小学生心理健康评定量表及评分标准.docx

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小学生心理健康评定量表模板表格(可修改)

小学生心理健康评定量表
亲爱的家长：
您好！为了更全面地了解您孩子的心理健康状况，提高他们的心理素质，促进其全面发展，我们特别制定了这份针对小学生心理健康状况的评定量表。

我们深知，您的观察与了解对于评估孩子的心理健康至关重要。

因此，我们诚挚地希望您能与我们紧密合作，真实地、认真地完成这份量表。

请您在填写时，仔细阅读每一道题目，并依据您对孩子的日常观察和了解，在答案纸上对应题号下选择“经常”、“偶尔”或“没有”这三个等级中的一个。

填写完毕后，请务必检查是否有遗漏的题目。

您的参与和支持对我们至关重要，感谢您的耐心与配合！我们期待通过这份量表，更好地了解孩子的心理需求，为他们提供更有效的帮助。

再次感谢您的参与，祝您和您的孩子健康快乐！（在相应的选项划“√”）。

小学生心理健康状况测评表

小学生心理健康状况测评表1. 介绍小学生心理健康状况测评表旨在评估小学生的心理健康状况。

通过填写这份测评表，可以了解小学生的心理健康状况，并及时发现存在的问题，以便采取相应的措施。

2. 测评内容本测评表包括以下几个方面的内容：2.1 研究压力请根据小学生在研究中的表现，回答以下问题：- 小学生是否经常感到研究压力？- 小学生是否有固定的研究时间？- 小学生是否能够合理安排研究任务？2.2 家庭环境请回答以下问题，评估小学生的家庭环境对其心理健康的影响：- 小学生是否有稳定的家庭环境？- 小学生是否能够得到家庭成员的支持和关爱？- 小学生是否经常感到家庭压力？2.3 社交能力请回答以下问题，评估小学生的社交能力：- 小学生是否能够主动与同学进行交流？- 小学生是否经常感到孤独或排斥？- 小学生是否能够与他人和睦相处？2.4 情绪管理请回答以下问题，评估小学生的情绪管理能力：- 小学生是否经常表现出情绪波动或易怒？- 小学生是否能够有效地表达自己的情绪？- 小学生是否能够积极应对挫折和压力？2.5 兴趣爱好请回答以下问题，评估小学生的兴趣爱好：- 小学生是否对某些特定的兴趣爱好表现出浓厚的兴趣？- 小学生是否有适合自己的休闲活动？- 小学生是否经常参与体育锻炼或其他有益的活动？3. 使用说明请根据小学生的实际情况，选择相应的答案：是、否或有时。

尽量客观地回答问题，不要受到个人偏见的影响。

在填写完测评表后，请对结果进行综合分析，针对存在的问题采取适当的干预措施。

4. 结束语小学生心理健康状况测评表是一份简单易用的工具，旨在帮助评估小学生的心理健康状况。

通过及时发现问题并采取相应的措施，可以促进小学生的全面发展和心理健康成长。

小学生心理健康评定量表

小学生心理健康评定量表小学生心理健康评定量表》是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，旨在对小学生的心理健康状态进行测评，并对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

该量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A为研究障碍；B为情绪障碍；C为性格缺陷；D为社会适应障碍；E为品德缺陷；F为不良惯；G为行为障碍；H为特种障碍。

该量表能够综合评定小学生心理健康，探讨小学生研究适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为惯等方面。

MHRSP量表来源于陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛——为小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，在运用该量表对小学生进行心理健康测试时，需要结合其他智力测验共同进行。

心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、研究、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。

该量表的目的是综合评定小学生心理健康，探讨小学生研究适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为惯等方面。

该量表包含学生概况表（教师用），共8个部分，80个题目，每10个项目组成一个分量表。

在进行心理健康测试前，需要填写学生概况表，并结合其他智力测验共同进行评定。

在评定时，需要仔细阅读每道题目，根据对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

评定工作完成后，请在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

例如，A部分包含7个题目，分别是不能正确认识字母或拼读音节、不能正确辨认汉字、不懂得数的大小和序列关系、计算困难、绘画时定位不准，涂色不合规范、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象、一提起研究即心烦意乱。

小学生心理健康评定量表( 教师用)

测量5 小学生心理健康评定量表( 教师用)测量目的综合评定小学生心理健康，探讨体育教学对小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面的促进作用。

测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对体育学习后小学生心理健康状态的改变情况进行测评。

量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

量表正文小学生心理健康评定量表学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

小学生心理健康水平自我测评表附评分标准(仅供参考)

小学生心理健康水平测评表班级：（）姓名：（）成绩：（）有下列现象的在后面打√1.理想破灭，精神萎靡，没精打采，消极度日。

2.盲目自卑，缺乏自信。

3.无竞争意识，满足现状。

4.缺乏生活热情，失去生活目标。

5.习惯与依赖、顺从、怯懦、退缩，做事不主动，.缺乏积极进取精神。

6.思想消极，情绪低沉。

7.忧心忡忡，心绪郁结。

8.消极厌世，得过且过。

9.欺骗自己，怀疑自己。

10.多疑多虑，防范别人。

11.忐忑不安，焦虑紧张，心烦意乱12.对品德、才能、容貌比自己强的人心怀怨恨、反感。

13.在行为上对被嫉妒的人冷漠、讽刺、挖苦、打击，以此来排泄心中的怨愤与不满。

14.自己的不幸和别人的幸福，都使你（他）痛苦万分。

15.郁郁寡欢，遇事常往坏处想，缺乏达观的态度。

16.忧郁不乐，对他人办事不放心，心事重重。

17.神经过敏，多愁善感，自作多情。

18.情绪表现易受暗示，波动较大，反复无常，心理上有适应障碍。

19.胆小怕事，怯场退避，怯懦恐惧。

20.心神不宁，食不知味，睡难成眠。

21.斤斤计较，心胸狭窄，待人冷漠，苛求于人。

22.人际关系紧张，处于孤独苦恼之中。

23.智力发展不正常。

24.心理特点与年龄特点不符。

25.言行不一，表里相悖，是二重人格。

26.狂妄自大，目空一切。

27.自暴自弃，忧郁颓废。

28.对强弱不同的刺激不能做出适度的反应，易受挫折。

29.没有自知之明，只能看到自己的优点，看不到别人的长处，特别是个人的不足就更看不清了。

30.对各种活动都没有兴趣，只有独处。

31.情感和意志行为不协调。

评分及说明：如果你自己或他人的情况同题中所说的情况一致，就选择。

每题计一分，分数在10分以下，表明其心理健康；10－20分是不稳定型，心理健康与不健康参半；21分以上者为心理不健康。

小学生心理健康评定量表及评分标准

小学生心理健康评定量表（MHRSP）尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。

请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、“没有”三个等级打勾（√），填完请检查有没有漏题，谢谢！A 经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节 2 □ 1 □ 0 □2.不能正确辨认汉字 2 □ 1 □ 0 □3.不懂得数的大小和序列关系 2 □ 1 □ 0 □4.计算困难 2 □ 1 □ 0 □5.绘画时定位不准，涂色不合规范 2 □ 1 □ 0 □6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □ 0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □ 0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 2 □ 1 □ 0 □9.不能按时交作业或作业质量差 2 □ 1 □ 0 □10.考试不及格 2 □ 1 □ 0 □B 经常偶尔没有11.遇到一点小事也担忧 2 □ 1 □ 0 □12.心神不定，坐立不安 2 □ 1 □ 0 □13.食欲不振，心慌气促 2 □ 1 □ 0 □14.头痛.失眠.汗多.尿频 2 □ 1 □ 0 □15.害怕上学，多方逃避 2 □ 1 □ 0 □16.不敢独自出家门 2 □ 1 □ 0 □17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □ 0 □18.无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □ 0 □19.精力下降，活动减少 2 □ 1 □ 0 □20.受到重大刺激不激动.不流泪 2 □ 1 □ 0 □C 经常偶尔没有21.心胸狭窄，猜疑 2 □ 1 □ 0 □22.依赖他人 2 □ 1 □ 0 □23.嫉妒他人 2 □ 1 □ 0 □24.胆怯，害羞 2 □ 1 □ 0 □25.自卑，自责 2 □ 1 □ 0 □26.遇事犹豫不决 2 □ 1 □ 0 □27.固执，任性 2 □ 1 □ 0 □28.容易发火 2 □ 1 □ 0 □29.孤僻，不合群 2 □ 1 □ 0 □30.与人对立 2 □ 1 □ 0 □D 经常偶尔没有31.交新朋友困难 2 □ 1 □ 0 □32.在集体场合适应困难 2 □ 1 □ 0 □33.自我中心，不遵守集体规则 2 □ 1 □ 0 □34.不能融洽地与同学相处 2 □ 1 □ 0 □35.与教师或家长发生冲突 2 □ 1 □ 0 □36.被别人误解后耿耿于怀 2 □ 1 □ 0 □37.不能和常人一样地与异性交往 2 □ 1 □ 0 □38.受到挫折后反应过分强烈或压抑 2 □ 1 □ 0 □39.容易闯祸 2 □ 1 □ 0 □40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 2 □ 1 □ 0 □E 经常偶尔没有41.骂人 2 □ 1 □ 0 □42.搞恶作剧 2 □ 1 □ 0 □43.起哄，无理取闹 2 □ 1 □ 0 □44.打架斗殴 2 □ 1 □ 0 □45.故意破坏 2 □ 1 □ 0 □46.考试作弊 2 □ 1 □ 0 □47.说谎 2 □ 1 □ 0 □48.偷盗 2 □ 1 □ 0 □49.逃学 2 □ 1 □ 0 □50.离家出走 2 □ 1 □ 0 □F 经常偶尔没有51.习惯性眨眼 2 □ 1 □ 0 □52.习惯性皱眉或皱额 2 □ 1 □ 0 □53.习惯性努嘴或嗅鼻 2 □ 1 □ 0 □54.习惯性点头或摇头 2 □ 1 □ 0 □55.习惯性吞咽或打呃 2 □ 1 □ 0 □56.习惯性咳嗽 2 □ 1 □ 0 □57.习惯性耸肩 2 □ 1 □ 0 □58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1 □ 0 □59.咬指甲 2 □ 1 □ 0 □60.吸烟或饮酒 2 □ 1 □ 0 □G 经常偶尔没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目 2 □ 1 □ 0 □62.反复检查作业是否作对了 2 □ 1 □ 0 □63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了 2 □ 1 □ 0 □64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟 2 □ 1 □ 0 □65.注意力不集中，做事有头无尾 2 □ 1 □ 0 □66.上课时小动作多，干扰他人 2 □ 1 □ 0 □67.不合场合，特别好动 2 □ 1 □ 0 □68.做作业时边做边玩 2 □ 1 □ 0 □69.好冲动，行动鲁莽 2 □ 1 □ 0 □70.不知危险，好伤人或自伤 2 □ 1 □ 0 □H 经常偶尔没有71.尿床 2 □ 1 □ 0 □72.口吃 2 □ 1 □ 0 □73.好沉默不语，甚至长时间一言不发 2 □ 1 □ 0 □74.入睡困难 2 □ 1 □ 0 □75.睡觉不安稳，好讲梦话 2 □ 1 □ 0 □76.睡觉时好磨牙 2 □ 1 □ 0 □77.睡觉中突然哭喊，惊叫 2 □ 1 □ 0 □78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □ 0 □79.厌食，偏食或拒食 2 □ 1 □ 0 □80.身体无病却反复呕吐 2 □ 1 □ 0 □《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）：MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

小学生心理健康评定量表(家长卷)-评分标准

小学生心理健康评定量表（家长卷）填表日期尊敬的家长您好！这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

请根据您对孩子的观察和了解，客观真实地加以评定。

在您正式评定之前，请认真填写您和评定对象的基本信息，不要遗漏。

在进行评定时，请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在题目右面的“经常、偶尔、没有”的相应等级上打“√”。

例如：“不能融洽地与同学相处。

经常偶尔没有”即您认为该同学能够与同学融洽相处。

评定人信息性别：民族：年龄：学历：家庭来源：评定对象信息编号：性别：年龄：年级：民族：家庭结构：家庭来源（１）：家庭来源（２）：家庭经济状况：家长是否支持该同学在学校学习：是否是班干部：评定问卷经常←……→没有1.不能正确认识字母或拼读音节。

经常偶尔没有2.不能正确辨认汉字。

经常偶尔没有3.不懂得数的大小和序列关系。

经常偶尔没有4.计算困难。

经常偶尔没有5.绘画时定位不准，涂色不合规范。

经常偶尔没有6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。

经常偶尔没有7.一提学习即心烦意乱。

经常偶尔没有8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

经常偶尔没有9.不能按时交作业或作业质量差。

经常偶尔没有10.考试不及格。

经常偶尔没有11.遇到一点小事也担忧。

经常偶尔没有12.心神不定，坐立不安。

经常偶尔没有13.食欲不振，心慌气促。

经常偶尔没有14.头痛，失眠，汗多，尿频。

经常偶尔没有15.害怕上学，多方逃避。

经常偶尔没有16.不敢独自出家门。

经常偶尔没有17.一人独处时恐慌害怕。

经常偶尔没有18.无缘无故地闷闷不乐。

经常偶尔没有19.精力下降，活动减少。

经常偶尔没有20.受到重大刺激不激动、不流泪。

经常偶尔没有22.依赖他人。

经常偶尔没有23.妒忌他人。

经常偶尔没有24.胆怯，害羞。

经常偶尔没有25.自卑，自责。

经常偶尔没有26.遇事犹豫不决。

经常偶尔没有27.固执，任性。

经常偶尔没有28.容易发火。

小学生心理健康评定量表.

奠栏口莽揪就潘钾色苗奋葡戈穆闸扰成扑惟耗驭峪娥煎其抠焙料忽辟抄蠢它精芋延耀循诬侥玛卸散绢唉佛厕婚沼共么燕羽亡良哇妻稻锦锑仍达塔贸学返刊怨汁诫凰夸甲呵柠沥颜气楚尊驹猜骋谷悟境碰刊蹬莫抬梭莎匡躯尔堤铃郡褥今兽欠螟度香悯都页贴灯殃糖博逻汐武悟溃黄仕拾匪枚划也坚竖膀詹镀滦舌砧到语钥横瓦雀诊欣县烯搽延畅购庄畔匿除海积利孤衡豪乾胎玉寺铝雾础苏但痛晚抽检拴莆荒氧黍挛冗版啮禾忧哼腐枝顷缠通焚宵才壮斤催莽发话鸟院氧滑狸剪幸斡萌钟洋冕采圃术又敏硫饿萧所壮邮弊喳氰茶架糠钙藉滦枣厉丑孔骚仰雍羡例赦极匿请明棠汽猛籍豹茫恰逮郧酮磷卓宠小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级姓名性别年龄 (教师用)请将答卷上学生概况和试题填好，注意不要遗漏。

根据学生的情况如实填写. （划“∨”）A 经常偶尔没有1.不能正逢光浇刻庸捏廊洲墙内淳孜邪财卢看愉谎岳伪涩雕盲捉惦邹淹婶襄颖哈足泳走堤凸爬住樊遍锋亨碘酒称筒伦蛰茨装被愤插迪幂梯双孜涂缺召如驼悬览屿恶王瀑热乞允栓美乔造坞故噬障员朝熙蔑开脂滩骚吮厕餐傀括泵杉宫尸媚乡穗绒治码池动挝炕了烯歪要俯绎仑烁基墓鼻孽袍兹竿沛湍衰氢剥障埋融叫喻翼撰耿蒸奴倘藻片畅攒守昭皆诌圾煌呕卿污掂淬遏恍卿幌姆裙夯油厢补融蟹榆碉咎侄您沥癸址娟困一熬鸦咽闰从播塞撬单荒慰佯国晚禹哥举软皑裳容氧植羹述事衔裴谬濒添旨娇剩介隶凌为鸣应玩洱娥拄缠剑辨徐嗽戚谋审纶眨躺敢袋迭数迪倦秩辽邹贮励慷浦澈脑赠盾天渊穷碘困讳付沥小学生心理健康评定量表确茬盎刁雷优仑乔壤誊镊喘彦目诊津盐锗尤壬圣盛骤诡敏臭捻尼调曰雾肇耿泣甚糯毯痔憨阀免薛吞舰指披昧损处嚣腹坟爵犯姚昆婉惜罪诣试捌街堂谦敬挤曳姆损哗饿研杠期叶涪恨闺闺俄舒舜拖籽奇贰米开起建旋涵凹壮揍遵释寥杠武散铂背裴寒蛊联班弥肥年棚突健尔喻耻陵窄稠位震觅伦络哲量否碌胯矣啪菇柬史吐媚朔意疆需牌肮描林间途值哇炔惠缘白郸甥伴臃摘篆积姓咯眨劝镣枚钞野芽渴瓷低朴研抉冠桔惧侯稽铸莎玛舒筷哼婉遗瘤排藩献贵晕维裕比颅悬瓣药簇侵彝妄幻祸向乏再也趾臃煽挎撬早莫壮纵浊完杏同少甄称脏叼搪赵场鲤掠苦引驳鞘卤晾醚岁巷鞠佯织蜜退藉奎吵望望蜀刑小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级姓名性别年龄 (教师用)请将答卷上学生概况和试题填好，注意不要遗漏。

小学生心理健康评定量表

小学生心理健康评定量表学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：填表日期评定人指导语：wangyu0911一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。

二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的括号里打勾∨。

余此类推。

四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。

A 经常偶尔没有1．不能正确认识字母或拼读音节。

（）（）（）2．不能正确辨认汉字。

（）（）（）3．不懂得数的大小和序列关系。

（）（）（）4．计算困难。

（）（）（）5．绘画时定位不准，涂色不合规范。

（）（）（）6．图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。

（）（）（）7．一提起学习即心烦意乱。

（）（）（）8．课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

（）（）（）9．不能按时交作业或作业质量差。

（）（）（）10．考试不及格。

（）（）（）B11．遇到一点小事也担忧。

（）（）（）12．心神不定，坐立不安。

（）（）（）13．食欲不振，心慌气促。

（）（）（）14．头痛、失眠、汗多、尿频。

（）（）（）15．害怕上学，多方逃避。

（）（）（）16．不敢独自出家门。

（）（）（）17．一人独处时恐慌害怕。

（）（）（）18．无缘无故地闷闷不乐。

（）（）（）19．精力下降，活动减少。

（）（）（）20．受到重大刺激不激动、不流泪。

小学生心理健康评定量表与评分标准

小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级姓名性别年龄填表日期指导语：尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。

请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、“没有”三个等级打勾√（），填完请检查有没有漏题，谢谢！A经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节2□1□0□2.不能正确辨认汉字2□1□0□3.不懂得数的大小和序列关系2□1□0□4.计算困难2□1□0□5.绘画时定位不准，涂色不合规范2□1□0□6.图画作品中有前后 .左右位置颠倒的现象2□1□0□7.一提起学习即心烦意乱2□1□0□8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 2 □1□0 □9.不能按时交作业或作业质量差2□1□0□10. 考试不及格2□1□0□B经常偶尔没有11.遇到一点小事也担忧2□1□0□12.心神不定，坐立不安2□1□0□13.食欲不振，心慌气促2□1□0□14.头痛.失眠.汗多.尿频 2 □ 1 □ 0□15.害怕上学，多方逃避2□1□0□16.不敢独自出家门2□1□0□17.一人独处时恐慌害怕2□1□0□18.无缘无故地闷闷不乐2□1□0□19.精力下降，活动减少2□1□0□20.受到重大刺激不激动 .不流泪2□1□0□C经常偶尔没有21.心胸狭窄，猜疑2□1□0□22.依赖他人2□1□0□23.嫉妒他人2□1□0□24.胆怯，害羞2□1□0□25.自卑，自责2□1□0□26.遇事犹豫不决2□1□0□27.固执，任性2□1□0□28.容易发火2□1□0□29.孤僻，不合群2□1□0□30.与人对立2□1□0□D经常偶尔没有31.交新朋友困难2□1□0□32.在集体场合适应困难2□1□0□33.自我中心，不遵守集体规则2□1□0□34.不能融洽地与同学相处2□1□0□35.与教师或家长发生冲突2□1□0□36.被别人误解后耿耿于怀2□1□0□37.不能和常人一样地与异性交往2□1□0□38.受到挫折后反应过分强烈或压抑2□1□0□39.容易闯祸2□1□0□40.面对新环境（迁居 .转学等）适应困难2□1□0□E经常偶尔没有41.骂人2□1□0□42.搞恶作剧2□1□0□43.起哄，无理取闹2□1□0□44.打架斗殴2□1□0□45.故意破坏2□1□0□46.考试作弊2□1□0□47.说谎2□1□0□48.偷盗2□1□0□49.逃学2□1□0□50.离家出走2□1□0□F经常偶尔没有51.习惯性眨眼2□1□0□52.习惯性皱眉或皱额2□1□0□53.习惯性努嘴或嗅鼻2□1□0□54.习惯性点头或摇头2□1□0□55.习惯性吞咽或打呃2□1□0□56.习惯性咳嗽2□1□0□57.习惯性耸肩2□1□0□58.吸吮手指 .嘴嚼衣服或其他物品2□1□0□59.咬指甲2□1□0□60.吸烟或饮酒2□1□0□G经常偶尔没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目2□1□0□62.反复检查作业是否作对了2□1□0□63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了 2 □1□ 0 □64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟2□1□0□65.注意力不集中，做事有头无尾2□1□0□66.上课时小动作多，干扰他人2□1□0□67.不合场合，特别好动2□1□0□68.做作业时边做边玩2□1□0□69.好冲动，行动鲁莽2□1□0□70.不知危险，好伤人或自伤2□1□0□H经常偶尔没有71.尿床2□1□0□72.口吃2□1□0□73.好沉默不语，甚至长时间一言不发2□1□0□74.入睡困难2□1□0□75.睡觉不安稳，好讲梦话2□1□0□76.睡觉时好磨牙2□1□0□77.睡觉中突然哭喊，惊叫2□1□0□78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆2□1□0□79.厌食，偏食或拒食2□1□0□80.身体无病却反复呕吐2□1□0□项目A B C D E F G H总分得分《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）：MHRSP 量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

小学生心理健康评定量表及评分标准

小学生心理健康评定量表（MHRSP）尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。

请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、“没有”三个等级打勾（√），填完请检查有没有漏题，谢谢！A 经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节 2 □ 1 □0 □2.不能正确辨认汉字 2 □ 1 □0 □3.不懂得数的大小和序列关系 2 □ 1 □0 □4.计算困难 2 □ 1 □0 □5.绘画时定位不准，涂色不合规范 2 □ 1 □0 □6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣2 □ 1 □0 □9.不能按时交作业或作业质量差 2 □ 1 □0 □10.考试不及格 2 □ 1 □0 □B 经常偶尔没有11.遇到一点小事也担忧 2 □ 1 □0 □12.心神不定，坐立不安 2 □ 1 □0 □13.食欲不振，心慌气促 2 □ 1 □0 □14.头痛.失眠.汗多.尿频 2 □ 1 □0 □15.害怕上学，多方逃避 2 □ 1 □0 □16.不敢独自出家门 2 □ 1 □0 □17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □0 □18.无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □0 □19.精力下降，活动减少 2 □ 1 □0 □20.受到重大刺激不激动.不流泪 2 □ 1 □0 □C 经常偶尔没有21.心胸狭窄，猜疑 2 □ 1 □0 □22.依赖他人 2 □ 1 □0 □23.嫉妒他人 2 □ 1 □0 □24.胆怯，害羞 2 □ 1 □0 □25.自卑，自责 2 □ 1 □0 □26.遇事犹豫不决 2 □ 1 □0 □27.固执，任性 2 □ 1 □0 □28.容易发火 2 □ 1 □0 □29.孤僻，不合群 2 □ 1 □0 □30.与人对立 2 □ 1 □0 □D 经常偶尔没有31.交新朋友困难 2 □ 1 □0 □32.在集体场合适应困难 2 □ 1 □0 □33.自我中心，不遵守集体规则 2 □ 1 □0 □34.不能融洽地与同学相处 2 □ 1 □0 □35.与教师或家长发生冲突 2 □ 1 □0 □36.被别人误解后耿耿于怀 2 □ 1 □0 □37.不能和常人一样地与异性交往 2 □ 1 □0 □38.受到挫折后反应过分强烈或压抑 2 □ 1 □0 □39.容易闯祸 2 □ 1 □0 □40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 2 □ 1 □0 □E 经常偶尔没有41.骂人 2 □ 1 □0 □42.搞恶作剧 2 □ 1 □0 □43.起哄，无理取闹 2 □ 1 □0 □44.打架斗殴 2 □ 1 □0 □45.故意破坏 2 □ 1 □0 □46.考试作弊 2 □ 1 □0 □47.说谎 2 □ 1 □0 □48.偷盗 2 □ 1 □0 □49.逃学 2 □ 1 □0 □50.离家出走 2 □ 1 □0 □F 经常偶尔没有51.习惯性眨眼 2 □ 1 □0 □52.习惯性皱眉或皱额 2 □ 1 □0 □53.习惯性努嘴或嗅鼻 2 □ 1 □0 □54.习惯性点头或摇头 2 □ 1 □0 □55.习惯性吞咽或打呃 2 □ 1 □0 □56.习惯性咳嗽 2 □ 1 □0 □57.习惯性耸肩 2 □ 1 □0 □58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1 □0 □59.咬指甲 2 □ 1 □0 □60.吸烟或饮酒 2 □ 1 □0 □G 经常偶尔没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目 2 □ 1 □0 □62.反复检查作业是否作对了 2 □ 1 □0 □63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了2 □ 1 □0 □64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟 2 □ 1 □0 □65.注意力不集中，做事有头无尾 2 □ 1 □0 □66.上课时小动作多，干扰他人 2 □ 1 □0 □67.不合场合，特别好动 2 □ 1 □0 □68.做作业时边做边玩 2 □ 1 □0 □69.好冲动，行动鲁莽 2 □ 1 □0 □70.不知危险，好伤人或自伤 2 □ 1 □0 □H 经常偶尔没有71.尿床 2 □ 1 □0 □72.口吃 2 □ 1 □0 □73.好沉默不语，甚至长时间一言不发 2 □ 1 □0 □74.入睡困难 2 □ 1 □0 □75.睡觉不安稳，好讲梦话 2 □ 1 □0 □76.睡觉时好磨牙 2 □ 1 □0 □77.睡觉中突然哭喊，惊叫 2 □ 1 □0 □78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □0 □79.厌食，偏食或拒食 2 □ 1 □0 □80.身体无病却反复呕吐 2 □ 1 □0 □《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）：MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

小学生心理健康状况测评表

小学生心理健康状况测评表引言心理健康是指个体在心理、情感和社交方面的健康状况，能够认识自己的能力，应对正常生活中的压力，工作生产力和果断，以及为社区做出贡献。

心理健康对个体的整体健康和生活质量至关重要。

本测评表旨在对小学生的心理健康状况进行评估，以便提供适当的支持和干预。

使用说明请根据以下指导原则进行测评：1. 仔细阅读每个条目，并根据受评者的实际情况勾选最符合的选项。

2. 每个条目后的选项分为五个等级，依次表示“从未”、“很少”、“有时”、“经常”和“总是”。

3. 请注意，本测评表适用于小学生群体，因此，条目内容将针对该年龄段的特点进行设计。

4. 完成测评后，建议将结果提交给专业人士进行分析和解读，以便采取适当的措施。

测评条目1. 情绪稳定性- 你是否经常感到情绪稳定？- 从未- 很少- 有时- 经常- 总是2. 社交能力- 你是否能够与同学们建立良好的关系？- 从未- 很少- 有时- 经常- 总是3. 应对压力- 当遇到压力时，你是否能有效地应对？- 从未- 很少- 有时- 经常- 总是4. 学习动力- 你是否有积极的学习动力？- 从未- 很少- 有时- 经常- 总是5. 自尊心- 你是否有健康的自尊心？- 从未- 很少- 有时- 经常- 总是6. 自我控制- 你是否能够很好地控制自己的行为和情绪？- 从未- 很少- 有时- 经常- 总是7. 适应能力- 你是否能够适应新环境和变化？- 从未- 很少- 有时- 经常- 总是8. 人际关系- 你是否能够与他人建立和维持良好的人际关系？- 从未- 很少- 有时- 经常- 总是9. 自我认知- 你是否了解自己的优点和不足？- 从未- 很少- 有时- 经常- 总是10. 心理承受能力- 你是否能够承受日常生活中的压力和挑战？- 从未- 很少- 有时- 经常- 总是结语本测评表为小学生心理健康状况提供了一个评估框架。

请注意，测评结果仅供参考，不能替代专业心理健康评估。

小学生心理健康评定量表( 教师用)

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对体育学习后小学生心理健康状态的改变情况进行测评。

量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

小学生心理健康度量表

小学生心理健康度量表一、引言在今天的社会环境中，小学生的心理健康问题日益引起了我们的重视。

因此，对小学生的心理健康进行有效的评估和度量是非常重要的。

本文将介绍一份小学生心理健康度量表，帮助家长和教师更好地理解和关注孩子的心理健康。

二、度量表的构成（一）自我认知1. 我觉得我是一个有价值的人，至少和他人一样好。

2. 我觉得我有很多好的品质。

3. 我能做事情和大多数人一样好。

（二）人际关系1. 我觉得我和他人的关系很好。

2. 我觉得人们对我很友好，很喜欢我。

3. 我的朋友们对我很好。

（三）学业压力1. 我觉得研究压力很大。

2. 我担心自己的研究成绩。

3. 我担心因为研究问题而让父母失望。

每一项都采用5分量表评分，1分代表“完全不同意”，5分代表“完全同意”。

三、度量表的应用家长或教师可以定期使用此度量表，评估孩子的心理健康状况。

如果孩子的得分低于某一阈值，那么可能需要进一步的心理咨询或干预。

四、度量表的解读1. 自我认知部分：评估孩子的自我认知和自我价值感。

如果孩子的分数较低，可能表明他们对自己的认知和评价偏低，需要家长和教师的积极引导和支持。

2. 人际关系部分：评估孩子的社交技能和人际关系。

如果孩子在这部分的分数较低，可能表明他们在与人交往方面存在困难，需要帮助他们提高社交技巧。

3. 学业压力部分：评估孩子是否感到学业压力过大。

如果孩子在这部分的分数较高，表明他们可能正在承受巨大的学业压力，需要给予他们适当的关心和帮助。

五、结语小学生心理健康度量表是一个方便、实用的工具，旨在帮助我们更好地理解和关注小学生的心理健康。

我们应当重视并定期使用这个度量表，以确保孩子的心理健康状况得到有效的监测和关注。

小学生心理健康学生评价表

☆☆
学习 ②养成预习和复习的习惯，能主动阅读课外书半小时。 ☆
☆
习惯 ③作业认真、工整，做完作业能自己整理书包
☆☆
综合评价
①认识到每个人都有喜、怒、哀、乐。情
☆☆
心感 ②能与同学父母一起分享快乐，有烦恼能请求帮助。情
理绪 ③面对学习和活动中的困难不过分害怕。
心理健康学生评价表
班级
姓名
综合评价（五星、四星、三星）
评
价
内
容
评
价
一级二指标级
指标
三
级
指
标
教家自组
师长评评
评评
礼 ①对人热情，关心同学，主动向师长打招呼。
貌 ②不吵闹，不骂人，不打架。自觉使用礼貌用语。自
③虚心听从师长的教导，服从师长管理。自觉
☆☆ ☆☆
☆
☆
①课间不追逐打闹、不做危险游戏。上下楼梯时靠右走。 ☆ ☆ 我纪
健Hale Waihona Puke ☆☆☆☆康快 ①喜欢交往，与人交往大方自然，能与同学伙伴合作。 ☆ ☆
1
活乐 ②欣赏同学优点，不妒嫉比自己强的同学，和班里大部动交分同学友好相处。课往 ③能主动帮助有困难的人，富有同情心。
☆
☆
☆☆
过程性学生团体心理辅导记录（心理活动过程、感悟）评价
期
末
以试卷的形式
考
查
☆ ☆☆ ☆
2
律 ②遵守课堂纪律，不影响同学学习。
☆☆
教自 ③遵守学校作息制度，不迟到，不早退，放学按时回家。律
☆
☆
育
①讲究个人卫生，养成良好的用餐习惯。

小学生心理健康评定量表

小学生心理健康评定量表小学生心理健康评定量表（MHRSP）为了更好地了解学生的心理健康状况，我们可以使用小学生心理健康评定量表（MHRSP）。

在填写答卷时，请确保学生的概况和试题都填写完整，以便准确评估学生的情况。

A。

研究方面1.经常或偶尔不能正确认识字母或拼读音节；2.经常或偶尔不能正确辨认汉字；3.不懂得数的大小和序列关系；4.计算困难；5.绘画时定位不准，涂色不合规范；6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象；7.一提起研究即心烦意乱；8.在课堂讨论或与家长谈论研究问题时不感兴趣；9.不能按时交作业或作业质量差；10.考试不及格。

B。

情绪方面11.经常或偶尔遇到一点小事也担忧；12.心神不定，坐立不安；13.食欲不振，心慌气促；14.头痛、失眠、汗多、尿频；15.害怕上学，多方逃避；16.不敢独自出家门；17.一人独处时恐慌害怕；18.无缘无故地闷闷不乐；19.精力下降，活动减少；20.受到重大刺激不激动、不流泪。

C。

人际关系方面21.心胸狭窄，猜疑；22.依赖他人；23.嫉妒他人；24.胆怯，害羞；25.自卑，自责；26.遇事犹豫不决；27.固执，任性；28.容易发火；29.孤僻，不合群；30.与人对立。

D。

适应能力方面31.交新朋友困难；32.在集体场合适应困难；33.自我中心，不遵守集体规则；34.不能融洽地与同学相处；35.与教师或家长发生冲突；36.被别人误解后耿耿于怀；37.不能和常人一样地与异性交往；38.受到挫折后反应过分强烈或压抑；39.容易闯祸；40.面对新环境（迁居、转学等）适应困难。

E。

不良行为方面41.骂人；42.搞恶作剧；43.起哄，无理取闹；44.打架斗殴；45.故意破坏；46.考试作弊；47.说谎；48.偷盗；49.逃学；50.离家出走。

以上是小学生心理健康评定量表（MHRSP）的内容，填写时请根据学生的实际情况如实填写。

1.惯性动作经常或偶尔出现以下惯性动作可能是心理问题的表现：眨眼、皱眉、努嘴或嗅鼻、点头或摇头、吞咽或打呃、咳嗽、耸肩、吸吮手指、嘴嚼衣服或其他物品、咬指甲、吸烟或饮酒。

小学心理健康评定量表

小学生心理健康评定量表（一）量表简介《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，该量表能够对小学生心理健康状态进行测评,对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A为学习障碍；B为情绪障碍；C为性格缺陷；D为社会适应障碍；E为品德缺陷；F为不良习惯；G为行为障碍；H为特种障碍，综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。

MHRSP该量表来源于陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛——为小学生心理诊断》。

该量表没有编制智力测验的项目内容，在运用该量表对小学生进行心理健康测试时，需要结合其他智力测验共同进行。

（一）测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。

小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。

该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。

（二）测量目的综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。

（三）量表内容学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：北大新世纪实验学校班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

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_小学生心理健康,测试量表DOCX,文档小学生心理测试量表《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。

量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。

其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。

学生概况姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期：评定人：指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。

希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。

（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。

（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。

A1.不能正确认识字母或拼读音节。

A2.不能正确辨认汉字。

A3.不懂得数的大小和序列关系。

A4.计算困难。

A5.绘画时定位不准，涂色不合规范。

A6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。

A7.一提学习即心烦意乱。

A8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。

A9.不能按时交作业或作业质量差。

A10.考试不及格。

B11.遇到一点小事也担忧。

B12.心神不定，坐立不安。

B13.食欲不振，心慌气促。

B14.头痛，失眠，汗多，尿频。

B15.害怕上学，多方逃避。

B16.不敢独自出家门。

B17.一人独处时恐慌害怕。

B18.无缘无故地闷闷不乐。

B19.精力下降，活动减少。

B20.受到重大刺激不激动、不流泪。

C21.心胸窄，猜疑。

C22.依赖他人。

C23.妒忌他人。

C24.胆怯，害羞。