最新人音版五年级下册音乐《编花篮》教案(新教材)
人音版音乐五年级下册《编花篮》教案
人音版音乐五年级下册《编花篮》教案一. 教材分析《编花篮》是一首富有民族特色的中国民歌，选自人民音乐出版社五年级下册教材。
歌曲以生动的花篮为题材，表现了人们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，结构方整，旋律优美，富有弹性，节奏明快，给人以轻快、活泼的感觉。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解中国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们善于模仿和创造，对富有特色的民族音乐有较高的兴趣。
但部分学生可能对节奏、音高的把握仍有困难，需要在教学中加以引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族音乐意识。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力、合作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准、节奏把握。
2.理解歌曲的民族特色，感受歌曲的情感。
五. 教学方法1.采用示范法、讲解法、练习法、合作法等多种教学方法，引导学生主动学习、积极参与。
2.运用多媒体手段，展示民族音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件、音乐软件。
2.乐谱、歌词。
3.音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示花篮图片，引导学生欣赏，激发学生对歌曲的兴趣。
教师简要介绍歌曲的背景、作者及特点。
2.呈现（10分钟）教师范唱歌曲，让学生对歌曲有个整体的认识。
学生跟随教师哼唱歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲的合唱练习。
教师针对学生的演唱进行指导，纠正音准、节奏方面的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导。
对演唱较好的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和帮助。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探索歌曲的民族特色。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的音准、节奏等方面的要求。
人音版五年级下册音乐教案第6课编花篮
编花篮一．教学目标1、学生能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲《编花篮》。
2、在音乐活动中唱好前倚音、附点音符、前八后十六分音符、及长时值音、下滑音。
3、在用不同的演唱形式改编歌曲的活动中，感受河南民歌的风格以及河南人民对美好生活的热情赞美。
二．重点难点教学重点：用轻快、明亮的声音来演唱歌曲。
教学难点:唱准附点音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。
三．教学过程（一）导入课前课件出示各种鲜花图片，同时伴有《编花篮》伴奏曲，师生交流。
师：同学们，你们喜欢鲜花吗？生：答师：老师也特别喜欢鲜花，我最喜欢的花是河南洛阳的牡丹，大家有没有兴趣随老师一起去河南看一看？（设计意图：一开始就让学生在导入的环节，有意无意识地熟悉歌曲旋律。
）（二）走进河南，开展新课1、欣赏河南风景，导入新课教学。
（课件出示河南风景，同时解说。
）师：因为牡丹花非常美丽、高贵，唐朝著名诗人刘禹锡还在《赏牡丹》中写到"唯有牡丹真国色，花开时节动京城"，把牡丹推崇为尊贵的国花呢。
说到河南，那里风景迷人，除了国色天香的牡丹，还有很多风景名胜让人们留连忘返，壮观的龙门石窟，气势磅礴的云台山瀑布，还有我们小朋友们非常喜欢的少林寺。
2、欣赏豫剧《花木兰》选段师：河南的音乐文化也非常有名，有著名的地方戏曲——豫剧。
当年著名豫剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的《花木兰》享誉中外，咱们今天来欣赏一下常香玉奶奶的孙女小香玉为我们表演的《花木兰》选段《谁说女子不如男》吧。
（播放《谁说女子不如男》选段）。
师：听完了是不是觉得另有一番风味啊？那是因为这段豫剧是用哪里的方言演唱的？生：河南。
师：对，大家一猜就猜到了，其实除了戏曲，民歌也是由方言演变而来的一种音乐体裁，河南民歌的特点就是节奏鲜明、吐字清晰、通俗易懂。
今天我就来学习一首河南民歌《编花篮》。
（放音乐）3、好了，如此欢乐的场面，咱们也去凑凑热闹，老师带领幸福村和快乐村的小朋友一起《编花篮》摘牡丹去吧！幸福村的小朋友们一起去邀请快乐村的小朋友去吧。
五年级下册音乐《编花篮》教案
五年级下册音乐《编花篮》教案教学目标：1. 感受歌曲《编花篮》的优美旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会用合唱的形式演唱歌曲，提高学生的歌唱技巧。
3. 了解歌曲的创作背景和文化内涵，增强学生的音乐素养。
教学重点：1. 学会歌曲《编花篮》的旋律和歌词。
2. 掌握合唱技巧，进行合唱训练。
教学难点：1. 歌曲中的一些音高较高的音准问题。
2. 合唱时的音准协调和节奏统一。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示歌曲乐谱和教学内容。
2. 教学录音机或音响设备，用于播放歌曲和示范演唱。
3. 合唱用具，如合唱谱架、乐谱等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首轻松愉快的歌曲，引导学生进入音乐课堂。
2. 教师简要介绍歌曲《编花篮》的创作背景和文化内涵。
二、歌曲学唱（15分钟）1. 教师带领学生一起学唱歌曲《编花篮》，注意指导学生掌握音高和节奏。
2. 教师针对学生掌握不足的地方进行反复示范和指导。
三、合唱训练（15分钟）1. 教师将学生分成男女两个声部，分别进行合唱训练。
2. 教师指导学生掌握合唱技巧，如音准协调、节奏统一等。
四、歌曲表演（10分钟）1. 教师组织学生进行歌曲表演，可以邀请部分学生上台演唱。
2. 教师对学生的演唱进行点评和指导，鼓励学生积极参与。
五、课堂小结（5分钟）2. 教师鼓励学生在课后继续练习，提高自己的音乐水平。
教学反思：本节课通过学唱歌曲《编花篮》和合唱训练，培养了学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
在教学过程中，教师要注意关注学生的掌握情况，针对性地进行指导。
教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心和积极性。
六、歌曲分析（10分钟）1. 教师详细解析歌曲《编花篮》的旋律、节奏和歌词特点。
2. 引导学生分析歌曲的表现手法和情感内涵。
七、合唱演练（15分钟）1. 教师组织学生进行合唱演练，注意调整音准和节奏。
2. 教师针对学生的演唱情况进行调整，确保合唱效果的和谐。
八、音乐活动（10分钟）1. 教师设计一个与歌曲《编花篮》相关的音乐活动，如接龙唱、分组唱等。
人音版音乐五年级下册伴奏《编花篮》教学设计
人音版音乐五年级下册伴奏《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以我国传统的“编花篮”游戏为创作题材，旋律优美、节奏欢快，表现了人们编花篮时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，共八个乐句，结构方整，易于学生学唱。
通过对本首歌曲的学习，学生可以更好地了解我国民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但在演唱过程中，部分学生可能对歌曲的音准、节奏把控不够准确，特别是歌曲中的装饰音和切分节奏。
因此，在教学过程中，需要针对这些方面进行重点指导。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《编花篮》，并把握歌曲的节奏和音准。
2.了解歌曲的创作背景和民族风格，体会歌曲表达的情感。
3.学会用富有表现力的声音演唱歌曲，培养音乐审美能力。
4.能够参与音乐活动，提高合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的装饰音和切分节奏的准确演唱。
2.歌曲的情感表达和富有表现力的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生体验歌曲表达的情感。
4.音乐欣赏法：欣赏相关民族音乐，感受音乐魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐欣赏。
3.教学用具：如花篮、装饰品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》，引导学生跟着音乐节奏摇摆，感受歌曲的欢快氛围。
随后，提问学生对歌曲的初步印象，引出本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和音高。
重点讲解装饰音和切分节奏的演唱方法，让学生跟随教师一起练习。
3.操练（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
针对学生在演唱过程中出现的问题，进行针对性讲解和辅导。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生进行演唱展示，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
人音版(五线谱)音乐五下《编花篮》说课稿
人音版（五线谱）音乐五下《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首在我国广泛流传的民歌，它以编花篮为题材，生动地描绘了人们编花篮时的欢乐情景。
这首歌曲旋律优美，节奏明快，富有生活气息，深受广大群众喜爱。
在人音版（五线谱）音乐五下的教材中，选择这首歌曲作为学习内容，旨在让学生感受民间音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习《编花篮》之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱的识谱能力、音符和节奏的认知。
但学生在音乐表现力和对民间音乐的理解上还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能熟练地用普通话准确地唱出《编花篮》，了解歌曲的背景、结构及特点。
2.技能目标：学生能够用轻快的情绪演唱歌曲，把握住歌曲的节奏和情感。
3.情感目标：通过学习《编花篮》，培养学生对民间音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能准确地唱出《编花篮》，掌握歌曲的节奏和情感。
2.教学难点：引导学生感受民间音乐的特点，培养他们的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感教学法等，引导学生感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、展示图片等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以提问的方式引导学生回顾已学的民间音乐知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：介绍《编花篮》的背景、结构及特点，让学生对歌曲有全面的了解。
3.学唱：引导学生用普通话准确地唱出歌曲，注意歌曲的节奏和情感。
4.演练：学生分组练习，教师巡回指导，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
5.展示：学生分组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果，取长补短。
6.拓展：引导学生欣赏其他民间音乐作品，提高他们的音乐素养。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲《编花篮》的曲名、结构、节奏、情感等关键词，便于学生对歌曲的理解和记忆。
人音版音乐五年级下册《编花篮》教学设计
人音版音乐五年级下册《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以编花篮为题材，形象地描绘了人们在河边编花篮的美好场景，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受民族音乐的魅力，了解我国民间音乐的特点，同时培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
但部分学生可能对民族音乐风格的认识较为模糊，因此在教学过程中，教师需要注重对学生民族音乐风格的培养。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教师应关注个体差异，充分调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《编花篮》的旋律和歌词，能够熟练地演唱。
2.感受民族音乐的魅力，了解我国民间音乐的特点。
3.培养学生的音乐审美能力和集体合作意识。
4.提高学生的音乐表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲中的民族音乐风格特点。
2.歌曲中的节奏变化和音准把握。
3.学生对歌曲情感的把握和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体场景，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的集体合作意识。
4.欣赏教学法：让学生聆听、分析、评价民族音乐，提高音乐审美能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《编花篮》的相关课件，包括歌曲介绍、旋律图谱等。
2.音响设备：播放歌曲《编花篮》的音频文件。
3.乐谱：准备歌曲《编花篮》的乐谱，方便学生跟随演唱。
4.花篮道具：准备一些花篮道具，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《编花篮》的音频文件，引导学生聆听并感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景、民族风格等特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《编花篮》的乐谱，讲解歌曲的旋律、节奏等，让学生对歌曲有一个全面的了解。
小学音乐人音五年级下册(2023年新编)第6课百花园-《编花篮》教学设计
五年级音乐《编花篮》设计导学目标：1、能够独立、自信地用欢快明亮的声音演唱《编花篮》，同时表现这首歌的质朴情感，感受其河南独特的地方韵味。
2、学唱民歌，热爱我国的民族音乐。
重难点：积极参与表演活动；有表情演唱、表演。
课堂准备：课件、电子琴、双响筒、沙锤、碰铃一、激情导入1、组织教学师生音乐问好。
2、学生欣赏老师用啖呐表演的四川民歌《太阳出来喜洋洋》和演唱的湖南民歌《浏阳河》，听后猜出这是我国哪个地方的民歌？生答出是四川的《太阳出来喜洋洋》和湖南的《浏阳河》，并给以他们表扬鼓励。
师语：通过听了刚才的两首歌曲，无论是四川的还是湖南的民歌都各具有特点，那我们河南的民歌又是怎样的，他们又是以怎样的特点呢？好，今天我们就带着这个疑问一起去进入我们音乐的课堂一一河南民歌《编花篮》，一起去感受、去体会。
板书：编花篮河南民歌二、民主导学：任务呈现：1、播放视频，学生观看并注意思考这首音乐的情绪和速度是怎样的？2、放歌曲，学生初听，同时体会音乐的旋律；学生听后找出哪些部分的句子是最具有特点的？学生说出第一句和最后一句，并做出分析。
（1）前倚音。
如倚音记号，教师弹奏加倚音和不加倚音的旋律效果，学生对比，选出哪个更加渲染音乐气氛。
歌词中结合倚音引出说河南方言，让学生试着说说，从而引出地方方言运用对增加歌曲演唱表现具有良好的效果。
（2）衬句。
更加渲染音乐气氛。
3、教唱。
（1）用“啦”来教唱旋律。
（2）读歌词。
有节奏的读，词语接龙游戏，你一句我一句。
再把手上节奏动作加进去。
（3）教唱每一句。
（4）请分别找出歌词相同旋律不同的两句和旋律相同歌词不同的两句。
（5）试唱整首歌曲。
（注意之前容易搅混的地方）（6）游戏：①师生接龙每一句。
②左右分组接龙每一句。
4、创编活动：⑴抽生加入双响筒、沙锤和碰铃配乐，其余孩子们在台下唱和打节奏。
⑵小结。
加了这些器乐和孩子们的合唱过后感觉歌曲变得更。
（孩子们自由发挥）5、总结师语：同学们，今天我们学习的这首河南民歌《编花篮》是属于比较活泼的，在我国还有很多不同风格的民歌，老师希望你们以后多去了解我们的民歌，多去了解我们的民歌文化。
《编花篮》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生通过学习《编花篮》这首歌曲，掌握其中的旋律和歌词，培养音乐素养和歌唱能力。
1.2 教学重点与难点重点：学会《编花篮》的歌词和旋律。
难点：音准、节奏的把握，以及歌曲的情感表达。
1.3 教学准备音乐教室、钢琴、多媒体设备、歌谱。
1.4 教学过程步骤一：导入（5分钟）教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
步骤二：学唱歌曲（10分钟）1. 教师带领学生学习歌词，注意音准和节奏。
2. 教师示范演唱，学生跟随演唱。
3. 针对难点部分，教师进行针对性辅导。
步骤三：歌曲分析（10分钟）1. 教师讲解歌曲的结构、旋律特点。
2. 学生探讨歌曲的表现手法，如音色、节奏等。
步骤四：实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种乐器，为歌曲编配伴奏。
2. 各组展示伴奏，教师给予评价和建议。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 学生分享学习收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，总结课堂教学。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的学习，学生基本掌握了《编花篮》的歌曲演唱，对歌曲的旋律和歌词有了深入理解。
在实践活动环节，学生能够运用乐器为歌曲编配伴奏，展现了较高的音乐素养。
2.2 教学亮点1. 采用分组合作的教学模式，提高了学生的团队协作能力。
2. 注重对学生音准、节奏的培养，使学生在歌唱中能够更好地表达情感。
2.3 改进措施1. 在今后的教学中，可适当增加歌曲的难度，提高学生的歌唱水平。
2. 加强对学生的个体辅导，关注音乐基础较弱的学生。
3. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、教学内容6.1 歌曲背景介绍《编花篮》是一首具有民族特色的歌曲，起源于我国河南省。
歌曲以编花篮为题材，形象地描绘了人们欢乐劳动的场景，体现了勤劳致富的优良传统。
6.2 歌曲风格与特点《编花篮》歌曲风格欢快、热烈，旋律简洁、朴实。
歌曲采用二声部合唱形式，具有一定的音乐难度。
六、教学方法6.1 示范法：教师示范演唱，学生跟随学习。
《编花篮》教案与反思素材
《编花篮》教案与反思素材一、教学目标1. 让学生了解《编花篮》这首歌曲的背景、歌词及音乐特点。
2. 培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过学唱歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4. 培养学生自主学习、合作学习的能力，提高综合素质。
二、教学内容1. 歌曲《编花篮》的背景介绍。
2. 歌曲的歌词及音乐特点分析。
3. 歌曲的旋律、节奏、音准等方面的教学。
4. 学唱歌曲，进行团队协作表演。
5. 音乐活动与反思素材的分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《编花篮》的学唱，团队协作能力的培养。
2. 教学难点：歌曲的旋律、节奏、音准等方面的掌握。
四、教学过程1. 导入：简要介绍歌曲《编花篮》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲分析：分析歌曲的歌词、旋律、节奏等特点，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律、节奏、音准等。
4. 团队协作：分组进行团队协作表演，培养学生的团队协作能力。
5. 音乐活动：进行相关音乐活动，巩固所学知识。
6. 反思素材分享：分享音乐学习过程中的反思素材，促进学生自我成长。
五、教学评价1. 学生对歌曲《编花篮》的掌握程度。
2. 学生在团队协作表演中的表现。
3. 学生音乐学习过程中的反思能力。
4. 学生综合素质的提升。
六、教学策略1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 运用示范法，教师先行演示歌曲的演唱技巧，让学生跟随模仿。
3. 运用分组合作法，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
4. 采用反思式教学法，引导学生主动反思学习过程，提高自主学习能力。
七、教学资源1. 教学课件：展示歌曲《编花篮》的背景、歌词、旋律等信息。
2. 音响设备：播放歌曲，让学生更好地学唱和欣赏。
3. 乐器：辅助教学，提高学生的音乐表现力。
4. 分组标志：用于分组合作表演。
八、教学步骤1. 回顾上一节课的内容，检查学生对歌曲《编花篮》的掌握程度。
五年级下册音乐《编花篮》教案
教案编辑专员：五年级下册音乐《编花篮》教案教材版本：人音版教学目标：1. 感受歌曲《编花篮》的优美旋律和欢快的节奏，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会歌曲《编花篮》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 了解歌曲《编花篮》背后的文化背景，传承我国优秀的民间艺术。
教学内容：1. 歌曲《编花篮》的旋律和歌词。
2. 歌曲《编花篮》的节奏和拍子。
3. 歌曲《编花篮》的表现手法和情感。
教学重点：1. 歌曲《编花篮》的旋律和歌词。
2. 歌曲《编花篮》的节奏和拍子。
教学难点：1. 歌曲《编花篮》的高音部分。
2. 歌曲《编花篮》的节奏变化。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《编花篮》，让学生初步感受歌曲的优美旋律和欢快的节奏。
2. 教师简要介绍歌曲《编花篮》的背景，激发学生的学习兴趣。
二、学习歌曲《编花篮》的旋律和歌词（10分钟）1. 教师引导学生跟唱歌曲《编花篮》，注意音准和节奏。
2. 教师分析歌曲《编花篮》的旋律特点，讲解歌曲的高音部分。
3. 教师带领学生反复练习歌曲的高音部分，直到熟练掌握。
三、学习歌曲《编花篮》的节奏和拍子（10分钟）1. 教师讲解歌曲《编花篮》的节奏和拍子，让学生理解节奏的变化。
2. 教师引导学生跟拍子唱歌曲《编花篮》，注意节奏的准确性。
3. 教师带领学生反复练习歌曲的节奏，直到熟练掌握。
四、学习歌曲《编花篮》的表现手法和情感（10分钟）1. 教师讲解歌曲《编花篮》的表现手法和情感，让学生理解歌曲的情感内涵。
2. 教师引导学生用心歌唱歌曲《编花篮》，注意情感的把握。
3. 教师带领学生反复练习歌曲的情感表达，直到熟练掌握。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
2. 教师提出课后练习任务，让学生课后巩固所学知识。
3. 教师鼓励学生参加音乐活动，提高学生的音乐素养。
教学评价：1. 学生对歌曲《编花篮》的旋律、歌词、节奏和情感的掌握程度。
2. 学生在课堂表现和课后练习中的积极参与度。
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》教学设计
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》教学设计一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以编花篮为题材，形象生动，节奏欢快，旋律优美。
歌曲由六个乐句组成，结构紧凑，富有变化。
歌词内容富有生活气息，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们在前期的学习中，已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏等，也学习了一些民族乐器和民族音乐。
但部分学生对民族音乐的认识还不够深入，对这首歌曲的背景和文化内涵可能不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解歌曲的背景，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《编花篮》，准确把握歌曲的节奏和旋律。
2.了解歌曲的背景和文化内涵，感受民族音乐的魅力。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们对民族音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏变化较多，学生需要掌握正确的节奏。
2.歌曲的音准和音色需要学生准确掌握。
3.歌曲的文化内涵需要学生了解和领悟。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、文化内涵和技巧要点。
3.练习法：学生分组练习，教师逐一指导。
4.互动法：学生之间相互交流学习心得，共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.乐器：民族乐器如二胡、琵琶等，以及打击乐器。
3.音响设备：播放歌曲和教学课件所需的音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《编花篮》歌曲，让学生初步感受民族音乐的魅力。
然后简要介绍歌曲的背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词，感受歌词的韵律美。
然后教授歌曲的旋律，让学生逐步掌握歌曲的音高和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师逐一指导。
人音版(五线谱)音乐五下《编花篮》教案
人音版（五线谱）音乐五下《编花篮》教案一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版五年级下册音乐教材。
歌曲以五线谱的形式呈现，旋律优美、抒情，歌词生动、形象。
歌曲通过对花篮的编织，展现了编花篮人的聪明才智和辛勤劳动，以及对美好生活的向往。
本节课通过学习《编花篮》，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简谱，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
但部分学生对五线谱的识别和阅读还存在困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
此外，学生在音乐欣赏方面具有个体差异，教师应充分考虑学生的不同需求，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握《编花篮》的旋律，并能用正确的音高和节奏演唱歌曲。
2.培养学生对五线谱的识别和阅读能力。
3.通过学习《编花篮》，使学生感受民族音乐的魅力，提高音乐欣赏能力。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识别和阅读。
2.歌曲中旋律的演唱，特别是音高和节奏的准确性。
3.歌曲的情感表达和欣赏。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏或演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对五线谱、旋律、节奏等进行讲解，帮助学生理解。
3.互动教学法：学生分组练习，教师巡回指导，学生互相纠正、交流。
4.情境教学法：创设相关情境，让学生在情境中感受音乐、体验情感。
5.欣赏教学法：让学生聆听不同版本的《编花篮》，提高音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《编花篮》的五线谱、简谱，及相关图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.录音设备：用于播放歌曲。
4.教学素材：其他版本的《编花篮》歌曲、相关民族音乐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《编花篮》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的风格。
随后，教师简要介绍歌曲的背景、作者及特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《编花篮》的五线谱，讲解五线谱的识别和阅读方法。
人音版音乐五下《编花篮》教案
人音版音乐五下《编花篮》教案一、教材分析：《编花篮》是人音版音乐五下的一首音乐作品，通过歌曲的演唱和伴奏，让学生感受到快乐与活力。
二、教学目标：1.了解歌曲《编花篮》的内容和意义。
2.学习歌曲的歌词和曲谱，了解歌曲的音乐特点。
3.能够用正确的发声方法唱出歌曲。
4.培养学生对音乐的兴趣和表演能力。
三、教学重点与难点：重点：学习歌曲的歌词和曲谱，掌握歌曲的发声方法和表演技巧。
难点：培养学生的音乐表演能力和情感表达能力。
四、教学过程：1.导入新课：教师播放《编花篮》的音乐录音，让学生聆听，感受音乐的节奏和旋律。
2.分析歌曲：3.学习歌词和曲谱：教师将歌词和曲谱分发给学生，带领学生一起大声朗读歌词，理解歌曲的内容。
然后，教师讲解歌曲的曲谱，指导学生认识音符和节拍。
4.练习唱歌：教师引导学生用正确的发声方法唱出歌曲，并指导学生注意歌曲的情感表达和节奏感。
5.分组练习：将学生分成小组，让他们自己选择角色并分工合作，用表演的方式来演唱这首歌曲。
6.集体表演：每个小组轮流在班级面前表演，其他学生可以评价他们的表演，给予肯定和建议。
7.总结和延伸：通过观看和欣赏其他民族音乐作品，拓宽学生的音乐知识，培养学生的审美能力。
五、教学评价与反思：教师可以通过观察学生的唱歌和表演情况，评价他们的音乐表演能力和情感表达能力。
同时，教师还可以收集学生的学习笔记和作业，评价他们对歌曲的理解程度和音乐表达能力。
在教学过程中，教师应该重视学生的合作能力和团队精神，鼓励学生积极参与活动，并给予适当的指导和帮助。
总结：人音版音乐五下《编花篮》教案主要围绕学习歌曲的歌词和曲谱，培养学生的音乐表演能力和情感表达能力。
通过合作学习和集体表演，学生能够更好地理解歌曲的意义，并提高自己的音乐素养。
《编花篮》教案与反思素材
一、教案设计1.1 课程名称：音乐课1.2 课程内容：《编花篮》歌曲教学1.3 教学目标：（1）让学生掌握《编花篮》歌曲的曲调和歌词；（2）培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神；（3）通过歌曲教学，引导学生感受生活中的美好，培养学生的创新意识。
1.4 教学重点与难点：（1）教学重点：歌曲《编花篮》的曲调和歌词；（2）教学难点：歌曲中的节奏和音高变化。
1.5 教学准备：（1）教师准备：歌曲《编花篮》的乐谱、教学PPT；（2）学生准备：歌词本、文具。
1.6 教学过程：1.6.1 导入：教师播放《编花篮》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感。
1.6.2 新课教学：（1）教师讲解歌曲的曲调和歌词，引导学生跟唱；（2）分句教学，重点讲解歌曲中的节奏和音高变化；（3）分组练习，让学生团队合作，共同完成歌曲演唱。
1.6.3 实践环节：（1）学生自主编创花篮，培养创新意识；（2）学生展示编创成果，分享创作心得。
1.6.4 总结与反思：教师引导学生回顾学习过程，总结收获，并进行自我反思。
二、教学反思素材2.1 教学效果：（1）学生是否能熟练掌握《编花篮》歌曲的曲调和歌词；（2）学生是否能理解歌曲中的节奏和音高变化；（3）学生是否能通过歌曲教学，感受到生活中的美好。
2.2 教学方法：（1）教师是否采用生动、形象的教学方法，引导学生掌握歌曲；（2）教师是否注重学生的实践环节，培养学生的创新意识；（3）教师是否给予学生充分的关注和鼓励，提高学生的自信心。
2.3 教学改进：（1）针对教学难点，是否需要调整教学方法，降低学习难度；（2）是否需要增加课后练习，巩固学习成果；（3）是否需要加强与学生的互动，提高教学效果。
三、教学评价3.1 学生评价：（1）学生对歌曲《编花篮》的掌握程度；（2）学生在实践环节的创新能力和团队合作精神；（3）学生对音乐课的喜爱程度和参与度。
3.2 教师评价：（1）教师对学生的学习态度和进步程度的评价；（2）教师对教学方法的满意度及改进意见；（3）教师对教学效果的整体评价。
人音版音乐五年级下册《编花篮》说课稿
人音版音乐五年级下册《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首具有浓郁民族特色的中国民歌，选自人音版音乐五年级下册。
歌曲以编花篮为题材，生动形象地描绘了花篮编扎的过程，旋律优美、节奏明快，富有生活气息。
歌曲由六个乐句组成，结构紧凑，旋律重复性强，便于学生学习和掌握。
这首歌曲不仅能够培养学生的音乐审美能力，还能让他们感受到民间音乐的独特魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
他们在学习过程中能够积极配合，表现出对音乐的热爱。
但部分学生音准、节奏感尚需提高，因此在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取有针对性的教学方法。
三. 说教学目标1.让学生了解并体验中国民歌的风格特点，感受《编花篮》的音乐魅力。
2.学会《编花篮》的歌词和旋律，提高学生的歌唱能力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发他们创作和表现音乐的热情。
4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的音准、节奏、旋律部分。
2.重点：歌曲的歌词记忆、演唱技巧和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在编花篮的场景中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，提高学生的合作能力和团队精神。
3.采用示范法、模仿法，引导学生正确演唱歌曲。
4.利用多媒体手段，展示歌曲的图片和视频，丰富教学内容。
六. 说教学过程1.导入：以编花篮的视频引入，让学生了解歌曲的背景和题材。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和旋律的准确性。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱、对唱等形式的练习。
4.情景教学：让学生分组进行编花篮的活动，感受音乐与生活的紧密联系。
5.演唱展示：各小组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果。
6.总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思自己在学习过程中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《编花篮》、歌曲结构、教学重难点等内容。
《编花篮》教案(通用12篇)
《编花篮》教案（通用12篇）《编花篮》教案篇1学习目标1、能用活泼的心情精确演唱《编花篮》2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。
3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。
学习重点难点用活泼的心情学唱《编花篮》。
精确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。
教学具预备教学课件教学流程教学过程：一、导入1、学说方言2、方言是一种重要的文化特征，每个地方都有自己独特的方言。
今日，老师带来一首歌曲，歌曲中也用了一个地方的方言，我们一起来听听，是哪个地方的方言呢？播放河南豫剧选段《谁说女子不如男》（河南）3、学说河南方言，并将方言精确加入歌曲一起演唱。
4、这首歌曲的名字叫《河南人，中》，他奇妙的方言融入其中，很有河南的地方特色。
二、学唱《编花篮》1、今日，我们就来学习一首河南风味的歌曲《编花篮》，从歌曲中走进河南，进一步了解河南独特的音乐文化和风土人情。
2、（播放范唱）这首《编花篮》唱了什么?3、再听老师范唱，找一找《编花篮》中是那一句最具河南地方特色（那哈依呀咳）4、学唱最终一句。
（1）了解衬词（2）听老师范唱。
体会衬词的作用。
（3）学唱甩腔，体会韵味。
这句旋律是河南地方戏————河南梆子中的甩腔。
演唱时要留意首音加重，凸显豫剧的风格特点。
（加上手势，男女亮相手势不同，女生花男生芮）5、情境学唱前两句。
（1）每年的四月中旬，河南的天气特殊晴朗，姑娘们约好去编花篮摘牡丹，姑娘们对看大山唱起了歌，大山传来了姑娘的回声。
（师生合作，情境模唱）（眉毛眼睛太高，回声和原声强弱对比，留意倚音）（2）模唱歌谱，体会歌曲的旋律与方言的关系。
这首歌曲有许多的倚音，很有河南特色。
（3）回声嬉戏。
进一步熟识歌曲。
6、学习中间部分。
（1）用不同的演唱形式（领唱、齐唱、轮唱等）学唱歌曲的中间部分，感受音量与音色的变化。
（2）河南盛产牡丹，洛阳的牡丹甲天下，我们一起观赏一段短片，来了解一下。
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》说课稿
人音版音乐五年级下册独唱《编花篮》说课稿一. 教材分析《编花篮》是一首人音版音乐五年级下册的独唱曲目，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，体现了我国民间音乐的风格。
歌曲以花篮为载体，表达了编花篮的人对美好生活的向往和对大自然的热爱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到我国民间音乐的魅力，培养音乐审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
但学生在音乐表现力和情感传达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生充分发挥自己的潜能。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解歌曲《编花篮》的主题和内涵，了解我国民间音乐的特点。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，具备一定的音乐表现力。
3.情感目标：学生能够体验到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
2.教学难点：引导学生理解歌曲的内涵，培养学生的音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感体验法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《编花篮》歌曲，引导学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.讲解：教师介绍歌曲的背景、歌词含义，引导学生深入了解歌曲。
3.学唱：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握正确的唱法和节奏。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
5.展示：学生分组演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计如下：主题：向往美好生活，热爱大自然节奏：XX X XX X音准： Sol Re Do Sol八. 说教学评价1.学生演唱评价：关注学生的音准、节奏、唱法等方面，给予客观、公正的评价。
人音版五年级音乐下册(简谱)第6课《编花篮》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.感知音乐风格：引导学生了解《编花篮》这首歌曲的风格特点，感受民族音乐的魅力。
4.创编活动：以小组为单位，进行编花篮的创意表演，培养学生的团队协作能力和创新能力。
5.音乐欣赏：欣赏与《编花篮》风格相近的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
二、核心素养目标
1.提升音乐审美：通过学唱《编花篮》，使学生能够感受和欣赏歌曲的旋律美、歌词美，培养音乐审美能力。
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《编花篮》教案
一、教学内容
人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《编花篮》教案，本节课我们将学习以下内容：
1.学唱歌曲《编花篮》：通过学唱这首歌曲，让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，了解歌曲所表达的美好情感。
2.简谱知识：复习简谱中的音高、音长、休止符等基本知识，并能运用到歌曲《编花篮》的演唱中。
2.增强音乐表现力：在学唱过程中，指导学生运用正确的呼吸、音色、情感等技巧，提高音乐表现力。
3.培养创新思维：创编活动中，鼓励学生发挥想象，进行创意编排，提升创新思维能力。
4.强化团队协作：通过小组合作完成编花篮表演，培养学生的团队协作意识和能力。
5.增进文化理解：让学生了解《编花篮》所蕴含的民族文化，增强对传统文化的认识和理解，提升文化素养。
首先，我发现学生们对歌曲的旋律和节奏掌握程度较高，这说明他们在之前的音乐学习中已经打下了良好的基础。但在情感表达方面，部分学生还存在一定难度。因此，我考虑在今后的教学中，加强情感表达的引导和训练，让学生能够更好地将情感融入歌声中。
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《编花篮》
教学目标：
1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，有进一步了解
河南地区独特音乐风格的欲望。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地
学唱。
3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中
掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。
（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）
教学重点：
引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。
教学难点：
在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。
教学过程：
一、组织教学
1、听《编花篮》伴奏进教室。
2、师生问好。
二、导入新课
1、引出河南。
师：老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？
我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！
师：今天啊！老师就要带你们走进河南。
2、介绍河南的三大特色。
师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。
而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河
南就必须了解河南的三大特产。
（为下面学习歌曲做铺垫）
1）了解河南豫剧。
师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？
生：或有或无。
师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！
【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】
设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？
生：花木兰
师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》。
2）了解河南牡丹。
师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。
你们可知牡丹
被喻为我国的什么吗？
生：国花。
师：牡丹号称国色天香，是花中之王。
而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不
媚，相当的漂亮。
这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。
下面就让我们一起去领略一番。
【PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】
师：牡丹花美不美？漂不漂亮？
师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。
所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。
为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。
这小曲也就是河南的第
三大特产——河南民歌！
三、新课教学
1、初听歌曲《编花篮》。
师：他们哼的这首河南民歌，老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？师：那么老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？
【师表演唱《编花篮》的第一段】
师：俺唱得还中不？
师：那给俺点掌声吧？
师：听了你们的鼓励老师今后一定会更加努力的。
2、了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。
师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。
那么刚才老师所唱的这个《编
花篮》是属于哪一类呢？请同学们静静思考一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三
类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢？如果你有答案了请举手！
生：山歌。
师：唉？他们是在辛勤的劳动吗？编花篮是为了什么吖？
生：摘牡丹
3、学说河南方言——歌曲的前三乐句。
师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。
【师用河南方言说前三乐句】
师：下面同学们来小声试试看生说河南话
师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关打开，嘴巴里咬字起，生
说河南话。
4、学唱前三个乐句。
1）听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系。
2）听伴奏默唱。
师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？
3）小声唱旋律。
4）学唱倚音。
四、总结
流行就像流星璀璨但很短暂，而民歌长存天际、永放光芒。
让我们主动走进民族音乐，共同品味民族音乐的魅力。
好吗？下课！同学们再见！。