高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《松花江上》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
湘艺版音乐五年级下册《(听赏)松花江上》教案
湘艺版音乐五年级下册《（听赏）松花江上》教案一. 教材分析《松花江上》是一首五年级下册的湘艺版音乐教材。
这首歌曲描绘了松花江的壮丽景色，歌词中充满了对大自然的热爱和赞美。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到中国传统文化的魅力，提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对松花江的地理特点和传统文化背景不太了解，因此在教学过程中需要加以引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《松花江上》的歌词和旋律。
2.培养学生对我国松花江美丽景色的认识，激发学生热爱大自然、传承传统文化的情感。
3.提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的生僻字和方言词汇。
2.歌曲的旋律和节奏特点。
3.对松花江地理特点和传统文化背景的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景、歌词的含义和旋律的特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.互动法：分组练习、合唱等形式，提高学生的集体合作意识。
4.情境教学法：图片、视频等资料，让学生直观地感受松花江的美丽景色。
六. 教学准备1.准备歌曲《松花江上》的乐谱和歌词。
2.收集松花江的图片、视频等资料。
3.准备教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍松花江的美丽景色，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示歌曲《松花江上》的乐谱和歌词，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点讲解歌曲中的生僻字和方言词汇，确保学生能够正确理解歌词。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，进行合唱，培养集体合作意识。
教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5.拓展（10分钟）讲解松花江的地理特点和传统文化背景，让学生更深入地了解歌曲。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲《松花江上》的艺术价值和传承意义。
7.家庭作业（5分钟）要求学生回家后自行练习演唱歌曲，并家长签字确认。
最新-《第二单元音乐的美——三、悲剧美——松花江上课件》高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》5944. 精品
松花江上
张寒晖 9.18事变以后东北三省沦陷，中国人民流
离失所，被迫流亡，人人心中都充满对日 本鬼子的愤恨，在西安二中教书的张寒晖， 天天见到这种流浪徘徊的惨景，耳鼓充满 嗟叹痛苦的呼声，于是便谱写出了这首感 人肺腑的独唱歌曲，以含着热泪哭泣似的 音调，唱出了悲愤交加的声音。
那 里 有 森 林 煤 矿 ，
我 的 家 在 东 北 松 花 江 上 ，
满
还 有 山 那 遍 野 的 大 豆 高 梁。
那 里 有 我 的 同 胞 ，
我 的 家 在 东 北 松 花 江 上 ，
还有那衰老的爹娘。
“九一八”，“九一八”， 从那个悲惨的时候。
“九一八”，“九一八”， 从那个悲惨的时候。
脱离了我的家乡， 抛弃那无尽的宝藏，
松花江上918事变以后东北三省沦陷中国人民流离失所被迫流亡人人心中都充满对日本鬼子的愤恨在西安二中教书的张寒晖天天见到这种流浪徘徊的惨景耳鼓充满嗟叹痛苦的呼声于是便谱写出了这首感人肺腑的独唱歌曲以含着热泪哭泣似的音调唱出了悲愤交加的声音
音乐的悲剧美
鲁迅先生说过，悲剧就是将有 价值的东西毁灭给人看。当有价 值的东西遭到毁灭的时候，总是 能给人的心灵以震撼的。具有悲 剧美的音乐作品是最能动人心弦 的。
《松花江上》是张寒晖 在1936年的悲愤之作。 他以饱含热泪、如泣如 诉的音调，愤恨哀伤的 情绪，揭示出当时因遭 受日本侵略者蹂躏而背 井离乡的东北同胞的悲 惨生活，倾诉着他们对 侵略者的无比仇恨。
分段赏析
第一部分：
我的家在东北松花江上，那里有森林煤 矿，还有那满山遍野的大豆高梁。 我的家在东北松花江上，那里有我的同 胞，还有那衰老的爹娘。
整 日 价 在 关 内 ， 流 浪 ！
松花江上-湘文艺版《音乐鉴赏》教案
松花江上-湘文艺版《音乐鉴赏》教案一、教学目标1.了解音乐鉴赏的基本概念和方法；2.了解西方古典音乐的基本发展历程和代表作品；3.培养学生的听音辨曲能力，提高音乐欣赏和评价能力；4.开发学生的音乐综合素质，增强学生综合艺术素养。
二、教学重点1.了解古典音乐的分类和发展历程；2.学会使用音乐鉴赏方法；3.修改音乐综合素质。
三、教学难点1.音乐鉴赏方法的学习和应用；2.音乐欣赏和评价能力的培养。
四、教学过程1. 普及知识在普及知识环节，教师参考音乐鉴赏相关的著作，向学生简要介绍音乐的分类和基本概念，以及古典音乐的发展历程。
在此过程中，应利用课堂互动板书等教学手段，确保学生掌握相关的知识点，为下一步的学习打下基础。
2. 学习方法在学习方法环节，教师结合音乐鉴赏相关的教学视频，向学生展示音乐鉴赏的基本方法，并让学生亲身体验。
鼓励学生多听音乐，学习乐曲名称、演奏者、作曲家等相关信息，以便更好地了解音乐鉴赏的基本方法。
3. 学习乐曲在学习乐曲环节，教师选用几首著名的古典音乐作品，向学生讲解其历史背景和音乐特点。
教师还可以通过播放演奏视频等方式，让学生集中注意听、观察和分析音乐，从而培养其听音辨曲能力，提高音乐欣赏和评价能力。
4. 评价和分享在评价和分享环节，教师带领学生分享个人音乐鉴赏心得和体会，鼓励学生就乐曲演奏、作曲风格、音乐表现力等方面展开思考和交流，提高学生的音乐艺术素养。
五、教学方法本教学过程将采用多种教学方法，如讲解、演示、互动问答、练习等，以满足不同学生的学习需求。
六、教学考核本教学过程将采用多种考核手段，如课堂测验、作业批改、个人演讲、小组讨论等，以全方位评估学生的学习情况。
七、教学手段本教学过程将采用多种教学手段，如课堂互动板书、教学视频、多媒体讲解、音乐鉴赏演示等，以增强学生的学习兴趣和效果。
八、教学参考资料1.清华大学出版社《音乐师》；2.北京教育出版社《音乐鉴赏基础》；3.上海交通大学出版社《西方音乐史》。
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《国际歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《国际歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能认真聆听歌曲《曙色》《国际歌》等,感受作品的音乐意境,感受作品的壮美。
2、能从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受,分析、理解作品,从而增强审美能力,丰富的想象力。
3、能独立或与同学一起对具有优美和壮美的音乐作品的音乐语言进行讨论、分析。
2学情分析
对于农村音乐教学,由于小学和初中的老师不是很专业,音乐课也上的简单,以致学生的对基本的音乐素材都不知道,对于音乐美只有好听和不好听。
本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念,以音乐审美为核心,面向全体学生,通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作,让学生充分享受到音乐的美,分别感受优美与壮美的音乐,培养学生欣赏音乐的能力。
所以需要引导研究性学习来理解优美与壮美的内涵,从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。
3重点难点
欣赏体验歌曲《曙色》、《国际歌》所表达的音乐的壮美,从音乐要素的角度去分析。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】新课导入
师:上节课我们学习了音乐的美得基本范畴,大家回忆一下都有哪些? 生:。
师:对,都有优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、戏剧美等六个基本范畴,上节课我们着重学习了优美,这节课先来听老师弹奏一首歌曲,大家听完说出你们的感受,并分辨其属于哪种范畴的美? 生。
师:不错,看来同学们的音乐鉴赏能力都很棒。
《松花江上》优教课件
制定严格的环保法规
01
通过立法手段加强对松花江生态环境的保护，对污染行为进行
严厉打击。
推广绿色技术
02
鼓励企业采用绿色生产技术，减少对环境的负面影响。
建立生态补偿机制
03
通过财政转移支付等方式，对生态保护地区进行补偿，保障当
地居民的利益。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
松花江在历史上的交通地位
作为东北地区的重要河流，松花江在历史上起到了连接内陆与海洋 、促进贸易和文化交流的作用。
近代以来松花江的变迁
随着工业化进程的加速，松花江的水资源遭受了严重破坏，近年来 政府采取措施进行生态修复和保护。
文化特色
1 2 3
松花江流域的民族文化
包括满族、汉族、朝鲜族等民族的传统文化和艺 术，如满族的剪纸、刺绣，朝鲜族的舞蹈等。
旅游开发
自然景观
松花江流域拥有壮丽的自然景观 ，如江面宽阔、山峦起伏、风景 秀丽等，具有很高的旅游开发价
值。
人文景观
沿江两岸还保存着丰富的历史文化 遗迹和民俗文化，如古建筑、传统 村落、民族节庆等，为旅游开发提 供了独特的人文资源。
旅游设施
在旅游开发过程中，需要建设和完 善旅游设施，如住宿、餐饮、交通 、导游服务等，以满足游客的需求 。
水质状况
总结词
近年来，随着环境治理的加强，松花江的水质状况得到了显著改善，但仍存在一些污染 问题。
详细描述
经过多年的环境治理和保护，松花江的水质状况得到了明显改善。政府加大对排污口的 监管力度，严格控制污水排放，使得水质逐渐恢复。然而，由于历史遗留问题和流域内
一些工农业污染，松花江水质仍面临一些挑战，如总磷、氨氮等污染物超标问题。
松花江上高一音乐教案
松花江上高一音乐教案教案标题：松花江上高一音乐教案教学目标：1. 了解松花江的地理和历史背景，了解其在音乐中的象征意义。
2. 通过欣赏松花江相关的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力。
3. 学习演奏一首与松花江相关的乐曲，提高学生的音乐表演技巧和合作能力。
教学内容：1. 松花江的地理和历史背景介绍。
2. 欣赏松花江相关的音乐作品，包括古典音乐、民族音乐和现代音乐。
3. 学习演奏一首与松花江相关的乐曲，如《松花江上》。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示松花江的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对松花江有了解吗？它在音乐中有什么象征意义？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍松花江的地理和历史背景，包括流经的地区、长度等。
2. 解释松花江在音乐中的象征意义，如代表着中国北方的壮丽和悲壮。
三、音乐欣赏（20分钟）1. 欣赏古典音乐作品《松花江上》。
2. 欣赏民族音乐作品《松花江上的牧羊人》。
3. 欣赏现代音乐作品《松花江上的船》。
四、讨论与分享（15分钟）1. 学生就所听到的音乐作品进行讨论，包括表达自己的感受和理解。
2. 学生分享自己对松花江的认识和体验。
五、乐器演奏（30分钟）1. 教授学生演奏乐曲《松花江上》的基本乐器技巧。
2. 分组练习演奏，培养学生的合作能力和音乐表演技巧。
3. 学生进行小组间的演奏展示，互相欣赏和评价。
六、总结与反思（10分钟）1. 总结今天学到的知识和技能。
2. 学生进行个人反思，回答问题：你对松花江的认识有了哪些新的收获？教学资源：1. 松花江的地理和历史资料。
2. 松花江相关的音乐作品的音频或视频。
3. 乐器演奏教学材料和乐谱。
教学评估：1. 学生对松花江的地理和历史背景的理解程度。
2. 学生对松花江相关音乐作品的鉴赏能力。
3. 学生在乐器演奏中的表现和合作能力。
教学延伸：1. 鼓励学生自主搜索和了解更多与松花江相关的音乐作品。
2. 组织学生参观相关音乐演出或活动，加深对松花江的理解和感受。
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《祖国颂》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《祖国颂》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴,哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式,了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果,起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验,比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽,比壮丽更深刻、更富于哲理”。
2教学内容
崇高美:《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、
欢乐美:《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》
3重点难点
重点:学会区别哪些音乐作品属于崇高美,那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点:音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
4教学过程
1【导入】导入
请同学们朗诵一段诗
太阳跳出了东海,大地一片光彩。
河流停止了咆哮,山岳敞开了胸怀。
2【讲授】新授课
1.欣赏歌曲《祖国颂》
播放:领唱、合唱《祖国颂》
思考:
(1)同学们听后有什么感受?。
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《祖国颂》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《祖国颂》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《祖国颂》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过欣赏音乐引导学生学会辨别哪些音乐作品属于崇高美的范畴,哪些音乐作品具有欢乐美的意境。
2、通过听辨不同的演唱形式,了解不同的演唱形式在作品中具有怎样的效果,起到了怎样的作用。
3、通过欣赏体验,比较、讨论“崇高美为什么比优美更壮丽,比壮丽更深刻、更富于哲理”。
2教学内容
崇高美:《祖国颂》、《英雄赞歌》《龙华祭》、
欢乐美:《祝酒歌》、《举杯吧朋友》《赛龙夺锦》
3重点难点
重点:学会区别哪些音乐作品属于崇高美,那些音乐作品属于欢乐美的范畴。
难点:音乐作品欣赏中学生感悟能力的形成。
4教学过程
活动1【导入】导入
请同学们朗诵一段诗
太阳跳出了东海,大地一片光彩。
河流停止了咆哮,山岳敞开了胸怀。
活动2【讲授】新授课
1.欣赏歌曲《祖国颂》
播放:领唱、合唱《祖国颂》
思考:
(1)同学们听后有什么感受?。
(听赏)松花江上-湘文艺版五年级音乐下册教案
听赏：松花江上-湘文艺版五年级音乐下册教案一、教学目标1.能够领会《松花江上》这首歌曲中所表达的感情，感受到浓郁的辽阔大地气息和雄浑壮美的河流气息；2.能够开阔音乐想象力，自己动手编创一些有关生活、环境、自然的歌曲段长；3.能够体验简单的授课方式，学生自主、合作设计歌曲段长。
二、教学重点1.体验《松花江上》这首歌曲中的感情，理解歌曲背后的意义；2.编创自己喜欢的歌曲段长；3.体验学生自主、合作设计歌曲段长的简单授课方式。
三、教学准备1.音响设备；2.五线谱教材；3.白板、彩色粉笔等。
四、教学过程一、导入（5分钟）播放《松花江上》这首歌曲，让学生听第一遍，带着初步的感受听完。
二、破译歌曲（20分钟）1. 学习五线谱在白板上画五线谱，学生能够认识五线谱中的每一个音符及其所代表的时值。
2. 教学歌曲教师将歌曲的每一个部分唱出，让学生跟随学习。
在学习《松花江上》这首歌曲时，也可以和学生一起设计音符和歌词，让学生更好地领悟歌曲中的情感并体验创作的乐趣。
3. 理解歌曲情感通过简单的歌曲演唱，让学生感受到《松花江上》这首歌曲中所表达的情感和背后的意义。
可以让学生用自己的话来解释歌曲所表达的情感。
三、设计创作（25分钟）1. 学生自主设计教师可以要求学生设计一些有关生活、环境、自然的歌曲段长，让学生有机会创造自己独特的歌曲。
在这个过程中，教师可以提供建议和指导，让学生更好地展示自己的创造力。
2. 学生合作设计教师可以要求每个班级分成若干团队，由学生自主组织合作，共同设计一首歌曲段长。
为确保团队合作的成功，教师可以提供必要的支持和指导。
四、总结（5分钟）当学生成果呈现在大家面前时，教师可以组织学生分享他们的作品，并收集他们的反馈意见，以便更好地发展后续的音乐课程。
五、教学评估1.学生能够在编创歌曲的过程中展示自己的创造力；2.学生能够合作完成设计歌曲段长的任务；3.学生对于自己编创的歌曲有深刻的理解，并能够用自己的方式来表达所表达的情感。
松花江上-湘文艺版《音乐鉴赏》教案
松花江上-湘文艺版《音乐鉴赏》教案一、课程背景本次音乐鉴赏课程是为了培养学生对于音乐的鉴赏能力，使其能够欣赏各种不同类型的音乐，提高审美水平和音乐表达能力。
二、教学目标本次音乐鉴赏课程的教学目标如下：1.让学生了解不同类型的音乐，如古典音乐、摇滚乐、流行音乐等；2.提高学生的音乐欣赏能力，帮助学生了解面向不同群体、不同文化背景的音乐表达；3.让学生学会通过音乐表达自己的情感和观点。
三、教学内容和过程1. 音乐类型的介绍首先，教师将介绍不同类型的音乐，如古典音乐、摇滚乐、流行音乐等。
教师可以通过播放不同类型的音乐，让学生听到不同的音乐风格和表达方式。
引导学生发现不同音乐类型之间的区别和特点，为后续的音乐鉴赏做好准备。
2. 音乐元素的分析与鉴赏接下来，教师将教学重点转向音乐元素，如旋律、节奏、和弦等，介绍音乐的基本知识。
然后，让学生通过听取不同类型的音乐和分析音乐元素，来鉴赏音乐。
例如，教师可以选择一首流行歌曲，先让学生听一遍，然后分析歌曲的旋律、节奏和和弦，再让学生欣赏歌曲的整体效果。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解音乐元素在音乐表达中的重要性。
3. 音乐表达和情感的体验最后，教师将介绍音乐和情感的关系，引导学生发现音乐可以表达情感和思想。
教师可以选择一个具有代表性的音乐作品，与学生一起聆听、品味和体验。
然后，教师可以与学生共同探讨该音乐作品传达的情感和主题，通过这种方式，教师可以帮助学生学会用音乐表达自己的思想和情感。
四、教学评估本次音乐鉴赏课程的教学评估如下：1.课程测试：学生将接受一次相关知识的测试，测试内容包括音乐类型的认识、音乐元素的分析和鉴赏、音乐表达和情感体验等方面；2.课堂表现评估：教师将考察学生的听力、思考和表达能力，以及对于音乐鉴赏的兴趣和热情。
五、教学反思通过本次音乐鉴赏课程，学生可以更加深入地了解音乐类型的区别和特点，提高音乐欣赏能力，同时也可以学会用音乐表达自己的观点和感受。
湘艺版音乐五年级下册第6课《松花江上-听赏》教学设计
湘艺版音乐五年级下册第6课《松花江上-听赏》教学设计一. 教材分析《松花江上-听赏》是湘艺版音乐五年级下册第6课的一首欣赏曲目。
歌曲以美丽的松花江为背景，描绘了江水奔腾、鸟儿欢唱的生动景象，展现了我国东北地区的壮丽景色。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，听赏这首歌曲能使学生感受到大自然的神奇与美好。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐欣赏能力，能够理解歌曲的基本情感和意境。
但部分学生对东北地区的风土人情可能了解不多，因此在教学过程中需要加以介绍。
此外，学生对大自然的热爱和好奇心将是他们学习这首歌曲的动力。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律和生动的意境，培养学生的音乐欣赏能力。
2.通过学习歌曲，使学生了解东北地区的风土人情，拓宽视野。
3.激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些生僻词汇和东北地区的风俗习惯。
2.引导学生理解歌曲意境，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境地感受松花江的美丽景色。
2.欣赏教学法：反复聆听歌曲，引导学生感受歌曲的美感和意境。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
4.对比教学法：介绍东北地区的其他特色音乐，让学生进行对比欣赏。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源：展示松花江的美丽景色和东北地区的特色。
2.教学课件：制作歌曲介绍、歌词解析、东北地区风俗等相关内容。
3.音响设备：播放歌曲、背景音乐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，介绍松花江的美丽景色和东北地区的特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《松花江上-听赏》，让学生初步感受歌曲的美感和意境。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的生僻词汇和东北地区的发音特点。
分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
4.巩固（5分钟）再次播放歌曲，让学生自主欣赏，感受歌曲的美感和意境。
松花江上高一音乐教案
松花江上高一音乐教案教案标题：松花江上高一音乐教案教学目标：1. 了解松花江的地理、历史和文化背景，并理解其对音乐创作的影响；2. 学习并演奏《松花江上》这首经典音乐作品，培养学生的音乐表达能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合奏演出展示学习成果。
教学准备：1. 电子设备和投影仪；2. 《松花江上》的音频和视频资源；3. 乐器和乐谱（如钢琴、小提琴、大提琴等）；4. 松花江的地理、历史和文化资料。
教学过程：引入：1. 利用投影仪展示松花江的图片和相关资料，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生思考：松花江对音乐创作有何影响？它在音乐中有何象征意义？知识讲解：1. 通过讲解松花江的地理、历史和文化背景，帮助学生了解其对音乐的影响；2. 分享《松花江上》的音频和视频资源，让学生感受这首音乐作品的美妙。
乐器演奏：1. 分发乐谱，让学生根据自己的乐器选择合适的乐谱进行演奏；2. 指导学生按照乐谱演奏乐曲的旋律和节奏；3. 引导学生注意音乐中的情感表达和细节处理。
合奏演出：1. 组织学生分组，每个组合奏不同的乐器，形成合奏团队；2. 指导学生在团队中协作演奏，注意互相配合和沟通；3. 练习并完善合奏演出，确保音乐的整体效果和表现力。
总结：1. 回顾学习过程，让学生分享他们的收获和体会；2. 引导学生思考音乐对于表达情感和传递文化的重要性；3. 鼓励学生继续探索和学习音乐，培养他们的音乐兴趣和才能。
拓展活动：1. 邀请学生自主选择一首与松花江相关的音乐作品，并进行介绍和分享；2. 组织学生参观音乐会或演出，让他们亲身感受音乐的魅力；3. 鼓励学生创作自己的音乐作品，表达对松花江的情感和思考。
评估方式：1. 观察学生在乐器演奏和合奏演出中的表现，评估其音乐技巧和合作能力；2. 收集学生的乐谱和自我评价，了解他们对学习的理解和反思；3. 组织小组讨论，让学生互相评价和反馈，促进他们的成长和进步。
教学延伸：1. 在音乐课后，鼓励学生参与学校或社区的音乐活动，拓宽音乐交流和合作的机会；2. 推荐学生阅读与音乐和文化相关的书籍，培养他们的艺术素养和文化意识；3. 鼓励学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和创造力。
湘艺版音乐五年级下册第6课《松花江上》教案
湘艺版音乐五年级下册第6课《松花江上》教案一. 教材分析《松花江上》是湘艺版音乐五年级下册第6课的一首歌曲。
歌曲以美丽的松花江为背景，描绘了江上美丽的景色和渔民快乐的生活。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，适合五年级的学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受美丽的松花江景色，体验渔民快乐的生活，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢音乐，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对松花江的景色和渔民的生活不太了解，因此在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲背景，帮助他们更好地感受歌曲的美。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《松花江上》的旋律和歌词。
2.培养学生对松花江美景和渔民生活的热爱。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和表演能力。
四. 教学重难点1.歌曲《松花江上》的旋律较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
2.歌曲中的歌词描绘了松花江美景和渔民生活，学生需要理解歌词含义，才能更好地演唱歌曲。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先为学生示范演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
2.采用讲解法，教师为学生讲解歌曲的背景和歌词含义，帮助学生更好地理解歌曲。
3.采用练习法，学生通过反复练习，掌握歌曲的旋律和歌词。
4.采用小组合作法，学生分组演唱歌曲，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课件，展示松花江美景和渔民生活的图片。
2.准备音响设备，播放歌曲《松花江上》。
3.准备乐谱，分发给学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示松花江美景和渔民生活的图片，引导学生谈论对松花江的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《松花江上》，让学生初步感受歌曲的美。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5.拓展（5分钟）教师引导学生谈论松花江美景和渔民生活，让学生发挥想象力，创作类似的歌曲。
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《牧歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《牧歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识目标:通过对本课的学习,了解优美与壮美的歌曲。
2、能力目标:通过对本课的学习,能够根据自己的感受说出并判断优美与壮美的歌曲。
3、情感目标:在对音乐了解的基础上,能够体会音乐带给我们美的享受。
2学情分析了解音乐的美,是《普通高中音乐课程标准》鉴赏模块中重要的学习内容。
如何聆听和发现音乐的美,是我们这一课的重要内容,本课以音乐审美范畴中的优美与壮美为切入点,通过聆听《牧歌》《国际歌》等歌曲,引导学生在听赏、研究、学习中,讨论优美与壮美的特点,从感性欣赏上升到理性的分析,是本课的主旨。
3重点难点教学难点:能通过引导,让学生从音乐的元素分析中,用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特点,并理解它们的概念和内涵。
教学重点:能在理解的基础上,根据作品的音乐语言,准确辨析音乐作品所属的音乐美范畴(优美和壮美)4教学过程4.1一学时教学活动1【导入】承上启下，通过运用音乐元素，比较体验歌曲情感，激发学生的求知欲。
教师活动: 1、复习上节课的内容:怎样聆听音乐及音乐的元素。
2、提出问题,聆听对比歌曲,《一二三四歌》《怀念战友》(1)这两首歌曲有什么相同之处与不同之处呢?(2)通过对歌曲的分析讨论引入主题:音乐的美之优美与壮美学生活动:1、学生讨论说明音乐的基本元素包括:速度、力度、旋律等。
2、学生带着问题聆听,比较,回答。
师生讨论总结:相同之处:军旅歌曲不同之处:情感不同,《一二三四歌》坚定有力、慷慨激昂《怀念战友》速度舒缓、优美抒情设计意图:承上启下,通过运用音乐元素,比较体验歌曲情感,激发学生的求知欲。
湘文艺版五年级音乐下册 第6课《（听赏）松花江上》教学设计
松花江上（男女生二重唱）湖南文艺版音乐第六课教案设计教学目标：1、知识与技能：有感情地咏唱歌词。
理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。
2、过程与方法：通过观看录像了解时代背景，以唱为本，唱出理解，唱出情感，唱中体验，唱中悟情。
3、情感、态度与价值观：感受当时东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。
培养学生的爱国主义情感，让学生从小具有爱好和平，远离战争的美好愿望。
教学重难点了解歌词中事件的时代背景。
以咏唱歌词为重点，在咏唱中体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志，激发爱国主义情感。
教学准备1、课件：视频《九·一八事变》，视频对唱版《松花江上》。
2、对唱版的《松花江上》歌词曲谱。
3、学生利用家中的音乐设备提前学会唱《松花江上》歌曲。
教学过程一、导创设情境，了解历史。
1、破题。
同学们，今天来学习第六课的听赏《松花江上》，有谁知道有关松花江的知识吗？（PPT简介松花江。
）2、导入新课。
师：同学们，上一节课，我们学习了《卢沟谣》，大家知道中国的抗日战争是从什么时候开始的吗？生：“九·一八”事变。
师：对。
现在播放“九·一八”事件视频，请同学们先看短片，了解“九·一八”事变的真实过程。
2、简介歌曲创作：（1）、听赏歌曲《松花江上》（2）、简介歌曲创作作者。
（PPT）（3）、简介歌曲创作背景。
（PPT）二、学（出示歌曲简谱）1、初读歌词，整体感知。
师：根据歌词的内容，大家认为歌词内容可以分为几段？生：······2、讲解第一段歌曲的结构。
歌曲的第一部分（1--20小节）有两个乐句，第二乐句（11--20小节）实际上是第一乐句的变化重复。
旋律以反复咏唱的方式引申展开，叙述了东北家乡的富饶美丽，第二乐句的结尾从高音“1”下行级进到中音“1”，加强了歌曲的悲痛情绪，表现了流亡者被迫与亲人生离死别的惨痛心情。
湘艺版音乐五年级下册《松花江上》教学设计
湘艺版音乐五年级下册《松花江上》教学设计一. 教材分析《松花江上》是一首五年级下册的湘艺版音乐教材。
歌曲以美丽的松花江为背景，描绘了江水奔腾、鸟儿飞翔的壮丽景象，展现了祖国山河的美丽。
歌曲为2/4拍，共有16小节，旋律优美，节奏明快，富有动感。
通过学习这首歌曲，学生可以更好地了解我国的自然风光，增强爱国情感，同时也能提高音乐审美和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对歌曲中的某些音高、节奏较难把握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们正确把握音高和节奏，提高歌唱能力。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《松花江上》的背景，感受歌曲所展现的美丽景色和祖国的壮丽山河。
2.学会歌曲《松花江上》，并能正确演唱，把握音高和节奏。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
4.培养学生的团队合作精神，增强爱国情感。
四. 教学重难点1.音高：歌曲中有一些音高较难把握，如高八度、低八度的音。
2.节奏：歌曲中的节奏变化较多，需要学生熟练掌握。
3.歌词：歌曲的歌词较长，学生需要熟练记忆。
五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演唱，让学生跟随模仿。
2.练习法：让学生反复练习，纠正音高和节奏上的错误。
3.小组合作：学生分组演唱，互相学习，提高团队合作精神。
4.情感教育：通过歌曲，培养学生的爱国情感。
六. 教学准备1.教材：湘艺版音乐五年级下册《松花江上》歌曲。
2.音响设备：音响、话筒、音乐播放器。
3.教学道具：图片、地图、松花江的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《松花江上》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后展示松花江的图片和地图，引导学生了解歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《松花江上》，让学生跟随学唱。
注意指导学生掌握音高和节奏，纠正演唱中的错误。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，互相学习，提高团队合作精神。
(听赏)松花江上-湘文艺版五年级音乐下册教案
听赏：“松花江上”——湘文艺版五年级音乐下册教案教学目标1.通过“松花江上”这首歌曲的学唱，让学生认识和掌握黄河文明和长江文明以外的另一个重要的文明——黑龙江文明。
2.带领学生通过歌曲感受松花江的壮美景色，培养学生的感性认识。
3.让学生领略不同地域的音乐的风情和特点，培养学生音乐上的欣赏能力。
教学重点1.讲解松花江的历史和文化。
2.教唱《松花江上》这首歌曲。
3.教学生用乐器模拟河水流动的声音。
教学准备1.教材：湘文艺版五年级音乐下册P14-P15。
2.外部资源：音响，乐器（铜铃或纸片）。
3.教学环境：教室。
教学过程1.导入环节教师出示一张黑龙江的地图给学生，让学生从地图上发现松花江这条重要的江河，并且讲解松花江的历史和文化。
2.创设情境教师先用音响播放松花江上水的流动声，并引导学生想象自己置身于江畔，感受松花江的景色和气氛。
接着，教师播放《松花江上》这首歌曲，让学生通过听歌学习歌曲中关于松花江的描述。
3.教唱歌曲教师让学生跟读歌词，逐句教唱，注意让学生体会歌曲中所表达的情绪和意义。
教师可以适当地进行反复演唱和渐进式教唱，帮助学生更好地掌握歌曲。
4.模拟河流声教师出示乐器（铜铃或纸片）给学生，让学生用乐器模拟流水的声音，配合歌曲中对江水流动的描写。
5.歌曲鉴赏教师让学生听唱不同地域的歌曲，并让学生探究不同歌曲之间的区别和特点，以培养学生的音乐欣赏能力。
6.课堂练习教师引导学生自由发挥，模仿松花江，用口、拍手或乐器等方式演奏出河流的声音，并将这些声音融知道校音乐节等活动中。
合到《松花江上》中，创造出一段有情感、有意境的音乐作品。
总结反思在教学中，我们应该注重情感的引导和意境的创造。
只有让学生从心灵深处感受到这种意境和情感，才能真正达到“听赏”的效果。
同时，我们在教学中还应该注重实践和创新，从而让学生在知识、情感以及实践上都得到提升和发展。
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《月光奏鸣曲(第一乐章)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《月光奏鸣曲（第一乐章）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
能认真聆听古典乐派走向浪漫时期的世界名曲,并积极参加交流活动
2、能随乐哼唱各曲中的著名旋律,如《欢乐颂》的主题部分
3、能简要叙述本课涉及到的著名作曲家的生平及创作成就与贡献
2学情分析
高中阶段的学生,有了很好的感性认识和理性认识,并且在初中阶段掌握了音乐基本技能的学习,他们缺少音乐理论知识的深化,对于音乐的美,还初步局限于流行歌曲的“好听”或者“不好听”,所以需要引导学生开展研究性学习,来理解优美与壮美的内涵,从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的宗旨。
3重点难点
教学重点:音乐家代表作品
教学难点:对音乐风格的把握,了解本课涉及的作曲家的生平,并能体会作品的思想内涵。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】浪漫派
播放视频《克罗地亚狂想曲》
今天要讲的是古典主义走向浪漫主义音乐,观看完视频后,大家来告诉我这首曲子是古典主义还是浪漫主义音乐呢?
二、【欣赏体验】
(播放视频——土耳其进行曲和爱之梦大提琴版)
1、简介古典主义音乐和浪漫主义音乐。
《松花江上》教学设计
《松花江上》教学设计《松花江上》教学设计作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺精心整理的《松花江上》教学设计，欢迎大家分享。
《松花江上》教学设计1教学目标1、理解歌词内容。
2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。
培养爱国主义情感。
3、感受东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。
4、正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文内容。
5、学会并掌握文中的生字。
教学重、难点1、了解歌词中发生事件的时代背景。
2、理解歌词内容，感受东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。
教学过程一、导入同学们，1931年，在我中华大地上发生了震惊中外的大事。
你知道是什么事吗？（九一八事变）谁能简单介绍一下九一八事变？（学生介绍九一八事变）我们再来一起看看一部纪录片。
（播放纪录片《多事之秋》的片段。
）日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土，政府提出不抵抗政策。
实在可气可恨！（教师握紧拳头，气愤至极。
）在日本铁蹄的践踏下，东三省很快沦陷。
中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内。
东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，从心头都郁结着悲苦怨愤。
这种情绪要倾吐，要爆发。
在这样的情况下，许多爱国志士勇敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗，把日本侵略者打回老家去。
张寒晖也拿起了特殊的武器——笔，谱写了一首感人肺腑的独唱曲。
这首歌曲以含着热泪的哭泣似的音调，唱出了悲愤交加的声音。
他把自己的这首歌教给学生、群众演唱，然后，他带领群众到城墙上，街头中去演唱，悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。
现在就让我们一起听一听这首歌吧。
（放歌曲《松花江上》并配有相关画面，其中有劳苦大众扶老携幼逃亡、日本侵略者无情侵略的镜头。
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高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第二单元《松花江上》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.情感目标:能认真聆听歌曲《松花江上》,感受作品的音乐意境,获得音乐悲剧美的体验。
2.知识目标:通过分析探讨,了解作品中表现悲剧美的音乐语言。
3.能力目标:能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段,以及进行简单的创作。
2学情分析
本课是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容, 本单元通过大量的音乐作品, 使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。
在前面我们已经体验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美,为本节课体验、分析音乐的悲剧美打下了良好的基础。
在选材上,由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基础, 理解起来可能比较困难, 所以选取了近代中国声乐作品《松花江上》 ,作品表现的是抗日战争时期的内容, 学生在情绪上容易产生共鸣。
高中学生知识面宽,理解能力强,对音乐能进行一定的概括归纳, 教学过程可将视听、演唱结合, 引起他们的无意注意, 在情境中感受作品的音乐美。
3重点难点
探讨音乐语言的特点 , 感受、分析音乐作品的悲剧美。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】营造氛围
听赏:课前播放华彦钧的《二泉映月》
欣赏两幅体现悲剧美的绘画作品《南京大屠杀》《流民图》
( 1 )教师:前些年曾流行一首歌曲叫《笑比哭好》,歌中唱到:“啊朋友你是喜欢哭来还是喜欢笑 ? ”
( 出示油画《南京大屠杀》 ) 教师:这幅画在向我们表达什么意思?用了怎样的手法? ( 2 )教师:当时遭受日本侵略者蹂躏的不仅仅是南京同胞,还有被逼迫背井离乡,过着悲惨生活的东北同胞。