初中地理教学大纲设计

初中地理教学大纲

一、教学目的

1．使学生掌握日常生活、生存发展和继续学习所需的地理知识，包括了解家乡、祖国和世界的地理概况，了解地理环境的变化状况，了解人类所面临的人口、资源、环境、发展等重大问题，知道协调人地关系和实现可持续发展的重大意义。 2．使学生初步掌握观察地理图像和地理环境的基本方法，初步学会阅读和使用常用的地图，能够进行简单的地理观测和调查统计，能够绘制简易地图和运用适当手段获取地理信息。

3．使学生逐步发展对地理图像和地理事物的思维能力、想象能力和理解能力；逐步发展分析和解决一定地理问题的能力；通过地理实践活动，逐步发展实践能力、团结协作和社会交往能力，并在学习过程中不断培养创新精神。

4．使学生初步形成地区差异观点、因地制宜观点、人地关系观点和可持续发展观点，初步具有全球意识和环境意识。增强对家乡和祖国的热爱，培养爱国主义、集体主义和社会主义观念，对国家和民族的命运具有责任感，增强对全球环境和资源的保护意识，尊重其他国家和民族的文化传统，对自然美和环境美具有一定的感受力、想象力、判断力和创造力，初步养成健康的情感、积极的态度、正确的价值观和法制观念，并能够遵守社会主义道德准则和行为规。

二、教学容的确定和安排

（一）确定教学容的原则

1．全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人

教学容要体现国家教育方针，有利于提高国民素质，面向现代化、面向世界、面向未来，同时要面向全体学生，促进学生的全面发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，尊重学生的身心发展特点和教育规律。

2．以人地关系观点和可持续发展观点为核心，以人类活动与环境、资源和发展的协调为主线

人类活动与地理环境有着密切联系。这种联系深刻影响着人类的发展。因此，使学生深刻认识人地关系和可持续发展的重大意义，是中学地理课程的主要任务，也是中学地理教学容的核心。在组织地理教学容时，应当以人类活动与环境、资源和发展的协调为主线，着重阐明地理环境组成要素的相互作用和密切联系、地理环境的发展变化规律，以及人类活动与地理环境的对立统一的辩证关系。 3．广度和深度要适当，要有一定的弹性

根据九年义务教育初中课程计划的基本要求和初中学生的实际，考虑不同地区教育发展的差异，选择适当的教学容，力效。因此既要有统一要求，又要有学生和教师选择的余地，以适应不同地区的教育发展水平。

4．体现基础性、综合性和实践性

关注学生的经验和兴趣，按照绝大多数学生能够达到的标准，确定学生终身学习和发展所必需的基础知识和基本技能，同时展现较为宽泛的科学和人文背景，加强知识的综合，加强教学容与学生现实生活的联系，创造学生自主学习和参与实践的条件，给学生的发展留有充足的时间和空间。

（二）教学容的组成和安排

初中地理教学容的安排，既要注意地理知识本身的科学性和系统性，又要符合

学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。同时考虑与高中地理课程的衔接，以及与小学自然课程、社会课程和其他相关课程的有机联系。

初中地理基础知识由地球与地图、世界地理、中国地理（包括乡土地理）几部分组成。

地球是人类共同的家园。有关地球形状和运动的知识，既是重要的地理基础知识，又有利于学习其他地理知识。

地图既是地理事物空间分布的信息载体，又是学好地理的必不可少的工具。学习地理必须首先掌握有关阅读和使用地图的基础知识和基本技能。

世界地理包括地理环境的整体概况，人口、资源、环境、发展等重大问题，全球可持续发展，世界各地区和主要国家地理概况等容。

中国地理包括中国的位置、疆域、行政区划、人口、民族、自然环境、自然资源、工农业生产、交通运输、商业、旅游业、地区差异和区域发展、学生居住地所在省（直辖市、自治区）地理概况、乡土地理概况等容。

三、在教学、编选教材、教学评价和成绩考查中应该注意的几个问题

（一）注意基础知识教学、基本技能和能力培养、德育渗透的有机结合

在教学中和编写教材时应当以科学的人地关系观点和可持续发展观点为核心。围绕着这一核心学习基础知识，掌握基本技能，培养各种能力，形成情感、态度和价值观。

在基本技能方面，应注重阅读和使用地理图像的技能和考察地理环境的技能。在能力方面，应注重收集和处理地理信息的能力、获取地理新知识的能力、分析和解决一定地理问题的能力、团结协作和社会活动能力，要特别注意创新精神和实践能力的培养。在德育方面，应加强健全人格的形成，科学精神、科学态度和科学方法的养成，对本民族优秀文化传统的热爱和对其他各国各民族文化传统的尊重，以及情感、态度、价值观、行为规和法制观念等方面的教育。

（二）注意体现地理科学的特点

综合性和地域性是地理科学的两个基本特点。地理环境及各个地区的地理特征都是地理要素相互作用和密切联系的综合表现，都具有一定的空间和时间条件。在教学中和编写教材时必须注意地理环境中的位置、自然、人文等要素的综合，突出区域特征，比较地区差异，分析产生特征和差异的原因，明确区域发展方向。人地关系和可持续发展是地理科学要研究的核心问题。在教学中和编写教材时必须引导学生树立科学的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点、综合国力和地区发展潜力观点，了解可持续发展的意义及其基本问题，以及实现可持续发展的途径。

（三）注意地理科学的新成果和国外形势的发展

地理科学研究的新成果不断涌现，国外形势的发展变化也很快。教材编写人员和教师应根据这些新成果和形势的发展变化，及时对教学容进行必要的补充和更新。

（四）注意改革教学方法，提高教学质量

1．要积极实行启发式和讨论式教学，引导学生独立思考和培养创新精神。要系统地进行学法指导。帮助学生学会针对不同的教学容采用听讲、探究、模仿、体验等不同的学习方式。要加强师生之间的交流和互动，加强学生之间的交流和

合作，使学生在教师指导下能主动而富有个性地完成学习过程＿

2. 要系统地分层次地指导学生掌握阅读和使用地理图像的基本方法，帮助学生养成在学习和生活中读图和用图的良好习惯，形成正确的空间观念，并能运用地图收集处理信息和获取新知识。

3. 要有效地使用各种教学媒体，包括教科书、地图册、教学挂图，以及图片、模型和标本等直观教具，投影、幻灯、录像等电化教学手段，计算机等现代化教学手段。要讲究使用教学手段的科学性和实效性，充分展示教学容，激发学生兴趣，优化教学过程，培养学生的实践能力和创新精神。

（五）根据教学要求和学生实际，积极开展地理实践活动

必须在教学中组织学生进行充分而必要的实践活动。教师应根据各部分教学要求中的学生实践活动要求，结合本地情况和学生实际，使每个学生都能参加一定的地理考察、地理调查、观测统计、收集资料等实践活动，还可以组织有地理爱好的学生开展小制作、小论文、小建议，以及竞赛、讨论、报告等活动。（六）根据大纲要求和教学实际，编写利于学生和教师使用的地理教材

1．初中地理教材是学生和教师进行初中地理教学的基本依据，是传递教学信息的重要媒体。初中地理教材主要指教科书及与教科书配套的教学地图册、填充图册、教学参考书、教学挂图和图片等，还包括与教科书配套的幻灯片、投影片、录像带、计算机软件、光盘和电子地图等。

2．编写教材时，既要继承我国教材的传统优点，也要借鉴国外教材的有益经验，还要根据地理科学和教育科学的发展、国家和社会的需要、学生的发展状况和地区差异，对教材不断进行改进和创新。

3．编写教材时，可以根据教学大纲的基本要求，重新组合和调整教学容的顺序，编制出不同体系、体例和表现形式的教材。

4．教科书包括课文、图像和学生作业三个基本系统。要根据科学性、思想性和可接受性等原则，组合这三个系统的容。课文要简明、扼要、通俗、生动，文字和标点必须符合规。地图的印刷要清楚、准确、美观，合乎视力卫生要求。作业要富于启发性和趣味性，紧密结合学生生活实际，利于动脑和动手相结合。 5．教学容要有层次性和一定的弹性，除了统一要求以外，还应当安排一定的选学、自学和阅读容。大纲中标有*的容为选学容。

（七）注意三年制初中和四年制初中的不同要求

本大纲同时适用于三年制和四年制初级中学。四年制课程比三年制课程所多的课时，原则上应当用于加强学生实践活动和学习选学容。具体处理办法可由教材编写人员和省级教育行政部门按本教学大纲的精神确定。

（八）教学评价的依据

初中地理教学的日常评价和对学生进行考试，均应以本教学大纲为基本依据，但选学和阅读容不作考试要求。

四、教学容和教学要求

初中地理教学容包括绪论、地球和地图、世界地理、中国地理（包括乡土地理）等部分。

初中地理教学要求包括基础知识要求、基本技能和能力要求、学生实践活动要求、德育要求几个方面。

（一）基础知识要求分为识记、理解、应用三个层次。前一个层次是后一个层次的基础，较高一个层次包括前面较低层次的要求。