四年级上册数学《线与角》教案
四年级上册数学《线与角》教学教案设计
You must do what others don't want to do today, so that tomorrow you can have things that others can't.（页眉可删）四年级上册数学《线与角》教学教案设计教学目标：1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。
2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。
课前准备：量角器,三角板，圆形纸，长方形纸教学过程：（一）复习本单元的知识重点1、直线、线段与射线的特点与读法2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法3、角的度量及画法（二）练一练（1）将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度？Ａ、学生试做，同桌交流，再全班交流。
Ｂ、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。
Ｃ、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。
小组合作，可画一画。
（2）用长方形纸分别折出４５°，１３５°的角可先让学生独立操作，再全班交流。
（三）课堂作业复习用量角器测量角的大小练习二第3题。
先让学生估一估角的大小，在用量角器测。
（四）课堂小结让学生交流怎样看准量角器上的度数。
板书设计：练一练画角教学反思：第八课时练习二（走进大自然）教学目标：通过参观一个青少年校外活动营地的情境，巩固认识更大的数和线与角的相关知识，并能综合运用，解决生活中的实际问题，感受到生活中处处存在着数学问题。
教学重难点：综合运用前一阶段所学知识，解决生活中的实际问题课前准备：量角器,三角板，圆形纸，长方形纸教学过程：(一)导入教师：还记得两天直线互相平行、互相垂直的样子吗？学生用小棒摆出互相平行和垂直的位置关系。
(二)探究新知1、复习更大数的读法和写法出示教材第31页的前两句话。
（1）我国最大青少年活动面积3735200㎡,其中水域面积133400㎡，国家投资近1000000000元。
北师大版数学四年级上册第二单元《线与角》教学设计
北师大版数学四年级上册第二单元《线与角》教学设计一. 教材分析《线与角》是北师大版数学四年级上册第二单元的内容。
本节课的内容包括对线段的特征、角的定义以及直线的性质的初步认识。
通过本节课的学习，学生将能够理解线段、角和直线的基本概念，掌握线段和角的基本性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考和探索，从而培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对简单图形的认识和基本的数学运算已经有了初步的了解。
但是，对于线段、角和直线的特征和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作和思考，自主探索和发现线段、角和直线的性质，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段、角和直线的概念，掌握线段和角的基本性质，并能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解线段、角和直线的概念，掌握线段和角的基本性质。
2.难点：学生能够运用线段和角的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、实例和问题。
2.教学道具：准备一些直线、线段和角的模型，用于学生的观察和操作。
3.练习题：准备一些有关线段、角和直线的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片，如尺子、剪刀等，引导学生观察和思考，引出本节课的内容——线段、角和直线。
《线与角》教案
《线与角》教案第 1 1 课时：课时：[教学内容教学内容] ] ] 线的认识（第线的认识（第15-16页）[教学目标教学目标] ]1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段。
[教学重、难点教学重、难点] ] ] 认识直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
认识直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
[教学准备教学准备] ] ] 教学挂图教学挂图[教学过程教学过程] ]一、一、 认识直线、线段与射线认识直线、线段与射线1、从生活情境中认识直线、线段与射线出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过线，然后通过""认一认认一认""活动，体会到它们都是活动，体会到它们都是""直直的直直的""，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
2、直线、线段与射线的区别与联系组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
二、字母读出直线、线段与射线1、自学第15页的页的""说一说说一说" "2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。
提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。
二、二、 数简单图形中的线段数简单图形中的线段1、画一画：通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线。
通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段。
2、练一练：第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD AD、线段、线段DC 等。
第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。
所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。
小学四年级上册第二单元《线与角》教学计划
四年级上册第二单元《线与角》教学计划四年级数学教案学生学习情况分析在学习本单元知识前,学生已认识了角及直角,锐角,钝角,有一定的学习几何图形的经验,对几何图形的学习较感兴趣,并已形成了良好的操作习惯(能按老师要求认真操作)和与同学交流合作的习惯,这些都为本单元的学习打下了良好的基础.但我班学生的理解能力与口头表达能力还不是太理想,而且线段,射线,直线与平行线,垂线对学生来说是一些比较抽象的平面图形,因此在教学中,我准备充分利用教材所提供的大量的操作活动和学生身边熟悉的图形,帮助学生直观地认识图形,理解图形和会应用这些图形,并利用"说一说"及与同伴交流的机会来提高学生的口头表达能力.二,单元教学目标通过操作活动,认识线段,射线与直线,会用字母正确读出线段,射线与直线,渗透分类思想.通过操作活动,认识平面上的平行线和垂线,能用三角尺画平行线和垂线;体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离.通过操作活动,知道平角,周角,了解角的大小之间的关系;会用量角器量指定角的度数,画指定度数的角.三,单元学习内容的前后联系学生在二年级下册已认识角及直角,锐角和钝角,通过本单元的学习,为后面学习三角形的分类,内角和与三边关系等知识做好铺垫.四,教学重点,难点教学重点:区别线段,射线与直线;辨析图形中线段的平行与垂直关系,会画平行线与垂线;知道平角与周角,会辨析锐角,直角,钝角,平角与周角;会用量角器测量指定角的度数,会画指定度数的角.教学难点:认识线段,射线与直线;会画平行线与垂线;认识平角与周角,理解各种角的形成过程和它们之间的关系;会用量角器测量指定角的度数,会画指定度数的角.五,单元评价要点本单元知识技能评价的主要内容有:区别线段,射线与直线;辨析图形中线段的平行与垂直关系,会画平行线与垂线;知道平角与周角,会辨析锐角,直角,钝角, 平角与周角;会用量角器测量指定角的度数,会画指定度数的角.对于知识技能的评价,主要应以具体图形为背景,不要单纯考查概念记忆的内容,另外也要关注学生在学习过程中的学习积极性,以及应用数学知识的能力.对于本单元的数学应用能力的评价,重点放在具体图形的设计与发现上,以引导学生关注身边的数学问题.六,各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数:14 节教学内容教学目标计划课时授课备注线的认识借助实际情境,认识线段,射线与直线.会用字母正确读出线段,射线与直线.会数简单图形中的线段.2课时9—199—20平行与平移借助实际情境和操作活动,认识平行线.能用三角尺和直尺画平行线.2课时9—219—22相交与垂直借助实际情境和操作活动,认识垂直.能用三角尺画垂线.能根据点与线之间垂直的线段最短的原理,解决生活中的一些简单问题.9—259—26旋转与角通过操作活动,认识平角,周角.能辨认平角与周角.1课时9—27角的度量体会引入量角器的必要性,认识量角器.会用量角器测量各种角的度数.2课时9—289—29画角会用量角器画指定度数的角.会用三角板画一些特殊度数的角.1课时9—30通过练习使学生很快的找出互相平行,互相垂直的线,会量角的度数,能用三角板和量角器画角.1课时10—8走进大自然能用所学知识(大数,线与角)描述生活环境和设计生活环境.。
四年级数学上册《线与角》教案、教学设计
a.展示生活中的平行线和垂直线，引导学生观察它们的特征。
b.讲解平行线和垂直线的性质，如平行线的同位角、内错角相等，垂直线的互相垂直等。
c.学生跟随教师一起总结平行线和垂直线的性质，提高识别和应用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.直线、射线、线段的区别和联系。
4.培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高问题解决能力。
（二）教学设想
1.创设情境导入：通过展示生活中常见的线与角，如书本的边缘、墙角的直角等，引起学生对本章节内容的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：
a.采用直观演示法，通过教具展示直线、射线、线段的区别，引导学生观察、思考，形成清晰的概念。
b.通过小组合作，让学生动手操作，画图并分类讨论，加深对角的分类和度量的理解。
c.运用生活实例，引导学生认识平行线和垂直线，并掌握它们的性质和判定方法。
3.课堂实践：
a.设计课堂练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高应用能力。
b.设置分层任务，针对不同学生的认知水平，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
2.提问：“同学们，你们在生活中还见到过哪些线与角？它们有什么作用？”让学生分享自己的发现，激发学生对本节课的兴趣。
3.导入新课：“今天我们要学习的内容是《线与角》，通过学习这节课，我们将掌握线与角的基本概念、性质和度量方法，并能够运用到生活中。”
（二）讲授新知
1.直线、射线、线段
a.教师通过教具展示直线、射线、线段，引导学生观察它们的区别。
6.教学策：
a.运用启发式教学，引导学生主动探究、发现、解决问题。
b.创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
小学数学《线与角》教案
小学数学《线与角》教案教学内容：《四年级》教学目标：线的认识教学重点：角的度量教学难点：相交与垂直教学方法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：在教“角的认识”中，通过“找角”、“做角”、“剪角”、“摸角”等供学生选择“活动”，激发学生练习的兴趣，内化并巩固所学角的知识，利用游戏形式来激发学生练习的积极性，让学生觉得数学就在自己身边，是触手可及的，在心理上缩短与数学的距离，激发他们学习的浓厚兴趣。
师：数学中也有许多有趣的角度问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索这些线与角的问题，好吗？板书课题：线与角二、自主探究，学习新知1、讲解2、出示例1【例1】判断题：1.射线和线段都是直线的一部分。
( )2.直线、射线和线段都可以无限延长。
( )3.一条直线长4厘米。
( )①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
2、巩固练习：从小红家到学校有三条路，哪条路最短？你发现了什么？①引导学生自己解决问题。
②交流答案，说想法。
教师总结，3、出示例2【例2】下面的几组线，哪组是互相平行的，在平行线下画“√” 2005年超级女声总决赛得票数统计图李宇春周笔畅张靓颖400350300250200150100500单位：万张352327135①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
三、游戏练习请小朋友拿一张不规则的纸折出一个角，通过这一“玩”折纸的游戏，自然地引出角的特征，启发思维引新知。
由折纸又进一步导出拼摆,这也是学生喜欢的“节目”，学生在各种拼法中探索和体验结合学具怎样拼成角，从而进一步加深对角的理解。
通过折图形、拼图形以及练习中的剪一剪、拼一拼，用小棒搭一搭，激励起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于培养学生的创新意识、空间观念和解决问题的能力，有利于发展学生的观察、试验和探索等的数学思维能力，从而开启学生智慧的大门，开发学生的智力。
小学数学_四年级上册数学《线和角》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线和角》教学设计[教学内容]《义务教育教科书·数学（四年级上册）》22～24页。
[教学目标]知识与技能：1、引导学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；利用射线.进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。
2、通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
过程与方法：引领学生经历观察、想象、画图、交流等活动，经历直线、射线、角的认识过程，培养学生观察操作、比较和抽象、概括的能力。
情感态度与价值观：渗透事物之间相互联系和转化的观点，感受数学知识与实际生活之间的联系，培养学习数学知识的兴趣。
[教学重点]掌握直线、线段和射线的区别与联系，认识射线的基础上建立角的正确概念。
[教学难点]使学生形成无限的观念，培养学生空间想象能力。
[教学准备]教具：多媒体、一段弯曲的毛线、激光笔。
学具：习题纸、直尺、笔。
[教学过程]（一）复习线段1．出示一条弯曲的毛线，问：你看到了什么？把它拉直后再次询问：你又看到了什么？引出线段。
2．线段有什么特点？（有两个端点，中间是一条直直的线，能量出它的长度）3.寻找生活中的线段并画出3厘米的一条线段。
【设计意图】教育和心理学研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学习才会是有兴趣的。
也就是说教学要从学生所熟悉的现实情景或是已有的知识经验出发，让学生能够积极地展开思维的活动。
因此第一步我直接出示一条弯曲的毛线，然后拉直，让学生回忆已有的知识经验—对线段的认识，并通过寻找生活中的线段和画三厘米的线段让学生再次感受线段的特点。
为后面探究射线和直线做好铺垫。
（二）教学射线、直线1．认识射线（1）操作：将激光笔的光线射到教室的黑板上。
提问：黑板上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？（线段）为什么？（预设学生根据线段的特征回答）（2）操作：将激光灯的光线射向教室的墙壁，提问：现在的光线可不可以看做线段？继续想象：如果没有那面墙，这束光又会怎样呢？如果我们把光线射向天空，没有任何障碍物，这条光线有什么特点？预设：学生用不同的词语描述光线的特点。
四年级数学教案——《线与角》教案
四年级数学教案——《线与角》教案单元教学目标：1.通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
2.通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3.通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。
单元教学建议：1.在操作活动中，认识较抽象的平面图形的概念直线、线段、射线与平行线、垂线都是一些比较抽象的数学概念，学生在感受方面也是比较薄弱的。
对此，教材安排了大量的学生操作活动，目的是增强学生感受的力度，帮助学生积累一些经验，同时，也便于学生直观地认识这些概念。
所以，在教学中，需要精心设计学生的操作活动，每一个活动都能帮助学生理解相关的概念。
如直线、线段、射线的认识，教材安排了折纸的活动，通过学生的折纸，获得其中的折痕，应该说，这些折痕都是笔直的。
然后对这些折痕作不同的处理。
有两个端点的称为线段，只有一个端点的为射线，没有端点是直线。
这些活动对学生建立上述三个概念，可能会起一定的作用。
又如在平行线的认识上，安排了在方格纸上平移铅笔的活动，通过对平移前后的比较，引出了平行线。
接着，在练习中，又安排了移一移、折一折等活动，以进一步让学生认识平行线。
实践活动中说一说正方体中哪几条棱是互相平行，也需要学生通过动手操作、仔细观察才能寻找到其中的答案。
同样，在垂线、平角、周角以及量角与画角中，也安排了很多动手操作的活动。
对于这些活动，教师应尽可能创造条件，让每个学生都能有积极参与的机会，以提供他们形象地认识抽象概念的平台。
2.在实际情境中，提高数学应用的意识在学生生活的环境中，存在着大量的数学问题，这些问题是学生学习数学与应用数学的很好题材，所以，在教学的过程中，多让学生从身边的、常见的、能感受的现象中学习概念，是学习理解概念、应用概念的有效途径。
四年级上册数学教案-4.4线与角认识平角周角和各种角的关系｜冀教版
教案：四年级上册数学教案4.4 线与角认识平角周角和各种角的关系｜冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握平角和周角的含义，能正确识别它们。
2. 使学生能够理解平角和周角与其它角的关系，提高学生的空间想象能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识，提高学生对线与角的兴趣。
教学内容：1. 认识平角和周角，了解它们的含义。
2. 掌握平角和周角与其他角的关系。
3. 通过实践活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学重点与难点：重点：认识平角和周角，掌握它们的含义。
难点：理解平角和周角与其他角的关系。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：学生自带的直尺、量角器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生拿出自带的直尺，观察并讨论：直线上可以画出哪些角？2. 邀请学生展示自己的讨论结果，并引导学生用卡片标出各种角。
二、探究平角和周角（10分钟）1. 引导学生观察课件中的图片，发现平角和周角的特点。
2. 邀请学生分享观察结果，并讲解平角和周角的含义。
3. 让学生用卡片找出平角和周角，并观察它们与其他角的关系。
三、实践活动（10分钟）1. 让学生分组进行实践活动，用直尺和量角器画出各种角，并标明它们的名称。
2. 邀请学生展示自己的作品，并讲解各种角之间的关系。
2. 邀请学生分享自己的学习心得，提出疑问。
板书设计：平角：一条直线，两端重合周角：一条直线，两端无限延长各种角的关系：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角作业设计：1. 画出各种角，并标明它们的名称。
2. 找出生活中的平角和周角，并拍照。
课后反思：本节课通过观察、操作、实践活动等环节，使学生掌握了平角和周角的含义，并理解了它们与其他角的关系。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识，提高了学生对线与角的兴趣。
但在教学过程中，也发现部分学生对平角和周角的识别仍存在困难，因此在课后需要加强对这部分学生的辅导，帮助他们巩固所学知识。
北师大版小学数学四年级上册《线与角》部分教案.doc
北师大版小学数学El年级上册《线与角》部分教案第二单元线与角单元教学目标：1、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线，渗透分类思想。
2、通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会四点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
课时安排：内容课时数线的认识3平移与平行相交与垂直旋转与角4角的度量画角练习二1线的认识学习目标：1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。
2、会用字母正确读出直线、线段与射线。
3、会数简单图形中的线段。
教学重难点：认识直线、线段与射线。
会数简单图形中的线段。
课前准备：直尺课吋安排：1课吋【教学过程】创设情境，揭示课题用孙悟空的金箍棒导入。
探究交流，获取新知1.线的特征（1）直线的认识（2）认识线段（3）认识射线（4）举生活中的例子师：那大家看如果把老师的头发抻直，可以看作那种线呢？师：同学们我们是不是可以这样看，如果老师是个老寿星，头发可以一直地长下去，那把它抻直了，我们就可以把它看作是……师：如果这样呢？（揪断一根头发抻直）师：只要大家留心观察，其实生活中的数学知识是无处不在的。
线段的长度是有限的，我们可以把它们完整地画岀来，可是直线和射线都是无限长的，不能完整地画出来，所以我们只能用没有端点来表示它们是可以无限延伸的。
（出示平时画的这三种线）（5）猜谜语师：听说大家学习了线的知识，机灵狗想出几个谜语考考大家。
有始有终是什么段。
有始无终是什么线。
无始无终是什么线。
师：今天和大家一起认识了三种线，更学到了学习知识的方法。
老师对大家的将来充满了期待，希望大家今后能够象直线一样自由自在、无拘无束的牛活；在遇到困难时，要学习射线那种，一经出发就勇往直前的精神；更希望大家能成为一个做事有始有终的人。
2、线的读法（1）线段读法，出示线段（若干条摆放杂乱无章的的线段），让学生找出最短的线段。
小学数学四年级上册《线与角-角的度量》小组合作学习 教案
小学数学四年级上册《线与角》小组合作学习 教案
学 科
数学
单元
第二单元线与角
教师
课 型
学时课
课题
角的度量
时间
教学内容
角的度量（一）
教学重点
理解角的大小本质
教学难点
理解一个角到底有多大，并尝试度量
合 作 点
探索度量角的方法
确定依据
合
作
流
程
（合作步骤或方式，教师组织，学生参与等详细描述们今天要深入学习的“角的度量”!
生：思考。
师：思考好后，请完成下表。
量∠3的大小
使用的工具
量的过程和方法
量的结果
边操作边说
不用记录
合作效果
（具体语言描述）
找到多种量角的方法，表达自己的方法
反 思
（合作点的选择是否合适，操作过程中存在的问题及改进）
虽然学生到底能否找到“度量方法”，这和平常的经验积累，以及迁移能力和灵感有关。最终能想到多少种方法来进行度量，这在课前是预设不全的，只能课堂生成。不过老师相信学生的潜能是无限的。
四年级上册数学教学设计 线与角 北师大版
四年级上册数学教学设计：线与角（北师大版）一、教学目标1.了解直线、射线、线段等概念；2.掌握用尺和直尺画线段、射线、直线的方法；3.学会使用角的术语如角度、直角、钝角和锐角等；4.掌握角的度量单位，并学会用角半径度量角度；5.能够区分角的大小，并学会通过比较角的大小来比较物体的角度；6.测量角的大小并将其表示成度数。
二、教学重点和难点教学重点：1.直线、射线、线段等概念；2.角度的概念及大小比较；3.角的度量及表示方法。
教学难点：1.角度的概念及大小比较；2.角的度量及表示方法。
三、教学步骤1. 导入环节（5分钟）1.1 采用实物或图片让学生了解直线，射线，线段等概念。
1.2 完成练习题1-1（线段、射线、直线的画法）2. 讲授与演示（20分钟）2.1 讲解角的概念，以正方形的一个内角为例，引导学生用手指触摸角的两边，并告诉他们这两边的交点就是角的顶点。
2.2 讲解角的类型，如直角、钝角和锐角等。
2.3 介绍角的度量单位，并引导学生完成练习题1-2.3. 实践操作环节（40分钟）3.1 指导学生使用角半径来测量物体的角度。
3.2 让学生画出不同的角，并判断它们的大小，从而学会使用角的术语，如直角、钝角和锐角等。
3.3 通过练习，帮助学生熟练掌握角的大小比较的方法。
4. 结束环节（5分钟）4.1 为学生讲解下一节课的内容，并分发作业。
4.2 提醒学生复习今天的内容。
四、教学评价4.1 通过课堂练习和作业，检测学生对于已掌握的知识点的掌握程度。
4.2 通过小组讨论、个人表演等形式，检测学生分析问题和解决问题的能力。
4.3 参考学生的课堂表现和课后作业，评价学生的学习情况，为下一阶段的教学提供参考。
五、教具准备钢尺、直尺、角度半径、黑板、彩笔、练习题。
数学四年级上册《总复习线与角》教案
数学四年级上册《总复习线与角》教案一、教学目标：1.能够理解线的概念，会画直线、线段、射线等；2.能够区分角度的几何表达和度数表达，掌握角的度数的概念；3.能够理解直角、钝角、锐角的概念，能够通过角度来判断角的类型；4.能够运用线的性质和角的概念来解决实际问题。
二、教学重点：1.理解线的概念，掌握线段、射线和直线的几何表达；2.掌握角的度数的概念，区分角度的几何和度数表达；3.理解直角、钝角、锐角的概念，能够通过角度来判断角的类型。
三、教学难点：1.运用线的性质和角的概念来解决实际问题；2.区分角度的几何和度数表达；3.理解直角、钝角、锐角的概念。
四、教学准备：黑板、彩笔、绘图工具等。
五、教学过程：1. 导入通过导入一些实际问题，引出线和角的概念，并让学生们对线和角的表达有个初步的认识。
例如：（1）请画一条直线（2）请画一个角（3）请画一个锐角（4）请画一个直角（5）请画一个钝角2. 讲解在学生们初步掌握线和角的概念后，老师进一步讲解线和角的几何表达和度数表达，以及直角、钝角、锐角的概念，让学生们深入理解和掌握。
例如：（1）角的度数和角度的几何表达有什么联系？（2）角度的几何表达和计算角度的公式是什么？（3）什么是直角？什么是钝角？什么是锐角？3. 实践学生们进行实践练习，通过绘制和计算，全面掌握线和角的概念和运用。
例如：（1）通过绘制图形，判断线段的长短关系。
（2）通过计算角度，判断角度的大小关系。
（3）通过计算角度和线段的长短关系，解决实际问题。
4. 归纳通过归纳总结，让学生掌握线和角的基本概念和运用方法，理解直角、钝角、锐角的特点。
例如：（1）线的概念和表达方法有哪些？（2）角的度数和几何表达有什么特点？（3）直角、钝角、锐角有哪些特点？5. 练习通过练习巩固学生的知识，提高他们的应用能力，并帮助他们发现和解决自己的问题。
例如：（1）下图中各个角的度数是多少？（2）请根据下图，求出线段AB与线段BC的长度之比。
四年级上册数学教案线与角北师大版
四年级上册数学教案线与角北师大版教案：线与角一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级上册的数学教案，主要内容是线与角。
我们将学习直线的性质，角的概念以及它们之间的相互关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够：1. 理解直线、线段和射线的概念，并能够正确地识别它们。
2. 掌握角的概念，能够用度、分、秒来度量角的大小。
3. 理解直线、射线和角之间的相互关系，并能够运用它们解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是直线、线段和射线的概念，以及角的大小度量。
难点是理解直线、射线和角之间的相互关系。
四、教具与学具准备为了更好地学习线与角，我准备了一些教具和学具，包括直尺、量角器、三角板和一些图片。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些图片，如地球仪上的经纬线，来引入直线、线段和射线的概念。
3. 练习：在讲解之后，我会给出一些练习题，让同学们运用所学知识来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：直线：无端点，无限长线段：有端点，有限长射线：一个端点，无限长角：由两条射线的公共端点构成，用度、分、秒来度量大小七、作业设计1. 请同学们画一条直线、一条线段和一条射线，并标明它们的性质。
答案：直线无端点，无限长；线段有端点，有限长；射线有一个端点，无限长。
2. 请同学们用度、分、秒来度量一下我们教室的黑板角的大小。
答案：根据实际情况度量。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对直线、线段、射线和角的概念有了更深入的理解。
在课后，同学们可以尝试解决一些与直线、射线和角有关的问题，如设计一些几何图形，或者用直线、射线和角来描述一些实际场景等。
同时，我也要注意对同学们的学习情况进行跟进，及时解答他们在学习过程中遇到的问题，提高他们的数学素养。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是直线、线段、射线的概念，角的大小度量，以及直线、射线和角之间的相互关系。
这些知识点不仅是本节课的重点，也是同学们在学习过程中可能遇到的难点。
四年级上册数学教案线与角课堂实践案例
四年级上册数学教案-线与角课堂实践案例数学是一门吃力不讨好的学科，对于学习难度悬殊的学生来说，更是一道难以逾越的障碍。
我们需要通过丰富的课堂教学实践，调动学生学习数学的积极性，在深化学生的数学知识的同时，也能增强他们的学习兴趣。
本文将介绍一节教学实践案例——四年级上册数学教案中的“线与角”课程，通过阐述实践中的具体操作和教学策略，探索如何提高学生的学习效果。
一、课程目标1. 知道线的基本概念和分类；2. 了解角的基本概念和分类；3. 掌握如何在图形中找到线和角；4. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学准备1. 课件；2. 教学用具：直尺、角规、圆规、器材等。
三、教学环节1. 激发学生学习兴趣教师可以从生活中的实际问题入手，引出本节课主题“线与角”，例如，啤酒瓶上的图案、教室中桌子和椅子的摆放等，这些问题都可以通过线与角的概念来解决。
通过这种形象的引入，可以让学生更加容易地理解和接受课程的内容，从而激发学生的学习兴趣。
2. 知识铺垫第二部分，教师可以通过课件和讲解，让学生了解线与角的基本概念和分类，比如直线、线段、射线、角的概念和分类。
为了让学生更好地理解，可以在课堂上演示画线和角的过程，并让学生进行观察和思考。
3. 实际操作第三部分，让学生通过实际操作加深对线与角的理解。
教师可以准备一些教学用具，如直尺、角规和圆规等，让学生细致观察线和角的特点，并根据观察结果进行分类。
例如，通过量角器进行测量，让学生亲自体验角度的概念和分类，还可以通过活动等方式，让学生提高运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 评估效果在课程结束之前，教师可以分发练习题，让学生自行完成并进行互评，从而对本节课的效果进行评估和总结。
同时，教师也应该关注学生的学习成果和学习情况，发现和解决学生学习中的问题。
四、教学策略1. 科学合理安排课时线与角是一个比较抽象的概念，需要通过多种方式引导学生掌握，教师应该合理安排课时，充分利用课堂时间，通过多种教学方式进行知识的解释和巩固，帮助学生学会掌握该知识点。
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册线段直线射线和角的认识教案第【1】篇〗教学目标：一、知识技能1.学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。
2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。
二、过程方法1.引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。
2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。
三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
教学重点：理解直线、射线和线段的特点。
教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联系。
教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线教学设计：一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗？（课件出示熊大和熊二）熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。
从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢？突出：（1）线段的特点（2）两点之间线段最短。
（3）这条线段的长度就是两点间的距离。
反问：另外两条路线的的长度是否是两点间的距离？二、探索新知1、进一步学习线段课件出示一条线段师：线段有几个端点？（生：两个）师：我们现在给这两个端点做上记号，标出a、b两点。
板书：线段ab师介绍:在数学上为了表示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。
例如：线段ab。
你能用不同的字母表示这条线段吗？学生尝试并交流2、认识射线（1）谈话：它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。
观察这些美丽的光线有什么共同的特点？课件展示美丽的夜景，教师引导学生观察分析，小结（它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。
）师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。
板书：射线。
这些灯射出的光线都可以看作射线。
（2）电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。
小学四年级上册数学《线与角》教案
教学目标：1．知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构.2．能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征.3．情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
重点难点：1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系,会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。
2．理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学准备:多媒体课件，手电筒，直尺，毛线教学过程:一、复习导入出示一根毛线师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？生：线段师：哎，线段,好了,老师把整个它记下来。
线段是我们以前碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点?（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸）师：谁来画一条线段。
抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。
一生学生画线段，其他学生认真观察师：谁看清楚他是怎样画的线段?生1：他是先画的一条线，再画的两个端点.生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点.师：哎,他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。
但是一般情况下,我们都是先画两个端点,然后画线连接两个端点。
因为，我们一般让点来确定我们需要画线的位置,两点确定一条线段。
师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧.那现在请大家看大屏幕.二、探究新知（一）直线的教学课件出示师：这是两条直直的线,给它们表上号,上面是1号，下面是2号,哎,仔细看这两条线，几号线是线段？为什么你叫1号线为线段？生：因为1号线有两个端点，有一条直的线，不能无限延伸。
师：那我们找找看线段的两个端点在哪儿？教师先点出一个端点这是一个端点，另一个端点在那儿?师：好了,那你看2号线,它也是直直的，但是呢，刚才它在向两边怎么样啊？师：哎,它在往两边一直走一直走,那你看左边有个小鸭子走啊走，然后说了一句话，我们一起读一读下鸭子说的话,好吧，预备起＆middot;·＆middot；生：我怎么看不到头呢?师:他说我怎么看不到头呢？什么意思啊？也就是说这条线一直在往左边不断的怎样教师用手势比划延长？哎，你们真棒，都知道无限延长了。
小学数学线与角教案8篇
小学数学线与角教案8篇小学数学线与角教案篇1教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神重短难点：掌握计算顺序教学过程：一、激趣导入课件出示小鸡，这是什么？你小鸡吗？如果让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？（出示课件）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。
你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范表示再次去掉可以用虚线框起来板书算式：8－2－2想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。
（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。
2、练习：p73页的做一做右图独立看图，说出图意三、练习：第74页的第5至8题小学数学线与角教案篇2教学内容：小学数学第七册7475页的内容教学目的：1、使学生在理解的基础上掌握梯形面积的计算公式，能够正确的计算梯形的面积。
2、使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。
教学重点、难点：理解梯形面积计算公式的推导，并能应用公式正确的进行计算。
教具准备：课件。
教学过程：（一）复习旧知，做好铺垫。
1、指名让学生说说平行四边形和三角形的面积公式，（课件出示公式）并讲讲怎样推导三角形的面积公式的。
2、练习（出示）口答下面各图形的面积。
（单位：厘米）（二）创设情景，提出问题师：前不久，我们学校开展植树护绿活动，四年级同学要在劳动实践基地的一块空地里种桃树，你们看看这块地的形状近似于那种平面图形呢？（课件显示图）师：谁能指出这个梯形的上底、下底和高各是多少？（指名回答）师：如果每棵桔树占地4平方米，那么这块地里能种多少棵桔树呢？（让学生思考一下）你认为应该先求什么？（指名说说，引入新课。
四年级上册数学线和角教案9篇
四年级上册数学线和角教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(四年级数学教案)《线与角》单元主题教学说课设计
《线与角》单元主题教学说课设计四年级数学教案各位老师、各位评委：大家下午好！我今天说课的内容是《线与角》单元主题教学。
下面我将从教材解读、学情分析、教学目标、教学资源、教学构想、教学评价、教学反思七个方面进行说课。
教材解读本学习单元的主题是《线与角》，学习的内容主要有：线段、射线、直线的认识，平行线与垂线的认识，平角与周角的认识，以及用量角器量角与画角。
角的认识学生在二年级下册已接触，本单元主要认识平角与周角；线的认识是一个全新的学习内容，比较抽象，学生学习有一定的困难。
本单元教材编写的最大特点是安排了大量的学生操作活动，将平移与平行、旋转与角结合在一起，让学生在图形运动中认识图形。
学情分析进入小学数学第二阶段学习的四年级学生，相对第一阶段而言，生活经验和知识背景更为丰富，他们更多地关注周围的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲望。
通过第一阶段的学习，他们已经具有一定的空间观念和动手操作能力，初步认识了正方形、长方形、三角形、圆等平面图形，能从不同方位洞察立体图形所发生的变化，对角的认识及直角、钝角、锐角也有了一定的了解。
教学目标根据第二阶段的学习目标和学生的学习情况确定如下教学目标：1、通过操作活动，认识线段、射线与直线，会用字母正确表示线段、射线与直线，渗透分类思想。
2、通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
4、培养学生观察、操作、想象、交流能力，发展学生的空间观念。
本单元的教学重点是在实际生活情境中，理解平行线与垂线，教学难点是线的认识与量角。
教学资源根据本单元教材内容的特点，我采用了多媒体课件与实物教具相结合的方法来辅助教学。
多媒体课件大多选用于远程教育资源网上的教案示例、媒体资源及拓展资料，因特网上的PPT演示文稿和flash动画，结合学生学习实际，进行修改与整合。
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四年级上册数学《线与角》教案
教学目标：
1．知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。
2．能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。
3．情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
重点难点：
1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。
2．理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学准备：
多媒体课件，手电筒，直尺，毛线
教学过程：
一、复习导入
出示一根毛线
师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？
生：线段
师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。
线段是我们以前碰
到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸）师：谁来画一条线段。
抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。
一生学生画线段，其他学生认真观察
师：谁看清楚他是怎样画的线段？
生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。
生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点。
师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。
但是一般情况下，我们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。
因为，我们一般让点来确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段。
师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。
那现在请大家看大屏幕。
二、探究新知
（一）直线的教学
课件出示
师：这是两条直直的线，给它们表上号，上面是1号，下面是2号，哎，仔细看这两条线，几号线是线段？为什么你叫1号线为线段？
生：因为1号线有两个端点，有一条直的线，不能无限延伸。
师：那我们找找看线段的两个端点在哪儿？教师先点出一个端点这是
一个端点，另一个端点在那儿？
师：好了，那你看2号线，它也是直直的，但是呢，刚才它在向两边怎么样啊？
师：哎，它在往两边一直走一直走，那你看左边有个小鸭子走啊走，然后说了一句话，我们一起读一读下鸭子说的话，好吧，预备起···生：我怎么看不到头呢？
师：他说我怎么看不到头呢？什么意思啊？也就是说这条线一直在往左边不断的怎样教师用手势比划延长？
哎，你们真棒，都知道无限延长了。
对无限延长就是怎么样啊，不断的延长延长延长无限延长下去对吧。
那你们看在另一边也有个小动物，他也说了一句话，我们一起读一读，预备起
生：我怎么也看不到头呢？
师：我怎么也看不到头呢？什么意思啊？
生：就是也在无限延伸
师：哎呀你们说的太好了，说明右边也在无限延伸，左边也在无限延伸，右边也在无限延伸。
两边都在做无限延伸。
那你知道数学上像这样的直直的，两边都能无限延伸的线叫什么吗？
好了，在数学上，我们把这样的线叫做直线，我把这个记下来。
板书直线
师：请你仔细观察，直线和线段之间有什么共同的地方（一样的）？那他们之间又有什么不同的地方？
生：线段有两个端点，直线没有端点，直线两端可以无限延长，
线段不能延长，
师：哦，他说线段有两个端点，直线没有端点，直线两端可以无限延长，线段不能延长，同意吗？
生：同意
师：还有吗？教师引导可以度量吗？
生：线段可以量出长度，直线不可以。
因为它是无限延长的
师：说的太棒了，那我们说直线不能度量，两边没有端点，可以无限延长，那如果我要画直线的话，是不是可以一直画下去，永远都画不完啊？
生：是
师：那怎么办？谁能帮我画一条直线？
抽生黑板上画，其他同学在下面仔细看
师：他画的可以不可以，是不是直线？那我也画一条可以吗？师边说边画我这样子画可以吗？
师：认为我这样子画可以的举手，（多数同学同意）认为我这样子画不可以的举手（个别几个）学生之间的辩论，用毛线表示说明（教师再画几条非横着的线）哎，那我们现在能不能说出直线的特点了，一起说一下好吗？师生：直线是一条直的线，没有端点，可以无限延伸。
（二）射线的教学
师：好了，为了奖励你们呢？请仔细看大屏幕，2号线又发生变化了，请仔细看。
播放课件现在2号线变什么了？
生：变成线段了。
师：哎，2号线变成线段了，但是又出现了3号线和4号线。
大家悄悄安静地想一想，3号线和4号线和线段、直线它们都有什么共同的地方？那3号线和4号线和线段之间有什么不一样的地方？那它和直线之间又有什么不一样的地方？你知道数学上把线是直直的，有1个端点，另一端可以无限延长的线叫什么吗？板书射线这个你们也知道啊，厉害啊，我先记下来啊。
师：那你能根据我们刚才所说的射线的特点和刚刚我们画直线、线段的经验，画一条射线吗？
请一位学生黑板上画，其他同学在下面迅速画一条自己喜欢的方向上的射线
（三）生活中的线
师：哎，到这儿啊，刚才你们在说这些线的时候，老师就在想，那生活中到底有没有这些线呢？（学生举例，教师播放课件）师：那好这是物体里面我们找到了线段，那平面图形里面呢？三角形、长方形那个地方看可以看做是线段？
师：哎，这是生活中的线段，那生活中有射线吗？生活中什么我们可以的看做是射线？（学生举例，并用手电筒照射灯光，说明由一点可以引出无数条射线）
（四）总结提升
师：生活中的线我们也找到了，看来大家对线段、直线、射线都了解了啊？那我就考考你们，（播放课件）这是一张线段、直线、射
线的表格，请你快速思考，他们端点个数、延伸情况、度量情况的不同和共同点。
同桌先说一说，抽生说、齐说
（五）角的教学
师：哎呀，表格通过你们的共同努力填完了，但到底懂了没有，我要考考你们了，请你准备好尺子、铅笔和练习本。
请听题：有一点射出两条射线，或者说由一点引出两条射线所形成（组成）图形是什么？请你画出来。
学生动手画一画
找2生到黑板画
师：画好了坐端正。
你们和黑板上画的一样吗？一样在什么地方？板书角都是角，有什么共同的地方，
师：那我们刚刚所说的线段（直线、射线）都研究的是什么？
生：线
师：那你看我们这节课主要学了几个内容？对了，就是（线与角）两个内容。
那你看黑板上两个角，都是锐角，我们为了区分这两个角，就需要给他们做个标记，讲解角的标记这个角我写了一个几？
师：对，我们怎么写呢，记作，斜斜的直直的，后面写1，读作角一。
那这个我标记个2，怎么记啊。
所有同学举起自己的手，一起和老师写这个角的记作。
斜斜的、直直的，后面写个2，读作角二。
会写了吗？
师：那请你把你刚才画的角做个标记。
是不是只能写1 啊？生活动
师：回顾一下，我们这节课主要学了几个内容？
三、练习提升
师：看来大家这节课都学的不错，那我们就做几道闯关题好吧？生：好
师：请看第一关，观察与联想
（判断题，要求孩子们说出错的原因）
第二关线的联想：过一点画直线，时间1分钟。
四、回顾整理。