人音版五年级音乐下册6编花篮优质教案
人音版音乐五年级下册《编花篮》教案
人音版音乐五年级下册《编花篮》教案一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的中国民歌，选自人民音乐出版社五年级下册教材。
歌曲以生动的花篮为题材，表现了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，结构方整，旋律优美，富有弹性，节奏明快，给人以轻快、活泼的感觉。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解中国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们善于模仿和创造，对富有特色的民族音乐有较高的兴趣。
但部分学生可能对节奏、音高的把握仍有困难，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族音乐意识。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力、合作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准、节奏把握。
2.理解歌曲的民族特色，感受歌曲的情感。
五. 教学方法1.采用示范法、讲解法、练习法、合作法等多种教学方法，引导学生主动学习、积极参与。
2.运用多媒体手段，展示民族音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件、音乐软件。
2.乐谱、歌词。
3.音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示花篮图片，引导学生欣赏，激发学生对歌曲的兴趣。
教师简要介绍歌曲的背景、作者及特点。
2.呈现（10分钟）教师范唱歌曲，让学生对歌曲有个整体的认识。
学生跟随教师哼唱歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲的合唱练习。
教师针对学生的演唱进行指导，纠正音准、节奏方面的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导。
对演唱较好的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探索歌曲的民族特色。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的音准、节奏等方面的要求。
人音版五年级下册音乐教案第6课编花篮
编花篮一．教学目标1、学生能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲《编花篮》。
2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、下滑音。
3、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中，感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
二．重点难点教学重点：用轻快、明亮的声音来演唱歌曲。
教学难点:唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。
三．教学过程（一）导入课前课件出示各种鲜花图片，同时伴有《编花篮》伴奏曲，师生交流。
师：同学们，你们喜欢鲜花吗？生：答师：老师也特别喜欢鲜花，我最喜欢的花是河南洛阳的牡丹，大家有没有兴趣随老师一起去河南看一看？（设计意图：一开始就让学生在导入的环节，有意无意识地熟悉歌曲旋律。
）（二）走进河南，开展新课1、欣赏河南风景，导入新课教学。
（课件出示河南风景，同时解说。
）师：因为牡丹花非常美丽、高贵，唐朝著名诗人刘禹锡还在《赏牡丹》中写到"唯有牡丹真国色，花开时节动京城"，把牡丹推崇为尊贵的国花呢。
说到河南，那里风景迷人，除了国色天香的牡丹，还有很多风景名胜让人们留连忘返，壮观的龙门石窟，气势磅礴的云台山瀑布，还有我们小朋友们非常喜欢的少林寺。
2、欣赏豫剧《花木兰》选段师：河南的音乐文化也非常有名，有著名的地方戏曲——豫剧。
当年著名豫剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的《花木兰》享誉中外，咱们今天来欣赏一下常香玉奶奶的孙女小香玉为我们表演的《花木兰》选段《谁说女子不如男》吧。
（播放《谁说女子不如男》选段）。
师：听完了是不是觉得另有一番风味啊？那是因为这段豫剧是用哪里的方言演唱的？生：河南。
师：对，大家一猜就猜到了，其实除了戏曲，民歌也是由方言演变而来的一种音乐体裁，河南民歌的特点就是节奏鲜明、吐字清晰、通俗易懂。
今天我就来学习一首河南民歌《编花篮》。
（放音乐）3、好了，如此欢乐的场面，咱们也去凑凑热闹，老师带领幸福村和快乐村的小朋友一起《编花篮》摘牡丹去吧！幸福村的小朋友们一起去邀请快乐村的小朋友去吧。
人音版音乐五年级下册伴奏《编花篮》教学设计
人音版音乐五年级下册伴奏《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以我国传统的“编花篮”游戏为创作题材，旋律优美、节奏欢快，表现了人们编花篮时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，共八个乐句，结构方整，易于学生学唱。
通过对本首歌曲的学习，学生可以更好地了解我国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但在演唱过程中，部分学生可能对歌曲的音准、节奏把控不够准确，特别是歌曲中的装饰音和切分节奏。
因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点指导。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《编花篮》，并把握歌曲的节奏和音准。
2.了解歌曲的创作背景和民族风格，体会歌曲表达的情感。
3.学会用富有表现力的声音演唱歌曲，培养音乐审美能力。
4.能够参与音乐活动，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的装饰音和切分节奏的准确演唱。
2.歌曲的情感表达和富有表现力的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生体验歌曲表达的情感。
4.音乐欣赏法：欣赏相关民族音乐，感受音乐魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐欣赏。
3.教学用具：如花篮、装饰品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》，引导学生跟着音乐节奏摇摆，感受歌曲的欢快氛围。
随后，提问学生对歌曲的初步印象，引出本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和音高。
重点讲解装饰音和切分节奏的演唱方法，让学生跟随教师一起练习。
3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
针对学生在演唱过程中出现的问题，进行针对性讲解和辅导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
6《编花篮》(教学设计)人音版音乐五年级下册
6《编花篮》（教学设计）一、教学背景本节课是五年级下册的音乐课，主要是让学生学习编织花篮的知识并且通过音乐将其活动化。
此外，通过此节课的教学，还可以锻炼学生的协作能力、动手能力、注意力和观察力。
二、教学目标1.知识目标•了解编织花篮的基本方法和步骤；•理解编织花篮的重要性和应用场合；•掌握口头指令跟随编织花篮的基本技巧。
2.能力目标•能够动手编织花篮，能够熟练掌握编织花篮的技巧；•能够听从口头指令，灵活变动自己的动作，配合其他同学共同完成任务。
3.情感目标•通过合作完成任务，增强团队凝聚力；•通过优秀的完成方式获得精神上的成就感。
三、教学内容1. 《编花篮》的基本编织方法•基本编织方法：交织编、十字编、扁编、编制花环等；•需要使用到的工具和材料：编织针、编织麻绳、编织竹条等。
2. 动手实践制作编织花篮•鼓励学生尝试不同的编制方法，发挥自己的创意；•学生可以利用不同颜色的编织线来创造更加丰富的造型；•帮助学生换位思考，体验其他学生的编制感觉，增强合作意识。
四、教学步骤1. 导入（10分钟）引导学生回想上一堂课程学习到的知识，并且介绍本节课的目标和内容。
2. 知识讲解（20分钟）通过介绍《编花篮》的基本编织方法以及所需工具和材料，让学生了解到编织花篮的基本知识。
3. 实践体验（50分钟）学生跟随老师的指导，使用编织线和编织针进行实践。
并且鼓励学生尝试不同的编制方法，发挥自己的想象力和创造力。
4. 总结（10分钟）总结整个课程，回顾学生学习到的知识和经验，并且鼓励学生展示自己完成的编织花篮，让整个课堂活动更加生动有趣。
五、教学方法•教师主导导入，让学生明确学习目标和内容；•对学生实施引导和点拨，让学生获得要领；•采用小组合作的方式进行编织，以此来激发学生之间的互相合作、分享和交流，以及彼此之间的鼓励；•通过学生自主发挥，使用不同颜色的编织线创造花篮的不同造型，来体现学生的想象力和创造力。
六、教学评估1. 参与度评估通过观察学生的表现和互动程度，进行参与度的评估。
五年级下册音乐教案 -第6课 编花篮 人音版
编花篮一．教学目标1、学生能学会唱并能表演这首歌曲，理解歌曲表达的深意，能表现歌曲的演唱情绪。
2、感受河南民歌的风格特点，能尝试舞蹈创编活动，学生都能参与其中。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素质。
二．重点难点理解歌曲的旋律特点和歌词特点音准及歌曲咬字清晰三．教学过程活动1【活动】组织教学师生问好活动2【活动】律动律动1> ︵︵︵5 1 2321 │ 217 1 ││━━==== ==—′ ′美丽美丽真美丽2> 5.1 2 5 │ 5 .7 1 ││━==━━━━=′ ′美丽美丽真美丽活动3【导入】《编花篮导入在你们心中什么是最美丽的？（心灵、大海、花等），老师给大家带来了几幅图片，你们欣赏一下美不美丽？是什么？（花篮），今天，老师给大家带来了一首歌曲《编花篮（师板题），这首歌是河南民歌，F调，四二拍。
活动4【讲授】新课1、师示歌词，让生自己速读，再指生读并评价2、师范唱，让生思考：1歌曲的速度？2两段歌词各唱出什么内容？3、指生汇报，师归纳4、学唱歌曲1听歌曲前四句2师分句教谱，分句教词乐理：7 7╤ 1 0 ╤ 1 0 ││ 前倚音起修饰作用′——′ ——3生齐唱前四句4生听第一段后三句5师分句教谱，分句教词6生齐唱第一段后三句7生齐唱第一段，师评价8生听第二段前四句9师分句教歌词10生齐唱第二段前四句11生听第二段后三句12师分句教词13生齐唱第二段后三句14生齐唱第二段15生齐唱全曲，师评16生自己练唱17生分组唱，师伴奏18指生到台前来唱，师伴奏19指两组生到台前，一组唱，一组打打击乐器伴奏20男女生相间唱活动5【活动】《编花篮的收获我们提着花篮摘的牡丹美不美啊？这花这么美，我们的心情也很好，歌中也是以这“编花篮”为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求，我们也要热爱生活，努力学习，让我们的生活更加美好，使我们的祖国更加美好！活动6【活动】总结本节课学习了歌曲《编花篮，这首歌是一首河南民歌，F调，四二拍，中速，又学习了一个乐理知识——前倚音，它起修饰它后面的一个音的作用。
人音版音乐五年级下册《编花篮》教学设计
人音版音乐五年级下册《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以编花篮为题材，形象地描绘了人们在河边编花篮的美好场景，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受民族音乐的魅力，了解我国民间音乐的特点，同时培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
但部分学生可能对民族音乐风格的认识较为模糊，因此在教学过程中，教师需要注重对学生民族音乐风格的培养。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教师应关注个体差异，充分调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律和歌词，能够熟练地演唱。
2.感受民族音乐的魅力，了解我国民间音乐的特点。
3.培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。
4.提高学生的音乐表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲中的民族音乐风格特点。
2.歌曲中的节奏变化和音准把握。
3.学生对歌曲情感的把握和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体场景，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的集体合作意识。
4.欣赏教学法：让学生聆听、分析、评价民族音乐，提高音乐审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《编花篮》的相关课件，包括歌曲介绍、旋律图谱等。
2.音响设备：播放歌曲《编花篮》的音频文件。
3.乐谱：准备歌曲《编花篮》的乐谱，方便学生跟随演唱。
4.花篮道具：准备一些花篮道具，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》的音频文件，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景、民族风格等特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《编花篮》的乐谱，讲解歌曲的旋律、节奏等，让学生对歌曲有一个全面的了解。
人音版音乐五下《编花篮》教案
人音版音乐五下《编花篮》教案一、教学目标：1.了解音乐剧《编花篮》的故事背景和主要人物；2.能够用适当的情感表现方式演唱该歌曲；3.掌握歌曲《编花篮》的歌词和旋律，并能够进行合唱；4.发展学生的音乐表达能力，培养他们的合作精神。
二、教学内容：1.音乐剧《编花篮》的故事梗概；2.歌曲《编花篮》的歌词和旋律；3.情感表现方式的练习；4.合唱练习。
三、教学过程：第一课时：1.导入（15分钟）：教师为学生编排一段情景剧，学生表演剧中的角色，以引起学生的兴趣。
2.学习歌曲（20分钟）：教师播放《编花篮》的学习音频，引领学生跟着歌曲旋律拍手。
然后，教师逐句教唱歌曲歌词，带领学生一起唱歌。
3.歌曲欣赏与分析（10分钟）：教师播放《编花篮》的录像，让学生欣赏音乐剧片段。
之后，教师引导学生分析歌曲的情感表达方式，如高潮部分怎样唱法使情感更加强烈等。
4.反馈讨论（15分钟）：教师引导学生讨论歌曲中的情感表达方式，例如嗓音的音量和音色变化、演唱者的情感表情等，然后请学生陈述自己的观点。
第二课时：1.复习歌曲（15分钟）：教师与学生一起复习歌曲，检查学生的记忆情况。
2.合唱练习（30分钟）：教师分配学生进入小组，让小组成员一起排练歌曲。
教师指导学生注意合唱的和声和合理的情感表达。
3.小组演唱（20分钟）：教师安排每个小组轮流表演合唱歌曲，其他学生观摩并提出建议。
4.整合演唱（10分钟）：教师指导全班齐唱《编花篮》这首歌曲，重点指出合唱的基本要求和技巧。
四、巩固与评价：1.教师布置家庭作业，要求学生练习歌曲并写一篇感想；2.回顾教学目标，检查学生对故事背景、歌曲歌词和情感表达的理解程度。
五、教学后记：通过本次音乐教学，学生对音乐剧《编花篮》有了更深入的了解，并能够演唱音乐剧中的歌曲。
通过小组合唱的练习，学生的合作精神和音乐表达能力也得到了发展。
五年级下册音乐教案-第 6课 编花篮 人音版
编花篮一．教学目标1、知识目标：巩固装饰音的唱法，体会音乐中大跳音程表现出的音乐风格。
2、能力目标：演唱歌曲时更好的把握河南民歌的风格，唱出特点。
在感受音乐中进一步激发创作欲望，培养创新能力。
3、情感目标：通过学习《编花篮》，感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美，培养学生对我国民歌的喜爱之情。
二．重点难点1、各种十六分音符组成的节奏型的掌握，以及六度大跳的音准的掌握。
2、五声调式中增加的前倚音si 所构成的六声宫调式的把握。
3、用轻巧抒情的声音演唱《编花篮》，掌握歌曲风格。
三．教学过程活动1【导入】一、欣赏《牡丹之歌》教师：“同学们，你们都知道我们的国花是什么花吗？”（牡丹）“对的，牡丹花就是我们的国花，那么我们通常用哪些词来赞美牡丹呢？”（国色天香、雍容华贵……）“看来我们班的同学对牡丹的认识还真不少。
今天吴老师也带来了一首对牡丹的赞美的歌曲，让我们一起来欣赏一下吧！”播放《牡丹之歌》活动2【讲授】二、学习歌曲《编花篮》1、导入：师：牡丹花以雍容、华贵、大气之称，盛产于河南洛阳，每年的四月份都会在这里举行隆重的牡丹花会，因此河南人民就编起花篮，上到南山去摘牡丹，瞧！他们还唱上了（播放河南民歌《编花篮》）。
（出示歌谱）2、设问：师：听了这首歌曲，你们的第一感觉怎样？生：（……）那么觉得歌曲的情绪是怎样的呢？（优美抒情，还是欢快跳跃）生：欢快跳跃师：你从哪里感受到这种欢快的情绪？（生:声音|情绪|速度|等）师：你们真会听！所有的这些都是你们对歌曲的第一印象。
那么这首歌曲还具有哪些特点呢？这节课就让我们一起去感受一下他与众不同的魅力吧！3、歌曲教学（1）、特点一（大量的使用十六分音符）师：刚才大家说这首歌非常欢快，那么老师建议同学们给他加上点节奏来伴奏，会使他听起来更欢快。
请看这条节奏（出示八分音符的节奏型），大家试试看，你们觉得该注意什么？（生：休止符）师：对，你们和老师想得一样！有了休止符会使他听起来更轻巧。
人音版(五线谱)五年级下册音乐6编花篮教案
《编花篮》教学设计一、教材分析：《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。
表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。
曲调为齐唱宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。
整个曲调依照河南方言行腔，与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。
歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句均为三小节，节奏紧凑、一气呵成。
编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。
第六、第七加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五月句形成了对比。
第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发出中原泥土的清香，深受人们的喜爱。
二、教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标学生能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》（二）“过程与方法”目标引导学生在模仿、体验的实践活动中感受河南民歌的音乐风格（三）“知识与技能”目标在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和衬词的演唱方法，了解民歌创作的基本特点与河南民歌的风格特点。
从而对民歌产生兴趣。
三、教学重点：能够准确演唱歌曲《编花篮》四、教学难点：能够掌握歌曲风格，有感情的演唱出歌曲的韵味。
五、教学过程：（一）导入1.听录音范唱河南民歌《编花篮》，请学生猜猜是哪个地方的民歌。
教师用板书与河南方言出示课题。
2.教师教授学生简单河南方言。
（设计意图：通过河南方言的引入引发学生的兴趣）（二）学唱歌曲《编花篮》1.教师范唱歌曲提问：歌曲中哪个乐句最有河南的味道？学生聆听范唱，思考并回到问题。
总结民歌的一大特点：方言的语调与民歌旋律相一致2.演唱调式音阶教师板书五声调式音阶提问：老师刚才演唱的河南民歌，在五声音阶的基础上又增加了一个什么音？3.唱六声调式音组。
教师归纳河南民歌风格特点4.教师范唱曲谱，寻找曲谱特点，并让学生熟悉旋律及唱名位置。
五年级下册音乐教案-6编花篮-人音版
6编花篮1、教学目标情感态度与价值观：学生能用活泼的情绪优美的声音演唱歌曲，了解民歌创作的基本特点，从而对河南民歌产生兴趣过程与方法：运用模仿、体验、合作、探究等学习方法，培养学生的表现力、合作能力、评价能力。
知识与技能：完整、准确地演唱歌曲《编花篮》，掌握前倚音和下滑音的演唱方法。
2、学情分析本课的授课对象是五年级的学生。
这个年龄段的学生已经具备了一定的的音高概念和识谱能力，能够在教师的启发下理解歌曲中的文化内涵，掌握了一定的歌唱技巧。
他们在上这节音乐课之前，基本不了解河南的地域文化和民歌的风格特点，本课力求突出教学的双边活动，即“教”与“学”的有机结合，以听觉为先导，充分发挥教师范唱、范奏的功能，使学生在学习歌曲的过程中感受民歌的风格特点。
3、重点难点运用听唱.识谱等多种形式学唱河南民歌，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】激趣导入师：到了河南，要先学说一个字“中”，知道什么意思吗？生：就是好，真棒的意思。
师：咱五年3班样样出类拔萃，棒不棒啊？（教师用河南方言夸学生）生：伸出大拇指说“中”！师：要是再加个语气词就更地道了“吔——可中唻”！今天来的老师们那可都是音乐学院的大学生，棒不棒啊？生：伸出大拇指说“吔——可中唻”！师：这就标准唻。
你们感觉河南话有什么特点，河南人有什么样的性格？生：憨厚、朴实、直爽……设计意图：体验河南方言特点及河南人性格特点，感受轻松自由的课堂氛围。
活动2【讲授】学习歌曲（一）感受歌曲师：河南民歌《编花篮》也唱出了河南人的性格。
学生初听歌曲，感受歌曲的情绪、速度等。
生：我感觉河南人很大气、开朗。
师：（教师追问）你是怎么听出来的？生：这首歌旋律欢快、活泼，速度比较快。
师：歌曲还有哪些特点？学生再听歌曲生：我觉得咬字吐字特别清楚，跟我们以前听过的歌的声音不太一样，特别亮。
显得河南人特别热情、乐观。
师：咱们跟琴试着唱一唱。
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》教学设计
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以编花篮为题材，形象生动，节奏欢快，旋律优美。
歌曲由六个乐句组成，结构紧凑，富有变化。
歌词内容富有生活气息，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们在前期的学习中，已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏等，也学习了一些民族乐器和民族音乐。
但部分学生对民族音乐的认识还不够深入，对这首歌曲的背景和文化内涵可能不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解歌曲的背景，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《编花篮》，准确把握歌曲的节奏和旋律。
2.了解歌曲的背景和文化内涵，感受民族音乐的魅力。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏变化较多，学生需要掌握正确的节奏。
2.歌曲的音准和音色需要学生准确掌握。
3.歌曲的文化内涵需要学生了解和领悟。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化内涵和技巧要点。
3.练习法：学生分组练习，教师逐一指导。
4.互动法：学生之间相互交流学习心得，共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.乐器：民族乐器如二胡、琵琶等，以及打击乐器。
3.音响设备：播放歌曲和教学课件所需的音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
然后简要介绍歌曲的背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词，感受歌词的韵律美。
然后教授歌曲的旋律，让学生逐步掌握歌曲的音高和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师逐一指导。
五年级下册音乐教案-6 河南民歌--《编花篮》 ︳人音版 (五线谱)
河南民歌--《编花篮》一、课型新授教唱课第一课时二、教材分析民歌，是人民的歌、生活的歌、民族的歌。
它世代相传、口传心授，凝聚日常百姓的智慧结晶，记录沧海桑田的历史变迁。
而河南民歌是源远流长，通俗易唱的《编花篮》成为河南民歌的经典曲目，其歌词通俗、押韵，旋律与河南方言一脉相承。
将一群纯朴而活泼的上山采牡丹的姑娘的喜悦心情和俏皮形象表现得淋漓尽致。
歌曲第一句的倚音和最后一句的“那哈咿呀嗨”更是具有“河南味儿”。
三、学情分析五年级学生已经有一定的音乐素养和知识，理解和模仿能力也比较低年级有提升。
因此，在音准和节奏唱准确的基础上，要把学生的表演、韵味儿、创编能力、拓展等方面突出训练。
四、教学目标（一）学生能够熟练、准确地演唱歌曲。
（二）学生了解、总结河南民歌特点，唱出河南味儿。
（三）通过学习《编花篮》，使学生感受、热爱、传承河南传统文化。
五、教学重难点教学重点：学生熟练、准确地演唱歌曲，感受“河南味儿”。
教学难点：总结河南民歌的特点，准确地唱出歌曲中第一句的前倚音、最后一句的甩腔等。
六、教学过程（一）导入1、教师出示诗句：“花开时节动京城”，学生猜猜是哪种花（牡丹）2、教师朗诵刘禹锡的《赏牡丹》，引学生进入学习情境。
3、师：四句唐诗，把牡丹花开时，全城人纷纷前去赏花的壮观场面描写了出来，可以想象，人们多么爱牡丹，去看花的心情是多么喜悦。
今天，我们就学习和牡丹花有关的一首歌曲，河南民歌--《编花篮》。
（二）新授新课1、初听音乐学生思考问题：这首歌的音乐情绪是什么？（欢快地、活泼地）。
教师给学生简介歌曲：民歌是我国传统文化之一，它记录着人们的生活和时代的变迁，具有地域性。
而我们河南地区的民歌更是源远流长，其中《编花篮》就是最具有代表性的河南民歌，让我们一起学习它吧！2、学唱歌曲（1）歌词歌词前4句按节奏用河南话读一读，教师指导学生说河南话，感受河南话特点。
（知识点：歌词的押韵）（2）旋律①再听范唱，感受河南话和歌曲旋律的关系。
人音版音乐五下《编花篮》教案
人音版音乐五下《编花篮》教案一、教材分析：《编花篮》是人音版音乐五下的一首音乐作品，通过歌曲的演唱和伴奏，让学生感受到快乐与活力。
二、教学目标：1.了解歌曲《编花篮》的内容和意义。
2.学习歌曲的歌词和曲谱，了解歌曲的音乐特点。
3.能够用正确的发声方法唱出歌曲。
4.培养学生对音乐的兴趣和表演能力。
三、教学重点与难点：重点：学习歌曲的歌词和曲谱，掌握歌曲的发声方法和表演技巧。
难点：培养学生的音乐表演能力和情感表达能力。
四、教学过程：1.导入新课：教师播放《编花篮》的音乐录音，让学生聆听，感受音乐的节奏和旋律。
2.分析歌曲：3.学习歌词和曲谱：教师将歌词和曲谱分发给学生，带领学生一起大声朗读歌词，理解歌曲的内容。
然后，教师讲解歌曲的曲谱，指导学生认识音符和节拍。
4.练习唱歌：教师引导学生用正确的发声方法唱出歌曲，并指导学生注意歌曲的情感表达和节奏感。
5.分组练习：将学生分成小组，让他们自己选择角色并分工合作，用表演的方式来演唱这首歌曲。
6.集体表演：每个小组轮流在班级面前表演，其他学生可以评价他们的表演，给予肯定和建议。
7.总结和延伸：通过观看和欣赏其他民族音乐作品，拓宽学生的音乐知识，培养学生的审美能力。
五、教学评价与反思：教师可以通过观察学生的唱歌和表演情况，评价他们的音乐表演能力和情感表达能力。
同时，教师还可以收集学生的学习笔记和作业，评价他们对歌曲的理解程度和音乐表达能力。
在教学过程中，教师应该重视学生的合作能力和团队精神，鼓励学生积极参与活动，并给予适当的指导和帮助。
总结：人音版音乐五下《编花篮》教案主要围绕学习歌曲的歌词和曲谱，培养学生的音乐表演能力和情感表达能力。
通过合作学习和集体表演，学生能够更好地理解歌曲的意义，并提高自己的音乐素养。
五年级下册音乐教案 -第6课 编花篮 人音版
编花篮一．教学目标1．通过学唱河南民歌《编花篮》了解河南民歌基本特点，学会用歌声表达对美好生活的追求与向往。
2．掌握前倚音的演唱方法，能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》。
3．在感受、体验、实践等一系列教学活动中感受河南民歌的风格特点，拓宽学生的民族音乐文化视野二．重点难点运用听、读、唱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰的音和衬词的旋律。
三．教学过程活动1【导入】激趣导入1、听一听，教师演唱豫剧《花木兰》。
感受河南地方戏曲的特点。
2、导课。
刚才老师演唱的是那个地方的戏曲。
河南豫剧，字正腔圆。
表现了河南人淳朴善良、踏实能干的性格。
一个地方的民歌也往往跟地方戏曲一样，有着浓浓的地域文化。
这节课让我们一起学唱河南民歌《编花篮》。
活动2【讲授】学唱《编花篮》1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教师：你认为哪一句最有地方特点?2．学唱歌曲中最具地方特色的乐句。
(提示：第一小节与最后一句带有河南方言的色彩，演唱时注意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。
)(提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相似，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。
) （师唱：豫剧“这女子们，哪一点不如儿男，嗯唉嗯唉咳咳” 在曲调上有异曲同功之处！）3．再次聆听歌曲第一段范唱，跟唱前两小节和最后两小节。
4．趣味理解歌词。
(1)教师声情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表现了什么内容?)（描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。
表达出姑娘们采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。
）(2)师生配合，用问答的形式朗读歌词。
（手拿响板）(3)齐读歌次。
了解歌词押韵和运用衬词的特点。
(设计意图：强调衬词和押韵，使学生了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。
) （4）用河南方言读歌词，5．进一步学唱歌曲旋律。
(1)学唱歌谱。
(2)引导学生用an演唱歌曲旋律。
人音版五年级音乐下册(简谱)第6课《编花篮》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.感知音乐风格：引导学生了解《编花篮》这首歌曲的风格特点，感受民族音乐的魅力。
4.创编活动：以小组为单位，进行编花篮的创意表演，培养学生的团队协作能力和创新能力。
5.音乐欣赏：欣赏与《编花篮》风格相近的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
二、核心素养目标
1.提升音乐审美：通过学唱《编花篮》，使学生能够感受和欣赏歌曲的旋律美、歌词美，培养音乐审美能力。
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《编花篮》教案
一、教学内容
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《编花篮》教案，本节课我们将学习以下内容：
1.学唱歌曲《编花篮》：通过学唱这首歌曲，让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，了解歌曲所表达的美好情感。
2.简谱知识：复习简谱中的音高、音长、休止符等基本知识，并能运用到歌曲《编花篮》的演唱中。
2.增强音乐表现力：在学唱过程中，指导学生运用正确的呼吸、音色、情感等技巧，提高音乐表现力。
3.培养创新思维：创编活动中，鼓励学生发挥想象，进行创意编排，提升创新思维能力。
4.强化团队协作：通过小组合作完成编花篮表演，培养学生的团队协作意识和能力。
5.增进文化理解：让学生了解《编花篮》所蕴含的民族文化，增强对传统文化的认识和理解，提升文化素养。
首先，我发现学生们对歌曲的旋律和节奏掌握程度较高，这说明他们在之前的音乐学习中已经打下了良好的基础。但在情感表达方面，部分学生还存在一定难度。因此，我考虑在今后的教学中，加强情感表达的引导和训练，让学生能够更好地将情感融入歌声中。
6《编花篮》(教案)人音版(2012)音乐五年级下册
6《编花篮》（教案）人音版（2012）音乐五年级下册
I. 教学内容
本课教学内容为5年级下册音乐教材中的第六首歌曲——《编花篮》。
II. 教学目标
•能够了解歌曲的歌词含义，并能正确朗读歌词。
•能够通过唱歌的方式感受音乐的节奏和旋律。
•能够学会使用编织花篮的手法和技巧。
•能够通过编织花篮的活动，培养学生的动手能力和创造能力。
III. 教学重点
•歌曲的节奏和旋律。
•编织花篮的手法和技巧。
IV. 教学准备
•音乐教材
•编织花篮所需的材料
•讲解编织花篮的视频或实物演示
V. 教学步骤
步骤一：导入
通过播放歌曲的方式，引导学生认识歌曲的节奏和旋律，以及了解歌曲的歌词意义。
步骤二：学唱歌曲
让学生边听边跟着歌曲唱，重点讲解歌曲的节奏和旋律。
通过反复练习，让学生能够熟练掌握歌曲的唱法。
步骤三：讲解编织花篮的手法和技巧
通过视频或实物演示的方式，讲解编织花篮的手法和技巧，重点讲解编织花篮的基本步骤和技巧要点。
步骤四：编织花篮
让学生自行分组，准备好编织花篮所需的材料和工具，根据讲解的步骤和技巧，开始编织花篮。
教师可以在旁边指导和帮助学生。
步骤五：分享和展示
让每个小组将自己编织的花篮展示出来，学生可以分享自己的编织经历和心得体会。
VI. 教学反思
通过本课教学，学生不仅能够熟练掌握歌曲的节奏和旋律，还能够学会使用编织花篮的手法和技巧。
通过编织花篮的活动，可培养学生的动手能力和创造能力，同时也能够促进学生的团队合作意识。
人音版小学音乐五年级下册《编花篮》教学设计
《编花篮》教学设计教材依据：人音版五年级下册第6课《百花园》教学目标：1、能用活泼的情绪、优美的声音准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好的追求和向往。
2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音、旋律重复的演唱方法，传授发音、咬字、情绪等演唱技巧。
3、对比欣赏南北方民歌《茉莉花》《编花篮》，体会演唱豫剧《谁说女子不如男》，了解不同地域民歌的特点，体会方言风格对民歌音乐风格所起的作用。
教学重、难点：运用欣赏、听唱、模仿等形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音、下滑音、附点音符和衬词的旋律。
教具：钢琴、多媒体等教学过程：一、对比欣赏、引出课题（一）《茉莉花》1、师唱《茉莉花》同学们上午好，今天是第一次给大家上课，我特意准备了一个小节目，请送给我一个微笑，老师马上把节目呈现给大家！2、哪里的民歌？（谢谢大家的鼓励）旋律熟悉吗？歌曲的名字叫什么？a歌名就藏在歌词里b江苏民歌《茉莉花》3、感受江苏民歌旋律的特点从音乐中，你获得了哪些感受？歌曲旋律a婉转、柔美b是粗犷还是柔美的？4、唱一唱《茉莉花》的音调婉转柔美，让我们带着这种感觉演唱歌曲吧，不会唱没关系，老师唱一句，同学们模仿一句…….（二）编花篮1、师唱生感受咱们三小的同学演唱水平很高啊，今天，老师还给大家带来了另外一首民歌，你来听听看，歌曲又带给我们怎样的感受（初听）2、说感受听了这首歌曲，是不是觉得别有一番风味啊，你们知道这首歌曲的名字叫什么吗？a歌名也藏在歌词里b是河南民歌《编花篮》，与《茉莉花》相比，你又有什么不同的感受呢？（欢快、粗犷带点诙谐）（三）总结南北方民歌的特点南方民歌《茉莉花》整体婉约柔美，在南方，水的面积占五分之一，又称“水乡”气候宜人，“小桥流水涓涓细流”，孕育了歌曲柔美的特点；北方民歌《编花篮》则粗犷豪放，河南属平原地带，地域广阔，人们的性格也很直接，孕育了歌曲豪放、高亢的特点，所以说：民歌风格的形成与当地人们的性格以及自然环境有着密切的联系。
《编花篮》课例》优秀教学教案
人音版五年级下册第六课《编花篮》课例一、教学理念《音乐课程标准》（实验稿）指出：“兴趣是学习音乐的基本动力”，“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”，“教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。
同时通过音乐丰富学生的形象思维，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造力”，“学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
”二、教学目标1 情感态度与价值观：感受河南民歌的风格和特点，能用欢快、活泼的情绪准确演唱歌曲。
2 过程与方法：通过聆听、感受、模仿、对比、表演等方式学唱河南民歌，更好地表现河南民歌的韵味。
3 知识与技能：掌握前倚音、下滑音和甩腔的演唱方法。
三、教学分析中国的民族民间音乐源远流长，浩如烟海的民歌，丰富多彩的民间歌舞，折射出不同的民族风格和浓郁的地方特，体现着厚重的中国历史文化艺术的积淀。
学习民族民间音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，是每一个学生必不可少的学习内容。
《编花篮》是一首具有鲜明地方彩的河南民歌。
歌曲以“编花篮”为主题，借物抒情。
其淳厚朴实的情感，流露出人们对美好生活的执着追求。
整首歌曲运用河南方言，河南地方戏曲用得特别的甩腔和衬词“那哈咿呀嗨”，让学生了解河南民歌的风格特征与相关文化，感受体验地方音乐的韵味及内在情感，弘扬祖国的民族音乐。
四、教学重点难点重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
难点：掌握前倚音、滑音和甩腔的唱法。
五、教学课时：一课时六、教学准备豫剧亮相动作图片、花篮、牡丹花，多媒体设备及教学课件，钢琴等。
七、教学过程八、教学反思在教学中往往很容易走入“重内容，轻形式”或“重形式、轻内容”的误区，使教学要么了无生机，要么华而不实。
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小学音乐人民音乐出版社第十册第八课课堂实录《编花篮》教学内容：小学音乐人音版第十册第八课《编花篮》、《牡丹之歌》教学目标：1、情感态度价值观：通过学习《编花篮》及欣赏《牡丹之歌》，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
2、过程与方法：通过聆听、体验、模仿民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点。
3、知识与技能：通过了解地方民歌的节奏型、旋律特点，培养感受音乐、表现音乐的能力。
培养学生编创的能力。
教材分析：1、《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮“为题，借物抒情。
粗犷的气质和醇厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。
歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。
在以宫(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五个音的基础上，还使用了变宫(si)，构成了六声宫调式。
这个音在曲中多次出现。
虽属经过音性质但却使旋律显得非常的流畅和有新鲜感。
其中及六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。
全曲在节奏上包含了各种由十六分音符组成的节奏型，与欢畅的旋律进行结合在一起使人感到欢乐、舒畅，充满着喜悦的心情。
歌曲的结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
2、《花之歌》这首器乐曲以质朴优美的旋律、简洁平稳的节奏以及淡雅清纯的乐器音色，营造了幽静、温馨的气氛，使人们仿佛闻到沁人心脾的芳香，见到艳丽多姿的花容。
乐曲分为三个部分。
在由和弦构成的4小节引子之后，由双簧管奏出婉转起伏、轻盈流畅的旋律，这是乐曲第一部分的a 段主题：b段音乐转入关系小调(F大调d小调)，旋律多作同音重复，音调平稳，主奏乐器长笛的音色以及调性色彩的变化，使这段音乐显得柔和、素雅：在此之后，a段旋律再次出现。
第一部分形成了小三段体结构。
乐曲的中部(第二部分)由复乐段构成，音乐转为降B大调，由长笛奏出：音乐的节奏较为活跃，旋律显得流畅轻快，表现了人们观赏花景时产生的愉悦、赞叹的心情。
最后，第一部分的a段主题再现。
乐曲在结尾的变格终止(下属和弦到主和弦的进行)中恬静地结束。
这首乐曲的基本情绪庄重优雅，但不失活泼明朗。
虽然篇幅短小，配器简洁，但整首曲子却如芳馨的花朵发出淡淡的幽香，令人回味无穷。
学情分析：五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强，接受力也很强，但也存在个体上的差异。
高年级学生腼腆、害羞，参与音乐活动的积极性不强。
教学重点：1、激发高年级学生积极参与音乐活动的积极性。
2、表现出河南民歌的风格特点。
教学难点：表现出河南民歌的风格特点。
教学准备：琴、课件、课本教学过程：一、导入师:春天到了，万物复苏，百花盛开，说到花啊，我倒想考考大家，谁知道我国的国花是什么？一起说吧。
生:牡丹师：牡丹花雍容华贵，富丽堂皇，素有“花中之王”的美称，那么我们今天呢首先来听听对牡丹花的赞美。
欣赏《牡丹之歌》（一段）师：知道牡丹之乡是哪里吗？生：是洛阳师：我国有四大城市可以享有这一美誉，其中就有刚才这位同学所说的河南的洛阳。
二、歌曲《编花篮》1、初听：师：河南人看到这么多五颜六色、五彩缤纷的牡丹，是如何表达这种心情的呢？让我们一起来听一听河南人对牡丹的赞美，中不中啊？生：中！师：请听河南民歌《编花篮》2、对比并介绍歌曲师：两首歌曲都是表现了牡丹，那么它们给你的感受是一样的吗？生：不一样师：谁能说一说什么地方不一样？生1：我们前面听的这一首歌词比较雄厚，就好像史诗一样在赞美什么，后一首歌里面有方言。
师：回答的太全面了，掌声送给他！这两首歌曲刚才我们也听到了，从节奏、速度、情绪上面你还有什么感受呢？生2：开始听编花篮的时候还以为是爵士乐，比较有动感。
师：鼓点很强。
生2：第一首很舒缓。
师：我们刚才听第一首有一种感觉就是想左右摇摆，情绪是抒情的。
第二首一听就想这种感觉（动），它的情绪又是欢快活泼的。
那我们今天要学习的这首《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。
所表达就是河南人那种粗犷的气质和醇厚朴实的情感，以及流露出人们对美好生活、幸福生活的执着追求。
3、复听（出示歌页）师：那么在这首歌曲中哪些地方更能表现出河南民歌的特色呢？让我们再来听一遍师：找到了吗？谁来说一说？那位男同学生1：我觉得第一行歌词“编编编花篮”的地方很特别师：这个地方挺特别，我也感觉到了。
同学们你们感觉呢？也有这种感觉~（衬词、倚音、6度大跳、下滑音）4、处理片段，唱出河南民歌韵味师:那我们就把它先唱一唱，在这首歌曲中呀，河南的地方方言与歌曲的结合就在这一句上表现的非常明显。
我唱一遍大家听一听“编、编，编花篮”。
它的方言是“编、编，编花篮”。
是不是很贴近啊？我们一起来学一学河南的方言吧“编、编，编花篮”。
一起1、2生：“编、编，编花篮”。
师：很准确，一起再来唱一唱吧，生唱：“编、编，编花篮。
”师唱：“编、编，编花篮。
”1、2生唱：“编、编，编花篮。
”师：最后一个字有什么处理方式？这种感觉，在音乐符号里好像有一种是让我们这样唱法的。
生：我觉得是下滑音。
师：非常准确！我们在这一句的最后跟老师加上下滑音的唱法，准备开始！生唱：“编、编，编花篮。
”师：还有什么地方？还有哪个地方能表现河南民歌的特色？生2：我觉得还有第三行的那个衬词。
师：第三行的衬词，在这儿对吧！好请坐！那大家在一起来听一下“银格丹丹嘿银牡丹”有这种感觉对不对？一起试一下1、2师生唱：“银格丹丹嘿银牡丹”师唱：“银牡丹”（强调下滑音）好，再来1、2师生唱：“银格丹丹嘿银牡丹”师：还有吗？还有哪个地方？生3：我觉得在结束句的时候。
师：结束句的时候出现的也是衬词对不对？衬词也是河南民歌里的一大特点。
给你们唱一下“银牡丹那哈咿呀嘿”一起来1、2师生唱：“银牡丹那哈咿呀嘿”师：这个地方它是很高兴的很放松的一种心情，唱“那哈咿呀嘿”1、2生唱：“那哈咿呀嘿”师：对，很轻松的心情唱出来了，大家在唱到这儿的时候，一定要有那种高兴放松的心情。
那么一二两段的结束句我们都看到是一样的是不是？我们大家在唱到这儿的时候要注意一下。
那这几个非常有特点的地方，都被大家给找出来了，5、师边弹边唱师：那这几个非常有特点的地方，都被大家给找出来了，接下来呢我也把这首歌曲唱一下，那同学们呢，跟着老师的歌声把我们刚才找到的前边、中间和最后的几个地方跟着老师的歌声一起唱出来，中不中啊？生：中！（师生随琴演唱）6、钢伴歌曲（1）慢速纠正师：我听到同学们已经迫不及待要来演唱整首歌曲了，是不是啊？一起来唱唱吧生随琴慢速演唱。
师：恩好，这个地方咱们稍微停一下，请同学们往这儿看，认识这是什么节奏吗？如果看不清课本可以打开看一下。
这是什么节奏？附点节奏，这个节奏它的作用可大了，在这首歌曲中为什么让我们感觉它是活泼欢快高兴的歌曲呢，就是因为它在这儿。
所以大家唱的时候一定要注意这个附点节奏的准确，唱“朵朵花儿开的艳”1、2生唱：“朵朵花儿开的艳”师：我们把这个地方呀唱的很准确，但是我们再把声音给甩开，唱“朵朵花儿开的艳”生唱：“朵朵花儿开的艳”师：这可是河南人对自己家乡的一种骄傲一种赞美，所以他们由衷的去赞美的时候把这个要唱出来“朵朵花儿开的艳”生唱：“朵朵花儿开的艳”师：继续，从这一句接着往下唱。
（接着唱歌曲后半部分）师：这一句怎么样的表现来？（第二段歌词）1、2生唱：“姑娘见了好喜欢”接着唱~~（2）原速演唱师：仔细听速度。
（再次演唱）师：这一句记住（第二段歌词“姑娘见了好喜欢”）1、2生接唱。
7、随音乐伴奏演唱师：跟着老师的琴大家能把它唱准，如果有了音乐的话，我相信还会再上一个台阶。
那请同学们坐正，腰部用气息。
生随伴奏音乐演唱歌曲。
师：在这首伴奏里我们听到了一些什么变化？最后一句怎么样了？生：慢了师：最后一句是渐渐的慢下来了，是不是啊？8、欣赏常香玉的《花木兰》师：好了那么，刚才那我们把歌曲唱的基本上能唱下来了，那么我现在还想请大家呢再想想，在河南洛阳除了牡丹之外，你还知道和它有关的吗？有特点的？生：龙门石窟师：他知道的很多，那么在河南与音乐有关的还有一个剧种，就是豫剧。
听过吗？听过啊，在河南啊这个豫剧好多人都会唱，视为她们的骄傲，接下来我想请大家欣赏一个河南音乐家的一个经典的唱段。
（欣赏常香玉的《花木兰》）师：这一遍咱们随着轻声的唱一唱好不好？（欣赏常香玉的《花木兰》）9、齐唱表现师：我们的歌声中呀也有豫剧的元素，我想让同学们呀加上点动作，你觉得我们在歌曲中还可以加点什么动作比较合适呀？编编花篮，还有什么？我们可以运用到豫剧的一些元素，加上简单的一两个动作，一个动作就行，你想到了什么动作？拍手，那位男同学拍手了，节奏。
还有吗？大家没想起来，我来说一个行吗，我们在最后的衬词的地方加上一个这个动作（单山手亮相）会吧？我们一只手放在这儿，另外一只手还有一个亮相，你可以把你的脸呢先转到一边，然后再快速的转回来。
看着我，转过来。
（做动作）棒极了！好，在每一段的最后，咱们就把这个动作也加上，那我还想问一下，在采花的时候女同学姑娘们看到花，肯定把美丽的鲜花折过来之后干嘛？生：带头上师：带头上是不是？你也可以加上这样的动作，摘花戴在头上。
那么美丽那么漂亮，像一朵鲜花一样。
男同学当女同学摘了这么多花背都背不了的话，你们干嘛？生：一起背啊师：男同学太有奉献精神了，来，我们也可以背着一个小篮子小筐子，对不对？随音乐伴奏演唱歌曲，加动作。
师：同学们表现非常棒！只是呢我们的音乐稍微慢了一些，没有跟上对不对？前边挺好的，后边呢我们的音乐要仔细听，请大家用你聆听的耳朵再来唱一遍。
（随音乐伴奏演唱歌曲，加动作）10、唱旋律师：回过头来呢，咱们再来看一看歌曲的旋律，我听说呀咱们山师附小的同学识谱能力非常强，所以呢，一起来唱一唱旋律。
（师生齐唱旋律）师：的确是名不虚传，唱的真好，真准确。
那我们回过头来看旋律的时候会发现，歌曲中重复的旋律和节奏很多，发现了吗？这是所有民歌的共同特点，因为民歌的创作是人民群众在生产生活的过程中创作的，而且呢她们是口耳相传，这样呢重复就更有利于她们的传唱，这也是民歌创作的重要手法之一。
在音乐中的很多音乐要素，比如旋律、节奏，它们决定了音乐的风格，如果其中的音乐元素发生变化，音乐的风格也会随之变化，那接下来呢，我也想请大家来欣赏两段不同风格的编花篮。
11、多种形式欣赏视频《编花篮》（戴玉强）视频《编花篮》（凤凰传奇）师：民歌的魅力吸引着无数艺术家，包括不同唱法的歌唱家们也用自己的理解进行演绎进行歌唱，前一首呢是我国美声歌唱家戴玉强演唱的民歌，后一首大家可能更熟悉了，是流行歌曲通俗的组合生：凤凰传奇师：凤凰传奇他们的演唱，那刚才这两首音乐动感非常强，所以我们都想跟着动起来了，大家也是，是不是啊？12、编创师：喜欢这两首改编版的民歌吗？生：喜欢师：你有没有想改编的冲动？有一点，有的同学还没有自信，好，那么接下来呢我们也试着去改一改，用你自己的方法，你可以讨论一下，把自己的想法说出来。