就好老师。
老师们都希望教好学生，那后进生谁来教呢？怎么把后进生转化为优秀生呢？书中说，开学第一天留给学生的第一印象至关重要，其重要性就像教学楼的地基一样。
用心打造第一印象，这将为后来的师生教学奠定一个良好的基调。
接受新班级，带着迷人的微笑和快乐的语调，和走进教室的同学们握手，或者拍拍他们的肩膀，友好的气氛是不是一下子就将师生间的距离拉近了？开场白一定要说到后进生的心坎上，激发学生内心深处潜在的自信心。
设计的课堂活动一定要能吸引学生，让学生充满期待哦。
书中的倪老师设计的第一堂课一开始的热身活动就很有趣味和启发性。
她要求同学们用15秒的时间环视教室，然后必须低下头在纸上写上至少10种棕色物体。
15秒的时间到了后，倪老师提出，请同学们眼睛只能看着手里的纸，不许抬头，靠记忆力写下10种绿色的东西。
同学们一下子蒙了，有的开始抱怨。
倪老师说了：“谁能告诉我，为什么你们在列举绿色植物时遇到了麻烦？我们现在环视一下教室，其实绿色的东西远比棕色的多。
”一位同学突然说：“当我们过于关注其他事物时，我们就不能专心学习。
”你看，倪老师不是直接给后进生讲大道理，而是精心设计了这么一个活动，让学生自己从中悟出道理来，这不能不说是倪老师的优秀之处。
以后的每一堂课，倪老师都是精心设计有备而来的，当然学生也是每天都充满期待的。
当有人赞扬你工作出色时，你是什么心情？一定感觉不错吧！实际上，人们对感谢和赞扬天生是缺乏免疫力的。
积极乐观的老师会培养出积极乐观的学生，学生的态度和表现最终都是在模仿他们的老师。
谈谈转化后进生的几点体会
谈谈转化后进生的几点体会作为一名教育工作者，我有幸接触到了很多转化后进生，并且有机会与他们进行沟通、交流。
通过与这些转化后进生的接触和观察，我得出了以下几点体会。
第一点，转化后进生需要更多的关注、鼓励和支持。
这些学生在以前的学习过程中或许深受挫折或者缺乏足够的关爱，导致他们产生消极情绪，学习态度和动力受到严重影响。
因此，我们需要关注他们的情感状态，及时发现并解决他们遇到的困难。
在平时的教学和管理中，我们应该时时刻刻关注他们的学习和生活情况，及时进行有效的反馈，对他们的正面表现给予肯定和鼓励，激发他们的自信心和成就感。
第二点，转化后进生需要明确的目标和规划。
我们在对转化后进生进行教育管理时，不能像对一般学生一样，只是让他们学会某些知识和技能。
转化后进生需要具体明确的目标和规划，从而激发他们的学习动力和学习兴趣。
在这个过程中，学校可以为这些学生制定个性化的学习计划，充分考虑到学生的特点和需求，为他们提供专业的教学和指导，鼓励他们不断探索、学习和发展。
第三点，转化后进生需要一个体验式的学习方法和环境。
学习方法和环境也是影响转化后进生的重要因素，传统的教学方式和环境已经不能满足这些学生的需求。
为此，我们需要改变传统的教育模式，采用更加多样化和体验式的教学方法，为学生创造良好的学习环境，让学生充分运用自己的技能和知识，从而更好地适应社会的要求。
第四点，转化后进生需要多元化的学习形式和资源。
学习形式和资源的多元化，有利于转化后进生的全面开发和潜在优势的挖掘。
我们需要为学生提供多样化的学习资源，如图书馆文化课程、课程资源、艺术表演和职业规划网站等，让学生从多方面接触到知识和技能，从而更好地培养学生的综合能力和才华。
总之，对于转化后进生的教育，我们不能以常规的教学模式和方式来对待，应该从学生的需求、特点和未来发展的前景出发，采取创新性的教学和管理手段，充分发掘这些学生的潜能和优势，促进他们的学习和成长，达到更好的教育效果。
《如何转化后进生》读后感
《如何转化后进生》读后感《如何转化后进生》读后感曾有困惑每个孩子出生都应该是一样的，可是在同一个班级之中总会出现先进生和后进生。
我们也常说转化后进生，到底后进生应该怎么转化呢？为此我阅读了著名特级教师李镇西的《如何转化后进生》，着实让我受益匪浅。
李镇西老师在《如何转化后进生》中提到的几个秘诀有的是我感同身受的，有的却让我醍醐灌顶。
第一，让学生感到整个集体在爱他。
“不要让某个后进生只感到是老师在爱他，而要让他感到是整个集体在爱他”，这一点是让我感同身受的。
在一次小组接力比赛中，由于班级有57个人难以进行分组，而被剩下的这个人平时表现调皮，成绩落后，但是他却是班上跑的最快的`孩子。
其他小组的人都希望他能够进入自己的团队，而我让他站在讲台上自己选择，班上的孩子显然非常激动，大声地说“选我，选我，选我！”在这种被他人期许、肯定、需要之中，他露出了羞涩的笑容，同时也在比赛中极力表现着。
也许这是这股被集体爱的感觉激励着他这么努力。
第二，让学生发现自己的优点。
“只有意识自己到自己很多优点，他才可能奋发向上”，我们的教育应该更多的去培养孩子发现优点的能力。
这个跑的最快的小孩子还有一大优点，字写得非常漂亮。
他没交作业的时候，我会过去跟他说，老师很久没有看到漂亮的字了，你能不能把作业交上来，让老师高兴高兴。
第二天你就能发现他按时交作业了。
而他在每一次需要漂亮字的时候总能积极地展现出自己的优点，比如班级门口书法展示的字是他写的、班级黑板报上的字也是他写的，他总是能非常认真地展示他的优点。
第三，允许学生不断反复。
文中提到，不少老师往往见不得后进生反复犯同样的错误，李镇西老师也点明，允许学生不断反复“这不是纵容，而是宽容，更是一种期待”，这也是我自身不足的地方。
当学生反复犯同样的错误时，我的脾气会爆炸，也会批评他们。
但李镇西老师却说，我们不能要求学生绝对不许犯同样的错误，而是尽量希望学生犯错误的周期长一点，而且越来越长，最后渐渐客服某些坏习惯。
后进生转化工作的点滴体会
后进生转化工作的点滴体会后进生转化工作的点滴体会学生各异，爱一部分学生容易，爱全体学生，尤其是爱后进生，就不太容易了。
他们可能会给老师带来很多不愉快的事情……但我们如果只对一部分学生施以爱心，而对另一部分学生毫无感情，不仅会造成师生之间的感情对立，而且会影响学生心理的正常发展。
这能不说是教师的失职吗？我们既要爱“金凤凰”，也要爱“丑小鸭”，把爱的阳光撒向每一个学生。
对待后进生要以表扬为主，发掘其闪光点，多给他们一些鼓励，只有这样，才能使差生感觉到集体的温暖，促使他们身心全面发展。
一、要爱学生，让学生拥有温暖李镇西老师说：“对‘后进生’真诚的爱,是转化他们的第一剂良药。
”爱学生，就是尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，但在教育中我们往往夸大后进生的弱点和缺点，产生一种厌弃的心理，并或多或少失去了教育的信心。
应象苏霍姆林斯基说的那样：“让每个学生在学校里抬起头来走路。
”作为教师，我们应该首先让孩子感觉到周围的温暖。
在一些平时的课间活动中，和学生一起做游戏，和他们谈心，让孩子们忘记了是和他们的老师在玩，那我们的教育就成功一半了。
二、要唤回后进生的信心1苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。
几乎所有的差生从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此差生的自信心受到很多伤害。
他们在班集体中往往自感抬不起头来，意志消沉，怕提旧事，表现出防御心理和对抗心理，与这样的学生应多采用对话式的方法，多倾听他们的心声，首先要实事求是的挖掘他们在学习、工作中的闪光点，加以赞扬，同时指明他们努力的方向，帮助他们寻找进取的途径和开展自我教育的方法。
多让他们自身找一找自己究竟“差”在哪里？怎么想办法去解决这种“差”？老师和班集体加以正确的引导、帮助和关心，会让他们逐步抑制和克服他们的消极因素，增长和发扬他们的积极因素，跟上班集体前进的步伐。
这种自我教育，会使差生增强信心，战胜自己，是他们已经赢得了最不容易的胜利，在以后的学习和生活中，就有了克服困难的勇气，从而减少了差生思想的反复性，使之彻底转变。
李镇西后进生转化理念观后感
李镇西后进生转化理念观后感（中英文实用版）Title: Reflections on Li Zhenxi"s Concept of Converting Underachieving StudentsTitle: 对李镇西后进生转化理念的感悟After watching a speech on Li Zhenxi"s educational ideas, specifically on the conversion of underachieving students, I was deeply moved and inspired.His views resonate with the belief that every student has the potential to excel, regardless of their current academic standing.观看李镇西关于后进生转化的演讲后，我深受感动和启发。
他的观点与我的信念不谋而合，即每个学生都有潜力取得卓越的成就，无论他们目前的学业成绩如何。
Li emphasizes the importance of a teacher"s role in identifying the unique strengths and interests of each student.By doing so, educators can tailor their teaching methods to better engage these students, ultimately helping them to reach their full potential.李强调了教师在识别每个学生的独特优势和兴趣方面的重要性。
通过这样做，教育者可以量身定制他们的教学方法，更好地吸引这些学生，最终帮助他们发挥出最大的潜力。
学习李镇西心得体会8篇
学习李镇西心得体会李镇西，现任成都市盐道街中学副校长并从事语文教学，同时还担任班主任工作。
1982年2月，他从四川师范大学中文系毕业于；2003年6月，他又获得了苏州大学教育哲学博士学位。
他是一个很忙碌的教师，每天要看万字的书籍，写上千字的教育日记，还要编写几本著作，时不时的还要外出讲学，并负责学校的教育教学管理。
曾获得四川省中学语文特级教师、全国十杰教师等荣誉称号。
从李镇西的事迹，再次验证了那么老话：勤奋是成功最根本的基础。
李镇西的教育思想，概括起来主要有以下四点：1、教师的最高境界。
把教育看成是幸福的事，追求做最好的老师。
没有最好，只有更好。
做最好的自己。
成为最好的我。
2、做到三心、三家。
三心即童心、爱心、责任心。
童心，即和学生有共同的兴趣和爱好；爱心：在日常生活中有依恋、思念，想你的感情。
责任心：一道成长，为共和国培养现代公民。
三家，即专家、思想家、心理学家。
专家：课上的棒，专业上也有造诣，教给学生特长，自己也有特长。
思想家：思想是引路人，带着思考的大脑教学。
思考学生在想什么，带着学生思考。
心理学家：不知不觉走近学生，打开学生的心灵大门。
3、做反思型的教师。
带着思考的大脑从事每一天平凡的工作，不停地实践，不停的阅读，不停的思考，不停的写作。
4、教师要有教育智慧。
教育智慧从什么地方来，从实践中来；从困惑中来；从学生中来；从写作中来。
要挑战自我，不断向新的目标迈进，做自己的事，争取做个最好的老师。
李镇西的教育思想，再次提醒我们，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德；而师德的灵魂是师爱。
第一，有爱就有教育。
师爱是师德的灵魂。
优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。
著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
做学生的好老师，首先就要爱学生。
读《转化后进生的教育》心得
读《转化后进生的教育》心得《转化后进生的教育》是一本探讨教育转化的书籍，作者详细阐述了如何帮助后进生实现转化，提升其学习成绩和自我价值的方法和策略。
通过阅读这本书，我对后进生的教育问题有了更深入的了解和认识，并从中获得了一些启发和思考。
下面我将分享我的心得体会。
首先，本书为我们揭示了后进生的本质。
传统上，我们认为后进生指的是学习成绩不理想的学生，但本书告诉我们，后进生不仅仅是学习上的问题，更体现了他们个性、情绪和价值观上的困惑和挣扎。
这一认识对于我们的教育工作者来说具有重要的启示意义。
只有深入理解后进生的全面需求，才能够制定出有针对性的教育方案，帮助他们实现转化。
其次，本书强调了教育转化的重要性和可行性。
作者通过丰富的案例和研究数据，让我们看到了许多后进生在接受有效教育后所取得的巨大进步。
这一点证明，后进生并非天生的“废材”，只要给予他们足够的关爱和正确的引导，他们就能够开发出自己的潜力，并取得优异的成绩。
教育转化并非遥远的理想，而是实实在在可以通过我们的不懈努力实现的。
再次，本书提供了一系列实践案例和教育策略。
通过详细介绍了各种教育案例，作者向我们展示了许多成功的教育转化实践。
这些案例令人鼓舞，通过采用不同的教育手段和方法，后进生的学习成绩和自我认知得到了显著提升。
这些案例告诉我们，想要实现后进生的转化，我们需要关注他们的学习方法、情绪管理和自我意识等方面，给予他们细致入微的个别教育。
最后，本书强调了培养后进生的自主能力和品德塑造的重要性。
教育并不仅仅局限于理论知识的传授，更要培养学生的自主学习能力和积极进取的品格。
后进生需要学会自我管理和自我调控，才能在教育道路上不断前行。
教育者需要引导他们培养正确的价值观和良好的行为习惯，通过个人努力获得成功，而不是依赖外界的赞赏和奖励。
通过阅读《转化后进生的教育》，我受益匪浅。
这本书告诉我们，后进生并非绝对的失败者，他们需要我们给予关注和帮助，解决他们在学习和生活中遇到的问题。
读《转化后进生的教育》心得
读《转化后进生的教育》心得《转化后进生的教育》是一本关于教育的重要著作，作者通过对转化后进生的研究，提出了一些对教育实践具有重要意义的观点和方法。
通过阅读这本书，我认识到了转化后进生的重要性，并且在教育实践中，也能够通过一定的方法对他们进行有效地转化和教育。
首先，书中告诉我们，转化后进生并不是一种无法被转化的存在，相反，每个学生都有潜力成为优秀的学生。
这一观点给我很大的启示，让我认识到不能对学生抱有消极的观念，而是要相信他们的潜力并给予他们更多的关心和支持。
然后，书中提到了转化后进生的原因。
转化后进生并非是因为天生的智力不足，而是受到了一些外部因素的影响。
家庭环境、社会环境、学校教育等都可能导致学生成为后进生。
这一观点让我认识到教育不仅仅是学校的责任，家庭和社会也应该承担起责任，并为后进生提供更好的环境和条件。
接着，书中介绍了一些有效地转化后进生的方法。
例如，通过激发学生的积极性，培养他们的自信心和自主学习的能力，能够有效地提高他们的学习成绩。
书中还强调了个性发展的重要性，每个学生都有自己的特点和需求，教育应该根据学生的个性化进行，逐渐引导他们朝着正确的方向发展。
最后，书中还提到了教育者自身的素质要求。
教育者应该具备良好的专业素养，不断提高自身的知识和能力。
同时，教育者还应该具备关爱学生、耐心倾听和引导学生的能力，与学生建立良好的师生关系。
这些都是非常重要的，只有教育者具备这样的素质，才能够有效地转化后进生。
总的来说，通过阅读《转化后进生的教育》，我对转化后进生有了更深入的认识，并且学到了一些有效地转化后进生的方法。
在今后的教育实践中，我会更加关注后进生，相信他们的潜力，并通过一定的方法和措施对他们进行有效地转化和教育。
只有这样，才能够实现每个学生的个性化发展，并让每个学生都能够取得优秀的成绩。
2023年读《转化后进生的教育》心得范文
2023年读《转化后进生的教育》心得范文《转化后进生的教育》心得体会《转化后进生的教育》一书是我在2023年读过的一本引人深思的教育著作。
通过对后进生的教育问题进行了深入探讨和研究，这本书让我对教育的发展和后进生的教育问题有了更深刻的认识。
在阅读过程中，我受益匪浅，深刻感受到了教育的重要性和后进生教育的挑战。
以下是我对这本书的心得体会。
首先，本书指出了后进生教育中的一些普遍问题。
后进生是指在学习能力、学术成绩或社交能力等方面相对其他学生有所欠缺的学生。
在传统的教育观念中，后进生往往被忽视或被贴上“无望”、“无可救药”等标签，导致他们在学校中陷入被动和自卑的状态。
这本书通过对后进生的研究，揭示了后进生教育中的一些困境和挑战，如缺乏专业的教育方法、缺乏个性化的学习计划以及缺乏激发学生学习动力的措施等。
这些问题反映了当前教育体制中对后进生关注程度的不足和帮助后进生实现转变的困难。
其次，本书提出了一些解决后进生教育问题的方法。
其中最重要的一点是，教育应该关注每一个学生的个性差异和潜能发展。
每个学生都有自己的优点和特长，只有发现并培养他们的潜能，才能使后进生迅速转化成为优秀的学生。
因此，教育者应该根据学生的特点和需求制定个性化的学习计划和教学方法，给予他们适当的资源和支持，并注重培养他们的学习动力和自信心。
在学校教育中，可以采用小组合作学习、个别辅导和情感关怀等方式，为后进生提供针对性的帮助和支持。
此外，家庭也扮演着非常重要的角色，家长要关心孩子的学习和成长，给予他们积极的鼓励和支持，为他们营造良好的学习环境。
此外，本书还强调了教育改革的必要性。
传统的教育模式已经无法满足当今社会和学生的需求，我们需要不断推动教育改革，建立起更加科学、人性化的教育体系。
教育改革需要从教育理念、教学方法、评价标准等多个方面进行全面调整和改革。
我们需要摒弃以成绩为导向的教育观念，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
读《有感于如何转化后进生》的心得体会
依据“木桶原理”最短的那块木板决定了木桶能装多少水，要班级中“后进生”就是需要加长的木板。
特别是我本身所带的班级是平行班的时候，就更应在这方面要加强转化后进生是班级工作中最棘手的问题之一。
如何解决这个问题呢？在假期中我校组织本校老师学习了《如何快速提升后进生一书》我深的感试谈谈个人的心得体会。
一、自信成就未来要做到正确看待后进生，首先要更新教育观念，要用科学全面的观点去看待他们并给以自信。
自信的力量是无穷的，它是以让一个人从意志消沉变得斗志昂扬，足以使一个后进生变为尖子生。
所以，对于我们教师来说，培养学生和自信心是快速提升后进生和方法之一。
我觉得，后进生也是我们的学生，也有他们的闪光之处。
事实上，每个学生的发展不可能完全一样，我们应该正确看待，才能做好他们的转化工作。
二、方法要因人而异后进生的心理特点是比较复杂和矛盾的。
他们的外表往往是一副傲慢骄横的样子，内心却很自卑，甚至自暴自弃；外表是一副犯错误满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”。
俗话说，“世上说有完全相同的两片叶子”，后进行也一样。
他们性格各异，表现出来的特点也不尽相同。
因此，在帮助他们快速提升的过程中，要注意根据他们各自的特点选择恰当的方法。
三、全面深入地了解学生的表现四、变“堵”为“疏”变堵为疏，变禁为导，启示深刻。
学生难免有过失，有时对学生的过失采取下面制止不如逆向引导，强攻不如智取，欲擒故纵，将计就计，也能克敌制胜，化害为益。
五、注重与后进生进行情感交流学生的情感是纯真无邪的。
老师对他们如何，他们会毫不保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就说好，恶就讲恶。
老师的喜怒哀乐可以激起他们的爱或憎。
爱的反应是学生听你的，信你的，积极地按你的意见办事；憎的反应则是对立，反对，恶作剧。
所以，班主任要多与学生进行情感交流，增进友谊，促进了解，善待学生平时的一些表现，妥善地处理好学生间的一些纠葛或矛盾。
有一次我去上课，刚走进教室，便听见教室后角传来低低的抽泣声。
观《如何转化后进生》有感-后进生转化
观《如何转化后进生》有感-后进生转化观《如何转化后进生》有感我的眼里没有差生，没有后进生，只有渴望被认可的待优生（等待被认可的优秀的学生）。
有人把后进生分为三类：一类是学习上成绩差而思想品德好的；二类是思想差而成绩良好的；三类是双差生。
这样就便于有的放矢进行转化教育。
第一类孩子，他们的成绩不好，他们也很急，可是老师很少去管他们，因为感觉他们没有太大的希望，我想说：每一位孩子都可以成为优等生，去年刚刚毕业的学生里就有很多这样的，刚开始化学不好想让我给他们补一补，我说可以，每天下午第三节课去办公室给他们讲一会，题型掌握好，在中招时考了40多分，第二类学生，我们更应该关注他们的思想，走进他们的心灵。
第三类孩子，他们不喜欢老师和学校，我们应该关注他们发现他们身上的闪光点，也许他们更需要温暖和阳光。
教育就像拔苗助长；教育孩子是一秘的科学，目前我们对此知之不多，对孩子的心理要把握火候，采取措施要恰当，使用的语言要到位，逐渐与孩子心意沟通；老师、家长和孩子难以沟通，是因为二者在人格上压根儿就不平等；老师、家长动不动就用不好好学习将来就下岗、学习不好将来只能卖油饼之类的话去恐吓孩子，其实孩子根本就听不懂；如果老师、家长不能成为孩子的情感归宿，孩子的心就会移情别恋，老师、家长的心血十有八九会白费。
一定要让孩子多读那些能够进入他们灵魂的书，这是让他们迅速成才的一大秘诀；孩子遇到困难，切记不要指责，要采取具体措施去帮助他们逾越这些障碍；家长不要在物质上过多地刺激孩子，否则孩子越来越活得像个动物；孩子不是老师、家长喜怒哀乐的发泄对象，也不是实现父母意愿的工具；要赞扬孩子的优点，但是又要指出他们的缺点，要实事求是地评价你的学生（孩子），同时要注意你的表达方式，做到言出必行，赏罚分明。
雷夫也说过第三类孩子：我想说：他们不受关注，他们是不再捣乱了，对于他们我们应该更多的去理解他们，他们的捣乱也许是想引起我们的注意，让更多的目光注视着他，他们更渴望阳光，更需要爱护，像这类孩子，我们更多的是安抚，了解他们的背景，走进他们的心里，和他们交流，让更多的学生去感化他们，让他们意识到自己的优点与不足，使自己茁壮的成长。
关于后进生转化工作心得
关于后进生转化工作心得学校领导真好，今天上午我们又进行了一次宝贵的培训，是关于后进生转化的。
这次培训是李镇西老师给我们讲的，我被他那侃侃而谈的教育智慧深深吸引住了。
他把转化后进生总结为以下几种方法:; 信任。
给后进生以信任，是我们打开他们心灵大门的一把钥匙，只有信任他们，他们才会对老师放松心情，敞开心扉。
有助于我们做有效的沟通。
感情。
人是感情动物，每个人都是有感情的。
后进生也是如此，我们要在信任的基础上对他们先动之以情，然后再晓之以理，只有这样，我们的“理”才能更好地被他们认同，他们才会配合我们的工作。
; 允许反复。
后进生和先进生一样，都会犯错误，只是后进生犯错误经常具有反复性。
我们应该对这种现象进行理解，然后再慢慢地根据各个后进生的特点来制定一对一的转化计划。
我们班主任经常犯的错误是，想一下子把某个学生的坏习惯由有变无，看见这个学生犯错误，对他进行批评教育，杜绝他下次再犯同样的错误。
这种方法对于先进生来说可行，但对于后进生却很难做到。
所以我们要“允许反复”，让这种错误慢慢地由多变少，再由少变无，或者由频繁变不频繁，再由不频繁完全变成无，是的，做每一件事都需要一个过程，我们要有耐心和恒心。
; 另外，李镇西老师还讲到我们要用集体的力量去转化，每一个人都有做好人的愿望，所以我们要善于给他们以机会，让全班同学做直接和间接的监督，促使其奋进，促使其进步，同时也要把喜讯及时告诉他的家人，让他体验被表扬的感觉，体会好人的情感世界，这样以来，我们不愁他变不好。
; 同时，在转化后进生的过程中要以“鼓励为主”，是的，我们大人还喜欢别人给我们说鼓励的话，更何况一个小孩呢？作为一位老师，如果你以邪恶的眼光、戴着彩色眼镜看学生，那么你的班上会出现越来越多的差生；如果你以赞赏的眼光来看每一个学生，一直以“人之初，性本善”的心态来对人、对事，那么你会发现你的班上会出现越来越多的好学生！不光对于学生，我们对于同事、朋友，也是这样！这就是信念的力量！这就是吸引力法则！; 通过李镇西老师的一些观点的学习，我真的有了这种想法:我有后进生，我幸福！，我自豪；我有后进生，我的工作才有挑战性；我有后进生，我的生活才不会淡如白水！。
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读李镇西《如何转化后进生》有感
读李镇西《如何转化后进生》有感
实验学校王志娟
今天，有幸读了李镇西《如何转化后进生》的内容，虽然我不做班主任，但是我能深刻体会到，班里的后进生给课堂给教师带来的许许多多问题是无法用语言形容的，转换后进生这是一个十分痛苦而又反复无常的过程。
下面就内容谈谈我的一些收获。
主要有以下几点：第一，“教育每天都充满悬念，后进生成就一个名师”，这是李镇西老师的观点。
李镇西老师从家庭、学校、个人这三个原因分析后进生产生的三大要素。
其中，第一要素是家庭原因，家庭的教育方式、家长的行为和家庭的离异又成为第一要素的首要因素。
可见，后进生的产生根源在家庭。
生活在这样家庭里的孩子，到了学校后，又因为学习成绩不好、各种坏习惯的养成，长期
受到老师同学的冷落、辱骂和歧视，能先进吗？多么发人深思的问题呀。
因此，作为一名人民教师，我们应该理解后进生，明白转化后进生是一个反复而漫长的过程，仅想通过几次教育即可转化成功的思想是不可取的。
第二，转化后进生的一些技巧。
一是要多找后进生谈心，讲究一个“磨”字。
因为转化后进生是一个反反复复的过程，因此教师要有足够的耐心。
教师除了口头的交流，还可以通过书信交流等方式和后进生进行交流。
二是要建立良好的家校沟通。
李镇西老师给我们提出了几点非常好的方法。
例如，让后进生写自我评价，让他带回给家长看；让一个帮助他的同学写他的纪律表现；多联系家长，以表扬鼓励为主；在课余时间带后进生游玩，让对方走近教师；通过集体评议，利用集体的力量，评出进步最大、感动本班的十大人物；让学生每天写“精神搏斗”，通过日记走近后进生的心灵；让学生做班干部；作文评选法；推荐一本好书等。
第三，转化后进生的几个问题。
在转化后进生的过程中，我们应该注重感情倾斜，让后进生从内心感受到老师对他的好，从而唤醒其向上的信心，这非常重要。
这要求教师做到，相信他是一个好学生，相信他是一个有缺点的好学生。
我印象最深刻的就是，李镇西老师在他的教学实践中，很善于利于集体的舆论力量解决问题，而不是单纯告诉学生“你对了”或者“你错了”，这种方法解决问题的效果是显而易见的。
李镇西老师多次强调转化后进生的“反复性”，可见过程的漫长，作为一名教师，我们应该多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐。
对于日常教学，我们可以对后进生可采用降低要求的做法，使他能够找到一点成就感，满足他一次次的虚荣心，这样才能激发他学习的欲望，从而激发他向上的信心。