高三边缘生培养计划
高三尖子生、边缘生辅导方案.doc
高三尖子生、边缘生辅导方案——精心“诊脉”把握契机切实做好边缘生辅导工作一、制定本方案的背景1、"木桶效应"的理论告诉我们，木桶盛水的多少取决于最短那块木板。
边缘生的提出实际上是木桶理论在实践中的运用。
2、为全力提高13年高考成绩，减少高考重点线或本科线临界生的人数，切实有效地减少学生的薄弱学科，保证我们超额完成各项指标，故学期伊始就着手边缘生的辅导工作，同时为了不让辅导工作走过场，避免师生“两厌”（老师、学生都抵触辅导工作）的现象发生，力求把尖子生、边缘生辅导工作落到实处，故制定本方案。
二、科学确定边缘生1、全面分析近几年高考情况近两年来，从二本线以下落榜人数的情况看，有相当部分同学很可惜。
有的同学距离录取线只差10分左右，这样的考生不在少数人。
而这一部分考生中，大部分是一两门科目比较薄弱，假设这些薄弱科目在高考之前能及时解决或解决一部分，那么重点或本科总人数的增加还是可观的。
通过分析，我们坚定了狠抓边缘生的决心。
2、认真梳理班级现状为了准确地确定有效边缘生的人数，我们对高二各班下学期的考试的成绩进行了认真分析，特别是分析了高二第二学期期末联考成绩，通过对联考中边缘学生薄弱学科的分析，发现大部分学生某一两门科目比较薄弱，只要其中一门有明显突破，总分就能进入目标生的行列。
另外也发现一些班级的个别学科整体薄弱，当然这种情况需要科任全员抓。
这些分析为准确确定边缘生奠定了基础。
3、科学布置班级边缘生辅导目标A、理科第一类是奥班能冲击600分以上的高分段人数预定20人第二类是重点边缘生大约70人，每班进入联考80——150名的学生）（由班主任协同科任根据几次考试和平时对知识的掌握情况灵活把握）；第三类是本科边缘生人数大约150人，每班进入学年联考450——600名的学生（由班主任协同科任根据几次考试和平时对知识的掌握情况灵活把握）。
不同时期辅导对象可以根据学生的知识掌握情况随时变更。
高三边缘生帮扶工作计划
一、背景分析高三阶段是学生学业生涯的关键时期，对于边缘生而言，面临着巨大的学业压力和心理压力。
为了帮助这部分学生顺利度过高三，实现高考的突破，我校特制定本帮扶工作计划。
二、帮扶目标1. 提高边缘生的学习成绩，使其达到班级平均水平。
2. 培养边缘生的学习兴趣，激发其学习动力。
3. 关注边缘生的心理健康，减轻其心理压力。
4. 帮助边缘生树立信心，克服困难，顺利完成学业。
三、帮扶措施1. 组织教师团队成立高三边缘生帮扶工作小组，由班主任、学科教师、心理咨询师等组成。
工作小组负责制定帮扶计划、实施帮扶措施、跟踪帮扶效果。
2. 个性化辅导针对边缘生的学科薄弱环节，教师团队为其制定个性化辅导方案，定期进行辅导。
辅导内容包括：（1）学科基础知识辅导：针对边缘生的学科基础知识，进行有针对性的辅导，帮助其掌握基本概念、公式、定理等。
（2）解题技巧辅导：针对边缘生的解题能力，进行解题技巧辅导，提高其解题速度和准确率。
（3）学习方法指导：针对边缘生的学习方法，进行指导，帮助其找到适合自己的学习方法。
3. 心理辅导心理咨询师定期为边缘生提供心理辅导，关注其心理健康，帮助其缓解心理压力。
心理辅导内容包括：（1）自信心培养：帮助边缘生树立自信心，克服自卑心理。
（2）情绪调节：帮助边缘生学会调节情绪，保持积极乐观的心态。
（3）压力管理：帮助边缘生学会管理压力，提高抗压能力。
4. 家校合作加强与家长的沟通，共同关注边缘生的学习和生活。
家校合作内容包括：（1）定期召开家长会，向家长汇报边缘生的学习情况，共同探讨帮扶措施。
（2）建立家校联系卡，方便家长了解孩子在学校的动态。
（3）邀请家长参与学校组织的活动，增进家校感情。
5. 举办励志讲座邀请优秀毕业生、成功人士等来校进行励志讲座，激发边缘生的学习动力，树立远大目标。
四、帮扶效果评估1. 定期对边缘生的学习成绩进行评估，分析帮扶效果。
2. 收集边缘生、家长、教师对帮扶工作的反馈意见，不断调整帮扶措施。
高三临界生培养方案
中学
高三“临界生”培养实施方案
一、指导思想
为了落实怀柔教科研中心高中教研室关于对“临界生”培养计划。
同时进一步提升高三学生的学业水平，提高高三年级整体教学水平，实现学校既定目标。
二、集中上课时间：从4月25日起,每周日(如遇节假日,以教研中心
通知的时间为准)
课表：每节课80分钟
三、上课地点：
理班：高三（9）班，文班：高三（7）班，语文和英语在三（9）班
四、具体工作
1、确定名单：年级组结合一模考试成绩及平时情况确定初步名
单，再由学生根据个人情况任意报三科。
2、教师集中授课:由教研中心统一安排教师上课。
3、学校与家长签订安全责任协议书。
4、每学科班确定一个临时班长，负责考勤、安排值日等活动。
5、学校协助年级组做好学生上课的组织工作。
附：学生上课名单
中学教务处
2015年4月16日
时间7:40-9:00 9:10-10:30 10:40-12:00 1:00-2:20 2:30-3:50 4:00-5:20 科目(理) 物理（45）化学（42）生物(42) 数学(理27)
语文（16）英语（30）科目(文) 历史(26) 地理(27) 政治(36)数学(文31)。
高中临界生冲刺一本培养方案
临界生培养方案平行班重在一本的培养，而临界生是提升一本人数的关键。
为充分挖掘一本临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考一本升学率,确保2019年高考一本奋斗目标的大突破。
经年级严密商议，形成决议.具体方案如下:一、临界生人员选定：1 、方法：鉴于高考一本人数大幅上升，扩大选定范围理科在800名～1100名，暑期夏令营400～700名，文科在200名~300名，暑期夏令营200~300名，由班主任确定临界生人员。
2、名额：理科班每班限选定10人，共140人，分两个班；文科班每班限选定15人，共60人，一个班。
请各班班主任把具体名单报年级分管年级主任。
3、原则:被确定的“临界生”随考试成绩变化而调整，以后以每期临界生一本班调整一次。
二、培养措施:1、授课方式：前半节课精讲知识模块、易错知识点,后半节课点评巩固练习题，练习题提前发给学生，课前做好，上课前检查落实。
2、授课内容：编订临界生自成体系的资料,具有临界生培养特色的校本课程,提前安排好授课内容和课时的分配。
3、纠正学习习惯，优化学习方法。
只有彻底改变学生不好的学习方法和习惯才会有成绩大幅度的提高.4、做好心理辅导，要采取各种措施培养临界生的成功心理,促其增强自信心。
要加强对临界生的理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。
5、临界生一本班建立临界生档案，实行全程跟踪管理。
6、授课时间：7、授课地点：三、表彰与奖励：1、对于每次段考计算临界生一本转化率,各班要对临界生进步较大学生张榜表彰,同时年级也将予以隆重表彰，对进步较大的同学授予“进步之星”荣誉。
2、对临界生培养管理工作做得好,并取得突出成果，年级组将对临界生一本班班主任和任课老师予以一定的表彰奖励。
四、教师团队：重视临界生的习惯养成教育，安排固定座位,保持好班级卫生，设置值日小组,严格履行请假手续，不遵守年级规定者永久开除临界生一本班报名资格.六、具体授课安排：20XX年X月X日。
边缘生管理
高三政治学科做好边缘生辅导措施一、做好边缘生的转化,提高优秀率1.了解学生,因材施教；晓之以理,动之以情在工作中,我深刻地体会到边缘生特别是及格边缘生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。
因此师生关系融洽是转化边缘生的一个重要方面,为此,需要教师经常与学生一起交流、谈心、游戏,晓之以理,动之以情,利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合,达到交流、融洽感情的目的。
2.加强学习方法指导,提高学习效率；树立信心才能提高成绩重点抓好对基础知识的理解与掌握,从点滴入手,循序渐进,多鼓励,多表扬,就会达到意想不到的效果。
重点解决和指导边缘生的学习方法,拓宽他们的知识面,培养他们对知识的应用能力,不要重在题量的训练,而是重在题型的训练。
二、因材施教,做好学习“困难生”工作1.对暂时困难的差生（如沈雨辰，其他科目不错，政治比较薄弱）教师在课外应增加对这类学生的感情投资,解决他们在学习上暂时出现的问题,使其及时赶上全班同学,如果错失时机,会使他们在学习上“欠账”越来越多,造成学习困难继续加重。
2.对能力不足型的差生（如王逸然，所有学科都较差，政治还有点空间）这类学生各方面能力相对较差,工作的重点是通过个别辅导使他们逐步改进学习方法,通过这种辅导让学生认识到自身的知识缺陷,采取相应的措施进行补救。
3.对动力不足型的差生（如周星海，很聪明，但很懒，成绩不稳定）这类学生的转化工作主要是充分与家长配合,首先做好家长的思想工作,让家长认识到教育好子女的重要意义,从而使家长、教师及学生三方共同努力,就有可能激励起这类学生学习的动机,从而形成学习的动力。
4.做好层次教学,因材施教要让学习“困难生”少做难题,多做一些基础的题目,多让他们回答简单问题,不断使他们获得成功感,逐渐提高他们的学习兴趣。
2024届高三年级临界生辅导推进方案
2024届高三年级临界生辅导推进方案2024届高三临界生辅导推进方案一、方案目标与范围1.1 方案目标为了帮助2024届高三的临界生，也就是那些成绩刚好在及格线上下的学生，我们制定了一个全面的辅导方案，目标就是：- 提高他们的学业成绩，确保能顺利通过高考。
- 增强他们的学习自信心和自我管理能力。
- 通过个性化辅导和集体学习，促进他们的全面发展。
1.2 方案范围这个方案主要针对2024届高三的所有临界生，涉及学科辅导、心理辅导和学习技能培训等多个方面。
二、现状分析与需求2.1 组织现状根据2023年高三的考试成绩来看，临界生的人数大概占到班级的15%到20%。
这些孩子普遍面临着一些问题，比如：- 学习基础不够扎实，知识掌握得不牢。
- 学习态度有些消极，缺乏动力。
- 外界压力很大，心理负担比较重。
2.2 学生需求为了能够有效地支持这些临界生，我们需要满足以下需求：- 需要有针对性的学科辅导。
- 心理疏导和情绪管理的支持。
- 提升他们的学习方法和时间管理能力。
三、实施步骤与操作指南3.1 组建辅导团队- 团队组成：我们将由班主任、学科老师、心理辅导老师和一些优秀学长组成一个辅导团队。
- 人数配置：每个班级至少要有一名学科老师和一名心理辅导老师。
3.2 制定个性化辅导计划- 评估阶段：- 我们会对每位临界生进行一次全面的学业评估，包括考试和作业成绩、学习习惯、心理状态等。
- 根据评估结果来制定个性化的辅导计划。
- 辅导内容：- 学科辅导：每周安排至少三次针对性的学科辅导，每次一个小时，重点突破他们的薄弱科目。
- 学习方法培训：每个月举办一次学习方法和时间管理的培训，持续两个小时。
- 心理辅导：每周开展一次心理辅导小组活动，内容包括压力管理和自我调节技巧等。
3.3 组织集体学习- 学习小组：把临界生分成4到5人的小组，鼓励他们互相帮助，一起学习。
- 定期检查：每两周进行一次小组学习成果汇报，评估学习效果并进行调整。
为高三边缘生量身定制的辅导方案
为高三边缘生量身定制的辅导方案引言针对高三边缘生，我们特制定了一套全方位、个性化的辅导方案，旨在帮助他们提高学习成绩，增强自信心，顺利通过高考。
本方案结合了学生的实际情况，从学习方法、心理调适、备考策略等多方面进行指导。
一、学习方法辅导1. 查漏补缺：针对学生掌握不牢固的知识点进行专项辅导，确保基础知识全面掌握。
2. 强化训练：针对学生擅长的科目和知识点进行强化训练，提高解题速度和准确率。
3. 解题技巧：分享各类题型的解题方法和技巧，提高学生解决问题的能力。
二、心理调适指导1. 情绪管理：教授学生情绪管理的方法，帮助他们在面对压力时保持冷静和自信。
2. 自信心培养：通过正面激励和成功体验，帮助学生树立自信心。
3. 心理疏导：定期开展心理疏导活动，帮助学生释放压力，保持良好的心态。
三、备考策略指导1. 复习计划：根据学生的实际情况，制定合理的复习计划，确保每个知识点都能得到充分复习。
2. 模拟考试：定期组织模拟考试，让学生熟悉考试流程和题型，提高应试能力。
3. 资料共享：提供各类备考资料，包括历年真题、模拟题、压轴题等，帮助学生提高解题能力。
四、跟踪反馈与调整1. 定期评估：定期对学生的学习成绩和心理状况进行评估，了解他们的需求和问题。
2. 反馈与沟通：及时与学生和家长沟通，反馈学生的学习情况和进展，共同解决问题。
3. 方案调整：根据学生的反馈和评估结果，及时调整辅导方案，确保学生能够取得最佳效果。
结语我们相信，通过这一套量身定制的辅导方案，高三边缘生能够克服困难，提高学习成绩，实现自己的人生目标。
我们期待与他们一起努力，共同迎接美好的未来。
高中弱科培养计划措施
高中弱科培养计划措施一、边缘生的定义所谓边缘生，就是根据本科录取分数线，往上、往下延伸一定分数，在此范围之内的学生，通过教师加强辅导和学生自我努力能上本科线,也称为本科临界生。
我们每个班必须想方设法让这些学生在总复习中达到一个最佳状态，能最大程度发挥他们的潜力，考出最优成绩，它直接关系到我们每个班高考上本科的总人数。
二、边缘生的特点1．考试成绩不稳定。
成绩忽高忽低，波动性大。
试卷发下来，往往抱怨考试时看错题目或后悔把原本答对的答案又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连。
2．学习情绪不稳定。
边缘生对学习大多是“三分钟热度”。
有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。
可能赞扬声还没有落地，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人。
3．学习习惯不稳定。
边缘生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，作业、书写、解题不规范，学习时间不保证，学习缺少自觉性、主动性，缺乏刻苦学习的精神。
老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。
三、边缘生的确定高三每位班主任要根据本班学生学习和考试成绩的实际情况分层分类，确定边缘生。
班主任要组织召开本班任课教师会，针对本班边缘生的具体情况和弱势学科将其划分给每位科任老师，全程跟踪边缘生弱科和成绩变化情况，及时作出反馈。
四、边缘生的培养办法1．加强心理辅导边缘生的心理压力大，成绩不够稳定，经常“不能出头”，于是产生消极心态，长期下去自信心受挫，更加消极与自卑，最终失败。
教学中要逐步缩小边缘生与他们的期望之间的差距，着力培养边缘生的成功心理，增强其自信心，做到“攻心为上”。
多鼓励，多交流，多给机会，让他们尝试成功，善于发现闪光点及时表扬与评价。
2．狠抓薄弱学科⑴时间要向薄弱学科倾斜。
科任教师要让边缘生在时间的安排上向弱科倾斜，重点突破弱科的基本知识和基础习题，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度。
⑵科任教师要多与薄弱学科学生接触，与他们交流谈心，培养师生间的感情，从而使边缘生掌握学习的要领，提高学习能力，逐步提高弱科成绩。
高三年级实施“临界生辅导”方案（1）
高三年级实施“临界生辅导”方案（1）高三年级“临界生辅导”方案一、目的宗旨为充分挖掘临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考升学质量，确保高考目标的实现，特制定本方案。
二、临界生的确定1、方法：各班根据班级高考指标，结合学生历次考试成绩，原则上将高考指标扩大50%左右定人员；2、原则：各班大致以每班每位教师3人左右确定临界生对象；以学期为单位，每学期调整一次。
（具体人员已分配到人）；三、培养措施1、分工个别辅导。
班主任根据学生学科学习情况把临界生分配给课任教师，每位教师2-3人，实行动态管理和教师承包责任制。
做到每星期至少找学生谈心一次；每星期单独布置任务一次。
2、将临界生工作列为班级活动重点内容，由任课老师就跟踪对象的总体情况进行通报汇总，班主任将有关材料留存。
3、每学期由班主任组织召开两次临界生学习情况诊断会。
4、加强对临界生的学习方法，理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。
四、辅导时间及地点：1、时间：第八节课及晚饭后、周日下午及其它课余时间2、地点：班级、走廊、教师办公室五、临界生培养奖罚办法：（一）、月目标管理奖罚①科任教师承包管理奖：教师所承包管理对象的月考总成绩进入有效人数范围内且年级排名上升。
每人奖励10元，全部在有效人数范围内且上升奖励200元；如所承包管理对象无一人进步的，罚200元。
②教师单科辅差奖（以上一次考试成绩作为基数）：任课老师所教学生总成绩排名在有效人数范围内，其单科排名全部在有效人数范围内奖励200元;总成绩在有效人数范围内而单科成绩不在有效人数范围内的，其单科成绩进入有效人数范围内的，每人奖励10元。
如果辅差对象，其单科成绩无一人进入有效人数范围内，罚50元。
③班主任目标管理奖：所任班级的临界生有三分之一以上的学生进入有效人数范围的前提下，按每人10元进行奖励，否则，班主任不享受该项奖励。
超过一半的临界生没有进入有效人数范围，罚200元。
所有临界生进入有效人数范围内，奖励200元。
2024年度上学期边缘生帮扶计划
2024年度上学期边缘生帮扶计划旨在针对边缘学生，为他们提供全方位的支持和帮助，帮助他们克服困境，实现他们的潜能和成就。
一、背景分析边缘生是指那些处于教育体系边缘、面临困境的学生。
他们可能来自贫困家庭、单亲家庭、农村地区或者是残疾儿童等。
这些学生由于所处环境的限制，往往面临学业困难、道德问题和心理压力等多方面的挑战，容易滑入社会边缘化的状态，影响他们的成长和发展。
二、目标设定1. 提供学习支持：为边缘生提供针对性的学习辅导和补习课程，帮助他们提高学习成绩。
2. 培养兴趣爱好：引导边缘生培养和发展一项或多项特长，提高自信心和积极性。
3. 培养社交能力：开展团队活动、社会实践等，提高边缘生的社会适应能力和沟通能力。
4. 提供心理支持：开展心理咨询、心理辅导等活动，帮助边缘生解决心理问题，增强心理健康。
三、实施方案1. 制定辅导计划：根据不同学生的具体情况，制定个性化的学习辅导计划，包括学习目标、时间安排和具体措施等。
2. 开设补习课程：组织优秀的教师和志愿者，开设数学、语文、英语等学科的补习课程，提高边缘生的学习水平。
3. 开展兴趣培养：组织丰富多样的兴趣小组，如音乐、美术、体育等，让边缘生选择自己感兴趣的方向进行培养和发展。
4. 组织团队活动：开展集体游戏、户外拓展等团队活动，培养边缘生的合作精神和团队意识。
5. 定期组织社区实践：组织边缘生参与社区服务和公益活动，增加他们的社会参与意识和责任感。
6. 开展心理辅导：聘请专业的心理咨询师，开展心理辅导活动，帮助边缘生解决学业和生活中的问题，增强心理健康。
7. 建立家校互动平台：建立起边缘生、学校和家长之间的有效沟通平台，加强家校合作，共同关注边缘生的成长和发展。
四、实施效果评估1. 定期评估学习成绩：通过学科测试和考试等方式，定期评估边缘生的学习成绩情况，及时调整辅导计划，提供针对性的帮助。
2. 进行问卷调查：定期进行边缘生满意度调查，了解他们对帮扶计划的评价和意见，不断改进和完善帮扶工作。
高三文科临界生帮扶计划
高三文科临界生帮扶计划背景高中是一个重要阶段，是一个决定学生未来发展的重要阶段。
高三尤为关键，这一年的学习成绩决定着学生是否能够被自己心仪的大学录取。
而在高三中，有一群文科临界生需要我们的帮助。
所谓文科临界生，是指在文科课程中成绩差强人意，且存在被保送大学的风险的学生群体。
这些孩子在学习生活中存在种种困难，需要我们给予帮助。
目的与意义制定高三文科临界生帮扶计划旨在帮助这群学生尽快进步，提高文科成绩，达到不被保送大学的风险。
通过这样的帮助，为学生们的未来发展提供一份助力。
帮扶方式学业上1.信息收集：针对每个文科临界生，了解其学习和生活背景，查找其文科成绩下降的原因；2.目标制定：针对不同情况的临界生，制定相应的提高计划，并且定期检验目标完成情况；3.地点提供：提供文化氛围好并且有教育资源丰富的地点，让学生能够在舒适的环境下进行课程的学习和复习；4.课程安排：在每周五个晚自习时间段内，安排教师分别进行各个文科领域的辅导；5.随时辅导：对于有问必答，让临界生能够及时得到应有的帮助和指导。
心理上文科临界生不仅仅是在学习上存在问题，更重要的是在心理上也存在一定的困扰。
因此，在帮助学生提高学业成绩的前提下，也需要进行及时有效的心理辅导。
1.建立信任：通过细致入微的关心，建立起临界生与帮扶人员之间的信任和情感联系；2.相关知识普及：关于学习压力、心理健康等方面的知识普及，让学生能够更好地了解自己和面对困难；3.疏导情绪：对于不良情绪的表达和体现，采取针对性的疏导措施，在减少个人负担的前提下，保持情绪的稳定和平衡；4.激发信心：通过鼓励、赞美和其他方式，激发临界生的自信心，让他们对未来充满信心和希望。
实施措施为了让帮扶计划能够顺利实施，建议采取以下措施：1.核心督导小组：由校长、教研员、班主任和教务处主任组成，对整个帮扶计划的实施进行指导和监督。
2.组织帮扶志愿者：针对文科临界生进行志愿者招募，要求志愿者具备文科优异的学业背景和较好的心理素质，在辅导文科临界生的基础上，为临界生提供相关心理辅导。
高三临界生培养方案
高三临界生培养方案一、背景与目标在高三阶段，临界生是一个特别需要关注和培养的群体。
他们通常在知识储备、应试技巧和心理素质等方面存在一定的提升空间，但同时又具备相当的潜力和可塑性。
通过科学有效的培养方案，我们可以帮助这些临界生在高三阶段实现质的飞跃，达到或超越自己预期的目标。
二、培养策略1.定制个性化学习计划针对每个临界生的知识短板和个性特点，制定个性化的学习计划。
计划应包括具体的学习目标、学习内容、时间安排和学习方法等，以便提高学习效率，实现精准提升。
2.强化基础知识复习高三阶段，基础知识是关键。
临界生应注重基础知识的学习和复习，尤其是学科中的核心概念和基本技能。
通过系统梳理知识体系，逐步构建自己的知识网络，为综合应用能力提升打下基础。
3.提升应试技巧在强化基础知识的同时，临界生还应注重提升应试技巧。
这包括解题思路、答题规范、时间分配等方面的训练。
通过模拟考试和专项训练，使临界生熟悉考试流程，掌握答题技巧，提高应试成绩。
4.心理疏导与支持高三阶段，学习压力大，心理波动明显。
临界生应学会调整心态，保持积极向上的精神状态。
学校和家庭应关注临界生的心理状况，及时给予疏导和支持，帮助他们建立信心，克服困难。
三、实施步骤1.制定计划：根据每个临界生的实际情况，制定个性化的学习计划。
2.执行计划：按照计划进行学习，逐步提升知识和技能。
3.阶段评估：每个阶段结束后，进行知识测评和应试能力评估，及时调整学习计划。
4.持续跟进：在整个高三过程中，对临界生进行持续的关注和支持，确保他们能够实现预期目标。
四、关键环节与措施1.确定临界生的标准：根据学生的日常表现和多次考试成绩，综合确定其是否为临界生。
对于临界生的认定应遵循客观、公正的原则。
2.个性化学习计划的制定：针对每个临界生的具体情况，制定个性化的学习计划。
计划应考虑学生的知识储备、学科特点和个性特征等因素。
3.学习进度的监控与调整：定期对临界生的学习进度进行监控，并根据实际情况进行调整。
高中临界生冲刺一本培养方案
⾼中临界⽣冲刺⼀本培养⽅案临界⽣培养⽅案平⾏班重在⼀本的培养，⽽临界⽣是提升⼀本⼈数的关键。
为充分挖掘⼀本临界⽣的学习潜⼒，对其进⾏有效培养，全⾯提⾼⾼考⼀本升学率，确保201 9年⾼考⼀本奋⽃⽬标的⼤突破。
经年级严密商议，形成决议。
具体⽅案如下：⼀、临界⽣⼈员选定：1 、⽅法：鉴于⾼考⼀本⼈数⼤幅上升，扩⼤选定范围理科在800名~1100名，暑期夏令营400~700名，⽂科在200名~300名，暑期夏令营200~300名，由班主任确定临界⽣⼈员。
2、名额：理科班每班限选定10⼈，共140⼈，分两个班；⽂科班每班限选定15⼈，共60⼈，⼀个班。
请各班班主任把具体名单报年级分管年级主任。
3、原则：被确定的“临界⽣”随考试成绩变化⽽调整，以后以每期临界⽣⼀本班调整⼀次。
⼆、培养措施：1、授课⽅式：前半节课精讲知识模块、易错知识点，后半节课点评巩固练习题，练习题提前发给学⽣，课前做好，上课前检查落实。
2、授课内容：编订临界⽣⾃成体系的资料，具有临界⽣培养特⾊的校本课程，提前安排好授课内容和课时的分配。
3、纠正学习习惯，优化学习⽅法。
只有彻底改变学⽣不好的学习⽅法和习惯才会有成绩⼤幅度的提⾼。
4、做好⼼理辅导，要采取各种措施培养临界⽣的成功⼼理，促其增强⾃信⼼。
要加强对临界⽣的理想信念，顽强意志⼒，抗挫⼼理等⽅⾯的教育培养。
5、临界⽣⼀本班建⽴临界⽣档案，实⾏全程跟踪管理。
6、授课时间：7、授课地点：三、表彰与奖励：1、对于每次段考计算临界⽣⼀本转化率，各班要对临界⽣进步较⼤学⽣张榜表彰，同时年级也将予以隆重表彰，对进步较⼤的同学授予“进步之星”荣誉。
2、对临界⽣培养管理⼯作做得好，并取得突出成果，年级组将对临界⽣⼀本班班主任和任课⽼师予以⼀定的表彰奖励。
四、教师团队：重视临界⽣的习惯养成教育，安排固定座位，保持好班级卫⽣，设置值⽇⼩组，严格履⾏请假⼿续，不遵守年级规定者永久开除临界⽣⼀本班报名资格。
六、具体授课安排：20XX年X⽉X⽇。
边缘户学生帮扶计划
边缘户学生帮扶计划1. 背景在中国，很多地区都存在一些经济不发达、交通不便的边缘地区，这些地区的居民生活质量普遍较低。
其中包括许多学生，他们的家庭可能贫困，也可能因为各种原因无法提供足够的支持和关爱。
这些学生往往面临着学习上的困难、心理上的压力等种种问题。
针对这些问题，许多组织和志愿者在推行各种形式的帮扶计划，以提供帮助和支持，帮助这些学生克服困难，健康成长。
2. 计划概述本计划旨在针对边缘户学生提供必要的帮助和支持，以促进他们的学习、成长和发展。
主要的帮扶内容包括：•提供学习资料和教辅材料：许多边缘户的学生无法得到充分的学习资料和教辅材料，这严重影响了他们的学习效果。
该计划将协调志愿者、教育机构和学校，为这些学生提供必要的学习资料和教辅材料。
•开展课后辅导活动：由于家庭条件和学校条件的限制，很多边缘户学生的课后辅导比较困难。
因此，本计划将协调志愿者和学校教师，为这些学生提供课后辅导支持。
•举办特色活动：为了提高学生的兴趣和吸引力，本计划将举办特色活动，如美术、音乐、体育等文化体验活动和科学实验、出游等寓教于乐的活动等。
•为学生提供心理辅导：很多边缘户学生面临着各种生活压力和心理问题，如家庭问题、低自尊、焦虑、抑郁等。
本计划将协调专业心理咨询机构和志愿者，为这些学生提供必要的心理支持和辅导。
3. 计划实施该计划的实施将遵循以下方式：1.政府支持：政府部门可以提供资金支持、政策支持、教育资源共享等方面的支持，通过建立公益基金会等方式，为该计划提供必要的支持。
2.学校合作：该计划所涉及到的边缘地区学校可以与项目组进行合作，协调资源，为学生提供必要的服务和支持。
3.慈善机构合作：该计划可以与慈善机构等组织进行合作，互相协作，共同为学生提供必要的帮助和支持。
4.志愿者参与：该计划需要许多有志于公益事业的志愿者参与，他们可以为学生提供各种服务和支持，如辅导、文化体验、心理支持等。
4. 成果和效益该计划的实施将带来以下成果和效益：1.更好的教育资源共享：该计划将会协调不同地区的教育资源，为边缘户学生提供更好的学习资源和教育支持。
高三十班 边缘生、尖子生培养方案修改
体育特长（高三十班）尖子生、边沿生备考计划之老阳三干创作为了靠实高考备考责任,为全力提高18年高考成绩,减少高考重线或本科线临界生的人数,完成学校、年纪18年的高考目标,更是切实为了学生考好学,更可能多的考上学（本科）,突出以学生为中学,更精准的教导学生,力求把尖子生、边沿生教导任务落到实处,我班特制定本计划.一、高三十班边沿生的界定边沿生分重点边沿生与二本边沿生.重点边沿生指有希望上重点线,但由于某一门学科相对较弱受到制约而有可能不克不及上线的学生.二本边沿生指有希望上二本线,但由于某一门或二门学科较弱受到制约而有可能不克不及上二本线的学生.对于我班来说,是否是在线上,需要文化和特长双过线,需考虑的更庞杂,阐发的更全面.1、全面阐发近几年的体育高考情况.山东省近几年体育高考测试内容是素质（100米、立定跳远、铅球）和专项.近几年的分数线如下表：自主招生本科体育文化线体育专业线2015年562490490*77%=377602016年537453453*68%=306652017年515433433*73%=314692018年（预测）*74%以上69或70从表中看出：1）、体育专业分数线,近三年的是大幅度提升,据此,科组老师阐发,2018年的体育专业线,不会再大幅度提出,但也不会下降.预测分数线为69或70.在这样的布景下,预测素质平时成绩应在38分以上.2）、体育文化线近三年是先大幅度降,后小幅回升.总体来看近两年分数线偏低,这也比然吸引更多的学校成长普体生,预测18年的竞争会更激烈.据此,科组老师阐发,18年体育文化课线应该至少达到二本线的74%,甚至更高.2、我班班级现状与边沿生为了准确的确定有效边沿生的人数,我对这次期中考试的成绩进行了认真阐发,如下表1）较有希望冲击重点大学：李丽苇2）重点边沿生：刘华东徐玉林3）本次普本双过线：刘世阳朱军赵晨光吴建国4）边沿生.按照分数线,我分了两个条理的边沿生边沿生1（文化课线下20分,体育素质30以上）：陈为涛王浩霖朱孟香徐玉林刘华东赵欣磊赵晨光.边沿生2（文化课线下40分,体育素质25以上）：苏建李顺航王桢王玉坤陈邵柯腾祥凤王浩宇阚立霞刘华南5）边沿生情况阐发：（1）、体育成绩较好,文化课动摇较大：陈邵柯王桢（2）、体育成绩需要重点存眷：腾祥凤张朋涛李纪勇刘华南刘炳贤李顺航朱孟香张云娜鲁子涵孙焱奇其他班：李慧、樊世凯李鑫王凯李丽苇赵朔（3）、文化课不服衡：语文：王桢赵晨光李顺航李纪勇刘华南陈为涛孙焱奇数学：刘华东陈为涛李顺航王玉坤陈邵柯朱孟香阚丽霞王桢王浩霖外语：刘世阳陈为涛陈邵柯王玉坤王浩霖腾祥凤赵欣磊李顺航王浩宇鲁子涵赵晨光物理：赵晨光刘华东王浩宇陈为涛王桢王浩霖腾祥凤陈邵柯李顺航王玉坤孙焱奇阚丽霞化学：赵晨光苏建刘华东刘华南朱孟香王浩宇陈为涛王玉坤王桢陈邵柯李顺航鲁子涵生物：腾祥凤李顺航朱孟香王浩霖鲁子涵王玉坤王桢陈邵柯阚丽霞6）边沿生的配合特点：普遍勤奋用工,但学科学习不服衡、偏科现象明显,思考能力差；高考意识不强,动力缺乏；意志力不坚定；学习基础较好,但心里素质差,心态不稳定,缺乏信心,考试遇到问题,不克不及及时进行自我心理调整等.二、边沿生教导战略1、建立、健全边沿生教导任务制度.第一,按照缺科情况把边沿生分派到科任老师,师生结对子,采取“人盯人”战术.每名边沿生可能有多名教导老师,不合阶段边沿生的名单可作适当调整,通过阐发学生具体存在的问题,对症下药,进行个体教导.第二,实行承包责任制,班主任是任务牵头人、协调人和第一责任人,每个科任老师是教导任务的具体承担着和第二责任人.第三、教导教师在平时教学中,应密切存眷边沿生的学习情况,包含作业完成情况、上课、自习的学习状态,并且要求每周至少检查一次作业,与边沿生谈话一次,谈学习,谈体会,谈生活等通过这种方法深入了解边沿生的内心世界,及时发明存在的问题,切实加强对他们教导；对边沿生的试卷,做到精批,全批,阐发错误原因,提出每天阶段的具体目标,如每次考试及模拟达到多少分,高考达到多少分.第四、平时重在督促检查,利用班级会商会的时间,及时颁布班级边沿生教导的成效.2、重视心理教导.对于不合的边沿生来说,其成因一般是不合的,绝大多数边沿生是因为某一学科相对较为单薄,有些是因为没有正确的学习办法.也有少数同学是因为在某一次考试中没有阐扬好.这类边沿生都有一个配合的特点,他们也曾试图通过努力解脱边沿生的困境,却没有看到明显的进步.由于他们在学习过程中经历了多次失败,往往会形成了消极与失败的心态.越是临近高考,边沿生的心理压力也就越大.这类学生需要老师更多的关怀与鼓动勉励,在心理教导中,豪情投入是十分重要的,要多跟他们交流,并调整好他们的心态.高考是知识和智慧的竞争,更是意志力和心理的较量,平时要注重对边沿生可能出现的阶段性心理进行教导,帮他们树立信心,克服困难提高学习效率.不然很可能会失去学习的自信心与健康积极的原动力.还要对边沿生进行考试心理教导,边沿生心态不稳定,考试时一遇到问题卡主,慌乱顿时失去章法,可谓是一题失慎,满盘皆输.要对其心理教导,学会临场心理自我调适.3、考试技术的指导重视考试技术指导,包含考前准备,考中心态和做题指导.（1）有些同学平时不注意书写工整,养成潦草的习惯,从而使阅卷老师对考生所答内容分辩不清,作为错误处理而失分.要求同学们在平时练习时,一定要养成书写工整、清楚的好习惯,避免产生遗憾.（2）培养仔细审题的习惯,避免思维定势.有些同学在考试中粗心大意,不仔细审题,或受思维定势的影响,导致出错丢分.（3）书写要规范,表达要准确.就理综物理计算题来讲,高考阅卷是“见式给分”的办法,因此方程式的书写必须要规范.题目的答案必须合适题目要求,比方有效数字,单位等.（4）临场过分紧张,阐扬失常.针对这类情况除需要的心理教导外,可以通过平时作业、检验、联考等强化训练来克服.要求学生平时用作业考试化、平时考试高考化的态度来对待平时的每一次作业和考试.在老师的指导下时常做自己没有接触过的难度适中的新题型,以提高对陌生题型的适应能力,增强信心,避免思维抑制现象的产生,争取在考试中阐扬出自己的最佳水平.（5）很多边沿生因为不会考试而阐扬不出自觉的真实水平,主要体现在审题不认识,做题马虎.做题钻牛角尖,不懂保持和选择,导致会做的因马虎而做错,会做的因没有时间而白白丢分.4、做好边沿生的家校联系任务,经常和边沿生的家长沟通,引导家长赐与孩子科学有效帮扶,家长会要重点存眷,邀请边沿生家长介入.边沿生往往是高考压力最大而家长责备最多,亲子关系最紧张的一类学生,因此我同过家长约谈,家长微信群等途径引导家长准确定位对孩子的期望值,引导他们多鼓动勉励,少批评；多做帮忙,少问分数,注重过程,淡化结果；处了赐与需要的物质支持外,好要挤出时间多陪伴孩子,为孩子营造轻松愉悦的家庭气氛,让孩子觉得他不是一团体在战斗.5、在班级办理上适当赐与“照顾”,比方优化组合学生座位.阐扬学间的优势互补和帮扶作用,同桌同学旦夕相处,他们之间的学习、纪律上的相互影响往往超出老师,为此我按照各个学生的学科学习、纪律表示以及特性习惯上的差别,对学习座位进行适时地个体调整,使他们能够在思想上相互激励、学习上相互帮忙,纪律上相互监督,起到以优带差,配合进步的作用.6、每次考试后,班主任和教导教师要督促学生及时阐发试卷,做好错题笔记,并写考试阐发总结.7、分层教学,因材施教.如体育成绩较好,文化课成绩差的,建议“弹性训练”,选择专项时间训练或课外活动时间训练；体育成绩差的学生,要早晨训练,大课间训练等.8、另附一,体育边沿生教导计划.体育边沿生教导计划一、我班高考体育边沿生的成因1.身体素质较差是主要原因从边沿生测试的原始数据来看,身体素质成绩在38分一下的都需要努力.通过前一阶段的训练,虽然有了很大的进步,但相距高考的要求,还有较大的差距.这类考生的三项素质有了显著的分化,有的单项素质进步较快,有的单项素质进步不明显,有的还出现了肌肉或韧带拉伤的现象,这时学生的压力相对增加,影响了训练效果.2.心理素质较差是重要因素考生主不雅上自信心缺乏,平时训练中动作僵硬,不协调、不舒展,比同学跑得慢、跳得近,易产生畏惧心理,于是不敢跑、不敢跳,长时间积累,运动量少,进步慢.有的在训练时一旦受到老师的批评,就会产生低落、消极的情绪,导致训练效果不睬想.二、教导战略（一）专业成绩教导战略1.盯紧——取己之长,补己之短体育高考生的基础训练很重要,只有力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、协调等素质全面成长,并达到一定高度时,单项成绩才有增长的可能.在冬季夯实基础训练的条件下,对考生的弱项进行动作细节的强化,重点挖掘考生强项的潜能,来弥补弱项带来的困扰.边沿生的教导不但在素质中进行互补,并且可以用专项的优势来弥补素质的缺乏.2.补差——提高边沿生的弱项成绩利用晨锻、体育课时间对考生的弱项进行抵偿性训练,尤其要重点存眷边沿生的弱项,使其弱项成绩有所成长,期末测成绩还不睬想的,计划个体学生上午后两节也要训练.3.加大训练强度——提高素质成绩进入春季的考前时期,要减少运动量,加大强度训练,激发最大速度、力量、耐力的出现,对边沿生而言尤为重要.如：100米弱的考生多用100米和200米的计时跑,增强100米速度；铅球差的考生,在强化投掷动作的同时,可以安插腰腹肌力量练习,有俯卧背起或负重起、仰卧负重起、投掷轻物或重物、卧推、宽拉杠铃等. 4.提高学生的“应试”能力学生应试能力的培养是减少考生焦虑情绪的有效手段之一.考前有针对性地模拟测试是培养考生测试能力的主要手段.在基础训练月里每月测试一次,在赛前3月份每两周测一次；进入4月份每周测试一次,同时增加训练强度,需要时要超出测试的强度；结合考试日期,有意安插模拟检验,或与其他学校对抗赛,或异地测试训练等,以适应新的环境与场地.因考试时间有可能在早上、中午、下午,也有可能是雨天,这就要按照时间、天气特征等适时调整模拟,并经过短期调适使竞技状态的波峰在正式考试日出现,以提高学生的适应能力和应试能力.（二）心理疏导教导战略1.多与学生谈心、交流,使其懂得运动水平提升的规律初介入体育训练的学生会出现两个高原现象.一是人体自己.训练初期运动成绩进步很快,当增长到一定水平的时候,成绩进步缓慢,要有一段相持时期,需要增加运动量和运动强度,刺激人体肌能全面成长,到身体基础夯实后,才会表示在运动能力的增长上.二是时令气候.训练到了冬季,因天气寒冷,人体肌肉黏性增大,收缩速度慢,运动成绩不克不及表示出来,也是人体肌能储备时期.需要耐受寒冷、力量、耐力、速度等全面负荷的训练,完成冬季量的积累,为春季成绩的增长打好坚实的基础.因此,要与学生多谈心、交流,使其懂得运动成绩的增长不是一蹴而就的,要遵守循序渐进、适宜的运动负荷、区别对待等原则,同时还要发扬不怕苦、不怕累的精神,遵循大运动量、从难、从严、从实战出发的“三从一大”的训练法例,且要高效的完成每一次训练任务,从而为理想成绩的取得打下良好的基础.2.阐发学生的增长点,使其增强学习、训练的信心金无足赤、人无完人.人的运动能力不成能是全面成长的,人人都有自己的强项,教师要做的就是充分成长学生的强项,力争其弱项有所进步,最终实现素质成绩在38分以上的目标.如：有的考生力量素质好,铅球能力强,就要求他向着满分的目标成长；有的学生迸发力差,要引导他不克不及保持,刻苦训练,争取在迸发力项目上多拿一些分；有的学生耐力好,力量差,这就要在力量上多下工夫,向着满分标的目的努力,同时也要兼顾补短,以增强其信心.3.多用激励性语言评价学生,使其鼓足劲头体育边沿生因自身力量、柔韧、协调等素质单薄的原因,容易出现动作不规范、能力欠佳的现象,这时教师不要用消极、批评、刺耳的语言进行评价,也不要过多地强调技术动作的规范性,要多用好、很好,再高点、再快点、再伸直点就更好了等激励性语言进行评价,考生听了舒心、暖心,于是心情愉悦、信心十足、动力更强.总之,对于高考体育边沿生的转化,需要教师的细心、耐心、用心、关怀,要切准学生的边沿要害,一招不让精准发力,最大化地实现优效转化,从而实现圆体育考生大学梦的理想目标.9、另附二,科任老师边沿生教导学生分派表、学生训练指导表.。
高三15班临界学生提升计划精编版
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………高三15班临界学生提升计划一、临界生界定：介于每道线上下的（10分－20分）二、临界生转化1.转化思想。
“心有多大，舞台就有多大”，首先要树立理想、要有目标意识、竞争意识，坚强的毅力和意志，吃苦耐劳的精神，百折不挠的品质。
2.转化方法。
核心是信心，手段是期望、信任、鼓励（皮格马林翁效应），关键是坚持不懈、持之以恒，重点是讲究方法，对有的学生要以情感人，有的学生要以理服人，有的学生要采取激将法，有的学生要采取和风细雨式方法，反复认真采取多种形式的交流沟通。
要注意捕捉转化时机：当学生情绪低落时、大型考试后等，采取个别交流、作业书面评语。
3.培养良好的学习方法、习惯。
指导学生手脑并用（看书不动手、听讲不动脑、读写不记忆）优先提问，作业分层，经常面批，个别辅导，检查效果。
对临界生自主学习时间的指导：①如何迅速完成作业；②如何自主复习；③如何补差补缺；④如何改进方法；⑤如何有序分配各科学习时间；⑥如何对自己的学习效果进行检测评价。
临界生的转化是公认的难题，通常进步缓慢，或起伏不定，学生容易出现急躁情绪或丧失信心，要反复抓，持之以恒，及时鼓励反馈。
，每周坚持谈心交流，上课多提问，课间多辅导，作业多面批，有成绩多表扬，与家长多联系、沟通，多发现学生的闪光点。
每次月考、阶段练习、模拟考试必须认真分析，表扬进步，分析失误，寻找原因，科学、准确地判断，距离学生的既定目标还有多远，如果连续三次及以上均能达标，则重新制定新的目标。
4措施：（1）登记临界生各次大考成绩比较、展望和预测、复习措施。
（2）临界生的转化工作越临近高考越重要，效果越明显，要一直做到高考前(6.7)。
（3）落实评讲：普遍错误重点讲，重点题型深刻讲，错题变式先练后讲，学生会的不讲，学生订正弄懂的不讲，讲了学生也不会的不讲，讲易错点、重难点、闪光点。
（4）重点学生谈心工作，每位学生的纵向成绩对比分析、提升空间在哪里，如何提升，与目标差距多大，是否已经找到对策。
高三后期,边缘生提升管理策略
高三后期，边缘生提升管理策略边缘生，学生群体中因基础较弱，总体成绩在本科线徘徊的那部分同学。
由于高考衡量标准的科学性，边缘生高考成绩的好坏直接关系到总体升学率的高低。
可以说，很多程度上，边缘生管理的优劣直接决定了一个学校高考的成败。
最主要的是，一名学生的学业，往往牵连几个家庭的命运；一次高考的结果，往往关涉一个人一生的走向。
种种因素都决定了我们管理者必须高度重视边缘生的管理，帮助他们克服困难、突破成绩的瓶颈，顺利走进大学，圆其人生梦想。
冰冻三尺，非一日之寒也。
边缘生位置的“边缘”性，不是一朝一夕造成的，也不是某一单独因素决定的。
学生个人的态度、行为、习惯、性格、价值观，以往的学习环境，甚至原生家庭的影响都曾在这一过程中起到了某些作用。
经过高三上学期的一轮复习，学生的成绩已相对稳定。
所谓的边缘生，往往对自己的位置和处境有了清晰的认识，相当一部分同学已经产生了自暴自弃的想法，甚或是有了相对的举动。
怎么办？这，考量着我们教育者的耐心和智慧！教书育人，从来就不是传递知识那么简单。
韩愈说，师者，所以传道受业解惑也！对于边缘生的管理，特别是想要在高三后期这么短的时间内有所突破，必须发挥教育的合力方能奏效！一、真正地相信，真诚地鼓励卡尔·罗杰斯的《自由学习》一书在谈到如何实现“我自己的学习”这一问题时写道：“我发现与他们交流、提供建议、解释事实，以及高速他们其行为的意义，都无济于事。
但我逐渐发现，如果我相信他们本质上是有能力的人，与他们真诚相处，努力理解他们的感受和内心世界，那么建设性的变化过程就会发生。
他们开始更加清晰和深入地洞察自己，探索能够解决自己困扰的方法；他们开始采取行动，让自己变得更加独立，从而可以解决自身的某些问题。
”一个人真正的转变，一定是从内在的觉醒开始的。
我们教育者所需要做的工作，就是唤醒，唤醒那个内在沉睡甚至麻木了的个体。
经验告诉我，仅仅敷衍了事地“做工作”、提供方法和建议，往往是无效的。
边缘生的学习计划
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2017-2018学年度第一学期高三2班边缘生辅导计划
沾化一中王振勇
为了全面提高教育教学质量，使中等生转化为优等生，使差生转化为中等生，提高优秀率和及格率，特制定辅导计划。
一、班级情况分析：
2班共有学生49人，部分学生能独立的学习，认真地完成作业，还有相当一部分学生学习积极性不高，不能按时完成作业。
学优生名单：王桂芳王福康刘凤君孟祥元许荣歧吴伟宁郭方钰花鹏博
杨建雯孙振凯王龙
边缘生名单：王卉宋晓翊郭鹏宋珍王涵宇李曼宋明月刘淑琪王同郭广杰
张宝玲高希钰房迪韩思远丁楷辉于晓宇石志雪李建牟媛慧
二、原因分析
1、学习目的不明确，学习缺乏自觉性。
就这部分同学中的大多数人而言，他们还认识不到学习数学的重要性和必要性，认为学习数学只是为了应付差事，一遇挫折就可能一蹶不振，使数学成绩越来越不理想。
2、学生的智力发展水平较低，观察抽象、分析能力不强，学优生分析问题能力不够灵活，做题时不够扎实，细节问题做的不到位。
边缘生对知识的理解和巩固水平不高，基础知识、基本技能不扎实，灵活运用知识能力薄弱，对数学概念的理解往往停留在表面上，对解题方法的掌握表现为机械的模仿。
对数学基本概念、定理模糊不清。
3、学生的非智力因素方面也表现较差，求知欲低，学习信心不足，对数学学习态度不端正，没有兴趣。
三、转化对策
1、教师用心去关爱这部分同学
2、增强他们的自信心。
注意发现并善于捕捉其闪光点，及时表扬鼓励，用扬长教育转化边缘生，增强边缘生的自信心，克服自卑心理，提高学习的积极性。
3、培养边缘生的学习兴趣。
兴趣是学习的重要动力，注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，于困难中求喜悦。
4、合理制定计划。
针对学生的实际，分析优势，找出劣势，合理制定学习计划和追赶目标，使他们能知道每天的安排，近期目标和中远期目标，并注意时时提醒，常常对照，相互交流，共同提高。
5、课堂教学中给予适当的照顾。
充分利用课堂时间做好这部分同学的辅导工作，利用学生板演时间或做题时间，多关注这部分同学的做题情况，并给与指导。
把教学的起点降至边缘生能接受的位置；小步子，循序渐进，稳步提高；尽量给边缘生创造和提供更多的活动机会、实验机会、训练机会、表达机会；发现问题及时指导和矫正，帮助其清除学习上的障碍，减少掉队的可能。
教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
布置作业时，要分层次布置，
只求准确度，不求数量多，边缘生的作业可减半，边缘生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
6、发动学生互助。
充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一”的活动，帮助边缘生尽快赶上来，由优秀生与边缘生一对一结对，每天抽背概念、公式，辅导疑难，对成绩有明显进步的“对子”要进行表扬和奖励。
7、家校联合行动。