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谈新课程语文课堂改革
质预设不够 ， 课 前的备课 与导学设 计缺乏实效。 带着这些问题课
供 成长的平 台。 一周召开一次小 组长培训会 ， 校级培训与班级培 训 相结合 ，一 月召开一次小组长经验交流会 ，评选 出优 秀小组
后我们老师经过分析 ， 意识到新课 改更 加注重教师的课前备课 ，
要能准确的抓住教学 的重点与难点 ， 抓 住知识间的联 系。 为 了能 突破备课这一关键环节 ，我们开始实行集体备课 ，结 合我市的
生 自学 盲 目 ， 不 知 道 自己 应该 做什 么 ， 更 不 知 道 应 怎样 去做 。 由
边， 强弱搭配 。这样优等生与优等生可以随时交 流 ， 也便于优等 生 与学 困生 随 时进 行 交 流 。 组 内分 正 、 副 两 名组 长 。 正 组 长 主抓 学习， 副组长主抓纪律。两位组长重点指导 与训 练 ５ 、 ６号学生。
动没有深入 ， 学 习 目标无 法完 成。看到学生一脸的茫然 ， 我感到
这 是 我 的导 学 不 能 起 到 引 领 学 生 学 习 的作 用 ，对 学 生 的 学 习 本
织本组 同学进行对学 和群学 ，组长讲题组员不听 。在这种情况
下， 我 和其他教师共 同研究 ， 对小组长 进行定期培训 ， 为 小 组 提
设计编写导学案 。 第一步 ： 研究教材 ， 确 定 教 学 重 点 与难 点 ， 明 确
学、 展示 、 检测 、 作业 情况 ， 每节课都 由学生打分 ， 组长进行记 录 并 汇总。表二张贴在墙上 把每天的分数汇总并公示 ， 评 出优秀
学习 目标 。第二步 ： 围绕 学习内容 ， 设计引导学生 自主学习的活
保定
０ ７ ４ ０ ０ ０ ）
用 时间较长 ； 小组展示形 式单一 、 形式化 的东西较多 ， 不 能 全 员
校本课程可持续发展的有效策略
92神州教育校本课程可持续发展的有效策略崔云河北省邢台市桥东区教育局教研室摘要：通过对我区小学进行有关校本课程开发的问卷调查，发现教师对开发校本课程的必要性、课程特色等问题有所思考，体现出良好的课程意识，但也遇到了时间、精力、经费、资料不足、开发校本课程的知识和技术欠缺、缺乏专家指导等困难。
于是我们提出了“新课程背景下小学校本课程建设可持续发展的策略研究”这一课题，旨在研究解决实际问题并探求新课程背景下我区校本课程在开发、共享、使用过程中管理的方式、方法，推动各校校本课程可持续发展。
关键词：小学；校本课程；可持续发展；策略我区(邢台市桥东区)自2001年6月教育部提出运行三级课程管理的政策之日起至今一直积极进行课程改革实验。
目前我区39所小学全部开设了校本课程，少的一、两门，多的十余门，内容涵盖了艺术类、体育类、语言类、礼仪类、生活类、科技类等。
具体细分又可分成三类。
1、在原有课程基础上改良的。
如：《美德教育》、《古韵飘香》、《经典诵读》，都是在原有弟子规、三字经基础上又加上了古诗词和成语故事而来。
2、学校自主研发课程，如：《孝爱》《经典诵读》、《阳光生命》等。
3、发挥教师专业特长，由教师个人为主开发的课程。
如：《太极拳》、《花样踢毽》、《花样跳绳》、《剪纸》、《花样轮滑》等。
从内容上来说，这三类校本课程又可大致分为两种。
一种是德育方面为主要内容的，如礼仪教育、生命教育、思想品德教育、幸福人生教育、安全教育之类的成长教育的课程。
(第1、2条)这类课程内容杂且枯燥，说白了还是为了让学生“循规蹈矩”；而新课程背景下校本课程应当着眼于学校长远发展、突出学校特色。
应该结合学校实际，以本校学生的发展需求为内容，以本校教育教学目的为导向，整合优化各种教育资源的课程。
学生是否喜欢上是衡量校本课程成功与否的一个指标。
于是以知识、技能传授为主要内容的第三类校本课程更加适合我区现阶段校本课程发展的需要。
从目前我区校本课程开发建设的内容来看，普遍存在着这样的现象：一是不注重学生需求。
在生活情趣中培养学生语文素养
在生活情趣中培养学生语文素养发表时间：2011-08-23T14:37:16.950Z 来源：《当代教育之窗》2011年第7期供稿作者：闫翠云[导读] 实践表明：学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。
闫翠云（大名县黄金堤乡王乍村小学河北大名056900）“语文是最重要的交际工具之一，是人类文化的重要组成部分。
”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。
那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，那么我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习,在学习中更好的生活。
1．生活的反差，激发学生的探究兴趣实践表明：学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。
在教学中，我通过钻研教材，首先抓住教材中的内容冲突，激发他们的好奇心，并使学生产生强烈的求知欲望。
例如：阅读《中彩那天》一文，同学们都清楚，如果中彩的话，全家就会皆大欢喜，但当我引导学生抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重？这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。
通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为己有，因为外人都以为是父亲中了彩。
全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢？还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢？全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，老师适时引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷应志不短，金钱有价道德无价。
河北省中小学网络教育名师
河北省中小学网络教育名师（一）河北省小学网络教育名师网络教育名师25名：语文：张丽华张瑞兰孟杰李海旭姜海君杨海静王剑飞数学：段轶王立军郭晓英李丽李国英王洪敏周广忠郭潇英语：李芹英王莉赵建萍白新红陈蕊科学：崔立贾艳芳信息技术：王炜达陈君辉美术：孙小燕网络教育名师评选一等奖53名：语文：李莉祖宁张宏伟桑艳梅徐丽娟康俊霞王英华袁静涛李玉梅张军燕靳霞窦金涛李红彦任晓芳杨玲刘晓云数学：王立民宋真真王丽妨李艳新李庆云吕小英程淑霞王园园韩宇刘喜珠张桂芝牛焕哲李华赵咏梅田媛媛石巍英语：朱立伟张舒曹杉肖刚刘莉莉李秀莲李秀田王静敏侯彩珍张立红信息技术：赵丽娟姜通李艳霞刘立霞王东来林雅莉王晓静陈利民科学：董颖美术：高彦奂思品：梁杰网络教育名师评选二等奖81名：语文：张茹兰刘辉赵鸿琴佟喜珍齐红艳陈树军刘国霞胡海英刘杰刘文静刘伟张卫华王桂林孟庆艳李岩高莹心王芳贾红莉赵秀娟韩晨霞杨富娥白富梅霍英霞陈静数学：申红郭春澄杨英王媛媛马向葵唐英王学玲周新民温新艳苏莉萍白亚辉王琳于艳清郭岩毛亚宁谢少莉李静刘小林张芳周君梅张黎辉刘亚丽遆立新英语：杨颖张敏张宝霞赵海彬王敬敬王小红郭焕硕邵佳颖褚凤娜李爱芹潘捷周新征邵丽丽张荣许伟光信息技术：赵会会侯璐瑶朱国然王鑫梁跃华张溢洋王艳红刘继尧张泽科学：王雪鹏杨昆范晓燕石春蕊李仲杰史明莉思品：郭玉静张红梅美术：宋艳萍音乐：许楠网络教育名师评选三等奖43名：语文：焦红王艳君刘燕王瑾陈春艳张会存吴静谷艳芳葛一超赵云娟周更华牛晓霞数学：马福静马春祥李玉发孙维梅孟华李宏艳宋云禅闫东霞胡海燕英语：张慧琴高彦红潘海玲马莉徐攀关雅青邓翠云张巍冯爱刘晓洁信息技术：段巧颖王涛张玖岗采新源董秀芳张文涛科学：刘艳梅王小巍张爱华思品：崔晓玲李英体育：常丽娟来源：河北省教育厅河北省远程教育网时间：2010-08-03（二）河北省中学网络教育名师网络名师80名：语文：孙玉梅夏晓娟卢肖莉孙岩张艳红黄秀菊通烈平张文英李锦奎李静郭丽英宋辉杨巍巍于勇尉岚数学：李雪金杨欣梅赵晓娅白红媛付灵强张素平崔英敏张丽君代明王丽莉张丽艳王丽刘瀚岩李敬丽杜成燕英语：王燕张小静杨艳波杨光张文梅李俊银仝万智许惠梅秦丽静康宏王宁牛建红安雅欣王红英物理：马敬郭华明张海莲王瑜李淑娟赵秀萍许文辉张向荣李学清李树满张晓梅张民化学：姜玉彩韩冬张艳玲高建全李冰马艳玲高新华张立敏杜相微颜永胜孙家秀信息技术：司长民陈立娟高利鹏靖天中赵俊霞柳萌解忠良郝红喜赵春雷历史：韩学良刘秋鑫生物：徐爱华谷新华网络名师评选一等奖80名：语文：李淑君崔咏梅潘丽飞冯占英任志芳郭秀芹王云晖井萍张淑华孙艳李苏允张斌利孙丽燕高薇韩立宏张静数学：靳群焕邢月娈郭杏好马海丽罗福长刘君华刘海英付俊孔德华刘蕾曹素平贾桂敏杜学文张爱东刘建峰英语：梁海燕夏玉凤王丽红岳建海田志宏吕瑞云杨栩桢许瑞霞黄志丽王勇张妙韩晓华彭英茶物理：马爱新党丽军刘曼陈俊凤张连兵冯爱华董志永贾兰华张峰李霞宋春霞郭丽娟邸赫男王晓林田淑勇化学：王娟娟李振亚马红娟史小平刘金芝艾欣王海生史国芹杨海燕辛海宁信息技术：许得柱范爱国徐蕊丽关爱英苗红叶于海龙王艳华政治：王贺张素梅单庆芳历史：王云网络名师评选二等奖66名：语文：刘海新张广忠闫长荣李志红孙宝霞王俊兰米素梅杨秀华任德峰孙宏丽高彦军吕永利数学：张旭贾长亮李志彦陈虎张玉莲崔世斌岳坤牛猛于俊琦刘贵斌马卫忠英语：熊凌岳美兰张继秀王碧莲吴瑾张黎明张敏孔焱张银红戎颖刘艳平袁咏梅物理：刘月清孙立军梁喜凤宋晓波吕秋民鲍素春崔秀双张泉邓久富郭永鹏化学：赵雪芹殷振刚耿铁海贾薇韩尚王晓霞张岚王勇高挪芳马秀敏信息技术：陆凤瑾崔继红权冰洁赵灿政治：牛永军陈淑贤齐丽亚王海英历史：方彩侠李艳赵晔网络名师三等奖43名：语文：安立华王芳峦常民娟张伟峰张俊敏何秀勤杨明月郭慧娟于振兴任俊峰数学：杨云红田贵通李宏飞王晓辉姜红梅王建磊文会君王会芳马俊英语：王晔刘勇赵冬李晶磊李秀梅王莹莉宋玉敏朱丽物理：卢和齐艳慧于建国于福香王左山李洪力化学：谢伟沈晓辉焦莅寰秦薇周晓旭信息技术：宋长友陈军浩地理：万巧丽李小冬美术：杨彩新来源：河北省教育厅河北省远程教育网时间：2010-12-24。
浅议教师信息技术与学科教学深度融合能力的提升
教学时空浅议教师信息技术与学科教学深度融合能力的提升◊李金丑［摘要］2020年的新冠疫情给人类的生命和财产造成了巨大的威胁和损失,但客观上也促进了信息化教育革新的进程，成为推动教师从技术应用向能力素质拓展的重要推手。
河北省秦皇岛市第三中学始终高度重视教师信息技术与学科教学的深度融合，在长期的融合探索基础上，系统地梳理了疫情背景下线上教学的思路和做法，不断反思和修正提升师生信息素养的理念和路径，从立德树人、塑造生命的高度对教育信息化建设提出了构想。
［关键词］艺术高中；信息技术融合;教学策略;智慧课堂党的十九大开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。
长时间以来，信息技术飞速发展，创客空间、自适应学习技术、物联网技术等新技术的兴起对教育产生了重要影响。
虽然新冠肺炎疫情阻碍了师生正常教育教学工作的开展，但其客观上也加快了信息化教育革新的进程，成为全面提升师生信息素养，推动教师从技术应用向能力素质拓展的重要契机。
河北省秦皇岛市第三中学作为多样化发展的典型学校,高度重视对教师信息技术与学科教学深度融合这一问题的探究。
一方面，虽然传统的面对面课堂教学有现场感和沟通交流的优势，但从某种程度看，也制约了学生的自主性学习。
而随着5G时代的到来，在线教育伴随着VR和AR 技术的成熟,其虚拟性和开放性将极大扭转时空限制，有效唤醒、催生学生从被动到主动学习的积极性，激发学生的学习潜力。
另一方面,受到学校发展以及生源问题等客观因素的制约,如何走出发展瓶颈期，稳步提升教育教学质量,成为摆在学校面前的一道难题。
此外,作为艺术高中，还存在着高三学生外出专业集训期间无法兼顾文化课学习的问题。
因此,学校长期以来，敦促和引导教师们紧跟时代步伐，不断完善自身知识体系，合理运用教育领域不断产生与发展的新兴信息技术来提高教学效率的思路拓展和实践研究，逐渐达成了摒弃原来粗放式、外促型的发展思维，苦练内功，以线上线下教育的融合为突破口，从而在育人理念、教学方式、课堂效率等方面寻求突破的共识。
将多媒体技术与小学数学教学有效整合
175神州教育将多媒体技术与小学数学教学有效整合郭千河北省保定市易县良岗中心小学摘要：多媒体技术的广泛应用与课堂，可以说是一次教育教学的革命，也为小学数学的课堂教学提出了新的改革模式，将多媒体技术与小学数学教学有效整合，把数学教学过程有传统的模式变成学生"参与、探究、发现、合作、交流"的新教育模式，为学生的发展提供了更为广阔的空间。
多媒体具有明显的优势，尤其是生动形象直 观，但教师必须运用的恰到好处，才能化平枯燥为神奇，获得良好的教学效果。
要突出以学生主体，充分发挥学生的主体作用。
尽力给学生提供行为参与的机会，培养学生能力，促进学生发展。
关键词：多媒体；小学数学；教学；有效整合进入21世纪，信息技术快速发展，影响和改变着人们的生活，我们教育教学也不可避免的受到了冲击，几乎引发了教育教学的一场革命。
在信息技术迅猛发展的今天，多媒体与各学科的有效整合已刻不容缓，在学校教学中占据着重要地位。
在数学教学中合理使用多媒体，要遵循学生的认知规律。
心理学研究发现，注意力直接影响学生对知识的理解和接受。
因此，我们要尽力培养学生良好的注意力。
多媒体技术同其他媒体之间相互协调，如与挂图、模型、板书、演示等手段相统一，能提高课堂教学效率。
教学实践结果显示，清晰的挂图、逼真的模型、整洁的板书、动感十足的演示等对学生来说是十分重要的。
因此，在我们的数学课堂教学中，要合理使用多媒体技术，将多媒体技术与小学数学教学有效整合，提高课堂教学效率。
一、巧用多媒体导入新课好的开头是成功的一半。
在多媒体课件的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。
一种是联想式：如教《环形面积的计算》时，可做一框两幅抽拉投影片。
教学时，先出示两两半径分别为5厘米和2厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后老师演示抽拉投影片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。
兴趣引领,提升初中英语学习效果
197神州教育兴趣引领，提升初中英语学习效果赵春霞河北省景县连镇乡中学摘要：兴趣是学生愉快地探究教学知识和参与教学活动的积极心理倾向。
在初中英语教学中，兴趣能激发学生产生愉悦的学习体验，引领学生更加积极主动地投入到学习活动中去，在彰显学生主体、促进有效互动的基础上，提高学习效率，提升英语综合素养。
关键词：初中英语；兴趣；互动；方法兴趣是积极探究、自主学习的助推器，学好初中英语更需要以学生的兴趣为基础，我们的初中英语教学实践证明，学生在对知识产生了兴趣的情况下，其学习的注意力就会特别集中，学习效果显著提升。
基于此，结合初中学生的特点，激发学生的学习兴趣，让兴趣引领学生学习英语，成为我们初中英语教师所必须注重的教学环节。
本文笔者结合自己的教学心得，对此作如下几方面探究。
一、体现学生主体地位，激发主动学习兴趣《义务教育英语课程标准(2011年版)》中强调，要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
学生是学习活动的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
初中学生的视野渐渐开阔，思维活跃，对事物充满了好奇心，但也不可否认，他们对课堂知识的学习普遍产生了懈怠，学习的主动性、积极性不强。
基于这种情况，我们教师就要探究有效的教学策略，通过多种教学手段，让学生对学习的知识产生浓厚的兴趣，在兴趣的引领下主动探究知识，让学生感受到自己就是学习的主人，享受成功的愉悦。
比如，在学习Amazing things 这一课时，笔者鼓励学生结合课文的内容，自己创编对话来谈论生活中一些让人吃惊的事情。
学生分组寻找话题，研究对话的写法，写完后再分角色表演对话。
这种方式激发了学生的兴趣，他们结合自己的想象，添加了恰当的英语单词、句式等，在最后，笔者邀请有兴趣的学生到台上表演，他们争先恐后，兴致勃勃。
每个小组表演完后，笔者都会这样来鼓励他们，“OK.I’ll ask some of you to come here and role-play your conversation for us.Volunteer，please.”，通过这样的方式，使他们感受到学习英语的乐趣。
2014优质课公示
徐美娟 陈桂莲 李菲莉 赵春梅 孟杰 李妍 蔡志华 马李新 马萍 李静 程桂红 刘红梅 刘艳祥 康海宝 曹月丽 马淑艳 王维艳 温美琴 孙佳 陶兰 刘博男 武雪薇 张杨 许君 郝秀丽 朱鹏燕 缪铁力 张艳 张玉环 李振永 安秋霞 田占霞 李刚 刘晓菊
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
王金香 董凌凤 刘淑玲 张惠娟 李鸿雁 张锦 姚婧婧 李艳丽 白玉华 吕春秀 于亚丽 秦亚静 何翠敏 李梅 郭振英 刘海燕 田文哲 于敏 袁磊 王新宅 伊进孔 郝亚军 吴静雯 王雪梅 于文胜 刘五查 李瑞琪 张晓芳 王芳 张彩霞 李明海 李俊花 李利霞 王俊芳
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
价格变动的影响 What do they eat? 空间与图形 碧螺春 我的第一个笔记本 矩形 探索规律 走进奇妙的“神话故事” 认识角 白杨 生命活动的重要承担者——蛋白质 语文的魅力 抛物线的定义与标准方程 Travelling abroad 一千米有多长 小灯泡亮起来 计算数据显神通 送小鸟回家 直线与抛物线位置关系 遵守交通信号安全文明出行 Smoking and health 祖父的园子 Why don't you get her a scarf? 课程表 中国传统主流文化 金孔雀轻轻跳 一夜的工作 电解池 献给母亲的歌 I'd like some noodles 弱电解质的电离 The Olympic Games 数据收集整理例1 趣味语文
“疫”中云课堂，师生共成长
“疫”中云课堂，师生共成长发布时间：2022-05-24T07:01:31.344Z 来源：《中小学教育》2022年第458期作者：郭爱莲[导读] 秦皇岛市、抚宁区两级“郭爱莲英语名师工作室”，现有市、区两级名师工作室成员36名，其中特级教师1人，省级名师1名，省级骨干教师3名，全国乡村最美教师1名，河北省优秀教师2名。
在防控疫情中，工作室积极响应全国、省、市、区疫情防控精神，践行“一岗多责”，每位成员不仅做好所在单位的本职工作，还引领广大师生同心战“疫”，智慧众筹，隔空教学，创新网络教研，助力莘莘学子在线英语学习，精彩无限！河北省秦皇岛市抚宁区教师发展中心066300秦皇岛市、抚宁区两级“郭爱莲英语名师工作室”，现有市、区两级名师工作室成员36名，其中特级教师1人，省级名师1名，省级骨干教师3名，全国乡村最美教师1名，河北省优秀教师2名。
在防控疫情中，工作室积极响应全国、省、市、区疫情防控精神，践行“一岗多责”，每位成员不仅做好所在单位的本职工作，还引领广大师生同心战“疫”，智慧众筹，隔空教学，创新网络教研，助力莘莘学子在线英语学习，精彩无限！一、“疫”中读书，提高素养工作室为提升广大英语教师的专业水平，疫情期间，组织秦皇岛市、区两级“郭爱莲名师工作室”所有成员分享阅读书目：《以学习为中心的英语教学》《英语思维是这样炼成的》《核心素养下的英语教学》《小学英语绘本教学实用指南》《普通高中英语课程标准》《英语教材分析与设计》等，还分享了“亚美欧教育研究院”“人民日报”“明师俱乐部”“维克多英语”“翻译教学与研究”“中国教育报”等多个公众号的三百多篇文章并分享了阅读心得。
疫情期间，除了工作室集体分享之外，每位成员还有自己的阅读书目。
疫情期间，我们利用微信公众号每天为老师们分享一期学习笔记，为广大教师提供了学习笔记20期：郭爱莲老师阅读的书目有《给英语教师的101条建议》《英语教材分析与设计》《英语教师最需要什么》等；骆玉芳老师作为工作室基地校的主任，肩负重任，培养优秀中青年教师，确保学校队伍有层次，稳固提升教学水平。
胜任新课程教学 当务之急是提高教师的创新能力
能存新课程 的推进 中得心应手 、 刃有余 。 游 三、 教师必须树立平等互助的师生观 教 师要认 识到 ，课堂不 应该 仅仅是教师表演 的舞 台 ， 应该是 学生学习发展 的阵地 。课堂教学 的成 功 ， 更 首先是学生 “ 的成功 。教师 的职责 是让学生真正在 学” 课堂上站起来 ，教 ” 目的就是激 发他们的思维能力 ， “ 的 促使学生 自主地用 自己的头脑走 进教学 内容 ，让他们 从根本上领悟 自己是课堂 的主人 。这要求教师做到 以 下几 点 ： １更 要充分 备课 ， （） 以提 高 自己促 进 、 导 、 引 组 织 学生 学 习的能 力 ；２ 放 下架 子 ， 教 中学 ， 学 中 （） 在 在 补， 师生互动 ；３ 强 化教师引导学生 自主学习的能力 ； （） （） ４ 教师 和学生 是平等 的 ， 以共 同探讨 问题 ， 可 努力 开 拓学生再创 造的空间 ， 并在超越 中体验“ 教学相长” 。
新课程标准 向教师提 出了基础教育下全 面素质教 育 的实质性 内容 和具体要求 。新课 程标准 以学生的学 习为中心 ， 以学生学会学 习 、 进学生 的全 面发展和终 促
身学 习为 目的。在这样 的背 景下 ， 作为教师 ， 在积 极参 与这场改革的 同时 ， 应重新 审视 自身的教师角色 ， 以适 应新课程 目标 的要求 ， 胜任新课 程教学 。 新课程标 准 中所 体现 的一系列新 观念 和新 方法 ， 实施新课程标准过程 中赋予 学生的新角色地位 ，都使 教师面临严 峻的挑 战。 新一轮基础教育课程改革 ， 决不 是简单地换一套教科书 ， 也不是单 纯课 程 内容 的调整 ， 而是一场教育观念 的更新 、 人才 培养模式 的大变革 。 这 对教师观念 的转变与教学方法 的更新 ，提 出 了更高 的 要求 。为了实施新课程改革 ， 教师必须树立新 型的职业 观、 人才观 、 师生观 、 发展观 、 评价 观 、 课程 观和提 高实 施素质教育 的能力 和水平 。
从社会性视角分析高校心理学教育的发展趋向
从社会性视角分析高校心理学教育的发展趋向收稿日期：2018-02-09作者简介：荆婵，女（回族），衡水学院讲师，韩国又石大学在读博士研究生，研究领域：传播学、教育学。
在教育事业中，高校教育作为学生接触社会的最终阶段，如何有效地培养学生具有良好的心理素质，为学生在社会中的发展奠定良好的心理条件就显得尤为重要。
本文从社会性视角对高校心理学教育的发展趋向做出了相应的分析。
一、高校教学中心理学教育的基础及重要性通过相关调查得知，我国大学生犯罪事件正在逐渐增加。
由此可见，现今大学生心理教育工作尤为重要。
针对高校心理问题的相关调查得知，90%的大学生多多少少都存在着一定的心理问题，其主要原因为：家庭压力、人际交往等，因此，在高校教育工作中，相关部门应不断提高对大学生心理教育工作的重视，不断提高学校心理咨询教师的数量，为开导大学生提供完善的基础条件。
心理辅导不仅能疏通大学生的心理障碍，引导学生走出心理误区，为学生今后的发展提供帮助；同样也能有效地减少因大学生心理问题而引发的社会危害事件，为居民的日常生活提供健康和谐的环境。
二、目前高校心理学教育中的不足之处现今在大多数高校心理教学中，普遍存在着以学习基础性心理知识为主的现象，缺少相应的调查机制，而心理学教育也并没有受到社会的重视，从而影响到高校心理学教育工作的顺利发展。
在高校心理学教育工作中，由于心理学课程大多数为理论课程，其中知识点较多，教学设备及教学方法也有待提高，同时由于缺少相应的实践教学，学生对理论知识点难以理解，降低了学生的学习积极性。
同时，在心理学考核中多为理论知识考核，实践应用偏少的现象，使得学生难以运用心理学的理论知识。
三、社会性视角下高校心理学教育的发展方向1.从宏观心理学向着微观心理学转变。
随着高校教育事业的不断发展，传统的以宏观角度的心理学教学已经不能适应现今社会对大学生心理素质的要求。
微观心理学教学以传统的宏观心理学教学为基础，培养学生自身综合素养，更多地围绕大学生心理的发展趋向及特点进行深入研究，从而有效地促进大学生养成良好的心理素质，为学生今后的发展奠定良好的基础条件。
小学语文阅读教学的有效策略
65神州教育小学语文阅读教学的有效策略崔秋梅河北省大城县广安镇李零巨中心小学摘要：小学语文教学的主要目的是提升学生的认知水平，作为语文教学中的一部分，阅读教学对增强学生语言表达能力、理解能力、写作能力有着极大的帮助。
本文就如何提高小学语文阅读教学质量进行了探讨，并从学生阅读兴趣、阅读方法、课内外阅读结合三个方面着手，提出了相应的有效教学策略。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读兴趣；有效策略在小学语文教学中，阅读教学是极为重要的组成部分，能帮助小学生更好地从书面语言中获取信息、汲取知识。
阅读是一种最基本的学习形式，反映了教师、文本及学生之间的相互交流过程。
就小学语文阅读教学现状来看，整体教学效果并不理想，虽然耗费了较多精力，但学生的阅读能力并没有获得较大提高。
如何提高阅读教学的有效性，成为当前小学语文教学所关注的重点。
1.营造良好的教学氛围，激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。
小学生主动进行阅读学习的前提是拥有较浓厚的兴趣，并在兴趣的驱使下，积极探索阅读中的乐趣。
因此，为提高小学语文阅读教学的有效性，强化教学效果，教师必须结合这一阶段学生的学习特征，采取多种措施着重培养学生的阅读兴趣。
(1)精心设计阅读导入环节。
为吸引小学生的注意力，阅读前，教师可利用一些趣味性较强的故事、谜语或歌曲做铺垫，在充分调动学生好奇心后，再自然地导入阅读，让学生在浓厚兴趣的驱使下，快速投入到阅读情境中。
(2)创设阅读教学情境。
针对小学生的个性差异与阅读能力，创设形式新颖且具有启发性的教学情境，在丰富学生情感体验的同时，确保每位学生都能发挥自身所长。
通过营造和谐、宽松的阅读氛围，学生能更自信地阅读，进而提高阅读兴趣。
(3)利用多媒体技术。
在阅读教学中，教师可借助多媒体技术让阅读内容以更加形象、生动的方式呈现给学生，通过视频、图画、音频等载体，为学生提供更丰富的感官体验，将学生更好地引入阅读情境中，并深化对阅读内容的理解，从而提高其阅读兴趣。
河北教师教育培训网
河北教师教育培训网近年来，教师教育培训成为了教育行业中的一个重要话题。
随着社会的进步和发展，教师的专业素质和教育理念不断提升，教师培训也越来越受到关注。
河北教师教育培训网作为一种新型的教育信息化工具，为河北地区的广大教师提供了便捷的学习渠道和学习资源。
本文将对河北教师教育培训网作简要介绍，之后分析其优点与不足，对其发展提出一些建议。
一、河北教师教育培训网简介河北教师教育培训网是河北省教育厅主管的公共教育资源共享平台，是教师职业发展的重要平台。
该网站汇集了政府、高校、企事业单位、教研机构、和教师家长等广大用户的资源和优势，提供线上教学、在线培训、交流互动等服务。
教师通过该网站可获取到河北省各级政府的政策文件、先进工作经验、学术论文等优质教育资源，可以进行各类实践操作和自主学习，提高自身的综合素质和专业能力。
二、河北教师教育培训网的优点1. 学习资源丰富河北教师教育培训网作为教育培训新型平台，提供了丰富的学习资源，为广大教师提供了良好的学习环境和学习资源。
教师可以在网站上获得各类政策文件、先进工作经验、教育教学法及心理健康等多领域的学习资料，可以根据自己的需求选择相关课程、实践活动，达到自主学习提升的目的。
2. 监管机制完善河北教师教育培训网采用完善的监管机制，确保教育资源的质量和教学水平。
通过审核机制，确保了学习资源的严格筛选和审核。
同时，该网站对教学过程及教学质量进行严格监管和评估。
这样一来，教育培训质量得到了有效的保障。
3. 进一步推动教育信息化河北教师教育培训网的出现，极大地推动了教育信息化的发展。
通过该平台，广大教师在网络上进行自主学习，学习内容及时、全面、系统。
同时，教师可以通过该网站和其他教师进行沟通和交流，从而获得更多的专业建议，提高自己的教育教学技能。
三、河北教师教育培训网的不足1. 学习调查量较小虽然该平台拥有丰富的学习资源和优势，但由于教师和用户采取自主学习模式，学习调查量较小，只有少数教师真正使用该平台进行学习。
新课程标准下学生自主探究学习探析
新的课程标准实施以来，自主学习、探究学习成了我们教师所接触的常见词汇，由于长期的传统“填鸭”式的教育模式，导致了进行基础教育的教师对新的模式有些无从下手，那么，如何才能让自主学习、探究学习融入到新的教学中去呢，瑞士著名心理学家皮亚杰认为：“儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。
”因此，根据儿童的心理特点，让学生能自由在手、口、脑的运动与训练协调之中，进行自主探求知识的活动，可以使学生的认知结构得以发展。
这样，就要求我们在教学中改变传统的课堂教学模式，实行开放式的课堂教学，让学生自主地探究性学习，使学生从被动到主动。
一、想中拓思路处于基础教育中心的学生喜爱想象和联想，所以，让学生合理地去想，尽情地去想，是我们课堂训练的一个要求。
如学习《颐和园》一课的教学中，运用多媒体播放关于颐和园的纪录片，让学生谈看后的感想，然后引导学生联想到我国建筑的辉煌，联想到我国灿烂的建筑史，并在小组汇报中展示他们的成果，这样就会丰富学生的思维，拓展学生的思路。
二、看中查特色所谓看就是让学生在观察的过程中，运用自己的眼睛去发现差异寻找特色，并比较差异。
在课堂教学中，有时我们会运用一些挂图，我们可以通过引导学生在挂图中的观察来发现其特色，然后用语音表达出来，在表达中锻炼自己的思维。
另外，我们也可以通过不同的近义词比较来锻炼学生的用词能力，达到词语训练的效果。
三、画中去体验新的课程标准在很大的方面是强调学生的动手能力，所以在相应的教学中引入画的成分，对学生的动手能力是一个很好的锻炼。
比如在学习四年级《长城》一课时，我们在导入的时候可以通过学生对长城的理解，让学生们在小组活动中画出自己印象中的长城，然后在展示汇报各组的成果时给出真实的长城图片，然后在让同学们指出其作品的优点与不足，这样就能激发学生的思维，调动学生对课文学习的积极性。
而且，这样的课堂教学要比教师一开始就把长城展示出来生动多了。
谈小学语文教学中学生情感的激发
谈小学语文教学中学生情感的激发
张艳华
【期刊名称】《希望月报（上半月）》
【年(卷),期】2008(000)002
【摘要】@@ 教育心理学的研究中发现,儿童的情感更易于被激发,且儿童的认识活动一旦有情感参与,他们对知识的认知会更主动,更丰富,更深刻.小学语文课本中的文章大多是名家名篇,不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,引人人胜,隐含着作者的审美情趣.只要我们在教学中注重对学生学习情感的激发,就可以使学生感到身临其境,就能拨动他们的情感之弦,使抽象语言文字的学习变得情趣盎然,有滋有味.那么,怎样激发学生的情感呢?
【总页数】2页(P50-51)
【作者】张艳华
【作者单位】大城县贾村小学河北廊坊 065900
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.以境育情,激发学生积极情感——小学语文教学中学生情感的激发策略探讨 [J], 裴艳蕊
2.小学语文教学中激发学生情感 [J], 陈义珊
3.以情带动,以感激发——浅析小学生情感教育在小学语文课堂教学中的融合 [J], 伍雪琴
4.小学语文教学中激发学生情感的具体策略 [J], 彭修荟
5.浅谈小学语文阅读教学中如何激发学生情感 [J], 王琳
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语文教学中网络多媒体技术的运用
语文教学中网络多媒体技术的运用发表时间：2012-05-22T16:33:33.577Z 来源：《新校园》学习版2012年第3期供稿作者：路风提[导读] 当然，每种教学手段也都有其局限性。
路风提(大城县南赵扶镇付庄子小学，河北廊坊065900)《新课程标准》明确指出：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
”因此网络多媒体技术走进课堂已成为必然，这也就给广大基层教师提出一个课题———如何在最短的时间内掌握网络多媒体技术，并合理、高效地在课堂教学中应用，使其发挥网络多媒体技术的最大优势，从而在学生面前展现一个绚丽多彩、神奇瑰丽的知识世界。
一、发挥辅助功能，突破教学重点、难点在理解课文中的重点、难点时，传统的教学模式不但浪费了更多的时间、精力，而且效果不佳。
校园网络的建成，使多媒体技术走进课堂，教师就可以凭借电脑多媒体提供的技术优势向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息。
通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生的积极性、主动性，学生也就能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点了。
二、利用网络多媒体技术，培养学生有个性的创新实践能力《新课程标准》指出：“要转变学习方式，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生提供富有个性的发展创造空间。
”当前教学的突出问题，就是过于强调整齐划一，忽视学生的个性发展，而网络多媒体技术与各学科的整合正体现了新课标这一理念，完全冲破了“同一化”的禁锢，彻底改变了教师与学生的课堂角色，为学生的个性学习创造了有利条件。
教师在多媒体网络环境下，由直接教学转为间接教学，由“幕前”转向“幕后”，成为教学过程的组织者、引导者，使学生真正成为学习过程的“主宰者”。
他们可以利用多媒体计算机自由地选择学习内容、方法，并对已学习内容进行创新，学会学习。
浅谈中学语文课堂教学设计
浅谈中学语文课堂教学设计发表时间：2013-09-23T15:36:18.013Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年9月供稿作者：靳锦爽[导读] 随着对学生学习反馈的了解，教学设计会在反复修改中更适合教学的实际。
学生对学习语文感兴趣，关键在于教师的教学环节中的艺术性设计。
靳锦爽河北省平乡县冯马学区中学语文摘要：众所周知，备好课是教好学的重要一环，其中教学设计是重中之重，教学设计是一个系统工程，教学设计是一节课成功与否的关键，所以教师首先要吃透教材，明确课程标准，其次要分析学情，并确立好教学目标才能掌握教学设计的方法与要领。
做好教学设计需要有正确的教学理念，还需要学科的基本知识，其结构有哪些类型，更需要一些基本的设计技能与方法，下面就其中几个关键来谈一下语文课堂教学设计的要领。
关键词：中学语文、教学、设计、目标教学设计是一个系统工程，做好教学设计需要有正确的教学理念，如以学生为本、语文学习本质是一个言语实践活动等；还需要学科的基本知识，如排比这种修辞是怎么回事，其结构有哪些类型，又如散文有哪些类型，不同类型的散文该用怎样的方式阅读等；更需要一些基本的设计技能与方法，如教材分析、确定教学目标、分析学情等。
叶圣陶先生曾在《苏州园林》里对园林的设计如此赞誉道：“这是一项艺术而不仅是技术。
”其实，语文教学又何尝不是？一、明确课程标准，吃透教材以往，教学设计常常是教师对某一篇独立的文章教学点和教学流程的理解。
近年来，有关教学设计的讨论有了新变化，许多研究者和语文教师已经意识到，语文课堂教学设计不应该只是针对一篇文章或一次作文的教学，语文课堂教学应该走向课程化，这就要求教师在设计课堂教学时，至少要考虑并能回答以下几个问题：①教师是否知道这个阶段（如中学阶段、高中阶段，或一个学年、一个学期、一个单元）的语文课程目标由哪些关键点构成？这些关键点是如何排列的？这堂课的学习目标是什么？我选择的目标相对集中吗？这些思考回答的其实是“教什么”的问题。
小学语文教学中学生学习兴趣的激发
小学语文教学中学生学习兴趣的激发
翟影
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2011(000)019
【摘要】@@ 托尔斯泰提出:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.小学语文新课程标准也明确提出要激发和培养小学生的学习兴趣.在小学语文课堂教学中转变教育观念,改革课堂教学模式,以最大限度地激发和培养小学生的学习兴趣是广大小学语文教师所普遍关心的话题.小学生年龄小、有意注意时间短,贪玩好动,喜欢新鲜有趣的事物,因此在教学中要以学生的实际情况为出发点,精心设计各教学环节,以有效培养学生的学习兴趣.
【总页数】2页(P36-37)
【作者】翟影
【作者单位】河北省秦皇岛市海港区迎秋里实验学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.浅析小学语文教学中学生学习兴趣的激发
2.试论小学语文教学中学生学习兴趣的激发
3.小学语文教学中学生学习兴趣的激发路径
4.小学语文教学中学生学习兴趣的激发与培养
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荆盼个人介绍
保定市第一中学
一、基本情况
姓名：荆盼
性别：男
出生年月：1977.06
民族：汉
最高学历：大学本科
毕业院校：河北师范大学
工作单位：河北保定一中
现任教学段学科：高二语文
承担的教育管理工作：班主任、年级主任、保定市名师荆盼工作室主持人
参加送教支教活动情况：作为保定市“特级教师送教下乡讲学团”成员为保定市各县送教讲学，经常在保定市教育科学研究所组织的“保定市高考信息会”中做专题讲座，在保定学院为河北省骨干教师、骨班主任（市级培训）作专题讲座。
二、荣誉奖励情况
2017年荣获“河北省特级教师”荣誉称号
2017年被聘为保定市“特级教师、省学科名师送教下乡讲学团”成员
2016年荣获“第一批保定市市管优秀专家”荣誉称号
2016年荣获“河北省先进德育工作者（班主任）”荣誉称号
2016、2018年荣获保定市教育局嘉奖
2015年荣获“河北省中小学学科名师”荣誉称号
2015年被聘为河北师范大学文学院特聘专家
2014年入选河北省“三三三人才工程”第三层次人选
2014年荣获保定市教育局嘉奖
2014年荣获“保定市高中语文学科名师”荣誉称号
2013年荣获“河北省骨干教师”荣誉称号
2013年被聘为“保定市语文学科专家组”成员
2013年荣获保定市教育局嘉奖
2011年荣获“保定市骨干教师”荣誉称号
2011年荣获保定市教育系统“攻坚模范星”荣誉称号
2011年荣获保定市教育局嘉奖
2010年荣获“河北省先进德育工作者（班主任）”荣誉称号
2009年荣获“保定市优秀班主任”荣誉称号
2009年荣获“北京大学优质生源选拔赛”优秀指导教师奖
2005年荣获“河北省高中语文优质课比赛”一等奖
2005年荣获“保定市高中语文优质课比赛”一等奖
2003年荣获安国市人民政府嘉奖
荣获全国各类作文大赛、演讲比赛、朗诵比赛、语文能力竞赛、综合素质能力竞
赛等“金牌指导教师”“优秀指导教师”“最佳园丁”等荣誉称号不可胜计；所带班级347、490先后被评为省级先进班集体，连续多年荣获保定一中“优秀班主任”和“优秀教师”荣誉称号。
三、科研情况
（一）论文：
《高中语文写作“周模式·一单元·五环节”教学构想与实践》发表于《中学语文教学参考》2018年第04期；
《“旧乡”岂可称“远道”》发表于《中学语文教学参考》2017年第11期；《晴雯性格特征之浅析》发表于《科学大众（科学教育）》2017年第08期；《“贰”字释义细考》发表于《教育实践与研究》2017年Z1期；
《对语文回归学科本源的思考》发表于《中学语文》2015年第5期；
《班主任思想教育工作探微》发表于《广西教育学院学报》2014年第5期；《高考新材料作文“十度”意识解析》发表于《高考》2014年第03期；
《班主任思想教育工作漫谈》发表于《广西教育学院学报》2011年第02期；《记叙性散文开头技法浅说》发表于《满分作文》2011年第04期；
《从“晏子辞僚”想到的》发表于《满分作文》2011年第12期；
《例说发散性思维在写作中的运用》发表于《新课程学习》2011年第05期。
（二）编著：
2017年参与编写《语文高考考前原创卷打靶卷》（首都师范大学出版社）；2014年参与编写《考场抢分21题二轮复习一本通》（海燕出版社）；
2011年参与编写《高中语文同步学案》（中国政法大学出版社）；
2010年参与撰写《中华百科知识精华》（《新课程》期刊社）。
（三）课题：
2016年主持河北省教育科学研究“十三五”规划课题《高中语文写作“度”意识教学研究与实践》立项；
2016年参研省级课题《区域高中语文教师专业化发展策略研究》结题；
2015年主持全国教育科学研究“十二五”规划课题《高中语文“少教多学”的策略与方法研究》结题；
2015年参研河北省教育科学研究“十二五”规划课题（一般资助课题）《京津冀协同发展背景下创新人才培养方法研究》立项；
2011年参与研究中国教育学会《创新写作教学研究与实验》课题结题；
2011年主持保定市教育科学“十一五”规划课题《高中语文教学中培养学生自主性学习的研究》结题；
2009年主持保定市教育科学“十一五”规划课题《有效开发语文课程资源的研究》结题。
四、教学或教育管理专长
在教学方面，擅长阅读教学与写作教学工作。
在教育管理，擅长班主任与年级教育管理工作。
教育理念：引领学生理性而诗意地学习和生活。
教学思想：用语言启迪智慧，以文化引领人生。
教学风格：激情澎湃而又风趣幽默、生动灵活而又从容严谨。
治班策略：用目标激励学生，用精神塑造学生，用爱心温暖学生，用制度规范学
生。
五、典型示范课
杜甫《登高》（新课标高中语文必修三）
李白《将进酒》（新课标高中语文必修五）
六、典型专题讲座
教学讲座：《高中语文写作教学“实用”理论与“真效”途径》管理讲座：《班主任思想教育工作漫谈与探微》。