有孔虫课蜓(上课)讲解
巧析字理,打造精彩识字课堂
学 中，教 师如果 能够结合 字理分 析 ， 不 仅能够激 发学生 强烈 的识 字兴趣 ， 还 可 以使 学 生从 识 字 中感受 到 中国汉 字 文 化 的博 大精深 。 如在 教学 “ 天牛 ” 这个 词
语的时候 ， 我是这样处理 的 ： 师（ 出示天牛图、 词） ： 这是谁？
生齐读 ： 天 牛 师： 知 道 它 为什 么叫 天 牛 吗 ？ （ 生 自由 想 象说 ）
记住“ 牛” 了吗 ？ 谁会写？ （ 指名 书写）
晴、 睛”）
生： 蜻蜓 ， 我 以后 不 再 伤 害 你 了 ！ 蜻
蜓， 谢谢你 帮我们 消灭 害虫！
三、 巧析字理 。 提 高识字效率 字 理教 学 不仅 可 以使 词语 教 学 变
得更 加丰富 多彩 ， 也可 以让 学生依据 字 理 提高识字效 率 ， 这就需要 教师依据 字 理 的特 点 ，为 学生 创设 适合 的 运用情 境， 以使 学生在分 析字理识 字 的过程 中
学也显得更加精彩 。 圈 （ 作者单位 ： 江苏如 东县 实验小学 ）
个 大 家 族 的 成 员 ， 这 个 家 族 就 叫
生： 蜻蜓。 你 可真 厉 害 ！ 蜻蜓 ， 你 真
是 人类的好朋友 ！
就是古 时候 的人们 写的牛 ， 他们 照着牛
头的样 子 画 了一个 牛 ， 慢慢的， 牛 的 两 个 角就 演 变 为现 在 的撇 和 竖 了 ！ （ 电脑 演 示“ 牛” 字 的演 变过程 ） 小朋友 ， 你们
语还有哪 些特别的地方？
生： 这 些 字 的 左 边 表 示 的 是 字 的 意
兴趣 永远是最 好 的老 师 。 在 识字 教
思， 右边表 示的是字的读音 。 师： 我们把 具有这种特 点 的字叫做
苏教版语文放飞蜻蜓第二课时上课公开课
特点
尾巴
作用
眼睛
欣赏
它的尾巴是一 节节的，又细 又长。
蜻蜓的眼睛是 复眼。是由1 万多只小眼睛 构成的。是世 界上“眼睛” 最多的动物。
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……
• 两千年前的孔仲尼，两千年后的 陶行知。 —— 郭沫若
陶行知
5．孩子们“入神”地听着陶行知 先生的谆谆教导，自觉地将之化作了行 动，不禁让我们为这群孩子们拍手叫好， 同学们，如果当你也像陶行知那样看到 伤害动物的行为，你会怎么办?会采取 哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢?
四时田园杂兴 范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
放飞蜻蜓
我知道： 课文主要讲了陶行知 先生看见一群孩子 ， 就引导他们认识 ， 最后孩捉到蜻蜓时的心情是怎样的？ 2、可是到最后，他们却把蜻蜓放了， 心情又是怎样的？ 孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它 回家去！”
为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓 “放飞”了？
从陶行知和孩子们的对话中，谈谈你对蜻 蜓有哪些了解？ 吃食： 苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。 尾巴： 尾巴是一节一节的，又细又长，它 用尾巴保持平衡，调整飞行方向。 眼睛：眼睛很大，结构很复杂，是由成千 上万只小眼睛构成的，可以看清四 面八方的虫子……
蜻蜓补充资料1：
各种小形飞虫都是蜻蜓的美味佳 肴，蚊、蝇、叶蝉、小形蛾子、蝴蝶、 虻类等来者不拒。据说，一只马大头 蜻蜒一天内能吃近1000个小飞虫。一 只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍蝇或 840只蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能吃 3000多只蚊子的幼虫。
三年级下册21《放飞蜻蜓》(第二课时)精品PPT课件
qīnɡ tínɡ 蜻蜓
蜻蜓 蜻蜓
fǔ zhēn
抚
贞
抚摸 贞洁
táo 陶 陶醉
wén 蚊 蚊子
tánɡ 塘 池塘
zhǎnɡ 掌 掌握
hénɡ zhěnɡ
衡
整
平衡 调整
ɡòu 构 结构
shānɡ 商
商量
蜻蜓 池塘 蚊子 平衡 调整 结构商量 慈爱 陶醉
七嘴八舌 成千上万
儿歌
（吃食）
孑 孓（jié jué)
蜻蜓补充资料1：
各种小形飞虫都是蜻蜓的美味佳 肴，蚊、蝇、叶蝉、小形蛾子、蝴蝶、 虻（méng）类等来者不拒。据说，一 只马大头蜻蜒一天内能吃近1000个小 飞虫。一只蜻蜒能在l小时内吃掉40 只苍蝇或840只蚊子。一只蜻蜓幼虫 一年能吃3000多只蚊子的幼虫。
探讨问题二：
它的眼睛大， 结构很复杂， 是由成千上万 的小眼睛构成 的，可以看清 四面八方的虫 子 ……
蜻蜓的眼睛是 复眼。是由13万只小眼睛 构成的。是世 界上“眼睛” 最多的动物。Biblioteka 特点尾巴眼睛
作用
陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指 着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是 一节节的，又细又长。它用尾巴保持平 衡，调整方向。据说，在它饿极时，会 将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又 会长出来。”接着，他又指指蜻蜓的头 部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构 很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的， 可以看清四面八方的虫子……
品析句子：
他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名 叫翠贞的女孩儿的头，说：“翠贞，你 知道蜻蜓吃什么吗？”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里 的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我 们的好朋友？”
苏教版小学三年级语文下册单课件-19放飞蜻蜓.ppt
尾巴 特点 一节节的
又细又长
眼睛
很大 结复杂
保持平衡 看清四面八
陶先生有四个字“爱满天 下”。不仅爱人类，而且爱生 物，反对把生物弄死来做标本， 把生物学变成死物学，这是人 世间最伟大的爱。推广这样的 爱，可以教导人们不再互相残
伟大的人民教育家。 —— 毛泽东
万世师表。
—— 宋庆龄
当今一圣人。
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。” “吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说： “还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑
孩子们入神地听着。陶行知用 商量的口吻说：“把他放了，好不 好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠 贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说： “放了它，放了它，让它回家去！” 翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻
—— 董必武
义务教育苏教版国标本三年级（下册）第四课
放 飞 蜻
陶先生拉着孩子们坐 在田埂上，说：“还是翠 贞说得对。苍蝇、蚊子、 水里的孑孓，它都吃。你 们说蜻蜓是不是我们的好
孑孓
陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光 下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。
他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫 子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”
李四光上课
二、李四光的科学成就
（一）“地质力学”的创立和运用
（二）古生物学方面：
创立蜓科化石鉴定的10条标准，提高了鉴定的科 学性和准确性，被国内外古生物学普遍采用。
——寻找和开发煤炭资源提供依据。
二、李四光的科学成就
（一）“地质力学”的创立和运用
（二）古生物学方面：
创立蜓科化石鉴定的10条标准，提高了鉴定的科 学性和准确性，被国内外古生物学普遍采用。
素称地大物博的中国，在1956年以前，长期被 外国人宣布为贫油国，占世界人口1／4的中国人 靠“洋油”过日子 。是地质学家李四光首创的地 质力学，打开了中国石油宝藏的大门，甩掉了中 国“贫油”的帽子，使中国进入世界产油大国的 行列。 李四光根据地质力学的原理，分析我国东部地 区地质构造特点，认为整个新华夏体系就是"多字 型构造体系"，它的三个沉降带既生油又储油，具 有广阔的找油远景。从理论上否定了"中国贫油" 论。1956年，他亲自主持石油普查勘探工作，在 很短时间里，先后发现了大庆、胜利、大港、华 北、江汉等油田，完全证实了他的科学预见。为 2007.11 ZDH 46 中国石油工业建立了不朽的功勋。
大街上的公共汽车，车 50年代初的公交车（烧炭 型），人货混装，一路行驶， 顶上背个大气包，烧的 煤气。 烟雾腾腾，尘土飞扬。
素称地大物博的中国，在1956年以前，长期被外国人 宣布为贫油国，占世界人口1／4的中国人靠“洋油” 过日子 。
石油是最重要的能源之一，被称为“工 业的血液” 。 新中国成立初期，我国原油产量年产 仅12 万吨，当时外国学者宣称中国为“贫 油国”，石油短缺，严重制约了经济的发展。 城市中有限的加油站都要限量供应石油。因 此公路上背着大煤包跑来跑去的汽车到处都 是。当时毛泽东十分担忧地说：“要进行建 设，石油是不可缺少的，天上飞的，地上跑 的，没有石油都转不动。”
人教版高中历史选修四第六单元第三课《中国地质力学的奠基人李四光》教学课件共20张PPT (共20张PPT)
面临选择二：留在国外还是回国？
1920年，李四光在英国伯明翰大学收到一封电报 和一封信。电报是印度友人发来的，表示想聘请他去 当工程师，待遇优厚……；他又打开了那封信，它是 蔡元培从国内寄来的，当时蔡元培担任北京大学校长， 正在四处招揽人才，当他得知李四光在英国学成毕业 时，便来信聘请他为北京大学地质系教授……
作用:对矿产的分布规律、工程地质、地震地质等 方面问题的解决都有重要意义。
李四光在梦想的道路上继续前行......
1.寻找铀矿，发展核能事业 2.预测地震，有效加强了地质灾害的预测和预防
精心探索地震预报
1966年，河北邢台发生强烈地震，给人民生命财 产造成极大灾难。除了两次亲临震区，周恩来总理 还召集了探讨地震预报的专题会议。
回国留学生达3000 多人，他们大多数人成 为新中国科学技术发展 的奠基人或开拓者。在 中国科学院选定的第一 批233名学部委员(后改 称院士)中，近2/3是这批 归国的海外学人.
◆根据上述两次归国潮，你能得出什么认识?
面临选择三：轻信权威还是挑战权威？
1936年，李四光又到黄山考察，写了《安徽 黄山之第四纪冰川现象》的论文，此文和几幅 冰川现象的照片，引起了一些中外学者的注意， 德国地质学教授费斯曼到黄山看罢回来赞叹道： “这是一个翻天覆地的发现。”李四光十多年 的艰苦努力，第一次得到外国科学家的公开承 认。
第9课蜻蜓飞飞(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解蜻蜓的基本特征。蜻蜓是一种有翅昆虫，具有独特的形态结构和生活方式。它是捕食害虫的高手，对于维持生态平衡具有重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了蜻蜓在捕食蚊子、苍蝇等害虫中的应用，以及它如何帮助我们解决蚊虫问题。
本节课的教学难点与重点是紧密围绕课本内容，旨在帮助学生深入理解蜻蜓相关知识，提高学生的学科素养，为学生的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师需针对这些难点和重点进行有针对性的讲解和引导，确保学生能够透彻理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蜻蜓飞飞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有在池塘边或者草地上看到过蜻蜓？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蜻蜓的奥秘。
此外，在课程总结时，我发现有些学生对蜻蜓的生态意义掌握得不够牢固。为了加深学生对这一知识点的理解，我决定在下一节课开始时，用一些生活中的实例来强调蜻蜓在生态系统中的作用，让学生们更好地体会生物多样性的价值。
1.提高学生对蜻蜓生命周期的理解，可以尝试使用更多直观的教学手段。
2.激发学生的参与热情，关注那些参与度不高的学生，鼓励他们积极发言。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时本特征、生命周期、生态意义及其在实际中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对蜻蜓的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护蜻蜓。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2019第3章蜓有孔ppt课件
蜓目(Fusulinida)
蜒类又称纺锤虫，为李四光命名简称 灭绝类别：石炭纪—二叠纪 标准化石：地质历史时期中，演化迅速、生存时间短、
数量多、平面分布广泛，能准确确定地层年代。 热带亚热带正常浅海环境底栖生活 指相化石 能够明确指示生物生活时生存环境条件的化石 蜒类的外壳硬体称为蜒壳
Verbikeena (费伯克蜓 )三层式〔致密层+蜂 巢层+内疏松层）
旋壁的组合类型 四层式
致密层+透明层 +内、外疏松层 Fusulina, Fusulinella
Fusulinella (小纺缍蜓 )四层式〔致密 层+透明层 +内、外疏松层 ）
5、蜓壳构造的变化〔6）
副隔壁
由旋壁的蜂巢层向下延伸聚集形成的薄板，比隔壁略短。 是高级蜓类的一种特殊构造
壳小到中等大小，纺锤形。旋壁由致密层、透明层和 内、外疏松层组成．隔壁褶皱仅限于两端。旋脊粗大 。初房小。晚石炭世。
Triticites(麦粒蜓)-- 壳小到大，厚纺锤形到长纺锤形。 旋壁由致密层和蜂巢层组成。隔壁褶皱限于两端，有时 可达侧坡。旋脊粗大或中等。初房球形。早二叠世。
Schwagerina(假希瓦格蜓)---壳小到大，巨大粗纺锤形到长 纺锤形。旋壁由致密层和蜂巢层组成。蜂巢孔较粗,有时分 叉。旋脊无或很小。隔壁强烈褶皱而不规则。早二叠世。
轴向副隔壁—与隔壁平行 旋向副隔壁—与隔壁相交 高级蜓类有时具有两种副隔壁。
7、蜓类的演化趋向〔1）
壳体变大：小者 1mm，大者可达数cm 壳形变化：短轴型(透镜形) 等轴型〔圆球形) 长轴型(纺锤形，长圆柱形） 旋壁构造复杂化：单层—三层—四层—蜂巢层— 出现副隔壁
蜓的演化趋向示意图
第9课蜻蜓飞飞第二课时(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蜻蜓的生活习性和生命周期，探讨了它们在生态系统中的作用，以及我们如何保护它们。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对蜻蜓的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护这些小生命。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-如何通过实例或数据分析来展现蜻蜓对害虫的控制效果
-蜻蜓作为生态指标生物的意义和作用
-探讨蜻蜓生态保护对人类社会的益处
在教学过程中，教师应通过直观的实物展示、生动的动画演示、具体的实验操作和深入的讨论分析，帮助学生克服这些难点，确保学生对核心知识的理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蜻蜓飞飞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有在池塘或河边看到过飞舞的蜻蜓？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蜻蜓的奥秘。
总的来说，这次教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学过程中的不足。在今后的工作中，我将继续努力，探索更适合孩子们的学习方法，让课堂变得更加生动有趣，让每个孩子都能在愉快的氛围中学习，更好地理解和关爱我们的大自然。
-如何通过观察和实验来理解卵的孵化条件
-幼虫不同阶段形态变化的识别与比较
-蛹与成虫之间的形态联系和转变过程
2.蜻蜓身体结构的复杂性与适应性：学生对蜻蜓翅膀的复杂脉络结构、捕捉器官的精细运作等知识点可能难以掌握。
-如何通过模型或实际观察来理解翅膀的结构与飞行原理
-捕捉器官的运作机制及其效率的理解
《放飞蜻蜓》的课堂教学实录
《放飞蜻蜓》的课堂教学实录师：这么多同学知道呀！那就一起喊出它的名字。
生：蜻——蜓——师：后鼻音读得真准！师：看看，它来到了这里，(老师拿出蜻蜓模型)你们喜爱它吗？〔将蜻蜓模型贴在黑板上〕生：喜——欢——师：喜爱它的话，就让我们先把它的名字规范、美观地写出来吧！师：现在就请同学们伸出你们的手指，和老师一起书写“蜻蜓”这两个字。
师：蜻蜓是一种昆虫，所以这两个字都是左右结构虫字旁，虫做字旁的时候，变第五笔的横为提。
在咱们这一课的生字中，有两个字也是虫字旁。
到时候大家在读写这两个字的时候可肯定要留意了。
师：有一群小孩儿，他们对蜻蜓也特别特别地感爱好，有一天，他们好不简单捉到了一只蜻蜓，可是后来却把它给放飞了，到底是怎么回事呢？今日，我们就学习第19课——《放飞蜻蜓》〔老师书写“放飞”这两个字，把课题补充完整〕师：请大家齐读课题——第19课放飞蜻蜓。
《放飞蜻蜓》课堂教学实录生：〔齐〕放飞蜻蜓［评：蜻蜓对孩子们来说并不生疏，老师用谜语导入课文，同学一下子就猜出来了。
课堂气氛立即活跃了起来。
在板书课题时，老师先书写蜻蜓这两个字，并分析了字的结构偏旁，强调了“虫”字旁的改变。
在引导同学走进文本时，接着书写了“放飞”这个词。
一切都是那么自然，连贯。
老师能紧紧地抓住同学的心，课堂效果很好！］师：那么，这篇课文给我们讲了一些什么内容呢，就让我们一起去美美地读读课文吧！师;1、读准字音，读通顺课文，假如哪个地方你觉得难读的话，可以多读几遍。
2、读完以后，给自然段标上段序。
现在请大家轻轻地捧起书，预备好了就开始高声的读一读吧。
放开声音读，老师喜爱听你们朗朗的读书声。
生：自由地朗读课文。
［评：老师不惜利用课堂上珍贵的时间给同学充分自主阅读，尊敬同学的朗读体验，凸显了“新课标”下语文教学中朗读的重要性。
］师：好，停一下，老师发觉同学们把课文都读了一遍，把难读的地方也都读了好几遍。
你们是不是都这样做的？生;(齐)是——的——师：课文自然段的段序都标好了没有/生;(齐)标好了——师：好，特别好！课文究竟读得怎么样呢，现在老师可要考考你们了。
有孔虫课蜓(上课)-课件(PPT-精)共102页
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
有孔虫课蜓(上课)-课件（PPT-精） 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
nk you
有孔虫课蜓(上课)
石炭-二叠纪 蜓类的 化石分带
新生代 底栖 有孔虫 的 地质时限
（2）浮游有孔虫化石分带的 年代意义
依据浮游有孔虫 的分布特征确定 各种类型的化石 带。 以特征种命名 以字母命名： 古近纪— Pn 新近纪— Nn
白垩纪早期 浮游有孔虫分布 与化石带
统
阶 Maastr.
有孔虫 (31带） A. mayaroensis
T.bejaouaensis / C.gulekhensis
浮游有孔虫 对 白垩-古近纪 界线 的 识别
2. 生物地理的恢复
狭温类型（暖水种、冷水种） 狭盐类型 深度局限类型
代表特定环境和地理区
全球有孔虫生物分区：1 北极区；2 亚北极区；3 过渡区；4 亚热带 5 热带区；6 亚热带；7过渡区；8 亚南极区；9 南极区
冲洗后富集
地层中保存丰度高（晚白垩世，西藏，切片）
基 本 构 造
1.房室 2.口孔 3.初房 4.终室 5.隔壁 6.缝合线 7.前壁 8.口面
有 孔 虫 口 孔 形 状 与 位 置
末端圆形 末端缝状
基部缝状
末端放射状 树枝状
新月形 帽缘状 扣眼状
十字形
筛状
脐部
脐-脐外
背-脐
半圆赤道
二. 壳体成分、构造及形态
钙质超微化石 (19带） N.frequens
放射虫 (9带） A.tylotus
G. gansseri
G.aegyptica G.havaensis Campanian G.calcarata G.ventricosa G.elevata
L.quadratus
T.aculus A.pseudoconulus A.specillata
三年级下册语文教案放飞蜻蜓第1课时苏教版
三年级下册语文教案放飞蜻蜓第1课时苏教版教学目的：1、学会本课10个生字，看法4个生字。
了解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗诵课文。
3、了解课文的主要内容，理清表达顺序。
4、初步感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，初步了解有关蜻蜓的迷信知识，懂得蜻蜓是人类的好冤家，激起先生维护有益植物的情感。
教学重、难点：识字、写字，熟读课文，初步了解课文内容。
教学进程：一、看图导入：1、同窗们，明天教员给大家带来了一些美丽的小精灵，想知道它们是谁吗？一同来看一下，〔课件出示蜻蜓图片〕看法它们吗？〔1〕板书〝蜻蜓〞，提示先生留意字形，认读，读准后鼻音。
〔2〕有一群孩子也很喜欢，想捉几只好好欣赏一下呢，不事先来又把它们放飞了，板书〝放飞〞，明天我们就来学习一个幽默的故事，(读题)。
2、读了这个标题，你有什么疑问吗？归结出两个主要效果：〔1〕既然那么喜欢，为什么捉了又要放掉它呢？〔2〕课文中是谁放飞了蜻蜓？二、初读课文1、生自在读课文，留意读准课文中的生字新词，读通句子。
2、反省自读经过刚才的朗诵，就末尾提出的效果你有没有能处置的？〔一〕初步解疑，引出主人公〝翠贞、陶行知〞。
1．文中是谁放飞了蜻蜓？〔课件相机出示〝翠贞〞，读准生字〝贞〞〕2．为什么孩子们又刻不容缓地要放飞蜻蜓？〔相机出示〝陶行知〞的画像，简介〕〔评价，同窗们就读了一遍课文就处置了这两个效果，继续读下去，一定会学到更多的知识，哪些人情愿来为我们读课文的？〕〔二〕指名读课文，了解生词，感知文章头绪。
1.指名读第一自然段。
〔板书〝捉蜻蜓〞〕2.作为伟大教育家的陶行知看见一群孩子在捉蜻蜓，又是如何循循善诱停止教育的呢？开战车指名一人一段读第二至六自然段。
①从这几段的描画中，你看到了一个怎样的陶行知？〔相机出示〝慈祥〞认读、了解〕我们身边还有哪些慈祥的人呢？②当陶行知问蜻蜓吃什么时，孩子们怎样说的？〔出示〝众说纷纭、抢着〞〕A、请三名先生模拟回答，评议中了解〝众说纷纭、抢着〞。
人教版一年级语文下册第五单元识字5《动物儿歌》课件
yú chí huān kuài
鱼池 欢快
3. 欢 吹 ( 欢 )快 ( 吹 )牛 ( 吹 )风 ( 欢)天喜地 间 问 ( 问 )题 房( 间 ) 人( 间 ) 答非所( 问 ) 地 池 他 ( 池 )水 田( 地 ) ( 他 )人 电( 池 )
“造宫殿”运用拟人手法，生动地写 出了蚯蚓的活动，它仿佛是在建造自 己的家园。
蚯蚓土里造宫殿，
蚂蚁地上运食粮。
“运食粮”指蚂蚁搬运食物，这里突出了 蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了 “食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。
“欢”字点出了蝌蚪在池中 无忧无虑的欢快生活。
蝌蚪池中游得欢，
蜘蛛房前结网忙。
•
kòng （有空） 空 kōng （空气）
注意加点字 的读音！
读一读: 野会外出的去空 转• （一转kōn。g）气很清新，我有空• （kòng）就
蜻蜓藏食
粮蜘 蛛
这是一首读来朗朗上口又充满童趣的 儿歌，我们在朗读时要读出韵律和节奏。
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì fēi
我来帮你传花粉，我把蜜糖送大家。
课后练习
1.
√ 食. 物(shí sí)
c. án)
√
√ 粮.食(láng liáng)
蜘蛛(zū zhū)
√ .
收 藏 (cáng
.√
√ .
蚂蚁(yǐ yì)
蜻蜓(tíng tǐng)
【点拨】 本题考查本课会认字的读音。注意：“食”“蛛”
都是翘舌音的字，“藏”“粮”“蜓”都是后鼻音的字， 其中“粮”是三拼音节。
√ 蜻蜓. (tíng tǐng)
第二行的汉字都含有___虫___字旁，这样的字
第9课 蜻蜓飞飞 第二课时(教案)人教版(2012)美术二年级上册
第9课蜻蜓飞飞第二课时一、教学目标1. 让学生了解蜻蜓的生态环境和形态特点，培养对自然界的观察和感知能力。
2. 引导学生运用绘画、剪贴等手法，创作出具有个人特色的蜻蜓作品。
3. 培养学生欣赏和评价他人作品的能力，提高审美素养。
二、教学内容1. 蜻蜓的生态环境和形态特点2. 蜻蜓的绘画和剪贴技巧3. 蜻蜓作品的欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察蜻蜓的生态环境和形态特点，运用绘画、剪贴等手法创作蜻蜓作品。
2. 教学难点：如何指导学生将观察到的蜻蜓特点融入到作品中，提高作品的表现力。
四、教学过程1. 导入新课通过图片、实物等导入新课，激发学生对蜻蜓的兴趣。
2. 蜻蜓的生态环境和形态特点讲解蜻蜓的生活环境、生长过程、形态特点等，让学生对蜻蜓有更深入的了解。
3. 蜻蜓的绘画和剪贴技巧演示蜻蜓的绘画和剪贴技巧，引导学生学习并掌握这些技巧。
4. 学生创作蜻蜓作品学生根据所学的蜻蜓绘画和剪贴技巧，独立创作蜻蜓作品。
5. 作品展示与评价学生展示自己的作品，互相评价，提高审美素养。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调蜻蜓的生态环境和形态特点，以及绘画、剪贴技巧。
五、作业布置1. 创作一幅蜻蜓作品，要求运用本节课所学的绘画、剪贴技巧。
2. 家长协助，收集有关蜻蜓的资料，为下一节课做准备。
六、板书设计1. 第9课蜻蜓飞飞第二课时2. 内容：蜻蜓的生态环境、形态特点、绘画和剪贴技巧、作品展示与评价七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 在学生创作过程中，教师要给予适当的指导，帮助他们提高作品的表现力。
3. 注重培养学生的观察、感知能力，以及审美素养。
八、教学延伸1. 开展以蜻蜓为主题的环保教育活动，让学生了解蜻蜓在生态系统中的重要作用。
2. 组织学生参观自然博物馆，进一步了解蜻蜓及其他昆虫的生态环境和形态特点。
3. 开展蜻蜓绘画比赛，激发学生的创作热情，提高绘画水平。
部编版一年级下册公开课识字五动物儿歌-第二课时
《动物儿歌》第二课时1、教学目标:知识目标: 认识带有虫字旁的“蜻蜓蚂蚁蜘蛛”6个形声字。
了解形声字的构字规律, 并利用规律猜认其他形声字。
通过朗读、表演, 了解小动物的生活习性。
技能目标：写好“间网”两个字。
学会运用“谁在哪干什么”的句式。
练习有节奏地朗读儿歌, 感受儿歌韵律美。
情感态度目标：通过对儿歌的学习, 催发学生对小动物及自然的热爱。
教学重、难点:认识带有虫字旁的“蜻蜓蚂蚁蜘蛛”6个形声字。
了解形声字的构字规律, 并利用规律猜认其他形声字。
一、复习旧知1.今天老师陪着小朋友们一起去动物王国认识几个新朋友, 齐读课题识字五动物儿歌。
老师相信上节课我们学的生字都还记得吗, 谁来读？真不错, 谁再来挑战一下, 读得又响亮又正确？点评（你的翘舌音读得很准你的后鼻音读正确了。
）真不错, 来, 我们一起把生字齐读一遍。
2.下面老师要提高难度了, 音节没有了, 谁还能把生字读正确？你的小手举得真高, 你来。
点评（没有音节你也能读正确, 真不错。
不着急, 老师找小老师教, 你来帮他。
会了吗？再读一遍, 来, 一起教他, 再读。
）3.小眼睛看老师的教鞭, 老师指哪个, 你们就读哪个。
下面难度更大了, 老师加快速度了, 你们准备好了吗？二、学习形声字1.小朋友们生字都读正确了, 下面来看看生词都能读正确吗？第一行, 你来第二行, 你来第三行, 你来全班一起读下面请大家看第一行, 这两个词都是什么？昆虫没错, 这都是昆虫, 这两个昆虫的名称都有一个什么共同点？都有虫字旁虫字旁就是这四个字的形旁, 从虫字旁我们知道它们是昆虫, 所以形旁表意, 这四个字右边的部分与他们的读音相同或相近, 是声旁。
所以, 这四个字都是形声字。
2.老师这还有一些小昆虫, 它们也是形声字, 你能猜猜它们的名字吗？三、找小动物, 演读儿歌1.看, 小蜻蜓小蚂蚁飞走了, 它们躲到儿歌的哪里去了呢？先听老师来读, 把书翻到p54, 两手捧好书本, 小眼睛离书一尺, 小耳朵听好老师。
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蜓目(Fusulinida)
• 在低纬度海区石炭——二叠纪的石灰岩层中，常 常见到一种象纺织用的梭子（又称蜓）形状的小 化石，这就是蜓，这种有孔虫能分泌各种形态的 多房外壳，又叫纺缍虫。
• 它的个体很小，一般和小米、大米、黄豆、云豆 差不多。因此，需要用放大镜观察寻找，找到后， 还需要把它从几个方向切开来观察。我们在天然 露头上见到的蜓很多就是它的切开面。
单列式壳：房室基本上沿一条直线或弧线排列成单行。 双列式壳、三列式壳
平旋式壳：房室围绕通过初房的一设想轴，在 一个平面上盘旋排列，设想轴和旋卷平面互 相垂直。
螺旋式壳：房室围绕通过初房的一设想轴在若 干个彼此平行的平面上螺旋式排列，设想轴 和旋卷平面互相垂直。
绕旋式壳：一种是房室沿一设想轴绕旋排列， 另一种类型是粟米虫式，即房室在若干个方 向不同而彼此以一定角度相交的平面上绕旋 排列，每个壳圈由两个房室构成。（P219）
其它：扇形式壳、半环式壳、混合型壳等。
2 壳壁成分
1）钙质壳 (calcareous) 2）胶结或砂质壳 (agglutinated or
arenaceous) 3）假几丁质壳 (pseudochitinous) 4）硅质壳 (siliceous)
壳壁成分
1、假几丁质壳 一种含蛋白质的有机质， 类似几丁质。由于其薄而易碎，很少保 存成化石
• 构造： 1、初房 2、旋壁:旋壁切成薄片在显微镜下观察可 分为许多类型，是蜓化石鉴定的主要依据。 3、旋轴
3、隔壁、前壁、隔壁孔：隔壁是旋壁弯向蜓体中心
的部分，将蜓壳分为一格一格的小房室，隔壁可以 是平直的，也可以发生不同程度的褶皱。褶皱的隔 壁，在轴切面上表现为褶曲状，称隔壁褶皱
2、胶结壳 由自身分泌的胶结物胶结外 来物质而成；胶结物成分多为有机质， 次为碳酸钙、氢氧化铁；外来物质有石 英、长石、方解石、文石、辉石、磁铁 矿、角闪石、黑云母及其它生物的碎块。
3、钙质壳 由细胞质分泌矿物质组成，主 要为碳酸钙，常结晶成方解石或文石
（1）似瓷质壳 不透明的钙质壳，外表 似瓷器，一般无微孔。 （2）钙质微粒状壳 由紧密排列的极微 小方解石晶体构成（由自身分泌而成） （3）钙质透明多孔壳 具微孔，由方解 石小柱状晶体组成，晶体平行排列稍成 放射状。
微体古生物学 Micropaleontology
微体化石——是指各地质时代沉积岩中所保存 的、肉眼不能识别的微小生物化石，必须借 助显微镜来研究。
超微化石——更小化石（10m），必须借助电 子显微镜或扫描电子显微镜来研究。
1、微小古生物的完整个体 2、大古生物中侏儒类型 3、古生物的微小器官 4、主要类型：
壳形多样、几何形态坚固，仿生学建筑
冲洗后富集
有 孔 虫 壳 壁 的 分 层 性
三. 有孔虫的分类
自然分类 人为分类
有孔虫的分类依据
1、壳壁成分 2、壳壁的微细构造 3、壳壁的分层性 4、房室数目 5、口孔特点及其饰变 6、壳壁构造的复杂化 7、房室排列方式与形状
有孔虫目
12目(P221) 超科 科 属 种 （亚种）
钙质类、硅质类、有机质类
主要微体生物门类
钙质类微体化石——有孔虫、介形虫、钙质超微化石、 轮藻等
硅质类微体化石——放射虫、硅藻、硅鞭藻等 磷酸类微体化石——牙形石、小壳化石 有机质类微体化石——孢子、花粉、沟鞭藻、疑源类
几丁虫等
底栖
活体
浮游
浮游
底栖
底栖
轮藻植物门
5-100μm
硅藻
蜓又名纺锤虫，是一类已绝灭的大型有孔 虫，具钙质微粒壳，浅海底栖生物，生活 于水深100米的热带、亚热带正常浅海环 境，是C—P重要的标准化石。
我国蜓类化石丰富，是主要的产国之一。 演化迅速,分布广,有重要的生物地层意义.
蜓壳的形态与构造
• 壳的基本形态：多房室包旋壳 蜓壳体由若干壳圈组成，壳圈绕中心的一 个壳室（称初房，多为圆球形）旋转，外 壳圈层层包裹内壳圈通常形成纺缍形或椭 圆形、透镜形、球形或晚期壳圈松开等。
• 原生动物个体微小。
类器官和分类依据
• 原生动物为了行使各种生活机能，单细 胞的各部分进行分化，各司一定功能， 形成了类器官。
• 例如：鞭毛、纤毛和伪足等就是原生动 物的运动类器官。
一. 有孔虫的一般特征
• 概述：有孔虫是 一种具伪足的微 小单细胞动物， 大多具矿物质硬 壳，壳上都有开 口，壳壁上还有 许多小孔。1mm 以下，最大 活 体 110mm。
花粉大小各异，中间的南瓜花粉粒直径为0.2毫米
孢粉
有孔虫
有孔虫—
海底沉积物中最常见的 单细胞生物化石 具有碳酸钙(CaCO3)质的壳
原生动物门概述
• 原生动物是最低等的一类动物，是与多 细胞后生动物对应的单细胞动物。
• 原生动物的个体由单细胞组成。但它是 一个完整的有机体，具有作为一个动物 应有的主要生活机能。如新陈代谢、刺 激感应、运动和繁殖等。
地层中保存丰度高（晚白垩世，西藏，切片）
基
1.房室
本 构
2.口孔 3.初房 4.终室
造
5.隔壁
6.缝合线7.前壁8Fra bibliotek口面有
孔 虫 口
末端圆形 末端缝状
基部缝状
末端放射状 树枝状
孔
形
状 与
新月形 十字形
筛状
位
帽缘状 扣眼状
置
脐部
脐-脐外
背-脐
半圆赤道
二. 壳体成分、构造及形态
• 由细胞质分泌钙质或再加 上外来物质胶结而成，
浮游 底栖
身体由一团细胞质构成， 分化为内外两层，外层薄 而透明叫外质；内层颜色 较深叫内质。
外质伸出许多根状或丝状 伪足，主要功能是运动、 摄取和消化食物、清除废 物并分泌壳质构成外壳。
内质具一个或多个核，核 随着个体的生长而增大。
底栖
比例
底栖
浮游
壳形多样、几何形态坚固，仿生学建筑
冲洗后富集
• 有孔虫的壳形各式各样， 少数构造比较简单，但多 数壳形十分复杂，
• 按房室多少及其排列可划 分几种类型
形态
单房室壳：仅由一个房室构成，具一个或多个口孔， 壳常成球形、瓶形，还有放射状及树枝状等。 双房室壳：常为一个球形初房和一个管状的第二房 室组成。由于第二房室位置和形状的变化，形成各 种壳形，有圆管形、圆盘形、球形、之字形等。 多房室壳：由两个以上的房室构成，因房室排列形 式不同而产生不同的构造和形态。 壳形如下————