小学五年级音乐公开课编花篮说课稿
6《编花篮》(说课稿)人音版(2012)音乐五年级下册
6《编花篮》人音版（2012）音乐五年级下册（说课稿）一、课程背景本课是音乐五年级下册的课程，主要教授学生编排《编花篮》这首曲子。
该曲曲调轻快，又不失优美，适合五年级学生学习，旨在让学生掌握多种乐器的演奏技巧，提高他们的音乐素养和自信心。
二、教学目标1.了解《编花篮》的曲调和节奏。
2.通过学习《编花篮》的乐器编排，掌握多种乐器的演奏技巧。
3.提高学生的协作和沟通能力。
4.培养学生的音乐素养和自信心。
三、教学内容及步骤1. 教学内容本课主要包括以下内容：1.曲调和节奏2.乐器编排3.个人演奏和合作演奏2. 教学步骤（1）导入环节通过播放《编花篮》的音乐，让学生先听一遍，并谈一下自己对这首曲子的感觉。
（2）主体教学环节Step 1：曲调和节奏的教学通过板书和演奏示范，向学生介绍《编花篮》的曲调和节奏，并让学生模仿演奏。
Step 2：乐器编排1.将学生分成小组，每组选出一个组长。
2.让学生自由选择不同的乐器，并指导他们如何编排各种乐器的演奏方式。
3.组长需要协调组内成员，分配好不同乐器的演奏时间和方式，让乐器间相互独立但也互相呼应。
4.学生们需要根据老师和组长的要求，自行编排各种乐器的演奏顺序，并进行练习。
Step 3：个人演奏和合作演奏1.让学生根据自己的喜好选择一个乐器演奏，同时协调好合作演奏中乐器之间的配合关系。
2.学生分组进行合作演奏，并指导学生如何互相协调演奏，提高演奏质量。
3.演奏结束后，老师评价每组的表现，并鼓励学生为下次演奏积极准备。
（3）作业布置让学生回家练习自己选择的乐器演奏，并准备下一次合作演奏。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.学生的乐器编排和演奏技巧培养。
2.学生通过合作演奏提高协作意识和沟通能力。
3.培养学生的音乐素养和自信心。
2. 教学难点1.学生之间乐器编排和演奏的协调难度。
2.学生个人演奏技巧的提高。
五、教学方法本课主要采用以下教学方法：1.听讲授课法2.示范演奏法3.学生自主演奏法4.合作学习法六、教学评价本课主要评价学生的学习效果、协作能力和演奏技巧提高情况。
编花篮说课稿
编花篮说课稿一、说教材《编花篮》是我国传统文化中的一颗明珠，它融合了民间艺术与生活智慧，体现了劳动人民的审美情趣。
本文作为小学美术教材中的一课，具有重要的作用和地位。
它不仅让学生了解和传承我国民间编花篮的技艺，还能培养学生的动手能力、观察力和创造力。
本文主要内容分为三部分：一是介绍编花篮的历史起源和民间习俗；二是讲解编花篮的基本技巧和方法；三是引导学生发挥创意，设计属于自己的花篮。
（1）作用与地位《编花篮》一课在美术教学中具有以下作用：1. 传承民间文化，让学生了解和尊重传统手工艺；2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力；3. 增进学生对自然美和艺术美的认识，提高审美素养。
（2）主要内容1. 编花篮的历史起源和民间习俗；2. 编花篮的基本技巧和方法；3. 发挥创意，设计属于自己的花篮。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 了解编花篮的历史起源、民间习俗和基本技巧；2. 学会运用观察、动手实践等方法，独立完成一个创意花篮的制作；3. 提高学生的审美能力、创造力和团队合作能力；4. 培养学生热爱民间艺术、尊重传统手工艺的情感。
三、说教学重难点（1）重点1. 编花篮的基本技巧和方法；2. 发挥创意，设计属于自己的花篮。
（2）难点1. 编花篮的技巧掌握；2. 创意花篮的设计与制作。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和示范，同时关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们克服难点，顺利完成学习任务。
四、说教法在教学《编花篮》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法：在课堂导入阶段，通过展示各种精美的编花篮图片，引发学生对民间艺术的兴趣，从而激发他们学习编花篮的欲望。
在讲解基本技巧时，我会设计一系列问题，引导学生主动思考、探索，培养他们的观察力和创造力。
2. 问答法：在讲解编花篮的基本技巧和方法时，采用问答法，让学生在回答问题的过程中，加深对知识点的理解和记忆。
音乐编花篮的说课稿
音乐编花篮的说课稿1. 教学目标1.知识目标：通过学习音乐编花篮的构成和演奏方法，掌握“和声”和“节奏”这两个音乐要素的基础知识。
2.技能目标：通过自我练习和小组合作，提高学生听觉、表演和合作能力。
3.情感目标：通过感受花篮音乐的美妙和有趣性，培养学生对音乐的热爱和情感体验。
2. 教学重点和难点教学重点1.理解花篮音乐的构成和表现技巧，掌握演奏方法。
2.能够合作完成编写花篮音乐，并进行有效演奏。
教学难点1.演奏花篮音乐时的和声处理。
2.编写花篮音乐的创新和表现力。
3. 教学内容及步骤第一步：引入（1）引导学生通过观看花篮音乐视频，了解花篮音乐的历史和发展。
同时，介绍花篮音乐的基本概念和构成要素。
（2）通过演奏一段简单而优美的花篮音乐，指导学生如何欣赏和体验音乐美感。
第二步：教学主体（1）流程设计•工具准备：琴键、打击乐器、吹管乐器等•分组：将学生分成小组，每个小组最好2-3人。
•创作：让学生在小组内合作，收集自己喜欢的歌曲，并试图在琴键上编写花篮音乐的基本旋律（2-3小节）•演奏：引导学生听取自己和其他小组编写的旋律，合作演奏一首完整的花篮音乐作品。
在演奏时，应指导学生合理运用琴键、打击乐器和吹管乐器等，增加音乐整体感。
（2）教学重点：着眼于花篮音乐演奏技巧的掌握•花篮音乐的和声技巧：引导学生辨认和处理花篮音乐中高低音和强弱节奏等要素。
这将使学生更加熟练掌握音乐的整体节奏和美感。
•编写花篮音乐的表现力培养：在编写过程中，让学生充分发挥自己的想象力，展现自己的感性思维。
这将帮助学生提升创作思维和表达能力。
第三步：教学总结（1）通过学生合作演奏、老师点评等，对学生的表现进行评价。
（2）针对学生的表现，指导他们改正已经存在的问题。
并激励学生持续努力，拓展个人音乐能力。
4. 总结编写花篮音乐是一项鼓励创造和表现的音乐活动。
在教学过程中，应注重培养学生的团队协作精神和艺术嗜好，使他们充分理解音乐语言。
教学应关注音乐和谐与节奏规律，最终实现音乐的美学效果。
五年级下册音乐说课稿(简谱)《编花篮》湘艺版
五年级下册音乐说课稿（简谱）《编花篮》湘艺版一. 教材分析《编花篮》是一首五年级下册的音乐作品，湘艺版教材。
这首歌曲以编花篮为主题，歌词形象生动，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。
同时，这首歌曲也适合五年级学生的年龄特点，富有童趣，能够激发学生的学习热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在学习过程中，能够自主参与，积极配合。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段，激发他们的学习兴趣，保持他们的学习热情。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《编花篮》这首歌曲的背景、歌词和旋律，理解歌曲的主题和情感。
2.技能目标：培养学生能够用正确的音准、节奏和情感演唱这首歌曲。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《编花篮》的歌词、旋律和演唱技巧。
2.教学难点：引导学生理解歌曲的主题和情感，培养他们的音乐鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以谜语“绿篮子里装什么？”引发学生的好奇心，导入新课。
2.歌曲学习：先让学生听歌曲，感受歌曲的美妙旋律；然后分组学习歌词，理解歌曲的主题和情感；最后教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.演唱练习：分组进行演唱练习，教师逐一指导，纠正发音、音准等问题。
4.情境表演：让学生分组进行情境表演，充分发挥想象力，创造有趣的情境。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和情感，引导学生进行思考。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《编花篮》、歌词、旋律和演唱技巧等内容。
湘教小学音乐五下《1编花篮》说课稿(1)
湘教小学音乐五下《1编花篮》说课稿 (1)一. 教材分析《1编花篮》是人教版小学音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以编花篮为主题，歌词简洁明了，旋律优美动听，富有生活气息。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和词曲的和谐美，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和表现能力有所提高。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐来表达自己的情感和体验。
因此，在教学过程中，我们应该注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与音乐活动，培养他们的音乐素养和创新能力。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《1编花篮》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，使他们能够体验到音乐带来的快乐和美好。
2.过程与方法：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.知识与技能：学会演唱《1编花篮》，理解歌曲的主题和情感，能够用音乐的方式表达自己的情感和体验。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《1编花篮》，能够用正确的姿势和呼吸方法进行演唱。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握，以及用音乐的方式表达自己的情感和体验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体唱、分组唱、合唱等形式，引导学生积极参与音乐活动，培养他们的合作意识和团队精神。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备，为学生提供丰富的音乐素材和视听体验。
六. 说教学过程1.导入：以编花篮的游戏引入，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与音乐活动。
2.学唱歌曲：先让学生听歌曲，感受歌曲的韵律和情感，然后教唱歌曲，指导学生用正确的姿势和呼吸方法进行演唱。
3.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养他们的合作意识和团队精神。
4.合唱练习：学生进行合唱练习，指导他们注意节奏变化和音准把握。
5.音乐表达：让学生用音乐的方式表达自己的情感和体验，培养他们的创新能力和音乐素养。
人音版(五线谱)音乐五下《编花篮》说课稿
人音版（五线谱）音乐五下《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首在我国广泛流传的民歌，它以编花篮为题材，生动地描绘了人们编花篮时的欢乐情景。
这首歌曲旋律优美，节奏明快，富有生活气息，深受广大群众喜爱。
在人音版（五线谱）音乐五下的教材中，选择这首歌曲作为学习内容，旨在让学生感受民间音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习《编花篮》之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱的识谱能力、音符和节奏的认知。
但学生在音乐表现力和对民间音乐的理解上还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地用普通话准确地唱出《编花篮》，了解歌曲的背景、结构及特点。
2.技能目标：学生能够用轻快的情绪演唱歌曲，把握住歌曲的节奏和情感。
3.情感目标：通过学习《编花篮》，培养学生对民间音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能准确地唱出《编花篮》，掌握歌曲的节奏和情感。
2.教学难点：引导学生感受民间音乐的特点，培养他们的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感教学法等，引导学生感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以提问的方式引导学生回顾已学的民间音乐知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：介绍《编花篮》的背景、结构及特点，让学生对歌曲有全面的了解。
3.学唱：引导学生用普通话准确地唱出歌曲，注意歌曲的节奏和情感。
4.演练：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
5.展示：学生分组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果，取长补短。
6.拓展：引导学生欣赏其他民间音乐作品，提高他们的音乐素养。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲《编花篮》的曲名、结构、节奏、情感等关键词，便于学生对歌曲的理解和记忆。
五年级音乐教案《编花篮》三篇
五年级音乐教案《编花篮》三篇【篇1】五年级音乐教案《编花篮》经纬编织编花篮教案奉化市城北中学邬铮铮【教学目标】知识与技能目标：初步了解我国独特的编织文化；掌握编织的基本方法；过程与方法目标：掌握交织穿编的基本原理，能够选择合适的材料编织花篮；情感与态度目标：培养学生对编织这一传统工艺门类的兴趣，形成传承民族传统工艺的愿望；养成良好的劳动习惯；培养团队合作精神；【教学重点】掌握交织穿插的基本编织编织方法，设计编花篮。
【教学难点】编角及编腰的技法【教学过程】一、欣赏作品直接导入，引出主题经纬编织教师出示多种不同材料编织的作品，学生观察。
问：你发现他们制作有什么共同的地方吗？（都运用编织的方法）师：这些篮子都是运用经纬编织的方法编织的，这也是我们这节课要尝试的内容，也让我们一起用经纬编织来编织属于我们自己的花篮。
二、认识经纬编织1、教师展示用彩带编的花篮，让学生观察讨论，何为经纬编织？教师：运用交叉穿编的方法，我们把他叫经纬编织，是编织工艺品时最基本的一种技法，以经纬为基础，互相穿插掩映，按一定规律连续挑上、压下构成图案、花纹。
2、编织的种类拓展学生思路，展示各种不同材料制作的编织。
草编、藤编、竹编、塑编等，让学生观察教师手中的花篮，试问：我们是用什么材料来完成。
三、探索塑编花篮的技法1、编花篮师生共同讨论花篮的编织过程。
（采用示范与直观视频相结合的方式展开教学）让学生观察花篮，说说我们该如何进行编织？教师：起底编角编腰收口①起底：经条12根，横竖6根利用交织穿插的方法，编织成方形。
注意方形居中，紧密牢固。
学生尝试3人为一组，快速编织（5分钟），教师适当的指导。
②编角教师出示视频，学生观看编角视频，尝试编织。
我们从其中一边开始，6条彩塑包装带平均分开。
从左向右数，第4条单独拎起，向左边，依次与第3条、第2条、第1条交错经纬编织。
接着第5条单独拎起，同样向左边，与3、2、1条经纬编织。
注意要与刚才的第4条上下错开。
人音版音乐五年级下册范唱《编花篮》说课稿
人音版音乐五年级下册范唱《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版音乐五年级下册。
这首歌曲以编花篮为题材，歌词生动有趣，旋律优美，节奏欢快。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到民族音乐的独特魅力，增强对民族文化的认同感。
同时，歌曲中的编花篮动作也为学生提供了身体锻炼的机会，有助于培养学生的协调性和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中积极参与，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生对民族音乐的认识尚浅，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生在歌唱技巧和音乐鉴赏能力方面也有待提高。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学唱《编花篮》，让学生感受民族音乐的独特魅力，增强对民族文化的认同感，培养学生的爱国情怀。
2.过程与方法：引导学生参与音乐实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
3.知识与技能：学会演唱《编花篮》，了解歌曲的民族特色，分析歌曲的节奏、旋律特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《编花篮》，掌握歌曲的节奏、旋律。
2.教学难点：歌曲中的编花篮动作，以及对学生音乐鉴赏能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、挂图等辅助教学，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.教授新课：介绍《编花篮》的背景、特点，教授歌曲的节奏、旋律。
3.学唱歌曲：分组学唱，引导学生注意音准、节奏，培养学生良好的歌唱习惯。
4.编花篮动作：讲解并示范编花篮动作，引导学生跟随音乐进行动作表演。
5.实践活动：分组进行编花篮比赛，提高学生的团队协作能力。
6.音乐欣赏：播放其他民族音乐作品，引导学生欣赏、分析、评价。
湘教小学音乐五下《1编花篮》说课稿(2)
湘教小学音乐五下《1编花篮》说课稿 (2)一. 教材分析《1编花篮》是湘教小学音乐五下的教学内容，本节课的教材以我国民间音乐为基础，通过学习编花篮这首歌曲，让学生了解我国民间音乐的特色，培养学生对民族音乐的热爱。
教材中编花篮的旋律优美，歌词富有诗意，适合学生年龄特点，易于学生接受和传唱。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已有了一定的基础，他们喜欢音乐，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对民间音乐的了解还不够深入，因此在教学过程中，需要引导学生去感受、体验民间音乐的魅力。
同时，学生们的音乐素质参差不齐，教学中要注重因材施教，调动每个学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《1编花篮》，让学生感受民间音乐的魅力，培养学生对民族音乐的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、学唱、演奏等方法，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《1编花篮》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《1编花篮》，感受民间音乐的特色。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音乐表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、学唱、演奏、讨论等方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、展示图片，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考，了解民间音乐的特点，激发学生学习兴趣。
2.聆听：播放《1编花篮》，让学生感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的节奏和旋律。
3.学唱：教师示范演唱，学生跟学，注意纠正发音和节奏错误。
4.分组练习：学生分组，进行合唱、对唱等形式的练习，提高音乐表现力。
5.讨论：让学生谈谈对歌曲的感受，引导学生从音乐角度分析歌曲的特点。
6.拓展：介绍类似风格的民间音乐，拓宽学生音乐视野。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的特点和意义。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《1编花篮》、歌曲节奏、旋律特点、民间音乐特色等内容，通过板书帮助学生更好地理解和记忆歌曲。
编花篮说课稿
《编花篮》说课一、说教材本课选自湘教版小学音乐中的表演曲目《编花篮》，教学内容有：学唱歌曲《编花篮》，学习利用河南话来表演《编花篮》。
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，节拍为2／4拍，歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。
歌曲以编花篮为题，借物抒情。
粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执著追求。
二、教学目标要求：根据音乐新大纲的要求，重在对学生学习兴趣的培养和感受理解，表现欣赏音乐的审美能力的培养，我们对本课教学制定出以下教学目标：1.学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。
2.通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。
3.在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。
三、教学重点、难点：1.学会演唱《编花篮》，并能有表情地表演歌曲。
2.理解河南民歌演唱的韵味。
四、说教法1.情景导入法：老师用河南话问好，介绍河南的地理和人文文化，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。
2.旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用地方方言来学唱歌曲。
五、说学法：大胆放手，让学生成为课堂的主人。
在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。
1.运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力；2.群体合作法。
通过介绍河南的人文文化和学习河南话使每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。
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小学五年级音乐公开课《编花篮》说课稿
小学五年级音乐公开课《编花篮》说课稿大家好！我是今天的音乐公开课的老师。
今天，我将为大家带来一堂关于音乐剧《编花篮》的课程。
在这堂课上，我们将通过学习和欣赏音乐，感受音乐带给我们的快乐和美好。
让我们一起进入音乐的世界，欣赏《编花篮》带给我们的感动吧！首先，我们来了解一下这部音乐剧的背景。
《编花篮》是一部融入了音乐、舞蹈和戏剧元素的作品。
它讲述了一个小女孩艾丽的故事。
艾丽生活在一个小山村，她喜欢编织花篮，并将这些花篮送给了她喜欢的每一个人。
通过她的努力和善良，艾丽改变了山村的环境和人们的生活。
这个故事告诉我们，用善良和努力去改变周围的环境是非常重要的。
接下来，我们将深入学习这部音乐剧中的几首经典音乐。
首先是《编花篮之歌》。
这首歌曲是整个音乐剧的主题曲，通过优美的旋律和歌词，表达了艾丽编织花篮的初衷和她对世界的热爱。
希望同学们通过欣赏这首歌曲，能够感受到艾丽的热情和对世界的美好向往。
接下来是《花儿朵朵开》。
这首歌曲描绘了艾丽送给每个人花篮后，花朵们欢快地开放的情景。
通过欢快的旋律和明快的节奏，这首歌曲给人带来了快乐和活力。
我邀请同学们一起跟着音乐的节奏，摇曳身体，感受音乐的力量。
接下来是《友谊之歌》。
这首歌曲是艾丽和她的朋友们一起合唱的，歌声中充满了友谊和团结的力量。
通过这首歌曲，我们可以学习到友谊的重要性，并明白在困难时，朋友们的支持和帮助是多么重要。
最后是《改变世界的力量》。
这首歌曲展示了艾丽的努力和善良如何改变了整个山村。
通过这首歌曲，我们明白了一个人的力量是强大的，只要我们用心去真诚行动，我们每个人都可以对世界产生积极的影响。
通过欣赏这些音乐作品，同学们可以感受到音乐的美妙和其所传递的情感。
音乐是一门美妙的艺术，通过音乐，我们可以学习到人生的道理和价值观。
希望同学们能够从中汲取正能量，用音乐的力量去创造美好的未来。
在这节课中，我们还将通过集体合唱、舞蹈等形式，让同学们亲身参与到音乐的创作和表达中来。
五年级音乐下册《编花篮》说课稿湘教版
五年级音乐下册《编花篮》说课稿湘教版《编花篮》一、说教材。
《编花篮》是湘版教材五年年下册的教学内容，这是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执著追求。
歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
二、说教法：在这一课中，我主要采用了情境教学法，如：1．教师声情并茂地范唱歌曲，唤起学生演唱和表演的欲望；2．引导学生有感情地朗读歌词，体会河南方言的特色，感受采花姑娘愉悦、兴奋的心情；3．初学歌曲时，师生共同欣赏多媒体课件中的牡丹花图片，使学生身临其境般地感受牡丹之美，加之教师动情地范唱高潮乐句，激发学生投入演唱、表演歌曲的热情。
三、说学法：音乐是以听觉为基本感受方式的艺术。
因此，我努力尝试打破传统的歌唱教学模式，在歌曲教学中充分发挥音乐自身的弥漫性特点。
设计一系列环环相扣的问题，充分挖掘出歌曲在歌词和旋律两方面的特点，引导学生在反复的聆听中潜移默化地掌握歌曲旋律，并初步了解了民歌创作的主要手法。
四、说教学过程：过程一：激趣导入通过提问让学生说出一些关于花的民歌，让学生了解到民歌是与当地的方言、历史文化、人物环境紧密联系在一起的，从而引出河南民歌《编花篮》，导出课题。
过程二：创设情境在学生学习歌曲之前让学生聆听河南名曲《百鸟朝凤》走进河南，了解河南的一些名胜古迹，为学习河南民歌打下基础，进一步激发学生的学习兴趣。
过程三:新歌教学我主要通过感受体验、探索实践、歌曲处理三个环节来让学生学会歌曲。
首先，我让学生从歌曲的演唱情绪和歌曲的内容两方面来感受歌曲，提高学生对音乐的整体感知能力。
然后我引导学生从歌词和旋律两方面来探索实践，我强调了方言对于民歌风格的形成有着重要的作用；了解河南民歌和我国民歌的主要创作手法。
在学生对歌曲旋律有一个整体的了解之后我让学生集体演唱，纠正不足之处，引导学生用活泼欢快的情绪，优美的声音，准确演唱歌曲，实现本课的第一个教学目标。
人音版音乐五年级下册《编花篮》说课稿
人音版音乐五年级下册《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族特色的中国民歌，选自人音版音乐五年级下册。
歌曲以编花篮为题材，生动形象地描绘了花篮编扎的过程，旋律优美、节奏明快，富有生活气息。
歌曲由六个乐句组成，结构紧凑，旋律重复性强，便于学生学习和掌握。
这首歌曲不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让他们感受到民间音乐的独特魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
他们在学习过程中能够积极配合，表现出对音乐的热爱。
但部分学生音准、节奏感尚需提高，因此在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取有针对性的教学方法。
三. 说教学目标1.让学生了解并体验中国民歌的风格特点，感受《编花篮》的音乐魅力。
2.学会《编花篮》的歌词和旋律，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发他们创作和表现音乐的热情。
4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的音准、节奏、旋律部分。
2.重点：歌曲的歌词记忆、演唱技巧和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在编花篮的场景中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，提高学生的合作能力和团队精神。
3.采用示范法、模仿法，引导学生正确演唱歌曲。
4.利用多媒体手段，展示歌曲的图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以编花篮的视频引入，让学生了解歌曲的背景和题材。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和旋律的准确性。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱、对唱等形式的练习。
4.情景教学：让学生分组进行编花篮的活动，感受音乐与生活的紧密联系。
5.演唱展示：各小组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果。
6.总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《编花篮》、歌曲结构、教学重难点等内容。
小学五年级音乐公开课编花篮说课稿
小学五年级音乐公开课《编花篮》说课稿各位评委老师好，很荣幸能有这样的机会和大家一起交流，我的说课题目是《编花篮》，新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受快乐。
根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我分八项来完成我的说课，分别是说教材、说学情，说目标、说教学重难点，说方法、说设计，说板书、说评价。
一、说教材本课选自人民音乐出版社小学音乐第十册第六单元《百花园》中的演唱歌曲《编花篮》。
这首歌曲是一首具有鲜明地方特色的河南民歌，节拍为2/4拍，歌曲采用四个乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。
歌曲一编花篮为题，用淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。
二、说学情五年级学生活泼好动、模仿力强，注意力短暂、兴趣转移快，好奇心强。
正处于正在成长发育的时期，相比较低年级的学生来说有些腼腆、不善于表现自己。
三、说目标根据课标解读教材分析和学情分析，我制定了以下学习目标。
1. 说说河南话，体会方言和歌曲旋律的关系。
2. 正确演唱歌曲，用师生合作、生生合作等方式完成歌曲的学习。
3. 感受歌曲所描绘的欢乐的环境，表现对美好生活的向往和热爱。
四、说重难点教学重点：能够在聆听音乐的过程中获得愉悦的感情和体验，激发学生对音乐的好奇心和探究精神。
教学难点：准确演唱歌曲中的装饰音。
五、说方法为克服重难点我采取的教法有：谈话导入法：用河南话问好，找学生介绍河南的人文文化，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，使学生感到学习新知识的趣味性和新奇感。
情境教学法:引导学生有感情的朗读歌词、体会河南方言的特色。
学法有：谈话法：用方言谈话的方式引起学生的学习兴趣，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象能力。
合作法：通过介绍河南的人文文化和学习河南话使每个学生都动起来，发挥其独特的才能，鼓励他们互相帮助、相互促进，增强他们的交往能力，达到共同提高。
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》说课稿
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首人音版音乐五年级下册的独唱曲目，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，体现了我国民间音乐的风格。
歌曲以花篮为载体，表达了编花篮的人对美好生活的向往和对大自然的热爱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到我国民间音乐的魅力，培养音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
但学生在音乐表现力和情感传达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分发挥自己的潜能。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解歌曲《编花篮》的主题和内涵，了解我国民间音乐的特点。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，具备一定的音乐表现力。
3.情感目标：学生能够体验到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：引导学生理解歌曲的内涵，培养学生的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感体验法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《编花篮》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.讲解：教师介绍歌曲的背景、歌词含义，引导学生深入了解歌曲。
3.学唱：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的唱法和节奏。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
5.展示：学生分组演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：主题：向往美好生活，热爱大自然节奏：XX X XX X音准： Sol Re Do Sol八. 说教学评价1.学生演唱评价：关注学生的音准、节奏、唱法等方面，给予客观、公正的评价。
编花篮说课稿
小学五年级音乐《编花篮》说课稿小街矣得谷小学亢红春一、说课内容小学五年级（湘版）第三课《鄂豫皖小曲》中的其中演唱部分的歌曲之一《编花篮》。
二、说教材我所说的是小学五年级湘版音乐教材的第三课，本课以《鄂豫皖小曲》为主题，精心挑选了四首具有代表性的歌曲，以音乐的不同形式让学生了解湖北、河南、安徽三省的汉族民歌和歌舞曲的风格特征与相关文化，感受、体验地方音乐的韵味及内在情感，弘扬祖国的民族音乐。
其中《编花篮》是一首生活气息非常浓郁的民歌，吸取了豫剧的行腔韵味，很具戏剧性，《编花篮》展现的是人们编花篮、采花时的美好心情和生动的生活场面。
降E大调即C小调，四二拍，演唱要求是：中速、欢快地。
三、说教学思路介于五年级学生开始进入少年时期，是由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期，对社会现象开始关注，开始独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索、学习的兴趣更为广泛，学生也具有一定的音乐素养，五年级学生体验、感受音乐和探索、创新音乐的活动能力，相比小学低年级有所增强，喜欢律动及各类音乐活动，具有一定的识谱及拍击节奏的能力。
在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法，并创设情境，让学生主动参与，同时利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性。
因此我的教法集中体现：（1）审美体验价值；（2）音乐中体现群体意识；（3）变难为易的教学手段。
最后通过分组合作，小组探究的方式来结束教学。
四、说教学目标根据新课标对音乐教学的要求，以音乐审美为核心的基本理念，音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，据此我的教学目标是：1.使学生感受乐曲欢快的旋律和独特的音乐风格。
2.学生能独立、自信地用欢快明亮的声音将一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情用演唱的方式淋漓尽致的表现出来。
3.体验歌曲叙事、抒情的浓郁生活气息。
4.培养学生独立自信的性格及激发他们表现音乐的欲望。
湘教版五年级上册《编花篮》说课稿
湘教版五年级上册《编花篮》说课稿湘教版五班级上册《编花篮》说课稿大家好:下面由我对湘版五班级上册《编花篮》一课进行说课：《编花篮》是湘版五班级上册的学习内容，本课属于"设计应用'学习领域，即通过看看、做做、试试等方法表现学习花篮，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过活动使同学发觉生活中的美，培育探究精神与缔造力量，享受制作胜利的愉悦。
本节课要面对的教学对象是学校五班级的同学，这一学龄儿童是想象力与缔造力特别丰富和活跃的时期，结合学校儿童的学龄特点，为了给同学一个自由发挥、缔造的空间，我在"大胆创作编花篮'这一环节，鼓舞同学对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调同学留意颜色的搭配协调，制作的精致，在同学创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。
我引导同学相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
教学程序我支配如下：一、问题导入老师：同学们，上节课编织时遇到哪些问题?同学：纸绳接口的处理，编制的松散？怎么办？同学或老师演示"一提一压'的编织方法及其改进方法，（当孩子们说出这些问题的时候，我开课伊始的设计意图也就达到了。
孩子们激发了学习兴趣，而他们的兴趣直奔本课的重点学习花篮的编织）老师：引导同学试做改进自己的作品，体验感受编织的技巧激起同学的探究精神。
同学：抽紧篮子使它不松散，整理自己的篮子。
（充分的利用了同学的生活阅历，在此，老师适时播放《编花篮》曲子这样孩子们会情不自禁的去跟随这美丽欢快的曲子制作花篮，活跃课堂气氛）二、观赏探究1、观赏找出同学分组交换欣赏从家中带来的编织物品，结合教材认真观看争论这些小篮的材料、编织方法、外形等有什么不同。
充分地体验感受。
2、同学自学教材中的编织步骤并动手尝试,编出底面后，在尝试制作中，引导同学主动思索侧面成形的方法。
比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就简单多了。
编花篮说课稿
编花篮说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《编花篮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《编花篮》是一首具有浓郁河南地方特色的民歌。
歌曲旋律优美，节奏明快，歌词生动，富有浓厚的生活气息。
通过学习这首歌曲，可以让学生感受河南民歌的独特魅力，培养学生对民族音乐的热爱之情。
这首歌曲为一段体结构，由五个乐句组成。
旋律采用了“鱼咬尾”的创作手法，使得歌曲的旋律流畅、自然。
歌曲的节奏以八分音符和十六分音符为主，较为密集，具有较强的律动感。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，能够初步感受音乐的旋律、节奏和情感。
但是，他们对于河南民歌的了解相对较少，对于歌曲中独特的音乐元素和地方特色可能需要更多的引导和体会。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种音乐活动。
在教学中，可以充分利用学生的这些特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《编花篮》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；了解河南民歌的特点和“鱼咬尾”的创作手法。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力；引导学生自主探究河南民歌的风格特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受河南民歌的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情；培养学生的团队合作精神和创新意识。
四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《编花篮》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；体会河南民歌的风格特点。
2、教学难点理解和运用“鱼咬尾”的创作手法；唱出歌曲中富有河南地方特色的韵味。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动的教学情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
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小学五年级音乐公开课《编花篮》说课稿各位评委老师好，很荣幸能有这样的机会和大家一起交流，我的说课题目是《编花篮》，新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受快乐。
根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我分八项来完成我的说课，分别是说教材、说学情，说目标、说教学重难点，说方法、说设计，说板书、说评价。
一、说教材本课选自人民音乐出版社小学音乐第十册第六单元《百花园》中的演唱歌曲《编花篮》。
这首歌曲是一首具有鲜明地方特色的河南民歌，节拍为2/4拍，歌曲采用四个乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。
歌曲一编花篮为题，用淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。
二、说学情五年级学生活泼好动、模仿力强，注意力短暂、兴趣转移快，好奇心强。
正处于正在成长发育的时期，相比较低年级的学生来说有些腼腆、不善于表现自己。
三、说目标根据课标解读教材分析和学情分析，我制定了以下学习目标。
1. 说说河南话，体会方言和歌曲旋律的关系。
2. 正确演唱歌曲，用师生合作、生生合作等方式完成歌曲的学习。
3. 感受歌曲所描绘的欢乐的环境，表现对美好生活的向往和热爱。
四、说重难点教学重点：能够在聆听音乐的过程中获得愉悦的感情和体验，激发学生对音乐的好奇心和探究精神。
教学难点：准确演唱歌曲中的装饰音。
五、说方法为克服重难点我采取的教法有：谈话导入法：用河南话问好，找学生介绍河南的人文文化，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，使学生感到学习新知识的趣味性和新奇感。
情境教学法:引导学生有感情的朗读歌词、体会河南方言的特色。
学法有：谈话法：用方言谈话的方式引起学生的学习兴趣，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象能力。
合作法：通过介绍河南的人文文化和学习河南话使每个学生都动起来，发挥其独特的才能，鼓励他们互相帮助、相互促进，增强他们的交往能力，达到共同提高。
六、说设计在教学中，我遵循新课程标准的理念，本着弘扬民族音乐的原则，使用了丰富的教学手段，并重组了教材，设计了以下教学流程。
它们分别是：说说河南话、听听河南曲、.唱唱河南歌、品品河南味、逛逛百花园1、说说河南话教师用方言和学生问好。
当孩子们发现老师说和和平时不一样后，教师教学生学习几句河南方言，比如：红牡丹、花牡丹、银牡丹，“摘了那么多花，就把他们编成花篮吧”以此引出课题。
（设计意图：通过很那方言的学习激发学生学习兴趣，且引出课题）2、听听河南曲在此，教师适时播放歌曲《编花篮》，孩子们会情不自禁的去跟随模仿。
看完后，教师引导学生说说河南方言发音有什么特点？学生根据自己直观的听和自身的模仿很容易说出声调不同，声调上扬，还有个别咬字不一样。
经过学生们的讨论，这时教师可以帮助学生总结出河南方言的几个特点。
（出示PPT）这时，教学重点在本设计中得以突显，在孩子们兴趣盎然的情绪下，有感情的朗读歌词，读出河南味。
（设计意图：初步感受音乐，带着河南味朗读歌词让学生消除了学习方言的一丝羞涩，进一步走近音乐中去。
体会音乐中的滑音、甩腔以及咬字特点，在他们情不自禁的过程中，演唱着歌曲。
为后面的学唱歌曲做好多方面的准备。
）3、唱唱河南歌即做了情感上的铺垫，也作了技巧上的铺垫。
这时的学生们也敢于张开嘴进行模唱、视唱。
再次聆听歌曲范唱，掀起孩子们学唱的新的高潮。
再来讨论歌曲中两段词各唱的是什么内容？听后又什么感受？(通过反复聆听，学生们能够分析出歌曲的第一段体现在“编”上,而第二段体现在“摘”上。
学生可以在每次聆听时加入不同的打击乐器或织体语言，体会全曲欢畅的旋律进行,使人感到欢快、舒畅、充满着喜悦的心情。
尤其在歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情，相信孩子们听的有味，品的入情，激发兴趣，达到迫切学习的愿望。
)重点与难点的解决：河南方言中读一声的编是上扬的特点，在音乐中，就用倚音的记谱法来表示。
在用方言读词时，就很自然的解决出倚音的前音短，并快速倚靠在主音上的特点。
而歌曲中出现的前十六、后十六分音符的节奏型时，考虑到学生具有个别差异性，采用各种方法进行教学，五年级的学生，他们通过各种途径与渠道自身的音乐修养与程度已经达到一定的水准，教师在处理节奏上难点时，可以让学生通过自己模唱，视唱，小组唱，分层唱，能力强的帮助稍弱的，共同学习，这时难点已经不难了。
让学生分别感受前紧后松是前十六的节奏，而前松后紧，是后十六的节奏型。
而附点音符则是前音长后音短的节奏特点。
学习歌曲旋律，引导学生找出重要的几个音符，最有特点的小节(21715)（5 7 1）。
通过不断的重复、变化学生进行学唱，通过反复演唱练习，对我们音乐学科的知识学习达到落实，让孩子们在学习歌曲时对旋律掌握并达到熟练程度。
最后通过师生合作、生生合作等方式完成歌曲的学习。
（设计意图：在此环节为学生提供多元的教学方法，让学生学习、感受歌曲，更好的把握歌曲的旋律能够体会这首民歌热情奔放的地域风格。
）4、品品河南味在学生已经能够演唱的基础之上，我们都渴求学生在歌曲的演唱表现力上能够有所提升，内心情感上有所的升华，于是周末作业派上了用场，周末让学生在家学唱一段豫剧选段，班里大部分学生都学的常香玉老师的《花木兰》，最后大家一起齐唱《花木兰》，此时学生对河南音乐特点的把握得到了提炼，深化了豫剧的学习。
（设计意图：拓展学生视野，提炼升华，概括性的学习总结河南音乐的特点，并融入学生的演唱中，让学生强化知识技能、提高演唱技巧、升华歌曲主题。
）纵观课堂的四个大教学环节，学生通过直观的说说河南话、听听河南曲、唱唱河南歌以及思考河南的音乐“味儿”等，本节课始终把握了情感这条线，为学生搭建多角度、多元化体验平台。
七、说板书：板书设计要直观明了；所以我在黑板上写下了本节课的课题、拍号、难点节奏。
我认为板书设计还要有利于培养学生的想象能力，所以我还画出了一个大大的花篮，来激发学生对歌曲学习的兴趣。
八、说评价在课堂小结时我先安排了学生谈一谈这节课的感想，而且对那些有创意的学生我还及时的发给他们音乐小印章。
在本课的教学中我以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。
我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合。
以上是我的说课内容，敬请评委老师批评指正。
谢谢！各位评委老师好，很荣幸能有这样的机会和大家一起交流，我的说课题目是《编花篮》，新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受快乐。
根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我分八项来完成我的说课，分别是说教材、说学情，说目标、说教学重难点，说方法、说设计，说板书、说评价。
一、说教材本课选自人民音乐出版社小学音乐第十册第六单元《百花园》中的演唱歌曲《编花篮》。
这首歌曲是一首具有鲜明地方特色的河南民歌，节拍为2/4拍，歌曲采用四个乐句组成一段体结构，在以宫、商、角、徵、羽五个音的基础上，还用了变宫，构成了六声宫调式。
歌曲一编花篮为题，用淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。
二、说学情五年级学生活泼好动、模仿力强，注意力短暂、兴趣转移快，好奇心强。
正处于正在成长发育的时期，相比较低年级的学生来说有些腼腆、不善于表现自己。
三、说目标根据课标解读教材分析和学情分析，我制定了以下学习目标。
1. 说说河南话，体会方言和歌曲旋律的关系。
2. 正确演唱歌曲，用师生合作、生生合作等方式完成歌曲的学习。
3. 感受歌曲所描绘的欢乐的环境，表现对美好生活的向往和热爱。
四、说重难点教学重点：能够在聆听音乐的过程中获得愉悦的感情和体验，激发学生对音乐的好奇心和探究精神。
教学难点：准确演唱歌曲中的装饰音。
五、说方法为克服重难点我采取的教法有：谈话导入法：用河南话问好，找学生介绍河南的人文文化，引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，使学生感到学习新知识的趣味性和新奇感。
情境教学法:引导学生有感情的朗读歌词、体会河南方言的特色。
学法有：谈话法：用方言谈话的方式引起学生的学习兴趣，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象能力。
合作法：通过介绍河南的人文文化和学习河南话使每个学生都动起来，发挥其独特的才能，鼓励他们互相帮助、相互促进，增强他们的交往能力，达到共同提高。
六、说设计在教学中，我遵循新课程标准的理念，本着弘扬民族音乐的原则，使用了丰富的教学手段，并重组了教材，设计了以下教学流程。
它们分别是：说说河南话、听听河南曲、.唱唱河南歌、品品河南味、逛逛百花园1、说说河南话教师用方言和学生问好。
当孩子们发现老师说和和平时不一样后，教师教学生学习几句河南方言，比如：红牡丹、花牡丹、银牡丹，“摘了那么多花，就把他们编成花篮吧”以此引出课题。
（设计意图：通过很那方言的学习激发学生学习兴趣，且引出课题）2、听听河南曲在此，教师适时播放歌曲《编花篮》，孩子们会情不自禁的去跟随模仿。
看完后，教师引导学生说说河南方言发音有什么特点？学生根据自己直观的听和自身的模仿很容易说出声调不同，声调上扬，还有个别咬字不一样。
经过学生们的讨论，这时教师可以帮助学生总结出河南方言的几个特点。
（出示PPT）这时，教学重点在本设计中得以突显，在孩子们兴趣盎然的情绪下，有感情的朗读歌词，读出河南味。
（设计意图：初步感受音乐，带着河南味朗读歌词让学生消除了学习方言的一丝羞涩，进一步走近音乐中去。
体会音乐中的滑音、甩腔以及咬字特点，在他们情不自禁的过程中，演唱着歌曲。
为后面的学唱歌曲做好多方面的准备。
）3、唱唱河南歌即做了情感上的铺垫，也作了技巧上的铺垫。
这时的学生们也敢于张开嘴进行模唱、视唱。
再次聆听歌曲范唱，掀起孩子们学唱的新的高潮。
再来讨论歌曲中两段词各唱的是什么内容？听后又什么感受？(通过反复聆听，学生们能够分析出歌曲的第一段体现在“编”上,而第二段体现在“摘”上。
学生可以在每次聆听时加入不同的打击乐器或织体语言，体会全曲欢畅的旋律进行,使人感到欢快、舒畅、充满着喜悦的心情。
尤其在歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情，相信孩子们听的有味，品的入情，激发兴趣，达到迫切学习的愿望。
)重点与难点的解决：河南方言中读一声的编是上扬的特点，在音乐中，就用倚音的记谱法来表示。
在用方言读词时，就很自然的解决出倚音的前音短，并快速倚靠在主音上的特点。
而歌曲中出现的前十六、后十六分音符的节奏型时，考虑到学生具有个别差异性，采用各种方法进行教学，五年级的学生，他们通过各种途径与渠道自身的音乐修养与程度已经达到一定的水准，教师在处理节奏上难点时，可以让学生通过自己模唱，视唱，小组唱，分层唱，能力强的帮助稍弱的，共同学习，这时难点已经不难了。